Materi 10 Salindia Membuat Skenario Pemebelajaran Menulis Puisi

PEMBELAJARAN BERPIKIR KRITIS

MEMBUAT SKENARIO PEMBELAJARAN MENULIS PUISI

KELOMPOK 3 - PBSI A

Anggota Kelompok

Rizky Asari (205030002) Shytia Agustina
Cindy Alifia Maharani (205030020)
(205030016)
Gita Putri Madhani Shahieza Armiyanti
(205030017) (205030026)

Hasna Shofiyah (205030030)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A.Standar Kompetensi
Menulis: Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

B.Kompetensi Dasar
Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai

C.Indikator
Mampu merumuskan definisi puisi
Mampu mengidentifikasi unsur instrinsik
Mampu memahami unsur puisi
Mampu memahami tujuan dan manfaat puisi
Mampu mengembangkan inspirasi dari penemuan yang telah
diamati
Mampu menulis puisi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D.Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami definisi puisi
Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur instrinsik
Peserta didik mampu memahami unsur puisi
Peserta didik mampu memahami tujuan dan manfaat puisi
Peserta didik mampu mengembangkan inspirasi dari penemuan
yang telah diamati sebelumnya
Peserta didik mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang
sesuai

E.Materi Pembelajaran
Memahami puisi (definisi, unsur instrinsik puisi, majas) dan menulis
puisi

F.Metode Pembelajaran
Metode: Descovery-Inquiry, ceramah, penugasan, unjuk kerka, diskusi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

G.Sumber Pembelajaran
-Aisyah, N.L. (2007). Panduan apresiasi puisi dan pembelajarannya.
Bandung: Rumput Merah.
-Badrun, A. (1989). Teori puisi. Jakarta: Depdikbud.

H.Alat dan Media
Laptop dan slide power point yang berisi materi yang akan dipelajari.















Analisis Skenario Pada RPP guru menggunakan pendekatan Discovery-Inquiry.
Pembelajaran Prosedur yang dilaksanakan sudah sesuai dengan langkah
pendekatan saintifik menurut Permendikbud Nomor 22
Tahun 2016. Model pembelajaran seperti ini sangat relevan
dengan pendekatan saintifik yang terdiri dari mengamati,
menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan ditemukan
bahwa media yang digunakan guru dalam pembelajaran
puisi adalah media visual. Media tersebut berupa papan
tulis, teks puisi pilihan hasil karya kakak kelas tahun lalu,
buku kumpulan puisi “Aku Ini Binatang Jalang” karya
Chairil Anwar, dan teks puisi “Pahlawan Tak Dikenal”
karya Toto Sudarto Bachtiar.

Pada aspek skenario pembelajaran guru bahasa Indonesia
Kelas VIII ini melaksanakan kegiatan pendahuluan, inti dan
kegiatan penutup dengan jelas dan alokasi waktu yag
tercantum di RPP sudah sesuai dengan yang terjadi pada
pelaksanaan pembelajaran. Skenario pembelajaran telah
sesuai dengan pendekatan saintifik.

kesim pulan

Pada rencana pembelajaran menulis puisi ini, kami lebih memilih untuk menggunakan
metode Discovery-Inquiry dalam penerapannya. Model pembelajaran Discovery-
Inquiry merupakan gabungan dari model Discovery Learning dan Inquiry. Kami
memilih model pembelajaran ini, karena kedua model ini memiliki tujuan yang sama
yaitu mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk menemukan sendiri
jawaban dari permasalahan yang di berikan. Metode Discovery-Inquiry ini dapat
dibilang sesuai untuk pembelajaran ini, karena kesesuaian dilihat pada kompetensi

dasar 3.17 “menganalisis” menggunakan kata kerja operasional ranah kognitif bagian
C4-analisis dan pada kompetensi dasar 4.17 “menulis” merupakan kata kerja

operasional ranah kognitif bagian C1- pengetahuan. Dan maksud dari Inquiry ini yaitu
seperti pada proses mencari atau penelitiannya, dan dalam penelitian itu kita dapat

menganalisis tentang tata cara pembuatan puisi, pemilihan diksi dan lainnya.
Sedangkan untuk Discovery ini lebih menekankan pada penemuannya atau hasilnya

seperti puisi yang dibuatnya.