นวัตกรรมสมบูรณ์

๑

นวัตกรรมสรา้ งสังคมดี ๑

“Innovation creates a good society.”

ก

คำนำ

เอกสารฉบับนี้จัดทาข้ึนเพ่ือประกอบการเรียนการสอนและการแก้ปัญหาการขาดความรับผิดชอบใน
การทางานของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ โดยใช้รูปแบบการนาเสนอผ่านนวัตกรรมสร้างสังคมดี
Innovation creates a good society.” เป็นการสอดแทรกและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ของผู้เรียนผ่านส่ือที่เข้าใจง่าย คือ ภาพยนตร์ ผังกราฟฟิก โครงงาน และการแสดงออกอย่าง
สรา้ งสรรคต์ ามมารยาททางสังคม

ในเอกสารฉบับนี้ได้นาเสนอครบองค์ประกอบท่ีกาหนด หวังว่าคงจะเป็นประโยชน์ให้กับผู้ที่สนใจ
ขอขอบคุณคณะครู และนักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านนาเยีย และผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกภาคส่วนท่ีทาให้ผลงานนี้
ไดร้ บั ความสาเรจ็

นางมณีรตั น์ ศรีโคตร
ครู โรงเรยี นชุมชนบ้านนาเยยี

ข

สำรบญั

คานา .......................................................................................................................................................... ก
สารบัญ ....................................................................................................................................................... ข
ความสาคญั ของผลงานหรือนวตั กรรม..................………………………………………..………………………………….. 1
วตั ถุประสงค์และเปา้ หมายของการดาเนินงาน……………………………………….………………………………………….๕
กระบวนการผลติ ผลงาน/ขั้นตอนการดาเนินงาน..........................................................................................๖

- กลมุ่ เป้าหมาย.......................................................……………………………………………………….…….…...…..๖
- ระยะเวลาการดาเนนิ งาน .....................................................................................................................๖
- วิธีการดาเนินงาน .................................................................................................................................๖
- งบประมาณ..........................................................................................................................................1๓
ผลการดาเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์ประโยชน์ท่ไี ด้รับ ...........................................................................................1๔
ปจั จยั ทนี่ าสคู่ วามสาเร็จ ...............................................................................................................................1๖
บทเรียนทไ่ี ดร้ บั ............................................................................................................................................1๖
การเผยแพร่/การได้รับการยอมรบั /รางวัลท่ีได้รบั ……….……………………………………………………….…………….1๖
นวัตกรรมสอดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรขู้ องหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา........................................................1๗
ภาคผนวก ....................................................................................................................................................1๘

นวตั กรรมการศึกษา ๑

ช่ือเรื่อง นวตั กรรมสร้างสงั คมดี “Innovation creates a good society.”

ผู้จดั ทา นางมณรี ัตน์ ศรโี คตร

โรงเรียน ชุมชนบ้านนาเยยี ตาบลนาเยีย อาเภอนาเยีย จังหวัดอุบลราชธานี

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ประเภทนวัตกรรม  ด้านบรหิ ารจัดการ  ด้านหลักสูตร

 ด้านจัดการเรียนรู้  ด้านสื่อและเทคโนโลยี

 ด้านวดั และประเมนิ ผล

 จัดการเรียนการสอนวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม(ส14๑01)

 บรู ณาการการเรยี นการสอนกบั รายวิชาปอ้ งกันการทจุ ริตศกึ ษา เปน็ รายวิชาเพ่ิมเตมิ (ส1๔201)

 จดั ในกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน (ชุมนม,ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลาร,ู้ คาบคุณธรรม)

๑. ความสาคญั ของผลงานหรือนวตั กรรม
1.1 เหตุผลและแรงบนั ดำลใจ ควำมจำเปน็ ปัญหำหรือควำมต้องกำรท่ีจะทำผลงำน/นวัตกรรม

ท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบันทาให้สังคมไทยต้องเผชิญกับปัญหาหลายด้านท่ีเกิด
จากปัญหาด้านจิตใจของคนในสังคมท่ีเสื่อมลงในด้านคุณธรรมและจริยธรรมซ่ึงเป็นบ่อเกิดแห่งปัญหาต่างๆท่ี
เกิดขน้ึ ในสังคมไทยในปัจจุบัน เพราะขาดการปลูกฝงั คณุ ธรรมและจริยธรรมประจาใจตัง้ แตว่ ยั เยาว์

เด็กช่วงช้ันประถมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ เป็นวัยท่ีกาลัง
เจริญเติบโตและกาลังจะเปน็ ช่วงเปลย่ี นถา่ ยจากช้นั ประถมศึกษาตอนตน้ เข้าสชู่ น้ั ประถมศึกษาตอนปลาย เป็น
ช่วงวัยท่ีคาบเกี่ยวระหวา่ งเด็กเล็กกับเด็กโต มีความอยากรู้ อยากลองและจะมีพฤติกรรมที่ชอบลอกเลียนแบบ
ผู้อื่นอยู่เสมอ ซึ่งในปัจจุบันปฏิเสธไม่ได้ว่าส่ืออิเล็กทรอนิกส์ มีอิทธิผลอย่างมากต่อพฤติกรรมต่างๆของเด็ก
และการเผยแพร่ข่าวต่างๆในส่ือโซเชียลทุกวันนมี้ ีทิศทางที่แตกต่างกันไป ส่วนมากมุ่งเนน้ ที่จะนาเสนอข่าวเพ่ือ
ประโยชน์ทางธุรกิจ จนบางคร้ังทาให้เน้ือข่าวคลาดเคล่ือนจากความเป็นจริง ฉะนั้นจาเป็นต้องมีทักษะหรือ
ภูมิคุ้มกันต่างๆในการท่ีจะเสพสิง่ เหล่านเี้ ข้าไป ดังน้ันพวกเขาควรที่จะได้รับการปลูกฝังคุณธรรมและจรยิ ธรรม
ตัง้ แต่วัยเยาว์ เพอื่ เปน็ สิง่ ที่เสริมสร้างภูมิคุ้มกันต่างๆให้พวกเขามีทักษะในการดารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ และ
ถ้าเด็กได้รับการปลูกฝัง คุณธรรมและจริยธรรม การอบรมสั่งสอนในสิ่งที่ดี มีเหตุมีผลและการเสริมสร้าง
คุณลักษณะโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์ สุจริต อยู่อย่างพอเพียงและมี
จิตสาธารณะ หรือแม้กระทั่งทักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะอย่างมีเหตุและผล ก็จะทาให้การดาเนินชีวิต
ในชว่ งต่อไปเป็นไปอย่างมีเหตมุ ีผล มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะโรงเรียนสจุ รติ

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๒

ดังนั้นการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมที่ดีงามเป็นสงิ่ สาคัญและจาเปน็ อย่างยง่ิ ซึ่งจะส่ือให้เห็นถึงความ
มีระเบยี บวนิ ัย คุณธรรม ความซ่อื สัตย์ ความเปน็ มนุษย์ ความกตัญญู รักเกียรติภูมแิ หง่ ตน เหน็ แกป่ ระโยชน์
ส่วนรวม มีความรู้จักคิดวิเคราะห์ การทางานเป็นกลุ่ม เคารพสิทธิของผู้อ่ืน เสียสละรักประเทศชาติ เห็น
คุณค่าอนุรักษ์และพัฒนาศิลปวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อม ศรัทธาในศาสนา จึงพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณธรรม
จริยธรรม และเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ได้ยาก เพราะขัดกับหลักจิตวิทยาและธรรมชาติของการเรียนรู้ เพราะ
ผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันในด้านสติปัญญา ความถนัด คุณธรรมจริยธรรม ความสามารถและ
ประสบการณ์ จึงทาให้ผู้เรียนมีความรู้และความเข้าใจ ในเรื่องท่ีเรียนแตกต่างกัน ถ้าครูสอนเร็วผู้เรียนท่ี
เรียนออ่ นจะตามไมท่ นั ครู สอนซ้าอธบิ ายมาก ๆ ผู้เรยี นก็จะเกดิ ความเบ่ือหน่ายและถา้ เปน็ ผเู้ รียนท่ียงั เลก็ ๆ

จากเหตุผลข้างต้น กิจกรรมการเรียนสอนสังคมศึกษาในยุคปัจจุบนั น้ีควรที่จะมีการสอดแทรก ปลูกฝงั
คุณธรรม จรยิ ธรรมและเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่เด็กอย่างจรงิ จงั เพอื่ ใหพ้ วกเขามีทักษะและ
ภูมิคุ้มกนั ในการดารงชวี ิตในยคุ ปัจจบุ ัน

ดังนั้นการเลือกใช้ส่ือสร้างสรรค์เป็นแนวคิดท่ีดีอีกหน่งึ ทาง ท่ีเด็กสามารถเข้าถึงได้ง่าย ใกล้ตัว รวมทั้ง
ครูผสู้ อนสามารถนาเขา้ มาบรู ณาการ ประยุกต์ให้เขา้ กบั บทเรียน ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน อนั ไดแ้ ก่
กิจกรรมภาพยนตร์ส้ันสร้างสังคมดี short film creates a good society. คือการนาภาพยนตร์ส้ันที่
เหมาะสมกับวยั ของนักเรยี นมาให้รับชม ซึ่งจะตอ้ งใหข้ อ้ คิด คตเิ ตอื นใจท่ถี า่ ยทอดผา่ นตวั ละครท่ีสามารถเข้าใจ
ได้ง่าย หลังจากน้ันนักเรียนต้องมาร่วมกันถกปัญหา ถอดบทเรียนผ่านกระบวนการที่มีชื่อว่า กิจกรรมถก
ปัญหาถอดบทเรียนเขียนสนุก Graphic chart create a good society. จากนั้นนักเรียนจะได้ศึกษา
สภาพปัญหาในห้องเรียน โรงเรียน และชุมชน โดยการลงพ้ืนท่ีจริง เพื่อนามาสร้าง เป็นโครงงานคุณธรรม
ภายใต้แนวคดิ ปัญหาทีอ่ ยากแกห้ รือความดที ่ีอยากทา โดยใช้กิจกรรมโครงงานคณุ ธรรมสรา้ งสังคมดี Moral
Project to a Good Society. และขั้นตอนสุดท้ายเพื่อเป็นการตรวจสอบผล คณะครูและบุคลากรทุกท่าน
จะร่วมกันสร้างแบบสังเกตพฤติกรรม แบบสอบถามผู้ปกครอง รวมท้ังแบบประเมิน เพ่ือสังเกตการแสดงออก
เชงิ สร้างสรรค์ของนักเรียน ผา่ นการใช้กิจกรรมมารยาททางสังคม นา่ ช่นื ชม แลงามตา Good manners to
a good society. ซ่ึงชุดการกิจกรรมท้ัง ๔ จะรวบรวมอยู่ในนวัตกรรมท่ีมีชื่อว่า “Innovation creates a
good society.” ซึง่ มาจากความหมายของนวตั กรรมสรา้ งสงั คมดนี น่ั เอง

ในส่วนของเนือ้ หาของกิจกรรมตา่ งๆนนั้ เป็นเนือ้ หาท่ีไม่ซับซ้อนสามารถเข้าใจได้ง่าย นักเรียนสามารถ
ใช้ทักษะการรับชม ฟัง พูด อ่าน เขียน ได้อย่างเหมาะสม ตรงต่อความต้องการและความแตกต่างระหว่าง
บุคคล ซ่ึงชุดกิจกรรมเหล่าน้ีจะสอดแทรกความรู้ควบคู่คุณธรรม อีกทั้งยังช่วยเสริมสร้างจินตนาการให้กับ
ผู้เรียนได้เป็นอย่างดี รวมไปถึงการส่งเสริมพัฒนาการทางภาษา การคิด วิเคราะห์ แยะแยะอย่างมีเหตุผลอีก
ด้วย การจัดการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรม “Innovation creates a good society.”เป็นส่ืออีกหน่ึง
วิธีการทช่ี ัดเจน เปน็ ระบบ และง่ายตอ่ การเรียนรู้ เพอื่ ปลกู ฝังคณุ ธรรมและจริยธรรม เสริมสรา้ งคุณลกั ษณะอัน
พึงประสงค์ รวมทั้งฝึกฝนให้นักเรียนใช้ทักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะ ที่จะใช้เป็นภูมิคุ้มกันเพื่อป้องกัน
การทุจริตที่เกิดจากพฤติกรรมการลอกเลียนแบบ พฤติกรรมการเสพส่ือท่ีไร้คุณภาพ ยังช่วยเสริมสร้าง

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๓

พัฒนาการและช่วยส่งเสริมให้เขาเป็นคนที่มีนิสัยรักการอ่านมากขึ้น และส่งผลให้มีสมาธิในการเรียน อันจะ
นาไปสูก่ ารพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนไดอ้ ยา่ งแทจ้ ริง

1.2 แนวคดิ ทฤษฎี หลกั กำรสำคัญทเ่ี ก่ยี วข้องกับผลงำนหรอื นวัตกรรม
แนวคดิ หลักการสาคัญทเ่ี กยี่ วข้องกบั นวัตกรรม “Innovation creates a good society.”
ประกอบดว้ ย

๑.๒.๑ ทฤษฎภี ำพยนตร์ (อมรรัตน์ หลำ้ พนั ธ์ ๒๕๕๖ : ๙)
หนา้ ทเี่ ลา่ เรือ่ งของภาพยนตร์ (Narrative Function)
1. การเล่าเรื่องแบบสัจนยิ ม (Realist) มงุ่ เลา่ เร่อื งใชค้ วามจริงเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ ความสาคัญ
กับการถ่ายทอดความจริงตามทีส่ ายตามองเห็น การใช้เทคนิคเขา้ มาปรงุ แตง่ น้อย เชน่ ภาพยนตรส์ ารคดี
2. การเล่าเรื่องแบบหนงั ชวี ิต (Drama) หรือเรื่องที่เกย่ี วกับชวี ติ คนธรรมดา เน้นการสือ่
อารมณ์ มีการปรุงแตง่ ด้วยเทคนิค เพื่อการเร้าอารมณ์และการด าเนินเร่ืองให้เปน็ ไปไดด้ ้วยดีไมต่ ลก ไม่บู๊ ไม่
หวอื หวา เรื่องหนักสมอง
3. การเลา่ เรื่องแบบเหนือจริง (Surrealist) มีการปรงุ แตง่ ในทกุ ๆ ดา้ นอย่างมาก การเล่า
เรอื่ งแบบเหนือจรงิ นั้น มักจะเนน้ สญั ลักษณใ์ นการเลา่ เรื่อง

๑.๒.๒ ทฤษฎกี ำรเล่ำเรอื่ ง (อมรรตั น์ หลำ้ พนั ธ์ ๒๕๕๖ : ๙)
ในภาพยนตร์ส่วนใหญ่ เราได้รับการกระตุ้นโดยวิธีการที่เหตุการณ์ต่างๆ ได้รับการถ่ายทา
และ วิธีการท่ีเร่ืองราวน้ันๆ ถูกนาเสนอ โดยให้เราไปยึดครองตาแหน่งอันหน่ึง ซ่ึงนาพาตัวเองให้ไป เป็น
อันหน่ึงอันเดียวกัน หรือไปสัมพันธ์กับตัวละครหลักต่างๆ หรือ เน้นอยู่กับพวกเขา ยิ่งไปกว่านั้น ปกติแล้ว เรา
ได้รับการเช้ือเชิญให้เข้าใจตัวละครเหล่านี้ในเชิงจิตวิทยามากกว่าในเชิงสังคม นั่นคือ เราได้รับการกระตุ้นให้
ถามถึงความประพฤติหรือสิ่งดลใจในฐานะปัจเจกชน แทนที่จะดารงอยู่กับบริบท ของสังคม การเมือง และ
เศรษฐกิจท่ีใหญ่กว่า ซ่ึงทาให้เข้าใจการดารงอยู่ของพวกเขา เราได้ถูกให้ เหตุผลในเชงิ จิตวิทยา จากชีวิตความ
เป็นอยใู่ นอดตี และปัจจุบนั ของพวกเขา สาหรับหนทางทพ่ี วกเขา รสู้ ึกและปฏบิ ัติ การเล่าเรอื่ งตา่ งๆของผคู้ น มี
แนวโน้มเกี่ยวกับสิทธิพิเศษบางอย่าง หรือ อย่างน้อย ท่ีสุดได้แสดงให้เห็นความสนใจในเร่ืองทางจิตวิทยามา
กว่าเร่ืองทางสังคม อันน้ีสัมพันธ์ถึงอุดมคติ ทั้งหมดเกี่ยวกับลัทธิปัจเจกชนนิยมที่แทรกซึมอยู่ในสงั คมตะวนั ตก
เราสามารถเห็นถึงสิ่งนี้ท่ีมันทางาน อยู่ในตัวอย่างทางประวัติศาสตร์ซ่ึงพวกเราได้รับการสอน โดยจารีตแล้ว
ประวตั ิศาสตร์ได้ถูกนาเสนอ
การเล่าเร่ืองหรือการดาเนินเรื่องภาพยนตร์ส่วนใหญ่ จะโฟกัสลงไปที่ตัวละครหลักตัว หรือ
สองตัวเท่านั้น มนั เชือ้ เชิญเราใหส้ นใจในตัวละครเหล่าน้ี ความสนใจของเราถูกยดึ ครองโดยการ ทาใหต้ ัวละคร
ดังกล่าวเป็นท่ีน่าสนใจ เช่น ดึงดูดใจ ฉลาดหลักแหลม โหดร้าย น่ารัก และอ่ืนๆ โดยมี ดาราต่างๆ ซึ่งตัวของ
ดาราเหล่าน้ีบ่อยคร้ัง มีความสามารถพิเศษในการดึงดูดใจคน เป็นคนท่ีมีเสน่ห์ ซ่ึงจะแสดงในส่วนนี้ แต่สิ่งซ่ึง
สาคัญย่ิงไปกว่าน้ันก็คือ แบบแผนท่ัวๆไปของการเล่าเรื่องน้ันได้แสดงให้ เห็นว่า ตัวละครหลักต่างๆจะดาเนิน
ชีวิตไปตามกระบวนการเปล่ียนแปลงของชีวิต เติบโต และ พัฒนาการไปในลักษณะท่ีเป็นปัจเจกขนานไปกับ
แบบแผนการดาเนินเรื่องของสถานการณ์ที่มั่นคง เผชิญกับอุปสรรค์ ได้พบกับสถานการณ์ที่มั่นคงอีกคร้ัง
(Stable Situation - Disruption - New Stable Situation), ปกติแล้ว มันจะมีแบบแผนอันหน่ึงของการ
เปล่ียนแปลงอัตลักษณ์ ตัวละครที่ สาคัญต่างๆ เดิมที จะถูกนาเสนอในการเล่าเร่ืองในฐานะที่มีข้อบกพร่อง

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๔

อะไรบางอย่างในอัตลักษณ์ ของพวกเขา หรือมีปัญหาทางด้านอารมณ์ ถัดจากน้ัน ภาพยนตร์จะเตรียม
สถานการณอ์ ันหนง่ึ ข้ึนมา

1.2.๓ แนวคดิ และทฤษฎีท่ีเกยี่ วขอ้ งกับรปู แบบกำรจัดกำรเรียนร้โู ดยใช้ผงั กรำฟกิ
ความหมายของผงั กราฟิก สุปรยี า ตันสกุล ( 2540 : หน้า 6) ได้ให้ความหมายว่า ผงั กราฟิก
เป็นส่ิงท่ีแสดงออกเป็นภาพ ขององค์ประกอบที่สาคัญของเน้ือหา เป็นรูปแบบของความคิดที่ผู้สอนและผู้เรยี น
สรา้ งเพ่ือแสดง ความคิดออกมาเป็นรูปธรรม
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ ( 2544 : หน้า 126) ได้ให้ความหมายว่า แบบของการส่ือสารเพื่อใช้
นาเสนอข้อมูลหรือความรูท้ ่ีได้จากการรวบรวมอย่างเป็นระบบ มีความเข้าใจง่าย กระชับ กะทัดรัด ชัดเจน ผัง
กราฟกิ ไดม้ าจากการนาเสนอข้อมลู ดิบ หรือความร้จู ากแหล่งต่าง ๆ ในเร่ืองใดเร่ืองหน่ึงมาทาการจัดกระทากับ
ข้อมูล ในการจัดกระทากับข้อมูลต้องมีทักษะการคิด เช่น การสังเกต การ เปรียบเทียบ การแยกแยะ การจัด
ประเภท การเรียงลาดับการใช้ตัวเลข การวิเคราะห์ การสร้างแบบแผน จากน้ันจึงมีการเลือกแบบผังกราฟิก
เพือ่ นาเสนอข้อมลู ทจ่ี ดั กระทาแล้วตามเป้าหมายหรอื วัตถปุ ระสงคท์ ่ผี นู้ าเสนอตอ้ งการ
คตั สมึ ิ นิชิมูระ ( 2550 : หน้า 7) ได้ใหค้ วามหมายของการส่อื สารดว้ ยแผนภาพว่า เพือ่ ใหไ้ ด้
ขอ้ มูลทงี่ ่ายขนึ้ นน้ั การท าใหม้ องเห็นเป็นสิง่ ทส่ี าคญั การทาให้มองเห็น หมายถงึ การดัดแปลงเพ่อื สรุปเนือ้ หา
ใหเ้ ข้าใจงา่ ยโดยการมองเพยี งคร้ังเดียว วธิ ีจะทาใหก้ ารส่ือสารมปี ระสทิ ธิภาพสูงขนึ้ อย่าง มากเม่ือเทียบกับการ
ส่ือสารด้วยคาพูดหรือข้อความ
ทิศนา แขมมณี (2552 : หนา้ 386) ไดก้ ล่าวว่าแผนผงั กราฟิกเป็นแผนผงั ความคิด ประกอบ
ไปด้วยความคิดหรอื ข้อมูลสาคัญท่ีเช่ือมโยงกันไปในรูปแบบต่าง ๆ ทาให้เห็นโครงสรา้ งของความรู้หรือ เนื้อหา
สาระนั้น ๆ
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ ( 2553 : หน้า 258) ได้ให้ความหมายของผังกราฟฟิก หรือแผนภูมิ
รปู ภาพ หมายถึง แผนผงั รปู ภาพทีแ่ สดงความคิดหรือขอ้ มลู สาคัญ ๆ ท่เี ชอื่ มโยงกันอย่างเป็นระบบ ระเบียบใน
รูปแบบต่าง ๆ กันเป็นเคร่ืองมือท่ีช่วยให้ผู้เรียนสามารถนาเอาข้อมูลที่อยู่อย่างกระจัด กระจายจานวนมากมา
จัดเป็นระบบระเบียบ สามารถอธิบายให้เกิดความเข้าใจและจดจ าความรู้ เน้ือหาสาระน้ันๆ ได้ง่ายและ
ยาวนาน เน่ืองจากมีความเช่ือว่าคนสามารถจดจ าสิ่งต่าง ๆ ท่ีเป็นรูปภาพ ได้ดีกว่าตัวหนังสือ ดังนั้นผัง
กราฟฟิกจงึ เป็นการประมวลความคิดทเี่ ปน็ นามธรรมให้เปน็ รปู ธรรมที่ สามารถมองเห็นได้และอธบิ ายไดช้ ดั เจน
รวมทัง้ สามารถกระตุน้ ให้ผ้เู รียนได้คดิ และเกดิ ความคิดได้ เป็นอย่างดี
๑.๒.๔ ซิกมันด์ ฟรอยด์ (Sigmund Freud, 1856-1939) เป็นชาวออสเตรีย เป็นคน
แรกที่เห็นความสาคัญของ พัฒนาการในวัยเด็ก ถือว่าเป็นรากฐานของ พัฒนาการของบุคลิกภาพ ตอนวัย
ผู้ใหญ่ท่ีสนับสนุน คากล่าวของ นักกวี Wordsworth ที่ว่า "The child is father of the man" และมีความ
เชื่อวา่ 5 ปแี รกของชวี ิตมีความสาคญั มาก เปน็ ระยะวิกฤตขิ องพัฒนาการของชีวิตบุคลิกภาพของผู้ใหญ่ มกั จะ
เป็นผลรวมของ 5 ปีแรก ฟรอยดเ์ ชอ่ื ว่า บุคลิกภาพของผใู้ หญท่ ี่แตกตา่ งกนั กเ็ นอ่ื งจากประสบการณ์ของแต่ละ
คน เม่ือเวลาอยใู่ นวัยเด็ก และขน้ึ อยู่กับวา่ เดก็ แต่ละคน แก้ปัญหาของความขดั แยง้ ของแต่ละวยั อยา่ งไร ทฤษฎี
ของฟรอยด์มีอิทธิพลทางการรักษาคนไข้โรคจิต ซ่ึงวิธีการนี้เรียกว่า “จิตวิเครำะห์” หรือ Psychoanalysis
โดยใหค้ นไขร้ ะบายปญั หาให้จิตแพทย์ฟัง

นวัตกรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๕

ฟรอยด์ได้แบง่ จติ ของมนษุ ย์ออกเป็น 3 ระดับ คือ
1. จิตสานึก (Conscious)
2. จติ กอ่ นสานึก (Pre-conscious)
3. จิตไร้สานึก (Unconscious)
เนื่องจากระดับจิตสานึก เป็นระดับท่ีผู้แสดงพฤติกรรมทราบและรู้ตัว ส่วนเนื้อหา ของระดับ
จิตก่อนสานึก เป็นสิ่งที่จะดึงข้ึนมา อยู่ในระดับจิตสานึก ได้ง่าย ถ้าหากมีความจาเป็นหรือต้องการ ระดับจิต
ไร้ส านึกเป็นระดับท่ีอยู่ในส่วนลึกภายในจิตใจ จะดึงขึ้นมาถึงระดับจิตส านึกได้ยาก แต่ส่ิงที่อยู่ในระดับไร้
สานึก ก็มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม ฟรอยด์ เป็นคนแรก ที่ได้ให้ความคิดเก่ียวกับ แรงผลักดันไร้สานึก
(Unconscious drive) หรือ แรงจูงใจไร้สานึก (Unconscious motivation) ว่า เป็นสาเหตุสาคัญของ
พฤตกิ รรม และมอี ทิ ธิพลตอ่ บคุ ลกิ ภาพของมนษุ ย์

นวตั กรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๖

บคุ ลกิ ภำพ : ID, Ego และ Superego
ID เปน็ สว่ นหน่ึงของบคุ ลิกภาพทีต่ ิดตัวเรามาตั้งแต่เกิด แตเ่ ปน็ ส่วนที่ จติ ไร้สานกึ มี หลักการ
ท่ีจะสนองความต้องการของตนเองเท่านั้น เอาแต่ได้อย่างเดียว และจุดเป้าหมายก็คือ หลัก ความพึงพอใจ
(Pleasure Principle) ID จะผลักดันให้ Ego ประกอบในสิ่งต่างๆ ตามที่ ID ต้องการ Ego เป็นส่วนของ
บุคลิกภาพ ท่ีพัฒนามาจากการท่ีทารกได้ติดต่อ หรือ มีปฎิสัมพันธ์กับโลกภายนอก บุคคลที่มีบุคลิกภาพปกติ
คือ บุคคลท่ี Ego สามารถท่ีปรับตัวให้เกิดสมดุลระหว่างความต้องการของ ID โลกภายนอก และ Superego
หลักการท่ี Ego ใชค้ อื หลกั แหง่ ความเป็นจรงิ (Reality Principle) Superego เปน็ ส่วนของบคุ ลิกภาพท่เี กิดข้ึน
ในระยะท่ี 3 ของพัฒนาการ ที่ชื่อว่า "Phallic Stage" เป็นส่วนของบุคลิกภาพท่ีต้ังมาตรการของพฤติกรรมให้
แต่ละบุคคล โดยรับค่านิยมและมาตรฐาน จริยธรรมของบิดามารดา เป็นของตน โดยต้ังเป็นมาตรการความ
ประพฤติ มาตรการน้ีจะเป็นเสียง แทนบิดามารดา คอยบอกว่าอะไรควรทา หรือไม่ควรทา มาตรการของ
พฤติกรรมโดยมากได้มาจาก กฎเกณฑ์ต่างๆ ท่ีพ่อแม่สอนและ มักจะเป็นมาตรฐานจริยธรรม และค่านิยมต่าง
ของพ่อแม่ ฟรอยด์ กล่าวว่าเป็นผลของการปรับของ Oedipus และ Electra Complex ซ่ึงนอกจาก ทาให้
เด็กชาย เลียนแบบพฤติกรรมของ "ผู้ชาย" จากบิดา และเด็กหญิงเลียนแบบพฤติกรรมของ "ผู้หญิง" จาก
มารดาแลว้ ยังยึดถือหลักจรยิ ธรรม คา่ นิยมของบิดามารดา เปน็ มาตรการของพฤตกิ รรมด้วย
Superego แบ่งเป็น 2 อย่ำงคอื
1. Conscience ซ่งึ คอยบอกให้หลีกเลยี่ งพฤตกิ รรมทไ่ี มพ่ งึ ปรารถนา มักจะเกดิ จาก การขู่ว่า
จะทาโทษ
2. Ego ideal ซึ่งสนับสนุนใหม้ ีความประพฤติดี มกั จะเกิดจากการให้แรงเสรมิ บวก หรือการ
ยอมรับ
ฟรอยดถ์ ือวา่ ความตอ้ งการทางเพศเปน็ แรงขับ และไม่จาเป็นจะอยใู่ นระดบั จิตสานึก เสมอ
ไป แตจ่ ะอาจอยูใ่ นระดบั จิตไร้สานกึ (Unconscious) และมพี ลงั งานมาก ความคิดของฟรอยด์ เกยี่ วกบั แรงขบั
ระดับจิตไรส้ านึก เป็นประโยชนใ์ นการเขา้ ใจพฤติกรรมของคน ซึ่งปัจจุบนั นี้ นกั จิตวิทยาส่วนใหญ่ยอมรับ
ความคิดของฟรอยด์เกีย่ วกับ Unconscious motivation แมว้ ่าจะไม่รบั หลักการของฟรอยด์ทั้งหมด
ฟรอยด์กล่าววา่ พฒั นาการทางบคุ ลิกภาพเปล่ียนแปลงอยู่ตลอดเวลา โดยเฉพาะข้นั วยั
ทารก วยั เด็ก และวัยรนุ่ ระบบทง้ั 3 ของบุคลกิ ภาพ คือ ID, Ego และ Superego จะทางาน ประสานกนั ดีข้ึน
เนอื่ งจากเดก็ มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับส่งิ แวดลอ้ ม หรอื โลกภายนอกมากข้ึน ย่งิ โตข้ึน Ego กย็ ิง่ แข็งแกร่งขนึ้ และ
สามารถท่ีจะควบคุม ID ได้มากขึ้น องคป์ ระกอบทีม่ สี ว่ นพัฒนาการทาง บุคลกิ ภาพมหี ลายอย่างซ่งึ ฟรอยด์ได้
กลา่ วไวด้ งั ตอ่ ไปนี้
1. วุฒภิ าวะ ซึง่ หมายถึงขนั้ พัฒนาการตามวัย
2. ความคับขอ้ งใจ ที่เกิดจากความสมหวังไมส่ มหวัง เม่อื มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับส่ิงแวดล้อม
ภายนอก
3. ความคบั ขอ้ งใจ เนื่องมาจากความขดั แยง้ ภายใน
4. ความไม่พร้อมของตนเอง ท้ังทางด้านร่างกาย ดา้ นเชาวนป์ ัญญา และการขาด
ประสบการณ์
5. ความวิตกกังวล เน่อื งมาจากความกลัว หรือความไม่กล้าของตนเอง ฟรอยด์เช่อื วา่ ความ
คับข้องใจ เปน็ พื้นฐานสาหรบั พัฒนาการทางบุคลิกภาพ แต่ต้องมี จานวนพอเหมาะท่ีจะช่วยพัฒนา Ego แต่ถา้
มคี วามคบั ขอ้ งใจมากเกินไป ก็จะเกิดมีปัญหา และทาให้ เกดิ กลไกในการป้องกนั ตัว (Defense Mechanism)
ซ่ึงเป็นวธิ กี ารปรับตัวในระดบั จิตไรส้ านึก โดยการนาทฤษฎี ID, Ego และ Superego มาใชใ้ นการสร้างตัว

นวตั กรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๗

ละคร (Profile) ของ ภาพยนตร์ส้นั เรอื่ ง SPACE น้ี เกดิ ขน้ึ เพื่อให้ตัวละครเหล่านั้นมีมิตมิ ากยง่ิ ขนึ้ ถือเปน็ การปู
พ้ืนฐานตวั ละคร สรา้ งบุคลิกภาพขึ้นมา และ เกดิ เปน็ พฤติกรรมบางอยา่ งของตวั ละครที่ส่งผลต่อเน้อื เร่ือง โดย
มี การอ้างองิ ถงึ ทฤษฎีกลไกการปอ้ งกนั ตวั เขา้ มาประกอบอกี ดว้ ย

2. จุดประสงค์และเป้ำหมำย ของกำรดำเนินงำน
 จดุ ประสงค์

๑. เพ่อื ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เพื่อเปน็ ภมู ิคมุ้ กนั ที่ดใี นการ
ดารงชีวติ

๒. เพื่อเสรมิ สรา้ งความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ แยกแยะอย่างมเี หตุผล
๓. เพอื่ ให้นักเรียนเผยแพรผ่ ลงานจากกจิ กรรม สู่สงั คม ชุมชน ผ่านช่องทางตา่ งๆได้
วธิ ดี าเนนิ การ
 เป้ำหมำย
1. นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ มีคุณธรรมจรยิ ธรรม และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคเ์ พ่ือเป็นภูมิคุ้มกนั ที่
ดีในการดารงชีวิต
2. นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ มที ักษะในการคิด วเิ คราะห์ แยกแยะอยา่ งมีเหตผุ ล
3. นกั เรยี นเผยแพร่ผลงานภาพยนตรส์ ัน้ สสู่ ังคม ชุมชน ผ่านชอ่ งทางต่างๆได้

3. กระบวนกำรผลิตผลงำน/ข้นั ตอนกำรดำเนินงำน
นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation creates a good society. เป็นช่องทางท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียน

ได้แสดงออกถึงศกั ยภาพของตนเองด้านการแสดง การเขยี นบท การกากับภาพยนตร์ โดยใชส้ อื่ และเทคโนโลยี
ที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ผ่านการถ่ายทอดเป็นภาพยนตร์สั้นเพื่อความบนั เทิง เข้าถึงง่ายและให้ข้อคิดดา้ น
คุณธรรมจริยธรรมอันเชื่อมโยงกับการเรียนการสอนในกล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
อกี ท้งั ยังเป็นการเตรยี มความพรอ้ มในการแข่งขันเพือ่ ความเปน็ เลิศดา้ นทกั ษะวิชาการ

 กลมุ่ เป้ำหมำย
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนชมุ ชนบา้ นนาเยีย จานวน ๘๙ คน

 ระยะเวลำกำรดำเนินกิจกรรม
ตลอดปีการศกึ ษา 256๔

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๘

 วธิ กี ำรดำเนินงำน

ข้ันตอนการดาเนินงานในการสร้าง “นวัตกรรมสร้ำงสังคมดี Innovation creates a good
society.” เพื่อให้การดาเนินงานและผลสัมฤทธ์ิของผลงานดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ได้แบ่งการ
ดาเนินงาน ออกเป็น 4 ขั้น ได้แก่ ข้ันการวางแผน (Plan) ข้ันการดาเนินงาน (Do) ข้ันการตรวจสอบ (Check)
และข้ัน สะทอ้ นผล (Act) ดงั นี้

ประชุม วางแผน หารือ ออกแบบกิจกรรม
เกยี่ วกบั นวัตกรรม และจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน

แลกเปลย่ี นเรียนรู้ นิเทศและประเมนิ
สรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ (PLC) การใช้นวัตกรรม

ท่ี กิจกรรม ๒๕๖๔-๒๕๖๕
พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย.
๑ - ศกึ ษาสภาพปญั หาและวเิ คราะห์ปัญหา
๒ - เขียนเค้าโครงงานวจิ ัยในชน้ั เรยี น
๓ - ศกึ ษาเทคนิคการสรา้ งเอกสาร

-ออกแบบและสรา้ งเอกสารที่จะใชใ้ นงานวิจัย

๔ - นักเรยี นทาแบบทดสอบ

๕ - เก็บรวบรวมข้อมลู และวเิ คราะหข์ ้อมูล

๖ - สรุปและอภิปรายผล
- จดั ทารปู เล่ม

๓.1 ขน้ั กำรวำงแผน (Plan)

1. รวบรวมสมาชิกจัดประชุม PLC เตรียมความพร้อมและวางแผนการดาเนินงาน และ
นาเสนอต่อท่ีประชุมในวาระการประชุมประจาเดือนของสายชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ พร้อมยกปัญหา ประเด็น
หัวขอ้ ที่ต้องการพฒั นาเสนอตอ่ ทป่ี ระชมุ

นวตั กรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๙

2. เม่ือได้มติในการจัดทานวัตกรรมเป็นท่ีเรียบร้อยแล้ว จึงลงมือศึกษารายละเอียดหลักสูตร
สถานศึกษา โครงสร้างรายวิชาและคาอธิบายรายวิชาของรายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี ๔

3. วางแผนออกแบบกิจกรรมและเขียนแผนการดาเนินงาน การจัดกิจกรรมและแผนการ
เรยี นรรู้ ายวชิ า สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ส1๔๑01)

4. วางแผนการออกแบบสื่อการสอนเพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีความรับผิดชอบ มีคุณธรรม
จริยธรรมและ เสริมสรา้ งใหม้ ที ักษะในการคดิ วิเคราะห์ แยกแยะอยา่ งมเี หตุผล

5. ศึกษาและค้นคว้านวัตกรรมสร้างสังคมดี ท่ีมีเน้ือหาและข้อคิดที่จะช่วยปลูกฝังคุณธรรม
ความรับผิดชอบ เสริมสร้างให้มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะอย่างมีเหตุผล ซึ่งคณะทางานได้กล่ันกรอง
เปน็ กิจกรรมย่อยดังนี้

- กิจกรรมภาพยนตร์สั้นสร้างสังคมดี short film creates a good society. คือการนา
ภาพยนตร์ส้นั ที่เหมาะสมกับวยั ของนักเรียนมาให้รับชม ซึง่ จะต้องให้ข้อคิด คตเิ ตอื นใจท่ีถ่ายทอดผ่านตวั ละคร
ที่สามารถเขา้ ใจไดง้ ่าย

- กิจกรรมถกปัญหาถอดบทเรียนเขียนสนุก Graphic chart create a good society.
เม่ือได้รับชมภาพยนตร์ส้ันสร้างสังคมดีแล้ว นักเรียนจะสามารถเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม พร้อมทั้งได้รับ
ข้อคิดต่างๆ อันจะนาไปสู่การใช้ทักษะในการคิดวิเคราะห์ จากนั้นนักเรียนต้องมาร่วมกันถกปัญหา ถอด
บทเรยี นในกิจกรรมน้ี

- กิจกรรมโครงงานคุณธรรมสร้างสังคมดี Moral Project to a Good Society. เป็น
กิจกรรมที่นักเรียนจะได้ลงพ้ืนที่ศึกษาสภาพปัญหาในห้องเรียน โรงเรียน และชุมชน เพื่อนามาสร้าง เป็น
โครงงานคณุ ธรรม ภายใตแ้ นวคิด ปัญหาที่อยากแกห้ รอื ความดที อี่ ยากทา

- กจิ กรรมมารยาททางสังคม นา่ ชน่ื ชม แลงามตา Good manners to a good society.
จะเป็นขั้นตอนสุดท้ายในการประเมินผลจากการทากิจกรรมท้ัง ๓ กิจกรรมก่อนหน้านี้ เพื่อเป็นการตรวจสอบ
ผล โดยให้คณะครูและบุคลากรทุกท่านร่วมกันสร้างแบบสังเกตพฤติกรรม แบบสอบถามผู้ปกครอง รวมท้ัง
แบบประเมิน เพ่ือสังเกตพฤติกรรมการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ในการอยู่ร่วมกันในสังคมซึ่ง
กิจกรรมทง้ั ๔ จะรวบรวมอยใู่ นนวตั กรรมทมี่ ชี ่อื วา่ “Innovation creates a good society.”

นวตั กรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๐

รปู ภาพ : การดาเนินกิจกรรมในขั้นการวางแผนการดาเนนิ งานสร้างนวตั กรรมสรา้ งสังคมดี (Plan)
๓.2 ขน้ั กำรดำเนนิ งำน (Do)
1. ครูคัดเลือกหัวข้อภาพยนตร์สั้นท่ีมีเน้ือหาและข้อคิดท่ีจะช่วยปลูกฝังคุณธรรมความ

รับผิดชอบ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เสริมสร้างให้มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะอย่างมีเหตุผล
นามาจัดกระบวนการเรียนรู้ ผ่านสาระการเรียนรู้หน้าท่ีพลเมือง วัฒนธรรมและการดาเนินชีวิตในสังคม วิชา
สงั คมศึกษาฯ (ส๑๔๑๐๑) บูรณาการไปกบั รายวิชาเพมิ่ เติม การป้องกนั การทุจรติ (ส๑๔๒๐๑)

๒. จัดทาสื่อการสอนนวัตกรรม “ภาพยนตร์สั้นสร้างสังคมดี short film creates a good
society.” เพ่ือเป็นเครื่องมือท่ีจะช่วยปลูกฝังคุณธรรมความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ เสรมิ สรา้ งใหม้ ีทกั ษะในการคิด วเิ คราะห์ แยกแยะอย่างมเี หตผุ ล โดยเรมิ่ จาก

ข้นั ตอนการสรา้ งภาพยนตรส์ น้ั
เริ่มจากการเรียนรู้ข้ันตอนการสร้างภาพยนตร์ส้ันจากคุณครูผู้ฝึกสอน และชมภาพยนตร์เรื่องต่างๆ
เพ่อื ให้เป็นแนวทาง จากนน้ั จงึ ได้ดาเนนิ การสร้างภาพยนตร์สนั้ ตามข้นั ตอน ดังน้ี

ขัน้ ตอนที่ 1. วางแผนมอบหมายหน้าที่ โดยเร่ิมจากการประชุมปรึกษาหารือกันเก่ียวกับ
หัวขอ้ ที่กาหนด ภายใต้แนวคดิ “รู้จกั ตัวตน คน้ พบตวั เอง”

ขั้นตอนที่ 2. เขียนบทภาพยนตร์ เขียนบทภาพยนตร์ภายใต้แนวคิด “รู้จักตัวตน ค้นพบ
ตัวเอง” เป็นการนาเสนอเรอ่ื งราวเก่ียวกับเด็กหญิงแนต ท่ีค้นพบความถนัดและความสามารถพิเศษของตวั เอง
น่ันคือการร้องเพลง กาหนดลักษณะของตัวนักแสดง บุคลิก หน้าตา ลาดับเหตุการณ์ตา่ งๆ ให้มีความต่อเนอ่ื ง
นา่ สนใจ โดยไดเ้ ขียนเร่อื งราวเกยี่ วกับเร่ืองใกลต้ วั ท่ีเกิดข้นึ จริงในโรงเรียน ชมุ ชน หรอื คนใกลต้ วั ภาพยนตร์ส้ัน
เร่ืองนี้ตั้งใจให้เห็นถึงบทเรียนท่ีมีคุณค่าในชีวิตของคนๆหน่ึง ที่กว่าจะประสบความสาเร็จน้ัน ไม่ง่ายเลย และ
ปจั จุบนั การเปน็ ศิลปนิ อสิ ระไดร้ ับการยอมรบั มากข้ึน และหาเล้ียงชีพไดใ้ นอนาคต

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๑

ขั้นตอนท่ี 3. เขียนสตอรี่บอร์ด หรือ เขียนฉาก เพอื่ กาหนดฉาก สถานท่ีในการถ่ายทา
พรอ้ มทงั้ กาหนดเสยี งพูดของนกั แสดง กาหนดเวลา และกาหนดเสียงดนตรีท่ใี ช้ในการประกอบในแต่
ละฉาก เพื่อเปน็ แนวทางสาหรับการถา่ ยทา หรือใช้เป็นวิธกี ารคาดการลว่ งหนา้ ก่อนการถ่ายทาวา่ เมอื่
ถ่ายทาสาเร็จแลว้ หนงั จะมีรูปรา่ งหน้าตาเป็นอย่างไร

ข้ันตอนท่ี 4. เขยี น Shooting Script หรอื บทถำ่ ยทำ เพ่ือกาหนดกล้องท่ตี ้องการในการ
ถ่ายทา วา่ จะถา่ ยมุมในบา้ งในฉากนนั้ ๆ จะถ่ายมมุ ใกลห้ รือไกล หรอื ใช้มุมอะไร เช่น ฉากยืนคยุ กนั สองคน เรา
จะถา่ ยผ่านไหล่อีกคนไปยังใบหนา้ ของอีกคน หรอื ฉากรอ้ งไห้ จะถา่ ยใหเ้ ห็นมุมใกล้ๆ ให้เห็นสหี น้าแววตา
ชดั เจน และในฉากท่ีต้องการให้เหน็ บรรยากาศท่วั ไปนนั้ กจ็ ะถ่ายมุมกวา้ ง

ขนั้ ตอนที่ 5. ลงมือถ่ำยทำ (ตำมสตอรี่บอรด์ และมมุ กล้องกำหนด) การถา่ ยภาพในมมุ ที่
ต่างกนั มผี ลต่อความคิดความรู้สกึ ท่ีจะสอ่ื ความหมายไปยงั ผู้ดไู ด้ ในการถ่ายทาครั้งน้ี เราใช้กล้องสองตัว จบั ใน
มุมทต่ี า่ งกัน ซ่งึ กล้องหลกั เราเลอื กจบั ทีต่ ัวนกั แสดงท่ีมบี ทพูด สว่ นกล้องสอง เราใชจ้ ับภาพบรรยากาศท่ัวไปใน
ฉากนั้นๆ การถา่ ยทาใช้กลอ้ งถา่ ยภาพยนตร์ กล้องร่นุ canon 6d

กลอ้ ง 1 ใชเ้ ลนส์ฟิก ระยะ 50 mm f 1.8 เพือ่ ให้ได้ภาพท่ลี ะลายฉากหลังได้ดี (หน้าชดั หลังเบลอ)
อกี อยา่ งการถา่ ยทร่ี ะยะ 50 mm เป็นระยะท่ีพอเหมาะ ถ่ายงา่ ย เหมาะกับการถา่ ยในลักษณะการสนทนากนั

กล้อง 2 ใช้เลนสซ์ ูมระยะ 24-70 f 2.8 แต่กล้องนส้ี ่วนใหญใ่ ชต้ งั้ แต่ f 4 ข้นึ ไปจะเนน้ ถ่ายมมุ กว้าง
ให้เห็นบรรยากาศ หรือ อาจจะถ่ายท่รี ะยะ 70 f 2.8 ในลกั ษณะมุมแคนดิท ในบางฉาก (แคนดิทการถา่ ยภาพ
ประเภทแอบถา่ ยเพือ่ ให้ภาพออกมาเปน็ ธรรมชาต)ิ

การตงั้ ค่ากลอ้ ง setting ก่อนการถา่ ย
คา่ iso มผี ลต่อความมืดสวา่ ง (ไมค่ วรปรบั ค่า iso สงู จนเกินหลักพัน) เพราะจะทาใหเ้ กดิ noise หรอื
ภาพแตก ถ้าแสงไมพ่ อใหใ้ ช้ไฟ หรอื หาที่ๆ มีแสงธรรมชาตดิ ี อุปกรณ์เสริม ,ขาตัง้ กล้อง,ไฟ,รเี ฟลก็ ,ไมโครโฟน

ขัน้ ตอนท่ี 6. นำไฟลท์ ่ไี ดม้ ำตดั ต่อใหส้ มบรู ณ์ โดยใช้โปรแกรม Adobe Premiere Pro ใน
การตดั ต่อ ลาดบั ภาพ เสยี งประกอบ คาบรรยาย พรอ้ มท้ังใส่เอฟเฟกตา่ งๆ ให้ภาพยนตร์มคี วามต่อเนอ่ื ง
สมจรงิ จากนน้ั จึงรวมไฟลท์ ้งั หมดออกมาเป็นภาพยนตร์ที่สมบรู ณส์ ามารถนาไปเผยแพร่ได้

ขนั้ ตอนท่ี 7. นำไปเผยแพรผ่ ้อู ่ืนใหไ้ ด้รับชม เชน่ ใชป้ ระกอบเปน็ ส่ือการเรยี นรู้ เผยแพร่
ทางอนิ เทอรเ์ นต็ เช่น Youtube Facebook Line และอื่นๆ

รูปภาพ : การดาเนินกจิ กรรมในขั้นการดาเนินงานถา่ ยทาภาพยนตร์สนั้ สร้างสังคมดี (Do)

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๒

รูปภาพ : การดาเนินกจิ กรรมในขัน้ การดาเนนิ งานถ่ายทาภาพยนตร์สั้นสรา้ งสงั คมดี (Do)

Flowchart กำรดำเนนิ กจิ กรรม
ภำพยนตรส์ ัน้ สรำ้ งสังคมดี short film creates a good society.

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๓

Flowchart กำรดำเนนิ กจิ กรรม
กิจกรรม ถกปัญหำ ถอดบทเรียนเขียนสนกุ Graphicchart ccreates a good society.

กิจกรรมถกปัญหาถอดบทเรียนเขียนสนุก Graphic chart create a good society. เป็น
กิจกรรมตอ่ เน่ืองเมื่อได้รับชมภาพยนตรส์ ้ันสร้างสังคมดีแลว้ นักเรียนจะสามารถเรยี นร้ปู ญั หาที่เกดิ ขึน้ ในสังคม
พร้อมท้ังได้รับข้อคิดต่างๆ อันจะนาไปสู่การใช้ทักษะในการคิดวิเคราะห์ จากน้ันนักเรียนต้องมาร่วมกันถก
ปญั หา ถอดบทเรียนในกิจกรรมนี้

นวัตกรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๔

Flowchart กำรดำเนนิ กจิ กรรม
กจิ กรรม โครงงำนคณุ ธรรมสร้ำงสงั คมดี Moral project to a good society.

กิจกรรมโครงงานคุณธรรมสรา้ งสงั คมดี Moral Project to a Good Society. เป็นกิจกรรม
ท่ีนักเรียนจะได้ลงพ้ืนที่ศึกษาสภาพปัญหาในห้องเรียน โรงเรียน และชุมชน เพื่อนามาสร้าง เป็น
โครงงานคุณธรรม ภายใตแ้ นวคดิ ปญั หาทอ่ี ยากแกห้ รอื ความดีที่อยากทา

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๕

Flowchart กำรดำเนนิ กิจกรรม
กจิ กรรม มำรยำททำงสังคม น่ำชน่ื ชม และงำมตำ Good manners to a good society.

กิจกรรมมารยาททางสังคม น่าช่ืนชม แลงามตา Good manners to a good society. จะ
เป็นข้ันตอนสุดท้ายในการประเมินผลจากการทากิจกรรมทั้ง ๓ กิจกรรมก่อนหน้าน้ี เพ่ือเป็นการตรวจสอบผล
โดยให้คณะครูและบุคลากรทุกท่านร่วมกันสร้างแบบสังเกตพฤติกรรม แบบสอบถามผู้ปกครอง รวมทั้งแบบ
ประเมนิ เพอ่ื สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออกเชิงสรา้ งสรรค์ของนักเรียน ในการอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คม

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๖

๓.3 ข้ันกำรตรวจสอบ (Check)
1. หลังจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใชน้ วัตกรรม
Innovation creates a good society. แล้ว คณุ ครจู ะมีการวัดและประเมินผลทุกครั้ง ตามเกณฑ์และ
เคร่อื งมือดังตอ่ ไปนี้

- กจิ กรรมสรปุ องค์ความรู้ ข้อคดิ ท่ีได้หลงั จากทากจิ กรรมการเรยี นรู้ “ภาพยนตร์
สน้ั สรา้ งสงั คมดี short film creates a good society.”

รปู ภาพ : การดาเนินกจิ กรรมในข้ันการตรวจสอบผลงานภาพยนตร์

รปู ภาพ : การดาเนินกิจกรรมนามาใหน้ ักเรยี นรบั ชมพร้อมถอดบทเรยี นจากกจิ กรรม (Check)

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๗

- กจิ กรรมถกปญั หาถอดบทเรยี นเขยี นสนุก Graphic chart create a good society.
ตัวอย่าง : ผลงานการถอดบทเรยี น เขียนผงั กราฟฟิกของนักเรยี น

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๑๘

- กจิ กรรมโครงงานคุณธรรมสร้างสังคมดี Moral Project to a Good Society.

กิจกรรมโครงงานคุณธรรมสร้างสังคมดี Moral Project to a Good Society. ภายใต้แนวคิด
ปัญหาท่ีอยากแก้หรอื ความดีที่อยากทา บรู ณาการรว่ มกับโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

ตวั อยา่ ง : โครงงานแตล่ ะระดับช้นั ๑๙

ที่ ระดับชั้น ช่ือโครงงาน หมายเหตุ

๑. ระดับอนบุ าล หยิบจากท่ไี หน

เก็บไวท้ ี่เดิม

๒. ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ รองเท้าเขา้ แถว ก่อน
เขา้ ห้องเรียน

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๐

ท่ี ระดบั ช้ัน ชื่อโครงงาน หมายเหตุ

๓. ชั้นปรถมศึกษาปที ่ี ๒ เด็กดีผมู้ คี วามรัก...
ความสะอาด

๔. ชั้นปรถมศกึ ษาปีที่ ๓ จิตอาสาพาโรงเรียน
สะอาด

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๑

ที่ ระดบั ชน้ั ช่ือโครงงาน หมายเหตุ

๕. ช้ันปรถมศึกษาปีท่ี ๔ แตง่ กายดีเป็นศรีแกต่ น

๖. ชน้ั ปรถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ย้มิ สยาม ไหว้งาน ถาม
ไพเราะ

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๒

ท่ี ระดับชน้ั ชอื่ โครงงาน หมายเหตุ

๗. ชนั้ ปรถมศึกษาปที ่ี ๖ ใฝร่ ู้ใฝ่เรียน พากเพียร
งานรบั ผิดชอบ

๓.4 สะท้อนผล (Act)
1. เม่ือได้รับการนิเทศและประเมินผลจากผู้เช่ียวชาญในสร้างการนวัตกรรมแล้วนาผลการ
สะท้อนจากทุกฝ่ายมาปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในระดับปฏิบัติงาน โดยมีการสร้าง
เครือขา่ ยชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ท้งั ระดบั โรงเรยี น ระดับกลมุ่ สาระ/กลุ่มงาน และระดับช้นั เรยี น

รูปภาพ : การดาเนินกจิ กรรมขนั้ สะท้อนผลโดยผู้เชี่ยวชาญ จากสานักงานเขตพ้ืนที่ (Act)

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๓

รูปภาพ : การดาเนินกจิ กรรมเผยแพรภ่ าพยนตร์ส้ันสรา้ งสงั คมดี “short film creates a good society.”
ในกจิ กรรมเปิดบา้ นวิชาการ โรงเรียนบัวเจริญวิทยา สพม.ศก.ยส. (เครอื ข่ายสร้างสรรค์นวตั กรรม)

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๔

สแกน : ตัวอย่างผลงานนกั เรียนทไ่ี ด้รบั รางวลั ระดับชาตแิ ละเผยแพร่

๔. เคร่ืองมือทีใ่ ชใ้ นกำรวดั ประเมนิ ผล

นวตั กรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑท์ กี่ าหนด

นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a good society. ทส่ี รา้ งขึ้นนั้นมปี ระสทิ ธภิ าพ
(E1/E2) เท่ากับ 83.20/84.67 สูงกวา่ เกณฑ์ 80/80 ตามทีต่ ัง้ ไว้ การวเิ คราะหห์ าค่าดัชนีประสิทธิผลของ
กิจกรรม มีค่าเทา่ กบั 0.74 หรือคิดเป็นร้อยละ 74 แสดงว่ากจิ กรรม ภาพยนตรส์ ้นั สรา้ งสงั คมดี “short film
creates a good society.” ทาให้นักเรียนมีความรูเ้ พิ่มขึ้นร้อยละ 74 และมีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ด้าน
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมเพิม่ ขน้ึ

วิธีการหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมครอบคลุมในด้านเน้ือหา (Content validity)
และโครงสรา้ ง (Construct Validity)

การตรวจสอบคณุ ภาพของนวตั กรรมการเรยี นการสอนทาไดห้ ลายวิธวี ิธีหนงึ่ คอื การหา
ประสิทธิภาพของนวัตกรรมการเรียนการสอนตามเกณฑ์ E1/ E2ที่ตั้งไว้ การหาประสิทธิภาพ
ตามวิธีนี้อยู่บนฐานแนวคิดว่าหากนวัตกรรมการเรียนการสอนน้ันมีประสิทธิภาพจริง เม่ือผู้เรียนได้ดาเนิน
กจิ กรรมตามขัน้ ตอนต่าง ๆ ของนวตั กรรมน้ันครบถ้วนทุกขนั้ ตอนแล้ว คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ทีไ่ ด้จากการดาเนิน
กระบวนการระหว่างเรยี นของผู้เรียนทง้ั กลุ่มจะมีค่าใกลเ้ คยี งกับคะแนนเฉลย่ี ร้อยละท่ีไดจ้ ากการทดสอบหลังเรี
ยน โดยไมค่ วรมีคา่ แตกตา่ งกนั เกนิ ร้อยละ 5

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๕

E1 แทน ประสิทธภิ าพของกระบวนการ หมายถึง คะแนนเฉลย่ี คดิ เปน็ ร้อยละ ท่ีได้จากการทดสอบย่อย
ในการทากิจกรรมในระหว่างเรียนทกุ กิจกรรม
E2 แทนประสทิ ธิภาพของผลลัพธ์ หมายถึง คะแนนเฉลีย่ คิดเปน็ รอ้ ยละ ที่ได้จากการทดสอบหลังเรียน

การคานวณหาประสิทธภิ าพ
การคานวณหาประสิทธภิ าพของกระบวนการ (E1) และประสิทธภิ าพของผลลพั ธ์ (E2)

มวี ธิ กี ารคานวณ ดังน้ี
1. การคานวณหาประสิทธภิ าพของกระบวนการ (E1)

เมือ่ แทน ประสทิ ธภิ าพของกระบวนการ
แทน
คะแนนรวมจากการทาแบบฝึกหัดหรือกิจกรรมในระหว่างเรยี นของ
ผู้เรียนทกุ คน
แทน จานวนผเู้ รียน
แทนคะแนนเตม็ ของแบบฝกึ หดั หรอื กจิ กรรมในระหวา่ งเรียน

2. การคานวณหาประสิทธภิ าพของผลลัพธ์ (E2)

เมื่อ แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์
แทน คะแนนรวมจากการทาแบบทดสอบหลงั เรียนของผ้เู รยี นทกุ คน
แทน จานวนผเู้ รียน
แทน คะแนนเตม็ ของแบบทดสอบหลงั เรียน

เผชญิ กจิ ระการ (2546 : 1-6)
ได้เสนอแนวทางในการหาประสทิ ธผิ ลของแผนการเรยี นรูห้ รอื สือ่ ทส่ี รา้ งขนึ้ โดยใหพ้ จิ ารณาจากพัฒนาการของ
นักเรยี นจากก่อนเรยี นและหลังเรยี นว่ามีความรู้ความสามารถเพิม่ ขน้ึ อย่างเชือ่ ถือไดห้ รอื ไม่

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๖

หรือเพ่ิมขึน้ เท่าใดซึง่ อาจพจิ ารณาได้จากการคานวณคา่ t-test แบบ Dependent Samples
หรือหาค่าดชั นปี ระสทิ ธผิ ล (Effectiveness Index : E.I) มรี ายละเอยี ด ดงั น้ี

1. การหาคา่ พัฒนาการที่เพิม่ ขนึ้ ของผ้เู รยี นโดยอาศัยการหาค่า t-test (แบบ Dependent Samples)
เปน็ การพิจารณาดูว่านกั เรียนมีพัฒนาการเพิ่มขึน้ อยา่ งเชือ่ ถือไดห้ รือไม่ โดยทาการทดสอบนกั เรียนทุกคนก่อน
(Pretest) และหลังเรยี น (Posttest) แลว้ นามาหาคา่ t-test แบบ Dependent Samples
หากมีนยั สาคญั ทางสถิติ ก็ถือได้วา่ นักเรียนกลุ่มน้นั มีพัฒนาการเพิ่มขน้ึ อย่างเชอ่ื ถอื ได้

2.การหาพฒั นาการทีเ่ พ่ิมขนึ้ ของนกั เรยี นโดยอาศัยการหาคา่ ดัชนีประสิทธผิ ล(Effectiveness Index :
E.I) มีสตู รดงั น้ี

ดชั นปี ระสทิ ธิผล = ผลรวมของคะแนนหลังเรยี นทกุ คน – ผลรวมของคะแนนก่อนเรียนทกุ คน

(จานวนนกั เรยี น x คะแนนเต็ม) – ผลรวมของคะแนนกอ่ นเรียนทกุ คน

การหาคา่ E.I เปน็ การพจิ ารณาพัฒนาการในลกั ษณะทีว่ ่าเพิ่มขึน้ เท่าไร
ไมไ่ ด้ทดสอบวา่ เพิม่ ขนึ้ อย่างเช่ือถือไดห้ รือไม่ วิธกี ารอาจแปลงคะแนนใหอ้ ยู่ในรปู ของร้อยละก็ได้ ดังนี้

ดชั นีประสิทธิผล = ร้อยละของผลรวมของคะแนนหลังเรยี น – ร้อยละของผลรวมของคะแนนก่อนเรยี น
100 – ร้อยละของผลรวมของคะแนนก่อนเรียนทุกคน

ข้อสังเกตบางประการทเ่ี ก่ยี วกับคา่ E.I.

1. E.I. เ ป็ น เ รื่ อ ง ข อ ง อั ต ร า ส่ ว น ข อ ง ผ ล ต่ า ง จ ะ มี ค่ า สู ง สุ ด เ ป็ น 1 . 0 0
ส่ ว น ค่ า ต่ า สุ ด ไ ม่ ส า ม า ร ถ ก า ห น ด ไ ด้ เ พ ร า ะ ค่ า ต่ า ก ว่ า - 1 . 0 0 แ ล ะ ถ้ า เ ป็ น ค่ า ล บ แ ส ด ง ว่ า
ผลคะแนนสอบก่อนเรียนมากกว่าหลงั เรียนซ่ึงหมายความว่าระบบการเรยี นการสอนหรือสื่อที่สรา้ งขึ้นไม่มีคณุ
ภาพ

2. ก า ร แ ป ล ผ ล E . I . ใ น ต า ร า ง ผ ล ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ข้ อ มู ล ใ น บ ท ที่ 4 ข อ ง ง า น วิ จั ย
มักจะใช้ข้อความไม่เหมาะสม ทาให้ผู้อ่านเข้าใจความหมายของ E.I. ผิดจากความเป็นจริง เช่น ค่า E.Iเท่ากับ
0.6240 ก็มักจะกล่าวว่า “ค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.6340 ซ่ึงแสดงว่านักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ
62.40 ซ่ึงในความเป็นจริงค่า E.I. เท่ากับ 0.6240 เพราะคิดเทียบจาก E.I. สูงสุดเป็น 1.00 ดังนั้น
ถ้าคิดเทียบเป็นร้อยละ ก็คือ คิดเทียบจากค่าสูงสุดเป็น 100 E.I. จะมีค่าเป็น62.40 จึงควรใช้ข้อความว่า “
ค่าดัชนีประสิทธิผล เท่ากับ 0.6240 แสดงว่านักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้น 0.6240 หรือคิดเป็นร้อยละ 62.40
”

3. ถ้าค่าของ E1/ E2 ของแผนการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด และเมื่อหา E.I. ด้วยพบว่า
มีพัฒนาการเพิ่มขึ้นถึงระดับหนึ่งที่ผู้วิจัยพอใจ หากคานวณค่าความคงทนด้วยโดยใช้สูตร t-test
แบบDependent Samples ก็ไม่ได้แปลว่าจะไม่มีนัยสาคัญ (เพราะผู้วิจัยคาดหวังว่าหากส่ือ
หรือแผนการเรียนรู้มีคุณภาพ ผลการเรียนหลังสอนเมื่อผ่านไประยะหนึ่ง เช่น ผ่านไป 2 สัปดาห์
กับผลการเรยี นจบจะต้องไม่แตกต่างกัน)

นวตั กรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๗

ตวั อย่าง : เครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลด้านคุณธรรม

นวตั กรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดำ้ นคณุ ธรรม จริยธรรม

กจิ กรรม............................................................... โรงเรียนชมุ ชนบ้ำนนำเยีย สพป.อุบลรำชำนี เขต ๔

รำยกำรประเมิน ระดบั กำรประเมิน
1. สำมำรถแยกแยะควำมถูกต้อง ควำมดี และควำมช่ัวได้
432 1

(ดมี ำก) (ดี) (พอใช)้ (ปรับปรุง)

1.1 มีน้าใจชว่ ยเหลอื ผอู้ นื่ โดยไม่ต้องรอ้ งขอ
1.2 กิรยิ าวาจาสุภาพ ถกู ต้องตามกาลเทศะ

1.3 แยกแยะระหวา่ งประโยชน์ส่วนตนและส่วนรวม
2. เคำรพในคณุ ค่ำและศกั ดศิ์ รีของควำมเป็นมนุษย์

2.1 ยอมรับฟงั ความคิดเหน็ ของผ้อู ่ืน
2.2 ปฏบิ ัติต่อผู้อ่ืนดว้ ยความเสมอภาค
2.3 ปฏิบตั ิตอ่ บุคคลอน่ื โดยคานงึ ถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล
2.4 แสดงพฤติกรรมยกยอ่ ง ยนิ ดี เมื่อบุคคลอืน่ ปฏิบัติส่ิงที่ดงี าม
3. ควำมรับผิดชอบต่อกำรกระทำของตนเอง
3.1 ยอมรับผลทต่ี นเองกระทาทง้ั ที่สาเร็จและไมส่ าเรจ็ โดยไม่
กลา่ วโทษผ้อู ่ืน
3.2 มุง่ มนั่ กระทาให้งานบรรลุเปา้ หมาย

3.3 ละลายต่อการกระทาผิดหรอื การทุจริต

4. มีระเบียบวินยั และซ่ือสัตย์

4.1 ตรงต่อเวลา

4.2 ไม่ลักขโมยส่ิงของผูอ้ ืน่

4.3 รู้จักประหยัดอดออม

4.4 ใช้ชวี ิตอย่างพอเพียง

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

ตวั อย่าง : เครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลดา้ นคุณธรรม ๒๘
นวตั กรรม

แบบสอบถำมควำมคิดเห็นพฤติกรรมด้ำนคณุ ธรรม จริยธรรม

กิจกรรม............................................................... โรงเรยี นชุมชนบำ้ นนำเยีย สพป.อุบลรำชำนี เขต ๔

รำยกำรประเมนิ ระดับกำรประเมิน
1. สำมำรถแยกแยะควำมถกู ต้อง ควำมดี และควำมชั่วได้
4 32 1
(ดมี ำก)
(ด)ี (พอใช้) (ปรบั ปรุง)

1.1 มนี ้าใจชว่ ยเหลือผูอ้ ่นื โดยไมต่ ้องรอ้ งขอ
1.2 กิริยาวาจาสุภาพ ถกู ตอ้ งตามกาลเทศะ

1.3 แยกแยะระหวา่ งประโยชน์สว่ นตนและสว่ นรวม
2. เคำรพในคณุ ค่ำและศกั ดิศ์ รขี องควำมเป็นมนุษย์

2.1 ยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผู้อ่นื
2.2 ปฏิบัติต่อผอู้ ื่นด้วยความเสมอภาค
2.3 ปฏบิ ัตติ ่อบุคคลอ่นื โดยคานึงถึงความแตกตา่ งระหว่างบุคคล
2.4 แสดงพฤตกิ รรมยกยอ่ ง ยินดี เม่อื บคุ คลอื่นปฏบิ ัติสง่ิ ที่ดีงาม
3. ควำมรับผดิ ชอบต่อกำรกระทำของตนเอง
3.1 ยอมรับผลทต่ี นเองกระทาท้ังทสี่ าเร็จและไม่สาเร็จโดยไม่
กล่าวโทษผอู้ นื่
3.2 มุง่ มนั่ กระทาใหง้ านบรรลุเปา้ หมาย

3.3 ละลายต่อการกระทาผดิ หรอื การทุจริต

4. มีระเบียบวินยั และซ่ือสัตย์

4.1 ตรงต่อเวลา

4.2 ไมล่ ักขโมยสงิ่ ของผอู้ ืน่

4.3 รู้จักประหยดั อดออม

4.4 ใชช้ วี ติ อย่างพอเพยี ง

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๒๙

ตวั อย่าง : เครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผลด้านคุณธรรม
นวตั กรรม

แบบประเมนิ กิจกรรมถกปัญหำ ถอดบทเรียนเขยี นสนกุ

โรงเรียนชุมชนบ้ำนนำเยีย สพป.อุบลรำชำนี เขต ๔

ประเด็นกำรประเมิน ระดบั คุณภำพ
1. เขยี นจบั ใจความ
สาคัญหรอื สรุป 4 (ดมี ำก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
เก่ียวกับภาพยนตรส์ ัน้
ที่ได้รับชม เขียนสรุปได้อยา่ ง เขียนสรปุ ได้อย่าง เขยี นสรุปได้อยา่ ง เขียนสรปุ ได้ถูกต้อง

2. เขียนอธิบายขอ้ คิด ถกู ต้องครบถ้วน มี ถกู ต้องครบถว้ น มี ถูกต้องครบถว้ น บางส่วนและ
ทีไ่ ดจ้ ากภาพยนตรส์ นั้
ทไ่ี ดร้ ับชม รายละเอียดของ รายละเอยี ดท่ี แต่ขาดรายละเอยี ด รายละเอยี ดยังไม่

3. ความสวยงามและ เนื้อหาสามารถ สามารถเขา้ ใจได้ และขาดความ สมบรู ณ์
ความเปน็ ระเบยี บ
เรียบรอ้ ยของงาน เข้าใจและชัดเจนดี และขาดความ ชดั เจนชัดเจน

ชัดเจน

เขยี นอธิบายข้อคิด เขียนอธิบายข้อคิด เขียนอธบิ ายข้อคิด เขียนอธบิ ายข้อคิด

ได้ตรงกับเนอ้ื หา ได้ค่อนข้างตรงกับ ได้ตรงกับเน้ือหา ไม่ตรงตรงกับ

ของนิทานและ เนื้อหาของนิทาน บางสว่ นของนทิ าน เน้ือหาของนิทาน

สามารถประยุกตใ์ ช้ และสามารถ และสามารถ

ในชวี ิตประจาวันได้ ประยกุ ตใ์ ช้ใน ประยุกตใ์ ชใ้ น

ชวี ิตประจาวันได้ ชวี ติ ประจาวนั ได้

บางสว่ น

มีสสี ันการตกแต่ง มสี สี นั การตกแต่ง มกี ารตกแตง่ เปน็ ไม่มีการตกแตง่ และ
สวยงามและมีความ สวยงาม ระเบยี บ ไม่มีความเปน็
เปน็ ระเบยี บ ระเบียบเรยี บรอ้ ย
เรียบรอ้ ย ดสู ะอาด
ตา

***ระดบั คุณภาพของใบงาน ระดับคุณภำพ
ดมี าก
ช่วงคะแนน ดี
9-10 พอใช้
7-8 ปรับปรงุ
5-6
0-4

นวัตกรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๐

ดำ้ นสะทอ้ นผล (Act)....(ต่อ)
2.ครผู ู้สอนบันทึกหลังแผนการจดั การเรยี นรู้ เม่ือจัดกจิ กรรมการเรียนร้โู ดยใช้ นวัตกรรมสร้างสงั คม
ดี Innovation creates a good society.”
3. โรงเรียนมรี ะบบนเิ ทศ กากับและติดตาม ประเมินผลและรายงานผลให้ทางวชิ าการและผบู้ ริหาร
ทราบอย่างเป็นระบบ เพอื่ สะทอ้ นผลความสาเร็จในการดาเนนิ งานตามวตั ถุประสงค์ท่ตี ัง้ ไว้

ภาพการนเิ ทศ กากับและตดิ ตาม ประเมินผลการจดั การเรียนการสอน

เอกสารประกอบการนเิ ทศ กากบั และตดิ ตาม ประเมนิ ผลการจัดการเรียนการสอน

 3.4 งบประมำณ

งบประมาณทีใ่ ชใ้ นการจัดกิจกรรมและสรา้ งสรรค์ผลงาน “นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation
creates a good society.”

ลำดบั รำยกำร จำนวนเงนิ (บำท)

1 คา่ วสั ดุ อุปกรณ์ (กระดาษชาร์ต ปากกาเคมี สี ฯ) ๑,๐00

2 คา่ จัดทาเอกสารประกอบการเรียนการสอน (ใบงาน) 200

รวม ๑,๒๐๐

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๑

4. ผลกำรดำเนนิ งำน/ผลสัมฤทธิป์ ระโยชน์ทไี่ ดร้ ับ

จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนา“นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation creates a good
society.” เพ่ือเป็นเคร่ืองมือท่ีจะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ช่วยปลูกฝังคุณธรรม
ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เสริมสร้างให้มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะ
อยา่ งมเี หตผุ ล ไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนสาหรับรายวชิ า สงั คมศกึ ษา (ส1๔๑01) และวิชาการป้องกัน
การทุจริต (ส1๔201) น้ัน พบว่ากิจกรรมดังกล่าวสามารถปลูกฝังให้นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ทุกคน มี
พฤติกรรมเชิงบวก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มากไปกว่านั้นนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ ๔ ทกุ คนยงั มีทกั ษะการคิด วเิ คราะห์ แยกแยะ ทีม่ ปี ระสิทธิภาพมากย่งิ ข้นึ

 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ตาราง 1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี น

คะแนนกิจกรรมระหว่างเรียน ทดสอบกอ่ น ทดสอบ
หลังเรียน
กจิ กรรม/คะแนน กจิ กรรมที่ กิจกรรมที่ กจิ กรรมท่ี กิจกรรมท่ี รวม เรยี น
1 2 3 4 30
2321
๒0 ๒0 ๑๕ ๑๕ ๗0 30 26.08
86.93
รวม 1470 1477 1170 1161 5278 909 = 86.93

ค่าเฉลยี่ 16.52 16.60 13.15 13.04 59.30 10.21

ร้อยละ 82.58 82.98 87.64 86.97 85.04 34.04

คา่ ประสทิ ธิภาพ = 84.93

ดัชนปี ระสทิ ธิผล = 0.๘๐

จากตาราง 1 พบว่าผลการใช้นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a good society.
คะแนนการทากิจกรรมมีค่าเฉลี่ย 59.30 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 85.04 ของคะแนนเต็ม
และคะแนนสอบของแบบทดสอบหลังเรียน มีค่าเฉล่ีย 26.08 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 86.93
ของคะแนนเต็ม แสดงว่า นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a good society. ท่ีผู้วิจัยสร้างข้ึน
มีประสิทธิภาพ 84.93/86.93 สูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ตามที่ต้ังไว้ ค่าดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรม
มีค่าเท่ากับ 0.๘๐ หรือคิดเป็นร้อยละ ๘๐ แสดงว่านวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a good
society. ทาให้นกั เรยี นมีความร้เู พ่ิมขนึ้ รอ้ ยละ ๘๐

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๒

ตาราง 2 ความพงึ พอใจของนักเรยี นตอ่ การนวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a
good society.

รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ
S.D. แปลผล

1. นักเรยี นรู้สกึ มีความสขุ สนุกสนานกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ 4.73 0.51 มากทส่ี ุด

2. การเรยี นดว้ ยกิจกรรมภาพยนตรส์ ั้นสรา้ งสังคมดี “short film 4.63 0.54 มากที่สุด
creates a good society.” ให้นักเรยี นเข้าใจบทเรยี นมากยงิ่ ขึ้น

3. นักเรียนเกดิ ทกั ษะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม 4.50 0.51 มากที่สดุ

4. เนื้อหาทีเ่ รยี นสามารถนาไปเป็นพ้ืนฐานในการศึกษาต่อได้ 4.45 0.68 มาก

5.การกิจกรรมการเรียนรู้มีรปู แบบทีแ่ ตกต่างจากการเรยี นตามปกติ 4.55 0.55 มากท่สี ดุ

6. กิจกรรมการเรียนรเู้ ร้าความสนใจนกั เรียนทาให้อยากเรียน 4.50 0.51 มากทส่ี ดุ

7. นกั เรียนมคี วามรบั ผิดชอบในการเรียนรดู้ ้วยตนเองมากยิ่งขึน้ 4.38 0.59 มาก

8. นักเรียนมีความสามคั คีและชว่ ยเหลอื กนั 4.58 0.55 มากที่สุด

9. นักเรียนมที ักษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทางานทด่ี ีขึ้น 4.68 0.57 มากทสี่ ดุ

10. นักเรยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั เิ องทุกกจิ กรรม 4.45 0.64 มาก

รวม 4.55 0.57 มากทสี่ ุด

จากตาราง 2 พบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้วย
นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation create a good society. โดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด ( = 4.55,
S.D. = 0.57) ข้อที่มีความพึงพอใจมากท่ีสุด คือ นักเรียนรู้สึกมีความสุข สนุกสนานกับกิจกรรมการเรียนรู้
อยู่ในระดับมากท่ีสุด ( = 4.73, S.D. = 0.51) รองลงมา คือ นักเรียนมีทักษะการคิดในการทางานท่ีดีข้ึน

อ ยู่ ใ น ร ะ ดั บ ม า ก ที่ สุ ด ( = 4.68 , S.D. = 0.57) แ ล ะ ข้ อ ท่ี มี ค ว า ม พึ ง พ อ ใ จ น้ อ ย ที่ สุ ด คื อ
นกั เรยี นมีความรบั ผิดชอบในการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเองมากยิ่งข้ึน อย่ใู นระดับดี ( = 4.38, S.D. = 0.59)

นวัตกรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๓

 ผลกำรประเมินพฤติกรรมดำ้ นคุณธรรมและจรยิ ธรรม

ตาราง ๓ แสดงผลการประเมินพฤติกรรมด้านคุณธรรมและจริยธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี
ที่ ๔ โรงเรียนชุมชนบ้านนาเยีย จานวน ๘๙ คน ก่อนการจัดการเรียนการสอน โดยใช้“นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
Innovation creates a good society.”

รำยกำรประเมิน ผลกำรประเมิน
ระดบั

4321

1. สำมำรถแยกแยะควำมถูกต้อง ควำมดี และควำมชั่วได้

1.1 มีน้าใจช่วยเหลอื ผู้อื่นโดยไม่ต้องร้องขอ ๑๒ 40 22 5 ดี

1.2 กิริยาวาจาสุภาพ ถูกตอ้ งตามกาลเทศะ ๑๗ 42 25 5 ดี

1.3 แยกแยะระหว่างประโยชนส์ ่วนตนและส่วนรวม ๒๗ 22 20 10 ดี

2. เคำรพในคณุ ค่ำและศกั ด์ิศรขี องควำมเปน็ มนษุ ย์

2.1 ยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผอู้ ่ืน 25 ๑๒ 47 5 ดี

2.2 ปฏบิ ัติต่อผูอ้ ื่นดว้ ยความเสมอภาค 32 10 35 ๑2 ดี

2.3 ปฏิบตั ติ อ่ บคุ คลอืน่ โดยคานงึ ถงึ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล 35 ๑๒ 42 ๑๒ ดี

2.4 แสดงพฤติกรรมยกย่อง ยินดี เม่อื บุคคลอนื่ ปฏิบัตสิ ่ิงท่ีดีงาม ๕๗ 15 17 - ดมี าก

3. ควำมรับผิดชอบต่อกำรกระทำของตนเอง

3.1 ยอมรบั ผลท่ีตนเองกระทาท้งั ทีส่ าเรจ็ และไมส่ าเรจ็ โดยไมก่ ลา่ วโทษผู้อ่นื 22 25 30 ๑๒ ดี

3.2 มงุ่ มั่นกระทาให้งานบรรลุเป้าหมาย ๑๒ 8 5๔ ๑5 ดี

3.3 ละลายต่อการกระทาผดิ หรือการทุจรติ 47 ๑๗ 25 - ดีมาก

4. มรี ะเบยี บวนิ ยั และซื่อสัตย์

4.1 ตรงตอ่ เวลา ๑๒ 27 50 - ดมี าก

4.2 ไมล่ กั ขโมยส่งิ ของผอู้ นื่ ๗๙ 5 5 - ดีมาก

4.3 รูจ้ ักประหยัดอดออม ๒๘ 16 35 22 ดี

4.4 ใช้ชวี ติ อย่างพอเพียง ๓๕ 42 5 7 ดีมาก

นวัตกรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๔

ตาราง ๔ แสดงผลการประเมินพฤติกรรมด้านคุณธรรมและจริยธรรมของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนชุมชนบ้านนาเยีย จานวน ๘๙ คน หลังการจัดการเรียนการสอน โดยใช้
“นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation creates a good society.” (ระยะเวลา 1 ธันวาคม 256๔ – 3๑
มีนาคม 256๕)

รำยกำรประเมนิ ผลกำรประเมิน
ระดับ

4 321

1. สำมำรถแยกแยะควำมถกู ตอ้ ง ควำมดี และควำมชั่วได้

1.1 มนี ้าใจช่วยเหลือผู้อน่ื โดยไมต่ ้องรอ้ งขอ ๘๙ - - - ดีมาก

1.2 กริ ิยาวาจาสภุ าพ ถูกต้องตามกาลเทศะ ๘๙ - - - ดีมาก

1.3 แยะแยะประโยชนส์ ่วนตนและส่วนรวม ๘๙ - - - ดมี าก

2. เคำรพในคณุ คำ่ และศกั ดศิ์ รีของควำมเป็นมนุษย์

2.1 ยอมรับฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อืน่ ๘๙ - - - ดมี าก

2.2 ปฏบิ ตั ติ ่อผู้อนื่ ดว้ ยความเสมอภาค ๘๙ - - - ดมี าก

2.3 ปฏบิ ตั ติ ่อบคุ คลอื่นโดยคานงึ ถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ๘๙ - - - ดมี าก

2.4 แสดงพฤติกรรมยกยอ่ ง ยนิ ดี เมื่อบุคคลอ่นื ปฏบิ ัตสิ ิ่งที่ดีงาม ๘๙ - - - ดมี าก

3. ควำมรับผดิ ชอบต่อกำรกระทำของตนเอง

3.1 ยอมรบั ผลที่ตนเองกระทาทั้งที่สาเร็จและไมส่ าเรจ็ โดยไม่กล่าวโทษผอู้ ื่น ๘๙ - - - ดมี าก

3.2 ม่งุ มนั่ กระทาให้งานบรรลุเปา้ หมาย ๘๙ - - - ดีมาก

3.3 ละอายตอ่ การกระทาผิดหรือทจุ รติ ๘๙ - - - ดีมาก

4. มรี ะเบยี บวินัย และซื่อสัตย์

4.1 ตรงต่อเวลา ๘๙ - - - ดีมาก

4.2 ไมล่ กั ขโมยสิง่ ของผู้อนื่ ๘๙ - - - ดมี าก

4.3 ร้จู กั ประหยดั อดออม ๘๙ - - - ดีมาก

4.4 ใชช้ วี ิตอย่างพอเพียง ๘๙ - - - ดีมาก

นวตั กรรมสร้างสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๕

5. ปจั จยั ทน่ี ำส่คู วำมสำเร็จ
“นวัตกรรมสร้างสังคมดี Innovation creates a good society.” ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ โรงเรียน

ชุมชนบ้านนาเยีย สาเร็จสมบูรณ์ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ (ช่วงระยะเวลา ๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ถึง ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕) ได้ด้วยความกรุณาช่วยเหลือและให้การสนับสนุนอย่างดียิ่งจาก นายสุบรรณ คับพวง ผู้อานวยการ
โรงเรียนชุมชนบ้านนาเยีย นายพิสิษฐ์ แสงทอง ผู้อานวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาเยยี คุณครูและบุคลากร
ทางการศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านนาเยียทุกท่าน รวมไปถึงคณะครูโรงเรียนเครือข่ายร่วมสร้างสรรค์
นวัตกรรม คือ โรงเรียนบัวเจริญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งขอขอบคุณทีมงานภาพยนตร์ส้ันบัวเจริญวิทยา และ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ โรงเรียนชุมชนบ้านนาเยียทุกคน ที่ต้ังใจทากิจกรรมและสามารถนาไป
ประยุกตใ์ ช้ได้ในชวี ติ ประจาวนั

คุณค่าและประโยชน์ของกิจกรรมน้ี ผรู้ ับผดิ ชอบกิจกรรมหวังวา่ จะชว่ ยพฒั นาและชว่ ยสง่ เสริมปลูกฝงั
คุณธรรมจรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ และชว่ ยเสรมิ สรา้ งทักษะ
การคดิ วิเคราะห์ แยกแยะอย่างทเี หตผุ ล ทา้ ยท่สี ุดกิจกรรมนี้จะช่วยพฒั นาใหน้ ักเรยี นเป็นคนทด่ี มี ีนสิ ัยรักการ
อา่ นมากข้นึ

6. บทเรียนท่ไี ดร้ บั (Lesson Learn)
จากการดาเนนิ งานกิจกรรมผลงานหรอื นวัตกรรมการของโรงเรยี นชมุ ชนบ้านนาเยยี ดว้ ยหลกั การ

เข้าใจ เข้าถึงและพัฒนา โดยอาศัยกระบวนการใหท้ ุกคนมสี ว่ นร่วมคดิ รว่ มทา ร่วมพฒั นา กระบวนการ
แลกเปล่ียนเรียนร้ดู ้วยกระบวนการ PLC ระหว่างผู้ปฏบิ ัตงิ านในการพฒั นาและแก้ไขปัญหาอปุ สรรคเฉพาะ
หน้าทเี่ กิดขน้ึ เพื่อให้การดาเนินงานเปน็ ไปด้วย ความเรยี บร้อย นอกจากน้ใี นสว่ นของนักเรยี นยงั เกดิ การเรียนรู้
ทส่ี อดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ผา่ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใช้ผลงานหรือนวตั กรรม “ภาพยนตร์
ส้ันสรา้ งสงั คมดsี hort film creates a good society.” เพอื่ ชว่ ยปลกู ฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะ
โรงเรยี นสจุ ริต เสริมสรา้ งให้มที ักษะในการคิด วิเคราะห์ แยกแยะอยา่ งมเี หตุผล และส่งเสรมิ ใหม้ ีนสิ ัยรกั การ
อา่ น ในรายวิชา ป้องกันการทจุ รติ และกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนโดยความรู้ท่ีนักเรียนได้รบั เกิดจากการลงมือ
ปฏบิ ตั ิการถ่ายทอดนทิ านคณุ ธรรมซ่ึงส่งผลให้เกิดพฤตกิ รรมทคี่ งทนและสง่ ผลต่อความย่ังยนื

 แผนกำรดำเนนิ งำนในอนำคต
1. ควรจะมีการจัดทากิจกรรมอยา่ งต่อเน่ือง
2. ควรใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจในการสรา้ งนวตั กรรมท่ีถูกต้องและชัดเจน
3. ควรมกี ารขยายกิจกรรมในการทากิจกรรม

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๖

7. กำรเผยแพร่/กำรไดร้ ับกำรยอมรบั /รำงวัลที่ไดร้ บั
7.1 เข้าร่วมแข่งขนั ประกวดภาพยนตรส์ นั้ ระดบั ชาติ ณ จังหวดั ศรสี ะเกษ และได้รบั รางวลั ระดับ

เหรยี ญทอง
7.๒ เข้าร่วมแขง่ ขันประกวดภาพยนตรส์ นั้ ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา และได้รับรางวลั ชนะเลิศ ระดับ

เหรียญทอง
7.๓ คุณครูที่รับผดิ ชอบโครงการนานักเรยี นเสนอผลงาน “ภาพยนตรส์ ัน้ สรา้ งสังคมดี short film

creates a good society.” ในกจิ กรรมเปิดบ้านวชิ าการ ณ โรงเรียนบัวเจรญิ วทิ ยา สพม.ศก.ยส ในฐานะ
โรงเรยี นเครือขา่ ยร่วมสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม

7.๔ นานวตั กรรม “ภาพยนตร์สั้นสรา้ งสังคมดี short film creates a good society.” เปดิ ให้
นักเรยี นทุกระดับช้นั ได้รบั ชม ในคาบสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรมวนั ศกุ ร์ ณ โรงเรียนชมุ ชนบ้านนาเยีย

7.๕ คณุ ครมู ณีรตั น์ ศรีโคตร เปน็ วิทยากรการพัฒนาสถานศกึ ษาเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศกึ ษา สาหรบั ฐานกิจกรรม สือ่ สร้างสรรคพ์ ฒั นาการเรยี นรู้

7.8 การเผยแพร่ผลงานผ่านเวบ็ ไซด์ https://www.youtube.com/watch?v=RvDow_Vn74U&t=111s

นวตั กรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๗

9. ภำคผนวก

9.1 เอกสารหลกั ฐานท่ีเก่ยี วข้อง
9.2 ภาพกจิ กรรม
9.3 ผลงานนกั เรยี น
9.4 รางวลั ทีไ่ ด้รบั

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

ตวั อย่าง : แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๘

ตัวอยา่ งแผนการเรยี นรู้รูปแบบ e-book
https://anyflip.com/zgywk/wexw/

นวตั กรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๓๙

เอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ ง

นวตั กรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๐

โฟลว์ ชาร์ตแผนการดาเนนิ การสรา้ งนวตั กรรมสร้างสงั คมคมดี

ประชุม วางแผน หารือ ออกแบบกิจกรรม
เก่ียวกับนวตั กรรม และจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน

แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ นิเทศและประเมิน
สร้างชุมชนการเรียนรู้ (PLC) การใช้นวัตกรรม

๕. นวตั กรรม : “Innovation creates a good
society.”

๖. นวัตกรรม : “Innovation creates a good
society.”
-กิจกรรมภาพยนตร์สั้นสรา้ งสงั คมดี short film
creates a good society.

นวัตกรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๑

๗. นวตั กรรม : “Innovation creates a good
society.”
-กิจกรรมถกปญั หา ถอดบทเรยี น เขยี นสนุก Graphic
chart create a good society.

นวัตกรรม : “Innovation creates a good
๘. society.”

-กิจกรรมโครงงานคุณธรรมสร้างสงั คมดี
Moral Project to a Good Society.

๙. นวัตกรรม : “Innovation creates a good
society.”
- กิจกรรมมารยาททางสังคม นา่ ช่นื ชม แลงามตา
Good manners to a good society.

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๒

สแกน : ตวั อยา่ งผลงานนักเรียนทีไ่ ดร้ ับรางวลั และเผยแพร่

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๓

-ข้นั ตอนการสร้างภาพยนตร์สนั้ และการถอดบทเรยี นจากการรับชมภาพยนตร์สน้ั สรา้ งสังคมดี

นวัตกรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๔

-กจิ กรรมเผยแพรภ่ าพยนตร์ส้ันสู่โรงเรยี นเครือข่าย และชุมชน ในงานเปิดบา้ นบวั เจริญวทิ ยา

นวตั กรรมสรา้ งสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๕

รำงวัลท่ไี ด้รับระดับชำติ

รำงวลั ท่ีไดร้ บั ระดับเขตพน้ื ท่ีกำรศกึ ษำ

แบบประเมนิ พฤติกรรมด้ำนคุณธรรมและจรยิ ธรรม

นวัตกรรมสร้างสงั คมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๖

แบบสังเกตพฤติกรรมด้ำนคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม

รำยกำรประเมนิ ผลกำรประเมนิ ระดบั
4 321
1. สำมำรถแยกแยะควำมถกู ต้อง ควำมดี และควำมชั่วได้
1.1 มนี ้าใจชว่ ยเหลือผู้อ่ืนโดยไม่ต้องรอ้ งขอ
1.2 กริ ิยาวาจาสุภาพ ถูกตอ้ งตามกาลเทศะ
1.3 แยะแยะประโยชนส์ ว่ นตนและสว่ นรวม

2. เคำรพในคณุ คำ่ และศกั ดศ์ิ รขี องควำมเปน็ มนุษย์
2.1 ยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผ้อู ื่น
2.2 ปฏบิ ตั ิตอ่ ผอู้ ืน่ ดว้ ยความเสมอภาค
2.3 ปฏิบตั ิต่อบคุ คลอน่ื โดยคานึงถึงความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล
2.4 แสดงพฤติกรรมยกยอ่ ง ยินดี เมอ่ื บคุ คลอ่นื ปฏบิ ตั ิส่ิงท่ีดงี าม

3. ควำมรับผิดชอบต่อกำรกระทำของตนเอง
3.1 ยอมรับผลทีต่ นเองกระทาท้ังท่สี าเรจ็ และไมส่ าเรจ็ โดยไม่กล่าวโทษผอู้ ื่น
3.2 มงุ่ ม่ันกระทาให้งานบรรลุเป้าหมาย
3.3 ละอายตอ่ การกระทาผดิ หรอื ทุจริต

4. มีระเบยี บวินยั และซ่ือสัตย์
4.1 ตรงต่อเวลา
4.2 ไม่ลกั ขโมยสงิ่ ของผู้อน่ื
4.3 รูจ้ ักประหยดั อดออม
4.4 ใชช้ วี ิตอยา่ งพอเพียง

นวตั กรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”

๔๗

แบบประเมนิ พฤติกรรมดำ้ นคุณธรรมและจริยธรรม

รำยกำรประเมนิ ผลกำรประเมนิ ระดบั
4 321
1. สำมำรถแยกแยะควำมถกู ต้อง ควำมดี และควำมชั่วได้
1.1 มีนา้ ใจชว่ ยเหลือผ้อู ่นื โดยไม่ต้องร้องขอ
1.2 กริ ยิ าวาจาสภุ าพ ถกู ตอ้ งตามกาลเทศะ
1.3 แยะแยะประโยชน์ส่วนตนและสว่ นรวม

2. เคำรพในคณุ ค่ำและศักด์ิศรขี องควำมเปน็ มนษุ ย์
2.1 ยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื
2.2 ปฏิบัตติ อ่ ผู้อน่ื ดว้ ยความเสมอภาค
2.3 ปฏิบตั ติ อ่ บคุ คลอนื่ โดยคานึงถงึ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล
2.4 แสดงพฤติกรรมยกย่อง ยนิ ดี เม่ือบคุ คลอ่นื ปฏิบตั ิส่งิ ที่ดีงาม

3. ควำมรับผดิ ชอบต่อกำรกระทำของตนเอง
3.1 ยอมรบั ผลท่ีตนเองกระทาท้ังที่สาเร็จและไม่สาเรจ็ โดยไม่กลา่ วโทษผู้อืน่
3.2 มุ่งม่ันกระทาให้งานบรรลเุ ป้าหมาย
3.3 ละอายต่อการกระทาผดิ หรือทจุ ริต

4. มีระเบยี บวินัย และซ่ือสัตย์
4.1 ตรงต่อเวลา
4.2 ไม่ลักขโมยส่งิ ของผู้อนื่
4.3 รู้จกั ประหยัดอดออม
4.4 ใชช้ วี ิตอยา่ งพอเพยี ง

นวัตกรรมสรา้ งสังคมดี
“Innovation creates a good society.”