الخطة المقترحة

‫مدارس الإيمان الخاصة‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫قسم البنين‬ ‫إدارة التعليم الخاص‬

‫الخطـــــــــة المقترحــــــــة للتعليــــــــــــم عن بعد‬
‫للعام الدراس ي القادم ‪ 2021 – 2020‬م‬

‫إعداد‪ :‬لجنة التعليم عن بعد‬

‫رؤية المدرسة‬

‫"تنشئة جيل قيادي منتم لدينه ووطنه متعلم للحياة‬
‫ومواكب لتحديات القرن الحادي والعشرين"‬

‫رسالة المدرسة‬

‫"نقدم خدمات تربوية وتعليمية متطورة تعمل على تنشئة جيل منتم لدينه ووطنه قادر‬
‫على توظيف المعارف والمهارات في الم واقف الحياتية من خلال استراتيجيات تعليم‬
‫وتعلم تمكن من تنمية القدرات الذهنية وتوسيع آفاق المعرفة وتوظيف تكنولوجيا‬
‫المعلومات والمشاركة المجتمعية الفعالة بما يمكن من مواكبة تحديات القرن الحادي‬
‫والعشرين منطلقين من الضوابط الشرعية وقيمنا الثابتة تجاه ديننا ووطننا المحلي‬

‫والإسلامي الكبير"‬

‫قيم المدرسة التعليمية‬

‫الولاء‬
‫والإنتماء‬
‫للوطن‬

‫التواصل‬ ‫قيم المدرسة‬ ‫الوعي‬
‫والعلاقات‬ ‫الصحي‬
‫الإجتماعية‬ ‫والبيئي‬

‫تحمل‬
‫المسؤولية‬

‫الإجراءات العامة لخطة التعليم عن بعد ‪2021 – 2020‬‬

‫تكوين لجنة التعليم والتعلم للعام الدراس ي ‪2021 - 2020‬‬ ‫التقييم الذاتي للخطة‬
‫التنفيذية ‪2020 2019‬‬
‫تحليل مؤشرات الأداء المعتمدة بالخطة ‪ 2020 - 2019‬على مستوى المراحل التعليمية‬
‫والأقسام الأكاديمية‪.‬‬

‫استبانات رضا أولياء الأموروالمعلمين والمشرفين التربويين والمشرفين الإداريين والمشرفين‬
‫الاجتماعييين‪.‬‬

‫مقترحات التطويرللفئات والاحتياجات التدريبية‬

‫اعتماد معاييرنجاح رقمية أساسية مثل نسب الحضوروالتفاعل بالدروس‬ ‫معاييرالنجاح للأهداف‬
‫اعتماد معاييرنجاح نوعية رقمية مثل رفع نسب رضا أولياء الأموروالطلبة عن عمليات‬

‫التعلم عن بعد بعد رصدها‪.‬‬
‫اعتماد معاييرأكاديمية مرتبطة بتطويرالمهارات من خلال القيمة المظافة‪.‬‬
‫تحديد المعاييربالمراحل التعليمية والأقسام الاكاديمية لدقة المتابعة للتحديات والعمل‬

‫ضمن خطط تشغيلية للأقسام‬

‫اعتماد متوسط أداء المراحل التعليمية للخطة التنفيذية للتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫العمل ضمن خطة‬
‫اعتماد مؤشرات أداء المعلمين بالأقسام الأكاديمية لتحديد معاييرنجاح للأقسام‬ ‫تنفيذية وخطط‬
‫تشغيلية للأقسام‬
‫الأكاديمية لجميع المعايير‪.‬‬ ‫للتعليم عن بعد‬
‫الإجراءات العامة‬
‫إشراك المعلمين ومشرفي الاقسام في تعزيزنسب الحضوروالتفاعل من خلال إجراءات‬ ‫لتحقيق الأهداف‬
‫متابعة وتحفيزوربطها بنظام إدارة الأداء‪.‬‬
‫المرتبطة برفع نسب‬
‫التفاعل والحضور‬

‫وتطويرالمهارات‬

‫توحيد قالب الدروس بالدروس المقدمة بنظام الشرائح‬ ‫تطويرآليات المتابعة‬
‫إيجاد الحلول لنظام ‪ Wiz IQ Third Party‬وتحديات إدارة السلوك‬ ‫التقنية‬

‫التحديات المرتبطة بالمعدات للمعلمين‬ ‫الحصص التعليمية‬
‫إيجاد الحلول لاعتماد الكتابة الإلكترونية (توفيرالألواح أوالقلم الإلكتروني)‬ ‫وتوزيعها للمراحل‬
‫التعليمية المختلفة‬
‫إيجاد الحلول لمتابعة مشرفي المواد للمعلمين قبل الدروس واثناءها‪.‬‬

‫تحديد نسبة الدروس الذكية وحلقات النقاش والدروس المسجلة حسب طبيعة المواد‬
‫والاحتياجات‪.‬‬

‫توحيد آليات المتابعة وت وافق جداول الحصص وآليات الدعم بجميع المراحل‬
‫التعليمية‪.‬‬

‫تطويراستمارة المتابعة للتعليم لتشمل أدوات التقييم ونوظيف تطبيقات التقييم‬ ‫تطويرآليات المتابعة‬
‫والتمايزللاستجابة لمتطلبات هيئة جودة التعليم والتدريب‪.‬‬ ‫الفنية‬
‫فصل الأدوارالفنية عن التقنية‬
‫وضع آليات متابعة جودة الدروس قبل عرضها‬

‫وضع آلية لتقييم أداء المعلمين بالرجوع إلى معاييرالنجاح المعتمدة‬

‫تم وضع مسودة سياسة التعليم عن بعد بمدارس الإيمان‬ ‫سياسة المدرسة في‬
‫التعليم عن بعد‬

‫مؤشرات النجاح‬ ‫ـ ـ ـ ـداف‬

‫ارتفاع متوسط نسب حضور الطلبة‬ ‫المنصة المعتمدة كلاسيرا‬
‫وتفاعلهم إلى متوسط النسبة‬ ‫ن بعد في حضور الطلبة‬

‫توظيف أساليب تقويم فاعلة بنسبة‬ ‫ت التعلم عن بعد لوزارة التربية والتعليم في‬
‫‪ %80‬من التعلم عن بعد الذكية‬ ‫بعمليات التعليم والتعلم عن بعد‪.‬‬

‫والمباشرة نهاية الفصل الدراس ي الأول‬ ‫جودة التقويم بمحكات الأداء من خلال‬
‫‪2021 2020‬‬ ‫لتعليم والتدريب‪.‬‬

‫توظيف أساليب تقويم فاعلة بنسبة‬ ‫ور عن عمليات التقويم‪.‬‬
‫‪ %80‬من التعلم عن بعد الذكية‬ ‫ت التعلم عن بعد لوزارة التربية والتعليم في‬

‫والمباشرة نهاية الفصل الدراس ي الأول‬ ‫عمليات التعليم والتعلم عن بعد‪.‬‬
‫‪2021 2020‬‬ ‫جودة آليات دعم الطلاب أثناء الدروس‬
‫قيييم الذاتي لهيئة جودة التعليم والتدريب‪.‬‬
‫القيمة المضافة من خلال الاختيارات‬
‫القبلية بالمواد الأساسية‬ ‫ور عن عمليات التقويم‪.‬‬

‫أداء الطلبة بالأنشطة التقييمية أثناء‬ ‫ب تطوير المهارات بمحكات الأداء من خلال‬
‫الدروس المباشرة وبالدروس المسجلة‬ ‫ة التعليم والتدريب‪.‬‬

‫والواجبات والمشاريع‪.‬‬ ‫ت التعلم عن بعد لوزارة التربية والتعليم في‬
‫كفايات بعمليات التعليم والتعلم عن بعد‪.‬‬

‫الأه ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫تعليل اختيارالهدف‬ ‫الأهداف الخاصة‬
‫‪ .1‬تحسين مؤشرحضورالطلبة وتفاعلهم في‬
‫• تحسين مؤشرات الحضور والتفاعل با‬ ‫الدروس الذكية والمسجلة نهاية الفصل‬
‫• تطبيق سياسة المدرسة في التعليم عن‬
‫الدراس ي الأول ‪2021 2020‬‬
‫• الاستجابة لمتطلبات التطوير بعمليات‬
‫ضرورة توظيف أساليب تقويم فاعلة ب‬ ‫‪ .2‬توظيف أساليب تقويم فاعلة بدروس‬
‫• تضمين هيئة جودة التعليم والتدريب ج‬ ‫التعلم عن بعد الذكية والمباشرة نهاية‬
‫استمارة التقيييم الذاتي لهيئة جودة ال‬
‫• تحسين مؤشر رضا الطلبة وأولياء الأمو‬ ‫الفصل الدراس ي الأول ‪2021 2020‬‬
‫• الاستجابة لمتطلبات التطوير بعمليات‬
‫ضرورة توظيف آليات دعم واضحة بع‬ ‫‪ .3‬تطويرآليات دعم الطلاب بالدروس نهاية‬
‫• تضمين هيئة جودة التعليم والتدريب ج‬ ‫الفصل الدراس ي الأول ‪2021 2020‬‬
‫بمحكات الأداء من خلال استمارة التق‬
‫• تحسين مؤشر رضا الطلبة وأولياء الأمو‬

‫• تضمين هيئة جودة التعليم والتدريب‬ ‫‪ .4‬تطويرالمهارات الأساسية للطلبة من‬
‫استمارة التقيييم الذاتي لهيئة جودة‬ ‫خلال عمليات التعلم عن بعد نهاية‬
‫الفصل الدراس ي الأول ‪2021 2020‬‬
‫• الاستجابة لمتطلبات التطوير بعمليات‬
‫ضرورة تناول المهارت الاساسية والك‬

‫جاري لم‬ ‫نفذ‬ ‫الفترة‬ ‫المتابع‬ ‫الشخص المسؤول‬ ‫رالنجاح‬
‫التنفيذ ينفذ‬ ‫الزمنية‬ ‫القيادة العليا‬ ‫مديروالنظام‬

‫يونيو‬
‫‪2020‬‬

‫الأسبوع‬ ‫القيادة العليا‬ ‫المرشدون الاجتماعيون‬
‫الأول من‬
‫سبتمبر‬ ‫مديروالنظام‬

‫القيادة العليا يوميا‬ ‫مديروالنظام‬ ‫سط‬
‫منسقوالمواد‬ ‫وتفاعلهم‬
‫القيادة العليا يوميا‬ ‫ة المباشرة إلى‬
‫المعلمون‬ ‫صل الدراس ي‬
‫القيادة العليا مستمر‬ ‫ؤشرات أداء‬
‫ة كلاسيرا‬

‫القيادة العليا يوميا‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫القيادة العليا مستمر‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫خطوات العمل معايير‬ ‫الهدف الخاص‬ ‫الهدف‬
‫العام‬

‫تحليل مؤشـرات حضـورالدروس الذكية وتفاعل‬

‫الطلبة بالمنصـــة المعتمدة كلاســـيرا على مســـتوى‬

‫متوسط الأداء والأقسام الأكاديمية‪.‬‬

‫توضـيح سـياسـة حضـورالدروس بوثيقة سـياسـة‬

‫المدرســة في التعليم عن بعد ومشــاركيها مع أولياء‬

‫الأمور‬ ‫تحسين عمليات التعليم والتعلم عن بعد‬

‫متــابعــة التحــديــات التقنيــة المرتبطــة بحضـــ ـور رفع مؤشرمتوس‬

‫حضورالطلبة و‬ ‫الطلبة وتفاعلهم أثناء الدروس‬ ‫تحسين مؤشرحضور‬
‫بالدروس الذكية‬ ‫متابعة مؤشـرات الحضـوروالتفاعل على مسـتوى‬ ‫الطلبة للدروس‬
‫‪ % 90‬نهاية الفص‬
‫الأول حسب مؤ‬ ‫الاقسام‬ ‫وتفاعلهم بالدروس‬
‫المنصة المعتمدة‬ ‫توظيف استراتيجيات تعليم وتعلم شائقة جاذبة‬

‫للطلبة وتتماش ى مع متطلبات المراحل العمرية‪.‬‬

‫مـتــابـعــة الـحضــــور وتـحـفـيـز المـلـتـحـقـيـن المـبـكـريـن‬

‫بالدروس من خلال الإجراء التحفيزي «من ســــبق‬

‫لبق»‬

‫عرض أســماء الطلبة الأكارتفاعلا بالدرس الذكي‬

‫مع بداية كل درس‬

‫لم‬ ‫نفذ‬ ‫الفترة‬ ‫المتابع‬ ‫الشخص المسؤول‬ ‫عاييرالنجاح‬
‫ينفذ‬ ‫الزمنية‬
‫منسقوالمواد‬
‫القيادة العليا مستمر‬ ‫المعلمون‬

‫القيادة العليا مستمر‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫القيادة العليا مستمر‬ ‫منسقوالمواد‬ ‫ساليب تقويم فاعلة‬
‫القيادة العليا مستمر‬ ‫المعلمون‬ ‫علم عن بعد‬
‫القيادة العليا مستمر‬
‫القيادة العليا مستمر‬ ‫منسقوالمواد‬ ‫باشرة بنسبة ‪%80‬‬
‫المعلمون‬ ‫س‬

‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫مع‬ ‫خطوات العمل‬ ‫الهدف الخاص‬ ‫الهدف‬
‫العام‬

‫مشاركة أهداف الدرس من خلال شريحة‬
‫الأهداف الموحدة بجميع الدروس في شكل‬

‫استنتاجي بعد الاسيهلال‬

‫توظيف أس‬ ‫تمكين الطلبة من فرص التفكيربعد طرح‬ ‫توظيف أساليب‬ ‫تحسين عمليات التعليم والتعلم عن بعد‬
‫بدروس التع‬ ‫الاسئلة بالدروس الذكية أوالمباشرة‬ ‫تقويم فاعلة‬
‫الذكية والمب‬
‫من الدروس‬ ‫تضــــمين اســــتمــارة ت طيط الــدروس المطورة‬ ‫بدروس التعلم عن‬
‫أســــاليب تقويم متنوعة لتناســــب جميع فئات‬ ‫بعد الذكية‬

‫الطلبة‬ ‫والمباشرة نهاية‬
‫إدراج تـطـبـيـقــات خــاصــــــة بــالـتـقـويـم ضــــمـن‬ ‫الفصل الدراس ي‬
‫منظومة كلاسيرا لتناسب جميع فئات الطلبة‬ ‫الأول ‪2021 2020‬‬
‫تضــــمين الــدروس أنشــــطــة تقييميــة متمــايزة‬

‫تستجيب لاحتياجات جميع فئات الطلبة‬

‫تمكين الطلبــة من تغــذيــة راجعــة حول الأداء‬
‫الــعــام وفــرديــة خــلال الــدروس والأنشــــــطــة‬

‫والواجبات‬

‫لم‬ ‫نفذ‬ ‫الفترة‬ ‫معاييرالنجاح الشخص المسؤول المتابع‬
‫ينفذ‬ ‫الزمنية‬

‫القيادة العليا يونيو‪2020‬‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫الأسبوع‬ ‫القيادة العليا‬ ‫منسقوالمواد‬
‫الثالث من‬ ‫المعلمون‬
‫سبتمبر‪2021‬‬
‫منسقوالمواد‬
‫مستمر‬ ‫القيادة العليا‬ ‫المعلمون‬ ‫ظيف آليات‬
‫حسب خطط‬ ‫م بنسبة ‪%80‬‬
‫منسقوالمواد‬
‫الأقسام‬ ‫المعلمون‬ ‫الدروس‬

‫القيادة العليا مستمر‬

‫القيادة العليا مستمر‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬

‫خطوات العمل م‬ ‫الهدف الخاص‬ ‫الهدف‬
‫العام‬
‫تحديد الكفايات التعليمية المطلوبة في التعليم عن‬ ‫تطويرآليات دعم‬
‫بعد في جميع المواد بالرجوع إلى دليل الكفايات‬ ‫الطلاب أثناء‬ ‫تحسين عمليات التعليم والتعلم عن بعد‬
‫الدروس‬
‫التعليمية الصادرعن وزارة التربية والتعليم في مملكة‬
‫البحرين إدراجها في خطط الدروس المطورة‬

‫إجراء الاختبارات التشخيصية والقبلية الكترون ًيا‬
‫لتحديد فئات الطلبة وقياس القيمة المضافة من‬

‫خلال الوقفات التقويمية‬

‫إعداد وتنفيذ مشاريع وبرامج الكترونية تدعم جميع توظ‬
‫فئات الطلبة تتضمن مسابقات وبرامج تدريبية دعم‬
‫ومنتجات إبداعية خلال الدروس من خلال تطبيقات من‬

‫الحاسب الآلي‬
‫تضـــ ـمين الـدروس الـذكيـة عن بعـد أنشــــطـة متمـايزة‬

‫تراعي جميع فئات الطلبة‬

‫تنويع في اســــتراتيجيــات التعليم والتعلم في الــدروس‬

‫الـذكيـة عن بعـد لمراعـات قـدرات وأنمـا التعلم عنـد‬

‫الطلبة (سمعي بصري حركي) وذكاءاتهم المختلفة ‪.‬‬

‫لم‬ ‫نفذ‬ ‫الفترة‬ ‫المتابع‬ ‫الشخص المسؤول‬ ‫معاييرالنجاح‬
‫ينفذ‬ ‫الزمنية‬
‫القيادة‬ ‫منسقوالمواد‬ ‫ناول المهارات‬
‫الأسبوع‬ ‫العليا‬ ‫المعلمون‬ ‫ساسية وكفايات‬
‫الثالث من‬ ‫د بنسبة ‪ %80‬من‬
‫سبتمبر‬ ‫منسقوالمواد‬
‫المعلمون‬ ‫الدروس‪.‬‬
‫‪2021‬‬
‫منسقوالمواد‬
‫سبتمبر‬ ‫القيادة‬ ‫المعلمون‬
‫العليا‬
‫منسقوالمواد‬
‫مستمر‬ ‫القيادة‬ ‫المعلمون‬
‫حسب‬ ‫العليا‬
‫خطط‬ ‫منسقوالمواد‬
‫الاقسام‬ ‫المعلمون‬

‫مستمر‬ ‫القيادة‬
‫العليا‬

‫مستمر‬ ‫القيادة‬
‫العليا‬

‫أسبوعي‬ ‫القيادة‬
‫العليا‬

‫م‬ ‫خطوات العمل‬ ‫الهدف الخاص‬ ‫الهدف‬
‫العام‬

‫إجراء الاختبارات التشخيصية والقبلية الكترون ًيا‬

‫لتحديد فئات الطلبة وقياس القيمة المضافة من‬

‫خلال الوقفات التقويمية‬

‫حصرالطلبة الذين يحتاجون لدعم ومساندة في‬
‫المهارات الأساسية في المواد الأساسية‬

‫تن‬ ‫إعداد وتنفيذ وبرامج الكترونية تدعم جميع فئات‬ ‫تحسين عمليات التعليم والتعلم عن بعد‬
‫الاس‬
‫الطلبة الذين لديهم فاقد في المهارات تتضمن‬

‫المواد‬ ‫مسابقات وبرامج تدريبية ومنتجات إبداعية خلال‬ ‫تطويرالمهارات‬
‫الدروس من خلال تطبيقات الحاسب الآلي‬ ‫الأساسية للطلبة‬

‫تضمين خطط الدروس المطورة في الدروس الذكية‬

‫عن بعد تدريس المهارات إلى جانب المعارف‬

‫والمفاهيم لتناسب جميع فئات الطلبة‬

‫تضمين الدروس أنشطة تعليمية تنمي مهارات‬
‫التفكيرالعليا لدى الطلبة وتتحدى قدراتهم من‬
‫خلال الاستفادة من التطبيقات الحاسوبية‬

‫تمكين الطلبة من مهارات البحث والتعلم الذاتي‬
‫من خلال حصة التعلم الذاتي‬

‫من أجل التعلم في كل المواد التعليمية‬

‫عدد الحصص المباشرة‬ ‫التقويمات‬ ‫التقويم من أجل التعلم‬
‫والمسجلة‬ ‫الواجبات‬

‫مفصل بالجداول المرفقة‬ ‫‪-‬اختبارات قصيرة‬ ‫‪ -‬واجبات يومية و أسبوعية على‬
‫أسبوعية‬ ‫الدروس الكترونية‬

‫‪ -‬اختبارات شهرية تكوينية‬ ‫و بواسطة تطبيقات الكترونية‬
‫‪ -‬اختبارات تجميعية‬ ‫خاصة بتقييم الدروس‬

‫ملاحظة ‪:‬‬ ‫‪ -‬واجبات بحثية على المشاريع‬
‫مع مراعاة توجه وزارة‬ ‫الطلابية مرتبطة بالمادة ورؤية‬
‫التربية والتعليم فيما‬
‫يخص نظام التقييم‬ ‫المدرسة‬
‫ملاحظة ‪:‬‬
‫تدرج التغذية الراجعة الفورية من‬

‫خلال ‪:‬‬
‫‪-‬التعليقات ‪.‬‬
‫‪-‬تصحيح الأعمال الكترون ًيا‬
‫‪-‬تقييم الأقران‬

‫الدليل الاسترشادي لعملية التقويم م‬

‫ا‬ ‫التنفيذ‬ ‫الكفايات‬
‫خلال الدروس‬

‫‪ -‬دروس الكترونية‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬أنشطة تقييمية فردية بواسطة‬ ‫مباشرة‬ ‫الاعتماد في التدريس عن بعد‬
‫ا‬ ‫تطبيقات خاصة بتقييم الدروس‬ ‫‪ -‬فيديو مسجل عن‬ ‫بالأساس على دليل الكفايات‬
‫و‬ ‫‪-‬أنشطة متمايزة بواسطة تطبيقات‬ ‫بعد حسب الكفاية‬
‫خ‬ ‫التعليمية والمقرر الدراس ي‬
‫‪-‬‬ ‫خاصة بتقييم الدروس‬ ‫التعليمية المراد‬ ‫الصادر عن وزارة التربية‬
‫ا‬ ‫‪-‬تقويم الأقران بواسطة تطبيقات‬ ‫تدريسها‬ ‫والتعليم لمملكة البحرين‬
‫ا‬
‫م‬ ‫خاصة بتقييم الدروس‬ ‫‪ -‬دروس الكترونية‬
‫ت‬ ‫‪-‬أنشطة تحدي بواسطة تطبيقات‬ ‫‪ -‬غرف نقاش عن‬
‫خ‬ ‫بعد حسب الكفاية‬
‫‪-‬‬ ‫خاصة بتقييم الدروس‬
‫‪-‬‬ ‫ملاحظة ‪:‬‬ ‫التعليمية المراد‬
‫‪-‬‬ ‫تدريسها‬
‫تدرج التغذية الراجعة الفورية من‬
‫خلال ‪:‬‬

‫‪-‬التعليقات‬
‫‪-‬تصحيح الأعمال الكترون ًيا‬

‫‪-‬تقييم الأقران‬





























‫المنصة الالكترونية المست دمة في التعليم عن بعد ‪ :‬كلاسيرا ‪Classera‬‬

‫‪https://me.classera.com‬‬
‫بدأت المدرسة في است دام منصة كلاسيرا للتعليم عن بعد قبل جائحة كورونا منذ بداية الفصل الدراس ي الثاني‬
‫للعام الدراس ي الماض ي ‪ 2019-2018‬وتم الاعتماد عليها بالكامل بعد تعليق الدراسة وهي منظومة واحدة متكاملة‬
‫(واجبات واختبارات الكترونية‪ ،‬منظومة رصد درجات‪ ،‬بريد إلكتروني‪ ،‬غرف نقاش‪ ،‬صفوف ذكية‪ ،‬ملفات انجاز‬

‫الطلاب الإلكترونية‪ ،‬مكتبات إلكترونية‪ ،‬كتب إلكترونية‪ ،‬استبانات‪ ،‬نظام تحفيز‪ ،‬نظام دعم فني‪)..‬‬

‫وتعمل على تأمين تشغيل الفصول الافتراضية التفاعلية المباشرة على كلاسيرا منصتي ‪Microsoft Teams‬‬
‫و ‪WizIQ‬‬

‫‪ -‬الأنظمة التي تشتمل عليها كلاسيرا ‪-‬‬

‫الإستجابة لمتطلبات التطويرفي الإحاطة التقنية‬
‫للطلاب والمعلمين‬

‫تقترح المدرسة في إطار دعم المعلمين والطلاب تقنيا وفق ما جاء في نتائج التقييم الذاتي‪،‬‬
‫توفير أجهزة لوحية ‪ IPad‬يسدد ثمنها على ثلاث سنوات بالنسبة للطلاب‪ .‬أما بالنسبة‬
‫للمعلمين فيتم الاختياربين توفيرها على حساب المدرسة وتسلم كعهدة للمعلم أو توفيرها‬

‫بالتقسيط المريح‪.‬‬
‫وفي مجال تحسين الصوت وجودة الفيديوهات المسجلة والمباشرة سوف تعمل المدرسة على‬
‫ت صيص غرف صفية إفتراضية مجهزة بأجهزة حاسبول حديثة ول واقط صوت وسماعات‬
‫ذات جودة عالية إلى جانب فريق تقني يدعم عملية البث المباشروعمليات المونتاج والإخراج‬

‫النهائي بالنسبة للفيديوهات المسجلة قبل نشرها على المنصة الإلكترونية‪.‬‬