KAEDAH IQRA’

Penilaian Buku Iqra’ 3

1. Pelajar disuruh membaca huruf hijaiyyah
pelbagai baris dan bertanda mad tanpa sebarang
kesalahan makhraj dan kadar bacaan panjang
pendek.

2. Guru tidak dibenarkan memperbetulkan bacaan
murid walaupun salah, dia hanya perlu menegur
dengan perkataan “ a aa ha” “ salah tu” “ ulang
semula” atau dengan ketukan pada meja.

3. Tandakan kalimah atau tempat bacaan yang
salah

4. Ulangi pada muka surat di mana kemahiran
tersebut diajar. Buat secara latih tubi

5. Setelah puas hati buat ujian semula sehingga
berjaya

6. Guru diingatkan agar tidak memindahkan murid
ke buku baru selagi murid tersebut tidak kenal
huruf hijaiyyah, makhraj dan bacaan panjang
pendek.

Pengajaran Buku Iqra’ 4

Kemahiran : 1. Bacaan berbaris dua di atas,
dua dibawah dan dua dihadapan.

2. Hukum (‫ ) ْن‬dan ( ‫) ْم‬
3. Bacaan Lin dan bacaan Mad Asli
4. Hukum Mim mati ( Ikhfa’ Shafawi,

Idghram Mislain dan Idzhar Shafawi)
5. Bacaan Izhar Halqi dan Qalqolah.

* Guru memperkenalkan nama-nama huruf dan baris.

* Guru memperdengarkan bacaan yang betul pada
huruf yang ada tanda sukun, tanda Mad atau pada ayat-
ayat yang ada hokum Idzhar, Ikhfa’ dan Qalqalah

* Guru membimbing bacaan Izhar Halqi dan
Qalqolah.

* Guru boleh membaca secara taranum untuk
menambah minat murid-murid.

Pengajaran Buku Iqra’ 4

Kemahiran : 1. Bacaan berbaris dua di atas, dua dibawah dan dua dihadapan.
2. Bacaan ( ‫ ) ْن‬dan (‫) ْم‬
3. Bacaan izhar halqi dan qalqolah.:

Langkah 4 Langkah 1
Bacaan doa
Murid tasmik kepada murid turus dan
setelah itu menulis semula ayat-ayat yang

telah dibacanya tadi.

Langkah 4 Langkah 2
Guru menyemak bacaan murid secara
Guru memperkenalkan bunyi serta
individu membacanya tanpa dieja dan tanpa
ulasan. Murid mengikut bacaan guru dan
Langkah 3 mengulanginya 5 kali.
Guru menyuruh murid membaca huruf pada muka surat Bacaan pendek dan putus-putus masih
diamalkan
yang diajar secara kumpulan atau individu
Guru memperkenalkan nama-nama huruf dan baris.
*Guru memperdengarkan bacaan yang betul pada huruf yang ada tanda sukun.
*Guru membimbing bacaan izhar halqi dan qalqolah.

.*Guru boleh membaca secara taranum untuk menambah minat murid-murid

























Penilaian Buku Iqra’4

1. Pelajar disuruh membaca huruf hijaiyyah pelbagai baris, kalimah bertanda mad dan ayat bertanda hukum
tanpa sebarang kesalahan makhraj dan panjang pendek.

2. Guru tidak dibenarkan memperbetulkan bacaan murid walaupun salah, dia hanya perlu menegur dengan
perkataan “ a aa ha” “ salah tu” “ ulang semula” atau dengan ketukan pada meja.

3. Tandakan kalimah atau tempat bacaan yang salah
4. Ulangi pada muka surat di mana kemahiran tersebut diajar. Buat secara latih tubi
5. Setelah puas hati buat ujian semula sehingga berjaya
6. Guru diingatkan agar tidak memindahkan murid ke buku baru selagi murid tersebut tidak kenal huruf

hijaiyyah, makhraj, bacaan panjang pendek dan sebutan kalimah yang mengandungi hukum.

Pengajaran Buku Iqra’ 5

Kemahiran : 1. Huruf-huruf yang dianggap tidak ada pada bacaan.

2. Cara waqaf huruf yang bertanwin.

3. Tanda syaddah pada huruf.
4. Bacaan tajwid secara idgham, ikhfa’ dan mad yang melebihi dua harkat:

Langkah 5 Langkah 1
Bacaan doa
Murid tasmik kepada murid turus dan
setelah itu menulis semula ayat-ayat yang

telah dibacanya tadi.

Langkah 4 Langkah 2
Guru menyemak bacaan murid secara
Guru memperdengarkan contoh bacaan
individu dan menerangkan kemahiran yang diajar

Langkah 3
Guru menyuruh murid membaca huruf pada muka surat

yang diajar secara kumpulan atau individu

Murid digalakkan menghafaz ssurah al-mukminun ayat 1-11 pada muka surat 27.
*Sistem tadarus boleh diperkenalkan kepada murid yang sama taraf pencapaiannya.
*Guru hanya memperdengarkan bacaan bertajwid seperti idgham, ikhfak dan mad yang melebihi dua harkat dan tidak perlu memperkenalkan istilah-istilah tersebut. Murid dapat

membacanya secara betul dan bertajwid itulah yang paling penting.

Pengajaran Buku Iqra’ 5

Kemahiran : 1. Huruf-huruf yang dianggap tidak ada pada bacaan
Alif Lam Qamariah dan Alif Lam Syamsyiah

2. Cara waqaf huruf yang bertanwin.
3.Tanda syaddah pada huruf.
4. Mad Badal
5. Bacaan tajwid secara idgham, ikhfak dan mad yang

melebihi dua harkat:

- Murid digalakkan menghafaz ssurah al-mukminun ayat 1-11
pada muka surat 27.

- Sistem tadarus boleh diperkenalkan kepada murid yang sama
taraf pencapaiannya.

- Guru hanya memperdengarkan bacaan bertajwid seperti
idgham, ikhfa’ dan mad yang melebihi dua harkat dan tidak
perlu memperkenalkan istilah-istilah tersebut. Murid dapat
membacanya secara betul dan bertajwid itulah yang paling
penting.























Pengajaran Buku Iqra’ 6

Kemahiran : 6.1 Bacaan-bacaan dengung

6.2 Tanda-tanda berhenti (waqaf) dan cara bacaannya.

Langkah 5 Langkah 1
Bacaan doa & Nasyid Iqra’
Murid tasmik kepada murid turus dan
setelah itu menulis semula ayat-ayat yang

telah dibacanya tadi.

Langkah 4 Langkah 2
Guru menyemak bacaan murid secara
Guru memperdengarkan contoh bacaan
individu dan menerangkan kemahiran yang diajar

Langkah 3
Guru menyuruh murid membaca huruf pada muka surat

yang diajar secara kumpulan atau individu

Murid masih terikat dengan panduan membaca iaitu « lambat asalkan betul ».
*Cara bacaan yang menyusahkan tidak digalakkan walaupun bacaan tartil.

Pengajaran Buku Iqra’ 6

Kemahiran : 1. Bacaan-bacaan dengung

2. Hukum Idghram
3. Hukum Ikhfa
4.Tanda Waqaf dan cara bacaannya
5. Hukum Mad

Murid masih terikat dengan panduan membaca iaitu
« lambat asalkan betul ».

- Cara bacaan yang menyusahkan tidak digalakkan walaupun bacaan
tartil.





















PANTUN BUAT TEMANKU GURU

BERBURU KE PADANG DATAR
DAPAT RUSA BERBELANG KAKI
BERGURU KEPALANG AJAR
IBARAT BUNGA KEMBANG TAK JADI

BUAH CEMPEDAK BENTUKNYA BUJUR,
SANGAT DISUKAI OLEH SEMUA;
JIKA KITA BERSIKAP JUJUR,
HIDUP KITA DIPANDANG MULIA

KAYU BAKAR DIBUAT ARANG,
ARANG DIBAKAR MEMANASKAN DIRI;
JANGAN MUDAH MENYALAHKAN ORANG,
CERMIN MUKA LIHAT SENDIRI.

SEKIAN. TERIMA KASIH