หลักสูตรวิทยาศาสตร์ป.4

หลักสูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ 46
(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

จดุ ม่งุ หมายของการวัดผลและประเมนิ ผล

๑. เพื่อวินิจฉัยความรู้ความสามารถ ทักษะและกระบวนการ เจตคติ คุณธรรม จริยธรรมและ
คา่ นิยมของผู้เรียน และเพือ่ ซอ่ มเสริมผู้เรยี นใหพ้ ฒั นาความรู้ความสามารถและทักษะไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ

๒. เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ปอ้ นกลับให้แกต่ วั ผูเ้ รียนเองว่าบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้เพียงใด

๓. เพือ่ ใช้ขอ้ มูลในการสรปุ ผลการเรียนรแู้ ละเปรียบเทยี บถงึ ระดบั พฒั นาการของการเรียนรู้

การวัดและประเมินผลจึงมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งต่อกระบวนการเรียนการสอน วิธีการวัดและ
ประเมินผลที่สามารถสะท้อนผลการเรียนรู้อย่างแท้จริงของผู้เรียนและครอบคลุมกระบวนการเรียนรู้และผล
การเรยี นร้ทู ั้ง ๓ ด้านตามทกี่ ล่าวมาแล้วจึงต้องวดั และประเมนิ ผลจากสภาพจริง (Authentic assessment)

การวัดและประเมินผลจากสภาพจริง
กิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนมีหลากหลาย เช่น กิจกรรมสำรวจภาคสนาม กิจกรรมการสำรวจ

ตรวจสอบ การทดลอง กิจกรรมศึกษาค้นคว้า กิจกรรมศึกษาปัญหาพิเศษหรือโครงงานวิทยาศาสตร์ ฯลฯ
อย่างไรก็ตาม ในการทำกิจกรรมเหล่านีต้ ้องคำนึงว่าผู้เรียนแต่ละคนมีศกั ยภาพแตกต่างกัน ผู้เรียนแต่ละคนจึง
อาจทำงานชิ้นเดียวกันได้เสร็จในเวลาที่แตกต่างกัน และผลงานที่ได้ก็อาจแตกต่างกัน เมื่อผู้เรียนทำกิจกรรม
เหล่าน้แี ล้วกจ็ ะต้องเกบ็ รวบรวมผลงาน เชน่ รายงาน ชนิ้ งาน บนั ทกึ และรวบถงึ ทักษะปฏบิ ัตติ า่ ง ๆ เจตคติทาง
วิทยาศาสตร์ เจตคตติ ่อวิทยาศาสตร์ ความรกั ความซาบซง้ึ กิจกรรมทผี่ ู้เรียนได้ทำและผลงานเหล่านี้ต้องใช้วิธี
ประเมนิ ที่มคี วามเหมาะสมและแตกตา่ งกนั เพอื่ ชว่ ยให้สามารถประเมินความร้คู วามสามารถและความรู้สึกนึก
คิดที่แท้จริงของผูเ้ รียนได้ การวัดและประเมินผลจากสภาพจริงจะมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อมกี ารประเมินหลาย
ๆ ด้าน หลากหลายวิธี ในสถานการณต์ ่าง ๆ ทส่ี อดคลอ้ งกับชีวติ จริง และต้องประเมินอยา่ งต่อเนื่อง เพื่อจะได้
ขอ้ มลู ทม่ี ากพอทจ่ี ะสะท้อนความสามารถท่ีแทจ้ รงิ ของ

ผู้เรยี นได้

ลกั ษณะสำคญั ของการวัดและประเมนิ ผลจากสภาพจริง

๑. การวัดและประเมินผลจากสภาพจริง มีลักษณะที่สำคัญคือ ใช้วิธีการประเมินกระบวนการท่ี
ซับซ้อน ความสามารถในการปฏิบัติงาน ศักยภาพของเรียนในด้านของผู้ผลิตและกระบวนการที่ได้ผลผลิต
มากกวา่ ท่จี ะประเมินว่าผูเ้ รียนสามารถจดจำความรูอ้ ะไรได้บ้าง

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ 47
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

๒. เปน็ การประเมินความสามารถของผ้เู รียน เพือ่ วินจิ ฉยั ผูเ้ รยี นในส่วนทคี่ วรสง่ เสรมิ และสว่ นท่ีควรจะ
แก้ไขปรบั ปรงุ เพือ่ ให้ผู้เรยี นได้พัฒนาอย่างเต็มศกั ยภาพตามความสามารถ ความสนใจและความต้องการของ
แต่ละบคุ คล

๓. เปน็ การประเมินทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนได้มสี ่วนรว่ มประเมินผลงานของท้ังตนเองและของเพ่ือนร่วม
ห้อง เพอ่ื สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นรูจ้ กั ตัวเอง เชื่อมัน่ ในตนเอง สามารถพฒั นาตนเองได้

๔. ข้อมูลที่ได้จากการประเมินจะสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการเรียนการสอนและการวางแผนการ
สอนของผู้สอนว่าสามารถตอบสนองความสามารถ ความสนใจและความต้องการของผู้เรียนแต่ละบุคคลได้
หรอื ไม่

๕. ประเมินความสามารถของผู้เรยี นในการถ่ายโอนการเรียนรไู้ ปส่ชู ีวิตจรงิ ได้

๖. ประเมนิ ดา้ นต่าง ๆ ดว้ ยวิธีท่หี ลากหลายในสถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

วิธกี ารและแหลง่ ขอ้ มูลท่ีใช้
เพื่อให้การวัดและประเมินผลได้สะท้อนความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน ผลการประเมินอาจจะ
ไดม้ าจากแหลง่ ข้อมูลและวะการตา่ ง ๆ ดงั ต่อไปนี้

๑. สงั เกตการแสดงออกเปน็ รายบุคคลหรอื รายกลมุ่

๒. ช้นิ งาน ผลงาน รายงาน

๓. การสมั ภาษณ์

๔. บนั ทึกของผูเ้ รยี น

๕. การประชุมปรึกษาหารอื ร่วมกันระหวา่ งผ้เู รียนและครู

๖. การวัดและประเมนิ ผลภาคปฏิบตั ิ

๗. การวดั และประเมนิ ผลดา้ นความสามารถ

๘. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรโู้ ดยแฟ้มผลงาน

ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ 48
(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

การวดั และประเมินผลดา้ นความสามารถ (Performance Assessment)

ความสามารถของผู้เรียนประเมินไดจ้ ากการแสดงออกโดยตรงจากการทำงานตา่ ง ๆ เป็นสถานการณ์
ที่กำหนดให้ ซึ่งเป็นของจริงหรือใกล้เคียงกับสภาพจรงิ และเปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนไดแ้ ก้ปัญหาหรอื ปฏิบัตงิ านได้
จรงิ โดยประเมินจากกระบวนการทำงาน กระบวนการคดิ โดยเฉพาะความคิดขนั้ สงู และผลงานท่ไี ด้

ลักษณะสำคัญของการประเมินความสามารถ คือ กำหนดวัตถุประสงค์ของงาน วิธีการทำงาน
ผลสำเร็จของงาน มีคำสั่งควบคุมสถานการณ์ในการปฏิบัติงาน และมีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจน การ
ประเมินความสามารถที่แสดงออกของผู้เรียนทำได้หลายแนวทางต่าง ๆ กัน ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม
สภาวการณ์ และความสนใจของผู้เรยี น ดังตวั อย่างตอ่ ไปนี้

๑. มอบหมายงานให้ทำ งานที่มอบให้ทำต้องมีความหมาย มีความสำคัญ มีความสัมพันธ์กับ
หลักสูตร เนื้อหาวิชา และชีวิตจริงของผู้เรียน ผู้เรียนต้องใช้ความรู้หลายด้านในการปฏิบัติงานที่สามารถ
สะท้อนใหเ้ ห็นถงึ กระบวนการทำงาน และการใช้ความคิดอย่างลกึ ซ้งึ

๒. การกำหนดช้ินงาน หรืออุปกรณ์ หรือส่ิงประดษิ ฐ์ใหผ้ ้เู รียนวเิ คราะห์องค์ประกอบและกระบวนการ
ทำงาน และเสนอแนวทางเพอ่ื พฒั นาให้มปี ระสิทธิภาพดขี ้นึ

๓. กำหนดตัวอย่างชิ้นงานให้ แล้วให้ผู้เรียนศึกษาชิ้นงานนั้น และสร้างชิ้นงานที่มีลักษณะของการ
ทำงานไดเ้ หมอื นหรือดกี วา่ เดมิ

๔. สร้างสถานการณ์จำลองท่ีสัมพันธก์ ับชวี ิตจริงของผู้เรยี น โดยกำหนดสถานการณ์แล้วให้ผู้เรียนลง
มอื ปฏบิ ตั ิเพ่อื แกป้ ัญหา

การประเมนิ ผลการเรียนรู้โดยใชแ้ ฟ้มผลงาน (Portfolio Assessment)

แฟ้มผลงาน คืออะไร

เมื่อผู้เรียนทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ทั้งในห้องเรียนหรือนอก
ห้องเรียนก็ตาม ก็จะมีผลงานที่ได้จากการทำกิจกรรมเหล่านั้นปรากฏอยูเ่ สมอ ซึ่งสามารถจำแนกผลงานออก
ตามกจิ กรรมต่าง ๆ ดงั นี้

๑. การฟังบรรยาย เมื่อผู้เรียนฟังการบรรยายก็จะมีสมุดจดคำบรรยาย ซึ่งอาจอยู่ในรูปของบันทึก
อย่างละเอียดหรือบันทึกแบบย่อ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความชอบและความเคยชินของผู้เรียนในการ
บนั ทึกคำบรรยาย

๒. การทำการทดลอง ผลงานของผเู้ รียนท่เี ก่ยี วข้องกับการทดลอง อาจประกอบดว้ ยการวางแผนการ
ทดลองทงั้ ในรูปของบนั ทกึ อยา่ งเปน็ ระบบหรือบันทกึ อย่างยอ่ การบนั ทึกวธิ กี ารทดลอง ผลการทดลองและ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ 49
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ปัญหาที่พบขณะทำการทดลอง การแปรผล สรุปผลและอภิปรายผลการทดลอง และผลงานสุดท้ายท่ี
เกยี่ วข้องกบั การทดลอง คอื การรายงานผลการทดลองท่ีผ้เู รยี นอาจทำเปน็ กลุ่มหรอื เด่ียวก็ได้

๓. การอภปิ ราย ผลงานของผู้เรียนที่เกี่ยวข้องกบั การอภปิ ราย คือ วางหวั ขอ้ และขอ้ มูลทจี่ ะนำมาใช้
ในการอภิปราย ผลทีไ่ ด้จากการอภิปรายรวมทงั้ ขอ้ สรปุ ต่าง ๆ

๔. การศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม จัดเป็นผลงานที่สำคัญประการหนึ่งของผู้เรียนที่เกิดจากการได้รับ
มอบหมายจากครูผู้สอนให้ไปค้นคว้าหาความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อหรือประเด็นที่กำลังศึกษา
ผลงานทไี่ ดจ้ ากการค้นคว้าเพ่ิมเติมอาจอยู่ในรปู ของรายงาน การทำวิจยั เชิงเอกสารหรือบันทึกประเด็นสำคัญ
ซึ่งอาจนำมาใชป้ ระกอบการอภิปรายในชั่วโมงเรียนกไ็ ด้

๕. การศึกษานอกสถานที่ การศึกษานอกสถานที่จัดเป็นวิธีการที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มี
ประสบการณ์ตรงกับเรื่องที่กำลังศึกษา ผลงานที่ได้อาจประกอบด้วยการบันทึกการสังเกต การตอบคำถาม
หรือปญั หาจากใบงาน การเขยี นรายงานส่งิ ทีค่ ้นพบ

๖. การบันทึกรายวัน เป็นผลงานประการหนึ่งของผู้เรียนที่อยู่นอกเหนือจากผลงานที่แสดงถึงการ
เรียนรู้โดยตรง แต่จะช่วยให้ผู้เรียนหรือผู้ประเมินได้เข้าใจในประเด็นหรือสิ่งที่ผู้เรียนนึกคิดเกี่ยวกับการเรียน
การสอนวิทยาศาสตร์ด้วย

นอกจากกิจกรรมที่ได้กล่าวมาแล้ว ยังอาจมีกิจกรรมอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน ซึ่ง
ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงความสามรถอื่น ๆ อีกด้วย เช่น การสื่อสาร ผลงานเหล่านี้ถ้าได้รับการเก็บ
รวบรวมอยา่ งมีระบบด้วยตวั ผู้เรยี นเองตามชว่ งเวลา ทงั้ กอ่ นและหลังทำกิจกรรมเหล่านี้ โดยได้รับคำแนะนำ
จากครูผู้สอน และผู้เรยี นฝึกทำจนเคยชนิ แล้ว จะถือเป็นผลงานที่สำคัญย่ิงที่ใชใ้ นการประเมินผลการเรียนร้ใู น
กลมุ่ วทิ ยาศาสตรข์ องผู้เรียนต่อไป

สอ่ื การเรยี นรู้
๑. บทบาทสำคญั ของสื่อตอ่ การเรยี นรู้

การจัดการเรยี นการสอนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ เนน้ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ได้
ทุกเวลา ทุกสถานที่และต้องจัดการศึกษาเพื่อส่งเสริมการเรียนตลอดเวลา สื่อการเรียนการสอนจึงมีบทบาท
สำคญั ย่งิ อีกประการหนึง่ ต่อการจัดการเรยี นการสอนให้ผู้เรยี นเกดิ การเรียนรู้โดยเนน้ ให้ใช้จากส่ือใกล้ตัวท่ีมีอยู่
ในท้องถิ่นเป็นสำคัญ และสังคมโลกปัจจุบันเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ที่โลกไร้พรมแดน การใช้สื่อประเภท
เทคโนโลยสี ารสนเทศจงึ มบี ทบาทขึ้นดว้ ย

ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ 50
(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

๒. ประเภทของสื่อการเรยี นการสอน

สื่อการเรียนการสอนมีความหลากหลายประเภท ทั้งที่เป็นสื่อของจริง สื่อสิ่งพิมพ์ ส่ือ

อิเล็กทรอนิกส์ และสื่อมัลติมีเดีย สื่อการเรียนการสอนที่มีคุณภาพจะช่วยส่งเสริมกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความ

สนใจ ติดตามบทเรียนและสร้างความรู้ความเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนการสอนวิชา

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยที ี่สำคญั ประกอบดว้ ย

๑. อุปกรณ์การทดลอง ซึ่งมีทั้งอุปกรณ์วิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน เช่น กล้องจุลทรรศน์ เครื่องชั่ง มัลติ
มิเตอร์ เครื่องแกว้ และอปุ กรณเ์ ฉพาะท่ีใช้ประกอบการทดลองบางการทดลอง

๒. สื่อสิ่งพิมพ์ ได้แก่ หนังสือเรียน หนังสืออ่านประกอบ แผ่นภาพ แผนภาพ โปสเตอร์ วารสาร จุล
สาร นิตยสาร หนังสอื พมิ พ์รายวัน รายสัปดาห์ สง่ิ เหลา่ นีจ้ ะมเี ร่ืองราวที่น่าสนใจทัง้ ทเ่ี ก่ยี วกับวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยที ง้ั ทางตรงและทางอ้อม

๓. สอื่ โสตทัศนูปกรณ์ ไดแ้ ก่ แผ่นภาพโปร่งใส วดี ีทศั น์ สไลด์ เทป

๔. สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ สื่อประเภท CAI CD- ROM โครงข่ายอินเทอร์เน็ต รวมทั้งอุปกรณ์
ทดลองท่ใี ชร้ ่วมกับเครือ่ งคอมพวิ เตอร์

๕. สารเคมีและวัสดุส้นิ เปลือง

๖. อุปกรณข์ องจรงิ ไดแ้ ก่ ตวั อยา่ งส่ิงมชี ีวติ ตวั อย่างหนิ แรแ่ ละสภาพแวดลอ้ มตามธรรมชาติ

เนื่องจากมีสื่ออยู่หลากหลายดังได้กล่าวแล้ว ครูผู้สอนจำเป็นต้องมีความรู้และสามารถในการ
วิเคราะห์ วินิจฉัยและตัดสินใจเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่า และประหยัด ทั้งนี้ครูผู้สอนอาจจัดทำ
หรอื จัดหาวัสดุทดแทนในท้องถ่ินเพื่อใชแ้ ทนสื่อราคาแพง หรือใชส้ ่อื เพ่ือช่วยประหยัดเวลาในการศึกษา หรือใช้
ส่ือแทนกิจกรรมการเรียนการสอนที่อาจเกดิ อนั ตราย เชน่ การทดลองท่ีมกี ารระเบดิ อย่างรนุ แรง

๓. การพฒั นาส่ือการเรียนรู้

หน้าที่หลักประการหนึ่งของครูผู้สอน คือ การพัฒนาและการใช้สื่อการเรียนการสอน ซึ่งจะต้อง
วางแผนจัดทำและจัดหาสื่อพร้อม ๆ กับการเตรียมแผนการเรียนรู้ แนวทางในการพัฒนาสื่อควร คำนึงถึงส่ิง
ตอ่ ไปนี้

๑. วิเคราะหเ์ นื้อหาและกจิ กรรมภายใต้กรอบมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละสาระการเรียนรู้

๒. วิเคราะหก์ ิจกรรมการเรียนรูว้ า่ แต่ละกจิ กรรมควรใชส้ ่ือประกอบหรอื ไม่ และควรเปน็ สอื่ ประเภทใด
ถ้าเป็นไปได้ตอ้ งให้ใช้สอื่ ที่เป็นของจริงหรือมีอยู่ตามธรรมชาตใิ ห้มากท่ีสดุ

ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ 51
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

๓. เมื่อเลือกชนิดของสื่อที่จะใช้แล้ว ก็พิจารณาคุณภาพของสื่อที่จะนำมาใช้เพื่อให้สือ่ นั้นทำหนา้ ที่ได้
อย่างคุ้มค่า กล่าวคือ เป็นสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียน สอนให้เข้าในเนื้อหาที่จะเรียนได้อย่างถูกต้อง
และรวดเรว็ ถา้ เป็นอุปกรณก์ ารทดลองก็ต้องตรวจสอบวา่ อุปกรณด์ ังกล่าวทำงานไดต้ รงตามวัตถุประสงค์

๔. ในกรณีของสื่อประเภทเอกสาร อาจพฒั นาในรูปของชุดกิจกรรม โดยกำหนดวตั ถุประสงคข์ องการ
เรยี นรใู้ ห้ครอบคลุมท้ังด้านความรู้ ทกั ษะ

กระบวนการเจตคติ คา่ นิยมและคุณธรรม ท้งั นี้ภายใต้กรอบมาตรฐานที่กำหนดไว้

- ออกแบบกิจกรรม โดยศกึ ษาค้นควา้ จากแหล่งต่าง ๆ ท้ังเอกสารภายในประเทศและตา่ งประเทศ (
ถ้ามี) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนากิจกรรม โดยต้องคำนึงสิ่งสำคัญ คือ นักเรียนต้องเป็นผู้ลงมือปฏิบัติเอง
หรือเป็นกจิ กรรมทสี่ ะท้อนให้เหน็ วา่ ผเู้ รียนสำคัญท่ีสุด

- การสอนท่เี ป็นเน้ือหาสาระ ครจู ะตอ้ งศกึ ษาค้นคว้าจากสือ่ อ่นื ๆ โดยไมย่ ึดตำรา หรือหนงั สอื เล่มใด
เลม่ หนง่ึ เพยี งเล่มเดยี ว แลว้ แนะนำให้นักเรยี นได้ศึกษา ค้นคว้าบันทกึ สรุป หรอื ในกรณีทีน่ กั เรียนมคี วามพร้อม
ก็อาจแนะนำให้ค้นหาทางอนิ เทอรเ์ นต็

- กิจกรรมต่าง ๆ ที่นักเรียนต้องปฏิบัติ ควรออกแบบเป็นกิจกรรมที่เปดิ โอกาสให้นักเรียนมีอิสระใน
การคิดแก้ปัญหา หรือคดิ พัฒนาช้ินงานหรอื ผลิตภัณฑ์ตา่ ง ๆ ด้วยความคิดของนกั เรียนเอง

- การออกแบบกิจกรรม ต้องคำนึงถึงการให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มแบบ Cooperative
อยา่ งแท้จริง กล่าวคอื ทุกคนมีบทบาทสำคัญเท่าเทียมกันในกลุ่มและต้องเปน็ กิจกรรมท่ีนักเรียนทุกคนในกลุ่ม
ได้แสดงออกถงึ ความสามารถตนเองอยา่ งเตม็ ท่ี ไมใ่ ห้คนใดคนหน่ึงมอี ิทธพิ ลต่อกลุ่มหรอื ไมร่ ่วมมอื กับกลุม่

- กจิ กรรมการเรยี น ควรบูรณาการวิชาอ่นื ๆ ดว้ ย เช่น ภาษา ศิลปะ สังคม และ อืน่ ๆ

๕. ในกรณีของอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่ใช้ประกอบการทำกิจกรรมซึ่งไม่ใช่เป็นอุปกรณ์สำเร็จรูป แต่
จำเป็นต้องพัฒนาขึ้นใช้เอง ก็ควรขอความร่วมมือกับครูฝ่ายอื่น ๆ โดยเฉพาะครูช่าง เพื่อช่วยในการพัฒนา
อุปกรณ์ได้สำเร็จตามต้องการ หรืออาจให้นักเรียนได้มีส่วนช่วยกันสร้างอุปกรณ์ด้วยก็จะเป็นการดีมาก ทั้งนี้
ควรเลือกใช้วสั ดุท่ีหาง่ายในท้องถน่ิ ราคาไมแ่ พง

๖. ควรมีการร่วมมือกันเปน็ เครือข่ายระหวา่ งครูในท้องถิน่ เพื่อแลกเปลีย่ นส่ือการเรียน การสอน
กันก็จะเป็นการประหยัดเวลาและใช้ทรพั ยากรอย่างคุ้มค่า

๗. ควรสำรวจแหล่งสื่อในท้องถิ่นอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นแหล่งอุปกรณ์วิทยาศาสตร์
อาจเป็นร้านของเล่นในตลาดหรือในห้างสรรพสินค้าก็ได้ ถ้าครูสามารถพิจารณา วิเคราะห์และเลือกใช้อย่าง
เหมาะสม ก็จะเกิดคณุ คา่ ตอ่ การเรยี นรู้ได้

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 52
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

๘. การพฒั นาหรอื การใชส้ ือ่ การเรยี นรู้ จะต้องวิเคราะห์ไปกับการประเมนิ ผลการใชง้ าน เพอื่ นำมา
เป็นข้อมลู ในการแกไ้ ขปรับปรงุ หรือเปลยี่ นไปใชส้ ่ือประเภทอื่นแทน

แหล่งการเรยี นรู้
การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ตอ้ งสง่ เสริมและสนบั สนนุ ผู้เรียนใหส้ ามารถเรียนรู้ได้ ทุกเวลา

ทุกสถานที่ และเรียนรู้ต่อเนือ่ งตลอดชีวิตจากแหลง่ เรียนรู้ที่หลากหลาย แหล่งเรียนรู้สำหรับวชิ าวิทยาศาสตร์
ไม่ไดจ้ ำกัดอยู่เฉพาะในห้องเรียน หอ้ งปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน หรือจากหนงั สือเรยี นเท่าน้ัน แต่จะ
รวมถึงแหล่งเรยี นรหู้ ลากหลาย ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรยี น ดังนี้

- สอื่ สง่ิ พมิ พ์ เชน่ หนังสอื เรียน หนังสอื อา้ งอิง หนงั สืออ่านประกอบ หนังสอื พมิ พ์ ฯลฯ

- สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ มัลติมีเดีย CAI วีดิทัศน์ และรายการวิทยาศาสตร์ที่ผ่านสื่อวิทยุโทรทัศน์
CD- ROM อินเทอรเ์ นต็

- แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน เช่น ห้องกิจกรรมวิทยาศาสตร์ สวนพฤกษศาสตร์ สวนธรณีในโรงเรียน
หอ้ งสมุด

- แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น อุทยานแห่งชาติ สวนพฤกษศาสตร์ สวนสัตว์ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์
โรงงานอุตสาหกรรม หนว่ ยงานวจิ ัยในทอ้ งถน่ิ

- แหลง่ เรียนรู้ท่ีเป็นบุคคล เชน่ ปราชญท์ อ้ งถิน่ ผู้นำชุมชน ครู อาจารยน์ กั วทิ ยาศาสตร์ นักวจิ ยั

ทั้งนี้ ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ครูผู้สอนควรจะพิจารณาใช้แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ให้
สอดคล้องกับสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ และคำนึงถึงประโยชน์สูงสุดที่ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาทั้งด้าน
ความรู้ ความคิด ทักษะ กระบวนการ เจตคติ คุณธรรมและค่านิยม จากแหล่งเรียนรู้เหล่านั้น อันจะส่งผลให้
ผูเ้ รยี นได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 53
(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ภาคผนวก

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 54
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ภาคผนวก ก

บันทึกการประชุม

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ 55
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

บันทึกการประชุม

ระเบยี บวาระการประชมุ คณะครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
คร้งั ที่ ๕ /๒๕๖๒

วนั จนั ทร์ ท่ี ๙ เดอื น มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ เวลา ๑๓.๓๐ น.
ณ ห้องประชุม AMANAH โรงเรยี นบือดองพฒั นา

***************************

ผเู้ ข้าร่วมประชุม

๑. นายอับดุลเล๊าะ แวหะโละ
๒. นายนันทวฒั น์ ตะนะดะ
๓. นางรอซือเมาะ เบญ็ นา
๔. นางละออง บุตตะจีน
๕. นางนูรูลฮัซนะ่ ห์ ทิพยานนท์
๖. นางสาวไซตง สะอะ
๗. นางฟาอีย๊ะ โดมาดา
๘. นางสาวนรู ฮี ัน ดอเลาะ
๙. นางสาวซารมี ะห์ วอลี
๑๐. นางสาวฟารีซาน คาเรง
๑๑. นายอบั ดุลกอเดร์ แมแลแมง
๑๒. นายรกุ มัน มอลอเลาะ
๑๓. นางสาวรอกายะ๊ พะพเิ นง
๑๔. นางสาวพาตเี ม๊าะ ฮะดูมอ
๑๕. นางสาวสวุ าณี สาระ
๑๖. นางสาวนาบีต๊ะ เจะเล็ง
๑๗. นายมะยแู นง สาระ

ผไู้ ม่เข้าร่วมประชุม

-

ฯลฯ

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 56
(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ประธาน ขอเปิดการประชมุ
ครบองคป์ ระชุมประธานเปิดประชุม แลว้ ดำเนนิ การประชมุ ตามวาระดังนี้

ระเบียบวาระที่ ๑ เรื่องท่ปี ระธานแจ้งใหท้ ี่ประชมุ ทราบ

๑. หา้ มเดินทางต่างประเทศ แหล่งผู้คนเยอะ เพื่อปอ้ งกัน โควดิ -๑๙ (เปน็ มาตรการบังคบั )

๒. สภาพภูมอิ ากาศ ลมแรง ให้ดูแลอาคารสถานที่ โดยเฉพาะหลงั คาที่โรงเรียน

๓. ให้ทางโรงเรียนทำ Big Cleaning Day เดือนละครั้ง โดยเฉพาะกอ่ นปิดเทอมน้ี

๔. กองทนุ เพื่อนกั เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ของสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา

ประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

๕. การย้ายราชการครูผู้สอน มีตำแหนง่ ว่าง ๖๑ อัตรา โดยทางสำนักงานศึกษาธิการจงั หวัดยะลา

กำลงั ดำเนนิ การเสร็จ วนั ท่ี ๑๕ มีนาคม ๒๕๖๓

๖. การเลื่อนเงินเดือนของขา้ ราชการ พนกั งานราชการ และวิทยากรอิสลาม

๗. การยา้ ย – ออกของครู

๘. การกเู้ งินสหกรณ์ การเงนิ บุคคลต้องครอบคลุม

๙. การส่งผลงาน วิทยฐานะของครู

๑๐. การตอ่ วิชาชพี ครู

๑๑. การแต่งตัง้ วิทยฐานะต้องควบค่กู ับใบประกอบอาชีพครู

๑๒. การขบั เคลื่อนนโยบายดา้ นการศึกษา ของจังหวดั ยะลา อยู่ในระดบั ดมี าก

๑๓. โรงเรยี นนโยบาย - โรงเรยี นคุณภาพ

- โรงเรียนสจุ รติ

โรงเรยี นพอเพยี ง

๑๔. การปฏิบตั ิงาน
• โครงการบา้ นวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย ๑ โครงงาน
• การนเิ ทศ การเขยี นรายงานประเมินตนเอง

๑๕. ขอขอบคุณครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาที่ร่วมแรงร่วมใจในการทำเพื่อโรงเรยี น ทำให้โรงเรียน

พฒั นาไปในทางที่ดีข้ึน
❖ ท่ีประชุมรบั ทราบ

ระเบียบวาระท่ี ๒ เรอื่ งรับรองรายงานการประชุมครัง้ ที่ ๔ /๒๕๖๒

ประชมุ เมื่อวันที่ ๖ เดือน มกราคม พ.ศ ๒๕๖๓ ณ หอ้ งประชมุ AMANAH

โรงเรยี นบอื ดองพฒั นา
❖ มตทิ ี่ประชุมรบั รอง

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 57
(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ระเบียบวาระที่ ๓ เรือ่ งเสนอเพ่ือพจิ ารณา

๓.๑ การแตง่ ต้งั หน้าทใี่ นการดแู ลโครงการตา่ งๆ

• ฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ ผู้รับผิดชอบ นางรอซือเมาะ เบ็ญนา

ลำดับ ชือ่ โครงการ ผรู้ ับผดิ ชอบ
ที่

๑ โครงการพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิด นางนรู ลุ ฮซั นะ่ ห์ ทิพยานนท์

วเิ คราะห์

๒ โครงการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นส่มู าตรฐาน นางรอซือเมาะ เบญ็ นา

๓ โครงการทักษะการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย นายนนั ทวฒั น์ ตานะดะ

๔ โครงการการนเิ ทศภายใน นางรอซือเมาะ เบ็ญนา

๕ โครงการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพ นางรอซือเมาะ เบ็ญนา

ภายใน

๖ โครงการสง่ เสรมิ นิสัยรักการอ่าน นางสาวนรู ีฮนั ดอเลาะ

๗ โครงการปรบั ปรุงส่อื ซ่อมแซมเทคโนโลยี นายอับดุลกอเดร์ แมแลแมง

(ICT)

๘ โครงการประกวดแขง่ ขนั ทักษะทางวชิ าการ นางรอซือเมาะ เบญ็ นา

๙ โครงการส่งเสรมิ ทักษะทางคณติ ศาสตร์ นางสาวฟารซี าน คาเรง

๑๐ โครงการลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ นางรอซือเมาะ เบ็ญนา

๑๑ โครงการโรงเรียนคุณธรรม นางนูรลุ ฮัซน่ะห์ ทิพยานนท์

นายอับดุลกอเดร์ แมแลแมง

นายรกุ มนั มอลอเลา๊ ะ

นางรอซือเมาะ เบญ็ นา

๑๒ โรงเรยี นสุจริต นางสาวฟารซี าน คาเรง

• ฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล ผูร้ บั ผดิ ชอบ นางนรู ลุ ฮซั น่ะห์ ทิพยานนท์

ลำดบั ช่อื โครงการ ผรู้ บั ผิดชอบ
ท่ี

๑ สง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการปฏิบัตงิ าน นางนูรลุ ฮซั นะ่ ห์ ทิพยานนท์

๒ ศึกษาดงู านเพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ นางนูรุลฮซั น่ะห์ ทิพยานนท์

๓ สร้างขวญั และกำลงั ใจ นางนรู ลุ ฮัซนะ่ ห์ ทิพยานนท์

ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ 58
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551

• ฝ่ายบรหิ ารงานงบประมาณ ผรู้ ับผดิ ชอบ นายนนั ทวฒั น์ ตานะดะ

ลำดบั ชอื่ โครงการ ผรู้ ับผิดชอบ
ท่ี

๑ ซอ่ มแซมและจัดหาวสั ดุครุภณั ฑเ์ พอื่ นางสาวฟารีซาน คาเรง

การศึกษา นางสาวนาบีตะห์ เจะเลง็

๒ รณรงค์การประหยดั พลงั งาน นายนนั ทวัฒน์ ตานะดะ

๓ โครงการเรยี นฟรี ๑๕ ปี นายนันทวัฒน์ ตานะดะ

• ฝ่ายบริหารงานท่ัวไป ผู้รบั ผิดชอบ นางสาวไซตง สะอะ

ลำดับ ชื่อโครงการ ผู้รบั ผิดชอบ
ที่

๑ สง่ เสริมสุขภาพผูเ้ รยี นและศกั ยภาพนักเรยี น นางสาวนูรฮี นั ดอเลาะ

๒ สง่ เสรมิ ประชาธิปไตย วนิ ัย ใฝ่คา่ นิยม นายรกุ มนั มอลอเล๊าะ

๓ พฒั นาทักษะพ้นื ฐานเด็กปฐมวัย นางละออง บตุ ตะจนี

๔ โครงการลกู เสือคณุ ธรรม บรู ณาการศึกษา นายรกุ มนั มอลอเล๊าะ

ชีวิต

๕ วันแหง่ ความภาคภูมิ นางสาวฟารีซาน คาเรง

๖ พฒั นาดา้ นกีฬา นายนันทวัฒน์ ตานะดะ

๗ พัฒนาบรรยากาศและส่งิ แวดล้อมท่เี ออ้ื ต่อ นายรกุ มนั มอลอเล๊าะ

การเรยี นรู้

๘ การบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน นายอับดุลเล๊าะ แวหะโละ

๙ สง่ เสรมิ บทบาทคณะกรรมการการศกึ ษาและ นายนนั ทวฒั น์ ตานะดะ

ผูป้ กครอง นางนรู ลุ ฮัซนะ่ ห์ ทิพยานนท์

๑๐ พฒั นาระบบชว่ ยเหลือผเู้ รียน นางสาวไซตง สะอะ

๑๑ โครงการอาหารกลางวนั นางนูรลุ ฮซั นะ่ ห์ ทิพยานนท์

นางสาวซารีมะห์ วอลี

๑๒ การจัดกิจกรรมวนั สำคัญ นางสาวนาบตี ะห์ เจะเล็ง

๑๓ ประชาสัมพนั ธ์สูช่ ุมชน นายอบั ดุลกอเดร์ แมแลแมง

๑๔ โครงการวนั ภาษาไทย/วนั สนุ ทรภู่ นางสาวซารีมะห์ วอลี

นางสาวนูรฮี ัน ดอเลาะ

๑๕ หอ้ งสมุด นางสาวสวู าณี สาระ

๑๖ เศรษฐกิจพอเพียง นางนรู ุลฮัซนะ่ ห์ ทิพยานนท์

นางรอซือเมาะ เบญ็ นา

๑๗ โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศใน นางสาวสวู าณี สาระ

สถานศึกษา

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ 59
(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

๓.๒ การแต่งตง้ั ครูประจำช้ัน ครปู ระจำช้ัน
นางสาวรอกาย๊ะ พะพเิ นง
ระดบั ชน้ั นางมาสีเตาะ มะนิ
อนบุ าล ๑ นางละออง บตุ ตะจีน , นางฟาอีย๊ะ โดมาดา
อนบุ าล ๒ นางสาวนูรีฮนั ดอเลาะ
อนุบาล ๓ นางนูรลู ฮซั นะ่ ห์ ทิพยานนท์
ประถมศึกษาปที ี่ ๑ นางรอซือเมาะ เบญ็ นา
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ นางสาวนาบตี ะ๊ เจะเลง็
ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ นางสาวซารีมะห์ วอลี
ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ นางสาวฟารซี าน คาแรง
ประถมศึกษาปที ่ี ๕
ประถมศึกษาปีท่ี ๖

๓.๓ ระบบงานประกันคุณภาพการศกึ ษา

มอบหมายให้หวั หนา้ ฝ่ายวิชาการดำเนินการและรวบรวมข้อมลู หวั หนา้ ฝา่ ยทั้ง ๔ ฝ่ายงาน
จัดเกบ็ ข้อมูลในฝา่ ยงานทีต่ วั เองรับผดิ ชอบเพือ่ จดั ทำรายงาน SAR และเกบ็ รวบรวมข้อมูลจากครปู ระจำชน้ั
และผรู้ ับผดิ ชอบแตล่ ะมาตรฐาน แล้วให้หวั หนา้ วิชาการแต่งต้ังคำส่งั ผ้รู ับผิดชอบในการทำรายงาน SAR

๓.๔ หลักสตู รสถานศกึ ษา
- การนำผลการประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษาและหลกั สูตรกลุ่มสาระตา่ ง ๆ มาใชใ้ นการ

ปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
- การจัดทำ รายงานการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
- การจัดทำหลักสตู ร ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มีการดำเนินการแต่งต้งั คณะกรรมการดำเนนิ การ

ปรับปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาให้แล้วเสรจ็ ภายในเดือนเมษายน
❖ ท่ปี ระชุมรับทราบ

ระเบยี บวาระท่ี ๔ เรือ่ งอนื่ ๆ

เลกิ ประชมุ เวลา ๑๕.๓๐ น.

ลงชือ่ ผ้จู ดรายงานการประชมุ
(นางสาวซารีมะห์ วอลี)
ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

ลงชอ่ื ผูต้ รวจรายงานการประชุม
(นายอับดุลเล๊าะ แวหะโละ)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบือดองพฒั นา

ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ 60
(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ภาคผนวก ข

คำส่ังแตง่ ต้งั

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 61
(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

คำสัง่ โรงเรียนบือดองพัฒนา
ท่ี ๑๒ / ๒๕๖๒

เรือ่ ง แต่งตง้ั คณะกรรมการปรบั ปรงุ หลักสตู รสถานศึกษา ( พ.ศ.๒๕๖๓ )
............................................................................................................................. .................................................

ตามที่โรงเรียนบือดองพัฒนา ดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา (ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒) ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สู่การปฏิบัติในโรงเรียนและห้องเรียนนั้น
โรงเรียนได้ดำเนินการประเมินการใช้หลักสูตร ซึ่งผลจากการประเมินทางโรงเรียนเห็นควรให้มีการปรับปรุง
หลักสูตร เพื่อให้ตรงกับการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ สอดรับหลักสูตรทวิศึกษา และบริบท
ของท้องถน่ิ

เพื่อให้การดำเนินงานปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๓) เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและ
เกิดประสทิ ธผิ ล จึงอาศัยอำนาจตามพระราชบัญญตั ิระเบียบบริหารกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ มาตรา
๓๙ (๑) – (๖) และพระราชบญั ญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรา ๒๗
(๑) – (๖) แตง่ ตัง้ คณะกรรมการปรบั ปรงุ หลักสูตรสถานศึกษา ดังต่อไปน้ี

๑. นายอบั ดลุ เล๊าะ แวหะโลธ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๒. นางมาซเี ตาะ มะนิ หน.กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ฯ กรรมการ

๓. นางสาวนรู ฮี นั ดอเลาะ หน.กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กรรมการ

๔. นางสาวไซตง สะอะ หน.กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี กรรมการ

๕. นายนันทวัตน์ ตานะดะ หน.กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ กรรมการ

๖. นายรกุ มัน มอลอเลาะ หน.กลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กรรมการ

๗. นางสาวนูรูลฮซั นะ่ ห์ ทิพยานนท์ หน.กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย กรรมการ

๘. นางสาวนาบีตะห์ เจะเลง็ หน.กลุม่ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ กรรมการ

๙. นางรอซือเมาะ เบญ็ นา หน.กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กรรมการและ

เลขานุการ

ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลักสูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 62
(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551

หนา้ ที่

๑. วางแผนดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดบั สถานศกึ ษา และ
แนวการจัดสัดสว่ นสาระการเรียนรูแ้ ละกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนของสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั หลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สภาพเศรษฐกิจ สงั คม ศิลปวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่

๒. จดั ทำคู่มือบรหิ ารหลกั สตู รและงานวิชาการของสถานศกึ ษา นเิ ทศ กำกับ ติดตาม ให้
คำปรกึ ษาเกี่ยวกบั การพัฒนาหลกั สตู รการจัดกระบวนการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลและการแนะแนว ให้
สอดคล้องและเปน็ ไปตามมาตรฐานหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๓. สง่ เสรมิ และสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกยี่ วกับการพฒั นาหลกั สูตร การจัดกระบวนการ
เรยี นรูก้ ารวดั ผลและประเมนิ ผลและการแนะแนวให้เป็นไปตามจดุ หมายและแนวทางการดำเนนิ การของ
หลักสูตร

๔. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่างๆ ชุมชน เพอื่ ให้การใช้หลกั สูตร
เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและมีคุณภาพ

๕. ประชาสัมพนั ธ์หลักสตู รและการใชห้ ลกั สูตรให้แกน่ ักเรียน ผปู้ กครอง ชุมชน และผู้ท่ี
เกย่ี วข้องและนำขอ้ มูลป้อนกลับจากฝ่ายต่างๆ มาพิจารณา เพ่ือการปรบั ปรงุ และพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา

๖. สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การวจิ ัยเกยี่ วกับการพฒั นาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้
๗. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนรายบุคคล ระดับชั้น และระดับกลมุ่ วชิ าการในแต่ละปี
การศกึ ษา เพื่อปรับปรุงแก้ไขและพฒั นาการดำเนนิ งาน ดา้ นตา่ งๆ ของสถานศึกษา
๘. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมนิ มาตรฐานในการปฏบิ ตั ิงานของครูและการบริหารหลักสูตร
ระดบั สถานศึกษาในรอบปีทผ่ี ่านมาแล้วใชผ้ ลการประเมินเพือ่ วางแผนพฒั นาการปฏิบัติงานของครแู ละการ
บรหิ ารหลกั สูตรปกี ารศึกษาต่อไป
๙. รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา โดยเนน้ ผลการ
พฒั นาคุณภาพนกั เรียนตอ่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รระดบั เหนือ
สถานศกึ ษา สาธารณชนและผู้ที่เกี่ยวขอ้ ง

ท้งั น้ใี หค้ ณะกรรมการทีไ่ ด้รบั การแตง่ ตง้ั ปฏบิ ตั ิหน้าท่ี ดว้ ยความตั้งใจ เอาใจใสเ่ พอ่ื ให้เกิดผลดีตอ่ ทาง
ราชการตอ่ ไป

ส่ัง ณ วนั ที่ ๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

( นายอบั ดุลเล๊าะ แวหะโละ )
ผู้อำนวยการโรงเรยี นบอื ดองพฒั นา

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 63
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

ภาคผนวก ค

แบบประเมนิ การใช้หลักสตู ร

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 64
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

แบบประเมินการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษา
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551
รายวชิ า............................................. รหสั วิชา......................
กลุ่มสาระการเรยี นรู.้ ............................................ โรงเรียน…………………………………

ภาคเรยี นที่ ………. ปกี ารศกึ ษา …………………..
*************************************************************************
*****

คำชีแ้ จง แบบประเมนิ ฉบับนมี้ ี 2 ตอน
ตอนที่ 1 ขอ้ มูลท่วั ไปเกีย่ วกับผู้ประเมิน
ตอนที่ 2 แสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับหลักสูตร

*************************************************************************
*****

ตอนท่ี 1 ข้อมูลทัว่ ไปเกย่ี วกับผู้ประเมิน
คำชี้แจง โปรดทำเคร่อื งหมาย  ลงใน ( ) ที่ตรงกับข้อมลู ของทา่ นมากทีส่ ดุ

1. เพศ
( ) ชาย
( ) หญิง

2. อายุ
( ) 21 - 30 ปี
( ) 31 - 40 ปี
( ) 41 - 50 ปี
( ) 50 ปีขน้ึ ไป

3. การศึกษา
( ) อนปุ ริญญาหรือเทียบเท่า
( ) ปรญิ ญาตรี
( ) ปรญิ ญาโท
( ) ปรญิ ญาเอก

4. ตำแหน่ง
( ) ครูอตั ราจา้ ง
( ) ครผู ชู้ ว่ ย
( ) ครู คศ. 1
( ) ครู คศ. 2
( ) ครู คศ. 3
( ) อน่ื ๆ ระบุ.........................................................

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สตู รสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 65
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

ตอนที่ 2 แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั หลักสตู ร

คำช้แี จง โปรดทำเครื่องหมาย  ลงในช่องท่ีตรงกับความคดิ เห็นของทา่ นมากท่ีสดุ

ระดับความคดิ เหน็

รายการ มากท่ีสุด มาก ปานกลาง นอ้ ย นอ้ ยทสี่ ดุ
(1)
(5) (4) (3) (2)

1. คำอธิบายรายวิชาสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร

แกนกลางฯ มกี ารกำหนดทั้ง K P Aและมคี วามเหมาะสม

2. ตัวชี้วัดสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางฯ

และมีความเหมาะสมท่ีจะใชจ้ ัดการเรยี นการสอน

3. คำอธิบายรายวิชาและตัวชี้วัดมีความสอดคล้องกันและ

ตรงตามมาตรฐานตามหลกั สตู รแกนกลางฯ

4. เนื้อหาสาระมีความสอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชาและ

ตัวชี้วัดตามหลกั สูตรแกนกลางฯ

5. การกำหนดหน่วยการเรียนรู้มีความเหมาะสม และมี

องค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบการสร้างหน่วยการ

เรยี นรู้

6. การกำหนดจำนวนคาบที่ใช้สอนในหน่วยการเรียนรู้และ

ในแผนการเรียนรูม้ ีความเหมาะสมกับเนื้อหาสามารถปฏิบัติ

ไดจ้ ริง

7. สือ่ การสอนมคี วามเหมาะสมและสอดคลอ้ งกับเนื้อหา

8. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนมคี วามหลากหลายและ

เนน้ ผู้เรียนเปน็ ผปู้ ฏบิ ัติ

9. การวัดผลประเมินผลมีความเหมาะสมและเน้นการ

ประเมนิ ตามสภาพจรงิ อยา่ งหลากหลาย

10. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการบูรณาการ

รว่ มกับสาระอ่ืน

อื่นๆ............................................................................................................................. .......................................
........................................................................................... .................................................................. ..............
……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ โรงเรียนบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ 66
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ภาคผนวก ง

ภาพถ่าย

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ 67
(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ภาพการประชมุ เพ่ือนำขอ้ มูลการประเมนิ หลักสูตรมาวางแผนในการจดั ทำหลักสูตรสถานศกึ ษาปี ๒๕๖๓

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลักสตู รสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 68
(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ภาพการจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษาและหลกั สูตรกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์

ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 69
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ภาคผนวก จ

รายชื่อคณะกรรมการจดั ทำหลกั สตู ร

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ โรงเรยี นบือดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ 70
(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.256๓) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

รายชื่อคณะกรรมการจดั ทำหลกั สตู รกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรียนบอื ดองพฒั นา

1.นายอับดุลเลาะ แวหะโละ ผู้อำนวยการโรงเรียนบือดองพัฒนา ประธานกรรมการ

2.นางรอซอื เมาะ เบ็ญนา หวั หน้าวิชาการ/หัวหน้ากลมุ่ สาระ กรรมการ

3.นางสาวฟารีซาน คาเรง หัวหน้างานการวดั และประเมินผล กรรมการ

4..นางสาวไซตง สะอะ กรรมการและเลขานุการ

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรยี นบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต ๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ 71
(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.256๓) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ โรงเรียนบอื ดองพัฒนา
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๑