Rubrik_PBPPP_PYD

Jika perlu Jika perlu Menguasai dan Menguasai, Kurang Tidak
menguasai, menguasai,
mengintegrasi TMK mengintegrasi dan
secara optimum membudayakan mengintegrasi dan mengintegrasi
TMK dalam bidang membudayakan dan
serta dapat tugas. TMK dalam bidang membudayak
membudayakan- tugas. an TMK
nya dalam bidang
dalam bidang
tugas. tugas.

Jika perlu Penilaian boleh Proaktif untuk Berupaya untuk Kurang berupaya Tidak
dibuat berupaya
berdasarkan mewujudkan dan mewujudkan dan untuk mewujudkan
contoh yang membina membina dan membina untuk
berikut: hubungan hubungan hubungan mewujudkan
profesional dengan profesional dengan profesional dengan dan membina
● Aktiviti pihak luar pihak luar pihak luar hubungan
kokurikulum berkaitan bidang berkaitan bidang berkaitan bidang profesional
di sekolah tugas. tugas. tugas. dengan pihak
luar berkaitan
bidang tugas.

E2 TUGASAN SAMPINGAN

A2.1 TUGAS-TUGAS LAIN Keupayaan pegawai Penilaian boleh
SELAIN TUGAS untuk: dibuat berdasarkan
HAKIKI contoh-contoh yang
melaksanakan tugas berikut:
yang diarah oleh Ketua Jika perlu
Jabatan dari semasa ke ● surat arahan Jika perlu
semasa
● perancangan
program

● laporan

● minit mesyuarat

D3 PENGLIBATAN
E1 SUMBANGAN

A1.1 BIMBINGAN DAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh
MOTIVASI untuk: dibuat berdasarkan
3440 contoh-contoh yang
(COACHING AND berkongsi idea, berikut:
MENTORING) memberi bimbingan
atau konsultasi untuk ● laporan program
meningkatkan ilmu atau
kemahiran ● kertas kerja /
cadangan

● minit mesyuarat

● program mentor
mentee

A1.2 SUMBANGAN Keupayaan pegawai Penilaian boleh
PROFESIONAL DAN untuk: dibuat berdasarkan
SOSIAL contoh-contoh yang Jika perlu
melibatkan diri dalam berikut:
sumbangan profesional
dan sosial selain ● surat
tugasan hakiki dan ● sijil
tugasan sampingan ● buku program

Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak
bersedia
untuk melaksanakan untuk
melaksanakan tugas-tugas melaksanakan untuk
tugas-tugas tambahan secara tugas-tugas melaksanaka
tambahan secara berkesan. tambahan secara n tugas-tugas
berkesan. berkesan. tambahan
secara
Jika perlu Jika perlu berkesan.

Jika perlu Jika perlu Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak
Jika perlu Jika perlu untuk berkongsi berkongsi idea, untuk berkongsi bersedia
idea, memberi memberi idea, memberi
bimbingan atau bimbingan atau bimbingan atau untuk
konsultasi untuk konsultasi untuk konsultasi untuk berkongsi
meningkatkan meningkatkan meningkatkan idea,
ilmu atau ilmu atau ilmu atau memberi
kemahiran yang kemahiran yang kemahiran yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan bimbingan
bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.
atau
Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia konsultasi
untuk melibatkan melibatkan diri untuk melibatkan
diri dalam dalam memberi diri dalam untuk
memberi sumbangan memberi meningkatka
sumbangan profesional dan sumbangan n ilmu atau
profesional dan sosial selain profesional dan kemahiran
sosial selain tugasan hakiki dan sosial selain
tugasan hakiki dan tugasan tugasan hakiki dan yang
tugasan sampingan. tugasan berkaitan
sampingan. sampingan. dengan
bidang tugas.

Tidak
bersedia

untuk
melibatkan
diri dalam

memberi
sumbangan
profesional
dan sosial

selain
tugasan
hakiki dan
tugasan
sampingan.

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

LampiraLnamHp:irIannsHtr:uInmsterunmPenBPPBPPPPP–- FFuungnsgiosniaol nGuarluGAukarduemAikkademik

KOD DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENIL
ELEMEN
DAN ASPEK PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN S
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESE
KESAHAN DAN KEBOLEHPER

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL
(A) (B)

KEMAHIRAN PROFESIONAL PdP
D4
E1 PERANCANGAN PdP

A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
41 ● menguasai isi kandungan contoh-contoh yang contoh soalan yang
bidang berkaitan seperti berikut: berikut:
istilah, konsep dan prosedur
● Sukatan Pelajaran ● Apakah
● menguasai pengetahuan terkini perubahan
pedagogi yang dinyatakan terbaharu Sukatan
melalui teknik / strategi ● buku panduan / Pelajaran?
penyampaian yang manual yang
dirancang berkaitan dengan ● Mengapakah
kurikulum strategi ini dipilih?
● menunjukkan kepekaan
terhadap ciri-ciri dan gaya ● rekod pencapaian
pembelajaran murid murid bagi kelas
yang diajar
● menggabungjalin
pengetahuan pedagogi dan
isi kandungan dalam
merancang PdP untuk
penyampaian yang
berkesan

k

LAIAN ARAS PENILAIAN

SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 3 2 1
RCAYAAN PENILAIAN

PENCERAPAN PEMERHATIAN
(C) (D)

Jika perlu Jika perlu Menguasai isi Menguasai isi Menguasai isi
kandungan dan kandungan dan kandungan yang
teknik / strategi teknik / strategi sangat minimum
penyampaian penyampaian bidang berkaitan
bidang berkaitan bidang berkaitan
tetapi sentiasa
serta tetapi masih memerlukan
memerlukan bimbingan untuk
menggabung- bimbingan. menguasai
jalinkan dalam
PdP yang teknik / strategi
dirancang dan
penyampaian.
menyesuaikan-
nya dengan ciri-
ciri dan gaya
pembelajaran
murid dalam
merancang

penyampaian yang

berkesan.

46

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● merancang dan contoh-contoh yang Jika perlu
menyediakan Rancangan berikut: Jika perlu
Pelajaran Tahunan (RPT)
mengikut prosedur yang ● RPT
ditetapkan
● RPH
● merancang dan
menyediakan Rancangan ● Bahan Bantu
Pelajaran Harian (RPH) Belajar
mengikut prosedur yang
ditetapkan

● memilih Bahan Bantu
Belajar

● menentukan strategi dan
teknik pengajaran

42

A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PENTAKSIRAN dibuat berdasarkan
● membina item pentaksiran contoh-contoh yang
● membuat analisis item dan berikut:

data ● Jadual Spesifikasi
Ujian / Item
● membuat tindakan susulan
● menyediakan soalan secara ● item pentaksiran
● peraturan
berhierarki (mudah ke sukar)
berdasarkan satu teori bagi pemarkahan
mengetahui kesediaan
murid / pengetahuan sedia ● moderasi /
ada penyelarasan
pemarkahan
● menganalisis keperluan
murid berasaskan ● analisis item dan
pengetahuan sedia ada data
murid
● tindakan susulan
● bank soalan

Jika perlu Jika perlu Merancang dan Merancang dan Merancang dan Memerlukan
menyediakan menyediakan menyediakan bimbingan
RPT dan RPH RPT dan RPH RPT dan RPH kerana tidak
merancang dan
mengikut mengikut mengikut
prosedur yang menyediakan RPT
prosedur yang prosedur yang ditetapkan tetapi
ditetapkan serta ditetapkan serta memerlukan atau RPH.
bimbingan
dapat dapat menentukan

menentukan menentukan bahan, strategi dan
Bahan Bantu strategi dan
Belajar, strategi teknik pengajaran teknik pengajaran
dan teknik yang relevan.
pengajaran yang yang relevan.
relevan.

Jika perlu Jika perlu Menyediakan Menyediakan Menyediakan Memerlukan
soalan secara soalan secara soalan secara bimbingan untuk
berhierarki serta berhierarki tetapi menyediakan
berhierarki, memerlukan soalan secara
menganalisis bimbingan dalam berhierarki dan
menganalisis kesediaan dan menganalisis menganalisis
kesediaan dan pengetahuan kesediaan serta
pengetahuan sedia ada murid kesediaan dan pengetahuan
sedia ada murid tetapi sedia ada murid
serta menilai pengetahuan sedia
keperluan PdP. memerlukan bagi menilai
bimbingan dalam ada murid serta keperluan PdP.
menilai keperluan
PdP. menilai keperluan

PdP.

47

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

E2 PELAKSANAAN PdP

A2.1 PENYAMPAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● mengawal kelas dan masa contoh-contoh yang Jika perlu
penyampaian berikut:

● menyampaikan PdP yang ● Buku Rekod
berkesan mengikut Mengajar
langkah-langkah berikut:
● buku latihan
i. set induksi ● buku / lembaran
ii. penyampaian dan
kerja
perkembangan
● Bahan Bantu
iii. rumusan Belajar
iv. refleksi
● menggalakkan penglibatan

murid melalui aktiviti
penyampaian berkesan

43

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
SUMBER dibuat berdasarkan
● memilih sumber pendidikan contoh-contoh yang
PENDIDIKAN yang menarik, selamat dan berikut:
berkesan
● bahan TMK Jika perlu
● menyediakan sumber
pendidikan yang berkesan ● internet / multimedia

● menggunakan sumber ● buku / majalah /
pendidikan yang berkesan surat khabar

Penilaian boleh Jika perlu Mengawal kelas Mengawal kelas Mengawal kelas Mengawal kelas
dibuat dan masa dan masa dan masa tetapi
berdasarkan penyampaian, penyampaian penyampaian memerlukan
contoh-contoh menyampaikan serta tetapi bimbingan untuk
yang berikut: PdP yang menyampaikan memerlukan mengawal masa
berkesan PdP yang bimbingan
● pengurusan berkesan menyampaikan penyampaian dan
kelas / bilik mengikut mengikut
darjah selamat, PdP yang menyampaikan
kondusif dan prosedur prosedur
terkawal ditetapkan serta ditetapkan tetapi berkesan mengikut PdP yang
menggalakkan memerlukan
● set induksi yang penglibatan murid bimbingan prosedur berkesan.
merangsang menggalakkan
murid dan melalui aktiviti ditetapkan serta
berkaitan penyampaian penglibatan murid
dengan tajuk berkesan. menggalakkan
pelajaran melalui aktiviti
penglibatan murid
● penyampaian penyampaian.
dan melalui aktiviti
perkembangan
PdP kreatif dan penyampaian.
berkesan.

● cekap mengurus
masa

Jika perlu Jika perlu Memilih, Memilih dan Memilih sumber Memerlukan
menyedia dan menggunakan pendidikan yang bimbingan dalam
menggunakan memilih,
sumber pendidikan sumber pendidikan menarik, selamat menyedia dan
menggunakan
yang menarik, yang menarik, dan berkesan sumber
tetapi pendidikan yang
selamat dan selamat dan memerlukan menarik, selamat
berkesan tetapi bimbingan dalam dan berkesan.
berkesan. memerlukan menyedia dan
bimbingan dalam
menyediakannya. menggunakannya.

48

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.3 KEMAHIRAN Keupayaan pegawai untuk:
KOMUNIKASI
● berkomunikasi dengan
berkesan bagi Jika perlu Jika perlu
menggalakkan tumpuan
murid terhadap PdP

● mendengar dan memberikan
maklum balas yang relevan

● menerapkan nilai dalam
komunikasi

44

A2.4 TEKNIK PENYOALAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● mempelbagaikan teknik contoh-contoh yang Jika perlu
penyoalan bagi berikut:
menggalakkan murid berfikir
● kertas ujian
● mempelbagaikan teknik
penyoalan yang berkesan ● soalan latihan
untuk meningkatkan
pemahaman murid ● kuiz

● mengemukakan soalan yang
mampu mendorong minat
serta pemikiran kritis dan
kreatif

Penilaian boleh Jika perlu Mendengar, Mendengar, Mendengar dan Mendengar dan
dibuat memberikan memberikan memberikan memberikan
berdasarkan maklum balas maklum balas maklum balas maklum balas
contoh-contoh yang relevan dan yang relevan dan yang relevan serta yang relevan
yang berikut: menggalakkan menggalakkan tetapi
tumpuan murid menggalakkan memerlukan
● menggunakan tumpuan murid tumpuan murid bimbingan untuk
bahasa yang terhadap PdP terhadap PdP terhadap PdP menggalakkan
jelas dan mudah serta interaksi serta interaksi tetapi
difahami murid secara aktif murid secara aktif memerlukan tumpuan murid
dalam pelbagai bimbingan untuk
● sebutan jelas dalam pelbagai menggalakkan terhadap PdP
hala serta
● nada dan hala. interaksi murid serta interaksi
intonasi sesuai menerapkan nilai
dalam komunikasi secara aktif dalam murid secara aktif
● menjadi
pendengar yang berkesan. pelbagai hala. dalam pelbagai
baik
hala.
● berkomunikasi
secara sopan

Penilaian boleh Jika perlu Mengemukakan Mengemukakan Memerlukan Memerlukan
dibuat semasa soalan, soalan dan bimbingan kerana bimbingan
mempelbagaikan mempelbagaikan kurang kerana tidak
PdP teknik penyoalan teknik penyoalan menggunakan
yang berkesan yang berkesan mempelbagaikan teknik
teknik penyoalan
untuk untuk penyoalan.
untuk
meningkatkan meningkatkan
pemahaman pemahaman meningkatkan
murid, murid dan pemahaman
murid.
menggalakkan menggalakkan
murid berfikir, murid berfikir.
mendorong minat
serta pemikiran
kritis dan kreatif.

49

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.5 PENGLIBATAN DAN Keupayaan pegawai untuk:
PENGUASAAN
PEMBELAJARAN ● menggalakkan penglibatan Jika perlu Jika perlu
MURID dan penguasaan murid
dalam pembelajaran
●
● menggalakkan murid ●
berinteraksi secara aktif
dalam pelbagai hala semasa ●
aktiviti PdP

● menggalakkan murid
memberikan tumpuan
terhadap pelajaran
sepanjang waktu PdP

●

45

E3 PENTAKSIRAN PdP

A3.2 PENILAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PRESTASI MURID dibuat berdasarkan
●membuat penilaian bagi contoh-contoh yang
menentukan tahap berikut: Jika perlu
pencapaian pembelajaran
murid ● hasil kerja murid
● buku latihan
● menggunakan kaedah yang ● lembaran kerja
sesuai untuk membuat ● data / graf
penilaian ● hasil penulisan
● jurnal / penulisan
● membuat tindakan susulan
setelah penilaian dijalankan refleksi

Penilaian boleh Jika perlu Murid dapat Murid dapat Murid kurang Murid tidak
dibuat melibatkan diri melibatkan diri melibatkan diri melibatkan diri
berdasarkan dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi
contoh-contoh secara aktif dalam dalam pelbagai dalam pelbagai dalam pelbagai
yang berikut: pelbagai hala hala semasa
hala semasa hala semasa aktiviti PdP
● perbincangan semasa aktiviti
● memberikan aktiviti PdP aktiviti PdP dijalankan.
PdP dijalankan
respons serta mencapai dijalankan serta dijalankan.
terhadap objektif mencapai objektif
soalan / arahan pembelajaran. pembelajaran
guru

● membuat
gerakan fizikal
atau arahan-
arahan lain
daripada guru

● berinteraksi
dalam pelbagai
hala seperti
murid dengan
murid, murid
dengan guru
atau murid
dengan bahan

Penilaian boleh Jika perlu Menggunakan Menggunakan Membuat Memerlukan
dibuat penilaian bimbingan untuk
berdasarkan pelbagai kaedah pelbagai kaedah menggunakan membuat
contoh-contoh yang sesuai yang sesuai penilaian bagi
yang berikut: dalam membuat dalam membuat kaedah yang menentukan
penilaian bagi penilaian bagi sesuai bagi tahap pencapaian
● jawapan murid menentukan tahap menentukan tahap menentukan tahap pembelajaran
● kuiz murid.
● ujian pencapaian pencapaian pencapaian
● pengayaan
● pemulihan pembelajaran pembelajaran pembelajaran

murid dan murid. murid tetapi masih
membuat memerlukan
tindakan susulan bimbingan
setelah penilaian berkaitan
penilaian.
dijalankan.

50

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

LampiraLnamI:piIrnansIt:rIunsmtruemnenPPBBPPPPPP- F–unFgsuionnaglsPiTo(An)al PT(A)

KOD DIMENSI, DESKRIPSI KAEDAH PENIL
ELEMEN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SAT
DAN ASPEK KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUA
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAI

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL
(A) (B)

D4 KEMAHIRAN
E1 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

A1.1 PENCAPAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh dibuat
MATLAMAT berdasarkan mana-
● merancang strategi untuk mana bahan yang
46 mencapai matlamat berikut:
organisasi
● buku program / Jika perlu
● melaksana strategi untuk brosur
mencapai matlamat
organisasi ● laporan
● minit mesyuarat
● menyelia pelaksanaan ● rekod pencapaian
strategi untuk mencapai ● Petunjuk Prestasi
matlamat organisasi
Utama
● menilai pelaksanaan strategi
untuk penambahbaikan ● Sasaran Kerja
berterusan bagi mencapai Tahunan
matlamat organisasi
● kertas kerja
● sijil / anugerah
● dokumen yang

berkaitan

LAIAN ARAS PENILAIAN

TU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
AIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 1
IAN

PENCERAPAN PEMERHATIAN 32
(C) (D)

Merancang, Merancang, Merancang dan Merancang
melaksana dan melaksana dan melaksana strategi untuk
menyelia menyelia strategi untuk mencapai
pelaksanaan pelaksanaan
mencapai matlamat
strategi untuk strategi untuk organisasi.
matlamat
mencapai mencapai
organisasi.
matlamat matlamat

organisasi serta organisasi.
menilai
Jika perlu Jika perlu pelaksanaan
strategi untuk
penambahbaikan

berterusan bagi

mencapai

matlamat

organisasi.

51

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh dibuat Jika perlu
A1.3 DAN berdasarkan mana-
PEMBANGUNAN ● merancang pelan mana bahan yang Jika perlu
PENGAJARAN pembangunan PdP (pelan berikut: Jika perlu
tindakan / taktikal)
PERKONGSIAN ● Sasaran Kerja
PENGETAHUAN DAN ● menetapkan projek / aktiviti Tahunan
PENGALAMAN bagi meningkatkan kualiti
dalam pelaksanaan PdP ● kertas kerja dan
47 laporan program
● melaksanakan dasar dan pembangunan PdP
program semasa dalam
Pelan Pembangunan ● Bahan Bantu
Pendidikan Malaysia Mengajar
(PPPM)
● Instrumen
● menilai pelaksanaan pemantauan / jadual
program PdP
● KeBAT / i-THINK /
Keupayaan pegawai untuk: MBMMBI

● berkongsi pengetahuan ● rekod pencapaian
dengan warga organisasi mata pelajaran

● berkongsi pengalaman ● dokumen yang
dengan warga organisasi berkaitan

● berinteraksi dengan guru / Penilaian boleh dibuat
pensyarah bagi memperbaik berdasarkan mana-
mutu prestasi kerja mana bahan yang
berikut:
● berinteraksi dengan staf
bukan akademik bagi ● laporan program
meningkatkan mutu prestasi ● minit curai / minit
kerja
mesyuarat

● catatan perjumpaan
● jurnal
● kertas kerja
● dokumen yang

berkaitan

A1.4 PENYELIAAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh dibuat
PEMANTAUAN berdasarkan mana-
● menyelia pelaksanaan mana bahan yang
operasi organisasi mengikut berikut:
bidang tugas
● borang pencerapan
● mencerap pelaksanaan ● buku log
operasi organisasi mengikut ● jadual pencerapan
bidang tugas
dan penyeliaan
● memantau operasi
organisasi mengikut bidang ● minit mesyuarat
tugas ● takwim aktiviti
● rancangan tahunan
● memberi bimbingan ● dokumen yang
profesional mengikut bidang
tugas berkaitan

Merancang pelan Merancang pelan Merancang pelan Merancang pelan
pembangunan pembangunan pembangunan pembangunan
PdP dan PdP dan PdP dan PdP.
menetapkan menetapkan menetapkan
Jika perlu Jika perlu projek / aktiviti projek / aktiviti projek / aktiviti

bagi meningkatkan bagi meningkatkan bagi meningkatkan

kualiti dalam kualiti dalam kualiti dalam

pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP pelaksanaan PdP.

serta serta
melaksanakan
melaksanakan program
dan menilai pembangunan
program
pembangunan PdP.

PdP.

Jika perlu Jika perlu Berkongsi Berkongsi Berinteraksi Berinteraksi
Jika perlu Jika perlu pengetahuan dan pengetahuan dan dengan guru / dengan guru /
pengalaman pengalaman pensyarah dan pensyarah bagi
untuk dengan warga staf bukan memperbaik
perkembangan akademik bagi mutu prestasi
PdP serta pendidik serta memperbaik kerja.
berinteraksi mutu prestasi
dengan guru / berinteraksi kerja.
pensyarah dan dengan guru /
staf bukan pensyarah dan
akademik bagi staf bukan
akademik bagi
memperbaik dan memperbaik
meningkatkan mutu kerja.
mutu prestasi
kerja.

Memantau, Memantau, Memantau dan Memantau
mencerap dan mencerap dan mencerap pelaksanaan
menyelia menyelia pelaksanaan operasi organisasi
pelaksanaan pelaksanaan operasi organisasi
mengikut bidang
operasi organisasi operasi organisasi mengikut bidang
tugas.
serta memberi mengikut bidang tugas.
bimbingan
profesional tugas.

mengikut bidang

tugas.

52

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A1.5 PEMBELAJARAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh dibuat Jika perlu
DAN PENGAJARAN berdasarkan mana- Jika perlu
● melaksanakan PdP mana bahan yang
PENGURUSAN mengikut takwim pengajaran berikut:
E2
● mempelbagaikan kaedah ●Sukatan Pelajaran
dan teknik PdP ●Huraian Sukatan

● menguruskan masa PdP Pelajaran
● mencapai objektif / hasil
●rancangan
PdP pengajaran tahunan /
kalendar akademik /
proforma tahunan

●buku persediaan
mengajar / fail
pensyarah

●Borang Pencerapan /
Pemantauan PdP

●laporan pencerapan
●dokumen yang

berkaitan

48

A2.1 BERFOKUSKAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
BIDANG TUGAS dibuat berdasarkan
● merancang pelbagai strategi mana-mana bahan
untuk melaksanakan bidang yang berikut:
tugas berkenaan
● jadual waktu
● melaksanakan pelbagai ● minit mesyuarat
strategi untuk melaksanakan ● takwim
bidang tugas berkenaan ● kertas kerja
● laporan program
● melaporkan pelaksanaan
bidang tugas berkenaan peningkatan ilmu
sebagai sumber rujukan dan kefahaman
tentang bidang
● menambah baik strategi tugas
untuk melaksanakan bidang
tugas berkenaan ● dokumen yang
berkaitan

Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan
PdP mengikut PdP mengikut PdP mengikut PdP mengikut
takwim takwim takwim takwim
pengajaran dan
pengajaran, pengajaran, pengajaran.
menguruskan
Penilaian boleh Jika perlu menggunakan menggunakan masa PdP.
dibuat semasa pelbagai kaedah kaedah dan

PdP dan teknik PdP teknik PdP
berkesan, berkesan serta
menguruskan menguruskan
masa PdP dan masa PdP.
mencapai
objektif / hasil

PdP.

Merancang, Merancang, Merancang dan Merancang
melaksanakan melaksanakan melaksanakan pelbagai strategi
pelbagai strategi, pelbagai strategi pelbagai strategi untuk
melaporkan dan melaporkan melaksanakan
pelaksanaan serta pelaksanaan untuk bidang tugas.
membuat sebagai sumber
Jika perlu Jika perlu rujukan bidang melaksanakan
penambahbaikan tugas. bidang tugas.

sebagai sumber
rujukan bidang
tugas.

53

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.2 KEWANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● merancang anggaran mana-mana bahan Jika perlu
perbelanjaan organisasi yang berikut:
mengikut bidang tugas
●anggaran belanja
● menguruskan perbelanjaan mengurus
organisasi mengikut bidang
tugas ●fail kewangan

● mengawal selia kewangan ●laporan audit
organisasi mengikut bidang ●dokumen yang
tugas
berkaitan
● melaporkan perbelanjaan
mengurus organisasi
mengikut bidang tugas

49 A2.3 PEMBANGUNAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
FIZIKAL dibuat berdasarkan
● menguruskan pembangunan mana-mana bahan
fizikal mengikut bidang tugas yang berikut: Jika perlu

● menguruskan aset mengikut ● rekod
bidang tugas pembangunan
fizikal, aset dan
● menguruskan penyelenggaraan
penyelenggaraan aset dalam bidang
mengikut bidang tugas berkenaan

● melaporkan pembangunan ● inventori aset dalam
fizikal, aset dan bidang berkenaan
penyelenggaraan mengikut
bidang tugas ● minit mesyuarat

● fail

● dokumen yang
berkaitan

Jika perlu Jika perlu Merancang Merancang Merancang Merancang
anggaran anggaran anggaran anggaran
perbelanjaan, perbelanjaan, perbelanjaan dan perbelanjaan
mengurus, mengurus dan mengurus organisasi
mengawal selia mengawal selia perbelanjaan
kewangan dan kewangan organisasi mengikut bidang
tugas.
melaporkan organisasi mengikut bidang
prestasi tugas.
perbelanjaan mengikut bidang
tugas.
organisasi

mengikut bidang
tugas.

Mengurus dan Mengurus Mengurus Mengurus
melaporkan pembangunan pembangunan pembangunan
pembangunan fizikal, aset dan fizikal dan aset fizikal mengikut
fizikal, aset, penyelenggaraan mengikut bidang
penyelenggaraan aset mengikut bidang tugas.
aset mengikut tugas.
bidang tugas.
Jika perlu Jika perlu bidang tugas.

54

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.4 SUMBER MANUSIA Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● merancang keperluan mana-mana bahan Jika Perlu
sumber manusia di bawah yang berikut:
kawalan
●sijil kelulusan
● mengoptimumkan perjawatan
penggunaan kepakaran
sumber manusia di bawah ●fail perkhidmatan
kawalan
●takwim latihan staf
● membangunkan potensi
sumber manusia di bawah ●laporan LDP /
kawalan e-SPLG

● mengurus laluan kerjaya ●dokumen yang
sumber manusia di bawah berkaitan
kawalan

50

A2.5 MAKLUMAT Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
● menguruskan maklumat dari mana-mana bahan Jika perlu
aspek mengumpul, yang berikut:
mengesahkan,
menginterpretasi, ●sistem pengurusan
mengaplikasi data dan fail
maklumat sebagai asas
untuk membuat keputusan ●sistem pangkalan
data

●dokumen yang
berkaitan

Merancang, Merancang, Merancang dan Merancang,
mengoptimum- mengoptimum- mengoptimum- keperluan
kan penggunaan kan penggunaan kan penggunaan sumber manusia
kepakaran sumber kepakaran sumber kepakaran sumber
di bawah kawalan.
manusia dan manusia dan manusia di bawah
membangunkan membangunkan
potensi sumber kawalan.
potensi serta
Jika Perlu Jika Perlu mengurus laluan manusia di bawah
kerjaya sumber
manusia di bawah kawalan.

kawalan.

Jika perlu Jika perlu Mengurus, Mengurus, Mengurus, Mengumpul dan
mengumpul dan mengumpul dan mengumpul dan mengesahkan
mengesahkan mengesahkan mengesahkan maklumat di
maklumat di maklumat di maklumat di
bawah kawalan
bawah kawalan bawah kawalan bawah kawalan
sebagai asas
serta serta sebagai asas untuk membuat
menginterpretasi keputusan.
dan menginterpretasi untuk membuat
mengaplikasikan maklumat di keputusan.
maklumat di bawah kawalan
bawah kawalan
sebagai asas
sebagai asas
untuk membuat
untuk membuat keputusan.
keputusan.

55

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

E3 KEPIMPINAN ORGANISASI

A3.1 PENGURUSAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
ORGANISASI dibuat berdasarkan
● memahami, menterjemah, mana-mana bahan
menyebar luas dan yang berikut: Jika perlu
membudayakan visi dan
misi organisasi dalam ●visi organisasi
kepimpinan dan pengurusan ●misi organisasi
organisasi ●minit mesyuarat
●brosur
●papan kenyataan
●pemidang
●dokumen yang

berkaitan

51 A3.2 PROAKTIF DALAM Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
TINDAKAN dibuat berdasarkan
● bertindak terhadap program mana-mana bahan
yang dilaksanakan dari yang berikut: Jika perlu
aspek mengenal pasti dan
menganalisis isu ●pengurusan
strategik
● mencadangkan dan
mengambil tindakan ●post-mortem
berdasarkan fakta
●laporan

●minit mesyuarat

●dokumen yang
berkaitan

Memahami, Memahami, Memahami dan Memahami
menterjemah, menterjemah dan menterjemah visi dan misi
menyebar luas menyebar luas visi dan misi organisasi dalam
dan visi dan misi kepimpinan dan
membudayakan organisasi dalam pengurusan
visi dan misi organisasi dalam organisa
kepimpinan dan
Jika perlu Jika perlu organisasi dalam kepimpinan dan
pengurusan
kepimpinan dan pengurusan
organisa
pengurusan organisasi.

organisasi.

Mengenal pasti, Mengenal pasti, Mengenal pasti Mengenal pasti
menganalisis isu, menganalisis isu dan menganalisis isu.

mencadangkan dan isu.
dan mengambil
tindakan yang mencadangkan
relevan dan tindakan yang
berkesan. relevan.

Jika perlu Jika perlu

56

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

LampiraLnamJp:iIrnansJtr:uInmsterunmPenBPPBPPPPP–- FFuungnsgiosniaol FnaasliliFtaatosril(iGtaBKto) r (GBK

KAEDAH PENIL

KOD DIMENSI, DESKRIPSI PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN S
ELEMEN KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESE
DAN ASPEK KESAHAN DAN KEBOLEHPER
ARAS PENILA
CEMERLAN
BAIK
SEDERHAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL
(A) (B)

KEMAHIRAN
D4

PERANCANGAN
E1

52 A1.1 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
DAN HALA TUJU dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
●merancang contoh-contoh yang contoh-contoh
●melaksanakan berikut: soalan yang
berikut:
visi, misi, matlamat, objektif  memaparkan visi
dan aktiviti perkhidmatan B&K ● Sejauh manakah
dan misi di bilik anda dapat
B&K, buku rekod melaksanakan visi
B&K, papan dan misi
kenyataan dan perkhidmatan
fail meja B&K?

 takwim ● Adakah visi dan
misi perkhidmatan
 kajian tindakan / B&K tercapai?

kajian keperluan /
kajian kes

 perancangan

strategik

K)

LAIAN

SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU ARAS PENILAIAN
ESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
RCAYAAN PENILAIAN CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
AIAN 4 3 2 1
NG

NA PEMERHATIAN
(D)
PENCERAPAN
(C)

Jika perlu Penilaian boleh Merancang dan Merancang dan Merancang Tidak dapat
dibuat melaksanakan melaksanakan matlamat dan merancang dan
berdasarkan matlamat dan matlamat dan
contoh-contoh objektif melaksanakan
yang berikut: objektif objektif
perkhidmatan perkhidmatan B&K matlamat dan
● Program B&K yang perkhidmatan tetapi
kerjaya berterusan. B&K tetapi kurang memerlukan objektif
berterusan. bimbingan untuk
melaksanakannya. perkhidmatan
B&K serta
memerlukan
bimbingan.

● Program
psikososial

● Program
keibubapaan

● Program
pembangunan
diri murid

● Program PPDa

57

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A1.2 MENYEBARLUAS- Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
KAN (OUTREACH) dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
PERKHIDMATAN ● merancang program contoh yang berikut: contoh soalan yang
BIMBINGAN DAN outreach berikut:
KAUNSELING ●pamflet / brosur
● membina bahan outreach ●buletin ● Sejauh manakah
● menyebarluaskan bahan ●carta keberkesanan
●bunting outreach dalam
outreach ●blog program-program
●pemidang B&K?

E2 PELAKSANAAN

53

A2.1 PENGURUSAN FAIL Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
DAN BUKU REKOD dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
PERKHIDMATAN ●menyediakan contoh-contoh yang contoh-contoh
berikut: soalan yang
BIMBINGAN DAN ●menguruskan berikut:
KAUNSELING ● biodata / profil
●mengemaskinikan murid. ● Adakah laporan
sesi ini dianggap
sistem fail dan Buku Rekod ● rekod sesi sulit?
Perkhidmatan B&K bimbingan /
kaunseling individu ● Bagaimanakah
anda mentafsir
● rekod sesi kategori sulit?
bimbingan /
kaunseling
kelompok

● Buku Rekod
Perkhidmatan B&K

● analisis mingguan,
bulanan & tahunan
bilangan kehadiran
dan sesi

● fail-fail yang
berkaitan

Jika perlu Penilaian boleh Merancang, Merancang dan Merancang dan Tidak dapat
dibuat membina dan membina membina tetapi merancang,
berdasarkan melaksanakan outreach tetapi tidak dapat membina dan
contoh-contoh program outreach kurang dapat melaksanakan melaksanakan
yang berikut: perkhidmatan melaksanakan program outreach program
program outreach perkhidmatan outreach serta
● memastikan B&K.
evidens tersebut. B&K. memerlukan
diletakkan di bimbingan.
tempat sesuai
untuk dilihat
oleh warga
sekolah dan
komuniti.

Contoh:
di papan
kenyataan,
kantin, dan
laman-laman
sosial (TMK).

Jika perlu Jika perlu Menyedia, Menyedia dan Menyediakan fail, Tidak dapat
mengurus dan mengurus fail Buku Rekod merancang,
mengemaskini fail Buku Rekod Perkhidmatan mengurus fail

dan Buku Rekod Perkhidmatan B&K B&K tetapi dan Buku Rekod
memerlukan Perkhidmatan
Perkhidmatan B&K tetapi kurang bimbingan. B&K serta
secara konsisten. kemas kini dan memerlukan
konsisten. bimbingan.

58

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.2 PENGURUSAN BILIK Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
BIMBINGAN DAN dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
KAUNSELING ●menyedia dan menguruskan contoh-contoh yang contoh-contoh
bilik perkhidmatan B&K berikut: soalan yang
berikut:
●membangunkan prasarana ● sijil-sijil
perkhidmatan di bilik B&K perkhidmatan / ● Bagaimanakah
pencapaian cara untuk
●mempamerkan kreativiti mengekalkan
dalam bilik B&K ● jadual perkhidmatan keselesaaan dan
kekemasan bilik
● maklumat PPDa B&K?

● maklumat kerjaya ● Apakah status
keselamatan di
Bilik B&K ini?

● promosi diri /
perkhidmatan
dipaparkan

54

A2.3 LAPORAN / Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
DOKUMENTASI dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
PROGRAM ● menyediakan contoh yang berikut: contoh-contoh
BIMBINGAN DAN laporan / dokumentasi soalan yang
program dan aktiviti B&K ● laporan / berikut:
KAUNSELING dokumentasi /
● menjadikan hasil gambar ● Adakah laporan
laporan sebagai bahan sesi ini dianggap
rujukan sulit?

● Di manakah anda
menyimpan fail-fail
yang dikatakan
sulit ini?

Jika perlu Penilaian boleh Menyedia, Menyedia, Menyedia dan Tidak dapat
dibuat mengurus dan mengurus dan menguruskan bilik menyedia,
berdasarkan membangunkan membangunkan B&K tetapi kurang mengurus dan
contoh-contoh prasarana serta prasarana serta membangunkan membangunkan
yang berikut: mempamerkan mempamerkan prasarana dan prasarana serta
kreativiti dalam kreativiti dalam mempamerkan mempamerkan
Iklim persekitaran:
bilik B&K dengan bilik B&K tetapi kreativiti dalam kreativiti dalam
konsisten. kurang konsisten.
bilik B&K. bilik B&K.

● bilik / ruang
kaunseling
individu,
kelompok dan
pengurusan

● papan
kenyataan

● rak-rak fail

● sudut bacaan

● hiasan yang
sesuai dan
terapeutik
(menenangkan)

Jika perlu Jika perlu Menyediakan Menyediakan Menyediakan Tidak dapat
laporan program laporan program laporan program menyediakan
dan aktiviti B&K dan aktiviti B&K dan aktiviti B&K laporan program
yang lengkap dan dengan lengkap tetapi tidak dan aktiviti B&K
yang lengkap
konsisten serta dan boleh lengkap dan tidak dan memerlukan
dijadikan bahan boleh dijadikan
boleh dijadikan rujukan. bahan rujukan. bimbingan.
bahan rujukan.

59

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.4 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
DAN PELAPORAN dibuat berdasarkan
SESI BIMBINGAN ● mengendalikan sesi B&K contoh-contoh yang
DAN KAUNSELING ● menggunakan kemahiran berikut:

B&K ● borang rekod sesi Jika perlu
kaunseling
● menulis laporan sesi B&K
● borang temu janji
55 sesi kaunseling
individu / kelompok

● borang rujukan
perkhidmatan B&K

● rekod daftar sesi
kaunseling individu /
kelompok

● fail sulit klien (jika
perlu)

● rekod / laporan sesi
kaunseling /
bimbingan

● buku rekod
perkhidmatan B&K

A2.5 MELAKSANAKAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
PROGRAM DAN dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
AKTIVITI ● melaksanakan contoh-contoh yang contoh-contoh
BERKAITAN program pencegahan dan berikut: soalan berikut:
PEMBANGUNAN pemulihan
DAN KEMENJADIAN ●laporan / ● Mengapakah
MURID ● melaksanakan dokumentasi program ini
program perkembangan dijalankan?
potensi murid ●gambar
● Sejauh manakah
● memantau dan ●senarai peserta keberkesanan
mengawal selia semua program ini?
program yang dilaksanakan ●personalia
● Apakah tindakan
anda selepas ini?

Pencerapan Jika perlu Mengendalikan Mengendalikan Mengendalikan Tidak
boleh dibuat sesi kaunseling / sesi kaunseling / sesi kaunseling / berkebolehan
berdasarkan bimbingan dengan bimbingan dengan untuk
contoh-contoh betul dan dapat bimbingan dengan betul dan dapat mengendalikan
maklumat yang menggunakan menggunakan sesi kaunseling /
berikut: kemahiran sesi betul dan dapat kemahiran sesi
kaunseling / menggunakan kaunseling / bimbingan dan
● Mengaplikasi- kemahiran sesi
kan proses dan bimbingan serta kaunseling / bimbingan tetapi menggunakan
kemahiran dapat menulis tidak dapat kemahiran
kaunseling laporan sesi bimbingan tetapi menulis laporan kaunseling serta
dalam sesi kaunseling / kurang sesi kaunseling / memerlukan
kaunseling / berkebolehan bimbingan
bimbingan bimbingan dengan untuk menulis bimbingan dengan menulis laporan
laporan sesi sesi kaunseling /
● Jika perlu lengkap dan kaunseling / lengkap dan
berpandukan konsisten. konsisten. bimbingan dengan
Instrumen bimbingan dengan
Pencerapan lengkap.
yang berkaitan lengkap dan

konsisten.

Jika perlu Penilaian boleh Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Tidak
dibuat program program program berkebolehan
berdasarkan pencegahan, pencegahan, pencegahan, untuk
aspek-aspek melaksanakan
yang berikut: pemulihan dan pemulihan dan pemulihan dan program
pencegahan,
● Melihat evidens perkembangan perkembangan perkembangan
pelaksanaan pemulihan dan
program seperti potensi murid serta potensi murid potensi murid
dalam senarai dapat memantau tetapi tidak dapat perkembangan
semakan dan mengawal tetapi kurang memantau dan
bahan A selia semua berkebolehan mengawal selia potensi murid
program yang untuk memantau semua program
● Evidens dan mengawal serta
disimpan dan dilaksanakan selia semua yang dilaksanakan memerlukan
diletakkan di secara berterusan program yang secara bimbingan untuk
tempat yang dan konsisten. berterusan dan melaksanakan
sesuai dan dilaksanakan konsisten.
mudah diambil program tersebut.
sebagai bahan secara berterusan
rujukan dan konsisten.

60

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.6 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian boleh
KAUNSELING dibuat berdasarkan dibuat berdasarkan
BERFOKUS DISIPLIN ● merancang contoh-contoh yang contoh-contoh
berikut: soalan yang
● melaksana berikut:
 kertas cadangan
● mengawal selia program  kertas kerja ● Mengapakah
kaunseling berfokuskan  laporan program program ini
disiplin  dokumentasi dijalankan?

program ● Sejauh manakah
keberkesanan
 gambar program ini?
 senarai peserta
 personalia ● Apa tindakan anda
 senarai semak selepas ini?

aktiviti

56

A2.7 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
KELAB dibuat berdasarkan
KAUNSELING DAN ● menguruskan kelab contoh-contoh yang Jika perlu
KERJAYA / berikut:
PEMBIMBING
RAKAN SEBAYA ● melaksanakan aktiviti kelab  modul PRS
(PRS) seperti yang dirancang
 takwim kelab B&K /
● melatih ahli kelab menjadi
Pembimbing Rakan Sebaya PRS
(PRS) sekolah.
 visi & misi

 etika & ikrar PRS

 jadual tugas kelab

B&K / PRS

 senarai ahli kelab

B&K / PRS

 brosur / laporan

program

Jika perlu Jika perlu Merancang, Merancang dan Merancang dan Tidak
melaksana dan melaksana tetapi melaksana tetapi berkebolehan
mengawal selia kurang tidak dapat untuk
pengendalian berkebolehan mengawal selia merancang,
kaunseling untuk pengendalian melaksana dan
mengawal selia mengawal selia
berfokus disiplin kaunseling pengendalian
pengendalian
dengan konsisten. berfokus disiplin kaunseling
kaunseling
dengan konsisten. berfokus disiplin,
berfokus disiplin
dengan konsisten.
dengan konsisten.

Jika perlu Penilaian boleh Mengurus, Mengurus, Mengurus, Tidak
dibuat melaksanakan melaksanakan melaksanakan berkebolehan
berdasarkan aktiviti kelab dan aktiviti kelab tetapi aktiviti kelab tetapi untuk mengurus,
aspek yang dapat melatih ahli melaksanakan
berikut: kelab menjadi kurang tidak dapat aktiviti kelab serta
berkebolehan melatih ahli kelab
● melihat Pembimbing untuk melatih ahli menjadi melatih ahli kelab
pelaksanaan kelab menjadi ahli
program Rakan Sebaya. Pembimbing menjadi
Pembimbing
Rakan Sebaya. Pembimbing
Rakan Sebaya.
Rakan Sebaya.

61

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

E3 PENTAKSIRAN
A3.1
KHIDMAT Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Jika Perlu
A3.2 PELANGGAN dibuat berdasarkan
● membuat analisis aduan contoh-contoh yang Penilaian boleh
PENGENDALIAN pelanggan berikut: dibuat berdasarkan
UJIAN PSIKOMETRIK contoh-contoh
● membuat penilaian secara  piagam pelanggan soalan yang
menyeluruh operasi khidmat berikut:
pelanggan  brosur / flyer
● Mengapakah ujian
● menyediakan kemudahan perkhidmatan B&K ini dijalankan?
perkhidmatan pelanggan
berdasarkan penilaian  buku pelawat ● Sejauh manakah
khidmat pelanggan keberkesanan
 buku kehadiran ujian ini?
Keupayaan pegawai untuk:
murid ke bilik B&K ● Apakah tindakan
● mentadbir ujian psikometrik anda selepas ini?
● menilai keputusan ujian Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
psikometrik contoh-contoh yang
berikut:
● mengemukakan hasil ujian
serta memberi bimbingan ● inventori
berdasarkan ujian psikometrik
psikometrik
● buku log
57 ● borang

perkhidmatan

● laporan

A3.3 MEMBANTU Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
MENYELESAIKAN dibuat berdasarkan
MASALAH DAN ● mengenal pasti punca contoh-contoh yang
MEMBUAT masalah berikut:
KEPUTUSAN
● memilih kaedah terbaik ● buku log kehadiran
menyelesaikan masalah dan pelajar ke bilik B&K Jika perlu
membuat keputusan
● rekod daftar sesi
● mengambil tindakan susulan individu / kelompok
yang relevan untuk
penambahbaikan ● profil / biodata klien
● borang khidmat

klien

● senarai klien

Jika perlu Penilaian boleh Membuat analisis Membuat analisis Membuat analisis Tidak
Jika perlu dibuat aduan pelanggan, aduan pelanggan aduan pelanggan berkebolehan
berdasarkan membuat dan membuat tetapi tidak dapat untuk membuat
contoh-contoh penilaian penilaian menyediakan analisis aduan
yang berikut: menyeluruh menyeluruh kemudahan pelanggan dan
khidmat pelanggan khidmat pelanggan perkhidmatan
● peti aduan dan menyediakan tetapi kurang menyediakan
● papan kemudahan berkebolehan berdasarkan kemudahan
perkhidmatan untuk perkhidmatan
kenyataan penilaian khidmat
berdasarkan menyediakan pelanggan.
● carta alir pelanggan.
perkhidmatan penilaian khidmat kemudahan
B&K
pelanggan. perkhidmatan
Jika perlu
pelanggan.

Mentadbir dan Mentadbir dan Mentadbir ujian Tidak
menilai menilai psikometrik berkebolehan
keputusan ujian keputusan ujian tetapi tidak dapat untuk
psikometrik serta psikometrik memberi mentadbir,
memberi tetapi kurang bimbingan menilai keputusan
bimbingan berkebolehan berdasarkan ujian
berdasarkan ujian untuk memberi dan memberi
bimbingan psikometrik.
psikometrik. bimbingan
berdasarkan ujian
berdasarkan
psikometrik.
penilaian ujian

psikometrik.

Jika perlu Penilaian boleh Mengenal pasti Mengenal pasti Mengenal pasti Tidak
dibuat punca masalah, punca masalah, punca masalah, berkebolehan
berdasarkan memilih dan memilih dan memilih dan untuk
contoh-contoh memutuskan memutuskan memutuskan mengenal pasti
yang berikut: kaedah terbaik kaedah terbaik kaedah terbaik punca masalah,

 kemahiran untuk untuk untuk memilih dan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan memutuskan
untuk masalah serta masalah tetapi masalah tetapi kaedah terbaik
membimbing membuat kurang tidak mengambil
klien bagi keputusan mengambil tindakan susulan untuk
menyelesaika terhadap tindakan tindakan susulan
n masalah dan yang relevan. menyelesaikan
membuat susulan yang yang relevan untuk masalah serta
keputusan mengambil
relevan untuk penambahbaikan. tindakan susulan
 dokumen
penambahbaikan. yang relevan.
disimpan dan
diletakkan di
tempat yang
sesuai untuk
menjadi bahan
rujukan

62

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A3.4 PENGANALISISAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
DAN PENILAIAN dibuat berdasarkan
● menganalisis keperluan contoh-contoh yang
perkembangan murid berikut: Jika perlu

● menganalisis kehadiran ● kertas cadangan /
murid kertas kerja

● menganalisis bilangan sesi ● laporan /
kaunseling / bimbingan dokumentasi

● menilai keberkesanan ● gambar
program ● soal selidik / borang

58 penilaian program

● modul / bahan
● sijil
● laporan analisis

mingguan, bulanan
dan tahunan
bilangan sesi

Jika perlu Jika perlu Menganalisis Menganalisis Menganalisis Tidak
keperluan keperluan keperluan berkebolehan
perkembangan perkembangan perkembangan untuk
menganalisis
murid, kehadiran murid, kehadiran murid, kehadiran keperluan
perkembangan
murid, bilangan murid, bilangan murid, bilangan
murid, kehadiran
sesi bimbingan / sesi bimbingan / sesi bimbingan /
murid, bilangan
kaunseling serta kaunseling tetapi kaunseling tetapi
menilai kurang membuat tidak membuat sesi / kaunseling /
keberkesanan penilaian penilaian
program keberkesanan keberkesanan bimbingan serta
program program menilai
kaunseling yang keberkesanan
kaunseling yang kaunseling yang program
dilaksanakan.
dilaksanakan. dilaksanakan. kaunseling yang

dilaksanakan.

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

LampiraLnamKp:irIannsKtr:uInmstreunmPenBPPBPPPPP –- FFunugnsigosnaiol JnuarullaJtuihrulatih

DIMENSI, KAEDAH PENI
ELEMEN
KOD DAN ASPEK DESKRIPSI

PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESE
KESAHAN DAN KEBOLEHPER
ARAS PENIL
CEMERLAN
BAIK
SEDERHAN

SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL
(A) (B)

KEMAHIRAN
D4

PERANCANGAN
E1

A1.1 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PROGRAM dibuat berdasarkan
59 PEMBANGUNAN ● menentukan objektif contoh-contoh yang
DAN LATIHAN latihan yang relevan berikut:
mengikut:
- kesesuaian tajuk ● Rekod Latihan Jika perlu
- isi kandungan Jurulatih Jika perlu
- kaedah
- butiran mengajar ● Rekod Persediaan
(coaching points) Mengajar

● menyediakan
Perancangan
Pembangunan Individu
atlet / murid / pasukan
mengikut keperluan

● menyediakan program
latihan yang sistematik

A1.2 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PENTAKSIRAN dibuat berdasarkan
● menentukan item / aspek contoh-contoh yang
pentaksiran berikut:

● menentukan kaedah ● Rekod Penilaian
pentaksiran Atlet / Murid

● membuat analisis ● laporan / dokumen
● membuat tindakan susulan yang berkaitan

ILAIAN ARAS PENILAIAN

SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
ESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN 4 3
RCAYAAN PENILAIAN
AIAN
NG

NA PEMERHATIAN 21
(D)
PENCERAPAN
(C)

Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Kurang Tidak dapat
Jika perlu menentukan menentukan berkemampuan menentukan
objektif latihan / objektif latihan / untuk objektif latihan /
aktiviti dan menentukan aktiviti dalam
menyediakan aktiviti dalam objektif latihan / menyediakan
Perancangan aktiviti dalam Perancangan
Pembangunan menyediakan menyediakan Pembangunan
Individu atlet / Perancangan Individu atlet /
murid / pasukan Perancangan Pembangunan murid / pasukan
dengan baik dan Individu atlet / mengikut
relevan mengikut Pembangunan murid/ pasukan keperluan.
keperluan serta mengikut
Individu atlet /
menyediakan keperluan.
program latihan murid / pasukan
yang sistematik.
mengikut
keperluan pada
tahap sederhana.

Jika perlu Dapat Dapat Kurang Tidak dapat
menentukan menentukan berkemampuan menentukan
item / aspek item / aspek untuk item / aspek
menentukan pentaksiran dan
pentaksiran, pentaksiran dan item / aspek kaedah
pentaksiran
kaedah kaedah pentaksiran dan serta membuat
analisis.
pentaksiran, pentaksiran serta kaedah

membuat analisis membuat analisis pentaksiran serta
pada tahap
serta tindakan sederhana. membuat analisis.
susulan dengan
baik.

64

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

E2 PELAKSANAAN

A2.1 PENGURUSAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
LATIHAN / AKTIVITI dibuat berdasarkan
● memastikan keselamatan contoh-contoh yang
tempat latihan / aktiviti berikut: Jika perlu
(kawasan / ruang / grid) Jika perlu
● buku log latihan
● menguruskan masa sesi ● laporan / dokumen
latihan:
- tempoh masa yang berkaitan
- intensiti
- pecahan sesi latihan /
aktiviti

● mengawal selia
pelaksanaan program
latihan / aktiviti yang
dirancang secara
sistematik

60

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
SUMBER DAN dibuat berdasarkan
PERALATAN ● menggunakan sumber, contoh-contoh yang
prasarana dan peralatan berikut:

● mengawal penggunaan ● buku log
sumber, prasarana dan penggunaan
peralatan
sumber / peralatan
● memastikan keselamatan
atlet / murid dan dapat
menyediakan alat
sokongan keselamatan jika
perlu semasa atlet / murid
menggunakan sumber /
peralatan

Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Kurang Tidak dapat
memastikan memastikan berkemampuan memastikan
keselamatan keselamatan untuk memastikan keselamatan

tempat latihan, tempat latihan, keselamatan tempat latihan,
menguruskan menguruskan menguruskan
masa dan masa dan tempat latihan, masa dan
mengawal selia mengawal selia mengawal selia
pelaksanaan sesi pelaksanaan sesi menguruskan pelaksanaan
masa dan
latihan / aktivtiti latihan / aktivtiti mengawal selia sesi latihan /
pelaksanaan sesi
mengikut mengikut aktivtiti.
perancangan pada latihan / aktivtiti.
perancangan tahap sederhana.
dengan baik dan
sistematik.

Penggunaan Pengurusan Mahir Menggunakan Kurang Tidak
sumber yang sumber / menggunakan sumber / menggunakan menggunakan
relevan seperti: prasarana / dan mengawal sumber / sumber /
peralatan sumber / prasarana /
● bahan prasarana / prasarana /
prasarana / peralatan, peralatan, kurang peralatan, tidak
● media memastikan memastikan memastikan
peralatan secara keselamatan atlet / keselamatan atlet / keselamatan
● peralatan
berkesan dan murid dan dapat murid dan tidak atlet / murid dan
● prasarana menyediakan tidak
relevan serta dapat menyediakan peralatan menyediakan
memastikan peralatan peralatan
keselamatan atlet / sokongan
sokongan sokongan
murid dan keselamatan
menyediakan alat keselamatan keselamatan
sokongan semasa atlet/
semasa atlet / semasa atlet /
keselamatan murid
murid murid
semasa atlet / menggunakan menggunakan
sumber / menggunakan
murid peralatan pada sumber /
menggunakan tahap sederhana. sumber/
sumber / peralatan.
peralatan dengan peralatan.
baik.

65

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.3 PENGENDALIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
SESI LATIHAN / dibuat berdasarkan
AKTIVITI ● memulakan dan mengakhiri contoh-contoh yang
sesi latihan / aktiviti berikut:
mengikut prosedur yang Jika perlu
ditetapkan ● buku log sesi
latihan
● mengendalikan sesi latihan/
aktiviti mengikut ● laporan / dokumen
perancangan berasaskan: yang berkaitan
- butiran pengajaran
(coaching points)
- tunjuk cara / model
- pembetulan
- latih tubi

● memberi taklimat dan
simulasi semasa
menjalankan sesi latihan

● mengaplikasikan program
latihan / aktiviti yang
dirancang secara sistematik

61 A2.4 KOMUNIKASI Keupayaan pegawai untuk:

BERKESAN SESI ●berinteraksi dalam
LATIHAN / AKTIVITI mencapai objektif latihan

Jika perlu Jika perlu

●berkomunikasi dengan
atlet / murid menggunakan
pelbagai kaedah

contohnya:
- kaedah bahasa isyarat /
bahasa tubuh
- kaedah lisan
- kaedah menggunakan

sumber

● memotivasikan atlet / murid
bagi membangunkan
kemahiran semasa sesi
latihan / aktiviti

Kesediaan Jika perlu Memulakan dan Memulakan dan Memulakan dan Tidak
jurulatih dan mengakhiri sesi mengakhiri sesi mengakhiri sesi memulakan dan
atlet / murid latihan mengikut latihan / aktiviti latihan / aktiviti mengakhiri sesi
untuk menjalani prosedur, latihan / aktiviti
latihan memberi taklimat mengikut mengikut
dan simulasi prosedur, prosedur tetapi mengikut
memberi taklimat kurang prosedur dan
latihan, perancangan.
dan simulasi mengendalikan
mengaplikasi
program latihan / latihan serta sesi latihan /
aktiviti dan
mengendalikan aktiviti mengikut
mengendalikan sesi latihan / perancangan.
sesi latihan /
aktiviti mengikut
aktiviti mengikut
perancangan pada
perancangan tahap sederhana.

dengan baik dan
sistematik.

Menguruskan sesi ● komunikasi / Berinteraksi dan Berinteraksi dan Kurang Tidak
latihan / aktiviti interaksi berkomunikasi berkomunikasi berinteraksi dan berinteraksi dan
dengan pelbagai hala dengan atlet / dengan atlet / berkomunikasi berkomunikasi
komunikasi yang dengan atlet / dengan atlet /
meliputi unsur- ● perbincangan murid murid
unsur seperti: menggunakan menggunakan murid tetapi murid.
pelbagai kaedah pelbagai kaedah
●kognitif untuk mencapai untuk mencapai menggunakan
kaedah yang
objektif latihan / objektif latihan / terhad untuk
aktiviti pada tahap mencapai objektif
aktiviti serta sederhana.
memotivasikan latihan / aktiviti.
atlet / murid untuk
●psikomotor
(kemahiran) membangunkan
kemahiran dengan
baik.

●afektif (emosi)

66

MANUAL PEGAWAI PENILAI PBPPP

A2.5 LAPORAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PROGRAM / AKTIVITI dibuat berdasarkan
● menyediakan laporan contoh-contoh yang
kejohanan / program / berikut: Jika perlu
aktiviti yang disertai atau Jika perlu
dikendalikan mengikut ● rekod sesi latihan Jika perlu
prosedur ● laporan kejohanan

● menjadikan hasil laporan / program / aktiviti
sebagai bahan rujukan
● dokumen yang
berkaitan

PENTAKSIRAN
E3

A3.1 PENGANALISISAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PROGRAM dibuat berdasarkan
PEMBANGUNAN ● menganalisis keperluan contoh-contoh yang
ATLET / MURID perkembangan atlet / murid berikut:

62 ● menganalisis tahap ● buku log
perkembangan atlet / murid ● profil atlet / murid
● laporan / dokumen
● menganalisis penglibatan
atlet / murid dalam lain yang berkaitan
kejohanan program /
aktiviti

A3.2 PENILAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh
PROGRAM dibuat berdasarkan
PEMBANGUNAN ● menilai keberkesanan contoh-contoh yang
DAN LATIHAN / program pembangunan berikut:
dan latihan / aktiviti atlet /
AKTIVITI ATLET / murid ● laporan / dokumen
MURID lain yang berkaitan
● menjustifikasikan hasil
penilaian program ● soal selidik
pembangunan dan latihan /
aktiviti atlet / murid ● maklum balas

● membuat penambahbaikan
program pembangunan
dan latihan / aktiviti atlet /
murid

Jika perlu Jika perlu Menyediakan Menyediakan Kurang Tidak
Jika perlu laporan laporan menyediakan menyediakan
Jika perlu kejohanan / laporan laporan
kejohanan / program / aktiviti kejohanan / kejohanan /
yang disertai atau program / aktiviti program / aktiviti
program / aktiviti dikendalikan dan yang disertai atau yang disertai atau

yang disertai atau mengikut prosedur dikendalikan dan dikendalikan.
pada tahap kurang mengikut
dikendalikan sederhana. prosedur.

mengikut prosedur

secara konsisten
dan menjadikan
hasil laporan
sebagai bahan
rujukan dengan
baik.

Jika perlu Menganalisis Menganalisis Kurang Tidak
keperluan dan keperluan dan menganalisis menganalisis
tahap tahap keperluan dan keperluan dan
perkembangan perkembangan tahap tahap
atlet / murid serta atlet / murid serta perkembangan perkembangan
penglibatan atlet / penglibatan atlet / atlet / murid serta atlet / murid serta
murid dalam murid dalam penglibatan atlet / penglibatan atlet /
kejohanan / kejohanan / murid dalam murid dalam
program / aktiviti program / aktiviti kejohanan / kejohanan /
dengan baik. pada tahap program / aktiviti. program / aktiviti.
sederhana.

Jika perlu Menilai dan Menilai dan Kurang menilai Tidak menilai
memberi memberi dan memberi dan memberi
justifikasi hasil justifikasi hasil justifikasi hasil justifikasi hasil
keberkesanan keberkesanan keberkesanan keberkesanan

latihan / aktiviti, latihan / aktiviti, latihan / aktiviti, latihan / aktiviti,

program program program program

pembangunan pembangunan pembangunan pembangunan
atlet / murid pada
atlet / murid tahap sederhana. atlet / murid. atlet / murid.
dengan baik.

67