E-book พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กวัยด้วยกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

25

กิจกรรมฝนสจี ากเมลด็ ข้าว

26

กจิ กรรมฝนสีจากเมลด็ ข้าว

จุดประสงค์

1. เพอ่ื พัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีความคิดริเร่มิ สร้างสรรค์
2. เพือ่ พัฒนาให้ผู้เรียนมีคดิ คล่อง
3. เพ่อื พฒั นาใหผ้ เู้ รยี นมีความคิดยึดหยนุ่
4. เพอ่ื พฒั นาให้ผเู้ รียนมีความคิดละเอียดลออ

แนวการจดั กิจกรรม

1. เด็กและครูร่วมกันสนทนาว่าเราจะทากิจกรรมฝนสีจากเมล็ดข้าวรวมทั้ง สนทนาเกี่ยวกับสื่อ

อุปกรณท์ ่ใี ช้ ได้แก่ เมลด็ ขา้ ว กระดาษ กาว ไมจ้ ้มิ ฟัน สีผสมอาหาร จานรอง

2. เด็กทากิจกรรมฝนสีจากเมล็ดข้าว โดยนาเมล็ดข้าวสารไปผสมกับสีผสมอาหาร เลือกสีตาม

จินตนาการของเด็ก จากนั้นนาเมล็ดข้าวที่ผสมกับสีผสมอาหารไปตกแต่งภาพบนกระดาษที่

ครูเตรียมไว้ให้ โดยทากาวในส่วนที่ต้องการโรยเมล็ดข้าวแล้วเลือกสีตามจินตนาการ ใช้จิ้ม

ฟันเกลีย่ เพอื่ ความสวยงาม 38
3. ระหว่างทากจิ กรรมครูคอยสงั เกตพฤติกรรมและกาชบั เรือ่ งความปลอดภยั ในการทางาน

4. เดก็ นาผลงานท่ีเสร็จแลว้ มาส่งพร้อมเลา่ เกีย่ วกับผลงานของตนเอง

ส่ืออุปกรณ์ 27
กำว
ข้ำวสำรหรอื ข้ำวเปลือก

กระดำษ ไม้จ้มิ ฟัน

สผี สมอำหำร จำนรอง

28

ประโยชน์ท่ผี ู้เรียนได้รับ

1. พฒั นาความสามารถของกลา้ มเน้ือมือ
2. พฒั นาความสัมพนั ธ์ระหว่างมือกับสายตา
3. พัฒนาความคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์
4. พฒั นาทกั ษะการเลา่ เรื่องราวเกยี่ วกบั ผลงานทต่ี นเองทา

29

กจิ กรรมศิลปะ
จากเมล็ดข้าว

กจิ กรรมศลิ ปะจากเมลด็ ข้าว 30
30
จุดประสงค์

1. เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
2. เพอ่ื พัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีคิดคล่อง
3. เพื่อพัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีความคิดยดึ หยนุ่
4. เพือ่ พฒั นาให้ผู้เรียนมีความคิดละเอยี ดลออ

แนวการจดั กิจกรรม

1. เด็กและครูร่วมกันสนทนาว่าเราจะทากิจกรรมศิลปะจากเมล็ดข้าวรวมทั้งสนทนา
เกี่ยวกับสื่ออุปกรณ์ที่ใช้ ได้แก่ เมล็ดข้าว กระดาษ กาว ไม้จิ้มฟัน สีผสมอาหาร
จานรอง

2. เด็กทากิจกรรมศิลปะจากเมล็ดข้าว โดยนาเมล็ดข้าวสารไปผสมกับสีผสมอาหาร
เลือกสีตามจินตนาการของเด็ก จากนั้นนาเมล็ดข้าวที่ผสมกับสีผสมอาหารไปตกแต่ง
วางบนกระดาษที่ทากาว โดยเด็กเลือกวางเมล็ดข้าวได้ตามจินตนาการ อาจใช้จิ้มฟัน
เกลีย่ เพอ่ื ความสวยงาม

3. ระหว่างทากิจกรรมครูคอยสังเกตพฤติกรรมและกาชับเรื่องความปลอดภัยในการ
ทางาน

ส่ืออุปกรณ์ 31
กำว
ข้ำวสำรหรือขำ้ วเปลือก ไม้จ้มิ ฟนั
กระดำษ จำนรอง
สผี สมอำหำร

32

ประโยชน์ท่ผี ู้เรียนได้รับ

1. พฒั นาความสามารถของกลา้ มเน้ือมือ
2. พฒั นาความสัมพนั ธ์ระหว่างมือกับสายตา
3. พัฒนาความคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์
4. พฒั นาทกั ษะการเลา่ เรื่องราวเกยี่ วกบั ผลงานทต่ี นเองทา

33

กจิ กรรมปัน้ ข้าว

34

กจิ กรรมปั้นข้าว

จุดประสงค์

1. เพอื่ พัฒนาให้ผู้เรยี นมีความคิดริเรมิ่ สรา้ งสรรค์
2. เพอื่ พัฒนาให้ผู้เรยี นมีคิดคล่อง
3. เพือ่ พัฒนาให้ผู้เรยี นมีความคิดยึดหย่นุ
4. เพอื่ พัฒนาให้ผ้เู รียนมีความคิดละเอียดลออ

แนวการจดั กิจกรรม

1. เด็กและครูร่วมกันสนทนาว่าเราจะทากิจกรรมปั้นข้าวรวมทั้งสนทนาเกี่ยวกับสื่อ
อปุ กรณท์ ่ีใช้ ได้แก่ ข้าวเหนี่ยวนึง่ สกุ กระดาษ สีผสมอาหาร

2. เด็กทากิจกรรมปั้นขา้ ว โดยนาเมลด็ ขา้ วเหนยี วน่งึ ให้สุก นาทน่ี ึ่งสุกแล้วไปผสมกับสี
ผสมอาหาร เลือกสีตามใจชอบปั้นข้าวเหนียวที่ผสมกับสีผสมอาหารเป็นรูปต่างๆ
ตามจินตนาการ

3. ระหว่างทากิจกรรมครูคอยสังเกตพฤติกรรมและกาชับเรื่องความปลอดภัยในการ
ทางาน

4. เดก็ นาผลงานท่เี สร็จแล้วมาสง่ พร้อมเลา่ เก่ยี วกับผลงานของตนเอง
5. เดก็ ชว่ ยกนั เก็บอปุ กรณใ์ หเ้ รียบรอ้ ยแลว้ ลา้ งมือให้สะอาด

ส่ืออุปกรณ์ 35
สีผสมอำหำร
ข้ำวเหนยี วสกุ

กระดำษ

36

ประโยชน์ท่ผี ู้เรียนได้รับ

1. พฒั นาความสามารถของกลา้ มเน้ือมือ
2. พัฒนาความสมั พนั ธ์ระหวา่ งมือกบั สายตา
3. พัฒนาความคดิ ริเร่ิม สรา้ งสรรค์
4. พฒั นาทักษะการเลา่ เร่ืองราวเกย่ี วกับผลงานท่ตี นเองทา

37

การประเมนิ ผล

ลำดับที่ กจิ กรรมสรำ้ งสรรค์ ระดับคะแนน รวม ระดบั กำรประเมนิ
3 2 1 12 คณุ ภำพ ผ่ำน ไม่ผ่ำน
1 ความคดิ ริเริม่ สร้างสรรค์
2 ความคิดคล่อง
3 ความคิดยดึ หยุ่น
4 ความคดิ ละเอียดลออ

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

เกณฑ์กำรประเมนิ คณุ ภำพ คดิ เป็นคะแนน
5คะแนน
คะแนนรวมความถี่ 10-12 ดมี าก 4 คะแนน
ดี 3คะแนน
คะแนนรวมความถี่ 7-9 พอใช้ 2คะแนน
ปรับปรงุ
คะแนนรวมความถ่ี 4-6

คะแนนรวมความถี่ 1-3

เกณฑ์การผ่านการประเมิน

กำรประเมนิ ระดับคณุ ภำพ ระดับคะแนน
มีระดับคะแนน 3- 5 คะแนน
ผ่าน มีระดบั คุณภาพ 4- 12 มรี ะดับคะแนน 1 - 2 คะแนน

ไมผ่ า่ น มีระดบั คุณภาพ 1 - 3

38

เกณฑ์การให้คะแนน

ระดบั คะแนน เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน น้ำหนัก คะแนน
รวม
ควำมสำคัญ 3
3
3 2 11
ประเด็นประเมิน 3

ควำมคิดรเิ รมิ่ ความคดิ แปลก ความคดิ ซา้ กับ ความคดิ ซา้ กบั 1 3
3
สรำ้ งสรรค์ ใหมไ่ ม่ซา้ กบั ความคดิ ของคน ความคดิ ของคน
12
ความคิดของคน อื่นบางจดุ อ่นื ทงั้ หมด

อน่ื

ควำมคิดคลอ่ ง สามารถคดิ และ สามารถคดิ และ สามารถคดิ และ 1

ปฏบิ ัตติ ามในสิง่ ที่ ปฏบิ ัตติ ามในสง่ิ ท่ี ปฏิบัติตามในสิง่ ท่ี

ตอ้ งการภายใน ต้องการภายใน ต้องการภายใน

เวลาท่กี าหนด เวลาที่กาหนดไม่ เวลาท่กี าหนดเกนิ

เกนิ 5 นาที 5 นาที

ควำมคดิ ยึดหยนุ่ ผลงานมีรูปแบบที่ ผลงานมีรูปแบบที่ ผลงานมรี ปู แบบท่ี 1

หลากหลายไมซ่ ้า หลากหลายซา้ กัน ไม่หลากหลายซา้

กนั บา้ ง กัน

ควำมคิด มคี วามคิดใน มีความคดิ ใน มีความคิดใน 1

ละเอยี ดลออ รายละเอยี ดเป็น รายละเอียดเป็น รายละเอียดทยี่ ัง

ขน้ั ตอนสามารถ บางข้นั ตอน ไม่ชดั เจนสามารถ

อธิบายให้เหน็ สามารถอธิบายให้ อธบิ ายใหเ้ ห็น

ภาพชดั เจนหรือ เห็นภาพหรือเปน็ ภาพหรือเป็น

เปน็ แผนงานที่ แผนงาน แผนงานไม่ชัดเจน

สมบูรณ์

รวม 4

39

บรรณานกุ รม

อนงคแ์ สงเงนิ .กำรเปรียบเทียบควำมคิดสรำ้ งสรรคข์ องเด็กปฐมวัยที่ได้รับกำรจัดประสบกำรณ์กำร
เลน่ สรรค์สร้ำงประกอบกำรใช้คำถำมและกำรเลน่ สรรคส์ รำ้ งแบบไมใ่ ช้คำถำม. ปริญญา
นพิ นธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การศกึ ษาปฐมวัย). กรงุ เทพฯ : บัณฑติ วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั
ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ, 2533.

อารมณ์ทักษณิ .เปรียบเทยี บพัฒนำกำรทำงควำมคดิ สรำ้ งสรรคข์ องเดก็ ก่อนวัยเรียนที่มีกำรเลน่
แตกต่ำงกนั .ปรญิ ญานพิ นธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การศึกษาปฐมวัย). กรงุ เทพฯ : บัณฑิต
วิทยาลัยมหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ, 2526.

อารีรงั สนิ นั ท์."เอกสำรทเ่ี ก่ียวข้องกับควำมคดิ สรำ้ งสรรค์," ใน ควำมคดิ สรำ้ งสรรคข์ องเดก็ ใน
ระดับช้ันอนบุ ำล – ประถมศึกษำปีที่ 4. กรงุ เทพฯ : หน่วยศึกษานเิ ทศกก์ รมการฝกึ หดั ครู,
2521.

อารสี ัณหฉว.ี ควำมคิดสรำ้ งสรรค.์ กรุงเทพฯ : สานักพิมพ์ 1412, 2540.