Banding Beza Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dengan Model Reggio Emilia & Model Montessori NURIN NADHIRAH BINTI MOHAMAD DESA NAMA PENSYARAH : CIK ALIMAH BINTI ATAN NO ANGKA GILIRAN : 2022142440068 PAKK3383
PENGENALAN Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) telah diperkenalkan bagi memenuhi keperluan pendidikan awal kanakkanak. Kurikulum ini juga menjadi panduan dan semakan kepada guru pendidikan awal kanak-kanak dalam merancang serta melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Terdapat juga beberapa model pendidikan awal kanakkanak dari luar negara yang telah disesuaikan dengan persekitaran dan kaedah pembelajaran dalam pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia.
Banding Beza Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dengan Model Reggio Emilia PAKK3383 PERSAMAAN PERBEZAAN
PERSAMAAN 1) PERANAN GURU KSPK : guru bertindak sebagai pemudah cara dalam pembelajaran kanak-kanak. Guru juga memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menerokai persekitaran sekeliling mereka dengan bimbingan guru. REGGIO EMILIA : Guru berperanan dalam menjadi sumber dan panduan kepada kanak-kanak dalam membentuk pemikiran mereka. Guru juga akan memerhatikan dan mendokumentasikan kerja kanak-kanak sebagai sebuah penghargaan buat mereka.
2) PERSEKITARAN KELAS 3) PENGLIBATAN KOMUNITI DAN IBU BAPA membantu kanak-kanak dalam memperkembangkan potensi mereka secara menyeluruh. Persekitaran kelas yang ceria dihiasi hasil kerja kanak-kanak. Penyusunan ruang dan perabot juga penting supaya kanakkanak dapat bergerak bebas dalam kelas. Pilihan saiz perabot juga disesuaikan dengan saiz kanakkanak. Kedua-dua kurikulum mengutamakan persekitaran kelas yang dapat :- Ibu bapa - membantu guru dalam memperkembangkan potensi kanakkanak dengan sentiasa mengambil cakna tentang perkembangan mereka dalam pembelajaran. Komuniti - menyokong perkembangan kanak-kanak dengan membantu guru dalam sesuatu program seperti gotong royong dan sebagainya bagi memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna kepada kanak-kanak. Kedua-dua kurikulum mementingkan penglibatan ibu bapa dan komuniti.
4) STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN meningkatkan pengetahuan dan kemahiran kanak-kanak apabila mereka mula bertanya menggalakkan interaksi antara mereka apabila menjalankan aktiviti berkumpulan Kedua-dua kurikulum menekankan strategi pembelajaran berasaskan projek :- menggalakkan kanak-kanak mengalami suasana pembelajaran bermakna melatih kanak-kanak untuk berfikir Kedua-dua kurikulum menggunakan pendekatan pembelajaran berasaskan inkuiri :-
PERBEZAAN 1) UMUR KSPK : 4 HINGGA 6 TAHUN REGGIO EMILIA : 0 HINGGA 6 TAHUN 2) MATLAMAT KSKP : memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek JERIS (jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial). REGGIO EMILIA : melahirkan kanak-kanak yang mampu untuk mengeluarkan idea mereka sendiri melalui penerokaan semasa proses pembelajaran.
3) PENTAKSIRAN Formatif akan dijalankan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas. Sumatif pula akan dinilai setelah akhir suatu unit pembelajaran, penggal atau tahun. Kanak-kanak juga akan dinilai berpandukan kepada Standard prestasi yang mempunyai 3 tahap penguasaan yang perlu dikuasai oleh murid. Penilaian tersebut akan direkodkan mengikut Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran (DSKP). KSPK : terdapat dua pentaksiran yang dijalankan iaitu formatif dan sumatif. melalui gambar, rakaman audio dan video serta hasil kerja kanak-kanak proses pembelajaran untuk kanak-kanak, guru dan ibu bapa. memberi pendedahan kepada ibu bapa mengenai proses pembelajaran yang dialami oleh kanak-kanak REGGIO EMILIA : Pentaksiran dan penilaian dijalankan berdasarkan dokumentasi.
Banding Beza Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dengan Model Montessori PAKK3383 PERSAMAAN PERBEZAAN
PERSAMAAN 1) STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 2) OBJEKTIF KSPK : kanak-kanak diberi peluang untuk menjalankan aktiviti pembelajaran dengan adanya bimbingan guru. MONTESSORI : kanak-kanak ditekankan dengan aktiviti ‘hands on’ dan menumpukan kepada perkembangan deria. Kedua-dua kurikulum menggunakan strategi pembelajaran berpusatkan murid. KSPK : memerlukan aktiviti berkumpulan seperti pembelajaran yang berasaskan projek dan ianya menggalakkan komunikasi antara kanak-kanak. MONTESSORI : Percampuran tahap umur juga membantu kanak-kanak dalam meningkatkan kemahiran interaksi sosial dengan kanakkanak yang berbeza peringkat umur. Kedua-dua kurikulum mementingkan komunikasi dan interaksi sosial di mana kanak-kanak akan menggunakan bahasa untuk berkomunikasi.
PERSAMAAN 3) PERSEKITARAN PEMBELAJARAN 4) MATLAMAT KSPK : menekankan kepada pembelajaran berpusatkan murid. Secara tidak langsung dapat meningkatkan kemahiran motor halus serta meningkatkan intelek kanak-kanak. MONTESSORI : menumpukan kepada pembelajaran ‘sensory, teaching and learning’ di mana ianya memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna kepada kanak-kanak Kedua-dua kurikulum mewujudkan pembelajaran yang bermakna kepada kanak-kanak. memberikan pengalaman pembelajaran bermakna kepada kanak-kanak. kelas dihiasi dengan bahan pembelajaran yang menarik. Kedua-dua kurikulum mengutamakan persekitaran kelas yang dapat :-
PERBEZAAN 1) UMUR 2) STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KSPK : 4 HINGGA 6 TAHUN MONTESSORI : 3 HINGGA 6 TAHUN Pembelajaran berpusatkan murid Belajar melalui bermain Pembelajaran berasaskan inkuiri Pendekatan bersepadu Pendekatan bertema Pembelajaran berasaskan projek KSPK : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pembelajaran dijalankan secara dalam kumpulan kecil Lebih menekankan kepada strategi pengajaran ‘ sensory teaching and learning’ MONTESSORI :
GET STARTED 3) PERANAN GURU KSPK : guru bertindak sebagai fasilitator dan membimbing kanak-kanak dalam proses pengajaran dan aktiviti yang dijalankan. guru hanya membuat pemerhatian dari jarak jauh. menggalakkan kanak-kanak untuk memperbetulkan kesalahan sendiri iaitu “self correcting’ dengan adanya komunikasi dan tunjuk ajar oleh kanakkanak lain yang lebih matang. MONTESSORI :
GET STARTED 4) KEBEBASAN mempunyai peruntukan jadual yang tersendiri dan beberapa aktiviti yang telah ditetapkan berdasarkan kurikulum. kanak-kanak mempunyai kebebasan untuk meneroka pembelajaran mereka namun guru yang akan menentukan topik sesuatu pembelajaran mengikut ketetapan kurikulum KSPK : kanak-kanak diberi kebebasan untuk meneroka bahan pembelajaran yang ada di sekeliling mereka tiada peruntukan jadual ataupun masa yang ditetapkan. Mereka juga diberi pilihan untuk mengulangi pembelajaran yang sama ataupun beralih kepada bahan pembelajaran yang lain. MONTESSORI :
GET STARTED 5) PENTAKSIRAN Formatif akan dijalankan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas. Sumatif pula akan dinilai setelah akhir suatu unit pembelajaran. dinilai berpandukan kepada Standard Prestasi yang mempunyai 3 tahap penguasaan yang perlu dikuasai oleh murid. KSPK : 2 pentaksiran sumatif dan formatif. penilaian dijalankan secara pemerhatian semasa kanak-kanak menjalankan aktiviti ‘hands on’. Penilaian tersebut merangkumi beberapa kriteria seperti hasil kerja, tingkah laku mereka serta tahap interaksi mereka dengan kanak-kanak yang berbeza tahap umur. MONTESSORI :
GET STARTED 6) KANDUNGAN KURIKULUM Tunjang Kerohanian Sikap dan Nilai Tunjang Keterampilan Diri Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Tunjang Sains dan Teknologi Tunjang Kemanusiaan Tunjang Komunikasi KSPK : Kehidupan praktikal: kemahiran sosial dan menjaga alam sekitar Sensory (Deria) : Warna, bentuk, tekstur, membezakan antara bau, rasa dan bunyi Matematik: Nombor, kuantiti, pengiraan, penambahan, penolakan Bahasa: Bahasa lisan, pembentukan huruf, struktur ayat, vokal dan konsonan, menulis, membaca dan kemahiran literasi awal Budaya: Geografi, sejarah, seni, muzik dan sains MONTESSORI :
PENUTUP Secara keseluruhan, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) mempunyai kandungan kurikulum yang selaras dengan keperluan pendidikan zaman kini serta dapat memenuhi matlamat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang menginginkan perkembangan potensi individu secara menyeluruh. KSPK juga telah mengaplikasikan beberapa elemen daripada model pendidikan awal kanak-kanak luar negara seperti Model Reggio Emilia dan Model Montessori yang dapat memberikan kesan dalam pengajaran dan pembelajaran awal kanak-kanak.
RUJUKAN Bahagian Pembangunan Kurikulum (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Prasekolah Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Semakan 2017. Kementerian Pendidikan Malaysia. Ghani, R. B. A., & Nor, M. M. (2020). Faktor Yang Mempengaruhi Peranan Guru Dalam Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 8(4), 35–49. https://ejournal.um.edu.my/index.php/JUKU/article/view/26841/12299 Hargraves, V. (2020, June 28). The Reggio Emilia approach. The Education Hub. https://theeducationhub.org.nz/the-reggio-emilia-approach/
RUJUKAN Montessori Academy. (2015, March 23). Montessori Curriculum | Education as Preparation for School & Life. Montessori Academy. https://montessoriacademy.com.au/montessori-education/montessori-curriculum/ Reggio Emilia Theory And Application Open Source Home School Creation Collaborative Space. (2013, March 3). Www.onecommunityglobal.org. https://www.onecommunityglobal.org/reggio/?gad=1&gclid=Cj0KCQjwvLoBhCxARIsAHkOiu2oJQO1vSicrTyBNdnp1RFvqUR3a5VBr95WyNNZLFhA9K4NqXreI8aAupeEALw_wcB Montessori-Minded Mom. https://reachformontessori.com/montessori-age-groups/ Sue. (2021, September 24). Montessori Age Groups & Mixed-age Classrooms. The
RUJUKAN What is Montessori? Seven principles. (n.d.). The Montessori School of Mallorca. https://www.montessorimallorca.org/montessori-seven-principles/ https://youtu.be/B8_SmeQmaj0?si=AlDB2Z3ldeIW4ncE