Buku Instrumen Pembelajaran

PENGEMBANGAN WACANA BAGI PEMBELAJARAN MENULIS PERMULAAN
Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003
3.2.1 Menunjukkan gambar cara-cara meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.

Beni akan menulis cerita di buku tulisnya.
Beni duduk dekat jendela supaya terang.
Beni menulis dengan badan yang tegak
Menulis menjadi lebih mudah.
Mata pun tetap sehat.
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis.

Gambar 1 menunjukkan cara memegang pensil yang kurang tepat.
Sehingga membuat tulisan menjadi tidak rapi.
Sedangkan gambar 2 menunjukkan cara memegang pensil yang benar

sehingga tulisan kita menjadi rapi dan bagus.
Jadi kita harus memegang pensil yang benar agar tulisan selalu rapi
3.2.3 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis dengan tepat.

Gambar 1 menunjukkan gambar yang salah ketika sedang menulis.
Badan lebih condong kedepan.
Jarak mata dan buku sangat dekat.
Gambar 2 menunjukkan gambar yang benar Ketika sedang menulis.
Sikap badan tegak.
Jarak mata dan buku agak jauh.
Sehingga mat akita akan tetap sehat.

REVISI INDIKATOR DAN KESELARASAN DENGAN SOAL CERITA RAKYAT

Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

1. Buatlah ringkasan berdasarkan cerita di atas! Cerita di atas diubah menjadi
hanya 180-220 kata!
Pada zaman dahulu, hiduplah seorang anak Raja Negeri Tanjung Jambi yang senantiasa
memuja, memohon, serta menyerahkan hidupnya pada Yang Esa. Namun sayang, dia belum
memiliki pendamping hidup. Pada suatu hari, Radin Djambat ditemani kedua adiknya,
Puningkawan Juk Muli petunjuk tentang puteri yang selama ini hadir dalam mimpi Radin
Djambat. seorang puteri yang pantas untuknya. Keeseokan paginya, Radin Djambat
didampingi Puningkawan Juk Muli dan Puningkawan Mak Waya segera menuju Kota Besi
untuk melamar sang puteri. Perjalanan jauh dan medan yang berat mereka lalui. Setibanya di
Kota Besi, sang tuan rumah menyambut mereka dengan ramah. Namun sayang, telah banyak
pangeran dari negeri lain yang tiba di sana untuk Mulanya Radin Djambat dan kedua adiknya
menolak ajakan untuk bertempur namun desakan yang terus-menerus membuat mereka
menerima tantangan bertempur melawan Radin Djambat. Tuhan, Radin Djambat dan kedua
adiknya memenangkan pertempuran. Djambat akhirnya dapat menikahi sang Puteri dan
membawanya ke Negeri setelah Radin Djambat meninggal dunia, istri Jumpang Keling,
pemimpin di Tiuh Bocah tersebut mengaku bahwa dia adalah Radin Djambat. bahwa Radin
Djambat menitis kembali ke dunia. Radin Djambat yang telah menjelma sebagai Umpu
beranjak dewasa dengan cepat dalam masyarakat maka masyarakat selalu bertanya kepada
Radin Djambat.

2. Buatlah soal berdasarkan cerita di atas dengan menggunakan panduan
kompetensi dasar dan indikator-indikator di bawah ini!
1.2 Mengidentifikasi unsure cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya.
1. Bagaimana karakter dari Radin Djambat?
a. Keras kepala
b. Jahat
c. Pantang menyerah
d. Sombong
2. Apa yang membuat Radin Djambat ingin melamar Puteri Betik Hati?
Karena pada saat Radin Djambat ditemani kedua adiknya, Puningkawan Juk Muli
dan Puningkawan Mak Waya bersemedi. Mereka bersemedi demi memperoleh
petunjuk tentang puteri yang selama ini hadir dalam mimpi Radin Djambat. Tiba-
tiba datanglah kakek mereka, Diwa Sebiji Nyata. Dia mengatakan bahwa ada
seorang puteri yang pantas untuknya. Dialah Puteri Betik Hati dari Kota Besi

yang Indah.
1.2.1 Mendengarkan cerita rakyat
3. Setelah kamu mendengarkan cerita rakyat tersebut, sebutan apa yang diberikan masyarakat
keapada Radin Djambat?
a. Umpu
b. Perkasa
c. Dermawan
d. Baik
4. Setelah kamu menyimak bacaan cerita rakyar tersebut, mengapa Radin Djambat diberi
julukan Umpu?
Karena pada tahun 1700 Masehi,setelah Radin Djambat meninggal dunia, istri Jumpang
Keling, pemimpin di TiuhKarangan menemukan seruas bambu di sungai. Dari dalam
bambu itu keluarlah seorang bocah kecil. Bocah tersebut mengaku bahwa dia adalah Radin
Djambat. Betapa terkejutnya masyarakat di Tiuh Karangan. Mereka tidak
menyangkabahwa Radin Djambat menitis kembali ke dunia. Masyarakat memanggilnya
dengan sebutan Umpu.
1.2.3 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengar
5. Dimanakah latar tempat Ketika Radin Djambat melamar Puteri Betik Hati?
a. Danau
b. Kerajaan
c. Kota Madiun
d. Kota Bekasi
6. Bagaimana alur dari cerita rakyat Radin Djambat?
Alur maju karena ceritanya sesuai dengan urutan waktu kejadian, cerita diawali dari satu
kejadian dan kemudian berkembang sampai klimaks dan akhir penyelesaian cerita tersebut.

1.2.4 Menceritakan kembali cerita yang di dengar dengan kata-kata \sendiri
7. Mengapa Radin Djambat diangkat menjadi pemimpin di daerah kekuasaannya?

a. Selalu mengedepannya musyawarah
b. Tidak suka menolong
c. Pilih kasih
d. Malas
8. Apa yang melatar belakangi Radin Djambat semakin di hormati masyarakat?
Karena Radin Djambat yang telah menjelma sebagai Umpu beranjak dewasa dengan cepat
tidak seperti manusia pada umumnya. Dia tumbuh menjadi pemuda gagah
melebihi paras pemuda di sekitarnya, sakti, bijak. Ketika terjadi perselisihan
dalam masyarakat maka masyarakat selalu bertanya kepada Radin Djambat.

Musyawarah selalu dikedepankan olehnya. Oleh karena itu, Radin Djambat
kemudian diangkat menjadi pemimpin dengan daerah kekuasaannya yang
bernama Djambat Tanoh.

Nama RENCANA PEMBELAJARAN MEMBACA PUISI
NIM : Liestin Sesarpebriana
: 1902101003

Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

A. Kegiatan Pendahuluan 2’

Orientasi - Guru mengucapkan salam

- Guru meminta peserta didik yang bertugas pada hariitu

untuk memimpin berdoa

- Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Apersepsi - Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik

tentang membaca puisi yang baik dan benar

- Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. Apakah kalian membaca puisi yang benar

seperti apa?
2. Apakah kalian tahu intonasi yang tepat saat

membaca puisi seperti apa?

Motivasi - Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti - Memberikan gambaran tentang manfaat materi

khususnya membaca puisi
- Menyampaikan tujuan, strategi, dan penilaian yangakan

dilakukan dalam pembelajaran

7’

Orientasi 1. Peserta didik membentuk kelompok dengan dengan
Peserta Didik mengambil tutup botol yang diberi angka 1, 2, 3, dan 4.
pada Masalah
2. Peserta didik berkumpul dengan peserta didik lainyang
mendapatkan nomor yang sama.
No. 1: kelompok Jawa No.
2: kelompok Sunda No. 3:
kelompok MinangNo. 4:
kelompok Dayak

3. Peserta didik berkumpul dalam kelompok dan

menyimak puisi yang di video.

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

Mengorganisa 4. Peserta didik memberikan tanggapan secara kritisdan
sikan Peserta dengan bahasa yang santun dalam menjawabpertanyaan
Didik untuk yang diajukan guru.
Belajar a. Apa judul puisi tersebut?
b. Puisi tersebut membicarakan tentang apa?
c. Kira-kira, apa isi puisi tersebut!
d. Tentukan pesan dari isi puisi tersebut!

1. Peserta didik dalam kelompok menerima tugas berupa
permasalahan yang harus ditemukan carauntuk
menyelesaikannya.

2. Peserta didik secara berkelompok menganalisis
masalah yang diberikan.

3. Peserta didik didik secara berkelompok merencakancara
untuk menyelesaikan permasalahan.

Masalah 1
Bacalah dengan cermat puisi dibawah ini!

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

Berdasarkan puisi di atas, tentukan isi dan amanatpuisi
tersebut!

Membimbing 1. Peserta didik melakukan diskusi secara kritis,
penyelidikan mengajukan pendapat, argumentasi, dan ide
baik individu terhadap permasalahan yang akan dipecahkan.
maupun
kelompok 2. Peserta didik menyusun rancangan penyelesaian

masalah.

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Peserta didik menyelesaikan permasalahan dengan
Mengembang mengacu pada rancangan yang telah dibuat.
kan dan
menyajikan 2. Peserta didik menempelkan hasil puisi yang telah dibuat
hasil karya di dinding kelas.

3. Peserta didik dalam satu kelompok memilih dua
anggota kelompok yang akan membacakan puisinya
didepan kelas dengan baik dan benar.

Menganalisis 1. Setiap kelompok mengolah tanggapan yang didapatdari
dan kelompok lain dengan kritis.
mengevaluasi
proses 2. Setiap kelompok memperbaiki hasil pekerjaan
pemecahan setelah mendapat tanggapan dari kelompok lain.
masalah
3. Setiap kelompok melakukan penilaian kepada kelompok
yang menurut kelompok tersebut paling mendekati
menarik dan benar dalam menyelesaikanpermasalahan.

1. Peserta didik menarik kesimpulan secara
berkelompok.

2. Peserta didik secara mandiri berusama membacakan
puisi yang dibuat Bersama kelompok

Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

C. Kegiatan Penutup 1’
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaanuntuk
menguatkan pemahaman terhadap materi.
2. Guru menyampaikan tugas individu untuk menulispuisi
“Belajar di waktu Covid” dan akan dibacakan pada
pertemuan berikutnya.

3. Guru menutup dan mengcapkan salam

SKENARIO PEMBELAJARAN MENDONGENG

Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Unit : SD
Kelas :3

Kompetensi Inti : Menemukan informasi tambahan berkaitan teks dongeng.

Kompetensi Dasar : 4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam dalam
bentuk permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.

Alokasi Waktu : 1 X 60 Menit 1 Pertemuan

No. Pertemuan Pertama Alokasi
Waktu
Bagian Pendahuluan
Meletakkan Hubungan Awal Guru dan Siswa 5 Menit
1. Guru : ―Assalamualaikum anak-anak mari kita beroda dahulu
sebelum memulai pembelajaran hari ini berdoa dimulai , berdoa

selesai , siapa yang tidak hadir hari ini ?
Bagaimana kabar kalian semua hari ini semoga semua dalan
keadaan sehat baiklah kita akan memulai pembelajaran hari ini ibu
meminta kalian untuk memperaktikan cara memegang buku posisi
duduk saat sedang belajar memilih pencahayaan yang terang saat
sedang belajar
Menangkap perhatian siswa
2. Guru : - Ada yang masih ingat minggu lalu kita mempelajari apa saja?
3. Siswa : - Pengertian Dongeng bu

Menyingkapkan Substansi Materi 10 Menit

4. Guru : - Baiklah anak-anak. Hari ini kalian akan mempelajari
kompetensi dasar 4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam
dalam bentuk permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian. Tujuan yang harus kalian

capai dalam pembelajaran ini

1. Dapat mengidentifikasi teks dongeng tentang kondisi alam
2. Dapat menemukan informasi tambahan berkaitan dengan teks

dongeng
Guru : -siapa yang dapat menjelaskan struktur dongeng?

(Para siswa mengangat tangannya, sambil berteriak

saya tahu Bu)

―(Para siswa bergantian mengangkat tangan ingin

menjawab pertanyaan)

Siswa : - Pendahuluan, berisi kalimat pengantar untuk memulai dongeng

Siswa : - Isi (kejadian/Peristiwa),merupakan bagian penting dari
dongeng yang menceritakan mengenai urutan kejadian dari suatu
peristiwa,

Siawa : -Penutup, merupakan bagian akhir cerita yang dibuat untuk
mengakhiri cerita.

Guru : - Iya jawaban kalian betul semua, bahwa untuk membentuk atau
membuat sebuah dongeng itu harus meliputi 3 aspek tersebut.

Siswa : - kalau membuatnya tidak meliputi 3 aspek tersebut bagaimana
bu?

Guru : - Ya tidak akan menjadi dongeng, melainkan karangan bebas

Siswa : -Baik bu mengerti

Bagian Inti 5 Menit
Masalah Ruang Lingkup Materi
5. Guru : - ―Baiklah anak-anak kita mulai kegiatan pembelajaran
kita. Kalian akan belajar secara berkelompok. Satu
kelompok terdiri dari tiga orang. Setelah berkelompok,
kalian bisa mencari pesan atau informasi penting yang tepadat di
dongeng Si kancil

6. Siswa mencari anggota kelompok. Satu kelompok terdiri dari

tiga siswa. Siswa berhitung satu, dua, tiga, ...delapan. Dimulai

lagi menghitung satu, dua, tiga, ...delapan. Kemudian siswa

dengan nomor satu bergabung dengan nomor satu, dua dengan

nomor dua, dan seterunya.

7. Siswa mulai berdiskusi pada kelompok masing-masing dan 15 Menit

mulai mencoba mengamati bacaan dongeng tugas yang diberikan

8. Setelah dua puluh menit, setiap kelompok mempresentasikan ke 10 Menit

depan kelas mengenai informasi yang telah ditemukan pada bacaan
dongeng.

9. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya . 5 Menit

Guru memberi penguatan

Bagian Penutup 10 Menit
10. Guru : ―Baiklah anak-anak, pembelajaran bahasa Indonesia kita

hari ini sudah hampir habis. Mari kita simpulkan

kegiatan belajar kita hari ini. Apa yang kita pelajari
hari ini ?‖

11. Siswa : - Untuk membuat dongeng harus memperhatikan 3 aspek yaitu
pendahuluan, isi cerita serta memperhatikan informasi penting yang
terdapat dalam dongengn

12. Guru : - Guru : ― Benar ! ibu harap kalian semua paham akan

pembeljaran yang ibu sampaikan hari ini akan kita lanjutkan
dipertemuan selanjutnya‖
13. Guru mengucapkan salam penutup

LEMBAR PENILAIAN MENULIS PUISI

Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

Lembar Penilaian Menulis Puisi

Aspek Penilaian JMLH SKOR
TALOT
SKOR

No NISN NAMA SISWA Kesesuaian Pilihan kata Keselarasan Kosa kata
kalimat dengan antar baris

gambar

1 2 3 4 5 123451 23 4512345

1. 3131026986 AISYAH AQILAH

/ 1452 AFAIROH

1. 3143100871 AKMAL

/ 1480 NOVIYANSYAH

1. 0134348974 ALIF WILDAN

/ 1453 ALRASYID

1. 0145542288 ANDINI MAURA

/ 1454 KASIH

1. 0143054512 ANNISA NUR

/ 1455 RAUDHAH

1. 0144313136 APRIL LIA

/ 1504 JUWANITA

1. 0142779287 ASHIFA AMELIA

/ 1456

1. 3142920419 DIMAS ALUNG

/ 1457 ANDIFA

1. 0151134908 FAHRI

/ 1458 GUNAWAN

1. 0143305942 FAIRUZ ZANNA

/ 1482

1. MUHAMMAD

0142821389 FAEYZA

/ 1460 PRATAMA

1. 0144368074 MUHAMMAD

/ 1461 FAIZAL

1. MUHAMMAD

0138746117 RIFQY

/ 1463 SETIAWAN

1. NALA

0146833934 ROUDHATUL

/ 1464 AULIYA

1. 3148407425 NUROH SEPTA

/ 1465 HERLINA

1. 0145625184 RESTY

/ 1466 NURHASANAH

1. 3145052476 RISKI ILMI NUR

/ 1467 HAKIKI

1. 0134793209 SANDY

/ 1468 PRATAMA

1. 0149899868 SHAKILA FIRLY

/ 1469 AZZAHRA

1. 3148592917 WINDA ADELIA

/ 1470 PUTRI

1. 0151090603 ZAINAL ABIDIN

/ 1471

1. 3136901774 ZAKI ASHANI

/ 1472 TAQWIM

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total

Guru Kelas

Nama
Lengkap

Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

LEMBAR PENILAIAN MENULIS PERMULAAN

Aspek Penilaian JMLH
SKOR

NAMA SISWA Kerapian tulisan Kejelasan Ketepatan Ketepatan Ketepatan kata Kesesuaian dengan
penulisan huruf menggunakan ejaan menggunakan 5 12 3 4 5 objek
kalimat
12 3 4 5
1 2 3 451 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1234

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total

LEMBAR PENILAIAN MEMBACA DAN MENULIS PUISI
Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

Aspek Penilaian JMLH SKOR
SKOR TALOT

No NISN NAMA SISWA Ekspresi Mimik, gesture, Artikulasi Intonasi
12345
2. 3131026986 AISYAH AQILAH dan pantomimik
/ 1452 AFAIROH
AKMAL 1 2 3 4 5 1234512345
2. 3143100871 NOVIYANSYAH
/ 1480 ALIF WILDAN
ALRASYID
2. 0134348974 ANDINI MAURA
/ 1453 KASIH
ANNISA NUR
2. 0145542288 RAUDHAH
/ 1454 APRIL LIA
JUWANITA
2. 0143054512 ASHIFA AMELIA
/ 1455
DIMAS ALUNG
2. 0144313136 ANDIFA
/ 1504 FAHRI GUNAWAN

2. 0142779287 FAIRUZ ZANNA
/ 1456
MUHAMMAD
2. 3142920419 FAEYZA
/ 1457 PRATAMA
MUHAMMAD
2. 0151134908 FAIZAL
/ 1458 MUHAMMAD
RIFQY SETIAWAN
2. 0143305942
/ 1482

2.
0142821389
/ 1460

2. 0144368074
/ 1461

2. 0138746117
/ 1463

2. NALA

0146833934 ROUDHATUL

/ 1464 AULIYA

2. 3148407425 NUROH SEPTA

/ 1465 HERLINA

2. 0145625184 RESTY

/ 1466 NURHASANAH

2. 3145052476 RISKI ILMI NUR

/ 1467 HAKIKI

2. 0134793209 SANDY PRATAMA

/ 1468

2. 0149899868 SHAKILA FIRLY

/ 1469 AZZAHRA

2. 3148592917 WINDA ADELIA

/ 1470 PUTRI

2. 0151090603 ZAINAL ABIDIN

/ 1471

2. 3136901774 ZAKI ASHANI

/ 1472 TAQWIM

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total

Guru Kelas
Nama Lengkap

Aspek Penilaian JMLH
SKOR

NAMA Kerapian tulisan Kejelasan Ketepatan Ketepatan Ketepatan Kesesuaian
SISWA penulisan dengan objek

menggunakan menggunakan kata

huruf ejaan kalimat

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 12 3 4 5 1 2 3 4 5

Skor Penilaian : Jumlah Skor yang Diperoleh x 100 = ...
Skor Total



Cara Membuat Lembar Kerja dengan Google Form
Nama : Liestin Sesarpebriana
NIM : 1902101003

Berikut ini langkah-langkahnya.
Tutorial Cara Membuat Google Form melalui Telpon Genggam
1. Buka Google

2. Ketik Google Form di Kolom Pencarian

3. Pilih Google Forms: Sign-in
4. Lalu akan muncul tampilan “formulir tanpa judul”

5. Klik kata “formulir tanpa judul” pada baris pertama lalu ubah dengan kata yang diingkan
misal “Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah
Pringsewu”
6. Klik “Deskripsi Formulir” lalu ketik “Ulangan Harian Kesatu Kelas 1 SD Binaan PGSD
FKIP

UMPRI”

7. Klik “Pertanyaan Tanpa Judul” lalu ketik pertanyaan misalnya “mengisi nama dan no
absen siswa

8. Di bawah pertanyaan akan ada opsi jawaban yaitu pilihan ganda, jawaban singkat, pargraf,
kotak centang, drop down dll.
9. Kali ini akan memilih opsi “pilihan ganda”. Maka Anda klik opsi pilihan ganda tersebut.

Tanda bulat pilihan 1.

10. Lalu klik “tambahan opsi atau tambahkan lainnya”

11. Lalu klik “tambahan opsi atau tambahkan lainnya”
13. Untuk SD, Opsi jawaban pilihan ganda hanya sampai 4 pilihan.

14. Untuk membuat soal nomor dua, harus klik tanda “+” yang ada di bawah . Maka
kolom pertanyaan berikutnya akan muncul.

15. Lanjutkan membuat sampai 10 soal

16. klik stelan, lalu pilih jadikan ini sebagai kuis

17. Lalu membuat kunci jawaban, klik jawaban yang benar dan setiap soal diberi 10 point
setiap jawaban benar, lalu tekan selesai

17. Jika sudah selesai, klik kirim

18. URL tersebut dibuat menggunakan https://bitly.com/
19. Pilih Get Start Free
2. Jika sudah pernah mendaftar maka klik log in
25. Jika belum maka klik sign up. Silakan diisi
26. Klik for personal use
27. Jika ingin menggunakan maka klik CREATE
28. Pada kolom CREATE, paste link google form yang tadi sudah Anda buat.
29. Setelah itu masukkan maka akan muncul kolom CUSTOMIZE BACK HALF.
30. Lalu Edit link yang berantakan tersebut dimulai dari setelah garis miring menjadi
bit.ly/1902101003_LIESTINSESARPEBRIANA

31. Klik SAVE
32. Lalu COPY
33. Paste pada nomor WhatsApp
34. Kuesioner siap dibagikan.