คำนำ รายงานการดำเนินงานระบบการการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครปฐม เขต 2 จัดทำขึ้นเพื่อใช้ประกอบการประเมินเพื่อคัดเลือกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2566 ซึ่งทางสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดให้เป็นปีแห่ง “การดูแลช่วยเหลือ คุ้มครอง ห่วงใย เพื่อความปลอดภัยของนักเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน” ภายในเล่มประกอบด้วยข้อมูลการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ การมีส่วนร่วมดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาของภาคีเครือข่าย ความสำเร็จของการดำเนินการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการความปลอดภัยในสถานศึกษา และภาคผนวกที่เป็นเอกสารอ้างอิง ขอขอบคุณคณะครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ที่ได้ร่วมกันพัฒนาและดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้อย่างมีคุณภาพส่งผลให้นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง และอยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข เกิดวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการดำเนินงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
สารบัญ เรื่อง หน้า 1. ข้อมูลส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 2. รายงานการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ด าเนินการขับเคลื่อน 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง 1 2.1 การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 2.2 การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการเสริมสร้างความปลอดภัย ในสถานศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ 6 2.3 การมีส่วนร่วมด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ของภาคีเครือข่าย 9 2.4 ความส าเร็จของการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษา 11 ภาคผนวก 16
1 แบบรายงาน การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. ข้อมูลสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 . สถานที่ตั้ง เลขที่ 1 หมู่ 1 ตำบลนครชัยศรี อำเภอนครชัยศรี จังหวัดนครปฐม . โทรศัพท์ 034-331123 / 034-332829 จำนวนโรงเรียน 117 แห่ง ชื่อผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นายไพฑูรย์ อรุณศรีประดิษฐ์โทรศัพท์มือถือ 087–9748486 . 2. ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขียนรายงานการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาดำเนินการขับเคลื่อน 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง (ปีการศึกษา 2563-2565) ครอบคลุมทั้ง 4 ประเด็นต่อไปนี้ 2.1การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา 2.1.1 นโยบาย/จุดเน้นการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้นำนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มากำหนดนโยบายและจุดเน้นการดำเนินงานระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ภายใต้แนวคิดที่ว่า “นักเรียนทุกคนสามารถ เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่านักเรียนมีความสำคัญที่สุด” โดยการระดมสมองของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ร่วมกันวิเคราะห์SWOT ของเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า นักเรียนยังไม่ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง นักเรียนต้องได้รับการดูแลช่วยเหลือ พัฒนา ส่งเสริม ป้องกันและแก้ไขในหลายๆ ด้านสถานศึกษาบางแห่งต้องได้รับการพัฒนาและช่วยเหลือ อย่างเร่งด่วน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้นำผลการวิเคราะห์ข้อมูลนี้มาจัดทำเป็นกลยุทธ์การดำเนินงาน เพื่อเสริมสร้างระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็ง โดยนำ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษามาขับเคลื่อนเพื่อยกระดับคุณภาพของ สถานศึกษาและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดรับกับบริบทของเขตพื้นที่การศึกษาและสอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ ตัวชี้วัดและแผนงานโครงการที่ชัดเจนตั้งแต่ปีการศึกษา 2563 จนถึงปัจจุบัน (ภาคผนวกหน้า 17) ภายใต้ วิสัยทัศน์ที่ว่า “เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยืน บนพื้นฐานของความเป็นไทย ภายใต้การ ทำงานที่เป็นสุข” เพื่อกำหนดเป็นนโยบายในการดำเนินงานและขับเคลื่อนการบริหารจัดการเป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด เป็นแนวทางให้ทุกสถานศึกษาพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยของสถานศึกษา ตั้งแต่ข้อมูลสารสนเทศ การเฝ้าระวัง การประสานงาน การติดตามและ รน. 2
2 ประเมินผล ให้เกิดความครอบคลุมต่อเนื่อง ให้ผู้บริหาร ครู นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน หน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน สร้างองค์ความรู้ในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เกิดความเข้มแข็ง สามารถขับเคลื่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ให้นักเรียนทุกคนได้รับดูแล ช่วยเหลือ ส่งเสริม พัฒนา ป้องกัน และ แก้ไขเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพชีวิตที่ดีเติบโตอย่างมีคุณภาพ มีทักษะชีวิตที่ดี สามารถดำรงชีวิตได้อย่างมี ความสุข จึงได้กำหนดรูปแบบการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครปฐม เขต 2 “No child was left behind : THACHIN Model” 5 กระบวนการ ดังนี้ กระบวนการที่ 1 กระบวนการคิด TH (THINK) (คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดเชิงกลยุทธ์ คิดเชิง นวัตกรรม และคิดเชิงระบบ) กระบวนการนี้เป็นการศึกษาค้นคว้าหาเป้าหมายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา เทียบเคียงกับนโยบายและจุดเน้นการจัดการศึกษาชาติ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายและ จุดเน้นสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสารสนเทศของเขตพื้นที่การศึกษา และประเมิน ความต้องการจำเป็นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา โดยการระดมสมองจากสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา สถานศึกษาและเครือข่าย เพื่อการวางแผนกำหนดเป้าหมายการพัฒนาร่วมกัน โดยการ วิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาสและอุปสรรค นำสู่การจัดทำแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการประจำปี กระบวนการที่ 2 กระบวนการปฏิบัติA (ACTION) กระบวนการนี้เป็นกระบวนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประกาศเป็นนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา นำนโยบายสู่การพัฒนาโดยเน้นการมีส่วนร่วม ร่วมแรง ร่วมใจและรวมพลังในการปฏิบัติงานทุกภาคส่วน ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา องค์กรทางการศึกษา ชุมชน เครือข่ายผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อนำสู่เป้าหมายการพัฒนางานอย่างสร้างสรรค์ร่วมกัน โดยมีครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษาเป็นหลักในการ ดำเนินงานส่งเสริม พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนร่วมกับเครือข่ายความร่วมมือหรือบุคคล ที่เกี่ยวข้อง โดยใช้เครื่องมือ ขั้นตอน และวิธีการที่เป็นระบบ มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ 5 ขั้นตอน ได้แก่การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริมและการพัฒนา การป้องกัน และการแก้ไข และการส่งต่อ กระบวนการที่ 3 กระบวนการตรวจสอบ CH (CHECK) กระบวนการนี้เป็นกระบวนการตรวจสอบประสิทธิภาพการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน เป็นการตรวจสอบที่เน้นผลของการดำเนินงานที่เกิดขึ้นจริงในระหว่างดำเนินการและที่แล้วเสร็จ ว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนงบประมาณ ผลผลิต โครงการ กิจกรรมหรือไม่ มีประสิทธิภาพและสมประโยชน์เพียงใด โดยให้ความสำคัญกับผลงานที่เกิดขึ้นทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ กระบวนการที่ 4 กระบวนการปรับปรุง I (IMPROVE) เป็นกระบวนการของการเชื่อมต่อกิจกรรมที่คำนึงถึง “สิ่งที่ดีขึ้นกว่าเดิมเสมอ” ด้วยการใช้กิจกรรม การแก้ปัญหาเพื่อปรับปรุงคุณภาพ (Improvement Activity) มาเป็นตัวขับเคลื่อนวงจร PDCA ที่มีวัตถุประสงค์
3 ให้ปฏิบัติงานด้วย “มาตรฐานการปฏิบัติงาน (Standardization)” ด้วยเหตุนี้จึงทำให้การปฏิบัติงานมีความ เป็นระบบ (System) มากขึ้น การปรับปรุงด้วยวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน PlanDo-Check-Act หรือ วางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง ดังนี้ (1) การวางแผน (P: Plan) คือ การวางระบบซึ่งต้องกำหนดขั้นตอนการดำเนินงานเป็นมาตรฐาน มีการจดบันทึกการปฏิบัติงานในทุกขั้นตอนเพื่อนำไปสู่การตรวจสอบและประเมินตนเอง ข้อมูลที่ได้จะเป็น สารสนเทศที่สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพตามมาตรฐานของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้แก่ กำหนด เป้าหมาย ลำดับความสำคัญ กำหนดกิจกรรมในโครงการ กำหนดคุณภาพการปฏิบัติงาน และการมอบหมาย หน้าที่ (2) การปฏิบัติ (D : Do) คือ การปฏิบัติงานร่วมกันของทุกคนอย่างมีแบบแผนและวิธีการ ตามระบบที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรอง การส่งเสริมและ พัฒนา การป้องกันช่วยเหลือแก้ไข และการส่งต่อนักเรียน (3) การตรวจสอบประเมินผล (C : Check) คือ การประเมินตนเองร่วมกันของทุกคนตามแผน ที่กำหนดไว้ได้แก่ การนิเทศ กำกับติดตาม และการประเมินเพื่อทบทวน (4) การปรับปรุงแก้ไข (A : Act) คือ การนำผลการประเมินมาแก้ไขปรับปรุงและพัฒนาระบบ ซึ่งอาจแก้ไขในส่วนของกระบวนการ ปัจจัย หรือองค์ประกอบด้านอื่นๆ เพื่อให้มีคุณภาพมาตรฐานที่ยั่งยืน ได้แก่ การปรับปรุงและพัฒนาเพื่อให้มีคุณภาพสูงขึ้น การสรุปและจัดทำรายงานผลการดำเนินงาน เพื่อใช้ ในการประชาสัมพันธ์ กระบวนการที่ 5 กระบวนการสร้างเครือข่าย N (NETWORK) เป็นกระบวนการที่มีกิจกรรมในการก่อให้เกิดกลุ่มองค์กรหรือกลุ่มบุคคลที่มีวัตถุประสงค์ และอาศัย การมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันมาก่อนที่จะทำความตกลงเป็นองค์กรเครือข่าย เครือข่ายต่าง ๆ มีจุดเริ่มต้นมาใน 3 ลักษณะ เกิดตามธรรมชาติเกิดจากการจัดตั้ง และเกิดจากวิวัฒนาการ กระบวนการสำคัญในการสร้างหรือ เริ่มประสานเครือข่าย ประกอบด้วย 1) พัฒนาผู้นำการเปลี่ยนแปลง 2) จัดตั้งเครือข่าย 3) ดำเนินการกิจกรรม 4) ประเมินผล
4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้กำหนดกลยุทธ์ในการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยที่ดำเนินการต่อเนื่อง 3 ปี ดังนี้ กลยุทธ์ที่ 1 จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ กลยุทธ์ที่ 2 จัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ กลยุทธ์ที่ 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม กลยุทธ์ที่ 6 ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา 2.1.2 มีข้อมูลสารสนเทศสถานศึกษาในสังกัดในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและ ความปลอดภัยในสถานศึกษา นวัตกรรม “ท่าจีนโมเดล : THACHIN Model”เป็นรูปแบบการบริหารจัดการระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่เป็นระบบ มีการวางแผนการทำงาน แต่งตั้งคณะทำงาน จัดทำปฏิทินการดำเนินงาน ดำเนินงานแบบมีส่วนร่วม กำหนดให้สถานศึกษารายงานข้อมูลมายังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นระยะ กำหนดรูปแบบการจัดเก็บข้อมูลและจัดกระทำข้อมูลด้วยวิธีการที่ทันสมัย โดยใช้เทคโนโลยีและโปรแกรม คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการดำเนินงาน ส่งผลให้กระบวนการปฏิบัติงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั้ง 5 ขั้นตอน คือ การศึกษาข้อมูลสถานศึกษาอย่างรอบด้าน คัดกรองสถานศึกษา การส่งเสริมและพัฒนาสถานศึกษา การป้องกันและแก้ไขปัญหาของสถานศึกษา และการ พัฒนาหรือปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง สามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพประสบความสำเร็จเป็นรูปธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นการศึกษาข้อมูลสถานศึกษาอย่างรอบด้าน คัดกรองสถานศึกษาโดยใช้เครื่องมือ คัดกรองที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสร้างและพัฒนาขึ้นเพื่อจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยของสถานศึกษาและข้อมูลนักเรียนที่ออกนอกระบบ (ภาคผนวกหน้า 18) ส่งผลให้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีข้อมูลสารสนเทศสถานศึกษาในสังกัด เพื่อการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกมิติ มีข้อมูลนักเรียนที่ออกนอกระบบครอบคลุม สถานศึกษาทั้ง 117 แห่งเป็นปัจจุบันพร้อมใช้ ถูกต้อง เชื่อถือได้จากผลการกำกับ ติดตาม และประเมินผล การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทำให้สามารถคัดกรองสถานศึกษาออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มสถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็ง กลุ่มสถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่ต้องการการพัฒนา และกลุ่มสถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ (ภาคผนวกหน้า 19) 2.1.3 มีข้อมูลสารสนเทศนักเรียนทุกคนอย่างรอบด้านพร้อมให้การสนับสนุน ด้วยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้ดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง 5 ขั้นตอน คือ การศึกษาข้อมูลสถานศึกษาอย่างรอบด้าน คัดกรองสถานศึกษา การส่งเสริมและพัฒนา สถานศึกษา การป้องกันและแก้ไขปัญหาของสถานศึกษา และการพัฒนาหรือปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและจริงจัง
5 และมีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของทุกสถานศึกษาทั้ง5 ขั้นตอน คือ การรู้จักนักเรียน เป็นรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน การป้องกันและแก้ไข ปัญหา และการส่งต่ออย่างต่อเนื่อง โดยมีแบบบันทึกการคัดกรองนักเรียนผ่าน Google Form ให้สถานศึกษา ใช้เป็นเครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูลที่สามารถคัดกรองนักเรียนทุกคนผู้เรียน ครูประจำชั้นสามารถเข้าไปแก้ไข ข้อมูลนักเรียนให้เป็นปัจจุบันได้ตลอดเวลา โดยแบ่งออกเป็น 9 ด้าน ได้แก่ ด้านความสามารถพิเศษ ด้านนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ด้านการเรียน ด้านสุขภาพ ด้านสวัสดิภาพและความปลอดภัย ด้านเศรษฐกิจ ด้านการใช้เทคโนโลยีด้านการอยู่ในระบบการศึกษา และด้านสมรรถนะผู้เรียน ซึ่งผ่านการ พิจารณาความเห็นชอบจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารและคณะกรรมการดำเนินงานแล้ว สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษาจึงมีข้อมูลและสารสนเทศระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย ในสถานศึกษา และข้อมูลนักเรียนที่ออกนอกระบบทุกคนอย่างรอบด้าน โดยคัดกรองนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ส่งผลให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพร้อมให้การ สนับสนุนและดูแลช่วยเหลือนักเรียนทุกคน ให้มีความปลอดภัยในทุกมิติ (ภาคผนวกหน้า 19) สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาจึงมีข้อมูลสารสนเทศ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย ในสถานศึกษาและการนำนักเรียนที่หลุดจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการศึกษา (ภาคผนวกหน้า 22) 2.1.4 แผนงาน/โครงการสอดคล้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยตาม บริบทของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำผลการวิเคราะห์(SWOT) จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาสและอุปสรรคของ เขตพื้นที่การศึกษามาเป็นฐานในการกำหนดกลยุทธ์ขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่ประกอบด้วยวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี จึงกำหนดให้ปีการศึกษา 2563 เป็นปีแห่งการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ปีการศึกษา 2564 เป็นปีแห่งการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และปีการศึกษา 2565 เป็นปีแห่งการสร้าง สัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่นที่ขับเคลื่อนด้วยระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 ขั้นตอน คือ การรู้จักนักเรียนเป็น รายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา และการส่งต่อ โดยให้กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการดำเนินงานเป็นหลักในการจัดหาทีมนำ ทีมทำ และทีม ประสาน ร่วมกันจัดทำแนวทางการพัฒนา แผนงานโครงการจึงทำให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแผนงาน/ โครงการที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและบริบทความต้องการด้านระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย นำนักเรียนที่หลุดออกจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการศึกษา มีการระดมทรัพยากรและภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการสนับสนุนระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัย จึงทำให้การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง
6 2.2 การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการเสริมสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ 2.2.1 การดำเนินงานตามขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้กำหนดนโยบายให้สถานศึกษาในสังกัด พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการสำรวจข้อมูลการดำเนินงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์ วางแผนการจัดทำโครงการเพื่อส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ นำข้อมูล สถานศึกษาที่ได้จากการสำรวจมาแบ่งกลุ่มสถานศึกษาออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่กลุ่มสถานศึกษาที่มีระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง กลุ่มสถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการการพัฒนา และกลุ่ม สถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ มีการมอบเกียรติบัตรยกย่อง เชิดชูเกียรติสถานศึกษาที่มีผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็ง ในการประชุมผู้บริหาร สถานศึกษา เพื่อสร้างขวัญและกำลังใจให้แก่ผู้บริหารและคณะครูในสถานศึกษา รวมถึงคัดเลือกสถานศึกษาเพื่อ รับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและคัดเลือกครูเพื่อรับรางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการ ทักษะชีวิต ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และรางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการ ทักษะชีวิต นำสถานศึกษาที่อยู่ในกลุ่มสถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการการพัฒนา เชิญตัวแทนผู้อำนวยการสถานศึกษาที่อยู่ในกลุ่มสถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็ง มาร่วม ประชุมถอดบทเรียนวิธีการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็งในสถานศึกษา ให้เกิดประสิทธิภาพ แก่คณะผู้บริหารสถานศึกษาได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้มีการอบรมให้ความรู้แก่ผู้บริหารและ คณะครูเกี่ยวกับการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนส่งเสริมให้สถานศึกษามีการ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนจนสามารถเป็นสถานศึกษาที่มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนต้นแบบ ระดับเขต พื้นที่การศึกษา นอกจากนี้ยังได้สรุปและรายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อให้ ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้นำผลการดำเนินงานไปพัฒนาผลการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นในทุกปี (ภาคผนวกหน้า 22) 2.2.2 การดำเนินงานส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้จัดทำคู่มือการดำเนินงานความ ปลอดภัยในสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 (ภาคผนวกหน้า 23) เพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็น แนวทางในการปฏิบัติงานด้านความปลอดภัยของสถานศึกษา โดยมีเป้าหมายให้นักเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้รับการปกป้อง คุ้มครอง ดูแล ช่วยเหลือเยียวยา มีความมั่นคงและปลอดภัย สอดคล้องกับ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการดำเนินงานตาม แผนงาน/โครงการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา 3 ป (ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปราม) 4 กลุ่มภัย โดยคณะกรรมการอำนวยการ (ทีมนำ) มีบทบาทหน้าที่ส่งเสริมสนับสนุนการขับเคลื่อนความปลอดภัยใน สถานศึกษา คณะกรรมการประสาน (ทีมประสาน) มีบทบาทหน้าที่ปฏิบัติงานในฐานะบุคลากรหลักในการ
7 พัฒนาการดำเนินงานและรับผิดชอบในการชี้แจง สร้างความรู้ ความเข้าใจ แก่ผู้ปฏิบัติงาน จัดการประชุม คณะกรรมการทุกฝ่ายอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ และคณะกรรมการดำเนินงาน (ทีมทำ) มีบทบาทหน้าที่ ประสานงานกับผู้เกี่ยวข้องและดำเนินการประชุมชี้แจง บันทึกหลักฐานการปฏิบัติงาน ประเมินผลและจัดทำ รายงาน ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการของครูที่ปรึกษาและนักเรียนเพื่อประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนตามขั้นตอนและกระบวนการภายในแผนงาน มีกิจกรรมการพัฒนาและส่งเสริมความปลอดภัย ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการเร่งรัดการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด การใช้ความ รุนแรง ปรับปรุงข้อมูลในระบบ NISPA และ CATUS ให้เป็นปัจจุบัน แจ้งให้สถานศึกษาจัดทำแผนเผชิญเหตุ และซักซ้อมการปฏิบัติหน้าที่ของผู้ปฏิบัติตามแผนอย่างสม่ำเสมอ รวมถึงการฝึกการปฐมพยาบาลเบื้องต้น จัดทำแผนมาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษา (MOE Safety Center) ให้สอดคล้องกับคู่มือแผนเผชิญเหตุ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาสามารถดำเนินงานได้อย่างเหมาะสมและทันเวลา สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา มีการสรุปรายงานผลการดำเนินงานด้านความปลอดภัยในสถานศึกษาและนำผลไปพัฒนางาน อย่างต่อเนื่อง มีการคัดเลือกสถานศึกษาที่มีผลการดำเนินการประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ เพื่อเชิดชูเกียรติ ยกย่อง ชมเชยและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้กับสถานศึกษาอื่น ๆ (ภาคผนวกหน้า 23) 2.2.3 การดำเนินงานการเสริมสร้างทักษะชีวิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้จัดทำโครงการส่งเสริมสมรรถนะ ครูผู้สอนเพื่อการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษาได้มีการดำเนินงาน เสริมสร้างทักษะชีวิตในสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูผู้สอนส่งผลงานเพื่อรับรางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้ ทักษะชีวิตเข้าร่วมประกวดในระดับเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อคัดเลือกไปสู่ระดับประเทศ ส่งเสริมให้ครูผู้สอน เข้ารับการอบรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการส่งเสริม ให้สถานศึกษาส่งผลงานนวัตกรรมด้านการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต เพื่อส่งเสริม ให้สถานศึกษาได้มีการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตทุกปี ตลอดจนมีการสรุปและรายงานผล การดำเนินงานโครงการส่งเสริมสมรรถนะครูผู้สอนเพื่อการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตและนำผล การดำเนินงานในปีการศึกษาที่ผ่านมา มาวิเคราะห์หาจุดแข็ง จุดอ่อน เพื่อพัฒนาวิธีดำเนินงานของโครงการ ในปีต่อไปให้ได้ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น (ภาคผนวกหน้า 25) 2.2.4 การดำเนินงานคุ้มครองนักเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 จัดทำโครงการพัฒนาระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อส่งเสริมคุณภาพชีวิตนักเรียนและสถานศึกษา (ภาคผนวกหน้า 26) มีการจัดทำบันทึก ข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับภาคีเครือข่ายต่าง ๆ เพื่อร่วมกันดูแล ป้องกัน คุ้มครองสวัสดิภาพของ นักเรียนให้ได้รับความคุ้มครอง ปลอดภัยจากภัยต่าง ๆ ได้แก่ สถานีตำรวจภูธรจังหวัดนครปฐม สำนักงาน สาธารณสุขจังหวัดนครปฐม สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดนครปฐม สำนักงาน ป้องกันและบรรเทาสาธารณภัยจังหวัดนครปฐม ศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอก ระบบการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครปฐม ศูนย์การศึกษาพิเศษเขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม (ภาคผนวกหน้า 26) เช่น กรณีเด็กชายจิรายุ เพิ่มสุข นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนตลาดเจริญสุข
8 ได้ประสบเหตุบ้านไฟไหม้ได้รับความเสียหายทั้งหลัง เมื่อวันที่ 2 เมษายน 2566 นางราตรี จำปาแดง ผู้อำนวยการสถานศึกษาได้รายงานมายังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อให้ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาทราบและประสานไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้การช่วยเหลือนักเรียนในการเยียวยา สภาพจิตใจและให้การช่วยเหลือในด้านความเป็นอยู่ต่าง ๆ ให้ดีขึ้น ทั้งนี้ ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูและ นักเรียนของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้ร่วมบริจาคเงิน เพื่อช่วยเหลือเยียวยา เป็นต้น (ภาคผนวกหน้า 27) เมื่อดำเนินงานกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมความประพฤติ นักเรียนและคุ้มครองพิทักษ์สิทธิเด็ก เสร็จสิ้นแล้วมีการสรุปรายงานผลการดำเนินงานเพื่อนำผลการดำเนินงาน ไปพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (ภาคผนวกหน้า 22) 2.2.5 การส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต2 ได้ดำเนินการจัดทำคู่มือและแนวทาง การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน คู่มือการดำเนินงานด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง ปีการศึกษา 2565 แผนเสริมสร้างและแผนเผชิญเหตุเพื่อความปลอดภัยสถานศึกษา คู่มือการ เตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน จัดทำเครื่องมือการคัดกรองนักเรียนรายบุคคลผ่าน Google Form และมีการประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจให้แก่ผู้บริหารและครูผู้รับผิดชอบโครงการ จัดทำบันทึกข้อตกลง ความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้สถานศึกษาต้นแบบระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ยอดเยี่ยมระดับประเทศ ณ โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล (สพป.นครปฐม เขต 2) และโรงเรียนคลองขวาง (สพป.ตราด) โดยได้ยกย่องเชิดชูเกียรติ ส่งเสริมให้สถานศึกษาและครูผู้สอน ส่งผลงานคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best practice) ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดำเนินงาน ด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา (ภาคผนวกหน้า 27) 2.2.6 การดำเนินการพัฒนาผู้บริหาร ครู และผู้รับผิดชอบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 พัฒนาผู้ปฏิบัติงานทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง กับการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจและทักษะการดำเนินงานระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาหลายรูปแบบ ได้แก่ การประชุม สัมมนาและอบรมเชิงปฏิบัติการให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้รับผิดชอบโครงการ และบุคลากรทางการ ศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา ส่งผลให้ได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจในบทบาท หน้าที่ แนวทางการ ดำเนินงาน สิทธิ และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง ส่งผลให้สถานศึกษาทุกแห่งได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง (ภาคผนวกหน้า 27) 2.2.7 การส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเรื่องระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้มอบหมายให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูที่ผ่านการพัฒนาจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาของสถานศึกษาทุกแห่ง ได้ขยายผลการพัฒนาให้กับ
9 ครูและบุคลากรในสถานศึกษาทุกคน ให้มีความรู้ความเข้าใจและมีทักษะในการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น การจัดประชุม สัมมนา การอบรม ให้ความรู้และทักษะที่จำเป็น การศึกษาดูงานจากสถานศึกษาต้นแบบ ส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกคนได้รับการพัฒนาจนมีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีขวัญ กำลังใจในการปฏิบัติงาน และสามารถดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัย ในสถานศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลเป็นที่ประจักษ์(ภาคผนวกหน้า 24) 2.2.8 การนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามและ ประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา มีแผนการนิเทศ และปฏิทินการดำเนินงานด้วยกระบวนการนิเทศ 5 ขั้นตอน เรียกว่า “PIDRE” มีคณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตามผลการดำเนินงาน โดยแต่งตั้งคณะกรรมการระดับกลุ่มโรงเรียน จำนวน 13 กลุ่ม ลงนิเทศภาคเรียนละ 2 ครั้ง ซึ่งบูรณาการร่วมกับภาคีเครือข่าย เช่น สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนครปฐม สำนักงานพัฒนาสังคม และความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดนครปฐม ฯลฯ มีการประมวลผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม ด้วยโปรแกรม สำเร็จรูปและนำผลที่ได้มาใช้ในการวางแผนจัดทำแผนงานโครงการอย่างต่อเนื่อง (ภาคผนวกหน้า 28) 2.2.9 การเสริมสร้างขวัญ กำลังใจ เผยแพร่ และประชาสัมพันธ์ ผลการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 มีผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ด้วยรูปแบบ “THACHIN Model” ส่งผลให้สถานศึกษาในสังกัดที่นำรูปแบบการดำเนินงานดังกล่าวไปปรับใช้ ทำให้เกิดผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) ดำเนินการมอบเกียรติบัตรยกย่องเชิดชูเกียรติให้แก่ สถานศึกษาที่ได้รับรางวัลผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา มีการ เผยแพร่และประชาสัมพันธ์ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) โดยจัดทำจดหมายข่าวประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ผ่านระบบออนไลน์ (facebook , Line) (ภาคผนวกหน้า 29) 2.3การมีส่วนร่วมดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาของภาคี เครือข่าย 2.3.1 การสร้างภาคีเครือข่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ที่มีคุณภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้สร้างภาคีเครือข่ายระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาที่มีคุณภาพ (ภาคผนวกหน้า 29) ดังนี้ 1) สำรวจภาคีเครือข่าย พร้อมจัดทำบัญชีภาคีเครือข่าย เพื่อเป็นแหล่งข้อมูลในการผสาน ความร่วมมือ สนับสนุน ช่วยเหลือในการขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษาโดยแบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ เครือข่ายเชิงพื้นที่ ซึ่งประกอบด้วยเครือข่ายภายใน เช่น คณะกรรมการ
10 สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูที่ปรึกษา ครูแนะแนว ครูอนามัย เป็นต้น และเครือข่ายภายนอกสถานศึกษา เช่น โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล ตำรวจ ชุมชน เป็นต้น และเครือข่ายเชิงภารกิจ เช่น เครือข่ายด้านความ ปลอดภัย ด้านสุขภาวะและโภชนาการ ด้านทุนการศึกษา ด้านสวัสดิการ เป็นต้น 2) ติดต่อ ประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายต่าง ๆ เพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานของ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยการทำหนังสือเชิญเพื่อขอเป็นภาคี เครือข่าย พร้อมกำหนดวันเวลา และสถานที่ในการทำบันทึกข้อตกลงร่วมกัน(MOU) 3) ทำบันทึกข้อตกลงร่วมกัน (MOU) กับภาคีเครือข่าย ประกอบด้วยสถานศึกษาในสังกัด 117 แห่ง สถานีตำรวจภูธรจังหวัดนครปฐม สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดนครปฐม สำนักงานพัฒนาสังคมและ ความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดนครปฐม สำนักงานป้องกันและบรรเทาสาธารณภัยจังหวัดนครปฐม ศึกษาธิการ จังหวัดนครปฐม สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครปฐม ศูนย์การศึกษา พิเศษเขตการศึกษา 1 จังหวัดนครปฐม นอกจากนี้ ยังมีการสร้างความร่วมมือกันของสถานศึกษาในสังกัด โดยสถานศึกษารวมกลุ่มกันสร้างความร่วมมือในรูปแบบกลุ่มโรงเรียน และกลุ่มโรงเรียนสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือกับสถานศึกษา และสถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชนในระดับต่าง ๆ เพื่อความ เหมาะสมกับบริบทของแต่ละพื้นที่ ทำให้เกิดประสิทธิภาพในการดำเนินงาน 4) จัดทำโครงสร้างภาคีเครือข่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษา เพื่อดำรงและรักษาความร่วมมือระหว่างกันที่เป็นรูปธรรมชัดเจน 5) ประชุมภาคีเครือข่ายเพื่อชี้แจง ทำความเข้าใจและสร้างความตระหนัก ในการร่วมมือกัน ขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ประเมินความพึงพอใจของภาคี เครือข่ายในการขับเคลื่อนการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 2.3.2 การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครปฐม เขต 2 ได้ดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ (ภาคผนวกหน้า 30) ดังนี้ 1) การเชิญภาคีเครือข่ายมาให้ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เช่น เชิญเจ้าหน้าที่สาธารณสุขมาอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับ สุขภาพอนามัย เชิญเจ้าหน้าที่ตำรวจมาให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติด เป็นต้น เพื่อให้สถานศึกษาและบุคลากร นำความรู้ ทักษะและประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญไปใช้ในการดำเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ 2) การจัดประชุมภาคีเครือข่าย เพื่อร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการประสานความร่วมมือ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา 3) การเข้าไปมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการดำเนินงานระบบการดูแลความช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด เช่น สถานศึกษาทุกแห่งมีตำรวจ (ครูแดร์)
11 เข้าไปอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติด สถานศึกษาทุกแห่งมีเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล เข้าไปตรวจสุขภาพเป็นประจำ สถานศึกษาทุกแห่งมีเจ้าหน้าที่พัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ (พม.) เข้าไปดำเนินการทุกครั้งในกรณีที่มีเหตุ สถานศึกษาทุกแห่งมีตำรวจชุมชนร่วมกับเจ้าหน้าที่องค์การบริหารส่วน ตำบลเข้าตรวจเยี่ยมด้านความปลอดภัย เป็นต้น นอกจากนี้สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลของภาคีเครือข่าย ทำให้ สามารถประสานความร่วมมือต่าง ๆ ได้อย่างทันท่วงที เช่น การแจ้งเหตุด่วนกับสถานีตำรวจในพื้นที่ สายด่วน การให้คำปรึกษาของนักจิตวิทยาโรงเรียนประจำเขตพื้นที่การศึกษา เป็นต้น 4) วางแผนการดำเนินงานร่วมกันของภาคีเครือข่าย เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการ ดำเนินงานร่วมกัน เช่น การประชุมวางแผนเรื่องสิทธิเด็กจนสามารถแก้ไขปัญหาในแต่ละกรณีได้อย่างมี ประสิทธิภาพ การประชุมวางแผนการเข้าไปดูแลช่วยเหลือเด็กที่จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือเป็นพิเศษและ เด็กที่พึงได้รับการสงเคราะห์หรือคุ้มครองสวัสดิภาพ เป็นต้น 5) การประชุมสรุปผลการดำเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่าย เพื่อการพัฒนาในการดำเนินงาน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา และนำข้อมูลที่ได้ไปใช้ในการวางแผน พัฒนาความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง 2.4 ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษา จากการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยยึดหลักว่า “นักเรียนต้องมาก่อน” และ“ไม่มีนักเรียนคนใดต้องถูกทอดทิ้ง” ส่งผลที่ปรากฏกับนักเรียน ผลที่ปรากฏกับ สถานศึกษา และผลที่ปรากฏกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ดังนี้ 2.4.1 ผลที่ปรากฏกับนักเรียน นักเรียนทุกคนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้รับการดูแลช่วยเหลือด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ได้รับการพัฒนาและเสริมสร้างทักษะชีวิต ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย ทั้งกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน การบูรณาการในหลักสูตร และการจัด กิจกรรมนอกห้องเรียน การปลูกฝัง และสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี ส่งผลให้นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะทางวิชาการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะชีวิต นำไปสู่การมีงานทำ มีสุขภาพกาย สุขภาพจิต สติปัญญาและสังคมที่ดี รู้จักตนเอง สามารถปรับตัว มีทักษะชีวิตและมีสัมพันธภาพที่ดี กับเพื่อน ครูและผู้ปกครอง มีทักษะทางสังคมและอยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข พร้อมกันนี้สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตามสถานศึกษาทุกแห่ง ส่งผลให้นักเรียนทุกสถานศึกษา ได้รับการดูแล ปกป้อง ให้ได้รับความปลอดภัย คิดเป็นร้อยละ 100 สอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการ กิจกรรมตามแผนงาน นอกจากนี้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายังได้ดำเนินการจัดอบรมให้ความรู้ทักษะชีวิต แก่ผู้บริหารและคณะครูรวมถึงรณรงค์ให้สถานศึกษานำความรู้ไปขยายผลสู่นักเรียนในสถานศึกษา ส่งผลให้ นักเรียนในสถานศึกษาทุกแห่งมีทักษะชีวิต
12 จากการดำเนินงานดังกล่าวจึงส่งผลให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุขและได้รับการ ส่งเสริมพัฒนาเต็มตามศักยภาพอย่างรอบด้าน จนได้รับการประกาศเกียรติคุณ ยกย่อง ชมเชย และได้รับรางวัลใน ระดับต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เป็นผลอันเนื่องมาจากระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งสามารถสร้างชื่อเสียงให้กับตนเอง ครอบครัว สถานศึกษา และชุมชนได้อย่าง ต่อเนื่อง (ภาคผนวกหน้า 31) เช่น 1) เด็กหญิงนภัสพร ศาลางาม โรงเรียนวัดบ่อตะกั่ว (พ่วงประชานุกูล) ได้รับรางวัล นักเรียนรางวัล พระราชทาน ระดับประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 (สถานศึกษาขนาดเล็ก) 2) เด็กชายทินกร วงค์สุโท โรงเรียนบ้านไผ่หลวง ได้รับรางวัล โล่เกียรติคุณ เด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2566 3) เกียรติบัตรงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ภาคกลางและภาคตะวันออก ปีการศึกษา 2565 3.1) กิจกรรมการแข่งขันการจัดทำหนังสือเล่มเล็ก ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการ เรียนรู้ม.1-ม.3 เหรียญทองชนะเลิศ (โรงเรียนวัดมะเกลือ(กาญจนลักษณ์วิทยา)) - เด็กชายภูริทัต โตสุข - เด็กหญิงมาริษา อินทรพงษ์ - เด็กชายวรรณชิต ณ พนม 3.2) กิจกรรมการแข่งขันพูด-ภาษาจีน ม.1-ม.3 เหรียญทองชนะเลิศ (โรงเรียนวัดนราภิรมย์) - เด็กชายกรกช พุ่มชะเอม - เด็กชายพงษ์พัฒน์ สมบุญลาภ 3.3) กิจกรรมการแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ป.4-ป.6 เหรียญทองชนะเลิศ (โรงเรียนนาคประสิทธิ์) - เด็กหญิงกวิสรา พวงระย้า - เด็กหญิงณัฐวรา เนียมม่วง - เด็กหญิงภคณัท ปิ่นทองคำ 4) รางวัล ยุวชนคนคุณธรรม ประจำปี พ.ศ.2565 ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับเขต ตรวจราชการ - เด็กชายทินกร วงค์สุโท โรงเรียนบ้านไผ่หลวง - เด็กหญิงวรัชยา ตันพิรุฬห์ โรงเรียนวัดบางหลวง - เด็กหญิงณิชาภร จำนงพันธ์ โรงเรียนวัดตุ๊กตา - เด็กหญิงศรัณย์ภัก กองแก้ว โรงเรียนวัดราษฎร์สามัคคี - เด็กชายชิติพัทธ์ กองเกตุใหญ่ โรงเรียนวัดศิลามูล - เด็กชายสกายสร อ่ำมาลี โรงเรียนวัดสว่างอารมณ์ - เด็กหญิงชนกชนม์ อุบลภาพ โรงเรียนวัดบึงลาดสวาย - นายอดิศักดิ์ พงษ์สวาท โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 4
13 - เด็กหญิงธนิดา ไทรละมัย โรงเรียนบ้านบางเลน นอกจากนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายังได้ดำเนินการกำกับ ติดตามระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา และการดำเนินงานของโครงการพาน้องกลับมาเรียนอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ไม่มีนักเรียนออกกลางคัน และนักเรียนจบการศึกษาตามหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 คิดเป็นร้อยละ 100 (ภาคผนวกหน้า 22) 2.4.2 ผลที่ปรากฏกับสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้ดำเนินการส่งเสริมให้สถานศึกษาใน สังกัดมีนวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความ ปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษาได้รับรางวัล ดังนี้ 1) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ภาคผนวกหน้า 33) - โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคลได้รับรางวัลยอดเยี่ยม อันดับที่ 1ระดับภูมิภาคการ คัดเลือกสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ประจำปี 2565 - โรงเรียนบ้านบางม่วง (ประชารังสิต) ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค การคัดเลือกสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 - โรงเรียนวัดตุ๊กตา (ภิทัยธารามประสิทธิ์) ได้เข้าร่วมการคัดเลือกสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค 2) ด้านการดำเนินงานความปลอดภัยในสถานศึกษา ประจำปี2565 ประกอบด้วย โรงเรียนบ้าน คลองใหม่ โรงเรียนบ้านฉาง โรงเรียนบ้านบางประแดง โรงเรียนวัดตุ๊กตา โรงเรียนวัดท่าตำหนัก โรงเรียนวัดบ่อตะกั่ว โรงเรียนวัดบึงลาดสวาย โรงเรียนวัดลานตากฟ้า และโรงเรียนวัดห้วยตะโก (ภาคผนวกหน้า 24) ซึ่งสถานศึกษาในสังกัดได้มีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น เช่น การพัฒนาปรับปรุง W.D.W. Model นำไปสู่ CARE 4 Happy Model ของโรงเรียนวัดดอนหวาย ตลอดจนได้ ส่งเสริมให้สถานศึกษาเผยแพร่นวัตกรรมหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ผ่านกิจกรรมประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้รับผิดชอบ ณ โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล และโรงเรียน วัดบึงลาดสวาย เป็นต้น จากการขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งผลให้ สถานศึกษาในสังกัดได้รับรางวัลที่เกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา 3 ปีการศึกษาย้อนหลัง ในระดับที่สูงกว่าระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดังนี้
14 ปีการศึกษา 2563 1) โรงเรียนวัดสุขวัฒนาราม รางวัลโล่ประกาศเกียรติคุณ “โรงเรียนดีไม่มีอบายมุข” “ปีที่ 5” ปีการศึกษา 2564 1) โรงเรียนวัดจินดาราม ได้รับรางวัลสถานศึกษารางวัลพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 (สถานศึกษาขนาดเล็ก) 2) โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล ได้รับรางวัล เกียรติบัตรระดับทอง อันดับ 2 รางวัล ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2564 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาค ตะวันตก (โรงเรียนระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่) 3) โรงเรียนวัดบางหลวง ได้รับรางวัล เกียรติบัตรระดับทองแดง รางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2564 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคตะวันตก (โรงเรียน ระดับประถมศึกษาขนาดกลาง) 4) โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) ได้รับรางวัล เกียรติบัตรดีเด่น รางวัลสถานศึกษา ปลอดภัย ประจำปี 2564กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน 5) โรงเรียนวัดทรงคนอง (กิมไน้บำรุงวิทย์) ได้รับรางวัล เกียรติบัตรดีเด่น รางวัลสถานศึกษา ปลอดภัย ประจำปี 2564กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ปีการศึกษา 2565 1) โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล ได้รับรางวัล ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับยอดเยี่ยม (โรงเรียนระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่) 2) โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล ได้รับรางวัล เกียรติบัตรยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 รางวัล ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออก และ ภาคตะวันตก (โรงเรียนระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่) 3) โรงเรียนบ้านบางม่วง ได้รับรางวัล เกียรติบัตรดีเด่น รางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคตะวันตก (โรงเรียน ประถมศึกษาขนาดเล็ก) 4) โรงเรียนบ้านกระทุ่มล้ม (นครราษฎร์ประสิทธิ์) ได้รับรางวัล เกียรติบัตรดีเด่น รางวัลสถานศึกษา ปลอดภัย ประจำปี พ.ศ.2565กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน 5) โรงเรียนวัดสุวรรณาราม ได้รับรางวัล เกียรติบัตรดีเด่น รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ประจำปี พ.ศ.2565กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน 2.4.3 ผลที่ปรากฏกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้พัฒนานวัตกรรมและวิธีปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านการส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษา ด้วยรูปแบบการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน THACHIN Model โดยยึด หลักการว่า “ไม่มีนักเรียนคนใดต้องถูกทอดทิ้ง” (No child was left behind) ซึ่งเป็นรูปแบบการบริหาร
15 จัดการและการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนแบบมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายอย่างต่อเนื่องและ เป็นระบบด้วย 5 กระบวนการ ประกอบด้วย 1) กระบวนการคิด (TH : Think) 2) กระบวนการปฏิบัติ (A : Action) 3) กระบวนการตรวจสอบ (CH : Check) 4) กระบวนการปรับปรุง (I : Improve) และ 5) กระบวนการสร้างเครือข่าย (N : Network) นอกจากนี้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ยังได้มีการพัฒนาต่อยอดนวัตกรรมและวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) อย่างต่อเนื่อง เช่น การจัดประชุมสัมมนาและศึกษาดูงานเพื่อร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด ซึ่งได้รับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับยอดเยี่ยม (ภาคผนวกหน้า 27) รวมถึงได้ดำเนินการจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) สถานศึกษาปลอดภัยร่วมกับภาคีเครือข่าย (ภาคผนวกหน้า 30) การพัฒนาระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ และการรายงานผลการดำเนินการต่าง ๆ ด้วยรูปแบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์การนิเทศ กำกับ และติดตาม ผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกแห่งอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้รับรางวัลเกียรติบัตรดีเด่น รางวัลระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออกและภาคตะวันตก สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 (ภาคผนวกหน้า 35) ขอรับรองว่า ข้อมูลข้างต้นเป็นความจริงทุกประการ (ลงชื่อ)......................................................... (นายไพฑูรย์ อรุณศรีประดิษฐ์) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 15 มิถุนายน 2566
ภาคผนวก
17 แผนปฏิบัติการ/แผนงาน/ โครงการด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา
18 เครื่องมือคัดกรองนักเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ข้อมูลนักเรียนออกนอกระบบ
19 ปีการศึกษาด้า น การนิเทศ กำกับ ติดตาม การประเมินผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวนสถานศึกษา ในสังกัด (แห่ง) จำนวนสถานศึกษา (แห่ง) ระดับเข้มแข็ง ระดับต้องการ การพัฒนา ระดับต้องการ ความช่วยเหลือ 117 98 19 0 คิดเป็นร้อยละ 83.76 16.24 0.00 ข้อมูลการคัดกรองนักเรียนรายบุคคล ปีการศึกษา 2563 – 2565 วันที่ เก็บข้อมูล ปีการศึกษา จำนวนนักเรียน รวม ทั้งหมด ระดับ ปฐมวัย ระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาตอนต้น 10 มิ.ย. 63 2563 5,949 22,456 28,405 10 มิ.ย. 64 2564 5,730 22,053 27,783 10 มิ.ย. 65 2565 5,774 21,791 27,565 1. มีความสามารถพิเศษ 2563 (ข้อมูล DMC ณ วันที่10 มิ.ย.63) 2564 (ข้อมูล DMC ณ วันที่10 มิ.ย.64) 2565 (ข้อมูล DMC ณ วันที่10 มิ.ย.65) มีความสามารถพิเศษ 23,347 23518 24,275 ไม่มีความสามารถพิเศษ 5,058 4265 3,290 2. นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ (พิการ 9 ประเภท) ประเภท 2563 2564 2565 ความพิการทางการมองเห็น 8 7 7 ความพิการทางการได้ยิน 3 1 2 ความพิการทางสติปัญญา 100 83 95 ความพิการทางร่างการและสุขภาพ 30 22 27 ความพิการทางการเรียนรู้ 1,057 830 910 ความพิการทางการพูดและภาษา 15 14 17 ความพิการทางการพฤติกรรมและอารมณ์ 75 53 48 ความพิการทางการออทิสติก 39 32 37 ความพิการทางการซ้ำซ้อน 27 19 21 นักเรียนพิการทั้งหมด 1,354 1,061 1,164
20 3. การเรียน วิชา เป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหา 2563 2564 2565 2563 2564 2565 2563 2564 2565 2563 2564 2565 ภาษาไทย 2,854 2,877 3,904 19,258 16,185 14,952 181 2,847 2,806 163 144 129 คณิตศาสตร์ 3,620 3,663 3,729 15,111 14,750 14,510 3,570 3,501 3,425 155 139 127 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 3,281 3,316 3,440 16,163 15,768 15,435 2,914 2,879 2,835 98 90 81 สังคมศาสนา และ วัฒนธรรม 4,682 4,775 4,802 15,716 15,263 15,104 1,955 1,923 1,806 103 92 79 ประวัติศาสตร์ 4,083 4,109 4,242 16,030 15,639 15,346 2,080 2,061 1,974 263 244 229 สุขศึกษาและพล ศึกษา 6,375 6,412 6,550 14,776 14,436 14,170 1,188 1,109 993 117 96 78 การงานอาชีพ 5,539 5,660 5,748 15,489 15,013 14,701 1,323 1,291 1,276 105 89 66 ภาษาต่างประเทศ 3,270 3,387 3,403 14,674 14,354 14,202 4,183 4,009 3,905 329 303 281 หมายเหตุ จำนวนักเรียนทุกปีการศึกษาไม่นับรวมนักเรียนในระดับปฐมวัย 4.ด้านสุขภาพ ด้านสุขภาพ 2563 2564 2565 ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ด้านร่างกาย 27,088 1,224 93 26,548 1150 85 26,402 1,082 81 ด้านอารมณ์และจิตใจ 27693 672 40 27,203 544 36 27,044 493 28 5. ด้านสวัสดิภาพและความปลอดภัย ประเภท 2563 2564 2565 ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ภัยที่เกิดจากการใช้ความ รุนแรงของมนุษย์ 28,152 233 20 27,538 229 16 27,352 201 12 ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ 27,992 368 45 27,395 351 37 27,204 337 24 ภัยที่เกิดถูกละเมิดสิทธิ์ 28,318 82 5 27,700 80 3 27,487 76 2 ภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะ ทางกายและจิตใจ 27,825 551 29 27,218 544 21 27,014 535 16 6. ด้านเศรษฐกิจ ด้าน 2563 2564 2565 ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ด้านเศรษฐกิจ 24,913 2,622 870 24,317 2,609 857 24,188 2,542 835
21 7. ด้านการใช้เทคโนโลยี ด้าน 2563 2564 2565 เป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหาเป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหาเป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหา การใช้เครื่อง อิเล็กทรอนิกส์ 1,886 26,084 404 31 1,901 25,469 390 23 1,923 25,243 380 19 โซเชียลมีเดีย (Social media) 1,720 26,268 388 29 1,766 25,646 351 20 1,848 25,364 336 17 8. ด้านการอยู่ในระบบการศึกษา ด้าน 2563 2564 2565 ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ปกติ เสี่ยง มีปัญหา การอยู่ในระบบการศึกษา 27,992 364 49 27,388 350 45 27,188 335 42 9. ด้านสมรรถนะผู้เรียน ด้าน 2563 2564 2565 เป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหาเป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหาเป็นเลิศ ปกติ เสี่ยง มีปัญหา ความสามารถใน การสื่อสาร 1,864 26,085 411 45 1,878 25,463 403 39 1,923 25,243 380 19 ความสามารถใน การคิด 1,783 26,146 450 26 1,820 25,501 442 20 18,48 25,364 336 17 ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3,092 24,175 1,138 223 3,122 23,339 1,105 217 3,171 23,195 994 205 ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 2,966 24,537 736 166 2,981 23,922 728 152 3,037 23,698 690 140 ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 3,177 24,307 729 192 3,190 23,688 717 188 3,224 23,482 683 176
22 การนำนักเรียนที่หลุดจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการศึกษา ข้อมูลจำนวนเด็กออกกลางคัน พ.ศ. 2563-2565 ปี พ.ศ. จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนออก กลางคัน ข้อมูลตามระบบ DMC จำนวนนักเรียนทั้งหมด ในสังกัด สพป.นครปฐม เขต 2 2563 28,405 0 120 2564 27,358 2 120 2565 27,565 0 117 หมายเหตุ จำนวนเด็กออกกลางคันปี พ.ศ.2564 เกิดจากการลงระบบ DMC ผิดพลาด เมื่อตรวจสอบข้อมูล จำนวนเด็กออกกลางคัน ปี พ.ศ.2564 พบว่าไม่มีจำนวนเด็กออกกลางคัน ข้อมูลผลการดำเนินการพาน้องกลับมาเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ปี พ.ศ. จำนวนผู้เรียนที่ตกหล่น จำนวนนักเรียนที่กลับเข้ามาเรียนแล้ว จำนวนนักเรียนที่ไม่เข้าเรียน 2564 82 คน 76 คน 6 คน หมายเหตุ จำนวนนักเรียนที่ไม่เข้าเรียนสามารถแยกตามสาเหตุได้ ดังนี้ - จบการศึกษาภาคบังคับ ม.3 และประสงค์จะเข้าเรียนต่อ จำนวน 4 คน - มีความบกพร่องทางสติปัญญา จำนวน 1 คน - มีภาวะพัฒนาการเรียนรู้ช้า จำนวน 1 คน สรุปและรายงานผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
23 คู่มือการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา
24 แผนเสริมสร้างและแผนเผชิญเหตุเพื่อความปลอดภัยสถานศึกษา ผลการคัดเลือกสถานศึกษาที่มีผลการดำเนินการประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ด้านระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา
25 โครงการส่งเสริมสมรรถนะครูผู้สอนเพื่อการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต
26 การดำเนินงานคุ้มครองนักเรียน โครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อส่งเสริมคุณภาพชีวิตนักเรียนและสถานศึกษา การจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับภาคีเครือข่ายต่าง ๆ
27 เด็กชายจิรายุ เพิ่มสุข นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนตลาดเจริญสุข ได้รับความช่วยเหลือและความคุ้มครองนักเรียนที่ประสบเหตุอัคคีภัย การอบรมพัฒนา ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้สถานศึกษาต้นแบบ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา
28 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินงานความปลอดภัยในสถานศึกษา
29 การเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) บัญชีหน่วยงาน/องค์กร เครือข่ายความร่วมมือ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา
30 การสร้างภาคีเครือข่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาที่มีคุณภาพ การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ
31 ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ผลที่ปรากฏกับนักเรียน รางวัลนักเรียนรางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 (สถานศึกษาขนาดเล็ก) รางวัล โล่เกียรติคุณ เด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2566
32 เหรียญทองชนะเลิศ การแข่งขันการจัดทำหนังสือเล่มเล็ก ประเภทนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ม.1-ม.3 เหรียญทองชนะเลิศ กิจกรรมการแข่งขันพูด-ภาษาจีน ม.1-ม.3 โรงเรียนวัดนราภิรมย์ เหรียญทองชนะเลิศการแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ป.4-ป.6 โรงเรียนนาคประสิทธิ์ มูลนิธิวัดบางช้างเหนือ
33 นักเรียนที่ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมคุรุชน คนคุณธรรม (นักเรียน) โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ประจำปี พ.ศ. 2565 ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ผลที่ปรากฏกับสถานศึกษา โรงเรียนวัดจินดาราม ได้รับรางวัลสถานศึกษารางวัลพระราชทาน ระดับก่อนประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 (สถานศึกษาขนาดเล็ก)
34 โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ มหามงคล ได้รับรางวัลยอดเยี่ยม อันดับที่ 1 ระดับภูมิภาค การ คัดเลือกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา โรงเรียนวัดตุ๊กตา (ภิทัยธารามประสิทธิ์) ได้เข้าร่วม การคัดเลือกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค โรงเรียนบ้านบางม่วง ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค การคัดเลือกสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565
35 โรงเรียนวัดบางหลวง ได้รับเกียรติบัตรระดับทองแดง รางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับภูมิภาคภาคกลาง ภาคตะวันออก และภาคตะวันตก ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ผลที่ปรากฏกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ได้รับรางวัลเกียรติบัตรดีเด่น รางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี 2565 ระดับภูมิภาค ภาคกลาง ภาคตะวันออกและภาคตะวันตก