0 คู่มือการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

-ก-

-ข-

-ก-

คำนำ

คู่มือการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ปีการศึกษา 2564 ของศูนย์การจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษามัธยมศึกษาปทุมธานี ได้นำรปู แบบการบริหารงาน RUANGPHUNG Model สกู่ ารบริหารจัดการใน
การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยใช้กระบวนการ PDCA มีจุดประสงค์เพื่อให้ครูผู้สอนได้เกิดการพัฒนา
รูปแบบและกระบวนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ สร้างและพัฒนาศูนย์การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์
ให้ครูและนักเรียนเข้าถึงการเรียนการสอนได้อย่างทั่วถึง ให้ครูมีช่องทางจัดการเรียนการสอนได้ครบทุกวิชา ตาม
โครงสร้างรายวิชาในหลักสูตรสถานศึกษา ให้ครูที่ปรึกษาสามารถติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านทางช่องทางการ
สื่อสารออนไลน์ ให้นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนในระบบออนไลน์ได้ครบทุกวิชา และให้ผู้ปกครอง
สามารถตดิ ตามการเรียนร้ขู องนกั เรียนไดอ้ ยา่ งใกล้ชิด โดยเป็นไปตามนโยบาย “โรงเรียนหยดุ แตก่ ารเรียนรู้ไม่หยุด”
โดยรายละเอียดภายในคู่มือมี 2 ตอน ประกอบด้วย ตอนที่ 1 การสร้างและการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ และตอนที่ 2 แนวปฏิบัตเิ กยี่ วกบั การจดั การเรียนการสอนออนไลน์

คณะผ้จู ดั ทำหวังเปน็ อยา่ งยิ่งว่า คู่มอื การจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ โรงเรียนทปี ังกรวิทยาพัฒน์
(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
จะเป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนรู้และเปน็ สว่ นสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สามารถดำเนินไปอย่าง
มีประสทิ ธิภาพและประสบผลสำเร็จตามที่มงุ่ หวัง

คณะผ้จู ัดทำ
กลุ่มบริหารวิชาการ
โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพฒั น์(มธั ยมวดั หตั ถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์
สมเด็จพระบรมโอรสาธริ าช เจ้าฟ้ามหาวชริ าลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร

-ข- หนา้
ก
สารบัญ ข
1
คำนำ 1
สารบญั 3
ตอนที่ 1 การสร้างและพัฒนาศูนยก์ ารจัดการเรียนการสอนออนไลน(์ DP5 Online Learning Center) 4
5
1.1 ที่มาและความสำคญั 14
1.2 วัตถุประสงค์ของการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ 15
1.3 เปา้ หมายการดำเนินการ 15
1.4 ขั้นตอนการดำเนินงาน และการพฒั นาวัตกรรม 17
1.5 แนวทางการนำนวตั กรรมไปใชแ้ ละแนวทางการพัฒนาต่อยอด 18
ตอนที่ 2 แนวปฏบิ ตั ิสำหรบั การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ 22
2.1 แผนการดำเนินการของโรงเรยี นใหส้ อดรับกับการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ 29
2.2 กระบวนการจัดการเรียนการสอนออนไลนข์ องสถานศกึ ษา 29
2.3 แนวปฏบิ ตั ิของครทู ่ีปรกึ ษา สำหรับการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ 32
2.4 แนวปฏบิ ัติของนักเรียน สำหรบั การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ 35
2.5 แนวปฏบิ ัติสำหรบั ผู้ปกครองของนักเรยี น สำหรบั การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ 42
2.6 แนวปฏบิ ัติของนกั เรยี นเมือ่ ถึงคาบเรียน สำหรบั การจดั การเรียนการสอนออนไลน์
2.7 วธิ กี ารนบั เวลาเรียนของผเู้ รียน สำหรบั การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์
2.8 กระบวนการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับการสอนออนไลน์
2.9 กระบวนการนิเทศ ติดตาม การจดั การเรยี นรูส้ ำหรับการสอนออนไลน์
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

ตอนที่ 1

การสร้างและพฒั นาศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์

(DP5 Online Learning Center)

1.1 ท่มี าและความสำคญั

การศึกษาเป็นเครื่องมือที่สําคัญในการพัฒนามนุษย์ เพื่อขับเคลื่อนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของ
สภาพแวดล้อมทั้งด้านสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และการเมืองการปกครอง แต่ในขณะเดียวกันสภาพแวดล้อม
ทั้งด้านสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี และการเมืองการปกครอง กลับเป็นแรงผลักดนั ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระบบ
การจัดการศกึ ษาได้เชน่ กนั ซง่ึ สภาพการเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว ในปจั จบุ นั และมีแนวโนม้ ทวีความรุนแรงมากข้ึน
ในอนาคต ยอ่ มส่งผลตอ่ ความเปน็ อยู่ของทุกคน ทงั้ ดา้ นเศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวิถีชีวิต
ทั้งทางตรงและทางอ้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสังคม “ยุคเศรษฐกิจฐานความรู้ (Knowledge based Economy
society)” หรือสังคมที่ต้องใช้ความรู้เป็นฐานในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แต่อย่างไรก็ตามระบบการศึกษา
ซึ่งเป็นระบบย่อยระบบหนึ่งในระบบสังคมและเป็นระบบเปิดที่ได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว
จึงจาํ เป็นตอ้ งมีการปรบั เปล่ียนแนวคิดและกระบวนการบริหารจัดการให้สอดคล้องกับสถานการณ์ท่เี ปลย่ี นแปลงของ
สังคม ซึ่งการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 นอกจากมุ่งพัฒนาเยาวชนให้สามารถสร้างองค์ความรู้ใหม่ต่อยอด
จากความร้เู ดิมของคนร่นุ กอ่ นแล้วยงั ตอ้ งปรับเปลีย่ นการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม (สถาพร
พฤฑฒกิ ลุ , 2560 : น.1)

สังคมออนไลน์ส่วนใหญ่เห็นว่ากระทรวงศึกษาธิการไม่มีการเตรียมการที่ดี ไม่มีการชี้แจงวัตถุประสงค์
ของการเรียนการสอนออนไลน์ให้คนทุกกลุ่มเข้าใจ นโยบายของกระทรวงฯ กับแนวทางปฏิบัติของโรงเรียนไม่
สอดคล้องกนั และผเู้ รียนไมส่ ามารถเข้าถงึ การเรยี นออนไลน์ได้อย่างเท่าเทียม เนอ่ื งจากขาดแคลนอุปกรณ์ทีใ่ ช้ในการ
เรียน เสียงสะท้อนจากการสอบถามและสัมภาษณส์ ่วนใหญ่ มีความเห็นว่าการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ มีข้อดี
คอื ผูเ้ รียนสามารถเรียนรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง ไดใ้ ช้เวลาว่างในการทบทวนบทเรียน ซ่ึงเปน็ การใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชน์
เป็นการสรา้ งความสัมพันธ์ที่ดใี นครอบครวั ทำให้ผู้ปกครองใส่ใจดแู ลบุตรหลานของตนเองมากขนึ้ มีความปลอดภัย
จากการติดเชื้อ เนื่องจากไม่ต้องไปรวมกันที่โรงเรียน และมีข้อเสีย คือ กระทรวงศึกษาและสถานศึกษาขาดความ
พร้อมในการเตรยี มการเพ่ือรองรับสถานการณท์ ี่เกิดขึ้น เขตพื้นที่การศึกษา ที่เป็นตัวกลางระหว่างกระทรวงฯ และ
สถานศึกษารับเพียงนโยบายแต่ขาดการปรับให้สอดรับกับบริบทของสถานศึกษา สถานศึกษาต้องทำรายงานส่งเขต
พื้นที่ฯ เป็นการเพิ่มภาระงานให้กับครูและสถานศึกษา ไม่มีการสนับสนุนทรัพยากรท่ีเหมาะสม เนื้อหาสาระที่สอน
ออนไลนบ์ างเรือ่ งเกา่ และล้าสมยั และในเดก็ เล็กไมเ่ หมาะกับวธิ ีการเรียนการสอนออนไลน์ รวมทั้งมีข้อเสนอแนะให้
นำบทเรยี นมาออกอากาศซ้ำ (Rerun) เพราะสะดวก ยดื หยุ่น สามารถเรียนซ้ำในเรื่องทไี่ ม่เข้าใจได้ นอกจากนี้ควรใช้
ประโยชน์จากศูนย์การเรียนฯ ต่าง ๆ ที่มีอยู่ใชุมชนซึ่งพร้อมจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนโดยแบ่งเป็นระดับช้ัน
หนว่ ยงานระดับนโยบายควรสือ่ สารถึงวัตถุประสงค์ให้ชดั เจน ภาครฐั ควรสนับสนุนอปุ กรณ์การเรยี นให้ผู้เรียนทุกคน
ได้เข้าถึงการศึกษาได้อย่างเทา่ เทยี มกัน เขตพื้นท่คี วรเปลย่ี นบทบาทเปน็ ผู้สนบั สนนุ อำนวยความสะดวก ในการแกไ้ ข

-2-

ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในโรงเรียน หน่วยงานส่วนกลาง/เขตพื้นที่ ควรกระจายอำนาจให้โรงเรียนสามารถบริหาร
จัดการตนเองได้ตามความเหมาะสมของบริบทของโรงเรียน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา อาทิ
กระทรวงศึกษาธิการ องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรภาคเอกชน ควรประสานร่วมมือกัน ไม่ต่างคนต่างทำ
(สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ, 2563 : น.1-2)

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ซึ่งกำลังจัดทำแผนการดำเนินงานตามแผนการปฏิรูปประเทศ
ดา้ นการศึกษา ประเดน็ ท่ี 7 เรื่องการปฏริ ูปการศึกษาและการเรียนร้โู ดยการพลกิ โฉมดว้ ยระบบดิจทิ ลั มขี ้อเสนอแนะ
เพื่อเป็นข้อมลู ให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้องนำไปปรับประยุกต์ใช้ในการวางแผน กำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาเพื่อยกระดับ
คุณภาพการศกึ ษาของชาติ คือ ควรจัดใหม้ กี ารทดสอบระบบกอ่ นการจดั การเรียนการสอนออนไลน์จรงิ เพอื่ นำปญั หา
และข้อเสนอแนะมาปรับปรุงและพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนต่อไป ควรมีการ
ประยกุ ตใ์ ชโ้ ปรแกรมออนไลนท์ ีใ่ หบ้ รกิ ารโดยทัว่ ไป อาทิ Zoom Google Meet Microsoft Team ในกรณที ส่ี ามารถ
ใช้งานเครือข่ายอินเทอร์เน็ตได้ และให้ความรู้ถึงกระบวนการใช้งาน จัดให้มีการเรียนการสอนออนไลนใ์ นรปู แบบท่ี
หลากหลาย อันไดแ้ ก่ DLTV โปรแกรมออนไลน์ (Zoom Google Meet Microsoft Team) สือ่ การเรียนการสอนแบบ
offline การจัดการเรียนการสอนผ่านการสอนสด (LIVE) เป็นต้น และหากสามารถดำเนินการได้ควรจัดให้การเรียน
การสอนออนไลน์เป็นหนึ่งในกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร เพื่อเพิ่มช่องทางในการเรียนรู้ให้แก่
ผู้เรียน และถือเป็นการตอบสนองแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตในอนาคต (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2563 : น.6-7)

กล่มุ บริหารวิชาการ โรงเรียนทปี ังกรวทิ ยาพัฒน(์ มัธยมวัดหตั ถสารเกษตร)ในพระราชปู ถัมภ์ สมเดจ็ พระบรม
โอรสาธริ าช เจ้าฟา้ มหาวชริ าลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร ได้สำรวจความพร้อมต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ของผู้เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2564 พบว่าภาพรวมผู้เรยี นมคี วามพรอ้ มต่อการจัดการเรยี นการสอน
ออนไลน์ร้อยละ 89.91 พบปญั หาท่ีเกิดจากการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์โดยครูผู้สอน ได้แก่ สภาพแวดล้อมของ
บ้านผู้เรียนไม่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผู้เรียนบางส่วนไม่สามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้
เน่ืองจากมีปญั หาด้านสัญญาณอนิ เตอร์เน็ต (รายงานผลการสำรวจความพร้อมต่อการเรียนออนไลน์ โรงเรียนทีปังกร
วิทยาพฒั น์(มธั ยมวดั หัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ : ข้อมลู ณ วนั ท่ี 24 มิถนุ ายน 25464 )

จะเห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยังมีกลุ่มผู้เรียนที่ยงั ไม่สามารถเข้าถึงได้ ไม่มีการสนับสนุน
ทรัพยากรทีเ่ หมาะสม และชอ่ งทางในการเรยี นออนไลนย์ ังไม่มคี วามหลากหลายเพียงพอท่ีให้ผู้เรยี นเข้าถึง จากสภาพ
ปัญหาที่กล่าวมา ทำให้ทราบถึงสาระสำคัญของแนวทาง มาตรการหรือนโยบายในแต่ละขั้นตอน เพื่อนำมาซึ่งการ
บริหารจดั การการเรียนรู้ออนไลน์ของผู้เรยี น โรงเรียนทปี งั กรวทิ ยาพฒั น์(มธั ยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์
สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร ได้นำรูปแบบการบริหารงาน
RUANGPHUNG Model สกู่ ระบวนการบรหิ ารจดั การในการจดั การเรยี นออนไลน์ ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของ
โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยใช้กระบวนการ PDCA ซึ่งขับเคลือ่ น 5 ประการ คือ R: Research U : Unity A :
Activity N : New G : Group P : Purpose H : Honest U : Useful N : Networking of Education G : Growth
สามารถแสดงกระบวนการพัฒนารปู แบบการบรหิ าร RUANGPHUNG Model ไดด้ งั แผนภาพ

-3-

ศนู ย์การจดั เรียนการสอนออนไลนใ์ นสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ตามบรบิ ทของโรงเรยี นทีปงั กรวิทยาพฒั น์

(มธั ยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภ์

P : Plan

วางแผนการจัดการเรยี นการสอน

D : Do

C : Check มขี ้อเสนอแนะ ปรบั ปรุง

ตดิ ตามประเมินผลการจดั การเรยี นการสอน

A : Action

ตรวจสอบคณุ ภาพ

ผ่านการตรวจสอบ

พัฒนานวตั กรรมอยา่ งต่อเน่ือง เผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์และขยายผลสสู่ าธารณชน

แผนภาพ แสดงกระบวนการพัฒนารปู แบบการบรหิ าร RUANGPHUNG Model
นำมาใช้ในการบริหารงานการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้
ไวรัสโคโรนา 2019 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูได้พัฒนาศักยภาพของตนเองในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ปรับเปลี่ยนแนวทางการจัดการเรียนการสอนจากในชั้นเรียนมาเป็นแพลตฟอร์มดิจิทัลออนไลน์ เพื่อให้การจัดการ
เรียนการสอนมีคุณภาพและผู้เรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพของผู้เรียนโดยไม่หยุดเรียน โดยเป็นไปตามนโยบาย
“โรงเรียนหยดุ แตก่ ารเรียนรไู้ มห่ ยดุ ”
1.2 วัตถปุ ระสงคข์ องการจดั การเรียนการสอนออนไลน์
1.2.1 เพือ่ ใหค้ รผู สู้ อนไดเ้ กิดการพัฒนารูปแบบและกระบวนการจดั การเรียนการสอนออนไลน์
1.2.2 เพื่อสร้างและพัฒนาศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ให้ครูและนักเรียนเข้าถึงได้อย่าง
ทัว่ ถงึ
1.2.3 เพื่อใหค้ รูใชเ้ ทคโนโลยที างการศึกษามาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์

-4-

1.2.4 เพื่อให้ครูมีช่องทางจัดการเรียนการสอนได้ครบทุกวิชา ตามโครงสร้างรายวิชาในหลักสูตร
สถานศกึ ษา

1.2.5 เพื่อให้ครูที่ปรึกษาสามารถติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านทางช่องทางการสื่อสารออนไลน์
ต่าง ๆ ของโรงเรยี น

1.2.6 เพื่อให้ครทู ีป่ รกึ ษาและครผู ู้สอนไดพ้ บปะกับนกั เรยี นผ่านทางชอ่ งทางการเรยี นร้อู อนไลนต์ า่ ง ๆ
ของโรงเรยี น

1.2.7 เพื่อให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่

1.2.8 เพื่อให้นกั เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนในระบบออนไลน์ได้ครบทกุ วิชา
1.2.9 เพ่ือใหน้ ักเรียนสะดวกสามารถเรยี นรู้ไดท้ ุกท่ีและสามารถเรียนรพู้ รอ้ มกบั โต้ตอบกบั ครูผ้สู อนได้
1.2.10 เพ่ือใหน้ ักเรยี นสามารถทบทวนความรูเ้ พิ่มเติมหรือเรยี นซำ้ ได้
1.2.11 เพือ่ ให้ผู้ปกครองสามารถตดิ ตามการเรียนรขู้ องนักเรยี นได้อยา่ งใกลช้ ิด

1.3. เป้าหมายการดำเนินการ
1.3.1 เป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ
1) ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา

2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ รวมทง้ั ส้นิ ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 90 ของผเู้ รียนทคี่ รูผ้สู อนรับผิดชอบท้ังหมด
2) ครูทีป่ รกึ ษาสามารถตดิ ต่อส่ือสารกบั ผปู้ กครองผ่านทางช่องทางการสอ่ื สารออนไลน์ต่าง ๆ

ของโรงเรียน รวมท้ังสน้ิ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 90
3) ครูทปี่ รึกษาและครูผู้สอนได้พบปะกบั นักเรยี นผ่านทางชอ่ งทางการเรยี นรอู้ อนไลน์ต่าง ๆ

ของโรงเรยี น รวมทัง้ สน้ิ ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 90
4) ครูผู้สอนได้เกิดการพัฒนารูปแบบและกระบวนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

ให้เป็นไปตามจดุ ประสงค์ของการเรียนรู้ รอ้ ยละ 100
1.3.2 เป้าหมายเชงิ คุณภาพ
1) ผเู้ รียนไดร้ บั การเรียนร้อู ย่างตอ่ เนื่องและทว่ั ถงึ
2) ครูทป่ี รกึ ษาสามารถติดต่อสอ่ื สารกับผู้ปกครองผา่ นทางช่องทางการสื่อสารออนไลน์ต่าง ๆ

ของโรงเรียนได้อย่างทว่ั ถงึ
3) ครทู ีป่ รึกษาและครูผู้สอนได้พบปะกบั นักเรยี นผ่านทางช่องทางการเรียนรู้ออนไลน์ต่าง ๆ

ของโรงเรียนได้อยา่ งทวั่ ถงึ
4) ครผู ้สู อนได้เกิดการพฒั นารูปแบบและกระบวนการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ให้เป็น

ไปตามจุดประสงคข์ องการเรยี นรูอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
5) สถานศึกษามีศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ให้ครูและนักเรียนเข้าถึงได้อย่าง

ทัว่ ถงึ และมีประสทิ ธิภาพ

-5-

1.4 ข้ันตอนการดำเนนิ งาน และการพัฒนานวัตกรรม
การดำเนินงานในครั้งนี้ใช้หลักในการสร้างและออกแบบนวัตกรรมโดยใช้ ADDIE Model คิดค้นข้ึน

โ ด ย Florida State University’s Center for Educational Technology ค ื อ ห ล ั ก ก า ร อ อ ก แ บ บ
กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาอย่างเป็นระบบ (http://bit.do/fNAzw , ออนไลน)์ ประกอบดว้ ย 5 ขั้นตอน
ดังน้ี

สร้างและพฒั นาระบบการจดั การเรียนการสอน ศกึ ษาทฤษฎี หลักการ พิจารณาสว่ นประกอบ
ออนไลน์ ใหค้ รูใช้ศูนยก์ ารจดั การเรยี นการสอน ของนวตั กรรม ออกแบบและสร้างนวตั กรรม
ออนไลน์ (Online)ในการจัดการเรยี นการสอน
จัดทำศนู ย์การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ (Online)
ประเมนิ ผลการใช้นวัตกรรมในการจดั การเรยี น ช่อื ศูนย์ “DP5 Online Learning Center”
การสอนออนไลน์ และประเมินคุณภาพการ
เรียนการสอนจากนวตั กรรม

ประชาสมั พันธถ์ ึงช่องทางท่ผี เู้ รียนสามารถเขา้ ถึง
ได้ท้ัง Google Site และ Google Classroom
ในช่องทาง Google Meet Line

1.4.1 การวิเคราะห์ (Analysis)
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา เสนอปัญหาและข้อเสนอแนะมาปรับปรุงและพัฒนาระบบ

การบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนต่อไป ควรมีการประยุกต์ใช้โปรแกรมออนไลน์ที่ใหบ้ ริการโดยทั่วไป
อาทิ Zoom, Google Meet, Microsoft Team ในกรณีที่สามารถใช้งานเครือข่ายอินเทอร์เน็ตได้ และให้ความรู้
ถึงกระบวนการใชง้ าน จัดให้มีการเรยี นการสอนออนไลน์ในรปู แบบท่หี ลากหลาย อนั ได้แก่ DLTV โปรแกรมออนไลน์
(Zoom, Google Meet, Microsoft Team) และกลุ่มบรหิ ารวิชาการ โรงเรยี นทีปังกรวิทยาพัฒน์(มธั ยมวัดหัตถสาร
เกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ ได้สำรวจความพร้อมต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564 พบว่าภาพรวมผู้เรียนมีความพร้อมต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ร้อยละ 89.91
พบปญั หาที่เกดิ จากการจัดการเรียนการสอนออนไลนโ์ ดยครูผสู้ อน ได้แก่สภาพแวดล้อมของบา้ นผเู้ รยี นไม่เออ้ื อำนวย
ต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผู้เรียนบางส่วนไมส่ ามารถเข้าเรียนออนไลน์ได้เน่ืองจากมีปัญหาด้านสัญญาณ
อินเตอร์เน็ต (รายงานผลการสำรวจความพร้อมต่อการเรียนออนไลน์ โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหตั ถสาร
เกษตร)ในพระราชปู ถมั ภ์ฯ : ข้อมูล ณ วันท่ี 24 มิถนุ ายน 2564 )

ดังนั้น สถานศึกษาจึงมีแนวคิดที่จะสร้างและพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ใหเ้ ปน็ ศูนย์การจัดการเรียนการสอน และให้ครใู ช้แพลตฟอรม์ ดจิ ิทัลที่สถานศกึ ษาจัดทำข้นึ ในการจัดการเรียน
การสอนออนไลน์ในผสมผสานกับการใช้แพลตฟอร์มในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่ Google Classroom Google

-6-

Meet Microsoft Team Line Facebook YouTube Zoom Messenger ใบความรู้ ใบงาน และอน่ื ๆ
เป็นตน้ โดยมีการมอบหมายใหแ้ ต่ละกลมุ่ บริหารงานของสถานศึกษากำกับควบคุม ดงั นี้ กลุ่มบริหารวิชาการ
กำกับติดตามการสอนของครู การมอบหมายงานของครู รวมถึงการสำรวจความพร้อมของนักเรียนที่พร้อม
เรียนออนไลน์ในคร้ังนห้ี รือไม่ กลมุ่ บริหารงบประมาณสนับสนุนงบประมาณในการจัดทำเอกสารประกอบการ
เรยี น รวมถึงการส่งเอกสารใหผ้ ู้เรียนทางบ้าน กลุ่มบริหารงานบุคคลสำรวจความพร้อมของบุคลากรที่มีความ
พร้อมต่อการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ และกลุ่มบริหารทั่วไปกำกับติดตามดูแลอาคารสถานที่ และคอย
อำนวยความสะดวกให้ครูเตรียมหอ้ งเรียนใหพ้ ร้อมตอ่ การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์

จากการสำรวจความพร้อมในการเรยี นออนไลน์ของผูป้ กครองและนกั เรยี นมีความพรอ้ มเรยี นออนไลน์
2,193 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 89.91 นักเรยี นไม่มีความพร้อมเรียนออนไลน์ 246 คน คิดเปน็ ร้อยละ
10.09 ด้านความต้องการให้ทางโรงเรยี นสง่ เอกสารให้ที่ทางบ้านโดยแบง่ เปน็ ดังนี้ ต้องการให้ส่ง
เอกสารให้เรียนจำนวน 169 คิดเป็นร้อยละ 6.93 และนักเรียนสามารถพิมพ์เอกสาร
ไดด้ ้วยตนเอง จำนวน 77 คน คิดเปน็ ร้อยละ 3.16 (ออนไลน์, https://1th.me/CH3LE) รายงานการสำรวจการ

เรียนการสอนออนไลน์

1.4.2 การออกแบบ (Design)
จากวตั ถปุ ระสงค์ทีต่ ัง้ ไวค้ ือ เพ่ือให้ครผู ู้สอนไดเ้ กิดการพัฒนารปู แบบและกระบวนการจัดการ

เรียนการสอนออนไลน์ เพื่อสร้างและพัฒนาศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อให้ครูและนักเรียน
เขา้ ถงึ ไดอ้ ยา่ งท่วั ถงึ เพ่ือใหค้ รใู ช้เทคโนโลยที างการศึกษามาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ เพ่อื ใหค้ รูมี
ช่องทางจดั การเรยี นการสอนได้ครบทกุ วิชา ตามโครงสรา้ งรายวชิ าในหลกั สูตรสถานศึกษา เพอื่ ให้ครูท่ีปรึกษา
สามารถตดิ ต่อสือ่ สารกับผ้ปู กครองผ่านทางชอ่ งทางการสื่อสารออนไลนต์ ่าง ๆ ของโรงเรยี น เพ่อื ใหค้ รทู ่ปี รึกษา
และครูผู้สอนได้พบปะกับนักเรยี นผ่านทางช่องทางการเรียนรู้ออนไลน์ตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น เพื่อให้นักเรียนได้
เกิดเรียนรู้อย่างต่อเนื่องในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่
เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนในระบบออนไลน์ได้ครบทุกวิชา เพื่อให้นักเรียนสะดวก
สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ และสามารถเรียนรู้พร้อมกับโต้ตอบกับครูผู้สอนได้ เพื่อให้นักเรียนสามารถทบทวน
ความรเู้ พิ่มเตมิ หรือเรียนซำ้ ได้ เพอ่ื ใหผ้ ู้ปกครองสามารถตดิ ตามการเรยี นรขู้ องนักเรยี นไดอ้ ย่างใกล้ชดิ เพ่ือการ
บริหารงานการจัดการเรียนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ครูได้สร้างและพฒั นาระบบการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ และพฒั นา
ศักยภาพของตนเองในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรียนได้
เรียนรู้อย่างทั่วถึงโดยใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลออนไลน์ที่ครูสร้างและพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ข้ึน และครูสามารถจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ และพัฒนาศกั ยภาพของตนเองในสถานการณ์การ
แพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และมชี ่องทางใหผ้ เู้ รยี นเข้าเรยี นระบบการจัดการ
เรยี นการสอนออนไลน์ได้อยา่ งทั่วถงึ อยา่ งมคี ุณภาพ

โดยมีขั้นตอนการออกแบบและการสร้างศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ (Online)
โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ฯ (DP5 Online Learning Center)

-7-

เปน็ การส่งเสรมิ การเรยี นร้เู ชิงรุกใหค้ รูผู้สอนได้เพชิญหน้ากับผู้เรียนเพื่อเปน็ การส่งเสริมการเรียนการสอนแบบ

Active Learning ดังน้ี

ข้นั ตอนท่ี 1 ศึกษาทฤษฎี หลักการ ในการออกแบบนวตั กรรม สถานศกึ ษาตอ้ งพิจารณาทฤษฎี

การเรียนร้เู พอื่ ใหส้ อดคล้องกบั วตั ถปุ ระสงค์ ซึ่งทฤษฎกี ารเรยี นร้ถู อื เปน็ ส่งิ สำคัญท่ีจะใชใ้ นการพัฒนานวัตกรรม

ทางการศึกษาในการสรา้ งหรอื พัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลนด์ ้วยแพลตฟอรม์ ดิจิทลั ใหน้ ักเรียน

เข้าถงึ ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

ข้ันตอนท่ี 2 พจิ ารณาส่วนประกอบของนวตั กรรม โดยมสี ว่ นประกอบดังนี้

1) Google Meet คือ แอปพลิเคชัน่ สำหรับการประชุมทางวิดีโอทีใ่ ชง้ ่ายไมม่ ีสะดุดจาก Google

ช่วยให้ทำงานร่วมกันและพัฒนาความสัมพันธ์กับทีมได้จากทุกที่บนโลก (ออนไลน์, 2564:

https://1th.me/GyAjv)

คุณสมบัติทีส่ ำคัญ ได้แก่

• การประชุมทางวดิ โี อความละเอียดสงู รองรับผเู้ ข้ารว่ มไดส้ ูงสดุ 250 คน

• เขา้ ถึงได้ง่าย เพียงแคแ่ ชร์ลงิ ก์ให้ทกุ คนเข้าร่วมไดด้ ้วยคลกิ เดยี ว

• รองรบั การใช้งานที่หลากหลายบน Desktop, IOS และ Android ค่มู ือการใช้งาน
• สามารถแชร์หน้าจอ รูปภาพ ไฟล์ และขอ้ ความได้
Google Meet

2) Google Site ซึ่งเป็นหนึ่งใน โปรแกรมของ Google ที่ให้บริการสร้าง ค่มู ือการใช้งาน
เว็บไซต์ฟรี สามารถสร้างเว็บไซต์ได้ง่าย ปรับแต่งรูปลักษณ์ได้อย่างอิสระ และสามารถ
รวบรวมความหลากหลายของข้อมูลไว้ในที่เดียว เช่น วิดีโอ, ปฏิทิน, เอกสาร อื่นๆ Google Site
สามารถนำมาแทรกในหน้าเว็บเพจได้ เป็นการเพิ่มฟังก์ชัน ใช้งานได้ง่าย ทำให้ช่วย
อำนวยความสะดวกไดเ้ ปน็ อย่างมาก (ออนไลน์, 2564 : https://1th.me/kNA0s)

3) Google Classroom ซึ่งเป็นหนึ่งใน Google Apps ที่รวบรวมบริการที่สําคัญต่าง ๆ
เขา้ ดว้ ยกันเพ่ือสนบั สนุนธุรกิจ โรงเรียน และสถาบนั ตา่ ง ๆ ใหใ้ ชผ้ ลติ ภัณฑ์ของ Google ได้อย่างหลากหลาย
Google Classroom เป็นการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ครูสามารถสร้างและเก็บงานได้โดยไม่ต้องสิ้นเปลือง
กระดาษ มคี ุณลกั ษณะทีช่ ่วยประหยดั เวลา เช่น สามารถทำสำเนาของ Google เอกสารสำหรับนกั เรียนแต่ละ
คนได้โดยอัตโนมัติโดยระบบจะสร้างโฟลเดอร์ของไดร์ฟสำหรับแต่ละงานและนักเรียนแต่ละคนเพื่อช่วยจัด
ระเบยี บใหท้ ุกคน (ออนไลน์ , 2564 : https://1th.me/w00cD)

ค่มู อื การใช้งาน วดี ิทศั นว์ ิธกี ารใช้ วดี ิทัศน์วธิ กี ารมอบหมายงาน วดี ทิ ัศน์วธิ ีการตรวจงาน

Google Classroom Google Classroom Google Classroom Google Classroom

-8-

4) Google Data Studio คือ เครื่องมือฟรีจาก Google สำหรับใช้ดึงข้อมูล
ต่างๆ เพื่อมาสร้าง Dashboard ดูข้อมูลได้ในที่เดียว ทั้งข้อมูลเว็บไซต์ แพลตฟอร์มดิจิทัล
หรือจากเคร่อื งมอื ตา่ งๆ ชว่ ยใหเ้ ราดูขอ้ มลู ไดง้ า่ ย เห็นภาพรวม

วิดีทัศน์สาธติ การใช้งาน

Google Data Studio

5) Google forms เป็นส่วนหนึ่งในบริการของกลุ่ม Google Docs ที่ช่วยให้เรา

สร้างแบบสอบถามออนไลน์ หรือใช้สำหรับรวบรวมข้อมูลไดอ้ ย่างรวดเร็ว โดยที่ไม่ต้องเสยี

ค่าใช้จ่าย ในการใช้งาน Google Form ผู้ใช้สามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้งานได้หลาย

รปู แบบอาทิ เช่น การทำแบบฟอร์มสำรวจความคิดเห็น การทำแบบฟอร์มสำรวจความ คู่มือการใช้งาน
พึงพอใจ การทำแบบฟอร์มลงทะเบียน การลงคะแนนเสียง และทำแบบทดสอบ
เปน็ ต้น (ออนไลน,์ 2564: https://1th.me/pFCF2) Google forms

6) ระบบ Best School (21ess.net) เป็นระบบสนับสนุนการจัดการเรียนในศตวรรษที่ 21

เป็นระบบทช่ี ่วยให้คณุ ครู สามารถจัดการเรยี นการสอน เช่น การเช็คชือ่ นักเรียนในการมาเรียนในแต่ละวันได้

อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนใช้ทรัพยากรคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ได้อย่างคุ้มค่า (ออนไลน์, 2564 :

http://21ess.net)

ขน้ั ตอนท่ี 3 ออกแบบและสร้างนวัตกรรม มกี ารดำเนนิ การดังนี้
1) ออกแบบสว่ นประกอบตา่ ง ๆ ของศูนยก์ ารจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ได้แก่
1.1) ตกแต่งภาพครแู ละบคุ ลากรทุกคนในสถานศึกษาท่ีทำการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ใหเ้ ปน็ แบบเดยี วกัน ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

-9-
1.2) ไอคอน Banner และสว่ นประกอบต่าง ๆ ของเวบ็ ไซต์

- หนา้ ปกศนู ย์การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ดังตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

- ปกของระดบั ชนั้ ดงั ตัวอย่างตอ่ ไปน้ี

- ปกของแตล่ ะห้อง ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้

- 10 -
- หน้าห้องเรียนสว่ นครูท่ปี รกึ ษา ดังตัวอยา่ งตอ่ ไปน้ี

- หน้าหอ้ งเรยี นสว่ นตารางเรียน

- 11 -
- หน้าหอ้ งเรยี นสว่ นของติดตอ่ ครปู ระจำวิชา

- Data studio ตรวจสอบภาระงานของผู้เรยี น

- 12 -

2) การสรา้ งการประชุมไว้ใชภ้ ายหลัง โดยการใช้ Google meet
2.1) ไปที่ Google Meet
2.2) คลิกการประชุมใหม่
2.3) คลกิ เลอื กสรา้ งการประชมุ ไวใ้ ชภ้ ายหลงั
2.4) คัดลอกลิงค์การประชมุ และแชรก์ ับผดู้ แู ลศนู ยก์ ารจดั การเรยี นการสอนออนไลน์
3) การสร้างและพัฒนาระบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ด้วย Google Site
3.1) ไปที่เว็บ https://sites.google.com กรอกที่อยู่อีเมล์และรหัสผ่าน ที่สมัครลงไปเมื่อ
กรอกเรียบรอ้ ยแล้วเลือกลงชือ่ เข้าใช้งาน
3.2) เลอื ก “สร้าง” เพื่อทำการสรา้ งเวบ็ ไซต์
3.3) เลอื กเทมเพลตหรือรปู แบบเว็บไซต์ (แนะนำให้เลือกแมแ่ บบทว่ี ่างเปลา่ เนอ่ื งจากในส่วน
น้จี ะสามารถมาปรับแตง่ แกไ้ ขได)้
3.4) ตั้งชอื่ เวบ็ ไซตเ์ ม่ือโดยการกรอกช่อื เว็บไซต์ลงไปช่ือเวบ็ ไซต์ที่กรอกก็จะเปน็ ตำแหน่งที่อยู่
URL ของเวบ็ ไซต์
3.5) เลอื กธีมสามารถเลือกธีมท่ตี ้องการได้
3.6) กรอกรายละเอียดที่กำหนดให้ให้ครบแล้วเลือกสร้าง ก็จะได้ไซต์ (Site) ที่จะสร้างเป็น
ห้องเรยี นออนไลนไ์ ด้
3.7) นำข้อมูลต่าง ๆ เข้าไปไว้ในไซต์ (Site) ให้เป็นห้องเรียน ได้แก่วิดีทัศน์การจัดการเรียน
การสอนทั้งของสถานศึกษา และของบุคคลภายนอกที่เอื้อประโยชน์ต่อการศึกษา ช่องทางสำหรับเข้าสู่
Google Class แบบติดตามภาระงานของผู้เรียน แบบประกาศคะแนนของผู้เรียนที่เป็นการเก็บคะแนนตาม
จุดประสงค์ และการทดสอบออนไลน์ในระบบ Best School เป็นต้น
3.8) ทำการเชื่อมลิงค์ และรหัสการประชุม ที่ทำการสร้างการประชุมไว้ใช้ภายหลัง โดยใช้
Google Meet กับชื่อครูผู้สอนแต่ละคนในชั้นเรียนแต่ละชั้น เพื่อให้นักเรียนสามารถคลิกและเข้าเรียนได้
โดยตรง

1.4.3 การพฒั นา (Development)
เม่อื ออกแบบนวตั กรรมเสร็จแลว้ มกี ารนำนวัตกรรมไปทดลองใช้กบั กลมุ่ ตัวอยา่ งจำนวน 324

คน ที่เป็นครูผู้สอน และผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปี 1-6 ซึ่งได้จากการสุ่มอย่างง่าย (Simple random
sampling) พบวา่ ผู้เรยี นมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด สถานศกึ ษาจงึ ได้ประกาศใช้ศูนย์การจัดการ

- 13 -

เรียนการสอนออนไลน์ ที่จะนำไปใช้กับครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนให้จัดการเรียนการสอนใน
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

1.4.4 การนำไปใช้ (Implement)

1) ประชาสัมพันธ์ถึงช่องทางที่ผู้เรียนสามารถเข้าถึงได้ทั้ง ศูนย์การจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ Google Classroom Google Meet Line Facebook ใบความรู้ ใบงาน และอ่นื ๆ

2) มีสื่อที่เป็นวีดิทัศน์ที่ใช้ในการประกอบการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเข้าศึกษาได้ที่เว็บ
วิชาการ https://sites.google.com/a/hs.ac.th/wichakar โดยผู้เรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความถนัด
ความสนใจ และผู้เรียนยังสามารถเรยี นยอ้ นหลงั ได้

3) มกี ารตรวจงานของผู้เรียนผ่าน Google Classroom และส่งคะแนนใหผ้ ู้เรยี นไดใ้ นทันที
4) มีการเช็คช่อื ผู้เรยี น และสอบเกบ็ คะแนนจากการทดสอบกลางภาคของผู้เรยี นผา่ นระบบ
Best School โดยมกี ารประชาสมั พันธ์ผ่าน Google Site Line เป็นตน้

1.4.5 ประเมินผล (Evaluation)

ผลสำเรจ็ ของการดำเนินงานท่เี กิดจากการนำนวตั กรรมการจัดการเรยี นรูอ้ อนไลน์ไปใชใ้ นการ

จดั การเรียนรทู้ ส่ี ่งผลต่อการพัฒนาผู้เรยี นดังตอ่ ไปน้ี

ตารางท่ี 1 แสดงระดบั ความพึงพอใจตอ่ RUANGPHUNG MODEL สกู่ ระบวนการบริหารจัดการในการจดั การ

เรียนรู้ออนไลนใ์ นสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019

รายการ X S.D. แปลผล

1. การวางแผน/ประสานงานของผ้บู ริหาร ครูและบคุ ลากรในโรงเรยี นใน 4.47 .51 มาก

การวาง มาตรการการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณก์ ารแพร่

ระบาดของโรคตดิ เช้ือ

2. รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนของโรงเรียนโดยใช้ศนู ย์การจัดการ 4.83 .31 มากท่ีสุด

เรียนการสอนออนไลน์ (Online) โรงเรยี นทีปงั กรวิทยาพฒั น์(มธั ยมวดั

หัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถมั ภฯ์ (DP5 Online Learning Center)

3. มีการชีแ้ จง้ นโยบายการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ 4.25 .63 มาก

ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

4. ส่งเสรมิ และสนับสนนุ การพัฒนาทางด้านเทคโนโลยี เพอ่ื สะดวกในการ 4.68 .51 มากทส่ี ุด

จัดการเรยี นการสอน

- 14 -

รายการ X S.D. แปลผล

5. มนี โยบายใหค้ รปู ระจำชนั้ ดแู ลนกั เรียน การคดั กรองความความพร้อม 4.21 .87 มาก

การเรียนออนไลนข์ องนกั เรียน ตดิ ตามการเรยี น และรายงานผลการ

ตดิ ตามทุกสปั ดาห์

6. ชแ้ี จงทำความเข้าใจถึงบทบาทของผู้ปกครองในช่วงสถานการณก์ าร 4.61 .75 มากท่ีสดุ

แพร่ระบาดของ COVID-19

รวม 4.51 .60 มากทีส่ ดุ

จากตารางที่ 1 การบริหารงานในรูปแบบ RUANGPHUNG MODEL สู่กระบวนการบริหารจัดการ

ในการจดั การเรยี นร้อู อนไลน์ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 โรงเรียนทีปังกร

วิทยาพัฒน์(มัธยมวัดหัตถสารเกษตร)ในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ

สยามมกุฎราชกุมาร ในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก ( X = 4.51, S.D. = .60) ถือได้ว่าเป็นการบริหารจัดการ

และการใชน้ วตั กรรมเปน็ ไปไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพเป็นไปตามวัตถุประสงค์

1.5 แนวทางการนำนวตั กรรมไปใชแ้ ละแนวทางการพัฒนาตอ่ ยอด
1.5.1 สถานศึกษาแจ้งช่องทางการเรียนออนไลน์ในศูนย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของ

สถานศึกษาของผู้เรยี นในทาง Line กลุ่มของห้องเรียนผ่านครูทีป่ รึกษา และทางเว็บไซต์กลุ่มบริหารวิชาการ
ของโรงเรียน https://sites.google.com/a/hs.ac.th/wichakarเพ่ือให้ผู้เรียนสามารถเรียนออนไลน์ไดอ้ ย่าง
ทั่วถึง โดยสถานศึกษาได้สร้างแพลตฟอร์มให้ผู้เรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการเข้าถึง
ข้อมลู ไดท้ ี่ https://1th.me/mRiwx

1.5.2 สถานศึกษาควรเพิ่มเติมการจัดทำวิดีโอเรียนย้อนหลัง หรือการเรียนแบบ On-demand
ในสถานศึกษาให้ครบทุกรายวิชา และเพิ่มเติมบทเรียนต่าง ๆ ให้ครอบคลุมเนื้อหาตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรุงปรุง พ.ศ.2560) และควรให้ผู้เรียนได้ทำแบบทดสอบหลงั
เรยี นเมอ่ื ผู้เรยี นเรยี นเสร็จในแต่ละวดี ทิ ศั น์

- 15 -

ตอนท่ี 2
แนวปฏบิ ตั ิสำหรบั การจัดการเรียนการสอนออนไลน์

2.1 แผนการดำเนนิ การของโรงเรียนให้สอดรบั กับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

ระยะเวลา การดำเนนิ งาน

พฤษภาคม 2564 1. ฝ่ายบริหาร และงานกลุ่มบรหิ ารวชิ าการประชุม วางแผนการ

ดำเนนิ การจัดการเรยี นการเรยี นการสอนออนไลน์

2. งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาและงานสารสนเทศของ

สถานศึกษารว่ มกันจดั ทำศูนยก์ ารจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

(DP5 Online Learning Center)

1-7 มิถุนายน 2564 3. สถานศึกษาประกาศให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใช้ศนู ย์การ

จดั การเรยี นการสอนออนไลน์ (DP5 Online Learning Center)

ในการจดั การเรียนการสอนในภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

4. สถานศึกษาจดั ทำค่มู อื การจดั การเรยี นการสอนออนไลนข์ อง

ศูนย์การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ (DP5 Online Learning

Center) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

1- 7 มถิ นุ ายน 2564 5. แจ้งขอ้ มลู ข่าวสารไปยงั ครู บคุ ลากร นักเรียน และผู้ปกครอง

ใหร้ บั ทราบแนวทางการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

6. ครเู ตรียมขอ้ มลู ความพร้อมตอ่ การจัดการเรียนการสอน

ออนไลน์

8-11 มิถุนายน 2564 7. ทดลองการจดั การเรียนการสอนผา่ นศนู ยก์ ารจัดการเรยี นการ

สอนออนไลน์ (DP5 Online Learning Center) ภาคเรยี นท่ี 1

ปีการศึกษา 2564

11 มิถุนายน 2564 8. ประเมินความพรอ้ มจากการทดลองการเรยี นการสอนผา่ นศนู ย์

เวลา 16.00 น. เป็นต้นไป การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ (DP5 Online Learning

Center)

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

14 มิถนุ ายน 2564 - ปัจจบุ นั 9. ครจู ัดการเรยี นการสอนออนไลน์ผ่านศนู ยก์ ารจัดการเรียนการ

สอนออนไลน์ (DP5 Online Learning Center)

10. ครรู ายงานผลและมอบหมายงานให้ผ้เู รยี นในการจดั การเรียน

การสอนออนไลนร์ ายวัน

11. งานสารสนเทศ สรุปผลการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

ภาพรวมรายงานผูบ้ ริหารใหท้ ราบทุกวันที่ทำการจัดการเรยี น

การสอน

- 16 -
กระบวนการบริหารจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

- 17 -
2.2 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนออนไลนข์ องสถานศกึ ษา

- 18 -

2.3 แนวปฏิบตั ิของครูทีป่ รึกษา สำหรบั การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

2.3.1 ประสานงาน ทำความเข้าใจกบั ผู้ปกครองเก่ยี วกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (covid-19) ของโรงเรียน ผ่าน Google Meet
รายละเอียดดงั น้ี

1) แจ้งเรื่องการเปิดเรียนภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในวันที่ 14 มิถุนายน 2564 โดย
เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ เพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(covid-19) ตามประกาศของกระทรวงศกึ ษาธิการ

2) การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ นักเรียนเข้าเรียนตามตารางเรียนท่ี
ทางโรงเรียนจัดทำข้ึน โดยผู้ปกครองสามารถเข้าดูตารางเรียนของนกั เรียน ผ่านเว็บไซต์ของ
กลุม่ บริหารงานวชิ าการ หรอื สแกนผา่ น QR Code

ตารางเรียน
ภาคเรยี นท่ี 1/2564

3) การรับหนังสือเรียน เอกสารประกอบการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ
ผปู้ กครองสามารถติดต่อขอรับกับครูที่ปรกึ ษาได้ทโี่ รงเรยี น ในวนั จนั ทรถ์ งึ วันศุกร์ ตั้งแต่เวลา
08.30 – 16.00 น.

Line หอ้ งครูปรึกษา

4) การเรียนออนไลน์ของนักเรียน สามารถเข้าเรียนออนไลน์ผ่านศูนย์การจัดการเรียนการ

สอนออนไลน์ (Online) ของกลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ เวบ็ ไซต์

https://sites.google.com/hs.ac.th/online-dp5

ซึ่งแยกตามห้องเรียนตามระดับชัน้ ที่ครูได้สร้างลิงค์ห้องเรียนไว้ ผ่าน Google Meet และส่ง

งานผ่าน Google classroom ตามห้องทีค่ รูประจำวชิ ากำหนด ศูนยก์ ารจดั การเรยี นการสอน

ออนไลน์(Online)

5) การตดิ ตามงานในแต่ละรายวิชาที่เรียน ผปู้ กครองสามารถสืบคน้ ภาระงาน
ผ ่ า น ร ะ บ บ ก า ร ส ื บ ค ้ น ภ า ร ะ ง า น ใ น ร า ย ว ิ ช า ป ี ก า ร ศ ึ ก ษ า 2 5 6 4 เ ว ็ บ ไ ซ ต์
https://datastudio.google.com หรอื สแกนผ่าน QR Code

ระบบการสบื ค้นภาระงาน

6) การแจ้งขา่ วสาร ประชาสมั พนั ธข์ ้อมลู ต่าง ๆ ของโรงเรยี น ครูที่ปรกึ ษาแจในง้ รผา่ายนวทิชาาง Line
กลุ่มของผู้ปกครอง หรือสามารถเข้าดูได้ที่เว็บไซต์ของโรงเรียน www.hs.ac.th และทาง Facebook
ของโรงเรียน

7) หากผู้ปกครองมีข้อสงสัย หรือเกิดปัญหาเรื่องการเรียนออนไลน์ของนักเรียน ผู้ปกครอง
สามารถติดต่อของครทู ปี่ รึกษาหรือครปู ระจำวิชา ผ่าน Line หรอื โทรศพั ท์ได้ทันที

- 19 -
2.3.2 สำรวจความพรอ้ มของนกั เรียนในการเรียนออนไลน์ (สอบถามจากผูป้ กครอง) โดยทำการกรอก
แบบสำรวจความพร้อมในการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Sheet จัดทำโดยงานสารสนเทศของโรงเรียน
ผลการสำรวจความพร้อมในการเรยี นออนไลน์ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 6 จำนวน 2,439 คน ดงั น้ี

1. นกั เรียนท่ีมีความพรอ้ มเรยี นออนไลน์ จำนวน 2,193 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 89.91
2. นกั เรยี นท่ีไม่พร้อมเรียนออนไลน์ จำนวน 246 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 10.09

ภาพการสำรวจความพร้อมของนกั เรยี นในการเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Sheet

ภาพผลการสำรวจความพรอ้ มต่อการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ปีการศึกษา 2564

- 20 -

2.3.3 ประสานงานกบั ผ้ปู กครองเกี่ยวกับพฤตกิ รรมการเรียน และข้อมูลอน่ื ๆ ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั นกั เรียน
และของโรงเรียนใหผ้ ูป้ กครองทราบผา่ น Line กลุ่มของผูป้ กครอง โดยมรี ายละเอียดดงั นี้

สปั ดาห์ที่ เรอ่ื งทีแ่ จ้ง หมายเหตุ

1 เรื่อง การเข้าเรียนออนไลน์ของนักเรียน ตั้งแต่วันที่ 14 มิถุนายน

2564

1. กิจกรรม Homeroom ของครูที่ปรึกษา วันจันทร์ - ศุกร์

เวลา 08.00 – 08.30 น. ผ่าน Google meet

2. การเข้าเรียนตามตารางเรียนภาคเรียนที่ 1/2564 เริ่มเรียน

ตงั้ แตเ่ วลา 08.30 – 15.50 น.

ตารางเรยี นภาคเรยี นที่ 1/2564

3. การเข้าเรียนออนไลน์ผ่านศูนย์การจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์ (Online) สแกนผา่ น QR Code

ศนู ยก์ ารจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ (Online)

2 เรื่อง การรับหนงั สือเรยี นและเอกสารประกอบการเรียนออนไลน์
1. ผู้ปกครองสามารถติดต่อขอรับกับครูท่ีปรึกษาได้ที่โรงเรียน ใน

วันจนั ทร์ถงึ วนั ศุกร์ ต้งั แตเ่ วลา 08.30 – 16.00 น.

Line ห้องครทู ่ีปรึกษา นกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1-6

2. หากผู้ปกครองไม่สามารถมารับหนังสือเรียนและเอกสาร
ประกอบการเรียนออนไลน์ทีโ่ รงเรียนได้ สามารถแจ้งครูที่ปรึกษาให้
จัดส่งไปที่บ้านไดเ้ ลย

- 21 -

สัปดาหท์ ี่ เรอื่ งท่ีแจ้ง หมายเหตุ

3 เรอื่ ง การสง่ งานของนักเรียน

1. ส่งงานผ่าน Google classroom ตามหอ้ งทค่ี รูประจำวชิ า

กำหนด

2. ผูป้ กครองสามารถสืบคน้ ภาระงานของนกั เรยี นไดจ้ ากระบบ

สบื ค้นภาระงานในรายวิชา ปกี ารศึกษา 2564 สแกนผา่ น QR Code

ด้านล่าง

ระบบการสืบคน้ ภาระงานในรายวิชา
ปีการศึกษา 2564

4 เรอื่ ง การติดต่อครูประจำวชิ า
1. ผปู้ กครองสามารถคน้ หาขอ้ มูลการติดตอ่ ของครปู ระจำวชิ าได้

โดยสแกนผา่ น QR Code

เว็บไซตก์ ล่มุ บรหิ ารวชิ าการ

5 เรอื่ ง การกำกบั ตดิ ตามการเขา้ ชนั้ เรียนของนกั เรียนตามตารางเรยี น

6 เรื่อง การตดิ ตามงานท่ีคา้ งในแต่ละรายวชิ า
1. ครูทีป่ รกึ ษาสรุปจำนวนนักเรยี นทมี่ ีงานคา้ งในรายวชิ าตา่ ง ๆ ที่

เรียน และใหผ้ ูป้ กครองช่วยกำชบั ติดตามการส่งงานของนักเรยี น
ก่อนสอบกลางภาคเรยี นท่ี 1/2564

7 เร่อื ง การสอบเก็บคะแนนระหว่างเรียน ภาคเรียนท่ี 1/2564
1. แจง้ กำหนดการและตารางสอบกลางภาคเรยี นที่ 1/2564 โดย

เป็นการสอบแบบออนไลนข์ องครปู ระจำวชิ า

8 สอบกลางภาคเรียนท่ี 1 / 2564

9 เรื่อง การสอบแกก้ ลางภาคเรียนท่ี 1/2564
1. การสอบแก้กลางภาค ในรายวชิ าต่าง ๆ ทีน่ ักเรียนสอบไมผ่ ่าน

โดยใหน้ ักเรยี นติดต่อครปู ระจำวิชาเพ่อื ทำการสอบแก้

10 เรอ่ื ง การกำกับ ติดตามการเขา้ ชน้ั เรยี นของนกั เรียนตามตารางเรยี น
และการส่งงานในแต่ละรายวชิ า

11 การแจง้ ขอ้ มูล ข่าวสาร ประชาสัมพันธข์ องโรงเรยี น

12 แจง้ นักเรยี นที่มปี ัญหาเรื่องการเขา้ เรยี นและการสง่ งานในแตล่ ะ
รายวิชา

13 เรอื่ ง การสอบปลายภาคเรียนท่ี 1/2564
1. แจง้ กำหนดการและตารางสอบปลายภาคเรียนที่ 1/2564

14 เรอ่ื ง การปิดภาคเรียนท่ี 1 /2564

- 22 -

2.3.4 กำกับ ติดตามการเขา้ ชนั้ เรียนของนักเรยี นในการเขา้ ห้องเรียนออนไลนต์ ามกลมุ่ สาระ ผ่านศูนย์
การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ (Online) ของกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ เว็บไซต์
https://sites.google.com/hs.ac.th/online-dp5 และติดตามงานในแตล่ ะรายวิชาท่ีเรยี น ผา่ นระบบการ
สืบคน้ ภาระงานในรายวชิ า ปีการศกึ ษา 2564 เว็บไซต์ https://datastudio.google.com

2.3.5 การจัดกิจกรรมในคาบ Homeroom วันจันทร์ - ศุกร์ เวลา 08.00 – 08.30 น. ผ่านศูนย์
การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ของโรงเรียนแยกตามห้องเรียนตามระดับชั้น ที่ครูได้สร้างลิงค์ห้องเรียนไว้ ผ่าน
Google Meet โดยเปน็ การแจ้งขอ้ มูล ข่าวสาร การประชาสัมพนั ธต์ ่าง ๆ ของโรงเรียน

2.4 แนวปฏบิ ัตขิ องนักเรยี น สำหรบั การจัดการเรียนการสอนออนไลน์
2.4.1 เข้าเรียนให้ครบทุกรายวิชาที่เรียนตามตารางเรียนของภาคเรียนที่ 1/2564 โดยนักเรียน

สามารถเข้าดูตารางเรียนตามระดับชั้นในเว็บไซต์ กลุ่มบริหารวชิ าการและเขา้ ชั้นเรียนออนไลนผ์ ่านศูนย์การ
จัดการเรียนรู้ออนไลน์ (Online) ของโรงเรียน เว็บไซต์ https://sites.google.com/hs.ac.th/online-dp5
หรือสแกน QR Code ด้านล่าง ซึ่งจะแยกตามห้องเรียนตามระดับชั้นที่ครูได้สร้างลิงค์ห้องเรียนไว้
ผา่ น Google Meet

ศนู ย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ (Online)

ตารางเรยี น ภาคเรยี นท่ี 1/2564

2.4.2 เรียนตามตารางเรียนของนกั เรียนที่โรงเรียนกำหนด ผ่านทาง Google Meet และการส่งงาน
ผ่าน Google Classroom ตามท่ีครูประจำวิชากำหนด

วิธกี ารใช้ Google meet สำหรบั นกั เรียน

วีดโี อการใช้งาน Google meet l สำหรับครแู ละนักเรยี น
(ผา่ นโทรศพั ท์มือถอื )

- 23 -
วิธกี ารใช้ Google classroom สำหรับนักเรยี น

วิธกี ารใช้ Google classroom สำหรบั นักเรยี น

คมู่ ือการเขา้ ใช้งาน Google classroom ดว้ ยสมาร์ทโฟน
(สำหรับนกั เรียน)

วีดโี อข้นั ตอนการใช้ Google classroom สำหรบั นักเรียน

2.4.3 ทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกหดั แบบทดสอบ การบา้ นที่ครปู ระจำวิชามอบหมาย และส่งงาน
ตามช่องทางตา่ ง ๆ ที่ครูกำหนดใหเ้ รยี บร้อย

2.4.4 กรณมี ีข้อสงสยั ตอ้ งการคำปรึกษา สามารถติดตอ่ ครปู ระจำวชิ า หรือครูท่ีปรกึ ษาผา่ นช่องทาง
Line หรอื โทรศพั ท์

2.4.5 วิธกี ารเขา้ สอนในศนู ย์การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ของโรงเรียน
1) ครผู ู้สอน ใช้ E-mail ของโรงเรยี นในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ เชน่

[email protected]
2) เข้าเว็บไซตก์ ลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

https://sites.google.com/a/hs.ac.th/wichakar/home
3) คลิกที่ ศนู ยก์ ารจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ (Online) หรือสแกนผา่ น QR Code

- 24 -
4) ครผู ู้สอนในแตล่ ะวิชาสามารถคลกิ เข้าสอนตามระดับชัน้ ทส่ี อนได้ เชน่ สอนมัธยมศกึ ษา
ปที ่ี 6 ให้คลิกแถบด้านซ้ายตามระดับชน้ั หรอื คลิกหมายเลข

คลกิ
คลกิ

5) พบหนา้ ตา่ ง ห้องเรยี นออนไลน์ ม.6 แบง่ เป็นห้องเรยี นทัง้ หมด 11 ห้องเรยี น ครูผสู้ อน
เลือกคลิกตามหอ้ งเรยี นท่สี อน เช่น สอน ม.6/1 ใหค้ ลกิ ที่ ม.6/1

คลกิ

- 25 -
6) พบหนา้ ตา่ ง หอ้ งเรยี นออนไลน์ ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6/1 เลือ่ นลงมาด้านลา่ ง ใหเ้ จอแถบ
ติดต่อครผู ้สู อนประจำวชิ า ครูผู้สอนเลอ่ื นหาชื่อของทา่ นแลว้ คลิก เขา้ เรียนคลกิ ทน่ี ่ี

คลิก
7) เมื่อคลกิ เขา้ ไปแลว้ จะขน้ึ แพลตฟอรม์ Google meet ที่ใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
ออนไลน์ ใหค้ ลิก เขา้ ร่วมเลย

คลิก

- 26 -

8) เจอหนา้ ต่าง Google meet ครูผู้สอนสามารถคัดลอก Link หรือรหัสเขา้ ห้องเรยี น มมุ
ลา่ งซา้ ย ส่งใหน้ ักเรยี นในห้องท่สี อนได้ทาง Line group เม่อื มีนกั เรยี นเขา้ เรยี นออนไลน์ ครูผู้สอนตอ้ งกด
ยอมรับนักเรยี นกอ่ นนกั เรียนจงึ จะสามารถเข้าหอ้ งเรียนของท่านได้

คัดลอก Link

รหสั ห้องเรียน

9) ในระหวา่ งทที่ ำการสอน ครูผสู้ อนสามารถบันทึกวีดีโอการสอนได้ โดยกดทีแ่ ถบสัญลักษณ์

หรือ เมื่อเริ่มมีการบันทึกการประชุมจะมีสัญลักษณ์ ขึ้นอยู่มุมบนซ้าย เพื่อแสดง

สถานะวา่ กำลังบันทึก เมือ่ มีการบันทึกวีดีโอเสร็จสน้ิ วดี ีโอจะถกู บันทึกไว้ใน Folder Meet Recordings

คลิก

- 27 -

คลิก
10) เมอื่ มีนักเรียนเขา้ ห้องเรยี นออนไลนแ์ ลว้ ครูผ้สู อนสามารถตรวจสอบรายชื่อของนักเรียน
ได้จากแถบขวามือ และสามารถสือ่ สารผา่ นข้อความใน Chat ได้

คลิก

คลิก

- 28 -

การแชรห์ นา้ จอ
11) การแชร์หน้าจอมี 3 แบบคือ แชร์ทงั้ หนา้ จอ หน้าตา่ ง หรือแทบ็ (แชรเ์ ฉพาะโปรแกรม

เหมาะสำหรับวีดีโอและภาพเคลือ่ นไหว)

คลกิ

12) การออกจากประชุม

คลกิ

- 29 -

2.5 แนวปฏิบตั ิสำหรับผู้ปกครองของนักเรยี น สำหรับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
2.5.1 ตรวจสอบตารางเรียนของนักเรียนในความควบคุมดูแล เพื่อควบคุม ติดตามการเรียนของ

นกั เรียนใหต้ รงตามตารางเรียนทีโ่ รงเรียนกำหนด
2.5.2 ควบคุม ดูแล หรือติดตามการเรียนของนักเรียน ผ่านช่องทาง Google Meet , Google

Classroom, Line หรือช่องทางอื่น ๆ ที่ครูกำหนด รวมทั้งกำชับ ติดตาม การจัดทำใบงานกิจกรรม ใบงาน
แบบฝึกหัด แบบทดสอบ การบ้านที่ครูประจำวิชามอบหมาย และส่งงานตามช่องทางต่าง ๆ ที่ครูกำหนดให้
เรียบร้อย

2.5.3 กรณีที่มีปัญหาในการเรียน ผู้ปกครองติดต่อครูที่ปรึกษาในทันที ผ่านช่องทาง Line หรือ
โทรศพั ท์

2.5.4 สนับสนุนนักเรียนในด้านสถานที่เรียน อุปกรณ์ วิธีการ และคอยให้กำลังใจผูเ้ รยี นในการเรยี น
ออนไลน์

2.5.5 รับฟังข่าวสารของทางโรงเรียนและข้อมูลต่าง ๆ ของนักเรียนผ่านทางเว็บไซต์, Facebook
ของโรงเรียน หรือชอ่ งทางอนื่ ๆ เช่น ทาง Line กล่มุ ห้องเรยี น เปน็ ต้น
2.6 แนวปฏบิ ตั ิของนกั เรียนเมื่อถงึ คาบเรยี น สำหรับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์

2.6.1 เข้าเรียนผา่ นเวบ็ ไซต์ของศนู ย์การจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ที่เวบ็ ไซต์ https://sites.google.com/hs.ac.th/online-dp5 หรอื สแกนผ่าน QR code

เขา้ เว็บศูนย์การจัดการเรียน
การสอนออนไลน์

2.6.2 เลือกระดับชนั้ เรยี นของตนเอง

- 30 -
2.6.3 เลือกห้องเรยี นของตนเอง ตามรายชือ่ ทท่ี างกล่มุ บริหารวิชาการได้ประกาศให้ใช้

2.6.4 ตรวจสอบตารางเรยี นของผูเ้ รียน

2.6.5 เลอื กกดเข้าหอ้ งเรียนตามรายวิชาและครผู ู้สอนท่กี ำหนดในตารางเรียนท่ี “เข้าเรยี นคลกิ ที่น่ี”
หรือใช้รหสั การเข้าเรยี นใน Google Meet

- 31 -
2.6.6 กดเขา้ เรยี นผ่าน URL ทก่ี ำหนดของแต่ละรายวิชาที่ปรากฎดา้ นล่างชอ่ื ครผู ้สู อน

2.6.7 รอครูผู้สอนกดรับเข้าห้องเรียนตามเวลาที่ระบุในตารางเรียน กรณีที่นักเรียนใช้ e-mail
ที่โรงเรียนกำหนดให้ คือสกุล @hs.ac.th จะสามารถเข้าห้องเรียนได้อัติโนมัติโดยไม่ต้องรอการยอมรับจาก
ครูผู้สอน

2.6.8 เมอื่ หมดคาบเรยี น ให้นกั เรียนออกจากห้องเรียนโดยกดออกจากการโทร

2.6.9 เข้าสหู่ อ้ งเรียนในคาบถดั ไปโดยทำตามขนั้ ตอนท่ี 4-8 ไปจนถงึ คาบเรยี นสุดท้ายตามตารางเรยี น
ของทกุ วัน

- 32 -

2.7 วิธีการนบั เวลาเรียนของผูเ้ รยี น สำหรับการจดั การการสอนออนไลน์

โครงสรา้ งและการนับเวลาเรียนของนกั เรยี นเร่ิมนับเวลาเรียนในรูปแบบออนไลน์ตั้งแตว่ นั ที่ โรงเรียน
ประกาศให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์ โดยพิจารณาจากการนับเวลาเรียนด้วยระบบการ สอน
ออนไลน์ ผ่าน Google Meet หรือช่องทางอื่น ๆ ที่ครูประจำวิชากำหนด เช่น Line, Facebook, Google
Classroom, Google meet เป็นตน้ ผา่ นการตรวจใบงาน ใบความรู้ การทำแบบฝกึ หัด แบบทดสอบ การร่วม
กิจกรรมในช้ันเรียน สามารถนาํ มานบั เวลาเรียนโดยขน้ึ อยกู่ บั เง่ือนไขของครูประจำวิชากำหนดเป็น โครงสร้าง
รายวิชาและมขี อ้ ตกลงอยา่ งชดั เจนกบั นักเรยี น

การนับจำนวนเวลาเรียนของรายวชิ า 0.5 หนว่ ยกติ จำนวน 20 คาบ

รูปแบบ สัปดาห์ที่ จำนวนคาบ

Online (1 ม.ิ ย. - 30 ก.ค 64) 1-9 9

สอบกลางภาค 10 1

Online (9 ส.ค - 24 ก.ย 64) 11-17 7

สอบปลายภาค 18 1

สอนชดเชย (คำสัง่ ที่ 123/2564) - -

จำนวน 12 ครงั้ ตามปฏิทนิ ทแี่ นบมา

รวมทั้งหมด 18 18

เกณฑ์การนับเวลาเรียนข้นึ อยู่กบั ภาระงาน / ช้ินงาน/ ใบงาน ใบความรู้/ แบบฝึกหดั / แบบทดสอบ/

การเขา้ เรยี นดว้ ยระบบออนไลนต์ ามท่ีครปู ระจำวชิ ามอบหมาย

การนบั จำนวนเวลาเรียนของรายวิชา 1.0 หน่วยกิต จำนวน 40 คาบ

รูปแบบ สัปดาหท์ ี่ จำนวนคาบ

Online (1 มิ.ย. - 30 ก.ค 64) 1-9 9

สอบกลางภาค 10 1

Online (9 ส.ค. - 24 ก.ย 64) 11-17 7

สอบปลายภาค 18 1

สอนชดเชย (คำสัง่ ที่ 123/2564) - -

จำนวน 12 คร้งั ตามปฏทิ ินท่แี นบมา

รวมทัง้ หมด 18 18

เกณฑ์การนับเวลาเรียนข้ึนอยู่กบั ภาระงาน / ช้ินงาน/ ใบงาน ใบความรู้/ แบบฝึกหดั / แบบทดสอบ/

การเขา้ เรียนด้วยระบบออนไลนต์ ามท่คี รปู ระจำวชิ ามอบหมาย

- 33 -

การนับจำนวนเวลาเรียนของรายวชิ า 1.5 หน่วยกิต จำนวน 60 คาบ

รูปแบบ สัปดาห์ที่ จำนวนคาบ

Online (1 มิ.ย. - 30 ก.ค 64) 1-9 9

สอบกลางภาค 10 1

Online (9 ส.ค. - 24 ก.ย 64) 11-17 7

สอบปลายภาค 18 1

สอนชดเชย (คำสั่งท่ี 123/2564) - -

จำนวน 12 ครงั้ ตามปฏทิ ินทแี่ นบมา

รวมทงั้ หมด 18 18

เกณฑ์การนับเวลาเรยี นขนึ้ อยู่กับภาระงาน / ชิน้ งาน/ ใบงาน ใบความรู้/ แบบฝึกหัด / แบบทดสอบ/

การเขา้ เรียนด้วยระบบออนไลนต์ ามทีค่ รปู ระจำวชิ ามอบหมาย

การนับจำนวนเวลาเรียนของรายวิชา 2.0 หนว่ ยกติ จำนวน 80 คาบ

รูปแบบ สปั ดาหท์ ี่ จำนวนคาบ

Online (1 ม.ิ ย. - 30 ก.ค 64) 1-9 9

สอบกลางภาค 10 1

Online (9 ส.ค. - 24 ก.ย 64) 11-17 7

สอบปลายภาค 18 1

สอนชดเชย (คำสัง่ ท่ี 123/2564) - -

จำนวน 12 คร้ัง ตามปฏิทินที่แนบมา

รวมท้ังหมด 18 18

เกณฑ์การนับเวลาเรียนขึ้นอยกู่ บั ภาระงาน / ชน้ิ งาน/ ใบงาน ใบความรู้/ แบบฝกึ หดั / แบบทดสอบ/

การเขา้ เรียนดว้ ยระบบออนไลนต์ ามทค่ี รปู ระจำวชิ ามอบหมาย

หมายเหตุ การนับเวลาเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ในตารางเรยี นเป็นรายสปั ดาห์ + การสอนชดเชย
ตามคำส่งั ที่ 123/2564 รวมเวลาเรียนรคู้ รบตามหลกั สูตรทกี่ ำหนด

- 34 -

ปฏิทินการจดั การเรียนการสอนชดเชย ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564
โดยใชร้ ปู แบบ Online

คร้งั ที่ วนั / เดอื น/ ปี ใชต้ ารางสอน หมายเหตุ
1 วันเสาร์ที่ 19 มถิ นุ ายน 2564 วนั จนั ทร์
2 วันเสาร์ท่ี 26 มถิ ุนายน 2564 วันอังคาร
3 วนั เสารท์ ี่ 3 กรกฎาคม 2564 วันพธุ
4 วนั เสาร์ท่ี 10 กรกฎาคม 2564 วนั พฤหสั บดี
5 วันเสารท์ ่ี 17 กรกฎาคม 2564 วนั ศุกร์
6 วนั เสาร์ท่ี 31 กรกฎาคม 2564 วนั จันทร์
7 วันเสาร์ที่ 7 สงิ หาคม 2564 วันอังคาร
8 วันเสารท์ ่ี 14 สิงหาคม 2564 วันพุธ
9 วนั เสารท์ ี่ 21 สิงหาคม 2564 วนั พฤหสั บดี
10 วันเสาร์ที่ 28 สงิ หาคม 2564 วนั ศุกร์
11 วันเสารท์ ่ี 4 กนั ยายน 2564 วนั จนั ทร์
12 วนั เสาร์ท่ี 11 กันยายน 2564 วันองั คาร

QR Code
คำส่ังที่ 123 / 2564 เรอ่ื งคำสั่งการจดั การเรยี น

การสอนชดเชย ภาคเรยี น ที่ 1/2564

- 35 -

2.8 กระบวนการวัดผล และประเมินผลการจัดการเรียนรู้สำหรบั การสอนออนไลน์
การวัดผล และประเมินผลการจัดการเรียนรู้สำหรับการสอนออนไลน์ เป็นการวัดผลตามสภาพจริง

มีการติดตาม ออกประกาศแนวทางในการจัดการเรยี นการสอน และกำหนดรปู แบบการจดั การเรยี นการสอน
โดยมกี ระบวนการและขน้ั ตอนในการดำเนนิ งานดงั แผนภาพต่อไปน้ี

- 36 -
แพลตฟอรม์ ท่ใี ช้ในการประเมนิ ผลการจัดการเรียนร้สู ำหรบั การสอนออนไลน์ มีดงั ต่อไปนี้

1. Google forms เป็นแพลตฟอร์มที่ใช้สร้างแบบทดสอบและการตรวจแบบทดสอบ
อัตโนมัติครูผู้สอนสามารถเลือกใช้ในการทดสอบ เพื่อจะได้เป็นการวัดผลผู้เรียนอีกวิธีหนึ่ง
โดยการใช้แบบทดสอบหรือแบบฝึกหัดเมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนรู้ และผู้เรียนสามารถตรวจสอบผลการ
ทดสอบได้ในขณะที่ผู้เรียนทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว (มีทั้งเฉลย และการแจ้งคะแนนให้กับผู้เรียนได้ทราบ
ในขณะนั้นเลย) อีกทั้งเป็นการวัดความรู้นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการแปลผลที่ชัดเจน ทำให้ครูรู้ว่านักเรียน
เกิดความผิดพลาดจุดใด ทั้งนี้ นักเรียนส่วนใหญ่เคยใช้แอพพลิเคชันนี้แล้วจึงทำให้ง่ายต่อการนำมาใช้งาน
สามารถสร้างแบบฝกึ หัดหรือแบบทดสอบไว้ให้นกั เรียนทำและเมื่อนักเรียนทำเสร็จ Google forms จะตรวจ
แบบฝึกหัดนั้นให้ทันที พร้อมแจ้งคะแนนให้นักเรียนทราบนอกจากนี้แล้ว คำตอบและคะแนนของนักเรียน
จะถูกเก็บไว้ใน Google Spreadsheet ใหค้ รูผสู้ อนนำมาประมวลผลในภายหลังได้อกี ด้วย

ภาพตัวอยา่ งการใช้งาน Google forms ในการวดั ผล ติดตาม และประเมนิ ผล

2. Google classroom เป็นเครื่องมือสำหรับ Google Apps for Education ซึ่งเป็น
ชุดเครื่องมือท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ ไดร้ ับการออกแบบมาเพ่อื ชว่ ยให้ครูผู้สอนสามารถสรา้ งและ
เก็บงานได้ โดยไม่ต้องสิ้นเปลืองกระดาษ มีคุณลักษณะที่ช่วยประหยัดเวลา เช่น สามารถทำสำเนาของ
Google เอกสารสำหรับผูเ้ รยี นแต่ละคนไดโ้ ดยอตั โนมัติ โดยระบบจะสร้างโฟลเดอร์ของไดร์วสำหรับแต่ละงาน
และผเู้ รยี นแต่ละคนเพอ่ื ชว่ ยจัดระเบยี บใหผ้ ู้เรยี นสามารถติดตามวา่ มอี ะไรครบกำหนดบา้ งในหนา้ งาน และเร่ิม
ทำงานได้ด้วยการคลิกเพียงครั้งเดียว ครูผู้สอนสามารถดูได้อย่างรวดเร็วว่าใครทำงานเสร็จหรือไม่เสร็จบ้าง
ตลอดจนสามารถแสดงความคิดเห็นและให้คะแนนโดยตรงได้แบบเรียลไทม์ใน Google Classroom ครูผู้สอน
สามารถสร้างงานของชั้นเรียน เพื่อใชสําหรับมอบหมายงานใหนักเรียน โดยมีรูปแบบที่หลากหลาย ไมวาจะ
เปนการสรางคําถามใหถามตอบแบบสั้น ๆ หรือเปนงานที่ใหนักเรียนสามารถแนบไฟลสงได้ รวมถึงสามารถ
สรางแบบทดสอบในรปู ของ quiz การตอบคำถามแบบฉับพลันได้

- 37 -
ภาพตัวอย่างการใช้งาน Google Classroom ในการวดั ผล ติดตาม และประเมนิ ผล

- 38 -

ภาพตัวอย่างการใช้งาน Google Classroom ในการวดั ผล ติดตาม และประเมินผล
3. Google Meet เป็นเว็บแอพพลิเคชั่น (Web Application) ที่ทำงานบนเว็บบราวเซอร์
(Web Browser) เพื่อใช้บริการการประชุมออนไลน์ที่มีความพร้อมต่อการใช้งานที่สุดเม่ือ
เทยี บกบั แพลตฟอรม์ อนื่ โดยครูผสู้ อน สว่ นใหญ่ในโรงเรียนมองเห็นวา่ การเรยี นการสอนไม่ได้

ถูกจำกัดเพียงแค่เดสก์ทอป และแล็ปท็อป สามารถใช้ได้บนโทรศัพท์มือถือและแท็บเล็ตอีกด้วย ทั้งนักเรียน
และครูผู้สอนสามารถใช้ได้ทั้ง ระบบปฏิบัติการ Android และ iOS สามารถเข้าถึงได้โดยตรงผ่าน Google
Chrome และเบราว์เซอรอ์ ื่นๆ ได้เพื่อเพิ่มความสะดวกกับผู้เรียนโดยท่ีไมต่ ้องตดิ ตั้งโปรแกรมแตอ่ ยา่ งใดเพม่ิ
เพียงไปที่เว็บไซต์ meet.google.com เพื่อจัดการเรียนการสอน ง่าย สะดวก ไม่ยุ่งยาก ซึ่งแอพพลิเคชั่นอนื่
ไม่สามารถทำได้ในเรื่องนี้ ครูผู้สอนสามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้หลายรูปแบบ เช่น การตอบคำถาม
ระหว่างเรียน การพิมพ์ข้อความในสาย ผ่าน Google Meet ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน
เป็นการติดตามว่าผ้เู รียนเรียนตามครผู ู้สอนได้ทันหรือไม่ เปน็ การวดั ผลและตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน
ได้ในทันทีทำให้สามารถอธิบายเพิ่มเติมได้เมื่อนักเรียนมีความเขา้ ใจคาดเคลื่อน เป็นการเสริมแรงให้นักเรยี น
เกดิ การเรยี นรู้ และมสี ว่ นรวมในชัน้ เรียนครูผู้สอนสามารถตรวจคำตอบจากการท่ีผู้เรียนตอบด้วยว่าเข้าใจมาก
น้อยเพียงใด

ภาพตวั อยา่ งการใชง้ าน Google Meet ในการวดั ผล ติดตาม และประเมินผล

- 39 -
4. Google Meet Attendance Collector เป็นส่วนขยายของ Chrome Web Browser
สำหรับครูผู้สอนที่ใช้ Google Meet ในการสอน สามารถตรวจสอบรายชื่อนักเรียนขณะกำลงั

ออนไลน์อยู่พร้อมดูว่าใครเข้าเรียน ออกห้องเรียนไปบ้างหรือตรวจสอบความกระตือรือร้น
ในการทำกิจกรรมโดยอัตโนมัติ และสามารถดาวน์โหลดข้อมลู ออกมาเป็นเอกสารไฟล์ excel
เพ่ือตรวจสอบรายชอ่ื ไดด้ ้วย

ภาพ ตวั อย่างการใช้งาน Google Meet Attendance Collector ในการวดั ผล ตดิ ตาม และประเมินผล
5. Padlet เปน็ แอปพลิเคชนั หรือเว็บไซต์ที่อยู่ในแพลตฟอร์มของบอรด์ สำหรับการระดม
ความคิด การแสดงความคิดเห็น ครูผู้สอนสามารถใช้ในการวัดผล ประเมินผลผู้เรียน
ในรูปแบบการแลกเปลี่ยนความรู้ ร่วมกันระหว่างสมาชิกในกลุ่มของผู้เรียน การค้นหา

ข้อมูลหรือตอบคำถามร่วมกัน ผู้เรียนสามารถเข้ามาอภิปรายแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร เขียนคำถาม คำตอบ
หรอื สรุปเนอื้ หา โดยการแสดงความคดิ เหน็ หรือการเปลี่ยนแปลงข้อมูลท้ังหมดของผูเ้ ข้าใช้จะอยู่ในรปู แบบของ
post it ที่ติดบนบอร์ดและระบบจะแสดงผลทุกอย่างเป็นแบบเรียลไทม์ Padlet สามารถโพสต์ขอ้ ความทั้งใน
รูปแบบของตัวอักษรหรอื ข้อความ รูปภาพ และลิงค์ของเว็บไซต์ได้ ข้อความที่โพสต์สามารถถูกแก้ไขและจัด
กลุ่มของข้อความได้ สามารถเข้าใช้งานได้ทั้งผ่านเว็บไซต์ https://padlet.com และผ่านแอบพลิเคชัน
Padlet บนสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ต นอกจากนี้ Padlet ยังมีความสะดวกในเรือ่ งของการ Export ข้อมูลใน
บอร์ดออกมาในรูปของไฟล์รูปภาพ pdf csv และสามารถแชร์ผ่านไปยังช่องทางต่างๆ ได้อีกด้วย

ภาพตวั อย่างการทำกจิ กรรมกลุ่มบน Padlet ในการวดั ผล ติดตาม และประเมินผล

- 40 -

ภาพตวั อย่างการทำกิจกรรมกลุ่มบน Padlet ในการวดั ผล ติดตาม และประเมนิ ผล
6. Line Group เป็นรูปแบบการสนทนาในไลน์ ที่ครูผู้สอนสามารถสนทนากันแบบกลุ่ม
กับผู้เรียนในรายวิชา และชั้นเรียนเดียวกัน โดยครูผู้สอนใช้เป็นที่ติดตามการส่งงานของ
ผู้เรียนในชัน้ เรียน และผู้เรียนสามารถส่งงานในรปู แบบอัลบัม้ สว่ นตัวของตนเองได้ สามารถ
ใชแ้ ลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ระหวา่ งครูผสู้ อนและผู้เรียน และครผู ู้สอนสามารถเพิ่มเติมในส่วน
ของบันทึกยอ่ ที่สำคัญในกลุ่มใหก้ บั นกั เรียนเพมิ่ เติมไดด้ ้วย

ภาพตัวอย่างการใช้ Line Group ในการส่งงานของผเู้ รยี น ในการวัดผล ตดิ ตาม และประเมนิ ผล

- 41 -
7. ระบบ Best-School (21ess.net) เป็นระบบสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 4.0 สำหรับครูผู้สอน
โดยมีระบบตรวจสอบรายชื่อนักเรียนรายคาบผ่านโทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต การเพิ่มลดคะแนนจิตพิสัย การ
แสดงสถิติการมาเรียนของนักเรียน ผู้สอนสามารถใช้ระบบนี้ในการสร้างแบบทดสอบ ในการทดสอบนกั เรียน
รายจุดประสงค์ การทดสอบกลางภาคหรือปลายภาคได้ โดยระบบสามารถกำหนดช่วงวันและเวลาที่จัดสอบ
ได้โดยละเอียด มีการบันทึก จัดเก็บข้อมูลของรายวิชา สามารถวิเคราะห์คุณภาพของเครื่องมือและผลการ
ทดสอบได้ทุกรูปแบบอยา่ งละเอยี ด

ภาพตัวอยา่ งใชห้ น้าแบบทดสอบออนไลน์ ในการวัดผล ตดิ ตาม และประเมินผล

- 42 -

2.9 กระบวนการนเิ ทศ ติดตาม การจดั การเรียนรู้สำหรบั การสอนออนไลน์
กระบวนการนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ สถานศกึ ษาไดก้ ำหนดรปู แบบการนิเทศ

ตดิ ตาม โดยมีกระบวนการและข้นั ตอนในการดำเนินงานดงั แผนภาพต่อไปน้ี

- 43 -

ภาคผนวก

- 44 -

รายละเอยี ดรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ปกี ารศึกษา 2564
ของศนู ยก์ ารจัดการเรียนการสอนออนไลน์

- 45 -

รายละเอยี ดรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ปกี ารศึกษา 2564
ของศนู ยก์ ารจัดการเรียนการสอนออนไลน์

- 46 -

รายละเอยี ดรปู แบบการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ปกี ารศึกษา 2564
ของศนู ย์การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

เข้าห้องเรยี น ม .3/1