吉打居林中
SJK(C
JALAN TUNKU BE
/ FAX : 04-490
EMAIL : sjkccho
KBC50
RUBRIK PE
MP TP TP2
SAINS TP1
Merumuskan Menje
Menyatakan pengawetan penjer
bahawa kerosakan makanan bertujuan makan
makanan untuk menghalang memp
disebabkan oleh atau melambatkan pertum
mikroorganisma. proses hidup Mikro
mikroorganisma. denga
keasid
MATEMATIK Murid dapat Murid dapat Murid
menjawab soalan menjawab soalan menja
rutin yang rutin yang rutin y
melibatkan nisbah melibatkan nisbah meliba
dan kadaran dan kadaran secara dan ka
dengan bantuan bertulis dengan denga
cikgu. bantuan cikgu. bertul
中正国民型华文小学
C) CHONG CHENG,
ENDAHARA, KULIM, KEDAH.
07701 KOD SEK : KBC5035
[email protected] /
[email protected]
ERMARKAHAN
TP3 TP4 TP5 TP6
elas kaedah Menjalankan Menjelaskan Memerihalkan
rukan projek penjerukan pemerhatian peranan teknologi
nan makanan secara eksperimen melalui pengawetan
pengaruhi teratur atau lakaran, TMK dan makanan bagi
mbuhan kreativiti. penulisan. memenuhi
oorganisma keperluan bekalan
an mengubah makanan dan
dan makanan. dalam
pembangunan
ekonomi negara
d dapat Murid dapat Murid dapat Murid dapat
awab soalan menjawab soalan menjawab soalan menjawab soalan
yang rutin yang rutin dan soalan rutin dan soalan
atkan nisbah melibatkan nisbah bukan rutin yang bukan rutin yang
adaran dan kadaran melibatkan nisbah melibatkan nisbah
an tepat secara dengan tepat dan dan kadaran dan kadaran
lis. boleh dengan tepat dan dengan tepat dan
membentangkan boleh boleh
hasil kerja melalui membentangkan membentangkan
video klip. hasil kerja melalui hasil kerja melalui
video klip. video klip secara
terperinci, kreatif
dan inovatif.
BAHASA MELAYU Menulis jawapan Menulis jawapan Menu
secara kritis dan secara kritis dan secara
kreatif, mencatat kreatif, mencatat kreatif
maklumat, maklumat, maklu
membina kerangka, membina kerangka, memb
dan menulis dan menulis dan m
karangan pada karangan pada karang
tahap sangat terhad tahap terhad tahap
TMK Kemahiran pada Kemahiran pada Kema
tahap sangat lemah tahap agak lemah tahap
dalam melukis dalam melukis meluk
carta alir secara carta alir secara secara
urutan dengan urutan dengan denga
simbol yang kurang simbol yang betul yang b
betul daripada daripada algoritma algorit
algoritma yang yang diberi serta diberi
diberi serta tidak menyediakan menye
menyediakan persembahan carta persem
persembahan carta alir secara digital alir se
alir secara digital. dengan idea yang denga
dan kandungan kurang
yang sangat terhad. kandu
terhad
ulis jawapan Menulis jawapan Menulis jawapan Menulis jawapan
a kritis dan secara kritis dan secara kritis dan secara kritis dan
f, mencatat kreatif, mencatat kreatif, mencatat kreatif, mencatat
umat, maklumat, maklumat, maklumat,membin
bina kerangka, membina kerangka, membina kerangka, a kerangka, dan
menulis dan menulis dan menulis menulis karangan
gan pada karangan pada karangan pada pada tahap sangat
yang sesuai kukuh tahap terperinci, terperinci,
konsisten, dan
ahiran pada Kemahiran pada Kemahiran pada menjadi model
lemah dalam tahap sederhana tahap baik dalam teladan.
kis carta alir dalam melukis melukis carta alir Kemahiran yang
a urutan carta alir secara secara urutan sangat tinggi dan
an simbol urutan dengan dengan simbol berupaya melukis
betul daripada simbol yang betul yang betul daripada carta alir secara
tma yang daripada algoritma algoritma yang urutan dengan
i serta yang diberi serta diberi serta simbol yang betul
ediakan menyediakan menyediakan daripada algoritma
mbahan carta persembahan carta persembahan carta yang diberi serta
ecara digital alir secara digital alir secara digital menyediakan
an idea yang dengan idea yang dengan idea yang persembahan carta
g baik dan kurang menarik menarik dan alir secara digital
ungan yang dan kandungan kandungan yang dengan idea yang
d. yang sedikit. mencukupi. sangat menarik
dan kandungan
yang memenuhi
aspirasi.
吉打居林中正国民型华文小学
SJK(C) CHONG CHENG,
JALAN TUNKU BENDAHARA, KULIM, KEDAH.
/ FAX : 04-4907701 KOD SEK : KBC5035
EMAIL : [email protected] /
[email protected]
REKOD PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : SAINS Kelas : 6Z
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
1 FUN HONG EE /
2 GOH DENG FON /
3 GOH DENG KWAN /
4 JOSHEN CHEAH TZE YI /
5 KOH TIM CHI /
6 KOH TIM YONG /
/
7 KOK MING HWA /
/
8 LEE ZHI YUAN
/
9 LIM JIAZHEN /
/
10 LIM SONG JIE
11 LOW YAN HENG /
12 MA JING XUAN /
13 OOI WEI HAN /
14 TAN YU MENG /
15 TEH JIA JUN /
16 TEH ZHI SHENG /
17 WONG ZHAO BAO
18 ZHUO GU /
19 ANG XIAO HAN /
20 ANGELYN NEOH YUN TING /
21 CHLOE LEONG LI YUN /
/
22 HO RUI SHAN
23 KOO YEE QIN /
24 LEE LING YING /
25 LOH JIUN HUI
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
26 LOH MAN ERN /
27 MEOW YING RUI /
28 NUR DANIA ALYAA INSYIRAH BT MAHADZIR /
29 NURUL AIN BATRISYIA BT. ABDULLAH /
30 OLIVIA MAH YING JIE
/
31 RISHEEKAA LIM A/P SARAVANAN /
32 ROXANNE THEN TZE YUN /
33 TAN YING YING /
34 TEH CHLOE /
35 TEOH ZHI YING /
36 YAP XIANG LING
/
37 YEANG WEN LYNN /
38 YEOH SHAN NI /
RUMUSAN TP 3 15 16 4
Disediakan oleh :
……………………
(NG AH LANG)
LAPORAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL TAHAP PENGUASAAN MURID
DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : Sains
Nama Guru : Ng Ah Lang
Laporan :
Seramai 38 orang murid terlibat dalam projek Penjerukan Buah Mangga. Objektif pembelajaran projek ini
adalah murid menjalani Penjerukan mangga sendiri, menjelaskan pemerhatian eksperimen melalui
pengambilan gambar atau video serta penulisan. Mereka juga dapat menjelaskan kepentingan Penjerukan
makanan dalam keperluan harian dan pembangunan ekonomi negara. Daripada jumlah bilangan murid
tersebut, 4 orang murid telah mencapai tahap maksimum iaitu TP6, yakni murid telah menjalani
Penjerukan mangga dengan mengambil gambar dan juga rakaman video serta penulisan , mereka juga
membuat laporan yang kreatif dan inovatif dengan berpikiran tinggi ingin menjadi usahawan pada masa
depan. Seramai 15 orang murid mencapai TP5 dengan menjelaskan pemerhatian eksperimen melalui
pengambilan gambar atau video serta penulisan. Di samping itu, seramai 16 orang murid mendapat TP4
dalam projek ini. Mereka dapat melakukan projek dengan sistematik dan bertanggungjawab dengan
pengambilan gambar. Hanya 3 orang murid mendapat TP3 dalam projek ini. Mereka tidak menjalani
penjerukan mangga. Walau bagaimanapun, mereka masih dapat menjelas kaedah penjerukan makanan
mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma dengan mengubah keasidan makanan.
Kekurangan dan Penambahbaikan :
Penjerukan mangga dijalankan oleh murid perlukan masa yang lebih sedikit untuk melihat kesimpulannya.
Bimbingan penulisan laporan eksperimen untuk mencapai TP6 patut ditekankan. Murid digalakkan
menjalani projek, ini akan mewujudkan pembelajaran yang seronok, pembelajaran kendiri dan
pembelajaran sepanjang hayat. Murid digalakkan melayari internet agar dapat idea yang bernas bagaimana
ingin menjadi usahawan yang kekal berjaya.
Disediakan oleh :
……………………
(NG AH LANG)
吉打居林中正国民型华文小学
SJK(C) CHONG CHENG,
JALAN TUNKU BENDAHARA, KULIM, KEDAH.
/ FAX : 04-4907701 KOD SEK : KBC5035
EMAIL : [email protected] /
[email protected]
REKOD PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : MATEMATIK Kelas : 6Z
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
1 FUN HONG EE /
2 GOH DENG FON /
3 GOH DENG KWAN /
4 JOSHEN CHEAH TZE YI
5 KOH TIM CHI /
6 KOH TIM YONG /
/
7 KOK MING HWA
/
8 LEE ZHI YUAN /
9 LIM JIAZHEN /
/
10 LIM SONG JIE
11 LOW YAN HENG /
12 MA JING XUAN /
13 OOI WEI HAN /
14 TAN YU MENG /
15 TEH JIA JUN /
16 TEH ZHI SHENG /
17 WONG ZHAO BAO /
18 ZHUO GU /
19 ANG XIAO HAN /
20 ANGELYN NEOH YUN TING /
21 CHLOE LEONG LI YUN /
/
22 HO RUI SHAN /
23 KOO YEE QIN /
24 LEE LING YING /
25 LOH JIUN HUI
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
26 LOH MAN ERN /
27 MEOW YING RUI /
28 NUR DANIA ALYAA INSYIRAH BT MAHADZIR /
29 NURUL AIN BATRISYIA BT. ABDULLAH /
30 OLIVIA MAH YING JIE
/
31 RISHEEKAA LIM A/P SARAVANAN /
32 ROXANNE THEN TZE YUN /
33 TAN YING YING /
34 TEH CHLOE /
35 TEOH ZHI YING /
36 YAP XIANG LING
/
37 YEANG WEN LYNN /
38 YEOH SHAN NI /
RUMUSAN TP 3 13 14 8
Disediakan oleh :
……………………
(LIM SOO WEN)
LAPORAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL TAHAP PENGUASAAN MURID
DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran :Matematik Tahun 6
Nama Guru : Cik Lim Soo Wen
Laporan :
Seramai 38 orang murid kelas 6Z telah melibatkan diri dalam Projek KMR ini bagi mata pelajaran
Matematik. Daripada jumlah bilangan murid tersebut, seramai 8 orang murid telah mencapai tahap
maksimum iaitu TP6. Pencapaian ini menunjukkan bahawa 8 orang murid tersebut Murid dapat menjawab
soalan rutin dan soalan bukan rutin yang melibatkan nisbah dan kadaran dengan tepat dan boleh
membentangkan hasil kerja melalui video klip secara terperinci, kreatif dan inovatif. Seramai 14 orang
murid pula mencapai TP5. Sungguhpun mereka tidak dapat mencapai tahap maksimum, tetapi mereka
dapat menjawab soalan rutin dan soalan bukan rutin yang melibatkan nisbah dan kadaran dengan tepat dan
boleh membentangkan hasil kerja melalui video klip. Di samping itu, sebanyak 13 orang murid mendapat
tahap penguasaan empat dalam projek ini. Mereka menunjukkan kemahiran pada tahap sederhana dalam
menjayakan projek KMR ini. Akhir sekali, seramai 3 orang murid mendapat TP3 dalam projek ini. Mereka
menunjukkan kemahiran pada tahap lemah dalam menjawab soalan rutin yang melibatkan nisbah dan
kadaran serta tidak berjaya membentangkan hasil kerja melalui video klip. Walau bagaimana pun, mereka
masih berjaya menyiapkan tugasan dalam projek ini.
Kekurangan dan Penambahbaikan :
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan penambahbaikan. Dari
segi fizikal, sekolah perlu menambah fasiliti peralatan ICT bagi tujuan membantu murid untuk belajar cara
membentangkan hasil kerja mereka melalui video klip. Selain itu, murid perlu dilatih dari kecil tentang
cara penggunaan pelbagai perisian dalam menghasilkan persembahan digital yang menarik dan kreatif dan
inovatif. Selain itu, terdapat segelintir murid tidak memahami kehendak soalan menyebabkan mereka tidak
menjawab soalan dengan tepat. Guru perlu memberikan lebih perhatian kepada murid yang lemah serta
menjelaskan kehendak soalan dengan teliti. Contoh-contoh yang diberi juga dicadangkan mempelbagaian
supaya murid-murid dapat menjana lebih banyak idea.
Disediakan oleh :
……………………
(LIM SOO WEN)
吉打居林中正国民型华文小学
SJK(C) CHONG CHENG,
JALAN TUNKU BENDAHARA, KULIM, KEDAH.
/ FAX : 04-4907701 KOD SEK : KBC5035
EMAIL : [email protected] /
[email protected]
REKOD PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : BAHASA MELAYU Kelas : 6Z
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
1 FUN HONG EE /
2 GOH DENG FON /
3 GOH DENG KWAN /
4 JOSHEN CHEAH TZE YI /
5 KOH TIM CHI /
6 KOH TIM YONG /
/
7 KOK MING HWA /
/
8 LEE ZHI YUAN /
/
9 LIM JIAZHEN /
/
10 LIM SONG JIE /
11 LOW YAN HENG /
12 MA JING XUAN /
13 OOI WEI HAN /
14 TAN YU MENG /
15 TEH JIA JUN /
16 TEH ZHI SHENG /
17 WONG ZHAO BAO /
18 ZHUO GU /
19 ANG XIAO HAN /
20 ANGELYN NEOH YUN TING /
/
21 CHLOE LEONG LI YUN
22 HO RUI SHAN
23 KOO YEE QIN
24 LEE LING YING
25 LOH JIUN HUI
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
26 LOH MAN ERN /
27 MEOW YING RUI /
28 NUR DANIA ALYAA INSYIRAH BT MAHADZIR /
29 NURUL AIN BATRISYIA BT. ABDULLAH /
30 OLIVIA MAH YING JIE /
31 RISHEEKAA LIM A/P SARAVANAN /
32 ROXANNE THEN TZE YUN /
33 TAN YING YING /
34 TEH CHLOE /
35 TEOH ZHI YING /
36 YAP XIANG LING /
37 YEANG WEN LYNN /
38 YEOH SHAN NI /
RUMUSAN TP 4 10 22 2
Disediakan oleh :
……………………
(LEE HOOI LING)
LAPORAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL TAHAP PENGUASAAN MURID
DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : Bahasa Melayu
Nama Guru : Lee Hooi Ling
Laporan :
Seramai 38 orang murid telah melibat dalam projek Penjerukan Buah Mangga. Objektif
pembelajaran projek ini ialah murid dapat mencatat maklumat berdasarkan sumber dalam bentuk grafik.
Secara keseluruhannya dapat dirumuskan bahawa pencapaian tahap penguasaan murid dalam projek ini
adalah di antara tahap 3, 4, 5 dan 6.
Daripada jumlah tersebut terdapat 2 orang murid yang mencapai TP6. Dua orang murid tersebut
dapat menulis jawapan secara kritis dan kreatif dan mencatat maklumat pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan. Dua orang murid ini telah memahami objektif pembelajaran projek
penjerukan dengan amat jelas.
Seramai 22 orang murid telah mencapai TP5. Pencapain ini telah menunjukkan bahawa murid–
murid telah memahami objektif pembelajaran dengan jelas. Murid dapat menulis jawapan secara kritis dan
kreatif dan mencatat maklumat pada tahap terperinci. Seramai 10 orang murid telah mencapai TP4. Hal ini
menunjukkan bahawa murid-murid tersebut dapat mencatat maklumat berdasarkan sumber yang diberi
pada tahap yang kukuh. Akhirnya, hanya 4 orang murid mencapai TP3. Murid-murid tersebut telah
memahami objektif pembelajaran dengan mencatat maklumat berdasarkan sumber yang diberi pada tahap
yang sesuai.
Kejayaan projek ini tidak terjejas walaupun 4 orang murid mendapat TP3. Murid-murid
tersebut dapat menggambarkan prosedur mereka secara imajinasi. Hal ini demikian kerana mereka dapat
mencatat maklumat berdasarkan gambar dalam bentuk peta alir dengan jelas. Akhirnya, kekangan masa
juga tidak menjejaskan murid menghasilkan tugasan mereka dengan betul. Objektif pencapaian maklamat
murid dalam projek ini adalah jelas dan berjaya.
Disediakan oleh :
……………………
(LEE HOOI LING)
吉打居林中正国民型华文小学
SJK(C) CHONG CHENG,
JALAN TUNKU BENDAHARA, KULIM, KEDAH.
/ FAX : 04-4907701 KOD SEK : KBC5035
EMAIL : [email protected] /
[email protected]
REKOD PENCAPAIAN MURID DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI Kelas : 6Z
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
1 FUN HONG EE /
2 GOH DENG FON /
3 GOH DENG KWAN /
4 JOSHEN CHEAH TZE YI /
5 KOH TIM CHI /
6 KOH TIM YONG /
/
7 KOK MING HWA /
/
8 LEE ZHI YUAN /
/
9 LIM JIAZHEN
/
10 LIM SONG JIE /
11 LOW YAN HENG /
12 MA JING XUAN /
13 OOI WEI HAN /
14 TAN YU MENG /
15 TEH JIA JUN
16 TEH ZHI SHENG /
17 WONG ZHAO BAO /
18 ZHUO GU
19 ANG XIAO HAN /
20 ANGELYN NEOH YUN TING /
21 CHLOE LEONG LI YUN /
/
22 HO RUI SHAN /
23 KOO YEE QIN /
24 LEE LING YING
25 LOH JIUN HUI
BIL. NAMA MURID TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
26 LOH MAN ERN /
27 MEOW YING RUI /
28 NUR DANIA ALYAA INSYIRAH BT MAHADZIR /
29 NURUL AIN BATRISYIA BT. ABDULLAH /
30 OLIVIA MAH YING JIE
/
31 RISHEEKAA LIM A/P SARAVANAN /
32 ROXANNE THEN TZE YUN /
33 TAN YING YING /
34 TEH CHLOE /
35 TEOH ZHI YING /
36 YAP XIANG LING /
37 YEANG WEN LYNN /
38 YEOH SHAN NI /
RUMUSAN TP 16 15 3 4
Disediakan oleh :
……………………
(GOI LEE HOON)
LAPORAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL TAHAP PENGUASAAN MURID
DALAM PROJEK KMR
Matapelajaran : Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Tahun 6
Nama Guru : Pn. Goi Lee Hoon
Laporan :
Seramai 38 orang murid kelas 6Z telah melibatkan diri dalam Projek KMR ini bagi mata pelajaran TMK.
Daripada jumlah bilangan murid tersebut, seramai 4 orang murid telah mencapai tahap maksimum iaitu
TP6. Pencapaian ini menunjukkan bahawa 4 orang murid tersebut dapat menunjukkan kemahiran yang
sangat tinggi dan berupaya melukis carta alir secara urutan dengan simbol yang betul daripada algoritma
yang diberi serta menyediakan persembahan carta alir secara digital dengan idea yang sangat menarik dan
kandungan yang memenuhi aspirasi. Seramai 3 orang murid pula mencapai TP5. Sungguhpun mereka tidak
dapat mencapai tahap maksimum, tetapi mereka dapat menggunakan kemahiran pada tahap baik dalam
melukis carta alir secara urutan dengan simbol yang betul daripada algoritma yang diberi serta
menyediakan persembahan carta alir secara digital dengan idea yang menarik dan kandungan yang
mencukupi. Di samping itu, sebanyak 15 orang murid mendapat tahap penguasaan empat dalam projek ini.
Mereka menunjukkan kemahiran pada tahap sederhana dalam menjayakan projek KMR ini. Akhir sekali,
seramai 16 orang murid mendapat TP3 dalam projek ini. Mereka menunjukkan kemahiran pada tahap
lemah dalam melukis carta alir secara urutan dengan simbol yang betul daripada algoritma yang diberi
serta menyediakan persembahan carta alir secara digital dengan idea yang kurang baik dan kandungan
yang terhad. Walau bagaimana pun, mereka masih berjaya melengkapkan tugasan dalam projek ini.
Kekurangan dan Penambahbaikan :
Guru telah meneliti, memerhati dan menilai dari beberapa sudut untuk cadangan penambahbaikan. Dari
segi fizikal, sekolah masih perlu melengkapkan peralatan ICT bagi tujuan murid untuk melengkapkan
projek ini dengan lebih mudah. Selain itu, murid perlu dilatih dari kecil tentang cara penggunaan pelbagai
perisian dalam menghasilkan persembahan digital yang menarik dan kreatif. Terdapat murid juga keliru
antara i-Think Map dengan carta alir dalam TMK. Guru perlu memberi penekanan tentang kekeliruan ini
sebelum memulakan projek ini.
Disediakan oleh :
……………………
(GOI LEE HOON)
SJK (C) CHONG CHENG, KULIM
PANITIA SAINS
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATAPELAJARAN SAINS KELAS 6Z
MINGGU/HARI/TARIKH 32/38
MASA 8.11.2021 KEHADIRAN SAINS BAHAN
BIDANG PEMBELAJARAN PENJERUKAN MANGGA
STANDARD 10.35am – 11.35am TEMA
KANDUNGAN
8.0 PENGAWETAN MAKANAN TOPIK
STANDARD
PEMBELAJARAN 8.1 Kerosakan makanan
STANDARD PRESTASI 8.1.3 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses
hidup mikroorganisma.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN 8.1.4 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma.
8.1.5 Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.
TP3 dan TP4
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid 6Z dapat
1 Menyatakan maksud dan tujuan pengawetan makanan.
2 Menyatakan Penjerukan mangga adalah salah sejenis kaedah pengawetan makanan.
3 Menyenaraikan bahan dan langkah yang diperlukan untuk Penjerukan mangga.
4 Mengendalikan Penjerukan Mangga sendiri.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, murid dapat
THE BIG IDEA 1 Merumus penjerukan mangga tidak membazir makanan dan akan mejalani projek penjerukan
mangga.
2 Membezakan proses penghasilan mangga jeruk gula dan mangga jeruk cuka.
3 Bincangkan bahan-bahan yang diperlukan untuk penjerukan mangga dalam kumpulan kecil.
4 Tuliskan langkah-langkah penjerukan mangga dalam kumpulan kecil.
5 Pengambilan gambar semasa penjerukan mangga dijalani.
Pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup
mikroorganisma. Penjerukan mangga tidak membazir makanan, makanan dapat tahan lebih lama.
SOALAN PENCETUS Mengapa pengawetan makanan penting?
IDEA Bagaimana makanan dapat disimpan lebih lama?
RANCANGAN
PENTAKSIRAN TUGASAN JENIS / ALAT PENTAKSIRAN
LANGKAH PdPc
Projek : 1. Pengambilan gambar sepanjang
SET INDUKSI Pengawetan makanan - Penjerukan mangga Penjerukan mangga dilaksanakan.
2. Laporan selepas menjalani
AKTIVITI UTAMA
eksperimen.
AKTIVITI PEMBELAJARAN IMPAK / REFLEKSI
1 Paparkan gambar buah jeruk, minta murid 1 Murid respon mengenai rasa
menceritakan Buah jeruk.
rasa buah jeruk yang pernah dimakan. 2 Murid respon kepentingan
2 Minta murid respond mengapa penjerukan penting penjerukan makanan dilakukan.
dalam kehidupan harian. PAK 21 Brainstorming
1 Murid ada pengetahuan sediada
1. Murid namakan pelbagai kaedah pengawetan
makanan dan berikan contoh makanan. dan dapat beri contoh.
2 Nama murid yang pendiam
2. Terangkan penjerukan untuk mengawet lebihan
mangga. dipanggil untuk libatkan dalam
Pdp.
3. Bahagikan murid dalam
3. Tonton video: Proses dan kaedah penghasilan kumpulan kecil (breakout
mangga jeruk gula dan mangga jeruk cuka. room)
4. Kumpulan kecil dalam breakout room: PAK 21 Thinking Hat, catat dan
a. Bincangkan bahan- bahan yang diperlukan untuk kongsi
4 Projek penjerukan mangga
menjeruk mangga dan catat. dilaksanakan oleh murid di
b. Bincang dan tulis langkah-langkah Penjerukan rumah.
Aras Pemikiran:
mangga. -Aplikasi
5. Tetapkan masa untuk melakukan aktiviti -Kreatif dan inovasi
-Penilaian
penjerukan mangga sendiri. PAK 21 Catat dan Kongsi
PENUTUP 1. Murid diingatkan mengambil gambar dan menulis
REFLEKSI langkah Penjerukan Mangga sebagai bukti.
CATATAN
36/ 38 murid telah menyiapkan Projek Penjerukan makanan, mereka telah mengambil
gambar proses penjerukan dengan teratur dan jelas. Laporan eksperimen dihurai dengan
jelas atas bimbingan cikgu.
Melakukan projek sains merupakan tugasan. Murid mendapat peluang untuk melakukan projek
dengan sistematik dan bertanggungjawab. Murid diberi motivasi untuk mengetahui bagaimana
melakukan sesuatu projek dan mendapat manfaat.
PEMBINAAN DAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
Google Classroom / Google Meet Zoom Wechat
MS TEAM
WhatsApp SMS Telegram
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
Buku Teks Nota Carta / Graf / MS Powerpoint
Buku Rujukan
Modul Subjek Model TV / Projektor / Internet / Wifi
Gambar Pembesar Suara / Radio / Komputer
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
/ Kreativiti dan Inovasi Bahasa Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme
/ Sains dan Teknologi TMK
/ Keusahawan Pendidikan Kewangan
NILAI MURNI
Baik Hati Kerjasama Bertolak Ansur Keadilan
/ Keberanian
/ Bertanggungjawab Kejujuran Bersyukur Tolong-menolong
Kesabaran Hemah Tinggi Hormat-menghormati Kasih Sayang
/ Ketekunan / Berjimat Cermat / Kebersihan
PETA PEMIKIRAN i-THINK
Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Titi / Peta Alir
Peta Pokok / Peta Dakap
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
Think Pair Share Round Table Role Play / Hot Seat
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR / ELEMEN KBAT Menilai
Meningat Mencipta
Memahami KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengaplikasi
/ Menganalisis
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja Lembaran Kerja (GC)
/ Pemerhatian Kerja Kumpulan
/ Lisan Pembentangan Simulasi / Lakonan
Kuiz
Tugasan / Projek
Catatan Pemantauan:
1. PdP dijalankan dengan lancar.
2. Aktiviti berkumpulan sangat membantu murid-murid mengumpul maklumat dari rakan-rakan.
3. Pentaksiran awal telah dinilai oleh guru dengan TP3 dan TP4.
(LIM WAN ENG)
PK PENTADBIRAN
SJK (C) CHONG CHENG, KULIM
PANITIA BAHASA MELAYU
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATAPELAJARAN Bahasa Melayu KELAS 6Z
MINGGU/HARI/TARI 20/Rabu/10.11.2021 KEHADIRAN 38/38
KH
MASA 8.10pagi- 9.10pagi TEMA Semarakkan Pertanian
Kita
BIDANG PEMBELAJARAN Kemahairan menulis TOPIK Pertanian Sumber
Rezeki
STANDARD 3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada
KANDUNGAN pelbagai sumber.
STANDARD 3.5.2 Mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dalam bentuk grafik.
PEMBELAJARAN (Kandungan Tambahan)
STANDARD PRESTASI TP 5 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat,
membina kerangka, dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
PEMBELAJARAN 1. Mencatat maklumat berdasarkan gambar dalam bentuk peta alir
Di akhir pembelajaran, murid dapat
KRITERIA KEJAYAAN 1. mencatat maklumat dengan ayat yang lengkap.
2. mencatat maklumat 4 daripada 6 gambar yang diberikan dalam bentuk
peta alir.
THE BIG IDEA Industri Kecil dan Sederhana
SOALAN PENCETUS
IDEA 1. Mengapakah kita perlu tetapkan kronologi sesuatu perkara.
RANCANGAN 2. Mengapakah keusahawan dianggap penting.
PENTAKSIRAN
TUGASAN JENIS / ALAT PENTAKSIRAN
LANGKAH PdPc
Mencatat maklumat berdasarkan gambar Tugasan- mencatat
dalam bentuk peta alir langkah-langkah penjerukan
buah mangga dalam bentul
peta alir
IMPAK / REFLEKSI
AKTIVITI PEMBELAJARAN
SET INDUKSI 1. Menunjukkan gambar buah-buahan ●Murid-murid dapat
AKTIVITI UTAMA menjawab nama buah-
Contoh: betik, mangga, pala, jambu buahan dengan betul.
air, ambra dan nanas.
●Murid memberi contoh
2. Murid ditanya soalan oleh guru buah-buahan itu dapat
a. Apakah nama buah-buahan itu？ dijadikan sebagai jus, jem
dan jeruk
b. Buah-buahan itu boleh dijadi
apa？
1. Murid ditunjukan gambar oleh guru ●Kebanyak murid memberi
tentang pelbagai jenis penjerukan jawapan yang tepat pada
makanan. soalan a dan b
2. Murid menjawab soalan yang ●Segelintir murid dapat
ditanya oleh guru. menjawab soalan c dan d
a. Apakah buah-buahan yang ●Sebahagian murid dapat
sesuai untuk dibuat jeruk？ menceritakan langkah-
langkah penjerukan buah
b. Nyatakan bahan-bahan untuk mangga selepas
membuat jeruk menonton video.
c. Bagaimanakah cara-cara
membuat jeruk？
d. Apakah kebaikan penjerukan
buah？
3. Murid ditunjukkan video oleh guru
tentang langkah-langkah penjerukan
buah mangga.
4. Murid menceritakan langkah-
langkah penjerukan buah mangga
berdasarkan video.
5. Murid ditunjukkan gambar oleh guru
tentang langkah-langkah penjerukan
buah mangga.
6. Murid-murid dibahagi kepada 4 ●PAK- 21- a.Peta I-think
kumpulan, iaitu “breakout
rooms”untuk membincang langkah- b.Think-Pair-Share
langkah penjerukan buah mangga
ke dalam peta alir. ●Kebanyakan murid dapat
menyatakan langkah-
7. Murid menyatakan langkah-langkah lagkah penjerukan buah
penjerukan buah mangga mangga berdasarkan
berdasarkan gambar selepas
perbincangan dalam kumpulan.
8. Murid mencatat maklumat yang gambar dengan jelas
lengkap berdarkan gambar ke selepas perbincangan
dalam peta alir. dalam kumpulan.
●Murid dapat mencatat
maklumat yang lengkap
berdasarkan gambar ke
dalam peta alir.
PENUTUP 1. Murid memberi pendapat tentang ●Murid dapat berfikir dan
ciri-ciri usahawan yang berjaya. memberi pendapat yang
REFLEKSI logik.
CATATAN 2. Murid memberi pandangan
kepentingan keusahawan.
___38___orang murid dapat mencapai objektif yang
ditetapkan.___0___orang murid yang tidak mencapai objektif diberi
bimbingan khas.
PEMBINAAN DAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
/ Google Classroom / Google Meet Zoom Wechat
WhatsApp SMS Telegram MS TEAM
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
/ Buku Teks Nota Carta / Graf / MS Powerpoint
Buku Rujukan Model TV / Projektor / Internet / Wifi
Modul Subjek / Gambar Pembesar Suara / Radio / Komputer
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
Kreativiti dan Inovasi / Bahasa Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme
Sains dan Teknologi / Keusahawan Pendidikan Kewangan TMK
NILAI MURNI
Baik Hati Kerjasama Bertolak Ansur Keadilan
Keberanian
/ Bertanggungjawab Kejujuran Bersyukur Tolong-menolong
/ Kesabaran
Hemah Tinggi Hormat-menghormati Kasih Sayang
/ Ketekunan Berjimat Cermat / Kebersihan
PETA PEMIKIRAN i-THINK
Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Titi / Peta Alir
Peta Pokok Peta Dakap
Think Pair Share
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH
Meningat Round Table Role Play / Think Pair Share
/ Memahami KEMAHIRAN BERFIKIR / ELEMEN KBAT Menilai
Mencipta
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Mengaplikasi
/ Menganalisis
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja Lembaran Kerja (GC)
/ Pemerhatian Kerja Kumpulan
/ Lisan Pembentangan Simulasi / Lakonan
Kuiz
/ Tugasan Projek
Catatan Pemantauan:
1. Pemantauan telah dilaksanakan. PdP berjalan lancar dan berkesan. Murid dapat menjalani projek aktiviti
dengan baik.
2. PBD telah diaksanakan oleh guru dengan tepat dan sahih.
3. Pentaksiran terhadap murid berdasarkan projek dapat setakat TP5.
(LIM WAN ENG)
PK PENTADBIRAN
SJK (C) CHONG CHENG, KULIM
PANITIA MATEMATIK
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATAPELAJARAN Matematik KELAS 6Z
MINGGU/HARI/TARI 39/Rabu/10-11-2021 KEHADIRAN 35/38
KH
MASA 12:35p.m.-1:35p.m. TEMA Pengawetan Makanan
BIDANG PEMBELAJARAN Perkaitan dan Algebra TOPIK Nisbah dan Kadaran
STANDARD 10.1 Nisbah dan kadaran
KANDUNGAN
STANDARD ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nisbah dan kadaran
PEMBELAJARAN yang mudah.
STANDARD PRESTASI Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan nisbah dan
kadaran secara kreatif dan inovatif.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menyelesaikan 2
PEMBELAJARAN soalan yang melibatkan nisbah dan kadaran tentang pengawetan
makanan(jeruk makanan).
Di akhir pembelajaran, murid dapat
KRITERIA KEJAYAAN a) melengkapkan 1 peta bulatan nisbah sama nilai bersama rakan
THE BIG IDEA sekumpulan.
b) menjawab 12 daripada 15 soalan yang melibatkan nisbah dan
kadaran dengan tepat dalam laman sesawang Quizizz.
c) menyelesaikan 2 masalah bukan rutin yang melibatkan nisbah dan
kadaran tentang pengawetan makanan.
d) membentangkan hasil kerja ( c) dengan merakam video klip
pendek.
Industri Sederhana Kecil
SOALAN PENCETUS Apakah nisbah dan kadaran yang paling sedap untuk menjeruk buah-
IDEA buahan supaya kos yang rendah, untung yang tinggi dalam penjualan?
TUGASAN JENIS / ALAT PENTAKSIRAN
RANCANGAN Berdasarkan hasil nisbah resipi eksperimen ● video
PENTAKSIRAN jeruk makanan dalam subjek Sains, pembentangan
menyelesaikan 2 masalah harian bukan
LANGKAH PdPc rutin yang melibatkan nisbah dan kadaran IMPAK / REFLEKSI
serta membentangkan melalui rakaman
video klip pendek.
SET INDUKSI AKTIVITI PEMBELAJARAN ● Murid dapat
AKTIVITI UTAMA menyatakan nisbah-
1. Murid meneliti gambar-gambar resipi nisbah yang sesuai.
pengawetan makanan yang
ditunjukkan oleh cikgu. ● Murid boleh
menyatakan
2. Murid menyatakan nisbah-nisbah kepentingan nisbah
yang terdapat dalam gambar. dalam kehidupan
harian kita.
3. Perbincangan kepentingan nisbah
dan kadaran dalam kehidupan ● Peta pemikiran i-think:
harian. Peta bulatan
1. Murid menjawab soalan cikgu ● Murid dapat
secara lisan. Soalan: menjawab soalan
Berdasarkan gambar-gambar yang secara lisan.
ditunjukkan,
● Murid telah
i) jika ingin jeruk 1kg lobak putih, perlu melengkapkan peta
guna berapa gram gula? bulatan secara
kumpulan dalam
ii) berapa liter cuka harus kita Google Slide.
sediakan untuk jeruk 500g cili besar
hijau? ● Murid boleh
menceritakan cara
iii) apakah nisbah bagi mangga penyelesaian bagi
kepada gula? contoh yang diberi.
2. Murid-murid melengkapkan peta ● Kuiz dalam Quizizz :
bulatan nisbah sama nilai dalam https://quizizz.com/a
kumpulan. dmin/quiz/618a1b2ed
68cca001e2edb59
3. Murid menjawab contoh soalan
yang ditunjukkan oleh cikgu secara
lisan, cikgu menjelaskan cara
penyelesaian.
4. Murid menjawab kuiz dalam laman
sesawang Quizizz secara langsung.
5. Murid dan guru membincang soalan
yang susah dalam kuiz.
6. Murid menerima tugasan:
Berdasarkan hasil data anda
daripada eksperimen jeruk makanan
dalam subjek Sains, selesaikan soalan
berikut:
a) Nyatakan nisbah dan kadaran
hasil data eksperimen jeruk
makanan anda dalam subjek
Sains berikut:
- mangga dan gula
- mangga dan cuka
- gula dan cuka
b) Jika ingin menjeruk 1kg
mangga, berapakah isipadu
gula dan cuka yang anda
perlu sediakan?
c) Andaikan anda ingin
mengadakan penjualan bagi
hasil jerukan anda, kaitkan
nisbah dan kos, kirakan harga
jualan sebotol jerukan.
Jelaskan.
1. Murid menjalankan tugas dan ● Murid menghasilkan
PENUTUP membentangkan hasil kerja dengan tugas dan
REFLEKSI
CATATAN rakaman video klip pendek. bentangkan dengan
2. Murid menerima komen daripada video klip.
guru dan rakan-rakan.
30/35 orang murid dapat menyelesaikan 2 soalan yang melibatkan nisbah
dan kadaran tentang pengawetan makanan(jeruk makanan). 5/35 orang
perlu bimbingan dari semasa ke semasa.
PEMBINAAN DAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
/ Google Classroom / Google Meet Zoom Wechat
WhatsApp SMS Telegram MS TEAM
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
Buku Teks Nota Carta / Graf / MS Powerpoint
Buku Rujukan Model TV / Projektor / Internet / Wifi
Modul Subjek / Gambar Pembesar Suara / Radio / Komputer
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
/ Kreativiti dan Inovasi Bahasa Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme
/ Sains dan Teknologi / Keusahawan Pendidikan Kewangan TMK
NILAI MURNI
Baik Hati / Kerjasama Bertolak Ansur Keadilan
Keberanian Kejujuran Bersyukur Tolong-menolong
/ Bertanggungjawab Hemah Tinggi Hormat-menghormati Kasih Sayang
Kesabaran Ketekunan / Berjimat Cermat Kebersihan
PETA PEMIKIRAN i-THINK
/ Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Titi Peta Pokok Peta Dakap Peta Alir
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
Think Pair Share / Round Table Role Play Choose an item.
KEMAHIRAN BERFIKIR / ELEMEN KBAT
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Meningat
/ Mengaplikasi / Menilai
Memahami / Menganalisis / Mencipta
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja Lembaran Kerja (GC)
Pemerhatian / Lisan / Pembentangan / Kerja Kumpulan
/ Kuiz / Tugasan Projek Simulasi / Lakonan
Catatan Pemantauan:
1. Murid-murid aktif dan seronok dengan PdP ini.
2. Pentaksiran dibuat dengan tepat dengan DSKP.
3. Murid berlayak mendapat TP4, TP5 dan TP6.
(LIM WAN ENG)
PK PENTADBIRAN SJKC CHONG CHENG
SJK (C) CHONG CHENG, KULIM
PANITIA SAINS
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATAPELAJARAN SAINS KELAS 6Z
MINGGU/HARI/TARI 11.11.2021 KEHADIRAN 30/38
KH
MASA 10.35am – 11.05am TEMA SAINS BAHAN
BIDANG PEMBELAJARAN 8.0 PENGAWETAN MAKANAN TOPIK PENJERUKAN MANGGA
STANDARD 8.1 Kerosakan makanan
KANDUNGAN
8.1.5 Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.
STANDARD 8.1.6 Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi
PEMBELAJARAN keperluan
bekalan makanan.
8.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
STANDARD PRESTASI TP5 dan TP6
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid 6Z dapat
1 Menjalani Projek Penjerukan mangga.
OBJEKTIF 2 Menjelaskan kepentingan Penjerukan makanan dalam keperluan harian dan
PEMBELAJARAN pembangunan
ekonomi negara.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, murid dapat
1 Merumus proses penjerukan makanan dan kepentingannya bagi memenuhi
keperluan bekalan makanan.
2 Menghurai kepentingan makanan jeruk kepada pembangunan ekonomi negara.
3 Menulis laporan eksperimen secara kreatif dan dapat membuat kesimpulan bahawa
penjerukan makanan dapat melambatkan proses hidup mikroorganism.
THE BIG IDEA Pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup
mikroorganisma. Penjerukan mangga tidak membazir makanan, makanan dapat tahan
lebih lama.
SOALAN PENCETUS Mengapa pengawetan makanan penting? JENIS / ALAT PENTAKSIRAN
IDEA Bagaimana makanan dapat disimpan lebih lama?
RANCANGAN 1. Pengambilan gambar sepanjang
PENTAKSIRAN TUGASAN Penjerukan mangga dilaksanakan.
LANGKAH PdPc Projek : 2. Laporan selepas menjalani
SET INDUKSI Pengawetan makanan - Penjerukan mangga
eksperimen.
AKTIVITI UTAMA AKTIVITI PEMBELAJARAN
1. Murid telah menjeruk manga (2 botol) dan IMPAK / REFLEKSI
PENUTUP
REFLEKSI menunjukkan jeruk mangga di hadapan video. 1 Murid memaparkan 2 botol
penjerukan manga yang telah
mereka buat.
PAK 21 Commercial (Iklan)
1 Murid mencuba rasa jeruk mangga di hadapan 1 Murid merasa jeruk mangga.
kamera.
2 Nama murid yang pendiam
2 Murid berkongsi pendapat mengenai proses dipanggil untuk libatkan dalam
penjerukan makanan dan kepentingannya bagi Pdp.
memenuhi keperluan bekalan makanan.
3 Membimbing murid huraikan kepentingan PAK 21- Thinking Hat,
Makanan jeruk kepada pembangunan ekonomi - catat dan kongsi
negara.
Aras Pemikiran:
4 Guru dan murid berbincang untuk menulis laporan -Aplikasi
eksperimen! -Kreatif dan inovasi
-Penilaian
5 Bersoal jawab tentang penulisan laporan
eksperimen secara kreatif dan dapat membuat
kesimpulan bahawa penjerukan makanan dapat
melambatkan proses hidup mikroorganism .
1 Murid menghantar tugasan laporan dengan, Sila rujuk Lampiran.
a. Menyenaraikan bahan-bahan penjerukan dan
langkah-langkah menjalani penjerukan
b.Gambar menjanai Projek Penjerukan Mangga.
c. Menulis laporan eksperimen.
36/ 38 murid telah menyiapkan Projek Penjerukan makanan, mereka telah mengambil
gambar proses penjerukan dengan teratur dan jelas. Laporan eksperimen dihurai dengan
jelas atas bimbingan cikgu.
CATATAN Setelah projek Sains, murid akan menjadi lebih baik di bidang sains, dan memperolehi
atau mengamalkan beberapa kemahiran lain. Murid belajar menggunakan kamera atau
program memproses kata, menguasai analisis matematik, dapat membentang hasil kerja
mereka, menjadi lebih yakin, lebih matang, lebih berdisiplin dan lebih mahir.
PEMBINAAN DAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
Google Classroom / Google Meet Zoom Wechat
WhatsApp SMS Telegram MS TEAM
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
Buku Teks Nota Carta / Graf / MS Powerpoint
Buku Rujukan Model TV / Projektor / Internet / Wifi
Modul Subjek Gambar Pembesar Suara / Radio / Komputer
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
/ Kreativiti dan Inovasi Bahasa Pendidikan Alam Sekitar Patriotisme
/ Sains dan Teknologi TMK
/ Keusahawan Pendidikan Kewangan 、
Keadilan
NILAI MURNI Tolong-menolong
Kasih Sayang
Baik Hati Kerjasama Bertolak Ansur Kebersihan
/ Keberanian
/ Bertanggungjawab Kejujuran Bersyukur Peta Pelbagai Alir
Peta Alir
Kesabaran Hemah Tinggi Hormat-menghormati
Hot Seat
/ Ketekunan / Berjimat Cermat /
Menilai
PETA PEMIKIRAN i-THINK Mencipta
Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda Lembaran Kerja (GC)
Peta Titi Kerja Kumpulan
Peta Pokok / Peta Dakap / Simulasi / Lakonan
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
Think Pair Share Round Table Role Play /
KEMAHIRAN BERFIKIR / ELEMEN KBAT
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Meningat
Memahami / Mengaplikasi
/ Menganalisis
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja
/ Pemerhatian
/ Lisan Pembentangan
Kuiz
Tugasan / Projek
Catatan Pemantauan :
1. PdPR berjalan dengan lancar.
2. Murid-murid menyoronok merasa jeruk mangga yang dihasilkan oleh diri sendiri.
3. Pembentangan berbentuk power point sangat jelas dan menarik.
4. Laporan eksperimen tepat dan kreatif.
5. Murid layak mendapat TP5 dan TP6.
(LIM WAN ENG)
PK PENTADBIRAN
SJK (C) CHONG CHENG, KULIM
PANITIA TMK
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATAPELAJARAN TMK KELAS 6Z
MINGGU/HARI/TARIKH /38
MASA 21/Ahad/14.11.2021 KEHADIRAN Pengaturcaraan
BIDANG PEMBELAJARAN 8:10 – 9:10 am TEMA Algoritma, pseudokod
dan carta alir dalam
Membuat perkaitan TOPIK aktiviti harian.
algoritma, pseudokod
dan carta alir dalam
aktiviti harian.
STANDARD 2.0 Menggunakan Algoritma Melalui Pseudokod Dan Carta Alir
KANDUNGAN 2.3 Membuat perkaitan algoritma, pseudokod dan carta alir dalam aktiviti harian.
STANDARD
PEMBELAJARAN Menyediakan carta alir secara urutan dan pilihan tunggal daripada algoritma
yang diberi.
STANDARD PRESTASI
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
PEMBELAJARAN - Mengenal pasti algoritma, pseudokod , carta alir dan makna simbol dalam carta
alir.
- Melukis carta alir daripada algoritma yang diberi.
- Mempersembahkan carta alir dalam bentuk digital (powerpoint/video/gambar
digital)
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, murid dapat
- Membezakan algoritma, pseudokod dan carta alir serta mengenalpasti makna
simbol dalam carta alir.
- Menyediakan carta alir daripada algoritma yang diberi.
- Menyediakan persembahan bahan digital bagi carta alir yang dibina.
THE BIG IDEA Carta Alir – Proses Mengawet Makanan
SOALAN PENCETUS
IDEA Menggunakan carta alir untuk mempersembahkan cara pengawetan makanan.
RANCANGAN
PENTAKSIRAN TUGASAN JENIS / ALAT PENTAKSIRAN
LANGKAH PdPc Penghasilan carta alir tentang aktiviti Hasil persembahan carta alir
pengawetan makanan. dalam bentuk persembahan
SET INDUKSI digital.
AKTIVITI PEMBELAJARAN
AKTIVITI UTAMA 1. Tayangan video tentang proses pemasakan IMPAK / REFLEKSI
makanan. - Murid-murid berasa seronok
2. Perkongsian pengalaman murid-murid untuk berkongsi pengalaman
eksperimen yang dijalankan
tentang eksperimen pengawetan makanan oleh mereka.
yang dijalankan dalam waktu m/p Sains.
1. Tayangan contoh algoritma dalam - Murid-murid membincang
kehidupan seharian. tentang urutan dalam proses
pengawetan makanan.
2. Penerangan guru tentang algoritma,
pseudokod dan carta alir. - Murid-murid bekerjasama
semasa melukis carta alir.
3. Guru menerangkan makna simbol (mula dan
tamat, proses, pilihan, aliran) dalam carta alir. - Murid-murid menyumbang
idea kreativiti mereka semasa
4. Murid-murid dibimbing untuk melukis carta alir membuat persembahan
bagi proses pengawetan makanan. digital.
5. Dengan bimbingan guru, murid-murid
menghasilkan persembahan
bahan digital bagi carta alir yang telah dilukis.
6. Murid-murid membuat penerangan tentang
hasil persembahan digital mereka di Google
Classroom.
7. Sesi soal jawab dijalankan antara murid-murid
tentang carta alir yang dihasilkan.
PENUTUP Guru menanya soalan: Apakah perkaitan -Murid-murid dapat
persembahan carta alir dengan TMK dan juga menerangkan pengawetan
REFLEKSI m/p lain? makanan boleh dijadikan
CATATAN sebagai sejenis Industri Kecil
Guru membuat kesimpulan bersama murid: dan Sederhana.
Pengawetan makanan boleh dijadikan sebagai
satu industri kecil dan sederhana dan memupuk
nilai keusahawanan bagi murid.
36/ 38 murid telah meneyiapkan Projek Penghasilan Carta Alir Penjerukan Buah-
buahan. Mereka telah melukiskan carta alir proses penjerukan secara urutan
dengan simbol yang betul daripada algoritma yang diberi serta menyediakan
persembahan carta alir secara digital atas bimbingan cikgu.
Setelah projek TMK, murid akan menjadi lebih baik di bidang TMK, dan dapat
belajar kemahiran menggunakan perisian untuk membentang hasil kerja mereka.
Mereka akan menjadi lebih yakin, lebih matang, lebih berdisiplin dan lebih mahir.
PEMBINAAN DAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
Google Classroom Google Meet Zoom Wechat
WhatsApp MS TEAM
SMS Telegram
MS Powerpoint
ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) / BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM) Internet / Wifi
Komputer
Buku Teks Nota Carta / Graf
Buku Rujukan Patriotisme
Modul Subjek Model TV / Projektor TMK
Gambar Pembesar Suara / Radio Keadilan
Tolong-menolong
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) Kasih Sayang
Kebersihan
Kreativiti dan Inovasi Bahasa Pendidikan Alam Sekitar
Sains dan Teknologi Peta Pelbagai Alir
Keusahawan Pendidikan Kewangan Peta Alir
Baik Hati Kerjasama NILAI MURNI Choose an item.
Keberanian Kejujuran
Bertanggungjawab Hemah Tinggi Bertolak Ansur Menilai
Kesabaran Ketekunan Bersyukur Mencipta
Hormat-menghormati
Berjimat Cermat
PETA PEMIKIRAN i-THINK
Peta Bulatan Peta Buih Peta Buih Berganda
Peta Titi
Peta Pokok Peta Dakap
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
Think Pair Share Round Table Role Play
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR / ELEMEN KBAT
Mengingat
Memahami KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Mengaplikasi
Menganalisis
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Buku Latihan Buku Teks Buku Kerja Lembaran Kerja (GC)
Pemerhatian Kerja Kumpulan
Kuiz Lisan Pembentangan Simulasi / Lakonan
Tugasan Projek
Catatan Pemantauan:
1. PBD telah dilaksanakan oleh guru dengan berkesan.
2. Murid-murid dapat menyiapkan penilaian dengan tepat dan kreatif.
3. Murid-murid berlayak mendapat TP4, TP5 dan TP6.
(LIM WAN ENG)
PK PENTADBIRAN
DOKUMENTASI AKTIVITI COACHING & MENTORING
Coach : Lim Wan Eng (PK Pentadbiran)
Coachee : Yong Lih Chyng (KP Matematik)
Perjumpaan pertama memilih Perjumpaan kedua meyediakan slaid perancangan
tajuk KMR bersama PKP dan PdP, menentukan format rubrik permarkahan ,
ketua projek pada 1 November format RPH dan tajuk KMR bersama PKP dan
2021 ketua projek pada pada 8 November 2021
Perjumpaan keempat membuat post mortem
tentang projek KMR pada 23 November 2021
DOKUMENTASI AKTIVITI COACHING & MENTORING
Coach : Yong Lih Chyng (KP Matematik)
Coachee : Lim Soo Wen (Guru Matapelajaran Matematik 6Z)
Coach : Noor Hayati Binti Abdul Rahman (KP Bahasa Melayu)
Coachee : Lee Hooi Ling (Guru Matapelajaran Bahasa Melayu 6Z)
DOKUMENTASI CPD PROJEK KMR
Perjumpaan kali-1 untuk menetapkan projek KMR pada 2 November 2021
Perjumpaan kali-2 untuk menetapkan Kaedah Pentaksiran pada 6 Novbember 2021
Pertimbangan Profesional Projek KMR pada 22 November 2021
DOKUMENTASI MATAPELAJARAN SAINS DALAM PROJEK KMR
Aktiviti kumpulan semasa kelas PdPR matapelajaran Sains
HASIL KERJA MURID
(Murid mencatat maklumat yang lengkap berdasarkan gambar ke dalam peta alir.)
Murid-murid merasa jeruk mangga bersama Pembentangan laporan eksperimen Sains
-sama di depan kamera
Hasil kerja murid mendapat TP6
Gambar proses membuat jeruk magga, persembahan melalui power point dan laporan
ekesperimen oleh murid. (Hasil kerja TP6)
Hasil kerja TP5
DOKUMENTASI MATAPELAJARAN BAHASA MELAYU DALAM PROJEK KMR
Penerangan oleh guru matapelajaran Bahasa Melayu
HASIL KERJA MURID
(Murid mencatat maklumat yang lengkap berdasarkan gambar ke dalam peta alir.)
Hasil kerja murid mendapat TP5
Hasil kerja murid mendapat TP4 Hasil kerja murid mendapat TP3
DOKUMENTASI MATAPELAJARAN MATEMATIK DALAM PROJEK KMR
Penerangan oleh guru matapelajaran Matematik
HASIL KERJA MURID
(Pembentangan hasil kerja dengan rakaman video klip pendek)
Hasil Kerja murid yang mendapat TP6.
Hasil kerja murid yang mendapat TP5 dan TP4
DOKUMENTASI MATAPELAJARAN TMK DALAM PROJEK KMR
Penerangan oleh guru matapelajaran TMK
HASIL KERJA MURID
TP 6
TP5
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search