SAR_64 ฉบับสมบูรณ์

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๔๘

จุดเด่น สถานศกึ ษาพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยพัฒนาศักยภาพสู่ความเปน็ เลิศของผู้เรียน ผ่านโครงการ SBMLD

รายวิชาเพม่ิ เตมิ ของกลุม่ สาระการเรยี นร้กู ารงานอาชพี กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กลุ่ม
สาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษาและพละศกึ ษา และกลมุ่ สาระการเรียนร้ศู ลิ ปศกึ ษา

จุดควรพฒั นา สถานศึกษาควรพัฒนาศกั ยภาพส่คู วามเป็นเลศิ ของผู้เรยี น ผ่านโครงการ SBMLD (รายวชิ าเพ่มิ เตมิ
ของทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้) อยา่ งตอ่ เน่อื งในทุกปีการศกึ ษา และครอบคลุมนักเรียนทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพฒั นา สถานศกึ ษาควรส่งเสริมครผู สู้ อนในรายวิชาทเ่ี ก่ียวขอ้ ง ให้จัดกิจกรรมที่เน้นการ
พัฒนาศกั ยภาพสคู่ วามเปน็ เลิศของผเู้ รียนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย โดยผ่านการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ใู นห้องเรยี นและ
กิจกรรมเสริมหลกั สูตรทหี่ ลากหลาย เพ่ือกระตนุ้ และเสรมิ สร้างให้นักเรยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ีต่อ

งานอาชีพ ตลอดจนการจัดสถานการณใ์ นและนอกหอ้ งเรยี นให้นกั เรยี นสามารถพัฒนาศกั ยภาพของตนเองอย่าง
สมา่ เสมอ

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพนกั เรยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องนกั เรียน
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยที่ ๑ การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามที่สถานศกึ ษากาหนด

คาอธบิ าย : นกั เรยี นมีพฤติกรรมเป็นผทู้ ม่ี ีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มคี า่ นยิ มและจิตสานกึ ตามที่
สถานศึกษากาหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ
1) ร้อยละ 100 ของ ของสถานศึกษา
นักเรยี นมีความจงรักภักดี วธิ กี ารพฒั นา
ต่อรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 1) รอ้ ยละ 99.97 ของ
ผลการประเมินระดบั 2 นกั เรียนมีความจงรกั ภักดี ผลการดาเนนิ งานตาม  ยอดเย่ียม
ขน้ึ ไป ต่อรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
ผลการประเมนิ ระดับ 2 ตัวชี้วดั และเป้าหมาย  ดเี ลศิ
ข้ึนไป ความสาเรจ็ ตา่ กวา่ คา่  ดี
เป้าหมายท่ีสถานศึกษา  ปานกลาง
กาหนด เนอ่ื งมาจาก  กาลังพฒั นา
สถานการณ์การเมืองใน

ปจั จุบนั มีสว่ นทาให้

นกั เรียนบางกลมุ่ มีความ

เข้าใจคลาดเคลื่อนในด้าน

ทัศนคตติ ่อเร่ืองความ

จงรักภักดีต่อสถาบนั ชาติ

ศาสน์ กษัตรยิ ์ แตอ่ ยา่ งไร

กต็ าม สถานศกึ ษายังคง

ปลกู ฝังเรอื่ งของจงรักภักดี

ต่อสถาบนั ชาติ ศาสน์

กษัตรยิ ์ ผา่ นการจัดการ

เรียนรู้ในทกุ กลุ่มสาระการ

เรียนรู้ ครูประจาช้นั ให้

คาปรึกษา แนะนา ส่งผล

ใหน้ กั เรียนมีเจตคติทีด่ ขี ึน้

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพทิ ยาคม หน้า ๑๔๙

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนนิ งาน ระดบั คุณภาพ
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
2) ร้อยละ 95 ของ ตามมาตรฐาน/
นักเรยี นมีความซื่อสัตย์ ของสถานศกึ ษา
สุจริต ผลการประเมนิ 2) รอ้ ยละ 99.93 ของ วธิ กี ารพฒั นา
ระดับ 2 ขนึ้ ไป นักเรยี นมคี วามซ่อื สตั ย์
สุจริต ผลการประเมนิ ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเยีย่ ม
3) รอ้ ยละ 95 ของ ระดับ 2 ขนึ้ ไป ตวั ช้ีวัดและเป้าหมาย
นักเรียนมีวนิ ยั ผลการ ความสาเร็จสงู กว่าคา่  ดเี ลิศ
ประเมินระดบั 2 ขน้ึ ไป 3) รอ้ ยละ 99.75 ของ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษา
นักเรยี นมีวนิ ยั ผลการ กาหนด พจิ ารณาจาก  ดี
ประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป สถานศกึ ษามีการส่งเสรมิ  ปานกลาง
 กาลงั พัฒนา

นักเรยี นใหม้ คี วามซอ่ื สัตย์

สจุ ริต มคี ณุ ลักษณะและ

ค่านิยมทด่ี ผี า่ นการจดั

กจิ กรรมการเรียนรู้

ตลอดจนการจดั กจิ กรรม

ส่งเสรมิ คณุ ธรรม จริยธรรม

และคา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์

สง่ เสรมิ อัตลักษณ์ ใฝ่เรยี นรู้

คู่คุณธรรม ส่งผลให้

นกั เรยี นเป็นผมู้ คี ุณธรรม

จรยิ ธรรม เคารพในกฎ

กตกิ า มีคา่ นิยมและ

จติ สานึกไม่ขดั กบั กฎหมาย

และวัฒนธรรมอนั ดีของ

สังคม

ผลการดาเนนิ งานตามตัวช้ีวัด  ยอดเยี่ยม
และเป้าหมายความสาเรจ็ สงู
กว่าค่าเปา้ หมายที่สถานศกึ ษา  ดีเลศิ
กาหนด พิจารณาจาก  ดี
สถานศึกษามกี ารส่งเสริม
นักเรยี นให้มีวินัย มี  ปานกลาง
 กาลงั พัฒนา

คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดี

ผา่ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

ตลอดจนการจดั กิจกรรม

สง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม

และคา่ นิยมที่พงึ ประสงค์

กิจกรรมประชุมระดับ

กจิ กรรมหน้าเสาธง อบรมขับ

ขป่ี ลอดภยั วินยั จราจร ส่งผล

ให้นักเรียนเป็นผูม้ คี ุณธรรม

จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

มคี า่ นยิ มและจติ สานึกไมข่ ดั

กบั กฎหมายและวัฒนธรรมอัน

ดีของสังคม

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๕๐

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนินงาน ระดบั คณุ ภาพ
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
4) รอ้ ยละ 95 ของ ตามมาตรฐาน/
นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้ ผลการ ของสถานศกึ ษา
ประเมินระดบั 2 ขึน้ ไป 4) รอ้ ยละ 99.55 ของ วิธกี ารพฒั นา
นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้ ผลการ
5) ร้อยละ 95 ของ ประเมนิ ระดับ 2 ข้นึ ไป ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเย่ยี ม
นักเรยี นอย่อู ย่างพอเพยี ง
ผลการประเมินระดบั 2 5) ร้อยละ 99.95 ของ ตัวช้ีวดั และเป้าหมาย  ดเี ลศิ
ขนึ้ ไป นกั เรยี นอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
ผลการประเมนิ ระดับ 2 ความสาเรจ็ สงู กวา่ คา่  ดี
ขึ้นไป เป้าหมายทสี่ ถานศึกษา  ปานกลาง
กาหนด พิจารณาจาก  กาลังพฒั นา
สถานศึกษามีการสง่ เสริม

ใหน้ ักเรียนเปน็ ผู้ใฝ่เรยี นรู้

มคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยม

ท่ดี ผี า่ นการจัดกิจกรรม

การเรียนรู้ ตลอดจนการ

จัดกิจกรรมส่งเสริม

คณุ ธรรม จริยธรรม และ

คา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์

สง่ เสรมิ อัตลักษณใ์ ฝ่เรียนรู้

คคู่ ณุ ธรรม สง่ เสรมิ ทักษะ

ทางวชิ าการ ส่งผลให้

นกั เรียนประสบ

ความสาเรจ็ ในชีวิต

การศึกษาตอ่ หรือประกอบ

อาชีพ ผลสัมฤทธ์ิทางการ

เรียนสูงขึ้น

ผลการดาเนนิ งานตามตัวชว้ี ัด  ยอดเย่ยี ม
และเป้าหมายความสาเรจ็ สงู
กว่าค่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา  ดเี ลิศ
กาหนด พิจารณาจาก  ดี
สถานศกึ ษามกี ารส่งเสรมิ  ปานกลาง
นักเรียนให้ประหยัด และรูจ้ ัก
 กาลงั พฒั นา

ใชท้ รพั ย์สิ่งของส่วนตนและ

ส่วนรวมอยา่ งคมุ้ คา่ มี

คุณลักษณะและค่านยิ มท่ดี ี

ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ถอดบทเรยี นตามหลกั ของ

ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ตลอดจนการจดั กจิ กรรม

สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

และคา่ นิยมท่พี ึงประสงค์

สง่ ผลให้นักเรยี นมีคุณลกั ษณะ

อยูอ่ ยา่ งพอเพียงอย่างย่งั ยนื

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๕๑

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนินงาน ระดับคณุ ภาพ
ของสถานศึกษา
6) ร้อยละ 95 ของ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/
นักเรยี นมคี วามมงุ่ ม่ันใน
การทางาน ผลการ ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา
ประเมินระดับ 2 ขน้ึ ไป
6) ร้อยละ 99.60 ของ ผลการดาเนนิ งานตาม  ยอดเยย่ี ม
7) รอ้ ยละ 95 ของ
นกั เรยี นมีความรกั ความ นกั เรียนมีความมงุ่ มน่ั ใน ตวั ช้ีวดั และเป้าหมาย  ดเี ลิศ
เปน็ ไทย ผลการประเมนิ
ระดับ 2 ขึ้นไป การทางาน ผลการ ความสาเร็จสงู กว่าคา่  ดี

8) ร้อยละ 95 ของ ประเมนิ ระดบั 2 ข้ึนไป เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา  ปานกลาง
นักเรยี นมจี ติ สาธารณะ กาหนด พจิ ารณาจาก  กาลงั พฒั นา
ผลการประเมินระดับ 2 สถานศึกษามกี ารสง่ เสรมิ
ขึ้นไป
นกั เรยี นให้เป็นผู้มีความ

มุง่ มัน่ ในการทางาน

ทางานสาเรจ็ ตามทีไ่ ด้รับ

มอบหมาย ผ่านกจิ กรรม

การเรียนร้ใู นทุกกลุ่มสาระ

7) รอ้ ยละ 99.95 ของ ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเยีย่ ม
ผู้เรียนมคี วามรกั ความเปน็ ตัวชีว้ ดั และเปา้ หมาย
ความสาเรจ็ สูงกว่าค่า  ดีเลิศ
ไทย ผลการประเมนิ เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษา  ดี
ระดบั 2 ข้ึนไป กาหนด พจิ ารณาจาก
สถานศึกษามีการสง่ เสริม  ปานกลาง
 กาลังพฒั นา

นกั เรียนให้เป็นมีความรกั

ความเปน็ ไทย ปลูกฝงั ให้

นกั เรยี นอนุรกั ษ์ความเปน็

ไทย มคี ณุ ลกั ษณะและ

คา่ นิยมทด่ี ผี ่านการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้ และ

กิจกรรมเสริมหลกั สตู รอย่าง

ตอ่ เน่อื ง

8) รอ้ ยละ 99.95 ของ ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเยย่ี ม
นกั เรียนมจี ิตสาธารณะ ตวั ชว้ี ัดและเป้าหมาย
ความสาเรจ็ สงู กว่าค่า  ดีเลิศ
ผลการประเมินระดบั 2 เป้าหมายท่ีสถานศึกษา  ดี
ขนึ้ ไป กาหนด พจิ ารณาจาก
สถานศกึ ามีการสง่ เสรมิ  ปานกลาง
 กาลังพฒั นา

นกั เรยี นให้มจี ติ สาธารณะ มี

คุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ี

ผ่านการจดั กิจกรรมการ

เรยี นรู้ กจิ กรรมเพ่อื สงั คม

และสาธารณประโยชน์

ผู้เรียนสามารถชว่ ยเหลือ

งานส่วนรวมดว้ ยความเตม็

ใจ และสามารถช่วยงาน

ผปู้ กครองได้

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๕๒

จดุ เด่น นักเรยี นมีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์และค่านิยมทดี่ ีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด นักเรียนมีพฤติกรรมเป็นผ้ทู ม่ี ี
คุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา มีคา่ นยิ มและจติ สานกึ ตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนดโดยไมข่ ดั กบั กฎหมายและ
วฒั นธรรมอันดขี องสังคม

จุดทค่ี วรพัฒนา ควรดาเนนิ การจดั กจิ กรรมคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผู้เรียนอย่างตอ่ เนื่อง ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้
ครแู ละบคุ ลากรแสดงความคิดเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะ เพ่อื นามาพฒั นากระบวนการดาเนินกิจกรรมให้ดีและมี

ประสทิ ธภิ าพมากยง่ิ ขน้ึ
ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา สถานศกึ ษาใหก้ ารสนบั สนุนครแู ละบุคลากรดาเนินการจัดกจิ กรรมคุณลักษณะท่พี ึง
ประสงค์ของผู้เรยี นอย่างตอ่ เนือ่ ง สง่ เสริมสนับสนุนใหค้ รูและบุคลากรแสดงความคิดเห็นหรือขอ้ เสนอแนะ เพ่อื นามา
พฒั นากระบวนการดาเนนิ กจิ กรรมให้ดีและมปี ระสทิ ธภิ าพมากยิ่งขึน้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพนักเรียน
ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องนกั เรยี น
ประเดน็ พจิ ารณายอ่ ยที่ 2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย
คาอธบิ าย : นักเรียนมคี วามภมู ใิ จในท้องถิ่น เหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย มีสว่ นร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรม

และประเพณไี ทย รวมทงั้ ภูมปิ ญั ญาไทย

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ ีการพฒั นา

1) ร้อยละ 95 ของ 1) ร้อยละ 99.95 ของ ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยยี่ ม

นักเรียน นิยมไทย เหน็ นกั เรยี น นยิ มไทย เห็น มาตรฐานการศึกษาสูงกว่า  ดีเลศิ
คณุ ค่าในภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ คุณค่าในภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
ภมู ปิ ญั ญาไทย ภมู ิใจใน ภูมปิ ญั ญาไทย ภมู ิใจใน กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
วฒั นธรรมและความเป็น วฒั นธรรมและความเปน็ สถานศกึ ษามีการส่งเสรมิ  กาลังพัฒนา
ไทย ผลการประเมนิ ระดับ ไทย ผลการประเมนิ ระดบั ใหน้ ักเรยี นมีความภูมิใจใน

4 ข้ึนไป 4 ขน้ึ ไป ทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย

ผ่านการจัดกิจกรรมการ

เรยี นรู้ และการประเมิน

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ขอ้ 7 รกั ความเป็นไทย

2) ร้อยละ 95 ของ 2) รอ้ ยละ 99.95 ของ ผลการดาเนินงานใน  ยอดเย่ยี ม

นกั เรียน อนุรักษ์ นกั เรยี น อนรุ กั ษ์ มาตรฐานการศกึ ษาสงู กว่า  ดีเลิศ

วฒั นธรรมและประเพณี วฒั นธรรมและประเพณี ค่าเปา้ หมายที่สถานศึกษา  ดี
ไทย รวมท้ังภมู ิปัญญา ไทย รวมทั้งภมู ปิ ัญญาไทย กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
ไทย ผลการประเมินระดับ ผลการประเมนิ ระดบั 4 สถานศึกษามกี ารส่งเสรมิ  กาลงั พัฒนา
4 ขึ้นไป ข้ึนไป ใหน้ กั เรียนมีความภมู ใิ จใน

ทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย

ผา่ นการจดั กจิ กรรมการ

เรยี นรู้ และการประเมิน

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ข้อ 7 รักความเป็นไทย

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๕๓

จดุ เดน่ นกั เรยี นทุกคนผ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคใ์ นทุกรายวชิ า และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทาให้
ผู้เรยี นมีความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ เห็นคณุ ค่าของความเปน็ ไทย มสี ว่ นร่วมในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรม ประเพณี และภมู ิ
ปญั ญาไทย
จุดท่คี วรพัฒนา ควรพฒั นาผู้เรยี นผ่านกิจกรรมการเรยี นการสอนในปกี ารศึกษาต่อไปให้มากขน้ึ
ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นา ควรจัดกิจกรรมให้มคี วามหลากหลายและ เน้นการวัดพฤติกรรมเชิงประจักษม์ ากย่ิงข้ึน

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพนักเรยี น
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องนกั เรยี น
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยท่ี ๓ การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
คาอธบิ าย : นักเรยี นยอมรบั และอยู่ร่วมกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย เชอื้ ชาติ ศาสนา

ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธีการพฒั นา

1) ร้อยละ 90 ของ 1) ร้อยละ 93.83 ของ ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเยย่ี ม

นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ มาตรฐานการศึกษาสูงกว่า  ดีเลิศ

ทางการเรยี นตามหลกั สูตร ทางการเรยี นตามหลักสูตร คา่ เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
สถานศกึ ษาในกลมุ่ สาระฯ สถานศกึ ษาในกลุ่มสาระฯ กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
สังคมศกึ ษาฯ รายวิชา สงั คมศึกษาฯ รายวชิ า สถานศกึ ษามกี ารสง่ เสริม  กาลงั พฒั นา
หน้าทพ่ี ลเมอื งฯ ผลการ หนา้ ที่พลเมอื งฯ ผลการ ให้นักเรยี นมคี วามสามารถ

เรียนระดบั 3 ขน้ึ ไป เรียนระดบั 3 ขึน้ ไป ในการปรบั ตัวให้ทันกับ

การเปล่ียน แปลงของ

สภาพสงั คม และ

สภาพแวดล้อม นักเรยี น

ยอมรับและอยรู่ ่วมกนั บน

ความแตกตา่ งระหวา่ ง

บุคคลในด้านเพศ วัย

เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา

วฒั นธรรม ประเพณีผ่าน

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

วิชาหน้าทพ่ี ลเมืองฯ

จดุ เด่น นักเรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษาในกลมุ่ สาระฯ สังคมศึกษาฯ รายวิชาหนา้ ท่ี

พลเมืองฯ (เพม่ิ เตมิ ) สูงกว่าค่าเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากาหนด

จุดควรพฒั นา -

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา ในปกี ารศึกษา 2565 ควรพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นรายวิชาหนา้ ทพ่ี ลเมืองฯ

(เพ่มิ เติม) เพ่ือให้นกั เรียนมผี ลการเรียนระดบั 3 ขึ้นไป ให้ได้รอ้ ยละ 95

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๕๔

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพนักเรียน
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องนกั เรียน
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยท่ี ๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

คาอธบิ าย : นักเรยี นมีการรักษาสุขภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมใน
แตล่ ะช่วงวยั สามารถอยรู่ ว่ มกับคนอืน่ อยา่ งมีความสุข เข้าใจผูอ้ ่นื ไม่มีความขดั แย้งกบั ผอู้ น่ื

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วธิ ีการพัฒนา

1) รอ้ ยละ 90 ของ 1) รอ้ ยละ 90.71 ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยีย่ ม

นักเรยี น มีสุขนิสยั ในการ ของนักเรียนมีสขุ นิสยั ใน มาตรฐานการศึกษาสงู กวา่  ดีเลศิ
ดูแลสุขภาพและออกกาลงั การดแู ลสุขภาพและออก คา่ เปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
กายสม่าเสมอ และมี กาลงั กายสม่าเสมอ และมี กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
สมรรถภาพทางกายตาม สมรรถภาพทางกายตาม สถานศึกษามีการสง่ เสรมิ  กาลงั พัฒนา
เกณฑม์ าตรฐาน เกณฑม์ าตรฐาน นกั เรียนให้มีสขุ นสิ ยั ในการ

ดูแลสุขภาพและออกกาลัง

กายสมา่ เสมอ และมี

สมรรถภาพทางกายตาม

เกณฑ์มาตรฐาน

2) ร้อยละ 90 ของ 2) ร้อยละ 90.07 ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเย่ยี ม

นักเรียน มพี ัฒนาการ ของนักเรียนมีพฒั นาการ มาตรฐานการศึกษาสงู กวา่  ดเี ลศิ
ทางร่างกาย และการ ทางร่างกาย และการ คา่ เป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
เจรญิ เติบโตตามเกณฑ์ เจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์ กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
มาตรฐาน มาตรฐาน สถานศกึ ษามีการสง่ เสริม  กาลงั พัฒนา

ให้นักเรยี นไดด้ แู ลและ

บันทึกพฒั นาการทาง

รา่ งกายเพ่ือเปรยี บเทยี บ

กับเกณฑม์ าตรฐานอยา่ ง

ต่อเน่อื ง

3) ร้อยละ 90 ของ 3) ร้อยละ 91.04 ผลการดาเนินงานใน  ยอดเย่ียม

นกั เรียนเหน็ คณุ คา่ ใน ของนกั เรยี นมีเหน็ คณุ คา่ มาตรฐานการศกึ ษาสูงกว่า  ดเี ลิศ
ตนเอง มีความมัน่ ใจ ในตนเองมคี วามม่ันใจ คา่ เป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
กลา้ แสดงออกอยา่ ง กลา้ แสดงออกอยา่ ง กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
เหมาะสม เหมาะสม สถานศกึ ษามีการสง่ เสริม  กาลงั พัฒนา

นกั เรียนให้เหน็ คณุ คา่ ใน

ตนเอง มคี วามม่ันใจ

กล้าแสดงออกอยา่ ง

เหมาะสมตามสถานการณ์

ผา่ นกจิ กรรมการเรยี นรูใ้ น

ทุกกลุม่ สาระ

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๕๕

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา
ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ
4) รอ้ ยละ 90 ของ ของสถานศึกษา
นกั เรียนมมี นษุ ยสมั พนั ธท์ ี่ วิธีการพฒั นา
ดีให้เกียรตผิ อู้ น่ื และอยู่ 4) ร้อยละ 90.38
ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมี ของนกั เรยี นมีมีมนุษย ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยีย่ ม
ความสุข สมั พันธท์ ่ดี ีให้เกียรตผิ อู้ นื่
และอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอยา่ ง มาตรฐานการศึกษาสูงกว่า  ดเี ลศิ
มคี วามสขุ
ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
สถานศึกษามกี ารส่งเสรมิ  กาลงั พัฒนา
นักเรยี นใหม้ สี ุขภาวะทาง

ร่างกายและจติ สงั คม ผา่ น

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

อยา่ งหลากหลาย ส่งผลให้

นกั เรียนมมี นุษยสัมพันธท์ ่ี

ดใี หเ้ กียรตผิ ูอ้ ื่น และอยู่

รว่ มกบั คนอืน่ อย่างมี

ความสุข

จุดเดน่ นกั เรียนมสี ขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่
รว่ มกบั คนอ่ืนอย่างมคี วามสขุ เข้าใจผ้อู น่ื ไมม่ คี วามขดั แย้งกบั ผู้อ่ืน เนอื่ งจากสถานศกึ ษามกี จิ กรรมที่สนับสนนุ แก่
นักเรยี น
จดุ ควรพฒั นา ผเู้ รยี นควรมีสขุ ภาพกาย และมนี ้าหนกั ส่วนสงู และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน
ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา -

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๕๖

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รียน

ประเด็นพจิ ารณาที่ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

ประเด็นพจิ ารณาย่อยที่ ๕ ใฝ่เรยี นรคู้ ่คู ณุ ธรรม (อัตลกั ษณ์ของนักเรยี น)

คาอธิบาย : ใฝเ่ รยี นรู้ หมายถงึ การที่นักเรียนมีพฤตกิ รรมโดยรวม ดังนี้ เปน็ คนชา่ งสงั เกตอยากรู้อยากเห็น มี

ความพยายามและตั้งใจ มีความขยันและอดทน มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีความมนั่ ใจในตนเอง การกลา้ คดิ รเิ รม่ิ

การศกึ ษาค้นคว้าด้วยตนเอง การมเี หตุผล

คคู่ ุณธรรม หมายถึง การท่นี กั เรียนยึดถอื และปฏบิ ัตติ ามพระบรมราโชวาททพ่ี ระราชทานเรื่อง

คณุ ธรรม ๔ ประการ ประกอบดว้ ย ๑. สัจจะ คือการรกั ษาความสจั ความจรงิ ใจตอ่ ตัวเอง ทจ่ี ะประพฤตปิ ฏบิ ตั ิ

แตส่ งิ่ ท่เี ปน็ ประโยชนแ์ ละเปน็ ธรรม ๒. ทมะ คือการรู้จักขม่ ใจตนเอง ฝึกใจตนเอง ใหป้ ระพฤติปฏิบตั อิ ย่ใู นความ

สัตย์ ความดี ๓. ขนั ติ คอื การอดทน อดกลัน้ และอดออม ไม่ประพฤติล่วงความสจั สุจริต ไม่ว่าจะด้วยเหตุ

ประการใด ๔. จาคะ คอื การรู้จักละวางความช่ัว ความทุจริต และรจู้ ักเสยี สละประโยชนส์ ่วนน้อยของตนเพอื่

ประโยชนส์ ว่ นใหญ่ของบ้านเมอื ง

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคุณภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ ีการพฒั นา

1) ร้อยละ 90 ของ 1) รอ้ ยละ 93.43 ของ ผลการดาเนนิ งานใน ยอดเย่ยี ม
นกั เรียนเปน็ คนช่างสงั เกต นักเรียนเปน็ คนช่างสงั เกต มาตรฐานการศึกษาสูงกวา่  ดเี ลิศ

อยากร้อู ยากเหน็ มคี วาม อยากร้อู ยากเหน็ มีความ ค่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษา  ดี
พยายามและต้ังใจ มี พยายามและตงั้ ใจ มี กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
ความขยันและอดทน มี ความขยนั และอดทน มี สถานศึกษา มีการส่งเสรมิ  กาลังพัฒนา
ความรับผดิ ชอบ มีความ ความรับผิดชอบ มีความ นกั เรยี นให้เปน็ ผใู้ ฝเ่ รยี นรู้

มน่ั ใจในตนเอง การกล้า ม่ันใจในตนเอง การกล้า ผ่านกิจกรรมการจัดการ

คิดริเริม่ การศกึ ษาค้นคว้า คดิ รเิ รม่ิ การศึกษาคน้ คว้า เรียนรู้ โครงการสง่ เสรมิ

ดว้ ยตนเอง การมีเหตผุ ล ดว้ ยตนเอง การมเี หตุผล นกั เรยี นใหม้ ีทกั ษะในการ

ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมินระดับ 4 แสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง

ขึน้ ไป ข้ึนไป รกั การเรยี นรู้ และพฒั นา

ตนเองอยา่ งตอ่ เนอื่ ง สง่ ผล

ใหน้ ักเรียน เป็นคนมีความ

พยายามและต้ังใจ ช่าง

สงั เกตอยากรอู้ ยากเหน็ มี

ความมน่ั ใจในตนเอง ขยัน

อดทน มคี วามคิดริเร่มิ

สร้างสรรค์ มคี วาม

รับผิดชอบ มคี วามสนใจ

คน้ คว้าหาความรู้ดว้ ย

ตนเอง และมีเหตผุ ลใน

การพจิ ารณาขอ้ มลู

ข่าวสาร

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพทิ ยาคม หน้า ๑๕๗

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วธิ ีการพฒั นา

2) ร้อยละ 90 ของ 2) ร้อยละ 97.61 ของ ผลการดาเนินงานใน ยอดเย่ยี ม

นักเรยี นประพฤตติ น นกั เรยี นประพฤตติ น มาตรฐานการศกึ ษาสงู กวา่  ดเี ลิศ

ถกู ตอ้ งตามกฎระเบยี บ ถกู ต้องตามกฎระเบียบ ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
ของโรงเรยี น เกบ็ สงิ่ ของ ของโรงเรยี น เก็บสงิ่ ของ กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
ผู้อน่ื ไดน้ าไปแจ้งเพื่อส่งคืน ผู้อนื่ ไดน้ าไปแจ้งเพือ่ ส่งคนื สถานศกึ ษามกี ารสง่ เสรมิ  กาลังพัฒนา
เจา้ ของ ปฏิบัตงิ านที่ได้รับ เจา้ ของ ปฏิบัตงิ านท่ีไดร้ บั ผเู้ รียนให้เปน็ ผมู้ ีคณุ ธรรม

มอบหมายได้สาเร็จดว้ ยดี มอบหมายได้สาเร็จดว้ ยดี ผา่ นกิจกรรมการจดั การ

ทง้ิ ขยะถูกท่แี ละรกั ษา ท้งิ ขยะถูกที่และรกั ษา เรยี นรู้ โครงการส่งเสริม

ความสะอาดบริเวณ ความสะอาดบริเวณ คุณธรรม จรยิ ธรรม และ

โรงเรียน ผลการประเมิน โรงเรยี น ผลการประเมนิ คา่ นยิ มทพ่ี ึงประสงค์

ระดับ 4 ขนึ้ ไป ระดับ 4 ขนึ้ ไป ส่งผลให้ผู้เรยี นยดึ ถอื และ

ปฏิบัติตามพระบรม

ราโชวาทท่พี ระราชทาน

เรือ่ งคุณธรรม 4 ประการ

คอื สัจจะ ทมะ ขนั ติ

จาคะ

จุดเด่น นกั เรียน มีพฤติกรรมโดยรวม เปน็ คนมีความพยายามและตั้งใจ ชา่ งสงั เกตอยากรอู้ ยากเห็น มีความม่ันใจใน

ตนเอง ขยัน อดทน มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ มีความรับผิดชอบ มีความสนใจค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง และมี

เหตุผลในการพิจารณาข้อมูลข่าวสาร เป็นท่ีประจักษ์ชัดเจน จนชุมชนช่ืนชมและแยกชัดว่าเป็นเด็กนักเรียนของ

โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม โดยดูจาก กิริยา มารยาท การวางตัว ตลอดจนการแต่งกาย จะมีความโดดเด่นในมุม

บวกทเ่ี ห็นไดช้ ดั

จุดควรพัฒนา มีนักเรียนเพียงส่วนน้อย ที่ยังเข้าไม่ถึงแก่นแท้ของอัตลักษณ์โรงเรียน ซ่ึงปฏิบัติตนแบบแกน ๆ

ไม่เป็นธรรมชาติ จึงควรคัดกรองและจัดกิจกรรมเสรมิ ในด้านคุณธรรมจริยธรรม โดยจัดหลักสูตรพิเศษ และมีการ

ดแู ลช่วยเหลืออยา่ งใกลช้ ดิ สมา่ เสมอ เพอื่ ประคับประคองให้เขาเขา้ ถงึ และเห็นคุณค่าของคณุ ธรรมขอ้ น้ี

ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา สถานศกึ ษาควรจดั ทาโครงการอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรมครแู ละบุคลากรในสถานศึกษา

ทุกคน เพ่ือให้ตระหนกั ถึงการเป็นแมแ่ บบที่ดี ตลอดจนสร้างความเป็นหน่ึงเดียวกันให้เข้มแข็งยง่ิ ๆ ขึ้นไป ตลอดการ

สร้างคุณธรรมต้องอาศัยความเข้าใจที่ถูกต้องและการฝึกให้ปฏิบัติอยู่เสมอจนเป็นนิสัย จึงควรส่งเสริมให้มีการ

ตรวจสอบ ตดิ ตามผลจากการปฏิบัตงิ านของครปู ระจาช้นั และครผู ู้สอนในหอ้ งเรียนอยา่ งใส่ใจและสมา่ เสมอ

โครงการ/กิจกรรมท่เี ปน็ แหล่งทีม่ าของข้อมลู หลักฐาน ประกอบด้วย
ประเดน็ ภาพความสาเรจ็ ดา้ นคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ โครงการพฒั นา

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น รายงานผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ รายงานผลการ
เรียนวิชาการอ่านคิดวิเคราะห์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔
ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ รายงานโครงการส่งเสริมการทาโครงงาน

ของกลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ รายงานโครงการความเป็นเลิศของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การประเมินนกั เรียน
สามารถใช้อินเทอร์เน็ตเพ่ือการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน การประเมินนักเรียนสามารถสื่อสารและนาเสนอ

ผลงานโดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ การประเมินนกั เรยี นมีทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสร้างสรรค์และมี
คณุ ธรรม โครงการพัฒนาอัจฉริยภาพสคู่ วามเปน็ เลิศของเด็กดา้ นคอมพิวเตอร์ (SBMLD) โครงการพัฒนาศักยภาพสู่

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๕๘

ความเป็นเลิศ (SBMLD) ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ, วิทยาศาสตร์, สุขศึกษาและพลศึกษา,
ภาษาต่างประเทศ และศลิ ปะ กิจกรรมสภานกั เรยี น กจิ กรรมติดตามศิษยเ์ กา่ แบบประเมินคุณลักษณะและค่านิยมท่ี
ดีฯ จากโปรแกรม Secondary bookmark รายงานกิจกรรมคนดีศรีเมืองพล รายงานกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ กิจกรรมประกวดมารยาทไทย เท่อย่างไทย ใครๆก็ทาได้ กิจกรรมฝึกอาชีพกับวิทยากรท้องถ่ิน
กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมอนุรักษ์ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม แบบบนั ทกึ ผลการเรียนประจารายวชิ าหนา้ ท่พี ลเมอื ง ปี
การศึกษา ๒๕๖๔ กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมการประชุม
ระดับ กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียนใหม่ แบบประเมินด้านสุขภาวะทางร่างกาย และจิต กิจกรรมตรวจสุขภาพ
นกั เรยี น โครงการพัฒนาสนุ ทรยี ภาพด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาและนันทนาการ กจิ กรรมพัฒนาศักยภาพวงโยธวาทิต
แบบประเมนิ อตั ลักษณ์ของนักเรยี น
แบบอยา่ งทด่ี ี (Best Practice) หรือ นวตั กรรม (Innovation) ในมาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรียน

โรงเรียนเมืองพลพิทยาคมมีจุดเน้นเรื่อง “ความเป็นเลิศ” โดยมีแบบปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ Best Practice เรื่อง
“โครงการส่งเสรมิ ความเป็นเลิศทางวิชาการ ศลิ ปะ นาฏศลิ ป์ ดนตรี กีฬา และนนั ทนาการ” โดย “ครูเป็นผ้คู ิด” เพอื่
สง่ เสริมความเป็นเลิศของนักเรยี นตามพหุปัญญาที่แตกต่างกนั ของนกั เรยี น โดยดาเนนิ การเร่ิมใชม้ าต้งั แต่ปกี ารศึกษา
๒๕๖๐ จนถึงปัจจุบัน ซ่ึง “ผู้บริหารให้การสนับสนนุ ” ด้านงบประมาณในการส่งเสริมความเป็นเลิศ และจัดอบรมให้
ความรู้ในการส่งเสริมความเป็นเลิศ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีส่งเสริมความเป็นเลิศให้กับนักเรียนครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมาย ทาบันทึกข้อตกลงความรว่ มมือทางวิชาการกับหน่วยงานต่างๆ ให้การส่งเสริมสนับสนุนความเป็นเลิศ
ซ่ึงผลปรากฏว่านกั เรียนประสบผลสาเร็จสู่ความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจ ได้รับรางวลั ระดับโลก ระดับ
นานาชาติ ระดับประเทศ ระดับภูมิภาค ประสบผลสาเร็จในการศึกษาต่อ และมีทักษะสามารถประกอบอาชีพได้ ซึ่ง
ผลการดาเนินการตามโครงการประสบผลสาเร็จสูงขน้ึ อย่างตอ่ เนื่องทกุ ปี โดยมกี ารแสดงหลกั ฐานที่ชัดเจนถงึ ผลที่เกิด
ข้นึ กับนกั เรียนโดยตรงในการนาเสนอผลการดาเนนิ งานตามรายงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวชิ าการ ศลิ ปะ
นาฏศิลป์ ดนตรี กีฬา และนันทนาการ ผลการประเมินปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๔๓ ปีการศึกษา
๒๕๖๓ คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๔๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๖.๐๑

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ (โดยมีจุดเน้นคือ ส่งเสริมความเป็นเลิศ)
ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
แผนการดาเนนิ งาน / การต้ังคา่ เปา้ หมาย

ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ สถานศกึ ษาได้ตง้ั ค่าเป้าหมายในมาตรฐานท่ี ๒ ไว้ในระดบั ดเี ลศิ
กระบวนการพัฒนา / วิธกี ารดาเนนิ งาน

สถานศกึ ษามีการวางแผนการดาเนินการในแตล่ ะปกี ารศกึ ษา โดยได้ดาเนนิ การวิเคราะหส์ ภาพปญั หา ผลการ
จดั การศึกษาทผ่ี ่านมา โดยการศกึ ษาขอ้ มูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมนิ การจดั การศกึ ษาตาม
นโยบายการปฏริ ูปการศึกษา และจัด ประชุมระดมความคดิ เหน็ จากบุคลากรในสถานศกึ ษาเพ่ือวางแผนรว่ มกัน
กาหนดเป้าหมาย ปรบั วสิ ัยทศั น์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพ
ผเู้ รียน มีการปรบั แผนพัฒนา คณุ ภาพจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี ใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพปัญหา ความ
ต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มีการนาแผนการ
ดาเนินการไปใช้ดาเนนิ การ โดยจดั ทาคาส่ังมอบหมายงานใหผ้ รู้ บั ผิดชอบ ดาเนนิ การพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ
เป้าหมายที่กาหนดไว้ มกี ารประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิของการดาเนินการตามแผน โดยการดาเนินการนิเทศ กากบั ตดิ ตาม
ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน และสรุปผลการดาเนินงานตามปฏิทินดาเนนิ งาน

สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจสอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาความตอ้ งการพัฒนาของ สถานศึกษา
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปตามแผนการ
ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัดรวมท้ังทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม แผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี สอดคล้องกบั การพฒั นาผ้เู รยี นทกุ กลุ่มเป้าหมาย มีการนาผลการประเมนิ ไปใช้ใน

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๕๙

การปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป เช่นการประเมินและนาผลการประเมินหลักสูตรไปพัฒนา มีหลักสูตรที่
ตอบสนองความแตกต่างของผู้เรียนหลากหลาย มีระบบการบริหารอัตรากาลังพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ให้มีความรู้ ความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไป
ประยุกต์ใช้ได้ ดาเนินการอย่าง เป็นระบบและมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้
ใฝ่เรียนรู้ มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา
ความต้องการ พัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา
มีการ นิเทศ กากับ ตดิ ตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสม มีรูปแบบการบรหิ ารและการ
จัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตาม
แนวทางปฏริ ปู การศึกษา มรี ะบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น มรี ะบบการบรหิ ารทรัพยากรทางการศกึ ษาเพ่อื การพัฒนา
คุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้สถานศึกษามีส่ือ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ภายใต้การมีระบบ
นเิ ทศภายในตามกระบวนการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาทีเ่ ปน็ ระบบ

นอกจากนี้สถานศึกษามีการสง่ เสริม สนบั สนุนพัฒนาคณะครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วาม เชี่ยวชาญ
ทางวิชาชีพ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้จัดทาแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) และจัดให้มีชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของนักเรียนตลอดสัปดาห์ โดยการวางแผนจัด
โครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนให้ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมจาก หนว่ ยงานตน้ สังกดั หน่วยงานภายนอกเพอ่ื นาความรู้ที่ไดร้ ับมาใช้พัฒนา
งานและพฒั นาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ เกดิ การแลกเปลย่ี นเรียนร้รู ่วมกันหาแนวทางในการ
แกไ้ ขปญั หา และนาความรทู้ ี่ ไดร้ บั มาพฒั นาตนเองและพฒั นาการเรียนรขู้ องนักเรยี น

สาหรับในเรื่องของการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมของสถานศกึ ษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานที่ ฝา่ ยบรกิ ารเป็นผ้รู บั ผดิ ชอบในการ ดแู ล จัดสรา้ ง
พัฒนาและปรับปรุง สถานท่ีต่างๆ ให้มีความมั่นคง ปลอดภัย สะดวกต่อการจัดงานหรือจัดกิจกรรมต่างๆ มุ่งเน้นให้
เกิดความสะอาดและพร้อมใชง้ านอยเู่ สมอ เพียงพอสาหรับนักเรยี น ตามมาตรฐานโรงเรียนมัธยมศึกษา ดาเนนิ การ
พฒั นาและปรบั ปรุง หอ้ งปฏบิ ตั ิการและหอ้ งเรียนตา่ งๆ ให้มีความสะอาด ปลอดภัย และสะดวกตอ่ การใช้งาน อุปกรณ์
ในห้อง ปฏิบัติและห้องเรียนต่างๆ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน มีส่ือและเทคโนโลยีท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ครบถ้วน
สมบูรณ์ มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีเพื่อเป็นกรอบในการดาเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ อุปกรณ์ทาง
เทคโนโลยี และมีการพัฒนาระบบเครือข่ายเพือ่ สนับสนุนการบริหารจัดการการทางานของกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่ม
บรหิ ารงาน และเพือ่ ใหม้ คี วามเพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกล่มุ สาระการเรียนรู้ มกี าร
ตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ต่างๆ และมีการซ่อมบารุงอุปกรณ์ต่างๆ ให้แก่ทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ตามความเหมาะสม เพ่ือให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ในด้านของระบบ
สารสนเทศที่ใช้งานในการดาเนินงานต่างๆ ทุกกลุ่มบริหารงานมีการวาง แผนการดาเนินงานโดยการใช้ข้อมูล และ
ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการดาเนินการตาม แผนการปฏิบัติการและสรุปผลการดาเนินงาน
พร้อมทั้งมีการจัดการข้อมูล รายงานผลการดาเนินงานผ่าน ระบบสารสนเทศเพื่อให้ข้อมูลเป็นปัจจุบัน ทาให้การ
ทางานเปน็ ระบบและมีประสิทธภิ าพ และมีการนาเสนอผล การบริหารจดั การของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้สว่ นเสีย
ได้รับทราบ โดยนาเสนอต่อผู้ปกครอง สาธารณชน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน สมาคมครูผู้ปกครองและ
ศิษย์เก่า หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานอ่ืนๆท่ีเก่ียวข้อง ด้วยระบบ On – Line On – Site และในโอกาสประชุมใน
วาระตา่ งๆ

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๖๐

แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐานอ้างอิง เอกสารเชิงประจกั ษท์ ีส่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง ตามรายละเอียดดังนี้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน
คาอธบิ าย : สถานศึกษากาหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ
สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ วตั ถปุ ระสงคข์ องแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล
และของต้นสงั กัดรวมท้งั ทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสงั คม

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วธิ ีการพัฒนา

1) สถานศกึ ษามีการ 1) สถานศกึ ษามกี าร ผลการดาเนนิ งานในมาตรฐาน ยอดเยย่ี ม
การศึกษาสงู กว่าคา่ เปา้ หมาย
กาหนดเปา้ หมาย กาหนดเปา้ หมาย  ดเี ลิศ
วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจ ไว้ ทส่ี ถานศึกษากาหนด
วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ พจิ ารณาจากผลการประเมนิ  ดี
อยา่ งชดั เจนสอดคลอ้ งกับ แบบสอบถามการมเี ป้าหมาย  ปานกลาง
บริบทของสถานศึกษา ชดั เจนสอดคล้องกับบรบิ ท วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ี  กาลงั พฒั นา
ความตอ้ งการของชุมชน ของสถานศึกษา ความ

ต้องการของชุมชน สถานศกึ ษากาหนดตาม

ทอ้ งถ่ิน วตั ถปุ ระสงคข์ อง ท้องถน่ิ วัตถุประสงค์ของ ประเด็นความสอดคล้องกบั

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ บรบิ ทของสถานศึกษา, ความ
ต้องการของชุมชนทอ้ งถ่นิ ,
นโยบายของรัฐบาลและ นโยบายของรฐั บาลและ แผนพัฒนาการศกึ ษาองค์การ
ของตน้ สงั กดั รวมทงั้ ทนั ตอ่ ของต้นสงั กัด รวมทัง้ ทนั บรหิ ารส่วนจังหวดั ขอนแกน่ ,
การเปลีย่ นแปลงของ ต่อการเปลี่ยนแปลงของ
แผนการศึกษาแหง่ ชาติ,
สงั คม ระดบั 4 ข้ึนไป สังคม ผลการประเมนิ นโยบายรฐั บาล และการ
ระดบั 5 เปลย่ี นแปลงของสงั คม ด้วย

การสอบถามคณะกรรมการ

สถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานและ

คณะกรรมการบริหาร

สถานศึกษา มคี ่าเฉลี่ยร้อยละ

95.93 คดิ เป็น คะแนนเฉลยี่

ระดับคณุ ภาพดเี ยย่ี ม

อกี ท้งั มกี ระบวนการจดั ทา

แผนพฒั นาการศึกษาอย่าง

เป็นลาดบั ขั้นตอนและมีส่วน

รว่ ม กลา่ วคือ มกี ารวิเคราะห์

สภาพปจั จบุ ันและปญั หาของ

โรงเรยี น

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๖๑

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/

ของสถานศึกษา วธิ กี ารพฒั นา

มกี ารกาหนดวิสัยทศั น์
พันธกิจ และเป้าประสงค์

ของโรงเรียน, เปิดโอกาส
ให้ผ้เู กี่ยวข้องมสี ว่ นร่วมใน
การกาหนดวิสัยทัศน์ พันธ
กิจและเปา้ ประสงค,์
มีการนาวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ
และเป้าประสงค์มาจะทา
แผนพัฒนาการศึกษา 5 ปี
และจดั ทาตวั ชี้วดั ตลอดจน
นาเสนอขอความเห็นชอบ
แผนพฒั นาการศึกษาจาก

คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ขั้นพ้นื ฐาน เผยแพรใ่ ห้
ผเู้ ก่ยี วข้องทราบและนาสู่
การปฏิบตั ิ ดว้ ยการดาเนนิ
โครงการพฒั นาระบบการ
จัดทาแผนพฒั นา
การศกึ ษาและโครงการ
จัดทาแผนปฏบิ ตั ิการ
ประจาปกี ารศึกษา สง่ ผล
ให้สถานศกึ ษามที ิศทาง

และเปา้ หมายในการจัด
การศกึ ษาที่ชัดเจน เปน็ ท่ี
ยอมรับและเปน็ แบบอยา่ ง
ของหน่วยงานตน้ สังกัด
และหน่วยงานอน่ื ๆ โดย

เปน็ สถานท่ีศกึ ษาดูงาน
ของหนว่ ยงานต่างๆ

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๖๒

จุดเด่น 1. สถานศกึ ษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ไว้อยา่ งชดั เจนสอดคลอ้ งกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของ
ต้นสงั กดั รวมทั้งทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสังคม

2. สถานศึกษามกี ารจัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาแบบมีสว่ นรว่ ม เป็นลาดบั ข้นั ตอนครบถ้วน อย่างสมา่ เสมอ
และต่อเนื่อง

3. คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน มคี วามรคู้ วามเข้าใจในบทบาทหน้าที่ และมีความสามารถในการ
ให้ความคดิ เห็นและข้อเสนอที่เปน็ ประโยชน์ต่อการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา
จุดทีค่ วรพัฒนา -
ข้อเสนอแนะเพอื่ การพฒั นา สถานศกึ ษาควรมกี ารประเมนิ ผลสาเร็จของเป้าหมายตามวิสยั ทัศนอ์ ย่างสม่าเสมอและ
ต่อเนือ่ ง โดยยึดถือการ มีส่วนรว่ มของครู นกั เรยี น ผูป้ กครองและชมุ ชน และสถานศึกษาควรสง่ เสริมให้ผปู้ กครองได้มี
ส่วนร่วมในการเสนอความคดิ เหน็ ตอ่ การจัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นา คณุ ภาพผู้เรียนอย่างสมา่ เสมอ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

คาอธบิ าย : สถานศกึ ษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทงั้ ในสว่ นการวางแผน

พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนาแผนไปปฏบิ ัติเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ

ประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนอ่ื ง มกี ารบรหิ ารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ

ดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น มีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมลู มาใชใ้ นการพฒั นา บคุ ลากรและผู้ที่สว่ น

เก่ียวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ มการวางแผน ปรับปรุง และพฒั นา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคุณภาพ

ของสถานศึกษา วิธีการพัฒนา

1) สถานศึกษามรี ะบบ ๑) สถานศกึ ษามีระบบ ผลการดาเนินงานใน ยอดเยยี่ ม

บริหารจดั การคุณภาพท่ี บรหิ ารจัดการคุณภาพของ มาตรฐานการศกึ ษาสงู กว่า  ดเี ลศิ

ชัดเจน มีประสิทธิภาพ สถานศึกษาที่ชดั เจน มี ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
สง่ ผลตอ่ คุณภาพตาม ประสทิ ธิภาพ ส่งผลตอ่ กาหนด พจิ ารณาผลการ  ปานกลาง
มาตรฐานการศกึ ษาของ คุณภาพตามมาตรฐาน ประเมินจากแบบประเมิน  กาลงั พัฒนา
สถานศกึ ษา ผลการ การศกึ ษาของสถานศึกษา การมีระบบบรหิ ารจดั การ

ประเมนิ ระดับ 4 ข้ึนไป ผลการประเมินระดบั 5 คณุ ภาพของสถานศึกษา

ด้วยการสอบถาม/

สัมภาษณ์ ผู้บรหิ าร

สถานศกึ ษา หัวหนา้ ฝ่าย

หัวหน้างาน หวั หนา้ กลุ่ม

สาระการเรียนรู้ มคี ่าเฉล่ีย

ร้อยละ 95.98 คิดเปน็

คะแนนเฉลยี่ 4.80

ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม

อกี ท้ังสถานศกึ ษามรี ะบบ

บรหิ ารจดั การคุณภาพของ

สถานศกึ ษาท่ชี ัดเจน มี

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๖๓

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศึกษา วธิ กี ารพัฒนา

ประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลตอ่

คณุ ภาพตามมาตรฐาน

การศกึ ษาของสถานศึกษา

ครอบคลุมทุกดา้ น โดย

ความรว่ มมือของทกุ ฝา่ ย

ปรากฏรอ่ งรอยหลักฐาน

ชดั เจน มีความต่อเน่ือง

และมีการกากับ ตดิ ตาม

ประเมินผลการบรหิ าร

และการจัดการศึกษา นา

ขอ้ มลู มาใชใ้ นการปรบั ปรงุ

พัฒนางาน อย่างต่อเน่อื ง

และเปน็ แบบอยา่ งได้

จุดเดน่ 1. สถานศึกษามรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาด้วยกระบวนการ PDCA ท่ีชดั เจน และมี

ประสทิ ธภิ าพ ส่งผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ครอบคลมุ ทกุ ด้าน โดยความร่วมมอื ของทุก

ฝา่ ย ปรากฏรอ่ งรอยหลักฐานชัดเจน มีความต่อเน่ือง และเปน็ แบบอย่างได้

2. สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้มคี วามรู้ ความเชีย่ วชาญตามมาตรฐานตาแหนง่

มีข้อมลู สารสนเทศท่ีถกู ตอ้ ง ครบถว้ น ทนั สมัย และนาไปใช้ได้

3. ผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายและเครือขา่ ยการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา มีสว่ นร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนา

คุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา

4. สถานศกึ ษามีรปู แบบการบริหารจัดการศึกษาเชงิ ระบบ โดยทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม ดว้ ยการบริหารจัด

การศึกษา โดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐานในการพฒั นาท้องถน่ิ (School Based Management for Local Development:

SBMLD)

5. สถานศกึ ษามกี ารระดมทรพั ยากรเพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาจากหนว่ ยงานตน้ สังกัด สมาคมครู

ผปู้ กครองและศิษยเ์ กา่ ส่งผลใหโ้ รงเรยี นมสี อื่ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่มคี ณุ ภาพ

6. สถานศึกษามกี ารกากับ ติดตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจดั การศึกษา นาข้อมลู มาใชใ้ นการ

ปรบั ปรงุ พัฒนางาน อยา่ งตอ่ เนอื่ ง และเป็นแบบอย่างได้

จุดท่ีควรพฒั นา -

ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา

1. สถานศกึ ษาควรดาเนินการบรหิ ารจดั การคุณภาพการศกึ ษาเชิงระบบให้เกิดความตอ่ เนื่องและยง่ั ยนื

2. สถานศึกษาควรสร้างเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผูม้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มี

ความเขม้ แขง็ เพ่ือขับเคลอื่ นคณุ ภาพการจัดการศึกษาใหม้ คี ุณภาพได้มาตรฐาน

3. สถานศกึ ษาควรนาเทคโนโลยีสารสนเทศมาปรบั ใช้ในกระบวนการบริหารจดั การศึกษาใหม้ ากข้นึ

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๖๔

ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และ
ทุกกลุม่ เป้าหมาย

คาอธิบาย : สถานศึกษาบรหิ ารจัดการเก่ยี วกับงานวิชาการ ทัง้ ด้านการพฒั นาหลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรที่

เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น เชอ่ื มโยงวิถีชวี ิตจริง และครอบคลมุ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย หมายรวมถงึ การจัดการ

เรยี นการสอนของกลุ่มทเ่ี รียนแบบควบรวมหรือกลุ่มทีเ่ รียนรว่ มด้วย

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธีการพฒั นา

1) สถานศกึ ษามกี าร 1) สถานศึกษามีกจิ กรรม ผลการดาเนนิ งานใน ยอดเย่ยี ม

พฒั นาหลกั สตู รทีเ่ นน้ พัฒนาหลักสูตร มาตรฐานการศกึ ษาสูงกวา่  ดเี ลศิ

คุณภาพนกั เรยี นรอบด้าน สถานศกึ ษา คา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา  ดี

เชื่อมโยงวิถชี ีวิตจริง และ ผลการประเมนิ ระดบั 5 กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
ครอบคลมุ ทกุ ลุ่มเปา้ หมาย 2) สถานศกึ ษามกี าร สถานศกึ ษามีการบริหาร  กาลังพฒั นา
ผลการประเมินระดบั 4 แต่งตง้ั คณะกรรมการ จดั การเก่ียวกบั งาน

ขึ้นไป พฒั นาหลักสูตร วชิ าการ ด้านการพฒั นา

สถานศึกษา หลักสูตร กิจกรรมเสริม

ผลการประเมินระดบั 5 หลักสตู รที่เนน้ คณุ ภาพ

3) สถานศกึ ษามีการ ผ้เู รียนรอบด้าน เช่ือมโยง

พฒั นาหลกั สตู ร วถิ ชี วี ติ จรงิ และ

สถานศกึ ษา ครอบคลมุ ทุก

ผลการประเมินระดบั 5 กลมุ่ เปา้ หมาย โดยผ่าน

4) สถานศึกษามกี าร กิจกรรมพฒั นาหลกั สตู ร

ประเมนิ หลักสูตร สถานศึกษา ส่งผลให้

สถานศกึ ษา สถานศึกษามีหลกั สูตร

ผลการประเมนิ ระดบั 5 โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม

5) สถานศึกษามกี ารนา พุทธศักราช 2561 (ฉบับ

ขอ้ เสนอแนะมาวางแผนใน ปรับปรุง พ.ศ. 2564 )

การพัฒนาหลักสตู ร ตามหลกั สตู รแกนกลาง

ผลการประเมนิ ระดบั 5 การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

พุทธศักราช 2551

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หน้า ๑๖๕

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศึกษา วธิ ีการพฒั นา

2) สถานศกึ ษามีกจิ กรรม 1) สถานศกึ ษามกี จิ กรรม ผลการดาเนินงานใน ยอดเย่ียม

เสริมหลักสูตรที่เน้น เสริมหลักสูตร มาตรฐานการศึกษาเป็นไป  ดีเลิศ

คุณภาพนักเรยี นรอบด้าน ผลการประเมนิ ระดบั 4 ตามเป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
เช่ือมโยงวิถชี วี ติ จรงิ และ 2) สถานศกึ ษามกี าร กาหนด สถานศกึ ษาบริหาร  ปานกลาง
ครอบคลุมทกุ ลุม่ เปา้ หมาย แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ จัดการเก่ยี วกบั งาน
 กาลังพฒั นา
ผลการประเมนิ ระดับ 4 ดาเนินกจิ กรรม วชิ าการ ดา้ นกจิ กรรม

ขน้ึ ไป ผลการประเมนิ ระดับ 5 เสรมิ หลักสูตรที่เน้น

3) สถานศกึ ษามีการ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน

ดาเนินกจิ กรรมตามแผนที่ เช่อื มโยงวิถีชีวิตจรงิ และ

วางไว้ ครอบคลุมทุก

ผลการประเมนิ ระดบั 4 กลมุ่ เป้าหมายส่งผลให้

4) สถานศึกษามกี าร สถานศึกษามกี ิจกรรม

รวบรวมผลการดาเนิน เสรมิ หลักสูตรทส่ี ง่ เสรมิ

กจิ กรรม/รายงานการ ประสบการณข์ องผูเ้ รยี น

ดาเนนิ กิจกรรม ให้กว้างขวา้ งขึ้น และการ

ผลการประเมินระดับ 4 เรียนการสอนตาม

5) สถานศึกษามกี ารนา หลักสูตรมคี วามสมบูรณ์

ข้อเสนอแนะไปปรบั ปรงุ ยงิ่ ขึ้น

การดาเนนิ งานในปี

การศกึ ษาต่อไป

ผลการประเมนิ ระดับ 5

3) สถานศึกษามกี าร 1) สถานศึกษามกี าร ผลการดาเนนิ งานใน ยอดเยยี่ ม

ประเมนิ หลกั สูตร ประเมินดา้ นการสร้างและ มาตรฐานการศึกษาสงู กวา่  ดเี ลิศ

สถานศึกษาผลการ พฒั นาหลักสูตร คา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี

ประเมนิ ระดบั 4 ขนึ้ ไป สถานศึกษา กาหนด พิจารณาจากการ  ปานกลาง

ผลการประเมนิ ระดับ 5 ประเมนิ หลกั สูตร  กาลังพฒั นา

2) สถานศกึ ษามีการ สถานศกึ ษา พบว่า ผลการ

ประเมินดา้ นการนา ประเมินหลกั สูตร

หลกั สูตรสถานศกึ ษาไปใช้ สถานศึกษาโดยภาพรวมอยู่

ในการจดั การเรยี นการ ในระดับ มากที่สดุ

สอน (x̅ = 4.70) เมอ่ื พิจารณา
ผลการประเมินระดับ 5 รายด้าน พบว่า ด้านการ
3) สถานศึกษามกี าร สร้างและพัฒนาหลกั สูตร
ประเมนิ ดา้ นผลผลิตของ สถานศกึ ษา ผู้บรหิ าร
หลักสตู รสถานศกึ ษา ครผู ู้สอนและคณะกรรมการ
ผลการประเมินระดบั 5 สถานศกึ ษา

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๖๖

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธีการพัฒนา

เห็นด้วยในระดับมากท่ีสุด

(x̅ = 4.81) รองลงมา คือ

ด้านการนาหลกั สูตร

สถานศึกษาไปใช้ในการ

จัดการเรียนการสอน

(x̅ = 4.78) และด้าน

ผลผลิตของหลักสูตร

สถานศึกษา (x̅ = 4.54)

จากผลการประเมิน

โรงเรียนได้นาข้อมูล มา

ปรบั ปรงุ และพัฒนา

หลักสูตร เพอ่ื ให้เป็น

หลักสูตรทมี่ ีประสิทธภิ าพ

ต่อไป

4) สถานศึกษามกี ารนาผล 1) สถานศึกษาพฒั นา ผลการดาเนินงานใน  ยอดเย่ียม

การประเมนิ ไปพฒั นา สาระการเรียนรู้ในรายวิชา มาตรฐานการศกึ ษาสงู กวา่  ดีเลิศ
หลักสูตรสถานศึกษาผล เพม่ิ เติมใหเ้ หมาะสมกบั ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
การประเมินระดบั 4 ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลหรือ กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
ข้นึ ไป กลมุ่ แผนการเรยี น สถานศกึ ษามกี ารนาข้อมูล  กาลังพฒั นา

ผลการประเมนิ ระดับ 5 จากการตดิ ตามผลการใช้

2) สถานศกึ ษาพฒั นา หลักสูตรสถานศึกษาของ

คาอธบิ ายรายวิชาบาง นกั เรยี น ครู ผู้บริหาร และ

รายวิชาใหป้ รากฏ คณะกรรมการสถานศึกษา

สมรรถนะสาคญั ของ ขนั้ พื้นฐาน นาข้อมูลมา

ผู้เรียน ปรบั ปรงุ และพฒั นา

ผลการประเมนิ ระดับ 5 หลักสูตรสถานศึกษา ในปี

3) สถานศึกษาสรา้ ง การศึกษาตอ่ ไป เพอ่ื ให้เกดิ

หลักสูตรกลมุ่ การเรียนท่ี ประโยชนส์ งู สุดตอ่ ผู้เรยี น

หลากหลายเพ่ือตอบสนอง

ความถนดั และความสนใจ

ของผเู้ รียนเพมิ่ ขึ้น

ผลการประเมนิ ระดบั 5

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๖๗

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศึกษา วิธีการพฒั นา

4) สถานศกึ ษาเปดิ โอกาส

ให้ผรู้ ับผิดชอบมีสว่ นร่วม

ในการวางแผน ดาเนินงาน

ตรวจสอบ ปรับปรุง จัดทา

หลกั สูตรสถานศึกษา

ผลการประเมินระดับ 4

5) สถานศกึ ษามีการ

วางแผนเพอ่ื พฒั นา

หลกั สูตรฐานสมรรถนะ

เพื่อพัฒนาผู้เรยี นใน

ศตวรรษที่ 21

ผลการประเมนิ ระดับ 4

จุดเดน่ 1. สถานศึกษามีความพรอ้ มในการจัดการศกึ ษาแก่นกั เรยี นทกุ ระดบั ช้นั

2. สถานศึกษามกี ารกาหนดสมรรถนะสาคัญ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละการอา่ น คิด วเิ คราะห์และการ

เขยี น

3. สถานศึกษามีการออกแบบคาอธิบายรายวิชาสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการ

เรยี นรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

4. สถานศึกษามีหลักสูตรท่ีสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถ่ิน รวมท้ังนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี งมาบูรณาการสกู่ ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้

5. สถานศึกษามีหลกั สูตรทพี่ ัฒนาศักยภาพตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน

6. สถานศกึ ษามกี ารวเิ คราะห์ตัวช้ีวัด ผลการเรียนรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรพู้ รอ้ มทง้ั ออกแบบ

กจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้เหมาะสมกบั ผเู้ รียน

7. สถานศกึ ษามีการออกแบบรายวชิ าพื้นฐาน เพื่อพัฒนานักเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ดั ที่

กาหนดไวใ้ นหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

8. ครมู กี ารศึกษาและวเิ คราะห์ข้อมลู นักเรยี นเป็นรายบคุ คล

9. ครูมีการจดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม

10. ครมู ีการจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้รปู แบบวิธกี ารสอนทหี่ ลากหลาย สามารถออกแบบกิจกรรมและ

ผลิตสอ่ื การสอนรปู แบบออนไลนใ์ ห้สอดคลอ้ งกับหลกั สตู รสถานศึกษาและสอดคลอ้ งกบั สถานการณแ์ พร่ระบาดของ

โรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

จุดที่ควรพฒั นา

1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ในรายวชิ าเพ่ิมเติมไมเ่ หมาะสมกบั นกั เรยี นเปน็ รายบคุ คลหรอื กลุ่มแผนการเรียน

2. คาอธบิ ายรายวิชาบางรายวิชาไม่ปรากฏสมรรถนะสาคญั ของนักเรยี นเรยี น

3. ควรมีหลกั สูตรกลมุ่ แผนการเรียนท่หี ลากหลายเพอื่ ตอบสนองความถนัดและความสนใจของนกั เรยี นที่

สง่ เสรมิ ความเป็นเลศิ ทางวชิ าการและวิชาชีพ

4. ควรใหผ้ ู้รบั ผิดชอบมีสว่ นร่วมในการวางแผน ดาเนินงาน ตรวจสอบ ปรับปรงุ จดั ทาหลักสูตรสถานศกึ ษา

5. ควรมีการพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะเพ่อื พฒั นาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๖๘

ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพัฒนา
1. ปรับปรุงเนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ในรายวชิ าเพม่ิ เตมิ ให้เหมาะสมกับนักเรียนเปน็ รายบคุ คลหรอื กลุ่ม

แผนการเรยี น
2. ตรวจสอบคาอธิบายรายวิชาให้ปรากฏ K/P/C/A

3. สารวจความต้องการของนกั เรยี น ผู้ปกครองในการเลอื กกลุ่มแผนการเรยี น
4. จดั การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาเพอ่ื สง่ เสริมให้ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษาไดม้ สี ่วนร่วมในการจดั ทาหลกั สตู ร

5. มกี ารจดั อบรมเกย่ี วกบั การพัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะเพ่ือพฒั นาผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21 ให้กับ
ครูผสู้ อน

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็นพิจารณาท่ี ๒.๔ พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี

คาอธิบาย : สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนบั สนุน พัฒนาครู บคุ ลากร ใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี และจัดให้

มีชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา

1) สถานศึกษามี 1) สถานศึกษามี ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเย่ียม
ตวั ชีว้ ัดและเปา้ หมาย
แผนพฒั นาวิชาชีพของครู แผนพัฒนาวชิ าชีพของครู ความสาเร็จสงู กวา่ ค่า  ดเี ลศิ
และบุคลากร เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษา  ดี
และบคุ ลากร ผลการประเมนิ ระดับ 5 กาหนด พจิ ารณาจาก  ปานกลาง
ผลการประเมินระดับ 4 สถานศกึ ษามีการพฒั นาครู  กาลงั พฒั นา
ขึน้ ไป

และบคุ ลากรให้มีความ

เช่ียวชาญทางวิชาชีพตาม

ความต้องการของครแู ละ

สถานศึกษา ครูทกุ คนมกี าร

จดั ทาแผนพัฒนาวิชาชีพ ID

Plan มีการสรุปช่ัวโมงการ

พฒั นาครูและบคุ ลากร

ทางการศกึ ษา มกี ารรายงาน

ผลการปฏิบตั งิ านของครู

และบุคลากรทางการศึกษา

อยา่ งเป็นระบบ คดิ เป็นร้อย

ละ 96.50 ผู้บรหิ ารและครู

ไดร้ ับการเลือ่ นวิทยฐานะ

เชยี่ วชาญ ชานาญการพิเศษ

ชานาญการ มีความกา้ วหน้า

ทางวิชาชพี เพิม่ ขนึ้

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หน้า ๑๖๙

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/
 ยอดเยี่ยม
2) สถานศกึ ษามกี าร ของสถานศึกษา วิธีการพัฒนา  ดีเลศิ
ดาเนินการพฒั นาครแู ละ  ดี
บุคลากรตามแผนพฒั นา 2) สถานศึกษามกี าร ผลการดาเนินงานตาม  ปานกลาง
วิชาชีพ ผลการประเมนิ ดาเนนิ การพัฒนาครูและ ตวั ชว้ี ัดและเป้าหมาย  กาลังพฒั นา
ระดับ 4 ขึน้ ไป บคุ ลากรตามแผนพัฒนา
วชิ าชพี ความสาเรจ็ สูงกวา่ คา่
ผลการประเมนิ ระดบั 5 เปา้ หมายที่สถานศึกษา
กาหนด พิจารณาจาก

สถานศึกษาจดั ให้มีชุมชน
การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี โดย

เริม่ จากการจัดต้ังกลมุ่
PLC การดาเนนิ งาน
กจิ กรรมเปิดชั้นเรยี นของ

Model Teacher และ
คณะการสรปุ รายงาน

ช่ัวโมง PLC ของครูทเ่ี ข้า
ร่วมกิจกรรม ครูทุกคนมี
การเขา้ ร่วมกิจกรรม

พัฒนาครูและบุคลากรให้
มคี วามเชย่ี วชาญทาง

วชิ าชพี คิดเป็นรอ้ ยละ
98.25 เพื่อพฒั นางาน
โดยมกี ารดาเนินการตาม

กระบวนการและขัน้ ตอน
ชุมชนการเรยี นรูท้ าง

วชิ าชีพ (Professional
Learning
Communication : PLC)

มกี ารรายงานผลการ
ดาเนินงานตาม

กระบวนการชมุ ชนการ
เรียนรูท้ างวชิ าชีพอยา่ ง
เปน็ ระบบ

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๗๐

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ ีการพฒั นา

3) สถานศกึ ษามีการ 3) สถานศกึ ษามีการ ผลการดาเนนิ งานตาม  ยอดเยย่ี ม

ประเมนิ ผลการพัฒนาครู ประเมนิ ผลการพฒั นาครู ตัวชีว้ ดั และเป้าหมาย  ดเี ลศิ

และบุคลากรอยา่ งเปน็ และบคุ ลากรอย่างเปน็ ความสาเรจ็ สูงกวา่ ค่า  ดี
ระบบ ระบบ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษา  ปานกลาง
ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมนิ ระดบั 5 กาหนด พิจารณาจากครู  กาลงั พฒั นา
ข้ึนไป และบคุ ลากรทางการ

ศึกษาทุกคน มีผลการ

ปฏบิ ัติงานเชิงประจกั ษ์

ตามเกณฑ์คิดเปน็ ร้อยละ

94.32 เช่น การรายงาน

ผลการปฏิบัติงาน

รายบคุ คล (SAR)

การไดร้ ับการยกย่องเชิดชู

เกียรตติ ามโอกาสอันควร

4) สถานศึกษามกี ารนา 4) สถานศกึ ษามีการนาผล ผลการดาเนินงานตาม  ยอดเย่ยี ม

ผลประเมนิ ไปใช้ในการ การประเมินไปใช้ในการ ตัวชี้วัดและเป้าหมาย  ดีเลศิ
วางแผนพัฒนาครูและ วางแผนพัฒนาครแู ละ ความสาเรจ็ สูงกวา่ คา่  ดี
บคุ ลากร (ในรปู แบบ SAR) บคุ ลากร (ในรปู แบบ SAR) เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษา  ปานกลาง
ผลการประเมนิ ระดบั 4 ผลการประเมินการระดับ กาหนด โดยสถานศกึ ษาได้  กาลงั พฒั นา
ขึ้นไป 5 นาผลการประเมนิ ไปใช้ใน

การวางแผนพัฒนาครูและ

บุคลากร จากผลการ

ดาเนินไปใชใ้ นการ

วางแผนพัฒนาครแู ละ

บคุ ลากร จากผลการ

ดาเนินงาน การพฒั นาครู

และบคุ ลากรทางการ

ศึกษา โดยบุคลากรได้เขา้

รว่ มกจิ กรรมพฒั นา

ศกั ยภาพครูและบคุ ลากร

ทางการศกึ ษา สกู่ าร

จดั การเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี

21 ตามโครงการสง่ เสรมิ

ครูและบคุ ลากรทางการ

ศึกษา ให้มีความเชีย่ วชาญ

ทางวิชาชพี คดิ เปน็ ร้อยละ

95.56

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หน้า ๑๗๑

จุดเด่น สถานศกึ ษามกี ระบวนการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรตามนโยบายการศกึ ษา นโยบายตน้ สังกดั และความ

เหมาะสมตามนโยบายสถานศึกษา สง่ เสริมการขอมีและเล่ือนวทิ ยฐานะของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเปน็
ระบบ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รอบรเู้ ก่ียวกบั วชิ าการต่างๆ ที่เก่ยี วขอ้ งอย่างรอบด้าน นาความรเู้ หลา่ นั้นมา

พิจารณาให้เชือ่ มโยงกันเพือ่ ประกอบการวางแผนในการปฏบิ ตั งิ านให้มปี ระสิทธภิ าพดยี ิง่ ข้ึน
จดุ ทีค่ วรพฒั นา ครูและบุคลากรทางการศึกษาขาดการพฒั นาในดา้ นเฉพาะวิชา สถานศึกษาควรส่งเสรมิ ใหม้ ากขึ้น

จัดอบรมเพือ่ พัฒนาครูใหม้ ีความร้แู ละความสามารถเกยี่ วกบั งานวจิ ัยและนวัตกรรม ครคู วรได้รับการพัฒนาความรู้
และทักษะเฉพาะวชิ าเพ่อื ความเปน็ ครมู อื อาชีพ
ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา สถานศกึ ษาควรเชิญวทิ ยากรท่ีมีความเชีย่ วชาญเฉพาะด้านมาพฒั นาครู มีการถา่ ยทอด

ความรทู้ ี่ไดร้ ับจากการเข้ารว่ มกิจกรรมตลอดจนการนาความรู้มาประยกุ ต์ใชใ้ นการปฏิบัตหิ น้าที่ตามตาแหนง่ อย่างมี
คณุ ภาพ ครคู วรไดร้ ับการส่งเสริมดา้ นการทางานเป็นทมี และมีจรรยาบรรณวชิ าชพี อย่างต่อเนอื่ ง

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นพิจารณาท่ี ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ

คาอธบิ าย : สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกหอ้ งเรียน และสภาพแวดลอ้ มทาง

สงั คมทีเ่ อือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภยั

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วิธกี ารพฒั นา

1) สถานศกึ ษามอี าคาร 1) สถานศึกษามอี าคาร ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเย่ียม

เรยี นทเี่ พยี งพอ ใชก้ ารไดด้ ี เรยี นทีเ่ พียงพอ ใชก้ ารได้ดี มาตรฐานการศึกษาสงู  ดเี ลิศ
และสะอาดถกู สุขลักษณะ และสะอาดถกู สุขลักษณะ กว่าคา่ เป้าหมายที่
 ดี
ตามมาตรฐานโรงเรียน ตามมาตรฐานโรงเรียน สถานศกึ ษากาหนด  ปานกลาง
มธั ยมศึกษา ผลการ มัธยมศกึ ษา ผลการ พิจารณาจากผลการ  กาลังพัฒนา

ประเมนิ ระดบั 4 ข้นึ ไป ประเมินระดับ ๕ ประเมินมีคา่ เฉลย่ี เทา่ กับ

4.๖๖ สถานศึกษา มี

การจดั สภาพแวดลอ้ ม

ทางกายภาพและสงั คมท่ี

เอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้

อยา่ งมคี ุณภาพ เพียงพอ

และมีความปลอดภยั ใช้

การไดด้ ี สะอาดถูก

สขุ ลักษณะ ตามาตรฐาน

โรงเรยี นมัธยมศึกษา

(x̅ = 4.๖๖) โดยมกี าร

จดั กจิ กรรมและโครงการ

ดงั น้ี

- โครงการปรับปรุงอาคาร

เรยี นอาคารสถานที่

- โครงการ/รายงาน

โครงการปรบั ปรงุ พัฒนา

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๗๒

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธีการพฒั นา

และจัดหาวัสดุ อุปกรณ์

ครภุ ัณฑ์สานักงาน

- กจิ กรรมปรบั ปรงุ พฒั นา

ซอ่ มแซมครุภณั ฑ์

- กจิ กรรมBig Cleaning

Day

- กิจกรรม Zoning

Award

2) สถานศึกษามี 2) สถานศึกษามี ผลการดาเนินงานใน  ยอดเย่ียม

สภาพแวดลอ้ มสะอาด สภาพแวดล้อมสะอาด มาตรฐานการศึกษาสงู กวา่  ดีเลศิ
ปลอดภยั มีพนื้ ทสี่ ีเขยี วรม่ ปลอดภยั มพี ื้นที่สีเขยี วรม่ คา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษา  ดี
รน่ื เพียงพอสาหรบั รน่ื เพียงพอสาหรบั กาหนด พจิ ารณาจากผล  ปานกลาง

นักเรียนตามมาตรฐาน นกั เรยี นตามมาตรฐาน การประเมนิ มีคา่ เฉลยี่  กาลังพัฒนา
โรงเรยี นมธั ยมศึกษา โรงเรยี นมัธยมศึกษา เทา่ กับ 4.๕๒ สถานศกึ ษา

ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมนิ ระดบั ๕ มีพนื้ ท่ีสีเขยี วร่มร่ืน

ข้นึ ไป ขน้ึ ไป เพยี งพอสาหรับนักเรียน

โดยมกี ารจดั ทาโครงการ

และกจิ กรรมต่างๆ ดงั น้ี

- โครงการปรบั ปรุงภมู ิ

ทศั น์

- กิจกรรมอนรุ ักษ์

ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม

- สภาพจริง,หอ้ งสมดุ ,

สวนหย่อมโรงเรยี น,

ห้องสมุดไอที

- ศนู ยก์ ารเรียนรเู้ ศรษฐกิจ

พอเพยี ง

- กิจกรรมBig Cleaning

Day

- กจิ กรรม Zoning

Award

- กจิ กรรมกาจดั ขยะมูล

ฝอยและกาจัดสิง่ ปฏกิ ูล

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๗๓

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน ระดบั คณุ ภาพ
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
ตามมาตรฐาน/  ยอดเย่ียม
3) สถานศกึ ษามี ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา  ดีเลิศ
ดาเนนิ การจัดระบบ ดี
ป้องกันการบาดเจบ็ และ 3) สถานศึกษามี ผลการดาเนินงานใน  ปานกลาง
สรา้ งเสริมความปลอดภัย ดาเนนิ การจดั ระบบ  กาลงั พัฒนา
ตามมาตรฐานโรงเรยี น ปอ้ งกนั การบาดเจ็บ และ มาตรฐานการศึกษาสงู กว่า
มัธยมศกึ ษา ผลการ สร้างเสริมความปลอดภยั ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา
ประเมนิ ระดับ 4 ข้นึ ไป ตามมาตรฐานโรงเรยี น กาหนด พิจารณาจากผล
มัธยมศึกษา ผลการ การประเมินมีคา่ เฉลีย่
ประเมนิ ระดบั ๕ ข้นึ ไป เทา่ กับ 4.๗ สถานศึกษา
มีการดาเนนิ การจัดระบบ
ปอ้ งกันการบาดเจบ็ และ
เสริมสร้างความปลอดภยั
ผา่ นโครงการและกิจกรรม
ดงั น้ี

-โครงการถนนปลอดภัยใน
สถานศึกษา
-กิจกรรมห้องสมุด
โรงเรียน
-กจิ กรรมธนาคารโรงเรียน
-กิจกรรมพัฒนาภมู ทิ ัศน์
-กจิ กรรมปรับปรุงอาคาร
สถานที่
-กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ
โรงเรียน

-กิจกรรมป้องกันอัคคีภยั
-กิจกรรมห้องเรยี นสีเขยี ว
-โครงการประกันอบุ ัตเิ หตุ
บคุ ลากรและนกั เรียน เป็น
ต้น จนส่งผลใหไ้ ดร้ บั

รางวัลชมเชย
ระดบั ประเทศทศวรรษ
แหง่ ความปลอดภยั ทาง
ถนน ได้รับคัดเลอื กให้
นาเสนอผลงานระดับชาติ
Prime Minister Road
Safety Awards รางวลั
โรงเรยี นนารอ่ งโรงเรยี น
พอเพยี งท้องถนิ่ ไดร้ ับ
การรับรองเปน็ โรงเรยี น
สง่ เสรมิ คณุ ภาพระดบั ทอง

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๗๔

จุดเดน่ ๑. มีอาคารเรียน อาคารประกอบท่ีมคี วามแขง็ แรง ปลอดภยั สะอาดและสะดวกตอ่ การดาเนินงานทา
กิจกรรมตา่ งๆ

๒. มสี ถานทส่ี ะอาด ปลอดภยั กว้างขวาง และร่มร่ืน
๓. มีคาสง่ั มอบหมายงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ ดูแลอาคารสถานท่ีอย่างชดั เจน
๔. มรี ะบบการจัดการดแู ลอาคารสถานทท่ี ไ่ี ด้มาตรฐานโรงเรยี นมัธยมศกึ ษา
๕. มีพ้ืนท่สี เี ขียวรม่ รืน่ เพยี งพอสาหรบั นกั เรียน ตามมาตรฐานโรงเรียนมัธยมศึกษา
๖. มกี ารดาเนินการจดั ระบบป้องกนั การบาดเจ็บ และสรา้ งเสริมความปลอดภยั ตามมาตรฐานโรงเรียน
มธั ยมศกึ ษา
จุดท่คี วรพัฒนา
1. ควรเพม่ิ แหลง่ เรยี นร้ภู ายในอาคารและภายนอกอาคารใหม้ ีจานวนมากข้นึ ,
2. ควรปรับปรงุ และพัฒนาอาคารให้มีความปลอดภัยและพร้อมใช้งานอยูเ่ สมอ
3. ควรเพ่ิมสิง่ อานวยความสะดวกในการการใหบ้ ริการแกผ่ ูม้ าติดต่อราชการ เช่น แผนผงั โรงเรยี นควรมี
ความเป็นปัจจุบัน และชัดเจน มปี ้ายบอกทางท่ีทันสมยั และดงึ ดูดความสนใจ งา่ ยตอ่ การทาความเข้าใจ
4. ควรจดั ทาเลขท่อี าคารใหช้ ัดเจน
5. ปรบั ปรงุ สภาพสีของอาคารให้มคี วามสดใส สวยงาม
6. ปรบั ปรงุ เครื่องหมายจราจรภายในโรงเรียนและปา้ ยบอกทางให้มีความชดั เจน พรอ้ มทัง้ ตีเส้นแบ่งช่อง
จราจร ทาเคร่อื งหมายจราจร สัญลักษณ์ตา่ งๆ ได้ตามมาตรฐาน
7. ปรบั ปรงุ ระบบสุขาภบิ าล หอ้ งนา้ นักเรียนและห้องนา้ ตามอาคารเรียนและเพม่ิ จานวนห้องนา้ ให้เพียงพอ
ตอ่ จานวนนกั เรียน
8. จัดหาพนื้ ที่ในการรบั ประทานอาหารให้เพยี งพอกับจานวนนกั เรยี น
ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา
สถานศกึ ษาควรสง่ เสรมิ องคค์ วามรู้ด้านการบรหิ ารจดั การอาคารปฏิบตั ิงานให้ปลอดภัยสาหรบั บคุ ลากรที่
ปฏิบัติงานด้านการให้บริการงานอาคารสถานทแ่ี ละแหล่งเรยี นรู้ และปรับปรุงอาคารสถานที เพือ่ รองรับการเป็น
องคก์ รแห่งการเรยี นรู้ นาไปสู่การเปน็ องคก์ รทม่ี ขี ดี สมรรถนะสงู High Performance Organization (HPO) พร้อม
ให้ผู้รบั บรกิ ารมคี วามสะดวก ปลอดภัย และมีความพึง และสง่ เสริมองค์ความรู้ตลอดจนสรา้ งขวัญกาลงั ใจให้แก่
ผู้ปฏบิ ัตงิ าน

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๗๕

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้
คาอธบิ าย : สถานศึกษาจดั ระบบการจดั หา การพัฒนาและการบรกิ าร เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือใชใ้ นการ
บริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา
ตามมาตรฐาน/ ระดับคุณภาพ
1) สถานศึกษามรี ะบบ ของสถานศึกษา
การจัดหา การพัฒนา วธิ ีการพฒั นา
เทคโนโลยีสารสนเทศ 1) สถานศึกษามีการ
เพ่อื ใช้ในการบรหิ าร จัดระบบการจดั หา การ ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยย่ี ม
จดั การและการจดั การ พัฒนาและการบริการ
เรียนรู้ ท่ีเหมาะสมกับ เทคโนโลยีสารสนเทศ มาตรฐานการศึกษาสูงกว่า  ดเี ลิศ
สภาพของสถานศกึ ษา เพือ่ ใชใ้ นการบริหาร
ผลการประเมินระดับ 4 จดั การและการจัดการ คา่ เป้าหมายท่ีสถานศึกษา  ดี
ข้ึนไป เรยี นรู้ ที่เหมาะสมกบั กาหนด พจิ ารณาจากผล  ปานกลาง
สภาพของสถานศกึ ษา การประเมินมีค่าเฉลี่ย  กาลังพัฒนา
ผลการประเมินระดับ ๕ เท่ากบั 4.93
4.93
สถานศึกษามกี ารจดั ระบบ

เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่

สนบั สนุนการบริหาร

จดั การและการจดั การ

เรียนรู้ เพยี งพอ เหมาะสม

กบั สภาพของโรงเรียน

โดยมีการจัดระบบ

ซอร์ฟแวร์ทท่ี นั สมยั ได้แก่

ระบบ SiS ระบบการ

จัดซื้อจัดจ้างภาครฐั ระบบ

B - Classroom ระบบ

Secondary bookmark

โปรแกรม Student care

ระบบดูแลชว่ ยเหลอื

นักเรยี นทีพ่ ัฒนาข้นึ เอง

โปรแกรมจัดตารางเรียน

6.06 โปรแกรม

ตรวจขอ้ สอบ

Chexmaster ระบบ

สแกนลายน้วิ มือ

ปฏบิ ัติการทาง

อิเลก็ ทรอนิกส์ สถติ กิ ารใช้

อนิ เตอร์เน็ต ระบบการยมื

คนื หนงั สอื ในหอ้ งสมุดดว้ ย

ระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๗๖

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธกี ารพฒั นา

การจดั ทาข้อมูลกิจกรรม

ชุมนุม ระบบสารสนเทศ

เพ่อื การศึกษา ระบบ

อิเล็กทรอนกิ สก์ องทนุ กู้ยืม

เพื่อการศึกษา

2) สถานศกึ ษามีการ 2) สถานศกึ ษามีการ ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเยีย่ ม

บรกิ ารเทคโนโลยี บรกิ ารเทคโนโลยี มาตรฐานการศกึ ษาสูงกวา่  ดีเลศิ

สารสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นการ สารสนเทศ เพ่ือใชใ้ นการ คา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา  ดี
บรหิ ารจัดการและการ บรหิ ารจดั การและการ กาหนด พจิ ารณาจากผล  ปานกลาง
จดั การเรยี นรู้ ท่เี หมาะสม จดั การเรยี นรู้ ที่เหมาะสม การประเมินมีคา่ เฉล่ยี  กาลงั พัฒนา
กบั สภาพของสถานศกึ ษา กับสภาพของสถานศกึ ษา เทา่ กบั 4.9๖

ผลการประเมินระดับ 4 ผลการประเมินระดบั ๕ สถานศกึ ษามกี ารจัด

ขนึ้ ไป โครงการจัดหาครภุ ัณฑ์

ทางการศึกษา กจิ กรรม

การพฒั นาศักยภาพการ

จดั การศกึ ษา เพอ่ื พัฒนา

งานต่างๆ ใหม้ ี

ประสทิ ธิภาพสูงขึ้น

จดุ เด่น สถานศึกษามโี ปรเจคเตอร์ เครือ่ งคอมพิวเตอร์ เครื่องเสยี ง ไมโครโฟน อยา่ งนอ้ ยอาคารละ 3 ห้องเรียน ซึง่

อยู่ในสภาพใช้การได้ดี ถูกสุขลักษณะ และใชป้ ระโยชนอ์ ย่างคุ้มคา่

จุดควรพฒั นา เพ่อื เพิม่ ศกั ยภาพทางการศกึ ษา สถานศกึ ษาควรมีการจดั ใหม้ โี ปรเจคเตอร์ เครื่องคอมพวิ เตอร์

เครอ่ื งเสียง ไมโครโฟน ครบทกุ หอ้ งเรยี นและอยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี ถูกสุขลกั ษณะ

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพัฒนา สถานศึกษาควรสนับสนุนให้มีเทคโนโลยีสารสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นการบริหารจดั การและ

การจดั การเรยี นรู้ ท่ีเพยี งพอ เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หน้า ๑๗๗

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นพจิ ารณาที่ ๒.๗ เปน็ องค์กรแหง่ การเรียนรู้ (เอกลักษณข์ องสถานศึกษา)

คาอธบิ าย : องค์กรที่สง่ เสริมให้บุคลากรครูและผเู้ รียน เกดิ การเรยี นรตู้ ลอดเวลา มีการพัฒนาท้ังดา้ นความคิด

และจติ ใจ มกี ารถา่ ยโอนความรูส้ บู่ คุ คลและชุมชน และมีการทางานร่วมกันเปน็ ทีม มกี ารแกป้ ัญหาการ

ปฏิบตั ิงานอย่างสร้างสรรค์ รวมถงึ มกี ารนาเทคโนโลยมี าใช้ในการเรยี นรู้ และพฒั นางานอยา่ งต่อเนอ่ื งไปสู่

เปา้ หมายร่วมกันขององค์กร มีการปรบั ตวั ให้ทันต่อการเปลยี่ นแปลงทีเ่ กดิ ข้นึ ซง่ึ อยู่ภายใตอ้ งค์กรท่ีมีบรรยากาศ

การเรยี นรูต้ ลอดชีวติ

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วธิ กี ารพัฒนา

1) สถานศกึ ษาเป็นองคก์ ร 1) สถานศึกษาเปน็ องค์กร ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศกึ ษาสงู กวา่  ดีเลศิ
แหง่ การเรียนรู้ แห่งการเรยี นรู้

ผลการประเมินระดับ 4 ผลการประเมนิ ระดับ ๕ คา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
ขนึ้ ไป กาหนด พิจารณาจาก  ปานกลาง
สถานศกึ ษามีจุดเด่นที่เป็น  กาลงั พฒั นา
จุดเน้นของสถานศกึ ษาที่

ส่งเสริมให้บุคลากร ครู

และนักเรยี น เกดิ การ

เรียนรตู้ ลอดเวลา

มีการพัฒนาทัง้ ด้าน

ความคดิ และจติ ใจ มีการ

ถ่ายโอนความรู้สู่บคุ คล

และชุมชน และมีการ

ทางานเปน็ ทมี

มีการแก้ปัญหา การปฏิบัติ

อยา่ งสร้างสรรค์ รวมถึงมี

การนาเทคโนโลยมี าใช้ใน

การเรยี นรู้ และพัฒนางาน

อยา่ งต่อเนอ่ื ง ไปสู่

เป้าหมายร่วมกนั ของ

องคก์ ร มกี ารปรบั ตวั ให้

ทันต่อการเปล่ียนแปลงที่

เกดิ ขนึ้ ซง่ึ อยูภ่ ายใต้

องคก์ รทมี่ ีบรรยากาศการ

เรยี นรูต้ ลอดชีวิต ผา่ น

โครงการส่งเสรมิ ครูและ

บคุ ลากรทางการศึกษาให้

มีความเชยี่ วชาญทาง

วิชาชีพ โครงการส่งเสรมิ

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๗๘

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน ระดับคุณภาพ
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/
วิธกี ารพฒั นา
ของสถานศึกษา
นักเรยี นให้มที กั ษะในการ
แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง
รักการเรียนรู้และพฒั นา
ตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง
กิจกรรมประชมุ จดั ทา
แผนพัฒนาการศกึ ษา
กิจกรรมสรปุ ผลการ
ปฏบิ ัติงานประจาปี
จนไดร้ ับการยก
ย่องใหเ้ ปน็ ศูนยโ์ ครงการ
โรงเรียนคณุ ภาพดา้ น
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
และเทคโนโลยี (SMT)
ตามมาตรฐาน สสวท. เป็น
ศูนย์ STEM EDUCATION
ศนู ย์ อปท. 10
ระดบั ประเทศ เปน็
โรงเรยี นนาร่องพอเพียง
ทอ้ งถนิ่ ของกรมสง่ เสรมิ
การปกครองทอ้ งถ่ิน
จากการประเมนิ ความ
คิดเหน็ และความพึงพอใจ
ของ นักเรียน ครู
ผบู้ รหิ าร และผู้ปกครอง
ท่ีเขา้ รว่ มกจิ กรรม พบวา่
นักเรียน ครู ผบู้ ริหาร
และผู้ปกครอง มคี วาม
คดิ เหน็ โดยรวมอยู่ในระดับ

ยอดเย่ียม (x̅ = 4.๖๒)
เม่อื พจิ ารณา เป็นรายดา้ น
พบว่า นักเรยี น ครู
ผ้บู รหิ าร และผูป้ กครอง
มีความคดิ เห็นอยูใ่ นระดบั
ยอดเยย่ี มทุกด้าน

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๗๙

จุดเด่น 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเขา้ ร่วมการอบรมเพื่อพัฒนาองคค์ วามรูด้ า้ นความคิดและจิตใจ รวมถงึ มี
การนาเทคโนโลยมี าใช้ในการเรยี นรูภ้ ายในองคก์ ร มีการถ่ายโอนความรสู้ ชู่ มุ ชนอยู่เสมอ

2. นักเรียนได้พัฒนาสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรสถานศึกษาและพัฒนาทักษะความสนใจของตนเองของ
อย่างเต็มศักยภาพ เกิดการเรยี นรู้ตลอดเวลาจากกจิ กรรมต่างๆ ที่สถานศึกษาจดั ให้

3. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมด้านความเป็นเลิศและความถนัดของนักเรียนให้มีการ
พัฒนาทั้งดา้ นความคดิ และจติ ใจ
จดุ ท่คี วรพัฒนา สถานศกึ ษามกี ารประชาสัมพนั ธ์โครงการ กิจกรรมนอ้ ยเกนิ ไป ปรับปรุงแหล่งเรยี นร้ใู นสถานศกึ ษา
ให้เออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้ตลอดเวลา
ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา สถานศกึ ษาควรจัดกจิ กรรมท่ีพัฒนานักเรียนให้สามารถนาไปต่อยอดในการประกอบ
อาชีพได้ และปรับปรงุ ระบบเครอื ขา่ ยอนิ เตอรเ์ นต็ ให้มคี วามเสถียรตอ่ เนื่อง
โครงการ/กจิ กรรมทเ่ี ปน็ แหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูล หลักฐาน ประกอบด้วย แผนพฒั นาการศึกษา ๕ ปี แผนปฏิบตั ิ
การประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ แผนปฏบิ ัติการ ประจาปงี บประมาณ โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา โครงการ/กิจกรรม ประจาปี รายงานโครงการ/กจิ กรรมประจาปี รายงานผลการตดิ ตามและประเมนิ ผล
แผนพฒั นาการศึกษา รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) แผนอตั รากาลงั รายงานผลการดาเนินงานระบบ
ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ข้อมลู นกั เรยี นรายบุคคล แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน แบบบันทกึ โฮมรมู รายงานการนิเทศ
ภายใน รายงานผลการประเมนิ การปฏบิ ตั ิงานของครูและบุคลากรของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้และของฝา่ ย คาส่งั แต่งตง้ั
กรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐาน รายงานการประชุม / ภาพถา่ ย รายงานการประชมุ เห็นชอบแผนพฒั นาการศกึ ษา /
แผนปฏิบัตกิ ารปงี บประมาณ / แผนปฏิบตั กิ ารปีการศึกษา / เห็นชอบหลักสตู รสถานศึกษา / เหน็ ชอบการซอ้ื หนงั สอื
เรียน เคร่ืองมือติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา รายงาน
กิจกรรมพัฒนาความเข้มแข็งของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน / ภาพถ่าย รายงานกิจกรรมพฒั นาหลักสูตร
สถานศึกษา แบบบันทกึ การกากบั ติดตาม รายงานการใชห้ ลักสูตรเป็นรายวชิ าของแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้
รายงานการประเมินหลกั สูตรสถานศกึ ษา โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมความเปน็ เลิศฯ ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรูแ้ ละ
กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียนรายงานโครงการ/กิจกรรมสง่ เสริมความเปน็ เลิศฯ ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน ID Plan สรปุ ชวั่ โมงการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษารายงานผลการปฏิบตั ิงานของครูและบคุ ลากร
ทางการศึกษา (SAR รายบคุ คล) รายงานการประชมุ PLC (จาแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู)้ คู่มือการดาเนินงาน
PLC รายงานการดาเนินงาน PLC แบบสารวจ/แบบสอบถาม รายงานการเขา้ ร่วมกิจกรรมฯ แบบประเมินครทู งั้ ๔
ฝา่ ย ภาพประกอบในแต่ละกิจกรรม ร่องรอยการดาเนนิ ตามโครงการ/กิจกรรม อ่ืน ๆ เช่น รายงานไปราชการ รายงาน
การพฒั นาบคุ ลากร แบบสารวจ/แบบประเมนิ ร่องรอยการดาเนนิ ตามโครงการ/กิจกรรมปรบั ปรุงอาคารสถานที่
กจิ กรรมปรับปรงุ ภมู ทิ ัศน์ กิจกรรมปรบั ปรุงพฒั นาและซ่อมแซมครภุ ัณฑ์ กจิ กรรมพัฒนาหอ้ งสมดุ โรงเรียน กจิ กรรม
ธนาคารโรงเรียน ระบบซอฟต์แวรท์ ที่ นั สมยั แบบสารวจ/แบบประเมิน รอ่ งรอยการดาเนินตามโครงการจัดหา
ครุภัณฑ์ทางการศึกษา แบบประเมิน/แบบสอบถามเกย่ี วกบั องค์กรแหง่ การเรียนรู้
แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการ
จดั การ

โรงเรียนเมืองพลพทิ ยาคมมีจุดเน้นเรื่อง “ส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศ” โดยมีแบบปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ Best Practice
เรอ่ื ง “โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม” โดย “คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงาน
วิชาการเป็นผู้คิด” เพื่อพัฒนาระบบบริหารจัดการในการส่งเสริมความเป็นเลิศ โดยดาเนินการพัฒนาและปรับปรุง
หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเน่อื งทุกปีการศึกษา จนถึงปัจจุบัน ซึ่ง “ผู้บริหารให้การสนับสนนุ ” ด้านงบประมาณใน
การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา โดยมีการดาเนินการเปน็ ลาดับขนั้ ตอนดงั นี้ ๑) แตง่ ต้ังคณะกรรมการบรหิ ารหลักสูตร
และงานวิชาการของสถานศึกษา และคณะทางาน ๒) ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ กรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินและเอกสารประกอบหลักสูตรต่าง ๆ รวมทั้งข้อมูลสารสนเทศ
เกี่ยวกับสภาพปัญหา จุดเน้น ความต้องการของสถานศึกษา ผู้เรียน และชุมชน ๓) จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาซ่ึงมี

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๘๐

องค์ประกอบสาคัญ ดงั น้ี สว่ นนาโครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา คาอธบิ ายรายวิชา เกณฑ์การวัดและประเมินผล และ
เกณฑ์การจบการศึกษา ๔) ตรวจสอบองค์ประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โดยพิจารณาคุณภาพ ความถูกต้อง และ
ความเหมาะสม ๕) นาเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานพิจารณาให้ความเห็นชอบ หากมีข้อเสนอแนะจาก
คณะกรรมการ ให้นาข้อเสนอแนะไปพิจารณาปรับปรุงก่อนการอนุมัติใช้หลักสูตร ๖) จัดทาเป็นประกาศหรือคาส่ัง
เรอื่ งใหใ้ ชห้ ลักสตู รสถานศึกษา โดยผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและประธานกรรมการสถานศกึ ษาเปน็ ผู้ลงนาม หรือผู้บริหาร
สถานศึกษาเป็นผู้ลงนาม ๗) ใช้หลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนนาหลักสูตรสถานศึกษาไปกาหนดโครงสร้างรายวิชา
และออกแบบหน่วยการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเป้าหมาย ๘) วิจัยและติดตามผลการใช้หลักสูตร
ดาเนินการติดตามผลการใช้หลักสูตรอย่างต่อเน่ืองเป็นระยะๆ เพื่อนาผลจากการติดตามมาใช้เป็นข้อมูลพิจารณา
ปรบั ปรุงหลักสตู รให้มีคุณภาพ และมีความเหมาะสมย่ิงขน้ึ โดยใชน้ วตั กรรมตามกระบวนการ CIPPI Model ดงั นี้ ๑)
ด้านบริบท (Context Evaluation) พบว่าหลักสูตรโรงเรียนเมืองพลพิทยาคมเป็นไปตาม วัตถุประสงค์ โครงสร้าง
ของหลักสูตร รายวิชา หน่วยกิต โดยหลักสูตรโรงเรียนเมืองพลพิทยาคมรายวิชาพ้ืนฐานและรายวชิ าเพ่ิมเติมพัฒนา
เหมาะสมกับผู้เรียน และมีการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๒) ด้านปัจจัยนาเข้า (Input Evaluation) เกี่ยวกับคุณสมบัติผู้สอน
คุณสมบัติผู้เรียน ส่ือ วัสดุอุปกรณ์ บรรยากาศ สถานที่ มีคุณภาพตรงตามเป้าหมายที่กาหนด ๓) ด้านกระบวนการ
(Process Evaluation) เก่ียวกบั การจัดการเรียนรู้ การบรหิ ารจัดการหลักสูตร การวดั และประเมนิ ผล สอดคล้องกับ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จุดเน้นของสถานศึกษา ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนสู่
ความเป็นเลิศตามพหุปัญญาและมีอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง ๔) ด้านผลผลิต (Product Evaluation) ผู้เรียนบรรลุ
ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรดังนี้ ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๕ สมรรถนะ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ๘
ประการ ดา้ นอปุ นิสยั อยอู่ ย่างพอเพียง ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นจุดเน้น ดังน้ี (๑) จดั การเรียนรู้
ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม คณิตศาสตร์ (STEM) (๒) การจัดการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาท่ีสาม) (๓) จัดการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะพนื้ ฐานเชื่อมโยงสู่การสรา้ งอาชีพและการมีงานทา (๔) การจัดการ
เรยี นร้ดู า้ นพหุปัญญาของผ้เู รียนรายบุคคลตามศกั ยภาพ (๕) การสร้างแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรียนรแู้ ละใช้ดิจิทัล
เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ ๕) ด้านผลกระทบ (Impact Evaluation) บรรลุตามเป้าหมายในด้านความสามารถในการ
บริหารหลักสูตร งานวิชาการ และการนิเทศคุณภาพของนักเรียนมีอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง และความเป็นเลิศตาม
ศักยภาพตอ่ ความสาเร็จในการศึกษาต่อและการประกอบอาชพี ซ่ึงผลปรากฏว่านกั เรียนประสบผลสาเรจ็ สู่ความเป็น
เลิศตามหลักสูตรสถานศึกษา ได้รับรางวัลระดบั โลก ระดับนานาชาติ ระดับประเทศ ระดับภูมิภาค ประสบผลสาเรจ็
ในการศึกษาต่อ และมที ักษะสามารถประกอบอาชีพได้ ซ่งึ ผลการดาเนินการตามโครงการประสบผลสาเร็จสูงขึ้นอย่าง
ตอ่ เนอื่ งทุกปี โดยมกี ารแสดงหลกั ฐานทช่ี ัดเจนถึงผลที่เกิดขน้ึ กับนกั เรียนโดยตรงในการนาเสนอผลการดาเนนิ งานตาม
รายงานโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนประสบผลสาเร็จการศึกษาตามเป้าหมายของหลักสูตรปี
การศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ (โดยมีจุดเนน้ คอื ครูจัดการเรยี นการ
สอนเพอื่ ความเปน็ เลิศของนกั เรียน )

ระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม
แผนการดาเนินงาน / การตั้งค่าเปา้ หมาย

ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ สถานศึกษาได้ต้ังค่าเป้าหมายในมาตรฐานที่ ๓ ไว้ในระดับยอดเย่ียม

กระบวนการพฒั นา / วธิ ีการดาเนนิ งาน
สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีการวางแผนออกแบบหนว่ ยการการจัดการเรียนรคู้ รบ ทุกรายวิชา ทุกช้ันปี เน้น

การจัดกระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ทเ่ี น้นนกั เรียนเปน็ สาคญั โดยการดาเนินงาน/กิจกรรมอย่าง
หลากหลายภายใต้สถานการณ์ของการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ได้แก่ งานหลักสูตรมีการ

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๘๑

ประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ ครูทุกคนมีการนาแผนการ
จดั การเรยี นรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรูท้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ โดย
ส่งเสริมให้ครูจัดการ เรียนการสอนเนน้ การปฏิบัติ กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนร้ทู ่ีคงทน โดยมี
การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในหน่วยการเรียนรู้ในแต่ละสาระการเรียนรู้ ตามมาตรฐานและ
ตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ให้นักเรยี นมีส่วนร่วม ครูร้จู กั นักเรยี นเป็นรายบคุ คล มีการตรวจสอบและประเมินผล
การจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนานักเรยี น รวมท้ังร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาผลที่
ได้มา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรยี นรู้ที่สามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่ง
เรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วม
แลกเปล่ียนเรียนรู้และนาข้อมูลมารว่ มพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรแู้ ละสอนตามแผน มกี ารนาผลการประเมินมา
พัฒนาการจัด การเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ เช่น จากบันทึกหลังแผนการสอน ครูควรผลิตนวัตกรรม
แผนการจดั การเรียนรู้ อีกท้ังปรับโครงสร้างรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ กาหนดคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ท่ี สอดคล้อง
กับหน่วยการเรยี นรู้ มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลป้อนกลับเพื่อพฒั นาปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอน โดย
สนบั สนนุ ใหค้ รูจดั การเรียนการสอนที่สรา้ งโอกาสให้นักเรยี นทกุ คนมีสว่ นรว่ ม ไดล้ งมือปฏิบัตจิ รงิ จนสรปุ ความรู้ได้ด้วย
ตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน
นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน มีการ ประเมนิ คุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนอยา่ งต่อเนอื่ ง
ผลการดาเนินงาน ครูร้อยละ ๙๕.๘๒ มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ และปฏิบัติจริง ตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถ
นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นนกั เรียนเป็นสาคัญ กิจกรรมนิเทศภายใน
กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ครูมีการพัฒนาเทคนิคการสอนในแต่ละรายวิชา มีการใช้ส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ รวมทงั้ ภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้
ด้วยตัวเอง ซึง่ สถานศกึ ษามีแหลง่ สบื คน้ ข้อมลู ทางอนิ เตอรเ์ นต็ ที่เขา้ ถงึ ไดง้ ่าย ครรู อ้ ยละ ๙๗.๑๓ พฒั นาและใช้สอ่ื การ
สอน ส่ือเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ที่สอดคล้องกับตัวช้ีวัดหรือผลการเรียนรู้ที่สอน ผ่านโครงการ
Computer Program : CP กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน กิจกรรมส่งเสริมการอา่ น กจิ กรรมตามโครงการ
โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนาท้องถิ่น(School Based Management for Local Development : SBMLD) ครู
ออกแบบการเรียนรู้โดยจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้น Active Learning ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นรทู้ ีส่ ูงขน้ึ รอ้ ยละ ๙๖.๓๒ ของครู สร้างปฏิสัมพนั ธ์ที่ดกี ับนกั เรยี น รอ้ ยละ ๙๗.๑๐ ของครู เปิดโอกาส
ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างวินัย ข้อตกลงและแนวทางการเรียนรู้และสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข
ร้อยละ ๙๗.๗๓ ของครู ส่งเสริมการสร้างมิตรภาพระหว่างนักเรียน โดยสถานศึกษามีการบริหารจัดการช้ันเรยี น
เชิงบวก เด็กรักท่ีจะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข โดยครูสร้างปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับนักเรียนเปิดโอกาสให้
นักเรียนมสี ่วนรว่ ม ในการสรา้ งวนิ ัย ข้อตกลงและแนวทางการเรียนรู้ สามารถเรียนรรู้ ว่ มกันอยา่ งมีความสขุ
ครูมกี ารส่งเสรมิ การสร้างมิตรภาพระหวา่ งนักเรียนผ่านกิจกรรมโฮมรมู กิจกรรมเยี่ยมบ้านออนไลน์ กิจกรรมเครือข่าย
ผู้ปกครอง กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมสภาผู้เรียน กิจกรรมปฐมนิเทศ กิจกรรมมอบใบประกาศนียบัตรนักเรียน
ระดบั ชน้ั ม.3 และนกั เรยี นระดับชัน้ ม.6 ทีจ่ บการศึกษาตามหลกั สตู ร เปน็ ตน้ ส่งผลให้นักเรยี นมีอัตลักษณใ์ ฝเ่ รยี นรู้
คู่คุณธรรม มีระเบียบวินัย ช่วยเหลือส่วนรวมด้วยความเต็มใจ ประสบผลสาเร็จในการเรียนและอยู่ร่วมกันอย่างมี
ความสุข ร้อยละ ๙๗.๙๑ ของครูมีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนาไปวางแผนจัดการเรียนการเรียนรู้ ร้อยละ
๙๕.๔๗ ของครู มีแผนการวดั และประเมนิ ผลนักเรียนชัดเจน ร้อยละ ๙๔.๖๖ ของครู มีการวิเคราะห์ผลการเรยี นของ
นักเรยี นและนาผลมาพฒั นาให้นกั เรียนบรรลตุ ามตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ของหลักสตู ร โดยสถานศึกษามกี ารตรวจสอบ
และประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบมีข้ันตอนโดยใช้เคร่ืองมอื และวธิ ีการวัดการประเมนิ ผล ท่เี หมาะสมกบั เปา้ หมายใน
การจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนหลังแก่นกั เรียน และนาผลมาพัฒนาผู้เรียนโดยมีข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล นาไป
วางแผนจดั การเรียนรู้ ครูมเี ครอ่ื งมอื ในการวดั ประเมนิ ผลชัดเจน มกี ารวิเคราะหผ์ ลการเรียนของนักเรียนและนาผลมา
พฒั นาใหน้ ักเรยี นบรรลตุ ามตัวช้วี ัด หรือผลการเรยี นรู้ของหลักสูตร ผา่ นกจิ กรรมจัดการเรียนร้ทู ่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๘๒

กจิ กรรมพัฒนางานทะเบยี นผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาระบบงานวดั และประเมนิ ผลการเรียน ผ่านการวิเคราะห์ผูเ้ รยี นเปน็
รายบุคคล กิจกรรมตลาดนดั ๐, ร, มผ. มส. สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสงู ขนึ้ ผลคะแนน O-NET สงู กวา่
ระดับจังหวัด, ระดับภูมิภาค, และระดับประเทศทั้งในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในทุก

รายวิชาที่ทดสอบ ผู้เรียนมีปัญหาผลการเรียนจานวนลดลง ร้อยละ ๙๐.๖๑ ของครู มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทาง
วิชาการภาคเรียนละ ๒๕ ช่ัวโมง ร้อยละ ๙๕.๔๔ ของครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปล่ียนความรู้และ

ประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนาไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง
ร้อยละ ๗๗.๖๒ ของครูและบุคลากรใช้กระบวนการ PLC ในการพัฒนางาน โดยโรงเรียนมีชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ ระหว่างครูและผู้เก่ียวข้องเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผ่านโครงการส่งเสริมครูและ

บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรมนิเทศภายใน คู่มือ PLC กระบวนการ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดาเนินการอย่างเป็นระบบส่งผลให้มีการพัฒนาปรับปรุงแผนการจัดการเรี ยนรู้

เทคนิค วิธีการสอน และสร้างนวัตกรรมของครูในการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ท่ีผู้เรียนสาเร็จ
การศึกษาประสบผลสาเร็จในการศึกษาต่อ ผู้เรียนประสบผลสาเร็จได้รับรางวัล ระดับประเทศ ในการแข่งขันทกั ษะ
วิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา และนันทนาการ ครูประสบผลสาเร็จได้รับรางวัลครูดีเด่นระดับประเทศ ระดับภูมิภาค

ระดับจงั หวัด รวมท้ังไดร้ บั การเล่ือนวทิ ยฐานะให้สูงข้ึน

แหลง่ ข้อมูล หลักฐานอ้างอิง เอกสารเชิงประจักษ์ทีส่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ตามรายละเอียดดงั นี้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั

ประเดน็ พิจารณาท่ี ๓.๑ จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริงและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้

คาอธิบาย : จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ัดของหลักสตู รสถานศกึ ษาท่เี นน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้

เรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริงมีแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง มีรปู แบบ

การจดั การเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผู้ทม่ี ีความจาเปน็ และตอ้ งการความช่วยเหลือพเิ ศษ ผู้เรียนไดร้ บั การฝึกทักษะ

แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศึกษา วธิ กี ารพัฒนา

1) รอ้ ยละ 95 ของครูมี 1) ร้อยละ 95.47 ของ ผลการดาเนนิ งานในมาตรฐาน  ยอดเย่ียม
ความสามารถในการจดั ทา ครมู คี วามสามารถในการ การศึกษาสูงกวา่ ค่าเป้าหมายท่ี  ดเี ลศิ
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี จัดทาแผนการจดั การ สถานศกึ ษากาหนด โดยครผู สู้ อนมี  ดี
การจัดทาแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่

สอดคล้องกับหลกั สูตร เรยี นรู้ทีส่ อดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับหลักสตู รสถานศกึ ษา  ปานกลาง
สถานศึกษา ผลการ หลกั สตู รสถานศึกษา ท่สี ามารถนาไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ  กาลงั พัฒนา
ผ่านการจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การ
ประเมนิ ระดบั 4 ขึ้นไป ผลการประเมนิ ระดับ ๕
จดั การเรียนร้ทู ี่เนน้ นกั เรยี นเป็น

สาคัญ กจิ กรรมนเิ ทศภายใน

กจิ กรรมพัฒนาหลกั สูตร

สถานศกึ ษา ครูมกี ารพฒั นาเทคนคิ

การสอนในแตล่ ะรายวิชา มี

นวัตกรรมในการจดั การเรียนรแู้ ละ

มีการเผยแพร่ จนสง่ ผลใหค้ รมู ี

ความก้าวหนา้ ทางวชิ าชีพ เล่อื น

วทิ ยฐานะทส่ี งู ข้ึน นักเรยี นมี

ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสงู ขน้ึ

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๘๓

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา
2) ร้อยละ 85 ของครู ตามมาตรฐาน/ ระดับคุณภาพ
จัดการเรียนรู้ Active ของสถานศกึ ษา
Learning ผลการ 2) ร้อยละ 96.16 ของ วธิ กี ารพฒั นา
ประเมินระดบั 4 ขน้ึ ไป ครจู ัดการเรียนรู้ Active
Learning ผลการ ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเย่ียม
3) ร้อยละ 95 ของครมู ี ประเมินระดับ ๕
การใชเ้ ทคนคิ การสอนที่ มาตรฐานการศกึ ษาสงู กวา่  ดเี ลิศ
หลากหลาย ผลการ 3) รอ้ ยละ 95.82 ของ
ประเมนิ ระดับ 4 ข้ึนไป ครพู ฒั นาเทคนิคการสอน คา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา  ดี
ในแตล่ ะรายวิชา ผลการ กาหนด โดยครมู กี ารจัดทา  ปานกลาง
ประเมินระดับ ๕ แผนการจัดการเรียนรู้  กาลังพัฒนา
แบบ Active Learning

โดย เนน้ ให้นักเรียนได้

เรยี นรูโ้ ดยผา่ น

กระบวนการคดิ และ

ปฏบิ ัติจรงิ มแี ผนการ

จัดการเรยี นรู้ท่ีสามารถ

นาไปจัดกจิ กรรมได้จรงิ

ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเย่ยี ม

มาตรฐานการศึกษาสูงกว่า  ดีเลิศ

คา่ เป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
กาหนด ครมู กี ารใช้และ  ปานกลาง
พฒั นาเทคนิคการสอนใน  กาลังพัฒนา
แตล่ ะรายวิชาท่ี

หลากหลาย มรี ปู แบบการ

จัดการเรยี นรูเ้ ฉพาะ

สาหรับผู้ท่มี คี วามจาเปน็

และต้องการความ

ช่วยเหลอื พเิ ศษ นักเรียน

ไดร้ ับการฝกึ ทักษะ

แสดงออกแสดงความ

คิดเห็น สรปุ องค์ความรู้

นาเสนอผลงานและ

สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้

ในชวี ติ ได้

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๘๔

จุดเดน่ ครูไดจ้ ดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั หลกั สูตรสถานศึกษา
จุดที่ควรพัฒนา สถานศกึ ษาควรมีแนวทางกรอบของการจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ทเี่ น้นเทคนคิ การสอน และการ
จัดการแบบ Active Learning เพ่ือให้ครไู ด้พฒั นาอย่างสม่าเสมอและทันสมยั

ข้อเสนอแนะ สถานศึกษาควรส่งเสรมิ ครทู ุกคนให้จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรูท้ สี่ อดคล้องกบั หลักสูตรสถานศึกษา
ครูควรจดั การเรียนรู้ Active Learning ครูควรเลือก และพฒั นาเทคนิคการสอนให้มีความเหมาะสมในแต่ละรายวิชา

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั
ประเดน็ พิจารณาที่ ๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู ี่เอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้

คาอธิบาย : มกี ารใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใชใ้ นการจัดการ
เรียนรู้ โดยสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสือ่ ทหี่ ลากหลาย

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนินงาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ
1) ร้อยละ 95 ของครู
พัฒนาและใช้ส่ือการสอน ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา
สื่อเทคโนโลยีและแหล่ง
เรยี นรู้ ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ 1) รอ้ ยละ 97.13 ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยย่ี ม
ทส่ี อดคล้องกบั ตัวชวี้ ดั
ผลการประเมนิ ระดับ 4 ของครู พฒั นาและใช้ส่ือ มาตรฐานการศึกษาสงู กวา่  ดเี ลศิ
ขึ้นไป
การสอน สอ่ื เทคโนโลยี คา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
และแหล่งเรยี นรู้ ภมู ิ กาหนด พิจารณาจากครู  ปานกลาง
ปัญญาทอ้ งถิน่ ที่สอดคลอ้ ง มีการใช้สอื่ เทคโนโลยี  กาลังพฒั นา
กับตัวชี้วัด ผลการประเมิน สารสนเทศและแหลง่

ระดับ ๕ เรียนรู้ รวมทง้ั ภูมปิ ญั ญา

ท้องถิ่นท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้

โดยสร้างโอกาสใหน้ ักเรียน

ไดแ้ สวงหาความรู้ด้วย

ตวั เอง ซง่ึ สถานศึกษามี

แหล่งสืบค้นชอ้ มูลทาง

อินเตอรเ์ นต็ ท่เี ขา้ ถงึ ได้ง่าย

ครพู ฒั นาและใชส้ ่ือการ

สอน สื่อเทคโนโลยี แหลง่

เรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ

ทสี่ อดคล้องกับตัวชว้ี ัดหรือ

ผลการเรียนรู้ท่สี อน

ออนไลน์

รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๘๕

จุดเดน่ สถานศึกษามเี ครอื ข่ายอนิ เตอร์ท่มี ที ั้งระบบอินเตอร์เนต็ มีสาย และอนิ เตอร์เนต็ ไร้สาย มีจดุ กระจายสญั ญาณ
ครอบคลุมทัง้ โรงเรยี น บคุ ลากรครแู ละนกั เรยี นมีรหสั ผู้ใชง้ านอนิ เตอรเ์ นต็ ทุกคน ครผู ู้สอนทุกคนมีการใช้สือ่ การเรยี นรู้
ที่ทนั สมัย และเหมาะสมกับรายวิชา มีแหลง่ เรยี นรทู้ ั้งในและนอกโรงเรียนที่หลากหลาย โดยมีทะเบียนแหล่งเรยี นรู้

และการใช้แหล่งเรยี นรู้ในแต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้
จดุ ทคี่ วรพัฒนา สถานศึกษาตอ้ งเพม่ิ สมรรถนะในการเข้าถึงอินเตอรเ์ นต็ ให้เกิดความเสถียรและมีประสิทธิภาพมาก

ย่งิ ข้ึน และมกี ารปลกู ฝังการใช้อนิ เตอรเ์ น็ตอยา่ งเปน็ ประโยชน์ และสรา้ งสรรค์ ไมใ่ ช้ไปในทางที่ผดิ ควรสนบั สนนุ การ
พฒั นาสือ่ การเรยี นร้ทู ท่ี นั สมัย แนะนาการใชส้ ่ือรปู แบบใหม่เพื่อให้ทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสังคมc]tควรมีระบบ
การจดั การแหลง่ เรียนรทู้ ่เี ป็นระบบมากย่งิ ขึ้น

ขอ้ เสนอแนะ สถานศกึ ษษควรส่งเสรมิ ครผู ู้สอนทุกคนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลนท์ ่สี ามารถเรา้
ความสนใจของผเู้ รียน ผ่านแอปพลิเคช่ันเสรมิ ตา่ งๆ ทเ่ี หมาะสมกับวัยของผู้เรยี น และสง่ เสริมพฒั นาความสามารถใน

การใชเ้ ทคโนโลยขี องผู้เรยี น โดยผา่ นการจดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ นหอ้ งเรยี นและนอกห้องเรียน ตลอดจนการปลกู ฝงั ให้
ผู้เรยี นใช้เทคโนโลยีอยา่ งมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ไมท่ าผดิ กฎหมาย โดยปฏิบตั ติ าม พรบ.คอมพวิ เตอร์

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

ประเด็นพิจารณาท่ี ๓.๓ มีการบริหารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก

คาอธบิ าย : ครูผูส้ อนมีการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น โดยเนน้ การมีปฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก ให้เดก็ รักครู ครรู กั เดก็

และเดก็ รกั เดก็ เด็กรักทจ่ี ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกนั อย่างมีความสขุ

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วิธีการพฒั นา

1) รอ้ ยละ 95 ของครู 1) ร้อยละ 96.32 ของ ผลการดาเนนิ งานในมาตรฐาน  ยอดเยีย่ ม
สร้างปฏิสัมพนั ธ์ท่ดี ีกับ ครู สรา้ งปฏสิ ัมพันธ์ทดี่ กี ับ การศกึ ษาสงู กวา่ คา่ เปา้ หมายที่  ดเี ลิศ
นักเรียน ผลการประเมนิ นักเรียน ผลการประเมนิ โรงเรยี นกาหนด พิจารณาจาก  ดี
 ปานกลาง
ระดับ 4 ข้ึนไป ระดับ ๕ โรงเรยี นมกี ารบริหารจดั การช้นั
2) รอ้ ยละ 95 ของครู 2) ร้อยละ 97.10 ของ เรยี นเชิงบวก เดก็ รักทจ่ี ะเรียนรู้  กาลังพฒั นา

เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนมี ครู เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี น และเรียนร้รู ว่ มกนั อย่างมี
ส่วนรว่ มในการสร้างวินยั มสี ่วนร่วมในการสร้างวินยั ความสขุ โดยครูผู้สอนสร้าง
ข้อตกลงและแนวทางการ ขอ้ ตกลงและแนวทางการ
ปฏิสัมพนั ธ์ที่ดกี บั นักเรียน เปดิ
เรยี นรแู้ ละสามารถเรียนรู้ เรียนรแู้ ละสามารถเรยี นรู้ โอกาสให้นักเรียนมีสว่ นรว่ ม ใน

การสรา้ งวนิ ยั ข้อตกลงและแนว
ทางการเรียนรู้ สามารถเรียนรู้

ร่วมกันอย่างมคี วามสขุ รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ ร่วมกนั อยา่ งมคี วามสขุ ครูมีการ

ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมินระดบั ๕ สง่ เสริมการสรา้ งมติ รภาพ
ข้ึนไป 3) รอ้ ยละ 97.73 ของ ระหวา่ งนกั เรียนผา่ นการจดั การ
3) รอ้ ยละ 95 ของครู ครู สง่ เสริมการสรา้ ง
เรียนการสอนท่เี น้นนกั เรยี นเปน็
สาคัญในชนั้ เรียนเชงิ บวกของ

ส่งเสรมิ การสร้างมิตรภาพ มิตรภาพระหว่างผูเ้ รียน ครผู สู้ อน นอกจากนีค้ รูยังมีส่วน
ระหวา่ งผ้เู รยี น ผลการ ผลการประเมินระดบั ๕ ร่วมในการสนับสนุนและส่งเสริม
ประเมนิ ระดบั 4 ข้นึ ไป
การจัดกจิ กรรมโฮมรูม กจิ กรรม
เย่ียมบ้าน กิจกรรมเครือข่าย

ผู้ปกครอง กิจกรรมแนะแนว

กิจกรรมสภานกั เรยี น

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๘๖

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา

กจิ กรรมปฐมนิเทศ

กจิ กรรมมอบใบ

ประกาศนียบัตรให้กับ

นกั เรียนผูจ้ บระดบั ชน้ั ม.3

และ ม.๖ กจิ กรรมประชมุ

ระดับ เปน็ ต้น ส่งผลให้

นกั เรียนมีอตั ลักษณใ์ ฝ่

เรียนรู้ ค่คู ณุ ธรรม มี

ระเบียบวินยั ชว่ ยเหลือ

สว่ นรวมดว้ ยความเตม็ ใจ

ประสบผลสาเร็จในการ

เรยี นและอยรู่ ่วมกันอย่าง

มคี วามสขุ

จุดเดน่ 1. ครมู กี ารดาเนนิ กิจกรรมตามแผนงานโครงการ/กิจกรรม

2. ครมู กี ารวางแผน และการจดั กระบวนการเรยี นรทู้ เี่ นน้ นักเรียนเปน็ สาคัญในช้นั เรยี นเชิงบวกอย่างเปน็

ระบบและมีคณุ ภาพ ด้วยรปู แบบและเครื่องมอื ทหี่ ลากหลาย

3. ครมู ีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นนกั เรยี นเป็นสาคญั ในชั้นเรยี นเชิงบวก ที่มกี ารส่งเสริมสรา้ งมติ รภาพ

ระหวา่ งนักเรยี น การมีส่วนร่วมและการมีปฏิสัมพนั ธ์ทีด่ รี ะหวา่ งครกู บั นกั เรยี น ส่งผลใหน้ ักเรียนมคี วามกระตือรอื รน้

ในการเรียนรเู้ รียนรูอ้ ยา่ งมีความสขุ และสามารถประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ในการดารงชวี ติ ประจาวนั ได้

จดุ ทคี่ วรพัฒนา

๑. ครูควรใชก้ ระบวนการวิจัย เพื่อให้มีความหลากหลากหลายของรูปแบบ วธิ ีเทคนิคการสอน โดยเฉพาะการ

สอนแบบบรุ ณาการ เพอื่ ให้ผู้เรียนสร้างองคค์ วามรแู้ บบองคร์ วมดว้ ยตนเองมากขน้ึ

๒. ครูควรนาสอ่ื เทคโนโลยที ่ีทันสมัยและใชแ้ หลง่ เรียนรทู้ ี่หลากหลายในการบริหารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก

มากขึน้

๓. ครูควรใช้การวดั ผลและประเมนิ ผลพฤตกิ รรมนักเรยี นควรเปน็ รูปธรรมมากกวา่ นามธรรมมากขนึ้ เพือ่ ผล

การประเมนิ ใหค้ าดเคลื่อนนอ้ ยลง จัดอบรมเพอ่ื พัฒนาครใู หม้ ีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั การบรหิ ารจัดการช้ันเรยี น

เชิงบวกมากข้ึน

ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา -

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๘๗

ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น

คาอธบิ าย : มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ มขี น้ั ตอนโดยใช้เครอ่ื งมือ

และวิธีการวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เปา้ หมายในการจดั การเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แกผ่ ูเ้ รียนเพอ่ื

นาไปใชพ้ ฒั นาการเรยี นรู้

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนนิ งาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คณุ ภาพ

ของสถานศึกษา วิธกี ารพัฒนา

1) รอ้ ยละ 95 ของครู 1) รอ้ ยละ 97.91 ของ ผลการดาเนนิ งานตาม  ยอดเยี่ยม

มขี อ้ มลู นกั เรยี นเปน็ ครูมขี อ้ มลู นกั เรียนเปน็ มาตรฐานสงู กวา่ ค่า  ดเี ลศิ

รายบคุ คล และนาไป รายบคุ คล และนาไป เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
วางแผนจัดการเรยี นการ วางแผนจัดการเรียนการ กาหนด พจิ ารณาจากครูมี  ปานกลาง
สอน ผลการประเมิน สอน ผลการประเมนิ การตรวจสอบ และ
 กาลังพัฒนา
ระดบั 4 ขน้ึ ไป ระดับ ๕ ประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็

2) รอ้ ยละ 95 ของครู 2) รอ้ ยละ 95.47 ของ ระบบมขี ้นั ตอนโดยใช้

มแี ผนการวัดและ ครู มแี ผนการวดั และ เครอื่ งมอื และวธิ กี ารวดั

ประเมินผลนักเรียนชดั เจน ประเมินผลนกั เรยี นชัดเจน การประเมินผลที่

ผลการประเมินระดับ 4 ผลการประเมนิ ระดับ ๕ เหมาะสมกบั เป้าหมายใน

ขึ้นไป 3) ร้อยละ 94.66 ของ การจดั การเรยี นรู้ ให้

3) ร้อยละ 95 ของครู ครู มีการวเิ คราะหผ์ ลการ ขอ้ มลู ยอ้ นหลังแก่นกั เรยี น

มีการวิเคราะหผ์ ลการ เรียนของนกั เรยี นและนา และนาผลมาพัฒนา

เรียนของนกั เรียนและนา ผลมาพัฒนาใหน้ ักเรยี น นกั เรียนโดยมขี อ้ มูล

ผลมาพัฒนาใหน้ กั เรยี น บรรลตุ ามตวั ช้ีวดั /ผลการ นักเรียนเป็นรายบุคคล มี

บรรลตุ ามตวั ชี้วัด/ผลการ เรยี นรู้ของหลกั สตู ร การวิเคราะห์นักเรียนเปน็

เรยี นร้ขู องหลักสตู ร ผลการประเมินระดับ ๕ รายบคุ คล นาไปวางแผน

ผลการประเมินระดบั 4 จดั การเรยี นรู้ มเี คร่อื งมือ

ขนึ้ ไป ในการวัดประเมินผล

ชัดเจน มกี ารวิเคราะห์ผล

การเรยี นของนกั เรยี นและ

นาผลมาพฒั นาใหน้ กั เรยี น

บรรลตุ ามตัวช้ีวดั หรอื ผล

การเรียนรู้ของหลกั สตู ร

ผ่านกจิ กรรมจดั การเรยี นรู้

ท่ีเน้นนักเรยี นเปน็ สาคญั

กจิ กรรมพฒั นางาน

ทะเบยี นนักเรยี น กิจกรรม

พัฒนาระบบงานวดั และ

ประเมินผลการเรยี น

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๘๘

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดบั คุณภาพ

ของสถานศึกษา วิธีการพฒั นา

กจิ กรรมตลาดนัด 0, ร,

มผ. ส่งผลใหน้ ักเรียนมี

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น

สูงขึ้น ผลคะแนน ONET

สงู กว่าระดบั จงั หวดั ,

ระดับภูมิภาค, และ

ระดับประเทศ นกั เรียนมี

ปัญหาผลการเรียนจานวน

ลดลง

จดุ เด่น ครูให้ความสาคัญกบั การตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ เริม่ ต้งั แตก่ าร

วางแผน การดาเนนิ การ และการตรวจสอบผลการจดั การเรยี นรู้ โดยมกี ารจดั ทาเอกสารที่แสดงถงึ กระบวนการ

ดังกลา่ ว ไดแ้ ก่ การวิเคราะห์นกั เรยี นรายบคุ คล แผนการจดั การเรียนรู้ กาหนดการสอน และรายงานการใชห้ ลกั สูตร

เพือ่ ให้บรรลุตามเปา้ หมายท่ีต้งั ไว้

จุดทค่ี วรพัฒนา ควรมกี ารนเิ ทศ กากับติดตามครูเก่ียวกบั การตรวจสอบและประเมนิ นกั เรียนอยา่ งเป็นระบบและนา

ผลมาพฒั นานักเรียนในปีการศึกษาตอ่ ไป

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา สถานศกึ ษาจัดให้มรี ะบบการกากบั ติดตาม การจดั ทาเอกสารท่ีเก่ยี วข้องกบั การ

ตรวจสอบและประเมนิ นกั เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพฒั นานกั เรยี นอย่างต่อเนือ่ ง

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๘๙

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
ประเดน็ พิจารณาที่ ๓.๕ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้

คาอธบิ าย : ครูและผูม้ ีส่วนเกี่ยวข้องรว่ มกนั แลกเปล่ียนความรู้และประสบการณร์ วมทั้งใหข้ ้อมูลปอ้ นกลบั เพ่ือ
นาไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานการศึกษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษา
ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ
1) รอ้ ยละ 95 ของครูมี ของสถานศกึ ษา
การแลกเปล่ยี นเรียนรูท้ าง วธิ ีการพัฒนา
วิชาการ ภาคเรียนละ 1) ร้อยละ 90.61 ของ
25 ช่ัวโมง ครูมกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ผลการดาเนนิ งานใน  ยอดเยี่ยม
ผลการประเมินระดับ 4 ทางวชิ าการภาคเรยี นละ
ข้ึนไป 25 ช่วั โมง ผลการ มาตรฐานการศกึ ษาต่ากวา่  ดีเลิศ
ประเมินระดบั ๕ ค่าเปา้ หมายที่สถานศึกษา  ดี
กาหนด แตอ่ ย่างไรก็ตาม  ปานกลาง
สถานศกึ ษายงั คงสง่ เสรมิ  กาลังพฒั นา
การดาเนินงาน PLC

สารสนเทศการประชมุ /

อบรม/สัมมนาอยา่ ง

ตอ่ เน่อื ง และจากแบบ

ประเมนิ แผนการจัดการ

เรียนรพู้ บว่า ครูท่ีมชี ั่วโมง

PLC ร่วมกบั การประชมุ /

อบรม/สมั มนา จานวน

25 ช่วั โมงตอ่ ภาคเรยี น มี

จานวน 123 คน ครูทมี่ ี

จานวนช่วั โมงต่ากวา่ ภาค

เรยี นละ 25 ชัว่ โมง มี

จานวน 20 คน คดิ เปน็

ความสาเรจ็ รอ้ ยละ

86.01 ครสู ง่ แผนการ

จัดการเรยี นรู้และมกี าร

บนั ทกึ หลงั สอนเปน็

ปจั จุบัน ร้อยละ 95.22

คดิ เปน็ ค่าเฉลีย่ ผลสาเรจ็

ในประเดน็ การประเมิน

ร้อยละ 90.61

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๙๐

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน
ของสถานศึกษา
ตามมาตรฐานการศกึ ษา ตามมาตรฐาน/ ระดับคณุ ภาพ

ของสถานศกึ ษา วธิ กี ารพัฒนา

2) ร้อยละ 95 ของครู 2) ร้อยละ 95.44 ของ ผลการดาเนินงานใน  ยอดเยยี่ ม

และผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้อง ครูและผู้มสี ว่ นเกี่ยวข้อง มาตรฐานการศกึ ษาสงู กว่า  ดเี ลิศ

รว่ มกนั แลกเปล่ยี นความรู้ รว่ มกันแลกเปลยี่ นความรู้ ค่าเปา้ หมายท่ีสถานศกึ ษา  ดี
และประสบการณร์ วมท้งั และประสบการณ์รวมทง้ั กาหนด พจิ ารณาจาก ครู  ปานกลาง
ให้ข้อมูลป้อนกลับเพ่อื ใหข้ ้อมลู ปอ้ นกลับเพือ่ มีการจดั ทาแผนการ  กาลงั พัฒนา
นาไปใช้ในการปรับปรงุ นาไปใช้ในการปรับปรงุ จดั การเรยี นรู้และบนั ทกึ

และพฒั นาการจัดการ และพัฒนาการจดั การ หลังสอนเป็นปัจจบุ นั

เรียนร้ภู าคเรยี นละ 2 ครงั้ เรียนรู้ภาคเรยี นละ 2 ครงั้ ร้อยละ 94.46 และมกี าร

ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมนิ ระดบั ๕ รายงานการใช้หลกั สตู ร

ขึน้ ไป และส่ือนวตั กรรม

ความสาเรจ็ รอ้ ยละ

97.64 และครมู กี ารเข้า

รว่ มประชมุ /อบรม/

สัมมนา และรายงานผล

การดาเนนิ งาน คดิ เป็น

ร้อยละ 97.20 คดิ เปน็

ค่าเฉล่ียผลสาเร็จใน

ประเดน็ การประเมิน

ร้อยละ 95.44

3) ร้อยละ 85 ของครู 3) รอ้ ยละ 77.62 ของ ผลการดาเนินงานใน  ยอดเย่ยี ม

และบุคลากรใช้ ครูและบคุ ลากรใช้ มาตรฐานการศึกษาต่ากวา่  ดีเลศิ

กระบวนการ PLC ในการ กระบวนการ PLC ในการ ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา  ดี
พฒั นางาน พฒั นางาน กาหนด แต่อยา่ งไรกต็ าม  ปานกลาง

ผลการประเมินระดบั 4 ผลการประเมินระดบั ๓ สถานศึกษายงั คงส่งเสรมิ  กาลังพฒั นา
ขึน้ ไป การจดั ทารายงานผลการ

ดาเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่ง

การเรียนรทู้ างวิชาชพี

อย่างต่อเน่อื ง จากการ

ประเมนิ การจัดทา PLC

คิดเปน็ ค่าเฉลี่ยผลสาเรจ็

ในประเด็นการประเมิน

ร้อยละ 77.62 การ

พฒั นาการจดั กิจกรรมการ

เรียนการสอนใหเ้ กิด

ประสิทธภิ าพสูงสุด

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๙๑

จดุ เด่น สถานศึกษามีคมู่ ือดาเนนิ งาน PLC ครูมีการจัดตง้ั กล่มุ PLC และมกี ารรายงานผลการดาเนนิ งานอยา่ งเปน็
ระบบ ครจู ดั ทาแผนการจดั การเรียนรูแ้ ละบนั ทกึ หลงั สอนเปน็ ปจั จบุ ัน มีการจดั ทารายงานการใชห้ ลกั สตู รและสื่อ
นวัตกรรม
จุดท่ีควรพฒั นา ครคู วรมีการดาเนินกิจกรรม PLC อยา่ งตอ่ เน่ือง และรายงานผลการดาเนินงานการประชุม/อบรม/
สมั มนา ให้เป็นปัจจุบนั
ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา สถานศึกษาควรมีระบบการกากับตดิ ตามเกีย่ วกบั การรายงาน และกระตนุ้ ให้มีการ
ดาเนินการ PLC อย่างต่อเน่อื ง และมกี ารรายงานผลการดาเนินงานการประชมุ /อบรม/สมั มนา ในรูปแบบออนไลน์
สามารถตรวจสอบได้
โครงการ/กจิ กรรมทเ่ี ปน็ แหลง่ ท่มี าของข้อมูล หลักฐาน ประกอบดว้ ย แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ แบบ
ตรวจสอบรายการ (Check-List)) แบบสารวจแหล่งสบื ค้นทางอนิ เตอรเ์ นต็ ทะเบียนสือ่ /ทะเบียนแหลง่ เรยี นรู้
ทะเบียนการใชส้ ่ือ/ใช้แหล่งเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้แบบประเมินแผนงาน/โครงการ /กิจกรรม ดงั น้ี กจิ กรรม
ปฐมนิเทศ กิจกรรมปจั ฉมิ นเิ ทศ กิจกรรมโฮมรูม กจิ กรรมเยย่ี มบา้ นออนไลน์ กิจกรรมเครือข่ายผู้ปกครอง กจิ กรรม
ระบบดแู ลช่วยเหลือผ้เู รยี น กิจกรรมประชุมผปู้ กครอง กิจกรรมสภาผูเ้ รียน กิจกรรมมอบใบประกาศนยี บัตรนักเรยี น
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ที่จบการศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรขู้ องครทู เี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั
กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรกลมุ่ สาระฯ กิจกรรมแนะแนว คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทนุ กยศ. กจิ กรรมคา่ ยคณุ ธรรม
จริยธรรม กิจกรรมไหวค้ รู สรปุ วิเคราะหน์ กั เรียนเป็นรายบุคคล ข้อมูลแบบบันทึกระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น กรส.
๑ , กรส.๒ กาหนดการสอน รายงานการใช้หลกั สูตร บันทึก PLC สารสนเทศการประชุม/อบรม/สัมมนา ตารางสอน
ของครู แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ บันทึกหลังสอน วจิ ยั ในช้นั เรยี น ภาพถ่ายกิจกรรม เกียรตบิ ัตร โล่
รางวัล
แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ในมาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการ
สอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั

โรงเรียนเมืองพลพิทยาคมมีจุดเน้นเรื่อง “จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมความเป็นเลิศ” โดยมี Best
Practice คือ โครงการพัฒนาสื่อนวัตกรรม โดย “ครูเป็นผู้คิด” เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูส่งผลให้
ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความเป็นเลิศของนักเรียน พัฒนาครูผู้สอนให้มีนวัตกรรมการสอน ๑ ครู ๑
นวัตกรรม โดยดาเนินการมาต้ังแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ถึงปัจจุบัน ผู้บริหาร ให้การสนับสนุนจัดฝึกอบรมพัฒนา
ครูผู้สอน เชิญวิทยากรที่ทา MOU กับสถานศึกษามาให้คาปรึกษาแนะแนะ ซ่ึง “ครูผู้สอน” เป็นผู้ออกแบบพัฒนา
นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน เพ่ือแก้ไขปัญหาสถานการณ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา
๒๐๑๙ ครูออกแบบ ๑ ครู ๑ นวัตกรรม ด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC โดยการมีส่วนร่วมของสมาชิกในวง PLC ช่วยแก้ไขปัญหาของนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึ้น แก้ไขปัญหาผลการเรียน และส่งเสริมความเป็นเลิศของนักเรียนตามความถนัดและ
ความสนใจ ประสบผลสาเร็จในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และได้รับรางวัลระดับนานาชาติ ระดับโลก
ระดบั ประเทศ และระดบั ภมู ิภาคประสบผลสาเรจ็ ตามเป้าหมายของการดาเนินงานในปีการศึกษา ๒๕๖๒ คดิ เป็นร้อย
ละ ๑๐๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๙๓.๘๘ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๑.๒๕

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพทิ ยาคม หน้า ๑๙๒

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน
จากผลการดาเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ประสบผลสาเรจ็ ตามท่ตี ง้ั เป้าหมายไวใ้ นแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปวา่ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรียน อยู่
ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม และ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ นักเรียนเป็นสาคัญอยใู่ นระดับยอดเยีย่ ม

มาตรฐานท่ี ๑ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ อย่างหลากหลายที่
สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการพัฒนาตามสภาพของนักเรียนสอดคล้องกบั จุดเน้นของสถานศึกษาและ
สภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ๙๑.๔๗ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่
สถานศึกษากาหนด พฒั นาการของคา่ เฉลย่ี ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และ
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ สงู กวา่ ระดบั ประเทศทกุ วิชาที่ทดสอบ จนไดร้ บั การยอมรับจากกรมส่งเสริมการปกครองท้องถ่ิน
ในการมอบรางวลั คะแนนผลการทดสอบระดับชาติสงู สุดระดบั ประเทศ จานวน ๑๑ รายการ นักเรยี นมคี วามสามารถ
ในการอ่านและการเขยี นการสื่อสารท้ังภาษาไทยและภาษาองั กฤษ ความสามารถในการคิดคานวณการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสารได้ดีและมีความประพฤติด้านคุณธรรมจรยิ ธรรมค่านิยมและคุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษา
กาหนดปรากฏอย่างชัดเจน นักเรียนทุกคนมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ใช้นวตั กรรม และมกี ารเผยแพร่โดย
ในสื่อ Social Network อีกทั้งนักเรียนมีการค้นพบถวามถนัดและความสามารถตนเอง สามารถเลือกศึกษาต่อหรือ
ประกอบอาชีพได้ตามความถนดั ความต้องและความสนใจ ผ่านกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานใน
การพัฒนาท้องถิ่น SBMLD ดังท่ีปรากฏผลประเมินใน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพ
มาตรฐาน ระดบั ยอดเยยี่ ม

มาตรฐานที่ ๒ สถานศึกษามีการส่งเสริมความเปน็ เลิศโดยดาเนนิ การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพนั ธ
กิจไว้อย่าง ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการ
ศึกษาแหง่ ชาตินโยบายของรฐั บาลและของหนว่ ยงานต้นสังกดั โดยมกี ารวางแผนผา่ นแผนพัฒนาการศึกษาส่ปี ี ที่มีส่วน
รว่ มของผ้เู กย่ี วขอ้ งและผมู้ สี ว่ นได้สว่ นเสยี ทกุ ภาคสว่ น โรงเรียนดาเนนิ การปรบั ปรงุ และพัฒนาหลกั สตู รเพือ่ ให้นกั เรียน
มีความเป็นเลิศเฉพาะด้าน และมีการประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนือ่ ง ครูได้รับการพัฒนาและฝึกอบรมตาม
เกณฑ์มาตรฐานตาแหน่ง มีการจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC จัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเอื้อต่อ
การจัดการเรียนรู้ มีความสะอาด ร่มร่ืน เรียบร้อย และปลอดภัย มีส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียน
อย่างหลากหลาย และมกี ารใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยใี ห้กับนักเรยี นและบุคลากร รวมท้ังให้บริการแก่ชมุ ชม จนสะทอ้ น
เอกลักษณ์คอื องคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ ผูบ้ ริหารติดตามตรวจสอบการดาเนนิ การตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาด้วยวงจรคุณภาพ PDCA ใชผ้ ลการประเมนิ และการดาเนินงานที่ผา่ นมาเปน็ ฐานข้อมลู ในการพฒั นา และ
สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนนิ งาน และการปรับปรงุ แกไ้ ขงานให้ดีขึน้ อยา่ งต่อเนอ่ื ง โดย
กาหนดให้บุคลากรมีส่วนร่วมรับผิดชอบการดาเนินงาน มีบุคคลภายนอกท่ีมีความเช่ียวชาญร่วมเป็นคณะกรรมการ
ประเมินระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จนได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ เข้ามาศึกษาดูงานอยา่ ง
ต่อเนอ่ื ง ส่งผลให้ผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจัดการ อยูใ่ นระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนส่งเสริมความเป็นเลิศให้กับนักเรียน มีผลประเมินอยู่ใน
ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ทั้งน้ีโรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning
เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีทักษะกระบวนการคิด ครูออกแบบการเรียนร้โู ดยจัดทาแผนการจัดการ
เรียนรู้ที่มุ่งเน้นกระบวนการคิดทุกคน โรงเรียนมีส่ือนวัตกรรมที่ทันสมัยทุกห้องเรียน และครูมีความสามารถในการ
สร้างสื่อนวัตกรรมด้วยตนเอง โดยให้นักเรียนสามารถเข้าไปเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
หลากหลายรปู แบบ มกี ารประเมินนกั เรียนตามสภาพจรงิ โดยใช้เครื่องมอื และวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลท่หี ลากหลาย

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพิทยาคม หนา้ ๑๙๓

โดยดาเนินการแจ้งผลการประเมินชิ้นงาน ภาระงาน อย่าเป็นปัจจุบันทง้ั ระบบเอกสาร และระบบสารสนเทศผ่านเว็ป
ไซต์ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนานักเรียนโดยเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น และร่วมมือในการช่วยเหลือ
นักเรียนเพ่ือพัฒนาและแกป้ ัญหานกั เรยี นเป็นรายบุคคล และสร้างเครือข่ายผู้ปกครองทั้งในระดับช้ันเรยี นและระดบั
โรงเรียน มีการพัฒนารปู แบบวิธกี ารเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการสร้างนวตั กรรมของนักเรยี น นกั เรยี นมีการสรา้ งนวัตกรรม
และมีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ KM ส่งผลให้นักเรียนและครู ประสบผลสาเร็จ เป็นที่
ยอมรับและเป็นแบบอย่างได้ และมีการนาเสนอผลการดาเนินงานให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ โดยนาเสนอต่อ
ผู้ปกครอง สาธารณชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สมาคมครูผู้ปกครองและศิษย์เกา่ หน่วยงานต้นสงั กดั
หน่วยงานอ่ืนๆที่เก่ียวข้อง ด้วยระบบ Online On Site จัดทาวารสาร จัดทา Link QR Code เพ่ือให้ง่ายต่อการ
เขา้ ถงึ ข้อมูล และในโอกาสประชุมในวาระตา่ งๆ

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมืองพลพทิ ยาคม หนา้ ๑๙๔

ส่วนที่ ๓

สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถอื เป็นขอ้ มูลสารสนเทศสาคัญท่ีสถานศกึ ษาจะต้องนาไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพือ่ สรปุ นาไปสู่การเชือ่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของ
สถานศกึ ษา และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนัน้ จากผลการดาเนนิ งานของ

สถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเดน่ จดุ ควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทงั้ แนว
ทางการพฒั นาในอนาคต เพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขึน้ และความตอ้ งการชว่ ยเหลือ ดังน้ี

สรปุ ผล

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา

คุณภาพของผู้เรียน คณุ ภาพของผเู้ รยี น

๑. นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑. สถานศกึ ษาควรสง่ เสริมพฒั นานักเรยี นใหม้ ี

๒. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นใหส้ ูงขน้ึ ครผู สู้ อนควรจัด

(O-NET) ในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓,๖ มีคา่ เฉล่ีย กระบวนการเรยี นรูเ้ พอ่ื ให้นกั เรยี นบรรลุทกุ มาตรฐาน

ร้อยละระดบั โรงเรยี นสูงกว่าคา่ เฉลีย่ ร้อยละดบั ประเทศ ตวั ชว้ี ดั และบรู ณาการฝึกแบบทดสอบ O-NET ใน

บรรลตุ ามค่าเป้าหมายทต่ี งั้ ไว้ ทุกวิชาทีท่ ดสอบ รายวิชาที่สอนอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

๓. นักเรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์และค่านิยมที่ดี ๒. สถานศึกษาควรมกี ารดาเนนิ โครงการยกระดบั

ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด คณุ ภาพการศึกษา ผ่านกจิ กรรมการจดั การเรยี นรูเ้ พอ่ื

๔. นกั เรียนมีพฤติกรรมโดยรวม เป็นคนช่างสงั เกต พฒั นาผ้เู รียนให้มีความความรู้ ทกั ษะ กระบวนการ

ใฝ่เรียนรู้คคู่ ุณธรรม มคี วามพยายามและต้งั ใจ มุ่งมน่ั ต่าง ๆ เพอื่ สง่ เสริมสร้างทกั ษะในศตวรรษที่ ๒๑ และ

ต่องานทีไ่ ด้รับมอบหมายจนสาเร็จเป็นทป่ี ระจกั ษ์ มี สมรรถนะท่ีสาคญั ตามหลักสูตรตลอดจนจัดกจิ กรรม

ความขยันและอดทน มีความรับผิดชอบ มีความม่นั ใจ เสริมหลักสูตรเพือ่ สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการ

ในตนเอง การกล้าคดิ รเิ ริ่ม การศกึ ษาค้นคว้าดว้ ย เรียนทสี่ ูงขึ้น

ตนเอง การมเี หตผุ ล มีกิริยา มารยาท การวางตัว

ตลอดจนการแต่งกาย จะมีความโดดเด่นในมมุ บวกที่

เห็นได้ชัด เปน็ ที่ประจักษ์ สามารถเปน็ แบบอยา่ งได้

กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๑. สถานศึกษาดาเนินจดั ทาแผนพัฒนาการศกึ ษาจาก ๑. สถานศกึ ษาควรกาหนดให้มกี ารติดตาม ตรวจสอบ
การมีส่วนรว่ มและสอดคล้องกับปัญหาและความ
ต้องการของชุมชนและท้องถน่ิ และสอดคล้องกับ ประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง ควร
สง่ เสริมและพัฒนาบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทาง
นโยบายการศกึ ษาของชาติ มีแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี วชิ าชีพ รวมทั้งก้าวทนั ความเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี
ทป่ี ระกอบดว้ ยโครงการและกิจกรรมทเี่ กิดจากการ

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หน้า ๑๙๕

จุดเดน่ จุดควรพัฒนา

วิเคราะห์สภาพปญั หาและความต้องการของ และควรสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือของผูม้ สี ่วน

สถานศึกษา ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาใหม้ ีความ

เปา้ ประสงค์ ยุทธศาสตรก์ ารพฒั นา และมาตรฐาน หลากหลายและเข้มแข็ง

การศกึ ษา มีการพฒั นาระบบการประกันคุณภาพ ๒. พฒั นาบุคลากรให้มีทกั ษะการเปน็ พลเมอื งดจิ ิทลั

ภายในสถานศึกษา ระบบการบรหิ ารอัตรากาลงั ระบบ

การนเิ ทศภายในอย่างมคี ุณภาพโดยยดึ หลักการมสี ่วน

ร่วมของผู้เก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ย

๒. สถานศึกษามีหลกั สูตรสถานศึกษาท่หี ลากหลาย

สอดคลอ้ งกับความต้องการของผู้เรียน บริบทของ

ชุมชนและทอ้ งถ่นิ รวมทั้งนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงมาบูรณาการสูก่ ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ มี

หลกั สูตรท่ีบรู ณาการการเรยี นการสอนหลักสูตรรายวิชา

เพม่ิ เติม มีหลกั สูตรทพ่ี ฒั นาศกั ยภาพตามความถนัด

และความสนใจของผเู้ รยี นโดยทาบนั ทกึ ขอ้ ตกลงความ

รว่ มมอื ทางวชิ าการกบั หลายหน่วยงาน ส่งผลให้

ผลสัมฤทธข์ิ องนักเรยี นสงู ขนึ้

๓. สถานศกึ ษามีสอ่ื และเทคโนโลยีท่ีเออ้ื ต่อการจดั การ

เรยี นรคู้ รบถ้วนสมบูรณ์และใช้ประโยชนอ์ ย่างค้มุ ค่า

การจดั การเรยี นรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั การจดั การเรียนรทู้ เี่ น้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั

๑. ครูทกุ คนมีการใช้ส่ือการเรียนรู้ทท่ี นั สมยั และ ๑. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมการประกวดการบรหิ าร

เหมาะสมกบั รายวิชา เช่น บทเรยี นบนเครือข่าย จดั การช้ันเรยี นเชงิ บวกทงั้ ภายในโรงเรยี นและภายนอก

หนังสืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E–book) ส่ือเทคโนโลยี เพ่อื กระตนุ้ การพฒั นาครูใหเ้ ป็นครมู ืออาชพี และพฒั นา

ภาพเสมือนจรงิ (AR) ส่ือออนไลน์ เปน็ ตน้ ผู้เรยี นให้มีทักษะผ้เู รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ ยุคThailand

๒. ครูให้ความสาคัญกบั การตรวจสอบและประเมนิ ๔.๐ มากขน้ึ

คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เร่ิมตัง้ แต่การ ๒. ครคู วรมกี ารนาผลสะท้อนจากกลุ่ม PLC ไปแก้ไข

วางแผน การดาเนนิ การ และการตรวจสอบผลการ ปัญหาจรงิ กบั นกั เรยี นเพื่อเกดิ ประโยชน์แก่ผู้เรยี น

จัดการเรยี นรู้ โดยมกี ารจดั ทาเอกสารท่แี สดงถงึ

กระบวนการดงั กลา่ ว ได้แก่ การวเิ คราะห์นักเรียน

รายบุคคล แผนการจัดการเรยี นรู้ กรส.๑ กรส.๒

กาหนดการสอน และรายงานการใช้หลกั สตู ร รายงาน

การใช้สื่อ เพอ่ื ให้บรรลตุ ามเปา้ หมายที่ต้งั ไว้

รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๙๖

แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั คุณภาพมาตรฐานใหส้ ูงขึน้
แผนปฏิบัติงานที่ ๑ การพัฒนาบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตามสาขาวิชาชีพ โดยการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้มี
การนาความรู้มาพฒั นานวตั กรรม เพอื่ สง่ เสรมิ พัฒนาวิชาชีพและพัฒนาผู้เรียน
แผนปฏิบตั งิ านท่ี ๒ การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นองค์กรแหง่ นวัตกรรม
แผนปฏิบัติงานท่ี ๓ การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ท่ีสอดคล้องกับการ
พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี ๒๑ ที่ส่งเสริมพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน สู่การเป็นพลเมืองดิจิทัล
อย่างมคี ณุ ภาพ
แผนปฏิบตั งิ านที่ ๔ การจดั เวทแี ลกเปลีย่ นเรยี นรู้ให้ครูได้มีโอกาสแลกเปลย่ี นเรียนรู้ นาเสนอผลงานและเผยแพร่ผล
การดาเนินการโครงการต่างๆ ของครูผู้สอน รวมทั้งการขับเคล่ือนกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ
(PLC) ให้มกี ารสรา้ งเครอื ข่ายกับหน่วยงานภายนอกให้มากยิ่งข้นึ เพ่ือนาความรทู้ ่ีไดจ้ ากการ แลกเปล่ียนเรียนรนู้ ั้น มา
ประยุกตใ์ ช้ในการพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ของครผู ้สู อนต่อไป
แผนปฏิบัติงานที่ ๕ ผู้บริหารมีการกากับติดตามนิเทศการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ จัดระบบนิเทศภายในให้
เหมาะสมกับการปฏิบัติจริง มีความต่อเน่ืองและเป็นระบบ มีการนาผลที่ ได้ไปปรับปรุงแก้ไขในการนิเทศครั้งต่อไป
และเสนอข้อมูลการนิทศให้ครูในโรงเรียนได้ทราบเพ่ือนาไปปรับปรงุ และแก้ไขในการจัดการเรียนให้มีประสิทธิภาพ
มากยิ่งข้นึ

แนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาในอนาคต
๑) ส่งเสริมและพฒั นาระบบการใช้คอมพิวเตอร์ประกอบการเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธิภาพเพ่ือพัฒนาการ

เป็นพลเมอื งดจิ ิทัล
๒) ส่งเสรมิ ใหค้ รพู ัฒนาระบบงานทุกดา้ นให้เปน็ ระบบงานทม่ี ปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ข้นึ
๓) สง่ เสริมโครงการทม่ี ีสว่ นเกย่ี วข้องกบั ชุมชนเพ่ือการทางานร่วมกันอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
๔) เสรมิ สร้างนักเรียนให้เปน็ บคุ คลแห่งการเรยี นรู้ มงุ่ สกู่ ารเปน็ นวัตกร ท่มี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ ม

ทพ่ี งึ ประสงค์
๕) ส่งเสริมให้นักเรียนมที กั ษะอาชพี มีสมรรถนะสาคญั ตามหลักสูตร สู่พลโลก

ความต้องการและการชว่ ยเหลือ
๑) พัฒนาส่อื และแหล่งเรียนรทู้ นั สมยั พัฒนาการเป็นพลเมืองดจิ ทิ ัล ตรงตามความต้องการของครแู ละ

ผเู้ รียน เพอื่ พัฒนาและต่อยอดการเรียนรู้ท่สี ูงขน้ึ
๒) จดั บริการดา้ นคลนิ กิ การเรยี นรูแ้ ละสรา้ งศูนย์การเรียนรู้ เพ่อื ให้บรกิ ารผูเ้ รยี น ชุมชนและประชาชน
๓) สง่ เสรมิ ด้านการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ระหวา่ งนกั เรียน ครู ผู้บริหารและบคุ ลากรกบั ประเทศในกลมุ่

อาเซยี น ยโุ รป เพ่ือพฒั นาประสบการณ์ และเพิ่มขดี ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน
๔) ส่งเสริมให้นักเรียนรว่ มแข่งขันทกั ษะทางวชิ าการในระดบั นานาชาติ
๕) สนบั สนุนงบประมาณและวสั ดุอุปกรณส์ าหรบั พัฒนาสภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรียนรูภ้ ายในสถานศกึ ษาให้มี

คณุ ภาพและเพยี งพอ

รายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นเมอื งพลพิทยาคม หนา้ ๑๙๗

ส่วนที่ ๔

การปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลศิ ของสถานศกึ ษา

ชอ่ื ผลงาน (Best Practice) โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา
คาสาคัญ พัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา
ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๑. บทนา

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนซ่ึงเป็นกาลังของชาติให้
เป็นมนุษย์ท่ีมีความสมดุลทั้งด้านร่างกายความรู้ คุณธรรม มีจิตสานึกใน ความเป็นพลเมืองไทยและเป็น พลโลก
ยึดม่ันในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพ้ืนฐาน
รวมทัง้ เจตคติ ทีจ่ าเปน็ ต่อ การศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวติ โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ บน
พนื้ ฐานความเช่อื ว่า ทกุ คนสามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองได้เต็มตามศกั ยภาพ การบรหิ ารจัดการหลักสูตร ในระบบ
การศึกษาที่มีการกระจายอานาจให้ท้องถิ่นและสถานศึกษา มีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรน้ัน หน่วยงานต่างๆ ที่
เกี่ยวข้องในแต่ละระดับ ตั้งแต่ระดับชาติ ระดับท้องถิ่น จนถึงระดับสถานศึกษา มีบทบาทหน้าท่ี และความ
รับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริมการใช้และพัฒนาหลักสูตรให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้การ
ดาเนินการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและ การจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะ
ส่งผลให้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ในระดับชาติ ระดับท้องถิ่น ได้แก่
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดอื่น ๆ เป็นหน่วยงานท่ีมีบทบาทในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด
การศึกษา เป็นตัวกลางท่ีจะเช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานท่ีกาหนดในระดับชาติให้สอดคล้องกับ
สภาพและความต้องการของท้องถิ่นเพื่อนาไปสู่การจัดทาหลักสูตรของสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้และพัฒนา
หลกั สตู รในระดบั สถานศึกษาใหป้ ระสบความสาเร็จ โดยมีภารกจิ สาคญั คือ กาหนดเป้าหมายและจุดเนน้ การพัฒนา
คุณภาพผู้เรียนในระดับท้องถิ่นโดยพิจารณาให้สอดคล้องกับส่ิงท่ีเป็นความต้องการในระดับชาติ พัฒนาสาระการ
เรียนรู้ท้องถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับท้องถ่ิน รวมทั้งเพ่ิมพูนคุณภาพการใช้หลักสูตรด้วยการวิจัยและ
พัฒนา สนับสนนุ สง่ เสรมิ ติดตามผล ประเมินผล วเิ คราะห์ และรายงานผลคุณภาพของผู้เรียน สถานศกึ ษามีหน้าที่
สาคญั ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการวางแผนและดาเนนิ การใชห้ ลกั สูตร การเพิ่มพูนคุณภาพการใช้หลักสูตร
ด้วยการวิจัยและพัฒนาการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสูตร จัดทาระเบียบการวัดและประเมนิ ผล ในการพัฒนาหลกั สูตร
สถานศึกษาต้องพิจารณาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และรายละเอียดท่ีเขตพ้ืนที่
การศกึ ษา หรอื หน่วยงาน ต้นสังกัดอนื่ ๆ รวมท้ัง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในส่วนท่ีเกี่ยวกบั สภาพปัญหาในชุมชน
และสังคม ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ และความตอ้ งการของผู้เรียน โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนรว่ มในการพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๕๒ : ๔ - ๕) ซ่ึงโรงเรียนเป็นสถาบันการศึกษาที่มีหน้าท่ีในการผลิตคนให้มี
คณุ ภาพ โดยมงี านวชิ าการเปน็ งานหลักหรือเป็นหัวใจในการจัดการศึกษาในโรงเรียน เพ่อื พฒั นานกั เรียนให้เป็นคนท่ี
สมบูรณ์คือมีความรู้ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และด้านภาวะสุขภาพ แต่จาก
การศึกษาสภาพการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนพบปัญหาคือผู้บริหารไม่ให้ความสาคัญของงานวิชาการ ดังนน้ั
ผู้บรหิ ารสถานศึกษาจะตอ้ งเข้าใจการบรหิ ารงานวิชาการเปน็ อยา่ งดีและให้ความสาคัญกับการบริหารงานวิชาการ จึง
จะบริหารงานโรงเรียนให้ประสบผลสาเร็จไดซ้ ่ึงจะสง่ ผลต่อคุณภาพของนักเรยี นต่อไป

สภาพทว่ั ไป
โรงเรียนเมืองพลพิทยาคม ต้ังอยู่ท่ี หมู่ที่ ๑ ตาบลลอมคอม อาเภอพล จังหวัดขอนแก่น

โทรศัพท์ ๐๔๓-๐๐๙๘๖๑ โทรสาร ๐๔๓-๐๐๙๖๑๖ Website : http://www. Mpk.ac.th สังกัด องค์การ
บรหิ ารสว่ นจังหวัดขอนแก่น เป็นโรงเรยี นขนาดใหญพ่ ิเศษ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เปิดสอนระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑
ถงึ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ จานวน ๗๕ ห้องเรียน มผี เู้ รยี นจานวน ๓,๑๘๘ คน โรงเรียนมเี น้ือท่ี ๑๑๙ ไร่ ๑ งาน
๙ ตารางวา ปัจจุบันมี นายประสาน กองทอง ดารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนเมืองพลพิทยาคม