الرسالة 15-11

‫الرسالة‬
‫الاسبوعية‬

‫من ‪15/11/2020‬‬
‫الى ‪19/11/2020‬‬

‫مديرة المدرسة‬
‫عائشة عبدالهادي الاحبابي‬

‫الاستقبال ‪44049777‬‬

‫شؤون‬

‫الطالبات ‪44049768‬‬

‫‪55797756‬‬ ‫الخط‬
‫الساخن‬

‫الممرضة ‪44049779‬‬

‫‪55797756 WhatsApp‬‬ ‫للتواصل‬
‫مع‬
‫‪https://twitter.com/Fbw‬‬
‫المدرسة‬
‫‪https://www.instagram.com/fbws‬‬

‫التنمر الالكتروني‬

‫وكيفية التعامل معه‬

‫و المتنمرين‬

‫• لا تلوم نفسك‪ .‬انها ليست غلطتك‪ .‬بغض النظر عما يقوله المتنمر أو يفعله‬
‫‪ ،‬لا يجب أن تخجلي من هويتك أو ما تشعري به‪ .‬المتنمر هو الشخص‬
‫الذي لديه المشكلة ‪ ،‬وليس أنت‪.‬‬

‫• حاولي التفكير بالتنمر من منظور مختلف‪ .‬المتنمر هو شخص غير سعيد‬
‫ومحبط يريد السيطرة على مشاعرك حتى تشعري بالسوء الذي تشعر به‪.‬‬

‫لا تعطيهم الرضا‪.‬‬
‫• تجاهلي المتنمرين و رسائلهم‪ .‬لا تجعلي حادثة التنمر أسوأ من خلال‬
‫الخوض فيها أو قراءة رسائل التنمر عبر الإنترنت مرا ًرا وتكرا ًرا‪ .‬بدلاً‬
‫من ذلك ‪ ،‬احذفي أي رسائل وركزي على التجارب الإيجابية في حياتك‪.‬‬
‫هناك العديد من الأشياء الرائعة عنك ‪ ،‬لذا كونى فخو ًرتا بما أنت عليه‪.‬‬
‫• تعلمي كيفية التحكم في التوتر‪ .‬إيجاد طرق صحية لتخفيف الضغط الناجم‬
‫عن التنمر يمكن أن يجعلك أكثر مرونة حتى لا تشعري بالإرهاق من‬
‫التجارب السلبية‪ .‬إن التمارين والتأمل والحديث الإيجابي عن النفس‬
‫واسترخاء العضلات وتمارين التنفس كلها طرق جيدة للتعامل مع ضغط‬

‫التنمر‪.‬‬
‫• اق ِض الوقت في فعل الأشياء التي تستمتعي بها‪ .‬كلما أمضيت وقتًا أطول‬
‫في الأنشطة التي تجلب لك المتعة – مثل الرياضة والهوايات والتسكع مع‬
‫الأصدقاء الذين لا يشاركون في التسلط ‪ ،‬كلما كان التنمر أو التسلط عبر‬

‫الإنترنت أقل أهمية في حياتك‪.‬‬

‫الرسالة الأسبوعية‬
‫للصـف الســابع‬
‫من ‪15-11-2020‬‬
‫الى‪19-11-2020‬‬

‫‪Fatima Bint ALWaleed Peraporatory school for girls‬‬

‫مدرسة فاطمة بنت الوليد الإاعدادية للبنات‬

‫الرسالة الأسبوعية للمستوى السابع‬
‫من ‪ 15/11/2020‬حتى ‪19/11/2020‬‬

‫اللغة الانجليزية‬

‫الخميس‬ ‫الأربعاء‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاثنين‬ ‫الأحد‬
‫‪4d Vocabulary‬‬ ‫‪4c Pronunciation +‬‬ ‫‪4b Grammar +‬‬
‫‪4c Reading‬‬ ‫‪4c Reading‬‬ ‫& ‪Speak + Listen‬‬ ‫الدرس‬
‫‪+ Listen 1‬‬ ‫‪Write‬‬ ‫‪“Robinson‬‬ ‫‪“Robinson Crusoe”-‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪Crusoe” Part 2‬‬ ‫‪Write‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪+ Grammar‬‬ ‫‪Part 1‬‬ ‫الدرس‬
‫‪51‬‬ ‫الصفحة‬
‫مراجعة الحديث‬ ‫مراجعة الحديث الشريف‬ ‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬
‫الشريف‬ ‫الدرس‬
‫التربية الإسلامية‬ ‫الصفحة‬

‫مراجعة التفسير‬ ‫مراجعة ( آيات التلاوة‬ ‫الدرس‬
‫والحفظ)‬ ‫الصفحة‬

‫الأمن الوطني وأبعاده‬ ‫الدولة العباسية (فتوحاتها‬ ‫الاجتماعيات‬ ‫الدرس‬
‫ج‪1‬‬ ‫– نهايتها(مراجعة وتدريبات‬ ‫الصفحة‬
‫الدولة العباسية‬
‫‪143-136‬‬ ‫ج‪3‬‬ ‫(فتوحاتها – نهايتها( ج‬ ‫الدرس‬
‫‪131-122‬‬ ‫الصفحة‬
‫حل مسائل على‬ ‫‪2‬‬
‫هامش الربح‬ ‫كيف نكشف عن النشا في‬ ‫‪131-122‬‬ ‫الدرس‬
‫والحسم ‪2‬‬ ‫الاوراق ‪2‬؟‬ ‫الصفحة‬
‫‪202-215‬‬ ‫العلوم‬
‫‪157‬‬
‫حل مسائل على هامش‬ ‫كيف نكشف عن‬ ‫ماهوالبناء الضوئي ‪3‬؟‬ ‫ماهوالبناء الضوئي ‪2‬‬
‫كان وأخواتها ‪2‬‬ ‫الربح والحسم ‪1‬‬ ‫النشا في الاوراق‪ 1‬؟‬
‫‪140-136‬‬ ‫‪168-201‬‬
‫‪155,156‬‬ ‫‪202-215‬‬ ‫‪186-201‬‬
‫حل مسائل التغير‬
‫كان وأخواتها ‪1‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫المئوي والنسبة المئوية‬
‫‪140-136‬‬
‫حل مسائل التغير‬ ‫حل مسائل التغير المئوي‬ ‫للخطأ ‪1‬‬
‫تدريبات المهارات العملية‬ ‫المئوي والنسبة‬ ‫والنسبة المئوية للخطأ ‪2‬‬ ‫‪149,150‬‬
‫للوحدة الثانية‬ ‫المئوية للخطأ ‪3‬‬
‫‪151‬‬ ‫قصيدة أنت وأنا ‪1‬‬
‫‪152,153‬‬ ‫‪135-129‬‬

‫اللغة العربية‬

‫قصيدة أنت وأنا ‪3‬‬ ‫قصيدة أنت وأنا ‪2‬‬

‫‪135-129‬‬ ‫‪135-129‬‬

‫الحاسب‬

‫تدريبات المفاهيم النظرية‬
‫للوحدة الثانية‬

‫مديرة المدرسة‬
‫عائشة عبدالهادى الاحباب‬

‫"رؤيتنا‪" :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري‬

‫الرسالة الأسبوعية‬
‫للصـف الثامن‬
‫من ‪15-11-2020‬‬
‫الى‪19-11-2020‬‬

‫‪Fatima Bint ALWaleed Peraporatory school for girls‬‬

‫مدرسة فاطمة بنت الوليد الإاعدادية للبنات‬

‫الرسالة الأسبوعية للمستوى الثامن‬
‫من ‪ 15/11/2020‬حتى ‪19/11/2020‬‬

‫اللغة الانجليزية‬

‫الخميس‬ ‫الأربعاء‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاثنين‬ ‫الأحد‬
‫‪4d Vocabulary‬‬
‫‪4c Listen & Write +‬‬ ‫‪4c Reading‬‬ ‫‪4b Grammar +‬‬
‫‪+ Listen 1‬‬ ‫‪Read & Present‬‬ ‫‪Speak & Write‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪“SALAH AL-DIN” 4c Reading “SALAH‬‬ ‫الدرس‬
‫‪49‬‬ ‫الصفحة‬
‫انشاء دوال لنمذجة‬ ‫سورة الكهف (‪)50-45‬‬ ‫‪+ Grammar-‬‬ ‫‪AL-DIN”- Part 1‬‬
‫علاقات خطية ج‪1‬‬ ‫المسؤولية الأخلاقية في‬ ‫الدرس‬
‫‪96‬‬ ‫‪Part 2‬‬ ‫‪50‬‬ ‫استخدام وسائل‬ ‫الصفحة‬
‫‪171‬‬ ‫‪50‬‬
‫كتابة تعليق على حدث‬ ‫مامدى فاعلية الأنواع‬ ‫التواصل الاجتماعي (‪)1‬‬ ‫الدرس‬
‫المختلفةمن العوازل‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫‪154‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪1‬‬
‫‪163-160‬‬ ‫الحرارية المنزلية‬ ‫تسميع سورة الحاقة‬ ‫المسؤولية الأخلاقية في‬ ‫التو ُّسعات العثمانية في‬ ‫الدرس‬
‫‪212-217‬‬ ‫(‪)52-38‬‬ ‫استخدام وسائل التواصل‬ ‫البلاد العربية ج ‪2‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪133-122‬‬ ‫الدرس‬
‫الربط بين تمثيلات الدوال‬ ‫الاجتماعي (‪)2‬‬ ‫الصفحة‬
‫ج‪3‬‬ ‫ما طرائق انتقال‬ ‫الدرس‬
‫‪157‬‬ ‫‪100 154‬‬ ‫الطاقة الحرارية ‪1‬‬ ‫الصفحة‬

‫إملاء‬ ‫الاجتماعيات‬ ‫‪198-203‬‬ ‫الدرس‬
‫زيادة وحذف بعض الحروف‬ ‫التو ُّسعات العثمانية في‬ ‫لصفحة‬
‫البلاد العربية مراجعة‬ ‫التو ُّسعات العثمانية في البلاد‬ ‫العلاقات والدوال ج‪3‬‬
‫‪159-156‬‬ ‫العربية ج ‪3‬‬
‫وتدريبات ج ‪4‬‬ ‫‪133‬‬
‫تدريبات على المهارات‬
‫العملية للوحدة الثانية‬ ‫‪133-122‬‬ ‫‪133-122‬‬ ‫كتابة نثرقصيدة شعرية‬
‫ال ربمجة المرئية للألعاب‬ ‫‪1‬‬
‫العلوم‬
‫ثلاثية الأبعاد‪.‬‬ ‫‪142-140‬‬
‫كيف يمكن استقصاء‬ ‫ما طرائق انتقال الطاقة‬
‫التوصيل الحراري‬ ‫الحرارية ‪2‬‬

‫‪204-211‬‬ ‫‪198-203‬‬

‫الرياضيات‬

‫الربط بين تمثيلات الدوال ج‪ 1‬الربط بين تمثيلات‬

‫الدوال ج‪2‬‬

‫‪157 157‬‬

‫اللغة العربية‬

‫كتابة نثرقصيدة شعرية ‪ 2‬كتابة نثرقصيدة ‪3‬‬

‫‪142-140‬‬ ‫‪142-140‬‬

‫الحاسب‬

‫تدريبات على المفاهيم‬

‫النظرية للوحدة الثانية‬

‫ال ربمجة المرئية للألعاب‬
‫ثلاثية الأبعاد‪.‬‬

‫مديرة المدرسة‬
‫عائشة عبدالهادى الاحباب‬

‫"رؤيتنا‪" :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري‬

‫الرسالة الأسبوعية‬
‫للصـف التاسع‬
‫من ‪15-11-2020‬‬
‫الى‪19-11-2020‬‬

‫‪Fatima Bint ALWaleed Peraporatory school for girls‬‬

‫مدرسة فاطمة بنت الوليد الإاعدادية للبنات‬

‫الرسالة الأسبوعية للمستوى التاسع‬
‫من ‪ 15/11/2020‬حتى ‪19/11/2020‬‬

‫اللغة الانجليزية‬

‫الخميس‬ ‫الأربعاء‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاثنين‬ ‫الأحد‬
‫‪5a 2 Vocabulary + 3‬‬
‫& ‪5c 1 Read A‬‬ ‫‪5b 4 Grammar +‬‬ ‫‪5b 2 Vocabulary 5b 1 Read A – C‬‬ ‫‪Grammar (The Journal‬‬
‫‪B (Top Tips for‬‬ ‫‪6 Speak‬‬ ‫‪of Robert O’Hara‬‬
‫‪a comfortable‬‬ ‫‪+ 3 (The Journal of‬‬ ‫الدرس‬
‫‪56‬‬ ‫‪Burke)- Part 1‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪trip)- Part 1‬‬ ‫‪Pronunciation + Robert O’Hara‬‬ ‫‪53 -52‬‬ ‫الدرس‬
‫‪56‬‬ ‫الصفحة‬
‫‪5 Listen‬‬ ‫‪Burke) – Part 2‬‬ ‫التفاؤل وحسن الظن بالله تعالى‬
‫‪54‬‬ ‫‪54‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫الدرس‬
‫‪158‬‬ ‫الصفحة‬
‫التربية الإسلامية‬
‫نشأة الحضارة الرومانية ج ‪1‬‬ ‫الدرس‬
‫مراجعة التلاوة والحفظ مراجعة التفسير‬ ‫سورة مريم (‪)98-81‬‬ ‫‪121-114‬‬ ‫الصفحة‬

‫‪106‬‬ ‫الرو ابط الكيميائية وخصائص‬ ‫الدرس‬
‫المركبات‪4‬‬ ‫الصفحة‬
‫الاجتماعيات‬
‫الرابطة التساهمية ‪2‬‬ ‫الدرس‬
‫نشأة الحضارة الرومانية‬ ‫نشأة الحضارة الرومانية ج‬ ‫الصفحة‬
‫مراجعة وتدريبات ج ‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪146-147‬‬
‫الدرس‬
‫‪121-114‬‬ ‫‪121-114‬‬ ‫المدرج التكراري ‪2‬‬ ‫الصفحة‬

‫تركيب الجهازالهيكلي ‪1‬‬ ‫العلوم‬ ‫صفحة ‪136‬‬
‫تركيب الجهازالعظمي‬
‫تركيب الجهازالهيكلي‬ ‫الرو ابط الكيميائية و‬ ‫كتابة – التعلم عن بعد‬
‫‪2‬‬ ‫ووظائفه‬ ‫خصائص المركبات‪5‬‬ ‫‪139-138‬‬
‫الرابطة الفلزية وخصائص‬
‫المفاصل‬ ‫‪160-164‬‬ ‫تدريبات على المفاهيم النظرية‬
‫الفلزات‬
‫‪162-167‬‬ ‫مقاييس النزعة المركزية ‪2‬‬
‫‪148-150‬‬
‫مقاييس النزعة‬ ‫صفحة ‪147‬‬
‫المركزية ‪3‬‬ ‫الرياضيات‬
‫صفحة ‪149‬‬ ‫التوكيد اللفظي والمعنوي‬
‫‪158-155‬‬ ‫مقاييس النزعة المركزية‬ ‫المدرج التكراري ‪3‬‬
‫الوكيد اللفظي‬
‫والمعنوي‬ ‫تدريبات على المهارات‬ ‫‪1‬‬
‫‪158-155‬‬ ‫العملية‪.‬‬
‫صفحة ‪146‬‬ ‫صفحة ‪139‬‬

‫اللغة العربية‬

‫استماع‬ ‫كتابة التعلم عن بعد ‪2‬‬

‫‪142-140‬‬ ‫‪139-138‬‬

‫الحاسب‬

‫مديرة المدرسة‬
‫عائشة عبدالهادى الاحباب‬

‫"رؤيتنا‪" :‬الريادة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري‬

‫قواعد للطالبات اثناء‬
‫البث المباشر‬

‫الدخول عل‪ Teams‬بهدوء وتجنب الضوضاء او الاحاديث‬

‫الجانبية ال يت تؤثر عل بقية الطالبة بشكل سل يت‬
‫عدم فتح الكام ريا‬

‫الاستعداد بالكتاب المدر يس وكراسة الملاحظات المخصص‬
‫للمادة لتوثيق النقاط الهامة والملاحظات والتساؤلات‬

‫يجب عل الطالب تدوين الملاحظات مكتوبة والاستئذان قبل‬
‫المداخلة بهدف تحقيق ضمان جودة س ري حصة البث المبا رش‬
‫ر يف حالة رغبة الطالب الحا رض عن بعد بالسؤال لفهم ما تعذر‬

‫فهمه او بالمشاركة يجب اختيار الوقت المناسب‪ ،‬ويقوم برفه‬

‫اليد من خلال الأداة بالينامج وبعد الانتهاء يتم خفض اليد‬

‫المشاركة بفاعلية أثناء الدرس وعند حل الأنشطة والتدريبات‬

‫يقوم الطالب بقتح الميكروفون عند التحدث فقط واغلاقه‬

‫كلمة الاخصائية النفسية‬ ‫عند عدم المشاركة‬
‫‪....‬لا احد يحتكر النجاح‬ ‫عندم وضع صورة رمزيه ‪ avatar‬تخالف العادات والتقاليد‪.‬‬

‫‪ ..‬فالنجاح ملك لمن‬
‫يدفع الثمن ونحن فقط‬

‫من نصنع مصائرنا‬
‫وسوف نصبح ما نفعله‬
‫وادارك الأولويات هو‬
‫بداية النجاح ‪ ....‬كن‬

‫ايجابيا‬

‫التدابير الوقائية لفيروس كورونا‬

‫لا تن يس عزيز يب الطالبة‬
‫ارتداء الكمامة‬

‫مديرة المدرسة‬
‫عائشة عبدالهادي الاحبابي‬