แผนการจ ั ดการเรย ี นร ู ร ้ ายว ิ ชา วท ิ ยาศาสตรพ ์ ื ้ นฐาน กล ุ ่ มสาระการเรย ี นร ู ว ้ ิ ทยาศาสตรแ ์ ละเทคโนโลย ี จด ั ทา โดย นางสาวสพ ุ ิ ชญา พท ุ ธรก ั ษา ตา แหน ่ ง คร ู ผช ู ้ ว ่ ย โรงเรย ี นบา ้ นวง ั ไมแ ้ ดง ส าน ั กงานเขตพ ื ้ นทก ่ ี ารศึ กษาประถมศึ กษาจน ั ทบร ุ ี เขต ๑ ส าน ั กงานคณะกรรมการการศึ กษาข ั ้ นพ ื ้ นฐาน กระทรวงศึ กษาธก ิ าร ป.6 หน ่ วยการเรย ี นร ู ท ้ ี ่ 3 ห ิ นและซากด ึ กด าบรรพ ์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ เวลา 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเกิดหินแต่ละประเภท เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุพิชญา พุทธรักษา วันที่…………………………………………………….. 1. สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.6/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และอธิบายวัฏจักรหิน จากแบบจำลอง 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หินเป็นวัสดุที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติประกอบด้วยแร่ตั้งแต่หนึ่งชนิดขึ้นไป สามารถจำแนกตาม กระบวนการเกิดได้เป็น 3 ประเภท ได้แก่ 1) หินอัคนีซึ่งเกิดจากการเย็นตัวของแมกมา 2) หินตะกอน ซึ่งเกิด จากการทับถมของตะกอนเมื่อถูกแรงกดทับและมีสารเชื่อมประสานจึงเกิดเป็นหิน 3) หินแปร ซึ่งเกิดจากการ แปรสภาพของหินเดิม ซึ่งอาจเป็นหินอัคนีหินตะกอน หรือหินแปร โดยการกระทำของความร้อน ความดัน และปฏิกิริยาเคมีเนื้อหินของหินแปรบางชนิด 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายกระบวนการเกิดหินแต่ละประเภทได้ (K) 2) เปรียบเทียบการเกิดหินแต่ละประเภทได้ (P) 3) รับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A) 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะที่สำคัญ 1) ความสามารถในการคิด 1.1) ทักษะการสังเกต 1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา
1.3) ทักษะการจำแนกประเภท 2) ความสามารถในการสื่อสาร 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ทักษะกระบวนการคิด การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 9. เนื้อหาสาระ หินเป็นวัสดุแข็งเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติประกอบด้วย แร่ตั้งแต่หนึ่งชนิดขึ้นไป สามารถจำแนกหิน ตามกระบวนการเกิดได้เป็น 3 ประเภท ได้แก่ หินอัคนีหินตะกอน และหินแปร 1) หินอัคนีเกิดจากการเย็นตัวของแมกมา เนื้อหิน มีลักษณะเป็นผลึก ทั้งผลึกขนาดใหญ่และ ขนาดเล็ก บางชนิดอาจเป็นเนื้อแก้วหรือมีรูพรุน 2) หินตะกอน เกิดจากการทับถมของตะกอนเมื่อถูกแรงกดทับและมีสารเชื่อมประสานจึงเกิด เป็นหิน เนื้อหินกลุ่มนี้ส่วนใหญ่มีลักษณะเป็นเม็ดตะกอนมีทั้งเนื้อหยาบและเนื้อละเอียด บางชนิดเป็นเนื้อผลึก ที่ยึดเกาะกันเกิดจากการตกผลึกหรือตกตะกอนจากน้ำโดยเฉพาะน้ำทะเล บางชนิด มีลักษณะเป็นชั้น ๆ จึง เรียกอีกชื่อว่า หินชั้น 3) หินแปร เกิดจากการแปรสภาพของหินเดิม ซึ่งอาจเป็นหินอัคนีหินตะกอน หรือหินแปร โดยการกระทำของความร้อน ความดัน และปฏิกิริยาเคมีเนื้อหินของหินแปรบางชนิดผลึกของแร่เรียงตัวขนาน กันเป็นแถบ บางชนิดแซะออกเป็นแผ่นได้บางชนิดเป็นเนื้อผลึกที่มีความแข็งมาก 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ • วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1) ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ 2) ครูใช้คำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า โลกของเราจัดเป็นดาวเคราะห์ประเภทใด เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ: ดาวเคราะห์หิน เพราะโลกของเราส่วนใหญ่มีหินเป็นองค์ประกอบ) เพื่อให้นักเรียน เห็นความสำคัญและความเชื่อมโยงของการเรียนในเนื้อหา 3) ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างหินที่พบบริเวณบ้านของนักเรียนหรือหินที่พบตามสถานที่ต่าง ๆ ที่มีความน่าสนใจ (แนวคำตอบ: อิสระ ตามความคิดเห็นของนักเรียน) จากนั้นครูตั้งข้อสังเกตว่าหินในโลกของ เรามีลักษณะแตกต่างกันไป 4) ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเกิดหินว่ามีจุดเริ่มต้นอย่างไร และมี อะไรเป็นปัจจัยในการทำให้เกิดหินบ้าง 5) ครูชี้แจงจุดประสงค์ในการเรียนให้แก่นักเรียนทราบ
ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 6) ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์ เรื่อง การจำแนกหินโดยใช้ลักษณะการเกิดเป็นเกณฑ์ โดยให้ นักเรียนสรุปความรู้จากการชมวีดีทัศน์ลงในใบงานเรื่อง ความหมายและชนิดของหิน 7) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เพื่อทำกิจกรรมสรุปการเกิดหินแต่ละประเภท โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลจากการชมวีดีทัศน์ การศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ และจากอินเตอร์เน็ตเพื่อสรุปการเกิดหินในรูปของแผนผังความคิดลงในกระดาษบรู๊ฟ 8) ในระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรมครูคอยดูแลอำนวยความสะดวก และให้คำแนะนำ นักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับอธิบายการเกิด และการสังเกตชื่อหินแต่ละประเภท ซึ่งจะมีส่วนช่วยให้นักเรียนเข้าใจ การเกิดหินแต่ละประเภทได้มากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 9) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการสรุปข้อมูลการเกิดหินแต่ละหิน และในระหว่างที่ นักเรียนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน เพื่อน ๆ ในห้องสามารถแสดงความคิดเห็นและให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ อื่น ๆ เพิ่มเติมได้ 10) ครูตั้งคำถามเพื่อใช้ในการอธิบายความรู้หลังจากการทำกิจกรรม ดังนี้ - หินแบ่งออกเป็นกี่ประเภท อะไรบ้าง (แนวคำตอบ : 3 ประเภท ได้แก่ หินอัคนี หินตะกอน และหินแปร) - หินที่เป็นจุดเริ่มต้นของการเกิดหินทุกประเภทคือหินชนิดใด (แนวคำตอบ : อัคนี) 11) ครูนำผลงานการสรุปความรู้ในรูปของแผนผังความคิดของนักเรียนมาใช้เป็นสื่อ ประกอบการอธิบายการเกิดหินอีกครั้ง เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจที่ตรงกัน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 12) ครูขยายความเข้าใจนักเรียนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเกิดหินอัคนี เนื่องจากหินอัคนีเกิดจาก หินหนืดร้อนใต้เปลือกโลกที่เรียกว่า แมกมา เมื่อแมกมาเย็นตัวลงจะทำให้เกิดหินอัคนีแทรกซอน แต่ถ้าหากหิน หนืดนั้นเกิดการประทุออกมาบนเปลือกจะเรียกว่า ลาวา เมื่อลาวาเย็นตัวลงจะทำให้เกิดหินอัคนีพุ 13) ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ลักษณะและประเภทของหินอัคนี เพื่อขยายความเข้าใจ การเกิดของอัคนีแต่ละประเภท 14) ครูให้นักเรียนร่วมกันตั้งคำถามที่สนใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเกิดหินแต่ละประเภท (แนว คำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน เช่น กระบวนการเกิดหินทำให้หินแต่ละประเภทมีลักษณะอื่น ๆ แตกต่างกันหรือไม่อย่างไร ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 15) ครูสุ่มนักเรียน 2 คน สรุปความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม การเกิดหินแต่ละประเภท จากนั้นให้เพื่อน ๆ ในห้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
16) ครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - หินที่เกิดจากการผุผังและทับถมของหินอื่น ๆ คือหินชนิดใด (แนวคำตอบ: หินตะกอน) - ปัจจัยใดที่ทำให้เกิดหินแปร (แนวคำตอบ : ความร้อนและความดันจากใต้เปลือกโลก) 17) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจใบงานเรื่อง ความหมายและชนิดของหิน ใบงาน เรื่อง ลักษณะและประเภทของหินอัคนีและการมีส่วนร่วมในการตอบคำถามในชั้นเรียน 11. สื่อการเรียนรู้ 1) สื่อการเรียนรู้ 1.1) หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 1.2) ใบงานเรื่อง ความหมายและชนิดของหิน 1.3) ใบงาน เรื่อง ลักษณะและประเภทของหินอัคนี 1.4) วีดีทัศน์ เรื่อง การจำแนกหินโดยใช้ลักษณะการเกิดเป็นเกณฑ์ จาก https://www.youtube.com/watch?v=kLnL_UZoGIw&t=324s 2) แหล่งการเรียนรู้ 2.1) ห้องเรียน 2.2) ห้องสมุด 12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ตรวจใบงาน แบบประเมินการทำงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2 สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้สาระวิทยาศาสตร์ ลำดับ เกณฑ์คุณภาพ คุณภาพ 3 2 1 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัติคุมค่า 2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP
3 สาระเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหา เนื้อหา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นสมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแต่ละกิจกรรมเหมาะสมกับผู้เรียน 6 ออกแบบการวัดประเมินจากชิ้นงานกลุ่ม/เดี่ยวของผู้เรียน 7 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบข้อที่1-6 8 สื่อการเรียนรู้สอดคล้อง จุดประสงค์ ตรงเนื้อหา น่าสนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉลี่ย กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้ามี) ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง วันที่ เดือน พ.ศ. ภาคผนวก ใบงานเรื่อง ความหมายและชนิดของหิน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ 0 - 1.49 ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง
ใบงาน เรื่อง ลักษณะและประเภทของหินอัคนี
แบบประเมินการทำงานเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ผลการ ประเมิน ความ ถูกต้อง (5) ความ สวยงาม (3) ความตรง ต่อเวลา (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช้ 1-4 ต้องปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงาน รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิด 1-2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิดมากกว่า 2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อ แต่ ถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อและ ถูกต้องบางส่วน ความสวยงาม - - ตกแต่งระบายสี สวยงาม สะอาด เรียบร้อย ตกแต่งระบายสี สวยงาม ตกแต่งระบายสี ใบงานไม่ สะอาด ความตรงต่อ เวลา - - - ส่งงานตาม ระยะเวลาที่ กำหนด ส่งงานช้ากว่า ระยะเวลาที่ กำหนด
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงานที่ได้รับ มอบหมาย สรุป 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไม่พูดคุยในชั้น ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงต่อเวลา ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ.
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงต่อเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่น ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อม รวม ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 46 - 60 ดี 30 - 45 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ เวลา 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กระบวนการเปลี่ยนแปลงของหินแต่ละประเภท เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุพิชญา พุทธรักษา วันที่…………………………………………………….. 1. สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.6/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และอธิบายวัฏจักรหิน จากแบบจำลอง 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ในกระบวนการทางธรณีวิทยามีกระบวนการที่ทำให้หินเกิดจากการเปลี่ยนแปลงจากประเภทหนึ่งไป เป็นอีกประเภทหนึ่งได้ โดยอาศัยปัจจัยทางธรรมชาติ เช่น การหลอมเหลว การเย็นตัวตกผลึก การสะสมตัว ของตะกอน เป็นต้น 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงของหินแต่ละประเภทได้ (K) 2) เขียนแผนภาพกระบวนการเปลี่ยนแปลงของหินแต่ละประเภทได้ (P) 3) รับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A) 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะที่สำคัญ 1) ความสามารถในการคิด 1.1) ทักษะการสังเกต 1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา 1.3) ทักษะการเชื่อมโยง
2) ความสามารถในการสื่อสาร 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ทักษะกระบวนการคิด การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 9. เนื้อหาสาระ ในกระบวนการทางธรณีวิทยามีกระบวนการที่ทำให้หินเกิดจากการเปลี่ยนแปลงจากประเภทหนึ่งไป เป็นอีกประเภทหนึ่งได้ โดยอาศัยปัจจัยทางธรรมชาติ เช่น การหลอมเหลว การเย็นตัวตกผลึก การสะสมตัว ของตะกอน เป็นต้น ภาพวัฏจักรของหิน 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ • วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1) ครูให้นักเรียนจับคู่ทบทวนกระบวนการเกิดหินแต่ละประเภท จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคู่ ตั้งข้อสังเกตว่าในกระบวนการเกิดขึ้นแต่ละประเภทนั้นมีปัจจัยใดเกี่ยวข้องบ้าง โดยให้นักเรียนแต่ละคู่ระบุมา 1 ปัจจัย ที่ซ้ำกับคู่อื่น ๆ 2) ครูนำคำตอบของนักเรียนที่ตั้งข้อสังเกตเขียนไว้บนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน พิจารณษว่าแต่ละปัจจัยนั้นส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงกับหินประเภทอื่น ๆ หรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน)
3) ครูชี้แจงจุดประสงค์ในการเรียนให้แก่นักเรียนทราบ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 4) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เพื่อร่วมกันระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่ มีผลทำให้หินเกิดการเปลี่ยนแปลง โดยให้นักเรียนเขียนลงในกระดาษ A4 ให้ได้มากที่สุดภายในเวลา 5 นาที 5) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ว่ามีปัจจัยใดบ้างที่มีผลทำให้หินเกิดการเปลี่ยนแปลง จากนั้นให้นำข้อมูลที่ได้ไปตรวจสอบกับรายการที่เขียนใน ข้อ 6 และตัดปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องออก รวมไปถึงระบุปัจจัยที่ยังไม่ครบถ้วน 6) ครูให้นักเรียนนำปัจจัยทั้งหมดมาเขียนเป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงของหินแต่ละ ประเภท โดยให้นักเรียนบันทึกข้อมูลลงในใบงาน กระบวนการทางธรณีวิทยาศาสตร์ที่ทำให้หินเกิดการ เปลี่ยนแปลง ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 7) ครูอธิบายความรู้นักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - กระบวนการที่ทำให้เกิดหินอัคนีคือ การหลอมเหลว > การเย็นตัวและตกผลึกของ แมกมา > การเย็นตัวและตกผลึกของลาวา - กระบวนการที่ทำให้เกิดหินตะกอนคือ การผุผัง > การทับถมของตะกอนและการ เชื่อมประสานของตะกอน - กระบวนการที่ทำให้เกิดหินแปร การตกผลึกหรือตกตะกอนของสารบางชนิด 8) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาทำให้หินทั้งสามประเภท เปลี่ยนแปลงกลับไปมาอยู่ในธรรมชาติได้ 9) ครูให้นักเรียนดูแผนภาพวัฎจักรของหินในหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกระบวนการ เปลี่ยนแปลงของหินซึ่งเป็นวัฏจักรวนอย่างไม่มีทางสิ้นสุด ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าหากตัดปัจจัยใน แผนภาพใดออกจะส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของหินประเภทอื่น ๆ ด้วย ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 10) ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง วัฏจักรของหินเพื่อขยายความเข้าใจของนักเรียน โดยให้ นักเรียนได้นำความรู้จากการทำกิจกรรมในชั่วโมงมาใช้ในการทำใบงาน 11) ครูขยายความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนร่วมกันสังเกตและอภิปรายว่าหินแต่ละ ประเภทมีเนื้อหินที่แตกต่างกันไป นักเรียนคิดว่าความแตกต่างที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากการกระบวนการ เปลี่ยนแปลงของหินแต่ละประเภทหรือไม่อย่างไร 12) ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าการกระทำของมนุษย์มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของหินแต่ละประเภทหรือไม่อย่างไร (แนวคำตอบ : มีผล เช่น การระเบิดภูเขา การก่อสร้างต่าง ๆ เป็นต้น)
ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 13) ครูสุ่มนักเรียน 2 - 3 คน สรุปความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรมกระบวนการเปลี่ยนแปลง ของหินแต่ละประเภท จากนั้นให้เพื่อน ๆ ในห้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 14) ครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - การตกผลึกและเย็นตัวของแมกมาจะทำให้เกิดหินชนิดใด (แนวคำตอบ : หินอัคนีแทรกซอน) - การเกิดหินตะกอนมีกระบวนการอย่างไร (แนวคำตอบ : การผุผัง > การทับถมของตะกอนและการ > เชื่อมประสานของ ตะกอน) 15) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจใบงาน เรื่อง ประเภทของสารอาหาร บัตรภาพอาหาร และการมีส่วนร่วมในการตอบคำถามในชั้นเรียน 11. สื่อการเรียนรู้ 1) สื่อการเรียนรู้ 1.1) หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 1.2) ใบงานเรื่อง วัฏจักรของหิน 1.3) ใบงาน กระบวนการทางธรณีวิทยาศาสตร์ที่ทำให้หินเกิดการเปลี่ยนแปลง 2) แหล่งการเรียนรู้ 2.1) ห้องเรียน 2.2) ห้องสมุด 12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ตรวจใบงาน แบบประเมินการทำงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2 สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้สาระวิทยาศาสตร์ ลำดับ เกณฑ์คุณภาพ คุณภาพ 3 2 1 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัติคุมค่า 2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP 3 สาระเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหา เนื้อหา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นสมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแต่ละกิจกรรมเหมาะสมกับผู้เรียน 6 ออกแบบการวัดประเมินจากชิ้นงานกลุ่ม/เดี่ยวของผู้เรียน 7 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบข้อที่1-6 8 สื่อการเรียนรู้สอดคล้อง จุดประสงค์ ตรงเนื้อหา น่าสนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉลี่ย กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้ามี) ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ 0 - 1.49 ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง
ภาคผนวก ใบงาน กระบวนการทางธรณีวิทยาศาสตร์ที่ทำให้หินเกิดการเปลี่ยนแปลง
ใบงานเรื่อง วัฏจักรของหิน
แบบประเมินการทำงานเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ผลการ ประเมิน ความ ถูกต้อง (5) ความ สวยงาม (3) ความตรง ต่อเวลา (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช้ 1-4 ต้องปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงาน รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิด 1-2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิดมากกว่า 2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อ แต่ ถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อและ ถูกต้องบางส่วน ความสวยงาม - - ตกแต่งระบายสี สวยงาม สะอาด เรียบร้อย ตกแต่งระบายสี สวยงาม ตกแต่งระบายสี ใบงานไม่ สะอาด ความตรงต่อ เวลา - - - ส่งงานตาม ระยะเวลาที่ กำหนด ส่งงานช้ากว่า ระยะเวลาที่ กำหนด
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงานที่ได้รับ มอบหมาย สรุป 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไม่พูดคุยในชั้น ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงต่อเวลา ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ.
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงต่อเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่น ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อม รวม ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 46 - 60 ดี 30 - 45 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ เวลา 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การสร้างแบบจำลองวัฏจักรของหิน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุพิชญา พุทธรักษา วันที่…………………………………………………….. 1. สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.6/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และอธิบายวัฏจักรหิน จากแบบจำลอง 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หินในธรรมชาติทั้ง ๓ ประเภท มีการเปลี่ยนแปลงจากประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง หรือ ประเภทเดิมได้โดยมีแบบรูปการเปลี่ยนแปลงคงที่และต่อเนื่องเป็นวัฏจักร 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายวัฎจักรการเกิดและการเปลี่ยนแปลงของหินได้ (K) 2) สร้างแบบจำลองวัฎจักรของหินได้ (P) 3) รับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A) 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะที่สำคัญ 1) ความสามารถในการคิด 1.1) ทักษะการสังเกต 1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา 1.3) ทักษะการจำแนกประเภท 2) ความสามารถในการสื่อสาร 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4) ความสามารถในการใช้แก้ปัญหา
8. ทักษะกระบวนการคิด การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 9. เนื้อหาสาระ หินในธรรมชาติทั้ง ๓ ประเภท มีการเปลี่ยนแปลงจากประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง หรือ ประเภทเดิมได้โดยมีแบบรูปการเปลี่ยนแปลงคงที่และต่อเนื่องเป็นวัฏจักร ภาพวัฏจักรการเกิดหิน 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ • วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1) ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนแปลงของ หิน (กระบวนการที่ทำให้เกิดหินอัคนีคือ การหลอมเหลว > การเย็นตัวและตกผลึกของแมกมา > การเย็นตัว และตกผลึกของลาวา, กระบวนการที่ทำให้เกิดหินตะกอนคือ การผุผัง > การทับถมของตะกอนและการเชื่อม ประสานของตะกอน, กระบวนการที่ทำให้เกิดหินแปร การตกผลึกหรือตกตะกอนของสารบางชนิด) 2) ครูตั้งข้อสังเกตว่าในธรรมชาติ เช่น แสงดแดด ความร้อน กระแสลม กระแสน้ำ มีผลต่อ กระบวนการเปลี่ยนแปลงของหินหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ : มีผลทำให้เกิดหินตะกอนได้เนื่องจากปัจจัย ดังกล่าวจะทำให้หินเกิดการผุพังแตกเป็นตะกอนเล็ก ๆ )
ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 4) ครูจับกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน โดยคละความสามารถของผู้เรียนเก่ง กลาง อ่อน เพื่อทำกิจกรรมการสร้างวัฎจักรของหิน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดในการสืบค้นข้อมูลที่สนใจ เพิ่มเติมมาใช้ในการออกแบบแบบจำลองวัฏจักรของหิน 5) ครูกำหนดเงื่อนไขการสร้างแบบจำลองวัฎจักรของหิน จะต้องเลือกวัสดุที่มีอยู่ในท้องถิ่น หรือนำสิ่งของที่มีมาประยุกต์ใช้ให้มีค่าใช้จ่ายในการสร้างแบบจำลองน้อยที่สุด 6) ครูให้นักเรียนออกแบบแบบจำลองวัฏจักรของหินลงในกระดาษบรู๊ฟ ในระหว่างที่นักเรียน ทำกิจกรรมครูคอยอำนวยสะดวกและให้คำแนะนำนักเรียนเพิ่มเติมในการเลือกวัสดุที่จะนำมาสร้างแบบจำลอง โดยต้องคำนึงถึงการสื่อความหมายเพื่ออธิบายการเกิดหินแต่ละประเภท 7) หลังจากที่นักเรียนออกแบบแบบจำลองแบบจำลองวัฏจักรของหินเรียบร้อย ครูให้นักเรียน แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการออกแบบหน้าชั้นเรียน เพื่อร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับ นักเรียนคนอื่น ๆ เพื่อดูความเหมาะสมของการเลือกวัสดุ ขั้นตอนการดำเนินการ และการสื่อความหมาย เพื่อใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงแบบก่อนที่จะเริ่มสร้างแบบจำลอง 8) ครูนัดหมายนักเรียนในการเตรียมวัสดุอุปกรณ์เพื่อใช้สำหรับสร้างแบบจำลองในชั่วโมง ต่อไป ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 9) ครูตรวจสอบวัสดุอุปกรณ์และความพร้อมของนักเรียนก่อนสร้างแบบจำลองหน้าที่ แบบจำลองวัฏจักรของหินและแนะนำขั้นตอนการใช้อุปกรณ์ที่อาจเกิดอันตราย เช่น กรรไกร คัตเตอร์ กาวร้อน 10) ครูให้นักเรียนเริ่มสร้างแบบจำลองวัฏจักรของหินตามที่ได้วางแผนออกแบบไว้ ในกรณีที่ นักเรียนพบปัญหาระหว่างการสร้างแบบจำลองสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบของแบบจำลองได้ตามความ เหมาะสม ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 11) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานแบบจำลองหน้าชั้นเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - ระบุการเกิดหินแต่ละประเภท - การทำงานร่วมกันของอวัยวะต่าง ๆ ในระบบย่อยอาหาร - ปัญหาและวิธีการแก้ปัญหาในระหว่างที่สร้างแบบจำลอง 12) ครูและนักเรียนในห้องร่วมกันพิจารณาแบบจำลองวัฏจักรของหินแต่ละกลุ่มว่าเหมือน ตามที่ออกแบบหรือไม่ และสามารถอธิบายแสดงให้เห็นการการเปลี่ยนแปลงที่เป็นวัฎจักรได้ครอบคลุมหรือไม่ อย่างไร
13) ครูให้นักเรียนร่วมกันโหวตให้คะแนนแบบจำลองวัฏจักรของหินที่ชื่นชอบ โดยแต่ละกลุ่ม จะตกลงร่วมกันภายในกลุ่มว่าจะให้คะแนนกับกลุ่มใด โดยจะต้องไม่ให้คะแนนกลุ่มตนเอง จากนั้นครูสรุป คะแนนและมอบรางวัลให้กับกลุ่มที่ได้รับคะแนนโหวตมากที่สุด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 14) ครูนำแบบจำลองแบบจำลองวัฏจักรของหินของกลุ่มที่ได้รับคะแนนโหวตมากที่สุดมาใช้ เป็นสื่อการสอนในการอธิบายขยายความรู้ให้แก่นักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - ปัจจัยที่ทำให้หินเกิดการเปลี่ยนแปลง - การเกิดหินแต่ละประเภท 15) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อดีของการสร้าง แบบจำลองวัฏจักรของหิน (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน เช่น ทำให้เห็นกระบวนการ เปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาได้อย่างชัดเจนมากยิ่งขึ้น) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 16) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากการทำกิจกรรมการสร้างแบบจำลองวัฏจักรของ หิน โดยให้นักเรียนมีบทบาทสำคัญในการสรุปเนื้อหาสาระสำคัญ 17) ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปรากฎการณ์ภัยธรรมชาติ อื่น ๆ ที่นักเรียนคิดว่าจะมีผลต่อการเกิดการเปลี่ยนแปลงของหิน (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของ นักเรียน เช่น การเกิดดินถล่ม น้ำป่าไหลหลาก การกัดเซาะของน้ำทะเล เป็นต้น) 18) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจการออกแบบแบบจำลองวัฏจักรของหิน แบบจำลองที่ นักเรียนสร้างขึ้น การนำเสนอหน้าชั้นเรียน และการมีส่วนร่วมในการตอบคำถามในชั้นเรียน 11. สื่อการเรียนรู้ 1) สื่อการเรียนรู้ 1.1) หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 1.2) อุปกรณ์ในการสร้างแบบจำลอง 1.3) กระดาษบรู๊ฟ 1.4) ปากกาเคมี 2) แหล่งการเรียนรู้ 2.1) ห้องเรียน 2.2) ห้องสมุด
12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ตรวจชิ้นงาน แบบประเมินการทำงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2 สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้สาระวิทยาศาสตร์ ลำดับ เกณฑ์คุณภาพ คุณภาพ 3 2 1 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัติคุมค่า 2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP 3 สาระเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหา เนื้อหา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นสมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแต่ละกิจกรรมเหมาะสมกับผู้เรียน 6 ออกแบบการวัดประเมินจากชิ้นงานกลุ่ม/เดี่ยวของผู้เรียน 7 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบข้อที่1-6 8 สื่อการเรียนรู้สอดคล้อง จุดประสงค์ ตรงเนื้อหา น่าสนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉลี่ย กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้ามี) ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ 0 - 1.49 ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินการทำงานเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ผลการ ประเมิน ความ ถูกต้อง (5) ความ สวยงาม (3) ความตรง ต่อเวลา (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช้ 1-4 ต้องปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงาน รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิด 1-2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิดมากกว่า 2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อ แต่ ถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อและ ถูกต้องบางส่วน ความสวยงาม - - ตกแต่งระบายสี สวยงาม สะอาด เรียบร้อย ตกแต่งระบายสี สวยงาม ตกแต่งระบายสี ใบงานไม่ สะอาด ความตรงต่อ เวลา - - - ส่งงานตาม ระยะเวลาที่ กำหนด ส่งงานช้ากว่า ระยะเวลาที่ กำหนด
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงานที่ได้รับ มอบหมาย สรุป 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไม่พูดคุยในชั้น ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงต่อเวลา ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ.
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงต่อเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่น ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อม รวม ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 46 - 60 ดี 30 - 45 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หินและซากดึกดำบรรพ์ เวลา 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การใช้ประโยชน์ของแร่ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวสุพิชญา พุทธรักษา วันที่…………………………………………………….. 1. สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายใน โลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด ว 3.2 ป.6/2 บรรยายและยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์ของหินและแร่ในชีวิตประจำวันจากข้อมูลที่ รวบรวมได้ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด หินและแร่แต่ละชนิดมีลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน มนุษย์ใช้ประโยชน์จากแร่ในชีวิตประจำวันใน ลักษณะต่าง ๆ เช่น นำแร่มาทำเครื่องสำอาง ยาสีฟัน เครื่องประดับ อุปกรณ์ทางการแพทย์และนำหินมาใช้ใน งานก่อสร้างต่าง ๆ เป็นต้น 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายการใช้ประโยชน์จากหินได้ (K) 2) เลือกหินให้เหมาะสมกับการใช้งานได้ (P) 3) รับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A) 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน 7. สมรรถนะที่สำคัญ 1) ความสามารถในการคิด 1.1) ทักษะการสังเกต 1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา 1.3) ทักษะการเชื่อมโยง
2) ความสามารถในการสื่อสาร 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. ทักษะกระบวนการคิด การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ 9. เนื้อหาสาระ แร่แต่ละชนิดมีลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน มนุษย์ใช้ประโยชน์จากแร่ในชีวิตประจำวันในลักษณะ ต่าง ๆ เช่น นำแร่มาทำเครื่องสำอาง ยาสีฟัน เครื่องประดับ อุปกรณ์ทางการแพทย์และนำหินมาใช้ในงาน ก่อสร้างต่าง ๆ เป็นต้น ชนิดของแร่ ประโยชน์ของแร่ แร่ทองคำ ทำเครื่องประดับ แร่ฟลูออไรด์ ใช้ในอุตสาหกรรมทำอะลูมิเนียม แร่แคลไซต์ ทำปูนซีเมนต์ ปูนขาว ผสมอาหารสัตว์ แร่เฮไลต์ ทำกรดเกลือและคลอรีน ย้อมฟอกหนัง แร่เฟลด์สปาร์ ทำเครื่องเคลือบดินเผา ทำหินประดับ แร่ทองคำ ทำเครื่องประดับ แร่ฟลูออไรด์ ใช้ในอุตสาหกรรมทำอะลูมิเนียม แร่แคลไซต์ ทำปูนซีเมนต์ ปูนขาว ผสมอาหารสัตว์ แร่เฮไลต์ ทำกรดเกลือและคลอรีน ย้อมฟอกหนัง แร่เฟลด์สปาร์ ทำเครื่องเคลือบดินเผา ทำหินประดับ 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ • วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1) ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้แล้วหมดไป โดยให้นักเรียน ยกตัวอย่าง (แนวคำตอบ : น้ำมัน ถ่านหิน และแร่ต่าง ๆ)
2) ครูเชื่อมโยงความรู้ของหินกับแร่ ซึ่งหินและแร่มีความเกี่ยวข้องกันในเรื่องของ องค์ประกอบภายในของหินจะมีแร่เป็นส่วนประกอบ เราเรียกว่าแร่ประกอบหิน จากนั้นให้นักเรียนยกตัวอย่าง แร่ที่นักเรียนรู้จัก (แนวคำตอบ : ทองคำ เหล็ก แร่รัตนชาติ เป็นต้น) 3) ครูตั้งข้อสังเกตว่าแร่ประกอบหินมีการนำมาใช้ประโยชน์เหมือนกับแร่อื่น ๆ หรือไม่เพราะ เหตุใด (แนวคำตอบ : มีการนำมาใช้ประโยชน์น้อยเนื่องจากต้องผ่านกระบวนการถลุงแร่ซึ่งมีค่าใช้จ่ายสูงไม่คุ้ม ต่อการลงทุน) 4) ครูชี้แจงจุดประสงค์ในการเรียนให้แก่นักเรียนทราบ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา 5) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน เพื่อทำสำรวจแหล่งแร่ โดยครูจำลอง สถานการณ์ว่านักเรียนเป็นนักลงทุนที่ต้องการทำเหมืองแร่ในประเทศไทย เพื่อนำมาแร่มาใช้ประโยชน์ โดยแต่ ละกลุ่มจะต้องสืบหาแหล่งแร่และการใช้ประโยชน์ให้ได้มากที่สุด 6) นักเรียนร่วมกันระดมความคิดและช่วยกันสืบค้นข้อมูลจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ และ อินเตอร์เน็ตต่าง ๆ จากนั้นบันทึกข้อมูลลงในสมุดของตนเอง 7) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการสืบค้นข้อมูลหน้าชั้นเรียน โดยกลุ่มที่มีแร่ชื่อ เดียวกันให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เนื่องจากแต่ละกลุ่มอาจจะได้รับข้อมูลมาจากแหล่งข้อมูลที่ แตกต่างกัน 8) ในระหว่างที่นักเรียนร่วมฟังการนำเสนอหน้าชั้นเรียน นักเรียนควรมีการจดบันทึกข้อมูล ประโยชน์ของแร่และแหล่งที่พบหินชนิดต่าง ๆ ที่นักเรียนไม่ได้สืบค้น ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 9) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสิ่งของที่อยู่รอบตัวว่ามีส่วนประกอบของแร่หรือไม่ อย่างไร เพื่อให้นักเรียนเห็นถึงการนำแร่มาใช้ประโยชน์ 10) ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมปริมาณแร่ที่พบในแต่ละพื้นที่มีความมาก น้อยไม่เท่ากันเพราะเหตุใด (แนวคำตอบ : อิสระตามความคิดเห็นของนักเรียน เช่น ขึ้นอยู่กับสภาพทาง ธรณีวิทยาของแต่ละพื้นที่) 11) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแหล่งเหมืองแร่ที่พบมากในประเทศไทยอยู่ที่ใด เพราะ เหตุใด (แนวคำตอบ : ภาคใต้ของประเทศไทย ) ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 12) ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง ประโยชน์ของแร่ เพื่อขยายความเข้าใจของนักเรียน โดยใน ระหว่างที่นักเรียนทำใบงานครูคอยให้คำแนะนำปรึกษา 13) ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงาน โดยสุ่มนักเรียนเพื่อตอบ จากนั้นให้สมาชิก ในห้องร่วมกันพิจารณาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในชั้นเรียน
14) ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยจำลองสถานการณ์ให้นักเรียนค้นพบ แหล่งแร่ทองคำ นักเรียนคิดว่าจะสามารถนำมาใช้ได้เลยหรือไม่เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ : ควรนำแร่ที่พบมา ถลุงเพื่อให้ได้แร่ที่บริสุทธิ์) ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 15) ครูสุ่มนักเรียน 2 คน สรุปความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม ประโยชน์ของแร่ จากนั้นให้ เพื่อน ๆ ในห้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 16) ครูตั้งคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ - แร่ที่มีสีสันหลากสี เหมาะแก่นำมาทำเครื่องประดับคือแร่ใด (แนวคำตอบ: แร่รัตนชาติ) - แร่ที่เป็นส่วนประกอบของหินชีสต์ นำมาทำแป้งฝุ่นคือแร่ใด (แนวคำตอบ: แร่ทัลก์) 17) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจใบงานเรื่อง ประโยชน์ของแร่ การนำเสนอหน้าชั้น เรียน และการมีส่วนร่วมในการตอบคำถามในชั้นเรียน 11. สื่อการเรียนรู้ 1) สื่อการเรียนรู้ 1.1) หนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 1.2) ใบงานเรื่อง ประโยชน์ของแร่ 2) แหล่งการเรียนรู้ 2.1) ห้องเรียน 2.2) ห้องสมุด 12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ที่ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1 ตรวจใบงาน แบบประเมินการทำงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2 สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3 สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้สาระวิทยาศาสตร์ ลำดับ เกณฑ์คุณภาพ คุณภาพ 3 2 1 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏิบัติคุมค่า 2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP 3 สาระเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหา เนื้อหา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นสมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแต่ละกิจกรรมเหมาะสมกับผู้เรียน 6 ออกแบบการวัดประเมินจากชิ้นงานกลุ่ม/เดี่ยวของผู้เรียน 7 มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบข้อที่1-6 8 สื่อการเรียนรู้สอดคล้อง จุดประสงค์ ตรงเนื้อหา น่าสนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉลี่ย กิจกรรมเสนอแนะ (ถ้ามี) ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ 0 - 1.49 ระดับ 1 หมายถึง ปรับปรุง
ภาคผนวก ใบงานเรื่อง ประโยชน์ของแร่
แบบประเมินการทำงานเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการประเมิน รวมคะแนน (10) ผลการ ประเมิน ความ ถูกต้อง (5) ความ สวยงาม (3) ความตรง ต่อเวลา (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช้ 1-4 ต้องปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงาน รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 ความถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิด 1-2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบทุกข้อ ครบถ้วนแต่ ถูกต้องบางส่วน (ผิดมากกว่า 2 จุด) ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อ แต่ ถูกต้อง ระบุหรืออธิบาย คำตอบไม่ครบ ทุกข้อและ ถูกต้องบางส่วน ความสวยงาม - - ตกแต่งระบายสี สวยงาม สะอาด เรียบร้อย ตกแต่งระบายสี สวยงาม ตกแต่งระบายสี ใบงานไม่ สะอาด ความตรงต่อ เวลา - - - ส่งงานตาม ระยะเวลาที่ กำหนด ส่งงานช้ากว่า ระยะเวลาที่ กำหนด
แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบคำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงานที่ได้รับ มอบหมาย สรุป 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การวัดผลให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 มีความสนใจ ไม่พูดคุยในชั้น ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงต่อเวลา ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ.
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ มีความตรงต่อเวลา 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่น ในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อม รวม ลงชื่อ ผู้สังเกต ( ) วันที่ เดือน พ.ศ. เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 46 - 60 ดี 30 - 45 พอใช้ ต่ำกว่า 30 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน