MODUL AJAR LINGKARAN BERDIFERENSIASI KONTEN DAN PROSES
A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM Kode Modul Ajar MAT.F.IM.11 Nama Penyusun/Instansi/Tahun Susanti Jayaningrat, S.Pd. / PPL PPG SMKN 6 Semarang / 2023Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Fase/Kelas F/XI Alokasi Waktu (menit) 12 x 45 menit Jumlah Pertemuan (JP) 4 x pertemuan Domain Aljabar dan fungsi Capaian Pembelajaran Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentanglingkaran, dan menentukan panjang busur dan luas juring lingkaranuntukmenyelesaikan masalah (termasuk menentukan lokasi posisi padapermukaan Bumi dan jarak antara dua tempat di Bumi). B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik memiliki kompetensi atau pengetahuan Sudut, Kesebangunan, Kekongruenan, Phytagoras, Lingkaran, Busur, Juring C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik berdoa sebelummemulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai pembelajaran) dan berakhlakmulia(menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta didik dalam menyelesaikantugas). 2. Berkebinekaan global (saling menghargai keragaman budaya, agama, latar belakang sosial danlainnya). 3. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didikdalamberkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok). 4. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikanpendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal). 5. Kreatif : Peserta didik bisa kreatif dalam melakukan pengamatan (mengungkapkan perbedaankesamaan dua matriks). 6. Mandiri : Peserta didik mngembangkan kemampuannya mengerjakan tugas secara individusetalah melakukan pengamatan. D. SARANA DAN PRASARANA Bahan yang digunakan yaitu alat tulis, papan tulis, penggaris, laptop, LCD, Proyektor danhandphone. Sedangkan media pembelajaran yang digunakan yaitu kuisioner gaya belajar, Whatsappgroup, PPT interaktif dan LKPD, Liveworksheet E. TARGET PESERTA DIDIK 1. Peserta didik reguler: dalam pembelajaran diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan hambatan belajar: dalam pembelajaran diberikan perhatian khusus danpendampingan. 3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: dalam pembelajaran dijadikan sebagai ketua kelompok. F. MODEL PEMBELAJARAN Model : Discovery Learning Strategi dan Cara Pembelajaran : Diskusi Kelompok, peresentasi dan Penugasan Asesmen : Diagnostik, Formatif, Sumatif G. KOMPETENSI INTI Pertemuan : 1 Tujuan Pembelajaran Menjelaskan tentang pengertian lingkaran, Unsur-unsur dan Sudut padalingkaran Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat digunakandalam berbagai konteks masalah dan penting digunakan permasalahansehari-hari Pertanyaan Pemantik 1) Apakah yang kalian ketahui tentang lingkaran ? 2) Bagian mana yang merupakan lingkaran? 3) Sebutkan benda nyata yang berbentuk lingkaran dan alasannya ?4) Apakah konsep lingkaran dapat dimanfaatkan meyelesaikan masalahsehari-hari? Persiapan Pembelajaran Menyiapkan LKPD Menyiapkan Bahan Tayang Menyiapkan alat peraga Referensi Buku Paket Kelas XI Buku Siswa Matematika Wajib Kelas XI SMA/ MA- Edisi Revisi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke - 1 Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Guru mengkondisikan, menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan ruang belajar Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan tentangmacam-macam bangun datar dan karakteristiknya Guru memberikan motivasi berkenaan materi lingkaran kepada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang lingkaran Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid atau memberikan scaffoldinguntukmenyelesaikan menampilkan masalah penyelesaian tersebut dari dengansumberinternet/video/buku referensi dari perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikanjawaban yang benar. (Menanyakan kesiapan belajar siswa terhadap materi baru yangakandipelajari). (Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif danmempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya) Guru memberikan soal asesmen diagnostik untuk mengetahui pemahaman awal peserta
didik tentanglingkaran melalui liveworksheet Kegiatan Inti (95 Menit) Guru membagi peserta didik kedalam kelompok sesuai kemampuan dan gaya belajar berdasarkankuisioner yang telah diberikan melalui google form. 1. STIMULATION peserta didik diberi LKPD 1 yang berisi masalah dalamkehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengertian dan unsur-unsur lingkaran. Perhatikan gambar berikut! Tuliskan bagian-bagian yang diberi tanda anak panah tersebut! Sebutkan unsur-unsur yang terdapat pada gambar lingkaran diatas! 2.PROLEM STATEMENT, peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang diketahui tentang persoalan yang diberikan dalam LKPD 1 3.DATA COLLECTION, untuk mengerjakan LKPD peserta didik diberikan kesempatanuntukmengeksplorasi berbagai sumber belajar sesuai gaya belajar: (diferensiasi konten) a)Gaya belajar visual membaca buku matematika kelas XI hal 67 b)Gaya belajar auditori menyimak penjelasan dalamlink video: https://youtu.be/F8UChyucltM?si=LVnmL8N4rhPgm-7 c)Gaya belajar kinestetik diberi kesempatan untuk bergerak aktif mencari sumber belajar lainseperti guru, teman yang sudah memahami materi, mengunjungi perpustakaa mencari bukusumber, dengan menggunakan peraga STOP Sejenak Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan kefokusan (disajikan tulisan di slide namawarnayang berwarna kemudian siswa menebak warna pada teks tersebut) 4.DATA PROCESSING, Guru menugaskan murid untuk bekerja sama dalamsatu kelompoknyadalam menyelesaikan LKPD 1. Guru berkeliling setiap kelompok dan memfasilitasi diskusi sesuai kebutuhan jika ada kelompok yang kesulitan dalam mengerjakan LKPD 1. (diferensiasi proses)Bekerjasama (KSE Kesadaran sosial dan ketrampilan berelasi) 5.VERIFICATION, Peserta didik diberi kesempatan mempresentasikan hasil kerjanyadankelompok lain menanggapinya. Guru memberi penegasan jawaban yang benar. (KSEKeterampilan berhubungansosial dan berelasi) 6.GENERALIZATION, peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang pengertiandanunsur-unsur lingkaran. (KSE Keterampilan berhubungansosial dan berelasi) Kegiatan Penutup (20 Menit) Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Guru memberikan refleksi (memberikan pertanyaan kepada peserta didik) Guru memberi arahan mengenai materi pada pertemuan berikutnya
Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam H. PENILAIAN Bentuk penilaian yang direncanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah : Penilaian pengamatan (keterampilan) Penilaian diskusi Penilaian diri I. GLOSARIUM Lingkaran : Bangun datar dua dimensi yang terbentuk dari sekumpulantitikdengan jarak yang konstan atau teratur dari titik tetap pada sebuahbidang Apotema : garis yang menghubungkan titik pusat dengan tali busur (tegaklurus dengan tali busur) Diameter : garis yang menghubungkan dua titik pada lingkaran melalui titikpusat Jari-jari : jarak antara pusat lingkaran dengan titik pada lingkaran Titik Pusat : Titik yang menjadi pusat lingkaran yang terletak tepat di tengahlingkaran Busur Lingkaran : garis berbentuk melengkung pada tepian lingkaran Tali Busur : garis yang menghubungkan dua titik pada lingkaran Juring : daerah yang dibatasi oleh busur dan dua jari-jari lingkaran Tembereng : daerah yang dibatasi oleh busur dan tali busur Sudut Pusat : sudut yang dibentuk oleh dua jari-jari dan berbentuk pada inti lingkaran Sudut Keliling : sudut yang dibentuk oleh dua tali busur yang berbentuk di satutitikpada keliling lingkaran Garis Singgung : garis yang menyinggung suatu objek geometri di suatu titik. J. REFLEKSI 1) REFLEKSI GURU Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Apakah nampak peserta didik belajar secara aktif? Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? Hal-hal apa yang berjalan dengan baik? Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika…. 2) REFLEKSI PESERTA DIDIK Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
G. KOMPETENSI INTI Pertemuan : 2 Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai ini diharapkan pesertadidikdapat: 1. Menghitung panjang busur dan luas juring lingkaran 2. Menerapkan teorema lingkaran (panjang busur dan luas juring) dalamkehidupan sehari-hari Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat digunakandalam berbagai konteks masalah dan penting digunakan permasalahansehari-hari Pertanyaan Pemantik 1) Apakah yang kalian ketahui tentang busur dan juring lingkaran?2) Apakah kalian ingat bagaimaa rumus mencari keliling dan luas lingkaran? Persiapan Pembelajaran Menyiapkan LKPD Menyiapkan Bahan Tayang Menyiapkan alat peraga Referensi Buku Paket Kelas XI Buku Siswa Matematika Wajib Kelas XI SMA/ MA- Edisi Revisi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke - 2 Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Guru mengkondisikan, menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan ruang belajar Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan tentangmenghitung panjang busur dan luas juring lingkaran Guru memberikan motivasi berkenaan materi lingkaran kepada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang lingkaran Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid atau memberikan scaffoldinguntukmenyelesaikan menampilkan masalah penyelesaian tersebut dari dengansumberinternet/video/buku referensi dari perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikanjawaban yang benar. (Menanyakan kesiapan belajar siswa terhadap materi baru yangakandipelajari). (Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif danmempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya) Guru memberikan soal asesmen diagnostik untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik tentanglingkaran melalui liveworksheet Kegiatan Inti (95 Menit) Guru membagi peserta didik kedalam kelompok sesuai kemampuan dan gaya belajar berdasarkankuisioner yang telah diberikan melalui google form. 1. STIMULATION peserta didik diberi LKPD 1 yang berisi masalah dalamkehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan panjang busur dan luas juring lingkaran Perhatikan gambar berikut! Manakah bagian dari lingkaran yang disebut dengan busur, tali busurdan juring? Bagaimana cara menghitung panjang busur dan luas juring pada lingkaran? 2.PROLEM STATEMENT, peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang diketahui tentang persoalan yang diberikan dalam LKPD 1 3.DATA COLLECTION, untuk mengerjakan LKPD 1 peserta didik diberikan kesempatanuntukmengeksplorasi berbagai sumber belajar sesuai gaya belajar: (diferensiasi konten) a) Gaya belajar visual membaca buku matematika kelas XI hal 67 b) Gaya belajar auditori menyimak penjelasan dalam link video: https://www.youtube.com/watch?v=faH2hPniAYg c) Gaya belajar kinestetik diberi kesempatan untuk bergerak aktif mencari sumber belajar lainseperti guru, teman yang sudah memahami materi, mengunjungi perpustakaa mencari bukusumber, dengan menggunakan peraga STOP Sejenak Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan ada 12 orang yang bertamu ke rumah ibu dalam12bulan. Jika pada bulan ke-5 orang yang bertamu ke rumah ibu adalah Mita, maka orangyangbertamu ke rumah ibu pada bulan ke-9 adalah? 4.DATA PROCESSING, Guru mengumpulkan LKPD 1 dan membagikan LKPD2danmenugaskan murid untuk bekerja sama dalam satu kelompoknya dalam menyelesaikanLKPD2. Guru berkeliling setiap kelompok dan memfasilitasi diskusi sesuaikebutuhan jika ada kelompokyang kesulitan dalam mengerjakan LKPD 2. (diferensiasi proses) Bekerjasama (KSEKesadaransosial dan ketrampilan berelasi) 5.VERIFICATION, Peserta didik diberi kesempatan mempresentasikan hasil kerjanyadankelompok lain menanggapinya. Guru memberi penegasan jawaban yang benar. (KSEKeterampilan berhubungansosial dan berelasi) 6.GENERALIZATION, peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang cara menghitungpanjang busur dan luas juring lingkaran. (KSE Keterampilan berhubungan sosial dan berelasi) Kegiatan Penutup (20 Menit) Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Guru memberikan refleksi (memberikan pertanyaan kepada peserta didik) Guru memberi arahan mengenai materi pada pertemuan berikutnya Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
H. PENILAIAN Bentuk penilaian yang direncanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah : Penilaian pengamatan (keterampilan) Penilaian diskusi Penilaian diri I. REFLEKSI 1) REFLEKSI GURU Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Apakah nampak peserta didik belajar secara aktif? Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? Hal-hal apa yang berjalan dengan baik? Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika…. 2) REFLEKSI PESERTA DIDIK Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? G. KOMPETENSI INTI Pertemuan : 3 Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran ini selesai ini diharapkan pesertadidikdapat: 1. Mendefinisikan pengertian sudut keliling yang menghadappadabusur yang sama dengan tepat 2. Mendefinisikan pengertian sudut pusat yang menghadap padabusuryang sama dengan tepat 3. Menentukan hubungan antara sudut pusat dan sudut kelilingyangmenghadap pada busur yang sama dengan tepat. 4. Menghitung besar sudut pusat dan sudut keliling yang menghadapbusur yang sama dengan tepat Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami tentang teorema lingkaran (sudut pusat dan sudut keliling lingkaran)
Pertanyaan Pemantik Persiapan Pembelajaran Menyiapkan LKPD Menyiapkan Bahan Tayang Menyiapkan alat peraga Referensi Buku Paket Kelas XI Buku Siswa Matematika Wajib Kelas XI SMA/ MA- Edisi Revisi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke - 3 Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam dan berdoa) dan memberikanpesan-pesan harian. Mengabsensi peserta didik sebagai sikap disiplin Mengingat kembali materi pembelajaran sebelumnya Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Guru memberikan pertanyaan pemantik Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid dengan sumber internet/video/bukureferensi dari perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikan jawaban yangbenar. (Menanyakan kesiapan belajar siswa terhadap materi baru yang akan dipelajari). (Kegiatanrutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkanmurid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya) Guru memberikan asesmen awal (game tentang materi sebelumnya) melalui PPThttps://docs.google.com/presentation/d/1J8IjswGHU7Vs- 0HR62RgtIr42FVSnYPP/edit?usp=drive_link&ouid=101203426606871367610&rtpof=true&sd=true Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari kegiatan awal rutintersebutuntuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang bagian-bagian lingkaran. (Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab) Guru menyampaikan skenario pembelajaran STOP sejenak Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudiansiswa menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi
Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkansalahsatu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkantentangperasaannya. Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus dilakukanketikamengalami perasaan tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi dan fokus Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi yang dapat dilakukannyajikatemannya mengalami salah satu emosi pada gambar. KSE 3 Empati Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru setelah berusaha mengenali perasaannyamaupun perasaan temannya agar kembali fokus dan siap menerima materi pelajaranberikutnya. Kegiatan Inti (95 Menit) Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok sesuai kemampuan dan gaya belajar 1. Stimulation Peserta didik diberi LKPD yang berisi masalah dalam kehidupan sehari-hari berupasudutkeliling dan sudut pusat lingkaran. (kelompok) 2. Problem Statement Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yangdiketahuitentang persoalan yang diberikan dalam LKPD secara berkelompok. Bekerjasama(KSEKesadaran sosial dan ketrampilan berelasi) 3. Data Collection Untuk mengerjakan LKPD peserta didik diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi berbagaisumber belajar sesuai gaya belajar : (diferensiasi proses) a. Gaya belajar visual membaca E-book Matematika kelas XI hal 45- 60 b. Gaya belajar auditori menyimak penjelasan dalam link video:https://youtu.be/vLElYQDK0Ro c. Gaya belajar kinestetik diberi kesempatan untuk bergerak aktif mencari sumber belajar lainseperti guru atau teman yang sudah memahami materi atau bisa juga dengan mengukurlangsung menggunakan busur. 4. Data processing Guru berkeliling ke setiap kelompok dan memberi bantuan jika ada kelompok yangkesulitandalam mengerjakan LKPD. 5. Verification Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasi hasil kerjanya dan kelompoklainmenanggapinya. Guru memberi penegasan jawaban yang benar. (peserta didik bebas memilihmedia dalam presentasi (ppt, menjelaskan langsung di depan kelas, maupun melalui poster yangdishare di grup kelas) (diferensiasi produk) Bekerjasama ( KSE Keterampilan berhubungansosialdan berelasi) 6. Generalization Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang sudut pusat dan sudut keliling. Bekerjasama(KSE Keterampilan berhubungansosial dan berelasi)
Kegiatan Penutup (20 Menit) Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik Guru memberikan refleksi (memberikan pertanyaan kepada peserta didik) Guru memberi arahan mengenai materi pada pertemuan berikutnya Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam H. PENILAIAN Bentuk penilaian yang direncanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah : 1. Asesmen Diagnostik a. Sebutkan sifat lingkaran yang kalian ketahui! b. Sebutkan unsur-unsur lingkaran yang kalian ketahui! 2. Asesmen Formatif a. Dari gambar di bawah ini tentukan sudut pusat dan sudut kelilingnya! b. Lingkaran A berjari-jari 2 satuan. Jika panjang BC = 2, maka besar <BDCadalah…Jawaban : a. Sudut pusat adalah < BOC, sudut keliling adalah <BEC b. AB = AC = BC, maka segitiga ABC adalah segitiga sama sisi dan <BAC = 60ᵒ Karena <BDC adalah sudut keliling yang menghadap busur BC maka < BDC = ½ <BAC = ½ x 60ᵒ = 30ᵒ I. GLOSARIUM Sudut Keliling : sudut yang dibentuk oleh dua tali busur yang berbentuk di satutitikpada keliling lingkaran Garis Singgung : garis yang menyinggung suatu objek geometri di suatu titik. J. REFLEKSI Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan refleksi tentang pembelajaran hari ini.
G. KOMPETENSI INTI Pertemuan : 4 Tujuan Pembelajaran Menjelaskan tentang Garis singgung persekutuan dalamdanpersekutuan luar lingkaran Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat digunakandalam berbagai konteks masalah dan penting digunakan permasalahansehari-hari Pertanyaan Pemantik 5) Apakah yang kalian ketahui tentang garis singgung ? 6) Apakah kalian dapat menggambar garis singgung? 7) Apakah kalian dapat menentukan panjang garis singgung? 8) Apakah kalian paham sifat-sifat garis singgung? Persiapan Pembelajaran Menyiapkan LKPD Menyiapkan Bahan Tayang Menyiapkan alat peraga Referensi Buku Paket Kelas XI Buku Siswa Matematika Wajib Kelas XI SMA/ MA- Edisi Revisi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke - 4 Kegiatan Pendahuluan (20 Menit) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Guru mengkondisikan, menanyakan kabar serta memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan ruang belajar Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan tentanggaring singgung lingkaran Guru memberikan motivasi berkenaan materi garis singgung lingkaran kepada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang garis sinnggung lingkaran Guru memberikan penguatan terhadap jawaban murid atau memberikan scaffoldinguntukmenyelesaikan menampilkan masalah penyelesaian tersebut dari dengansumberinternet/video/buku referensi dari perpustakaan, apabila tidak ada murid yang memberikanjawaban yang benar. (Menanyakan kesiapan belajar siswa terhadap materi baru yangakandipelajari). (Kegiatan rutin ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif danmempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya) Guru memberikan soal asesmen diagnostik untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik tentanggaris singgung lingkaran
Kegiatan Inti (95 Menit) Guru membagi peserta didik kedalam kelompok sesuai kemampuan dan gaya belajar berdasarkankuisioner yang telah diberikan melalui google form. 1. STIMULATION peserta didik diberi LKPD 1 yang berisi masalah dalamkehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi permasalahan dalam kehidupan sehari hari terkait garis singgunglingkaran dalam menentukan panjang lilitan sabuk minimal lingkaran. Kalian amati gambar di bawah ini. Apa yang ada di dalampikirankalian. Roda tank dililit dengan besi. Berapa panjang lilitan besi pada roda tank? 2.PROLEM STATEMENT, peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang diketahui tentang persoalan yang diberikan dalam LKPD 1 3.DATA COLLECTION, untuk mengerjakan LKPD peserta didik diberikan kesempatanuntukmengeksplorasi berbagai sumber belajar sesuai gaya belajar: (diferensiasi konten) a) Gaya belajar visual membaca buku matematika kelas XI hal 67 b) Gaya belajar auditori menyimak penjelasan dalamlink video: https://www.youtube.com/watch?v=Y_mciDUQ-EY c) Gaya belajar kinestetik diberi kesempatan untuk bergerak aktif mencari sumber belajar lainseperti guru, teman yang sudah memahami materi, mengunjungi perpustakaa mencari bukusumber, dengan menggunakan peraga STOP Sejenak Sebagai ice breaking dilakukan permainan ikuti gerakan dari botol yang ada di tanganku! 4.DATA PROCESSING, Guru menugaskan murid untuk bekerja sama dalamsatu kelompoknyadalam menyelesaikan LKPD 1. Guru berkeliling setiap kelompok dan memfasilitasi diskusi sesuai kebutuhan jika ada kelompok yang kesulitan dalam mengerjakan LKPD 1. (diferensiasi proses)Bekerjasama (KSE Kesadaran sosial dan ketrampilan berelasi) 5.VERIFICATION, Peserta didik diberi kesempatan mempresentasikan hasil kerjanyadankelompok lain menanggapinya. Guru memberi penegasan jawaban yang benar. (KSEKeterampilan berhubungansosial dan berelasi) 6.GENERALIZATION, peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang cara menghitunggaris singgung lingkaran. (KSE Keterampilan berhubungansosial dan berelasi) H. PENILAIAN
Bentuk penilaian yang direncanakan pada kegiatan pembelajaran ini adalah : 1. Penilaian pengamatan (keterampilan) 2. Penilaian diskusi 3. Penilaian diri I. REFLEKSI 3) REFLEKSI GURU Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Apakah nampak peserta didik belajar secara aktif? Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? Hal-hal apa yang berjalan dengan baik? Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika…. 4) REFLEKSI PESERTA DIDIK Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
LAMPIRANLAMPIRAN
PERTEMUAN 1 INSTRUMEN TES GAYA BELAJAR JENIS TES PERTAMA Tandailah kotak dengan (ya / tidak) yang sesuai untuk setiap pertanyaan dan jumlahkannilainya. 1. Saya perlu satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya bisa memahaminya. 2. Saya tertarik pada objek yang mencolok, berwarna dan yang merangsang mata. 3. Saya lebih menyukai buku-buku yang menyertakan gambar (ilustrasi). 4. Saya terkesan sedang melamun saat membayangkan apa yang sedang Saya dengar. 5. Saya mudah mengingat apabila saya bisa melihat orang yang sedang berbicara. 6. Apa yang harus saya ingat harus saya ucapkan dulu. 7. Saya harus membicarakan suatu masalah dengan suara keras untuk memecahkannya. 8. Saya akan mudah menghafal dengan mengucapkannya berkali-kali. 9. Saya mudah mengingat sesuatu apabila itu didendangkan. 10. Saya lebih suka mendengarkan rekamannya daripada duduk dan membaca bukunya. 11. Saya tidak bisa duduk diam berlama-lama. 12. Saya lebih mudah belajar apabila ada keterlibatan sejumlah anggota tubuh. 13. Saya hampir selalu melakukan gerakan tubuh. 14. Saya lebih suka membaca buku atau mendengarkan cerita-cerita action. Bila lebih banyak memilih pertanyaan: a. Nomor 1-5 : tipe visual b. Nomor 6-10 : tipe auditori c. Nomor 11-14 : tipe kinestetik JENIS TES KEDUA Isilah berdasarkan apa yang kamu alami dengan memilih salah satu. Pertanyaan Sering Kadang- kadang Jarang Apakah anda rapi dan teratur? Apakah anda berbicara dengan cepat? Apakah anda perencana dan pengatur jangka panjang yang baik? Apakah anda pengeja yang baik dan dapatkah anda melihat kata-kata dalam pikiran anda? Apakah anda lebih ingat apa yang telah anda lihat daripada yang Anda dengar? Apakah anda menghafal dengan asosiasi visual? Apakah anda sulit mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan? Apakah anda sering meminta orang lain mengulang ucapannya? Apakah anda suka membaca daripada dibacakan? Apakah anda suka mencoret-coret selama menelpon/ menghindari rapat/ mengikuti pelajaran?
Apakah Anda lebih suka melakukan demonstrasi daripada berpidato? Apakah anda lebih menyukai seni daripada musik? Apakah anda tahu apa yang harus dikatakan tetapi tidak terpikir kata yang tepat? Subtotal x 2 x 1 x 0 Total + + = Pertanyaan Sering Kadang- kadang JarangApakah anda berbicara kepada diri sendiri saat belajar? Apakah Anda mudah terganggu oleh keributan? Apakah anda menggerakkan bibir atau melafalkan kata saat membaca? Apakah anda suka membaca keras- keras dan mendengarkan? Dapatkah Anda mengulang dan menirukan nada, perubahan dan warna suara? Apakah anda merasa menulis itu sulit tetapi pandai bercerita? Apakah anda berbicara dengan pola berirama? Apakah menurut anda anda adalah pembaca yang fasih? Apakah anda lebih menyukai musik daripada seni? Apakah anda belajar melalui pendengaran dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat? Apakah Anda banyak bicara, suka berdiskusi dan menjelaskan panjang lebar? Apakah anda lebih baik mengeja keras- keras daripada menuliskannya? Subtotal x 2 x 1 x 0 Total + + = Pertanyaan Sering Kadang- kadang JarangApakah anda berbicara dengan lambat? Apakah anda menyentuh orang untuk
google form : https://docs.google.com/forms/d/1y0mo4Zb0xF2UfHUAKG-B0iM5cBweZCyaiz0kIM-W4MU/editmendapatkan perhatian? Apakah anda berdiri dekat-dekat saat berbicara dengan seseorang? Apakah anda berorientasi pada fisik dan banyak bergerak? Apakah anda belajar melalui manipulasi dan praktik? Apakah anda menghafal dengan berjalan dan melihat? Apakah anda menggunakan jari untuk menunjuk dan membaca? Apakah Anda banyak menggunakan isyarat tubuh? Apakah Anda tak bisa duduk tenang untuk waktu lama? Apakah anda membuat keputusan berdasarkan perasaan? Apakah anda mengetuk mengetuk pena, jari atau kaki saat mendengarkan? Apakah anda meluangkan waktu untuk berolahraga dan berkegiatan fisik lainnya? Subtotal x 2 x 1 x 0 Total + + =
Asesmen Diagnostik
Assesmen Formatif 1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : Hari,Tanggal : Pertemuan Ke : Materi Pembelajaran : No Nama Siswa Mandiri Berpikir Kritis KerjaSama4 3 2 1 4 3 2 1 4 3211. 2. Keterangan : 4 = Sangat baik 3=Baik 2=Cukup 1=Perlu bimbingan Rubrik Penilaian Sikap Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) PerluBimbingan(1)Mandiri Mengerjakan tugas dengan benar tanpa bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tetapi masih terdapat satu atau dua kali perlu bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tetapi beberapa kali perlu bimbingan Masihterdapatkesalahandalam.melaksanakantugasBerpikir Kritis Berpendapat dengan tidak raguragu Berpendapat dengan cukup ragu- ragu Berpendapat raguragu Tidakberani BerpendapatKerja Sama Terlibat aktif dalam berdiskusi Terlibat cukup aktif dalam berdiskusi Sesekali terlibat aktif dalam berdiskusi Tidakterlibat aktifdalamberdiskusi2. Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan LEMBAR PENILAIAN PERFORMA Kelas : Tanggal :
No Nama Siswa Kerja Sama Kelengkapan Informasi Pengetahuan4 3 2 1 4 3 2 1 4 3211. 2. Rubrik Penilaian Performa : Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) PerluBimbingan(1)Kerja Sama Sangat baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Cukup baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kurangbekerjasama denganrekansatu kelompoknyaKelengkapan Informasi Informasi yang disajikan dalam demonstrasi sangat lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi lengkap Informasi yang disajikan dalamdemonstrasi cukup lengkap Informasi yangdisajikandalamdemonstrasi kuranglengkapPengetahuan Tidak ada kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapatsatu kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Ada beberapa kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat banyakkesalahanmengenai materi yang disampaikandalamdemonstrasiNilai Akhir = x 100 Konversi Nilai (0-100) Predikat Klasifikasi 85-100 A Sangat Baik 75-85 B Baik 65-75 C Cukup 50-65 D Kurang
Kegiatan 1 Gambarkan sebuah titik pada kolom berikut, beri nama titik O. Kemudian ambil penggarisdan tandai sebuah titik yang berjarak 2 cm dari titik O (beri nama titik A). Tandai titiklainyang berjarak 2 cm juga dari titik O. Gambarkan 20 titik lain dari arah yang berbeda (sesuai arah mata angin) dengan jarak 2 cm dari titik O. LKPD Pertemuan 1Kelompok : …………….. Kela : …………….. Anggota : …………….. …………….. …………….. 1. Jika semua titik yang berjarak 2 cm dari titik O dihubungkan, bangun datar apa yangkaliandapatkan! 2. Titik O disebut apa untuk bangun datar tersebut? 3. Jarak 2 cm itu disebut apa bagi bangun datar tersebut? 4. Sebutkan benda-benda berbentuk seperti bangun datar tersebut yang pernah kalian temui! Apa saja sifat-sifat dari bangun tersebut? 5. Konsep mengenai bangun datar tersebut dapat diterapkan dalam berbagai bidang, misalnya
Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas Kegiatan 2 Dari kegiatan 1 yang telah kalian lakukan, bangun datar yang dimaksud adalah LINGKARAN. Lingkaran adalah tempat kedudukan titik-titik yang jaraknya sama dari titik tertentu (disebut pusat lingkaran). Bangun datar lingkaran melmiliki unsur-unsur yang dapat diaplikasikan untuk menghitung keliling dan luas sebuah lingkaran itu sendiri. Lalu, apa saja bagian dari unsur- unsur Perhatikan gambar berikut! Tuliskan bagian-bagian yang diberi tanda panah tersebut ! Unsur-unsur lingkaran (beserta penjelasnnya)
Kesimpulan Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini dan menurut kamu lingkaranituapa ? RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA(LKS-1) NO INDIKATOR BAGIAN LKS 0-25 25-65 SKOR 65-85 85-1001. Siswa mampu menjelaskan definisimengenai lingkaran Penyelesaian permasalahan bagian 1 Terisi, namun tidakbenar, atau Benar sekitar ≤ 25% Terisi benar sekitar > 25%− ≤ 65% Terisi benar sekitar > 65%− ≤ 85%Terisi benarsekitar>85%2. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran Penyelesaian permasalahan bagian 2 Terisi, namun tidakbenar, atau Benar sekitar ≤ 25% Terisi benar sekitar > 25%− ≤ 65% Terisi benar sekitar > 65%− ≤ 85%Terisi benarsekitar>85%
PERTEMUAN 2 ASESMEN KOGNITIF (LKPD 1)
KUNCI JAWABAN LKPD 1 1. Manakah bagian dari lingkaran yang disebut dengan busur, tali busur dan juring? Jawab : busur : garis lengkung AC, tali busur : garis AC juring : daerah yang berwarna hijau. 2. Bagaimana cara menghitung panjang busur dan luas juring pada lingkaran? Panjang busur = ° 360 × 2 Luas juring = ° 360 × 2 Ket : = besar sudut π = rho (22/7 atau 3,14) = jari-jari lingkaran
ASESMEN FORMATIF (LKPD 2) Tujuan Pembelajaran : Menghitung panjang busur dan luas juring MATERI POKOK: LINGKARAN Kelompok : Anggota Kelompok : 1. ........................................ 2. ......................................... 3. .......................................... 4. .......................................... 1. Perhatikan gambar pizza berikut, kerjakan sesuai dengan langkah penyelesaiaannya! Langkah-langkah Penyelesaian 1. Tentukan titik pusat dari pizza tersebut dan ukur jari-jari dari pizza tersebut. 2. Buatlah potongan pizza menjadi sebuah juring lingkaran, dengan mengguntingnya. 3. Tempelkan potongan pizza pada kotak yang telah disediakan 4. Ukurlah sudut potongan pizza (juring lingkaran) tersebut dan jari-jarinya. 5. Hitunglah luas dari potongan pizza (juring lingkaran) dan panjang pinggiran pizza (tali busur) Hasil Diskusi : 2) Sebuah lingkaran berpusat di O mempunyai panjang jari-jari 14 cm. Jika besar sudut pusat AOB=72o,tentukan panjang busur AB! 3) Diketahui panjang jari-jari sebuah lingkaran 20 cm. Tentukan : a. Panjang busur dihadapan sudut 30 o b. Luas juring di hadapan sudut 45 o Luas Juring = Panjang tali busur =
KUNCI JAWABAN 1. Sesuai dengah hasil siswa 2. Diket : = 72 = 14 cm Ditanya : panjang busur AB? Jawab : Panjang busur = ° 360 × 2 = 72° 360 × 2 × 22 7 ×× 14 = 1 5 × 88 = 17,6 3. a. = 20 cm = 30 Ditanya : panjang busur? Jawab : Panjang busur = ° 360 × 2 = 30° 360 × 2 × 3,14 × 20 = 1 12 × 125,6 = 10,46 b. = 20 cm = 45 Ditanya : luas juring? Jawab : Panjang busur = = ° 360 × 2 = 45° 360 × 3,14 × 20 2 = 1 8 × 3,14 × 400=10,46 2
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Pedoman Pengamatan Sikap Kelas : Hari,Tanggal : Pertemuan Ke : Materi Pembelajaran : No Nama Siswa Mandiri Berpikir Kritis KerjaSama4 3 2 1 4 3 2 1 4 3211. 2. Keterangan : 4 = Sangat baik 3=Baik 2=Cukup 1=Perlu bimbingan Rubrik Penilaian Sikap Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) PerluBimbingan(1)Mandiri Mengerjakan tugas dengan benar tanpa bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tetapi masih terdapat satu atau dua kali perlu bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tetapi beberapa kali perlu bimbingan Masihterdapatkesalahandalam.melaksanakantugasBerpikir Kritis Berpendapat dengan tidak raguragu Berpendapat dengan cukup ragu- ragu Berpendapat raguragu Tidakberani BerpendapatKerja Sama Terlibat aktif dalam berdiskusi Terlibat cukup aktif dalam berdiskusi Sesekali terlibat aktif dalam berdiskusi Tidakterlibat aktifdalamberdiskusi
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan LEMBAR PENILAIAN PERFORMA Kelas : Tanggal : Rubrik Penilaian Performa : Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) PerluBimbingan(1)Kerja Sama Sangat baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Cukup baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kurangbekerjasama denganrekansatu kelompoknyaKelengkapan Informasi Informasi yang disajikan dalam demonstrasi sangat lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi lengkap Informasi yang disajikan dalamdemonstrasi cukup lengkap Informasi yangdisajikandalamdemonstrasi kuranglengkapPengetahuan Tidak ada kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapatsatu kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Ada beberapa kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat banyakkesalahanmengenai materi yang disampaikandalamdemonstrasiNilai Akhir = x 100 Konversi Nilai (0-100) Predikat Klasifikasi 85-100 A Sangat Baik 75-85 B Baik 65-75 C Cukup 50-65 D Kurang No Nama Siswa Kerja Sama Kelengkapan Informasi Pengetahuan4 3 2 1 4 3 2 1 4 3211. 2.
PERTEMUAN 3 BAHAN AJAR VISUAL : E-book BAHAN AJAR AUDIO : https://youtu.be/vLEIYQDK0Ro BAHAN AJAR KINESTETIK:Menggunakan media pembelajaran
KUNCI JAWABAN LKPD KELOMPOK : 1. Sudut Keliling adalah < BMC 2. Sudut Pusat adalah < BaC 3. Sudut Pusat adalah sudat yang titik sudutnya terletak pada pusat lingkaran dan kaki – kaki sudutnyaadalah jari – jari lingkaran. 4. Sudut keliling adalah sudut yang titik sudutnya terletak pada lingkaran dan kaki-kaki sudutnyaberupatali busur. Tali busur adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik pada lingkaran. 5. Sudut pusat besarnya adalah dua kali sudut kelililng yang menghadap tali busur yang sama. atausudutkelililng adalah setengah kali sudut pusat yang menghadap tali busur yang sama 6. Besar sudut BMC adalah : ½ x 70ᵒ = 35ᵒ
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : Hari/tanggal : Pertemuan ke : Materi pelajaran : No Nama siswa Mandiri Berpikir kritis Kerja Sama 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 Keterangan : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1) Mandiri Mengerjakan tugas dengan benar tanpa bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tapi masih dengan sedikit bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tapi sering mendapat bimbingan Mengerjakan tugas salah Berfikir kritis Berpendapat benar dengan tidak ragu-ragu Berpendapat benar tapi masih raguragu Berpendapat salah tapi masih raguragu Tidak berani berpendapat Kerja sama Terlibat aktif dalam diskusi Terlibat cukup aktif dalam diskusi Sesekali terlibat dalam diskusi Tidak terlibat sama sekali dalam diskusi Nilai akhir = skor yang diperoleh : skor maksimal x 100
Instrumen Penilaian Kompetensi Peforma Kelas : Hari/tanggal : Pertemuan ke : Materi pelajaran : No Nama siswa Kerja sama Kelengkapan informasi pengetahuan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 Keterangan : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1) Kerja sama Sangat baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Cukup baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kurang baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kelengkapan informasi Informasi yang disajikan dalam demonstrasi sangat lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi cukup lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi kurang lengkap pengetahuan Tidak ada kesalahan menganai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat satu kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat beberapa kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat banyak kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Nilai akhir = skor yang diperoleh : skor maksimal x 100 Konvensi nilai (0-100) predikat klasifikasi 85-100 A Sangat baik 75-84 B Baik 65-74 C Cukup 50-64 D Kurang
Rubrik Asesmen Formatif (LKPD Individu) Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Soal Diberikan gambar lingkaran berpusat dititik O, peserta didik dapat mendefinisikan dengan tepat sudut pusat dan sudut kelililng dari lingkaran C3 Uraian 1 Diberikan gambar lingkran berpusat di titik A, peserta didik mampu mendefinisikan dengan tepat sudut pusat dan sudut kelililng dari lingkaran serta menentukan besar < BMC C4 Uraian 2
Pedoman Penskoran Asesmen Formatif (LKPD Individu) NO Soal Kunci Jawaban Skor 1 Dari gambar di bawah ini tentukan sudut pusat dan sudut kelilingnya! Sudut pusat adalah <BOC, sudut keliling adalah <BEC 3 2 Lingkaran A berjari-jaru 2 satuan. Jika panjang BC = 2, maka besar <BDC adalah ... AB = AC = BC, maka segitiga ABC adalah segitiga sama sisi dan <BAC = 60ᵒ Karena <BDC adalah sudut keliling yang menghadap busur BC maka < BDC = ½ <BAC = ½ x 60ᵒ= 30ᵒ 3 Keterangan Skor 1 = soal dijawab tapi salah total Skor 2 = soal dijawab tetapi jawaban mendekati benar Skor 3 = soal dijawab benar Skor akhir = Skor siswa / skor total x 100
PERTEMUAN 4
Kunci Jawaban
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : Hari/tanggal : Pertemuan ke : Materi pelajaran : No Nama siswa Mandiri Berpikir kritis Kerja Sama 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 Keterangan : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1) Mandiri Mengerjakan tugas dengan benar tanpa bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tapi masih dengan sedikit bimbingan Mengerjakan tugas dengan benar tapi sering mendapat bimbingan Mengerjakan tugas salah Berfikir kritis Berpendapat benar dengan tidak ragu-ragu Berpendapat benar tapi masih raguragu Berpendapat salah tapi masih raguragu Tidak berani berpendapat Kerja sama Terlibat aktif dalam diskusi Terlibat cukup aktif dalam diskusi Sesekali terlibat dalam diskusi Tidak terlibat sama sekali dalam diskusi Nilai akhir = skor yang diperoleh : skor maksimal x 100
Instrumen Penilaian Kompetensi Peforma Kelas : Hari/tanggal : Pertemuan ke : Materi pelajaran : No Nama siswa Kerja sama Kelengkapan informasi pengetahuan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 Keterangan : 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1) Kerja sama Sangat baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Cukup baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kurang baik ketika bekerja sama dengan rekan satu kelompoknya Kelengkapan informasi Informasi yang disajikan dalam demonstrasi sangat lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi cukup lengkap Informasi yang disajikan dalam demonstrasi kurang lengkap pengetahuan Tidak ada kesalahan menganai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat satu kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat beberapa kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Terdapat banyak kesalahan mengenai materi yang disampaikan dalam demonstrasi Nilai akhir = skor yang diperoleh : skor maksimal x 100 Konvensi nilai (0-100) predikat klasifikasi 85-100 A Sangat baik 75-84 B Baik 65-74 C Cukup 50-64 D Kurang