ใช้วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์การประดิษฐ์เศษวัสดุเหลือใช้

คำนำ

จัดการเรียนการสอนในรายวิชา ทักษะการพัฒนาอาชีพ อช21002
ให้กับนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นอกจากที่จะเรียนในภาคทฤษฎี
แล้ว ก็ควรที่จะได้เห็นและได้ลงมือปฏิบัติ จากการทำจริง ประกอบกับปัญหา
ขยะในชมุ ชน ทม่ี อี ยูเ่ ป็นจำนวนมาก ยอ่ มสง่ ผลกระทบตอ่ สงิ่ แวดล้อมท่ีสำคัญ
ในฐานะผู้สอนทักษะอาชีพได้เล็งเห็นประโยชน์ของวัสดุเหลือใช้ ที่สามารถ
นำมาใช้พัฒนาให้เป็นชิ้นงานประดิษฐ์ ความเหมาะสมของการใช้งาน ความ
ต้องการของผู้ใช้ ความคงทน ความสวยงาม ซึ่งต้องมีการออกแบบ การจัด
องค์ประกอบที่เหมาะสม สามารถนำไปใช้ประโยชน์ไดจ้ ริง และเพิ่มมูลค่าของ
สินค้าหรือชิ้นงานให้มากยิ่งขึ้น อีกทั้งยังเป็นการเรียนรู้ การฝึกปฏิบัติให้เกิด
ทักษะ นอกจากนี้ยังเป็นการลดปริมาณขยะ อีกทั้งเป็นการสร้างจิตสำนึกของ
นักศึกษาที่จะก่อให้เกิดพฤติกรรมการใช้ทรัพยากรอย่างมีคุณค่า โดยเฉพาะ
วัสดุที่ย่อยสลายยาก ถ้านำไปทิ้งจะก่อให้เกิดมลภาวะที่เปน็ พิษต่อส่ิงแวดล้อม
และนักศึกษายังสามารถนำชิ้นงานเข้าร่วมการแข่งขันในโอกาสต่าง ๆ เพ่ือ
เป็นการเสริมสร้างทักษะการทำงาน ทักษะการคิด ทักษะทางสังคม ความกล้า
แสดงออก เพื่อเป็นการต่อยอดความรู้ในการประกอบอาชีพหรือเข้าร่วม
กิจกรรมกับผู้อืน่ ได้ตอ่ ไป

วตั ถุประสงค์

1. เพือ่ ใชป้ ระกอบในการจดั การเรียนการสอนของนกั ศกึ ษาตาม
หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานพุทธศักราช
๒๕๕๑ ในรายวิชาทักษะการพฒั นาอาชพี สำหรับผู้เรียนท่ีลงทะเบยี น
เรยี นในรายวชิ าน้ี

2. เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษา มคี วามรู้ มที กั ษะในการทำงานประดิษฐ์ของใช้
จากวัสดุเหลอื ใช้

3. เพอื่ พฒั นางานประดษิ ฐ์ของใช้จากวสั ดเุ หลือใช้ ใหม้ ี
คณุ ประโยชนส์ งู สุด มีคุณภาพและมมี ลู คา่ เพม่ิ ข้ึน

ข้นั ตอนการดำเนินงาน

เครอ่ื งมอื ทีใ่ ชใ้ นการวจิ ัย

2.1 แผนการสอนโดยใชว้ ิธสี อนแบบสรา้ งสรรค์ เร่อื งการประดิษฐข์ องใชจ้ ากวสั ดุ
เหลอื ใช้

2.2 การสอบถาม คอื หลงั จากทไ่ี ด้อธิบายใหน้ ักศกึ ษาแล้ว นกั ศกึ ษาลงมือปฏิบตั ิตาม
ขั้นตอนที่ไดร้ ับมอบหมาย ครูมีหน้าทีด่ ูว่านกั ศกึ ษาได้กระทำถกู ตอ้ งตามขั้นตอนหรือไม่
อย่างไร หลังจากกระทำเสร็จ ครูทำการสอบถามนักศกึ ษา อาจจะเปน็ รายบคุ คลหรอื กลุ่มใน
การปฏิบตั ิ โดยใหน้ กั ศึกษาออกมาอธบิ ายความเข้าใจและขน้ั ตอนหน้าชั้นเรยี น เพือ่ ใหเ้ กิด
ความชดั เจนย่งิ ข้ึน

2.3 จากการทำกจิ กรรมการเรียนงานประดิษฐ์ คือการลงมอื ปฏิบตั ติ ามขนั้ ตอนที่ครู
สาธิต จนไดช้ นิ้ งานท่ีสำคัญแล้วเกดิ ความภาคภูมิใจ นำไปใชก้ บั ผ้ทู ่ีสนใจได้

2.4 เกณฑ์การประเมินผล คอื การวัดประเมนิ ผลของนกั ศึกษา โดยจะวดั จากการ
วางแผนงาน ข้นั ตอนการทำงาน การปรับปรงุ งาน ความรบั ผิดชอบในงานท่ีทำ ผลสำเร็จ
ของงาน ซ่ึงวางเกณฑค์ ุณภาพไว้ 5 ระดับคอื 5 4 3 2 1

2.5 ประเมินผล คอื จากการทคี่ รสู ังเกตและสอบถามแลว้ จนถงึ ข้นั ลงมอื ปฏบิ ัติ ครู
สามารถทำการวดั ผลและประเมนิ ผลของนกั ศกึ ษาได้ ซ่งึ อาจจะได้จากชน้ิ งานของนักศึกษา
หรอื การปฏิบัติที่ถกู ต้องตามขนั้ ตอน โดยมีเกณฑ์การประเมินผลดงั นี้คือ นกั ศึกษาได้
คะแนน

10 = ดมี าก (เกณฑ์คุณภาพ 5)
8-9 = ดี (เกณฑ์คุณภาพ 4)
6-7 = พอใช้ (เกณฑ์คุณภาพ 3)
5 = อ่อน (เกณฑค์ ณุ ภาพ 2)
ตำ่ กว่า 5 = ปรับปรงุ (เกณฑ์คณุ ภาพ 0) เป็นต้น

บทเรยี นทไ่ี ด้รบั

1. นักศกึ ษามคี ิดสร้างสรรค์ และมที กั ษะในการทำงานประดิษฐ์
ของใชจ้ ากวสั ดุเหลอื ใช้

2. นกั ศึกษาพง่ึ พาตนเอง อยกู่ ับครอบครวั และสังคมได้อยา่ งมี
ความสขุ และไมเ่ ป็นภาระต่อสงั คม

3. สร้างจติ สำนกึ ของนักศึกษาท่จี ะกอ่ ใหเ้ กดิ พฤตกิ รรมการใช้
ทรพั ยากรอยา่ งมคี ณุ คา่ โดยเฉพาะวสั ดทุ ย่ี อ่ ยสลายยาก ถา้ นำไปท้ิงจะ
กอ่ ใหเ้ กิดมลภาวะทเ่ี ป็นพษิ ตอ่ สิง่ แวดลอ้ ม และนักศึกษายงั สามารถนำ
ชิ้นงานเข้าร่วมการแขง่ ขันในโอกาสต่าง ๆ เพอ่ื เป็นการเสริมสรา้ ง
ทักษะการทำงาน ทกั ษะการคิด ทกั ษะทางสงั คม ความกล้าแสดงออก
เพื่อเปน็ การต่อยอดความรู้ในการประกอบอาชพี หรอื เขา้ ร่วมกิจกรรม
กับผอู้ นื่ ได้ต่อไป

ภาคผนวก