แผนเล่ม1greeting and introduction

48

สมรรถนะสาคญั ของนักเรยี น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
- ครูทักทายและแนะนาตัว เพือ่ สร้างความค้นุ เคยกบั นักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ ตัวอยา่ งประโยคท่ี
ใช้ในการทักทาย ได้แก่ “Hi. Kids / everyone / students” หรอื “Hello. Kids / everyone
/ students” “สวัสดีคะ่ นักเรียนทกุ คน”
- ครทู บทวนความรูเ้ ดิม คาศพั ทเ์ กย่ี วกับการแนะนาตนเอง โดยครูสุ่มถามนักเรยี นและให้นกั เรยี น
ถามครูกลับ เช่น
Teacher: How are you?
Student: I’m fine. Thank you and you?
Teacher: I’m very well.

2. กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)
- คุณครเู ปดิ ไฟล์วีดโี อบทสนทนาภาษาอังกฤษ ตอนการแนะนาใหร้ ้จู กั กนั โดยระหวา่ งดูครูสามารถ
หยุดช่วงท่สี าคญั เพ่ือให้นักเรยี นฝึกทักษะการฟงั และการออกเสียง
- เมื่อนกั เรียนดจู บแลว้ คณุ ครูทบทวนเน้ือหาในวดี ีโออกี ครง้ั ซึ่งเปน็ เนื้อหาเกีย่ วกับการแนะนาเพ่ือน
ใหร้ จู้ กั กัน
- ครนู าเสนอบทสนทนาบนกระดาน ดงั น้ี
John: Hello, Jane. How are you?
Jane: Hello, John. I’m fine. Thanks and you?
John: I’m great. Jane, this is my friend, Liza.
Jane: Hello, Liza. It’s nice to meet you.
Liza: Hello, Jane. It’s nice to meet you too.
- ครอู า่ นประโยคให้นักเรียนฟงั และใหน้ ักเรียนฝึกอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั
- ครูและนักเรียนชว่ ยกนั แปลบทสนทนาขา้ งต้น
- ครตู รวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนจากบทสนทนา หากมีขอ้ ผิดพลาด ครแู กไ้ ขข้อมลู ใหถ้ กู ต้อง

3. ขั้นฝึก (Practice)
- ครแู บ่งกลมุ่ นักเรยี น กลุ่มละ 3 คน ในแตล่ ะกล่มุ จะประกอบไปด้วยนักเรยี นท่เี กง่ ปานกลาง และ
ออ่ น เพ่อื ให้นักเรยี นท่ีเก่ง และปานกลาง ได้ช่วยเพ่ือนทอี่ ่อน
- นกั เรียนฝกึ พูดถามตอบ และแนะนาเพอื่ น โดยใชป้ ระโยคดังน้ี
Student1: Hello, …….. How are you?
Student2: Hello, ……... I’m fine. Thanks and you?
Student1: I’m great. Jane, this is my friend, ……..

49

Student2: Hello, …... It’s nice to meet you.
Student3: Hello, ……. It’s nice to meet you too.
- ครูคอยสงั เกตและใหค้ าแนะนาแกน่ ักเรียนระหว่างการฝึก
- นกั เรยี นทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ Exercise 5, 6 เพอื่ ความคล่องแคล่วและ
แมน่ ยาในการเขยี นแนะนาเพ่ือนและสานวนภาษาท่ใี ช้

4. ขน้ั นาไปใช้ (Production)
- นักเรยี นออกมาแสดงบทบาทสมมติหนา้ ชน้ั เรียน

5. ข้ันสรุป (Wrap up)
- ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ สานวนภาษาที่ใชใ้ นการแนะนาเพ่ือนให้ทาความรู้จักกัน
- ครเู สรมิ แรงด้านบวกใหก้ ับนักเรยี น โดยการใหส้ ต๊กิ เกอร์แสตมป์กบั นักเรยี นที่มีความกลา้
แสดงออก และสามารถเขียนบทสนทนาได้อยา่ งถูกต้อง

สื่อการเรียนรู้/แหลง่ การเรยี นรู้
- วีดโี อเรอ่ื ง สนทนาภาษาองั กฤษ ตอนการแนะนาให้รู้จักกัน
- ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการเขยี นภาษาอังกฤษ exercise 5, 6
- แสตมป์

50

การวดั และและประเมนิ ผล
- การวดั และประเมินผลตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

สง่ิ ท่ตี ้องการวัด วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- เฉลย Exercise 5
ด้านความรู้ (K) - ตรวจ Exercise 5 เกณฑ์การให้คะแนน
- 2 คะแนน หมายถงึ
1. นักเรยี นสามารถเขียน เขียนประโยคถูกต้อง
- 0 คะแนน หมายถึง
สะกดคาเก่ียวกับการแนะนา เขียนประโยคผดิ
เกณฑก์ ารผ่านการ
ตนเองและเพื่อนได้ ประเมนิ
- 8 คะแนน ขึ้นไป ถือว่า
2. นักเรยี นสามารถเลอื ก - ตรวจ Exercise 6 - เฉลย Exercise 6 ผ่าน
และเรยี บเรียงประโยค
เกยี่ วกับการแนะนาตนเอง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
และเพ่ือนได้ - 2 คะแนน หมายถงึ
เรียงประโยคถูกต้อง
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึง - ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั - แบบประเมนิ - 1 คะแนน หมายถึง
ประสงค์ (A) เรียงคาผิด 1-2 คา
พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ - 0 คะแนน หมายถงึ
ด้านสมรรถนะสาคญั (A) เรยี งคาผิด 3 คาขึน้ ไป
ประสงค์ เกณฑก์ ารผา่ นการ
ประเมนิ
- ประเมินสมรรถนะ - แบบประเมนิ - 8 คะแนน ขึน้ ไป ถือว่า
ผ่าน
สาคัญของผูเ้ รียน สมรรถนะสาคัญของ
- ไดค้ ะแนนระดบั ดีขึ้น
ผูเ้ รียน ไป

ถอื วา่ ผ่าน

- ได้คะแนนระดบั ดีขน้ึ
ไป

ถอื วา่ ผา่ น

51

ความคิดเห็นของผู้บรหิ าร
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่ือ...................................
(นายอับดลุ เราะมาน ปาโฮะ)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นบาตะกูโบ
บนั ทึกผลหลังกระบวนการการจดั การเรียนรู้
ผลการเรยี นร้ทู ่ีเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรียน
...................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................................
............................................................................................................................. ......................................................
............................................................................................................................. ......................................................
...................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................................
............................................................................................................................. ......................................................
................................................ ................................................................................................... ................................

ปัญหาและอุปสรรค
........................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................ ..................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชอ่ื .............................ผสู้ อน
(นางสาวฟารีด๊ะ ใบมะ)

ครผู ้สู อนโรงเรยี นบา้ นบาตะกูโบ
.........../.........../.........

52

แบบบนั ทกึ คะแนนการตรวจแบบฝกึ หัด

แบบฝึกเสรมิ ทักษะการเขยี นภาษาองั กฤษ ชดุ English for daily life ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4

เล่มที่ 1 Greeting and Introduction (Exercise 5, 6)

เลขท่ี ชือ่ – สกลุ แบบฝกึ ที่ 5 ผลการประเมนิ แบบฝึกที่ 6 ผลการประเมนิ
(10) ผา่ น ไมผ่ ่าน (10) ผา่ น ไมผ่ า่ น
1. ด.ช.ซลู กฟิ ลี สมาน  
2. ด.ช.ซดั ดมั เจ๊ะอุมา 9  9 
3. ด.ญ.ฮุสนา สาแม 8  9 
4. ด.ช.ฟาวาส ยโุ ซะ 8  9 
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มลู ี 10  9
6. ด.ญ.กามีลา มะลี 8  7 
7. ด.ญ.การีหมะ๊ ซซี อมซู อ 9  9 
8. ด.ช.นิอซั มนั ดือรามะ 10  9 
9. ด.ช.ซาฟาริ ซนี า 8  7
10. ด.ญ.ตักวา โตะลู 8  7 
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซง็ 9  9 
12. ด.ช.อามลั รลุ ฮาฟติ เปาะซา 8  9 
13. ด.ญ.นรู ซาซียะห์ โตะลู 8  7 
14. ด.ช.อารอฟตั อารง 8  9 
8 7 
รวม 119 14 116 
เฉลี่ย 8.50 - 8.29
รอ้ ยละ 85.00 100 82.86 95
--
64.29 35.71

หมายเหตุ คะแนนแบบฝึกหดั ได้ 8 คะแนนขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น

53

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

คณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์

ที่ ชือ่ -สกลุ ซื่อสัตย์ ุสจ ิรต รวม ระดับ สรุป
มีวิ ันย (12 คะแนน) คณุ ภาพ
ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร
มุ่งมั่นในการทางาน

3333

1. ด.ช.ซลู กฟิ ลี สมาน 2322 9 ดี ผา่ น
2. ด.ช.ซดั ดมั เจ๊ะอมุ า
3. ด.ญ.ฮสุ นา สาแม 2222 8 ดี ผา่ น
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มูลี 3 3 3 3 12 ดมี าก ผา่ น
6. ด.ญ.กามีลา มะลี
7. ด.ญ.การหี มะ๊ ซซี อมซู อ 3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน
8. ด.ช.นอิ ซั มัน ดอื รามะ
9. ด.ช.ซาฟาริ ซนี า 2222 8 ดี ผ่าน
10. ด.ญ.ตกั วา โตะลู
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซ็ง 3 3 2 3 12 ดีมาก ผา่ น
12. ด.ช.อามัลรลุ ฮาฟติ เปาะซา
13. ด.ญ.นรู ซาซยี ะห์ โตะลู 2322 9 ดี ผ่าน
14. ด.ช.อารอฟตั อารง
3 3 2 2 10 ดีมาก ผ่าน

2222 8 ดี ผ่าน

3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน

2322 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดีมาก ผา่ น

3 3 3 3 12 ดมี าก ผ่าน

2222 8 ดี ผ่าน

หมายเหตุ : ได้คะแนนระดับดีขน้ึ ไปผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 10 – 12 ระดบั ดมี าก, คะแนน 7 - 9 ระดบั ดี

คะแนน 4 - 6 ระดับพอใช้, คะแนน 0 - 3 ระดบั ปรับปรงุ

54

เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
การประเมิน
1. ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)

๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ปฏิบัติตามคาสง่ั ปฏิบัติตามคาสั่ง ไมป่ ฏิบตั ิตามคาสง่ั

๓. มุ่งม่นั ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ และตอ้ งมีการตกั เตือน
ในการทางาน
กจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ อ่ ผู้อื่น กจิ กรรมและปฏบิ ัตติ ่อผู้อื่น บ่อยครง้ั
4. มีจิตสาธารณะ
ดว้ ยความซ่อื ตรงเสมอ ด้วยความซอื่ ตรง แต่ต้องมี

การตักเตือนในบางคร้ัง

ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ไมต่ งั้ ใจเรียน ไมเ่ อาใจใส่

และมีความเพยี รพยายาม และมคี วามเพียรพยายาม และไมม่ คี วามเพียรพยายาม

ในการเรยี นรู้ ศกึ ษาค้นควา้ ในการเรยี นรู้ ศกึ ษาค้นควา้ ในการเรียนรู้ ไม่ศกึ ษา

หาความรู้จากสือ่ ตา่ งๆ และ หาความรจู้ ากส่ือต่างๆ และ คน้ คว้าหาความรู้

เลอื กใช้สื่อได้อยา่ งเหมาะสม เลอื กใชส้ ่อื ได้อยา่ งเหมาะสม และไมเ่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม

และเข้ารว่ มกิจกรรม และเข้ารว่ มกิจกรรม การเรยี นรตู้ า่ งๆ

การเรยี นร้ตู า่ งๆ การเรยี นรู้ตา่ งๆ บ่อยครัง้

ต้ังใจและรับผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ ไม่ตง้ั ใจปฏบิ ัตหิ นา้ ที่

ในการปฏบิ ตั หิ น้าที่ ในการปฏบิ ัติหน้าท่ี ท่ีได้รบั มอบหมาย

ท่ไี ดร้ ับมอบหมายใหส้ าเรจ็ ทีไ่ ด้รบั มอบหมายใหส้ าเรจ็

มีการปรับปรุงและ

พฒั นาการทางานให้ดีข้ึน

ภายในเวลาทีก่ าหนด

ช่วยเหลือและมนี ้าใจกบั ครู ชว่ ยเหลอื และมนี ้าใจกับครู ไมช่ ่วยเหลือและมีนา้ ใจกับ

และเพ่ือนอยเู่ สมอ และเพ่ือนในบางคร้ัง ครู และเพื่อน

55

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี นประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4

สมรรถนะสาคญั

ที่ ช่อื -สกลุ การ ื่สอสาร รวม ระดับ สรุป
การคิด (12 คะแนน)
1. ด.ช.ซลู กิฟลี สมาน การแ ้ก ัปญหา คณุ ภาพ
2. ด.ช.ซดั ดมั เจะ๊ อมุ า การใช้ทักษะชี ิวต
3. ด.ญ.ฮุสนา สาแม
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ 3333
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มลู ี
6. ด.ญ.กามลี า มะลี 2223 9 ดี ผา่ น
7. ด.ญ.การหี ม๊ะ ซซี อมซู อ
8. ด.ช.นิอัซมัน ดอื รามะ 2223 9 ดี ผา่ น
9. ด.ช.ซาฟาริ ซีนา
10. ด.ญ.ตักวา โตะลู 3 3 2 3 11 ดมี าก ผา่ น
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซง็
12. ด.ช.อามัลรลุ ฮาฟติ เปาะซา 3 3 3 3 12 ดีมาก ผา่ น
13. ด.ญ.นูรซาซยี ะห์ โตะลู
14. ด.ช.อารอฟัต อารง 2222 8 ดี ผ่าน

3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน

2322 9 ดี ผ่าน

3 3 2 3 11 ดมี าก ผ่าน

3222 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดีมาก ผา่ น

3222 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดมี าก ผา่ น

3 3 3 3 12 ดมี าก ผา่ น

3222 9 ดี ผา่ น

หมายเหตุ : ได้คะแนนระดับดีข้ึนไปผา่ นเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 10 – 12 ระดับดีมาก, คะแนน 7 - 9 ระดับดี

คะแนน 4 - 6 ระดับพอใช้, คะแนน 0 - 3 ระดบั ปรบั ปรงุ

56

เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

ประเดน็ ดี (3) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปรบั ปรงุ (1)
การประเมิน มคี วามสามารถในการรบั พอใช้ (2) มีความสามารถในการรับ
1. การสื่อสาร และสง่ สาร ถ่ายทอดความรู้ สาร แตไ่ ม่สามารถถา่ ยทอด
ความคดิ ความเข้าใจของ มีความสามารถในการรับ ความรู้ ความคิด
2. การคดิ ตนเองโดยใช้ภาษาและใช้ สาร แตถ่ ่ายทอดความรู้ ความเขา้ ใจของตนเองได้
3. การแก้ปัญหา วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ความคิด ความเข้าใจของ
ตนเองโดยใช้ภาษาและใช้ ไม่มีความสามารถในการคิด
4. การใช้ทักษะชีวิต มีความสามารถในการคิด วิธีการสือ่ สารทไี่ ม่เหมาะสม วิเคราะหแ์ ละคดิ เป็นระบบ
วิเคราะหแ์ ละคดิ เป็นระบบ เพือ่ สร้างองคค์ วามรู้
เพือ่ สร้างองคค์ วามรู้ มคี วามสามารถในการคิด
แตย่ ังไมส่ ามารถวเิ คราะห์ ไม่สามารถแกป้ ัญหา
แกป้ ัญหาโดยใชเ้ หตผุ ล และคดิ เปน็ ระบบเพ่ือสรา้ ง โดยใช้เหตผุ ลได้
แสดงวธิ กี ารหาความรู้ องค์ความรู้ และในบางคร้งั
มาใชใ้ นการแก้ปญั หาได้ แกป้ ัญหาโดยใช้เหตุผล มีการตัดสนิ ใจโดยไมค่ านึง
อย่างชดั เจน แสดงวธิ ีการหาความรู้ ถึงผลกระทบต่อตนเอง
และมีการตดั สินใจ มาใชใ้ นการแกป้ ัญหาได้ และผู้อื่น
โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบ แต่มกี ารตัดสนิ ใจโดย
ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื คานงึ ถึงผลกระทบตอ่ ตนเอง ทางานและอยู่ร่วมกบั ผูอ้ ืน่
ทางานและอยู่ร่วมกบั ผอู้ ่นื และผู้อืน่ ในบางครงั้ ด้วยความสัมพนั ธอ์ ันดไี ม่ได้
ดว้ ยความสมั พนั ธ์อนั ดี และใช้วิธีแกไ้ ขความขดั แย้ง
มวี ธิ แี กไ้ ขความขัดแยง้ ทางานและอยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ไมเ่ หมาะสม
อยา่ งเหมาะสม ด้วยความสมั พนั ธอ์ ันดี
แตใ่ ชว้ ิธแี กไ้ ขความขดั แยง้
อยา่ งท่ีไมเ่ หมาะสม
ในบางคร้งั

57

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

เรอ่ื ง Introduction ชวั่ โมงที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง

วนั ที่ 28 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2563 ครูผู้สอน นางสาวฟารดี ๊ะ ใบมะ

สาระสาคัญ
การเรียนรคู้ าศพั ท์ สานวน วลี และการเขยี นประโยคเก่ียวกับการทักทายในชีวิตประจาวัน เป็นทักษะ

ที่นักเรียนต้องเรียนรู้เพ่ือให้นักเรียนสามารถอ่านและเขียนได้อย่างถูกต้อง ครูต้องให้นักเรียน ปฏิบัติอย่าง
สม่าเสมอจะทาให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ดียิ่งข้ึน ช่วยให้นักเรียนสื่อสารกับบุคคลอื่นหรือ
เจา้ ของภาษาได้อยา่ งเหมาะสม
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทีฟ่ ังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆและแสดงความคิดเห็นอย่างมี
เหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และความ
คดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตวั ช้วี ดั
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟงและอานประโยค บทสนทนา และนทิ านงายๆ
ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียน เพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครัว

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรยี นสามารถเขยี นประโยคคาถามและคาตอบเก่ียวกับการแนะนาตนเองได้
2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคแนะนาตนเองไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

สาระการเรยี นรู้ : spell, surname, first name, last name
Vocabulary : What is your name? My name is ……………
Structure What is your surname (last name)? My surname (last name) is …….
How do you spell that? …………………….
Function How old are you? I’m ………..years old.
Culture Please call me……………
I’m in Prathom ……….. at …………………………. School.
: Asking and Giving Personal Information, Introducing myself

:-

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. ความซอื่ สัตย์สุจริต
2. มวี ินัย
3. ใฝ่เรยี นรู้

58

4. มุ่งม่นั ในการทางาน

สมรรถนะสาคัญของนักเรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

กิจกรรมการเรียนรู้
1. ข้นั นาเข้าส่บู ทเรียน (Warm up)
- ครเู ปดิ เพลง การแนะนาตนเองและผู้อืน่ (Introduction) ให้นกั เรยี นฟังและชว่ ยกนั ร้องตาม
- คณุ ครูทบทวนเนอ้ื หาในคาบเรยี นทแ่ี ลว้ เกี่ยวกบั การแนะนาเพื่อน

2. กจิ กรรมนาเสนอ (Presentation)
- ครูนาแถบประโยคคาถามติดบนกระดาน
What is your name?
What is your surname (last name)?
How do you spell that?
How old are you?
- ครูแสดงแถบประโยคคาตอบโดยไม่เรียงลาดับคาตอบ และถามนักเรยี นให้ช่วยกันคดิ วา่ แถบ
ประโยคควรเป็นคาตอบของคาถามใด จนครบทุกคาถาม
My name is Rena.
My surname (last name) is Jensen.
R-E-N-A.
I’m 12 years old.
ครูแปะแถบประโยคคาตอบไวใ้ ต้แถบประโยคคาถาม
- ครอู า่ นประโยคคาถามและประโยคคาตอบให้นักเรียนฟงั และให้นกั เรียนอ่านตาม
What is your name?
My name is Rena.
What is your surname (last name)?
My surname (last name) is Jensen.
How do you spell that?
R-E-N-A.
How old are you?
I’m 12 years old.
- ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปการใช้คาถาม และตอบคาถามเพื่อให้ข้อมลู ส่วนตวั (ชือ่ นามสกลุ การ
สะกดคา และอาย)ุ

59

3. ขน้ั ฝกึ (Practice)
ครแู บ่งนกั เรยี นท้งั หมดเปน็ 2 กลมุ่ ใหญ่ ฝึกพูดบทสนทนาจาก Exercise 7 โดยกลุ่มท่ี 1 เปน็
Farah และกลุ่มท่ี 2 เปน็ Rena หลังจากนน้ั ใหส้ ลบั บทบาทกนั
Farah: What is your name?
Rena: My name is Rena.
Farah: How do you spell that?
Rena: R-E-N-A.
Farah: What is your surname?
Rena: My surname is Jensen.
Farah: How old are you?
Rena: I’m twelve years old.

- นักเรียนจับคู่ฝกึ พดู บทสนทนา Exercise 7 โดยครูเดินรอบห้องเรียน สงั เกตการสนทนาถามและ
ตอบคาถามของนักเรียน

- นกั เรยี นจบั คู่เขียนบทสนทนาจาก Exercise 7 ตามตวั อยา่ งบทสนทนา และทา Exercise 8
- นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรียน

4. ขนั้ นาไปใช้ (Production)
- นักเรยี นแสดงบทบาทสมมติจากบทสนทนาท่เี ขยี นขึน้ ใหม่หน้าชน้ั เรียน

5. ขัน้ สรุป (Wrap up)
- นกั เรียนช่วยกนั สรุปส่ิงทไ่ี ด้เรียน ดังน้ี
ภาษาท่ใี ช้ในการถามและตอบข้อมลู ส่วนตัว
ชอื่ : What is your name?
My name is …………..
นามสกุล : What is your surname (last name)?
My surname (last name) is ……………
การสะกด: How do you spell that?
……………..
อายุ : How old are you?
I’m …………… years old.

ส่อื การเรียนร้/ู แหล่งการเรียนรู้
- การแนะนาตนเองและผู้อน่ื (Introduction)
- แถบประโยค
- แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสาร exercise 7, 8
- แบบทดสอบหลงั เรียน

60

การวัดและและประเมินผล
การวัดและประเมินผลตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

สิ่งทตี่ ้องการวัด วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
- เฉลย Exercise 7 เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ด้านความรู้ (K) - ตรวจ Exercise 7 - 2 คะแนน หมายถงึ
เขียนคาถูกต้องทุกคา
1. นกั เรยี นสามารถเขยี น - 1 คะแนน หมายถงึ
เขยี นคาผดิ 1-2 คา
ประโยคคาถามและ - 0 คะแนน หมายถงึ
เขยี นคาผิดมากกวา่ 3 คา
คาตอบเกย่ี วกับการ เกณฑ์การผ่านการ
ประเมนิ
แนะนาตนเองได้ - 8 คะแนน ขนึ้ ไป ถือว่า
ผา่ น
2. นักเรยี นสามารถเขียน - ตรวจ Exercise 8 - เฉลย Exercise 8 เกณฑ์การใหค้ ะแนน
- 2 คะแนน หมายถึง
ประโยคแนะนาตนเองได้ - ตรวจ แบบทดสอบหลงั - เฉลย แบบทดสอบ เขียนคาถูกต้องทุกคา
- 1 คะแนน หมายถงึ
อย่างถูกต้อง เรียน หลงั เรียน เขยี นคาผดิ 1-2 คา
- 0 คะแนน หมายถงึ
ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง - ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั - แบบประเมนิ เขยี นคาผิดมากกวา่ 3 คา
ประสงค์ (A) เกณฑก์ ารผ่านการ
พึงประสงคข์ องผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พึง ประเมิน
ด้านสมรรถนะสาคัญ - 8 คะแนน ขึน้ ไป ถือวา่
(A) ประสงค์ ผา่ น
- ได้คะแนนระดับดีข้นึ ไป
- ประเมินสมรรถนะ - แบบประเมนิ
ถือว่าผ่าน
สาคญั ของผู้เรียน สมรรถนะสาคัญของ
- ไดค้ ะแนนระดับดีขึน้ ไป
ถือว่าผา่ น

ผ้เู รยี น

61

ความคดิ เห็นของผู้บรหิ าร
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ...................................
(นายอบั ดุลเราะมาน ปาโฮะ)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นบาตะกูโบ
บนั ทึกผลหลังกระบวนการการจดั การเรียนรู้
ผลการเรยี นรทู้ เ่ี กิดขน้ึ กบั ผูเ้ รียน
............................................................................................................................. ......................................................
...................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................................
............................................................................................................................. ......................................................
................................................................................................................................................... ................................
....................................................................................................................... ............................................................
............................................................................................................................. ......................................................
............................................................................................................................................ .......................................

ปญั หาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไขปัญหา
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่อื .............................ผสู้ อน
(นางสาวฟารดี ๊ะ ใบมะ)

ครูผสู้ อนโรงเรียนบา้ นบาตะกูโบ
.........../.........../.........

62

แบบบันทึกคะแนนการตรวจแบบฝกึ หดั

แบบฝกึ เสรมิ ทักษะการเขียนภาษาองั กฤษ ชดุ English for daily life ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

เล่มที่ 1 Greeting and Introduction (Exercise 7, 8)

เลขที่ ช่ือ – สกลุ แบบฝกึ ที่ 7 ผลการประเมนิ แบบฝกึ ที่ 8 ผลการประเมนิ
(10) ผ่าน ไม่ผา่ น (10) ผา่ น ไมผ่ า่ น
1. ด.ช.ซูลกิฟลี สมาน  
2. ด.ช.ซดั ดมั เจะ๊ อุมา 9  9 
3. ด.ญ.ฮสุ นา สาแม 9  9 
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ 8  9 
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มลู ี 9  9 
6. ด.ญ.กามลี า มะลี 9  8 
7. ด.ญ.การีหม๊ะ ซีซอมซู อ 9  9 
8. ด.ช.นิอซั มนั ดือรามะ 9  9 
9. ด.ช.ซาฟาริ ซนี า 9  8 
10. ด.ญ.ตกั วา โตะลู 9  8 
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซง็ 9  9 
12. ด.ช.อามัลรลุ ฮาฟิต เปาะซา 8  9 
13. ด.ญ.นรู ซาซียะห์ โตะลู 8  8 
14. ด.ช.อารอฟัต อารง 9  9 
9 8
รวม 123 14 121 14
เฉลยี่ 8.79 - 8.64 -
รอ้ ยละ 87.86 100 86.43 100

หมายเหตุ คะแนนแบบฝึกหัดได้ 8 คะแนนขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น

63

แบบบนั ทึกคะแนนการตรวจแบบฝกึ หัด

แบบฝกึ เสรมิ ทักษะการเขยี นภาษาองั กฤษ ชุด English for daily life ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

เล่มท่ี 1 Greeting and Introduction (แบบทดสอบหลังเรียน)

เลขท่ี ชอื่ – สกลุ แบบทดสอบหลังเรียน ผลการประเมนิ
(10) ผา่ น ไม่ผ่าน
1. ด.ช.ซูลกิฟลี สมาน 
2. ด.ช.ซดั ดมั เจะ๊ อมุ า 9 
3. ด.ญ.ฮสุ นา สาแม 8 
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ 9 
5. ด.ญ.ซูฮัยดา มลู ี 10
6. ด.ญ.กามีลา มะลี 7 
7. ด.ญ.การหี ม๊ะ ซีซอมซู อ 9 
8. ด.ช.นิอซั มนั ดือรามะ 9 
9. ด.ช.ซาฟาริ ซีนา 8 
10. ด.ญ.ตักวา โตะลู 8 
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซ็ง 9 
12. ด.ช.อามลั รุลฮาฟติ เปาะซา 8 
13. ด.ญ.นรู ซาซียะห์ โตะลู 8 
14. ด.ช.อารอฟตั อารง 8 
8 
รวม 118
เฉล่ีย 8.43 13 1
รอ้ ยละ 84.29 --
92.86 7.14

หมายเหตุ คะแนนแบบทดสอบได้ 8 คะแนนขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น

64

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

คณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์

ที่ ชือ่ -สกลุ ซื่อสัตย์ ุสจ ิรต รวม ระดับ สรุป
มีวิ ันย (12 คะแนน) คณุ ภาพ
ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร
มุ่งมั่นในการทางาน

3333

1. ด.ช.ซลู กฟิ ลี สมาน 2322 9 ดี ผา่ น
2. ด.ช.ซดั ดมั เจ๊ะอมุ า
3. ด.ญ.ฮสุ นา สาแม 2222 8 ดี ผา่ น
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มูลี 3 3 3 3 12 ดมี าก ผา่ น
6. ด.ญ.กามีลา มะลี
7. ด.ญ.การหี มะ๊ ซซี อมซู อ 3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน
8. ด.ช.นอิ ซั มัน ดอื รามะ
9. ด.ช.ซาฟาริ ซนี า 2222 8 ดี ผ่าน
10. ด.ญ.ตกั วา โตะลู
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซ็ง 3 3 2 3 12 ดีมาก ผา่ น
12. ด.ช.อามัลรลุ ฮาฟติ เปาะซา
13. ด.ญ.นรู ซาซยี ะห์ โตะลู 2322 9 ดี ผ่าน
14. ด.ช.อารอฟตั อารง
3 3 2 2 10 ดีมาก ผ่าน

2222 8 ดี ผ่าน

3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน

2322 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดีมาก ผา่ น

3 3 3 3 12 ดมี าก ผ่าน

2222 8 ดี ผ่าน

หมายเหตุ : ได้คะแนนระดับดีขน้ึ ไปผ่านเกณฑ์การประเมิน
เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 10 – 12 ระดบั ดมี าก, คะแนน 7 - 9 ระดบั ดี

คะแนน 4 - 6 ระดับพอใช้, คะแนน 0 - 3 ระดบั ปรับปรงุ

65

เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
การประเมิน
1. ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)

๒. ใฝเ่ รยี นรู้ ปฏิบัติตามคาสง่ั ปฏิบัติตามคาสั่ง ไมป่ ฏิบตั ิตามคาสง่ั

๓. มุ่งม่นั ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ และตอ้ งมีการตกั เตือน
ในการทางาน
กจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ อ่ ผู้อื่น กจิ กรรมและปฏบิ ัตติ ่อผู้อื่น บ่อยครง้ั
4. มีจิตสาธารณะ
ดว้ ยความซ่อื ตรงเสมอ ด้วยความซอื่ ตรง แต่ต้องมี

การตักเตือนในบางคร้ัง

ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตั้งใจเรยี น เอาใจใส่ ไมต่ งั้ ใจเรียน ไมเ่ อาใจใส่

และมีความเพยี รพยายาม และมคี วามเพียรพยายาม และไมม่ คี วามเพียรพยายาม

ในการเรยี นรู้ ศกึ ษาค้นควา้ ในการเรยี นรู้ ศกึ ษาค้นควา้ ในการเรียนรู้ ไม่ศกึ ษา

หาความรู้จากสือ่ ตา่ งๆ และ หาความรจู้ ากส่ือตา่ งๆ และ คน้ คว้าหาความรู้

เลอื กใช้สื่อได้อยา่ งเหมาะสม เลอื กใช้ส่อื ได้อยา่ งเหมาะสม และไมเ่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม

และเข้ารว่ มกิจกรรม และเข้ารว่ มกิจกรรม การเรยี นรตู้ า่ งๆ

การเรยี นร้ตู า่ งๆ การเรยี นรู้ตา่ งๆ บ่อยครัง้

ต้ังใจและรับผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบ ไม่ตง้ั ใจปฏบิ ัตหิ นา้ ที่

ในการปฏบิ ตั หิ น้าที่ ในการปฏบิ ัติหน้าท่ี ท่ีได้รบั มอบหมาย

ท่ไี ดร้ ับมอบหมายใหส้ าเรจ็ ทีไ่ ด้รบั มอบหมายใหส้ าเรจ็

มีการปรับปรุงและ

พฒั นาการทางานให้ดีข้ึน

ภายในเวลาทีก่ าหนด

ช่วยเหลือและมนี ้าใจกบั ครู ชว่ ยเหลอื และมนี ้าใจกับครู ไมช่ ่วยเหลือและมีนา้ ใจกับ

และเพ่ือนอยเู่ สมอ และเพ่ือนในบางคร้ัง ครู และเพื่อน

66

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี นประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 5

สมรรถนะสาคญั

ที่ ช่อื -สกลุ การ ื่สอสาร รวม ระดับ สรุป
การคิด (12 คะแนน)
1. ด.ช.ซลู กิฟลี สมาน การแ ้ก ัปญหา คณุ ภาพ
2. ด.ช.ซดั ดมั เจะ๊ อมุ า การใช้ทักษะชี ิวต
3. ด.ญ.ฮุสนา สาแม
4. ด.ช.ฟาวาส ยุโซะ 3333
5. ด.ญ.ซฮู ยั ดา มลู ี
6. ด.ญ.กามลี า มะลี 2223 9 ดี ผา่ น
7. ด.ญ.การหี ม๊ะ ซซี อมซู อ
8. ด.ช.นิอัซมัน ดอื รามะ 2223 9 ดี ผา่ น
9. ด.ช.ซาฟาริ ซีนา
10. ด.ญ.ตักวา โตะลู 3 3 2 3 11 ดมี าก ผา่ น
11. ด.ญ.รอยยาณ กาเซง็
12. ด.ช.อามัลรลุ ฮาฟติ เปาะซา 3 3 3 3 12 ดีมาก ผา่ น
13. ด.ญ.นูรซาซยี ะห์ โตะลู
14. ด.ช.อารอฟัต อารง 2222 8 ดี ผ่าน

3 3 3 3 12 ดีมาก ผ่าน

2322 9 ดี ผ่าน

3 3 2 3 11 ดมี าก ผ่าน

3222 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดีมาก ผา่ น

3222 9 ดี ผา่ น

3 3 2 3 11 ดมี าก ผา่ น

3 3 3 3 12 ดมี าก ผา่ น

3222 9 ดี ผา่ น

หมายเหตุ : ได้คะแนนระดับดีข้ึนไปผา่ นเกณฑ์การประเมิน
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 10 – 12 ระดับดีมาก, คะแนน 7 - 9 ระดับดี

คะแนน 4 - 6 ระดับพอใช้, คะแนน 0 - 3 ระดบั ปรบั ปรงุ

67

เกณฑ์การประเมนิ การสังเกตสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

ประเดน็ ดี (3) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ปรบั ปรงุ (1)
การประเมิน มคี วามสามารถในการรบั พอใช้ (2) มีความสามารถในการรับ
1. การสื่อสาร และสง่ สาร ถ่ายทอดความรู้ สาร แตไ่ ม่สามารถถา่ ยทอด
ความคดิ ความเข้าใจของ มีความสามารถในการรับ ความรู้ ความคิด
2. การคดิ ตนเองโดยใช้ภาษาและใช้ สาร แตถ่ ่ายทอดความรู้ ความเขา้ ใจของตนเองได้
3. การแก้ปัญหา วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ความคิด ความเข้าใจของ
ตนเองโดยใช้ภาษาและใช้ ไม่มีความสามารถในการคิด
4. การใช้ทักษะชีวิต มีความสามารถในการคิด วิธีการสือ่ สารทไี่ ม่เหมาะสม วิเคราะหแ์ ละคดิ เป็นระบบ
วิเคราะหแ์ ละคดิ เป็นระบบ เพือ่ สร้างองคค์ วามรู้
เพือ่ สร้างองคค์ วามรู้ มคี วามสามารถในการคิด
แตย่ ังไมส่ ามารถวเิ คราะห์ ไม่สามารถแกป้ ัญหา
แกป้ ัญหาโดยใชเ้ หตผุ ล และคดิ เปน็ ระบบเพ่ือสรา้ ง โดยใช้เหตผุ ลได้
แสดงวธิ กี ารหาความรู้ องค์ความรู้ และในบางคร้งั
มาใชใ้ นการแก้ปญั หาได้ แกป้ ัญหาโดยใช้เหตุผล มีการตัดสนิ ใจโดยไมค่ านึง
อย่างชดั เจน แสดงวธิ ีการหาความรู้ ถึงผลกระทบต่อตนเอง
และมีการตดั สินใจ มาใชใ้ นการแกป้ ัญหาได้ และผู้อื่น
โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบ แต่มกี ารตัดสนิ ใจโดย
ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื คานงึ ถึงผลกระทบตอ่ ตนเอง ทางานและอยู่ร่วมกบั ผูอ้ ืน่
ทางานและอยู่ร่วมกบั ผอู้ ่นื และผู้อืน่ ในบางครงั้ ด้วยความสัมพนั ธอ์ ันดไี ม่ได้
ดว้ ยความสมั พนั ธ์อนั ดี และใช้วิธีแกไ้ ขความขดั แย้ง
มวี ธิ แี กไ้ ขความขัดแยง้ ทางานและอยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ไมเ่ หมาะสม
อยา่ งเหมาะสม ด้วยความสมั พนั ธอ์ ันดี
แตใ่ ชว้ ิธแี กไ้ ขความขดั แยง้
อยา่ งท่ีไมเ่ หมาะสม
ในบางคร้งั

68