The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

2. แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ CLIL

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Tatsanee.han, 2019-09-07 02:32:37

2. แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ CLIL

2. แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ CLIL

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ CLIL+TPCK+PBL+CBL (2)

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่อื ง ปรซิ ึมและทรงกระบอก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง พ้ืนที่ผิวและปรมิ าตรของทรงกระบอก เวลา 1 ชว่ั โมง

ครผู สู้ อน นางสาวทศั นยี ์ หาญสุวรรณ

โรงเรยี นบา้ นบวุ ทิ ยาสรรค์ อาเภอประโคนชัย จังหวัดบุรีรมั ย์

วันท่ีสอน.............เดือน.........................................พ.ศ....................

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ในพ้ืนฐานเกี่ยวกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่งิ ที่ต้องการวดั และ

นาไปใช้

2. ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 2.1 ม.2/1 ประยุกต์ใช้ความรู้เร่ืองพ้ืนท่ีผิวของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหา

คณิตศาสตรแ์ ละปัญหาในชีวติ จรงิ
มาตรฐาน ค 2.1 ม.2/2 ประยุกต์ใช้ความรู้เร่ืองปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหา

คณิตศาสตรแ์ ละปญั หาในชวี ติ จริง

3. สาระสาคัญ
1) พื้นทผี่ ิวของทรงกระบอกจะเทา่ กบั ผลรวมของพืน้ ที่ผวิ ข้างและพ้ืนทฐี่ านท้ังสองข้าง
2) การหาปรมิ าตรของทรงกระบอก คือปริมาตรของทรงกระบอกเท่ากับพนื้ ท่ีฐานคูณสงู
ปรมิ าตรของทรงกระบอก = r2h

4. จุดประสงค์การเรียนรู้
4.1 ด้านความรู้ (K) : นักเรยี นสามารถ
1. หาพื้นที่ผวิ ของทรงกระบอกได้
2. หาปรมิ าตรของทรงกระบอกได้
4.2 ด้านทักษะ / กระบวนการ / สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน (P) : นกั เรียนมคี วามสามารถ
1. การแก้ปัญหา นักเรียนสามารถแกป้ ัญหาไดว้ ่าทรงกระบอกที่ได้มา มพี ้ืนที่ผิว และปริมาตร

เท่าไร สามารถบอกถึงทม่ี าของคาตอบได้ว่ามาจากไหน
2. การให้เหตุผล นักเรียนสามารถบอกเหตุผลได้ว่า ทาไมทรงกระบอกที่ได้ถึงมีพ้ืนที่ผิวและ

ปรมิ าตรเทา่ นนั้
3. การสื่อสารและการนาเสนอ นักเรียนสามารถนาเสนอวิธีการแก้ปัญหาและการได้มาซ่ึง

คาตอบในการหาพนื้ ท่ีผิวและปริมาตรของทรงกระบอกได้
4.3 ด้านคุณลกั ษณะ / คา่ นยิ ม 12 ประการ (A) : นักเรยี น
1. ใฝ่เรยี นรู้ นกั เรยี นเป็นผู้ท่ีมีลักษณะแสดงออกถงึ ความตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรยี น

และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีครูได้มอบหมาย
2. มวี ินยั นักเรยี นเปน็ ผู้ที่ปฏิบตั ติ นตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ และระเบยี บ ที่ครไู ด้วางไวใ้ ห้

โดยไม่ละเมิดสิทธขิ องผู้อ่ืน

3. มงุ่ มน่ั ในการทางาน นกั เรียนเป็นผูท้ ่ีมลี ักษณะซง่ึ แสดงออกถึงความต้ังใจปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ท่ี
ได้รับมอบหมายด้วยความเพียรพยายาม และได้งานท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพและสาเรจ็ ลุล่วงไปดว้ ยดี ตามเป้าหมายท่ี
วางไวด้ ้วยความรบั ผดิ ชอบและมคี วามภาคภมู ิใจในผลงาน

5. สาระการเรยี นรู้
ทรงกระบอก
การหาพ้ืนทีผ่ วิ และปรมิ าตรของทรงกระบอก

6. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั นา
1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนเป็นภาษาอังกฤษ เชน่ Good morning everyone. , How was

your weekend? , Today, we will learn about “cylinder”. (CLIL)
2. ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยการทบทวนบทเรียนจากชั่วโมงที่ผ่านมาโดยการเล่นเกมสุ่มภาพ

โดยครูเตรียมภาพต่าง ๆ ท้ังที่เป็นทรงกระบอกและไม่เป็นทรงกระบอกไว้ในกล่อง นักเรียนสุ่มจับออกมาแล้ว
ไปหาเพื่อนที่ไดภ้ าพเหมอื นกนั จากน้ันช่วยกนั วเิ คราะห์วา่ ภาพทไ่ี ดเ้ ป็นรปู ทรงกระบอกหรือไม่ เพราะเหตใุ ด

4. ครูพาทบทวนใบความรู้เรื่อง การหาพื้นท่ีผิวและปริมาตรของทรงกระบอก และการ
เรยี กชอื่ สว่ นประกอบตา่ ง ๆ ของรูปทรงกระบอกเป็นภาษาอังกฤษ (CLIL) แล้วค่อย ๆ ฝกึ เรยี กไปพรอ้ ม ๆ กนั

5. ครูพานักเรียนเล่นเกม Kahoot ที่เตรียมมา (TPACK) เป็นเน้ือหาในเรื่อง การหาพ้ืนที่ผิว
และปริมาตรของทรงกระบอกตามในใบความรู้ที่แจกให้ไปศึกษาในชวั่ โมงที่ผ่านมา และเนื้อหาเกี่ยวกับคาศพั ท์
ภาษาอังกฤษท่ีเก่ยี วกบั ส่วนประกอบของทรงกระบอก จานวน 20 ขอ้

6. เม่ือเล่นเสร็จ ได้ผู้ชนะ ครูให้คะแนนพิเศษกับผู้ชนะลาดับท่ี 1 และรองลงมาอีก 2 อันดับ

ข้นั กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. ครูนาเสนอวิดีโอการไปสารวจทรงกระบอกของแต่ละกลุ่ม เม่ือนาเสนอวิดีโอเสร็จ ครูให้

นักเรียนแต่ละกลุ่มน่ังจับกลุ่ม โดยครูจะแจกกระดาษปลู๊ฟให้ไปแสดงการหาพื้นที่ผิวและปริมาตรของ
ทรงกระบอกท่ีนกั เรยี นไปสารวจและเลือกมาใช้ในการหาในช่วั โมงนี้

8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนองานทีไดม้ อบหมายไป
9. ครูให้นกั เรียนทาใบงาน เรอื่ ง การหาพ้นื ท่ผี วิ และปรมิ าตรของทรงกระบอก

ขน้ั สรปุ
10. ครูและนักเรยี นชว่ ยกันสรุป ดงั นี้

พน้ื ที่ผวิ ทรงกระบอก = 2rh + 2r2 ตารางหนว่ ย
ปริมาตรของทรงกระบอก = 2r(h + r) ตารางหน่วย
= พน้ื ทฐี่ าน  ความสงู
= r2h

11. ครูให้นักเรยี นรว่ มกันทวนซ้าเรือ่ งเกยี่ วกบั การเรยี กสว่ นประกอบต่าง ๆ ของทรงกระบอก
เปน็ ภาษาองั กฤษและคาศัพท์ (CLIL) ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ภาษาองั กฤษสว่ นไปพร้อม ๆ กนั กอ่ นออกจากห้อง

7. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้
7.1 สื่อการเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน คณติ ศาสตร์ ม.2 เล่ม 1
2. ใบความรู้ เรอ่ื งการหาพน้ื ทผ่ี ิวและปริมาตรของทรงกระบอก
3. เกมสมุ่ ภาพ รปู ทรงกระบอกท่ีพบในชวี ติ ประจาวนั
4. ใบงาน เรอ่ื งการหาพื้นทผ่ี ิวและปริมาตรของทรงกระบอก
5. เกม Kahoot เรือ่ ง การหาพ้ืนท่ีผิวและปริมาตรของทรงกระบอก
7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1. บา้ นนักเรยี น / เพื่อน / ญาติ / ผูป้ กครอง
2. หอ้ งสมดุ โรงเรียน
4. รา้ นคา้ ชุมชน
3. ขอ้ มูลจากแหล่งเรียนร้อู ่ืนๆ

8. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วธิ วี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
- ทาใบงาน - ใบงาน - ทาถูกต้องร้อยละ 70 ขึน้ ไป
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - มีพฤติกรรมแระดบั 2 ข้นึ ไป
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต
8.1 ด้านความรู้ (K) จากการทางานกลุ่มท่ี พฤติกรรม - มีพฤติกรรมระดับ 2 ขึน้ ไป
1. หาพน้ื ท่ีผิวของทรงกระบอกได้ ได้รับมอบหมาย
2. หาปรมิ าตรของทรงกระบอกได้
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต
8.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) จากการทางานกลุ่มที่ พฤติกรรม
1. การแก้ปญั หา ได้รับมอบหมาย
2. การใหเ้ หตผุ ล
3. การสอ่ื สารและการนาเสนอ

8.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A)
1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มีวนิ ัย
3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

เกณฑก์ ารประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี นด้านทกั ษะ/กระบวนการ

คาอธบิ ายคุณภาพ

รายการประเมิน 3 ( ดมี าก ) 2 ( ดี ) 1 ( พอใช้ )

การแก้ปัญหา ใชว้ ธิ ีดาเนินการแกป้ ญั หา ใชว้ ิธีดาเนินการแกป้ ัญหา มรี ่องรอยการดาเนินการ
การให้เหตุผล
การส่อื สาร สาเร็จ อยา่ งมี สาเรจ็ เพียงบางสว่ น แกป้ ัญหาบางส่วน แต่

กาเชือ่ มโยง ประสิทธภิ าพ แกป้ ัญหาไม่สาเร็จ

มกี ารอ้างอิง เสนอ มอี ้างอิงท่ีถกู ต้องบางสว่ น เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผล

แนวคิดประกอบการ และเสนอแนวคิด ในการประกอบการตัดสนิ ใจ

ตัดสินใจอยา่ ง ประกอบการตัดสินใจ

สมเหตสุ มผล

ใช้ภาษาและสัญลกั ษณ์ ใชภ้ าษาและสัญลกั ษณ์ ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทาง

ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง ทางคณิตศาสตร์ที่ถกู ต้อง คณติ ศาสตร์ท่ถี ูกตอ้ ง

นาเสนอโดยใชก้ ราฟ นาเสนอโดยใช้กราฟ นาเสนอโดยใชก้ ราฟ แผนภมู ิ

แผนภมู ิและมี แผนภมู แิ ละขาด หรอื ตารางแสดงข้อมลู

รายละเอยี ดสมบรู ณ์ รายละเอียดสมบรู ณ์ ประกอบชัดเจนบางสว่ น

นาความรู้ หลักการ และ นาความรู้ หลักการ และ นาความรู้ หลักการ และ

วิธีการทางคณิตศาสตร์ใน วธิ กี ารทางคณติ ศาสตรใ์ น วิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการ

การเชื่อมโยงกับสาระ การเช่อื มโยงกับสาระ เช่อื มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

คณิตศาสตร์/สาระอ่นื คณติ ศาสตร์/สาระอืน่ ได้บางสว่ น

หรือประยุกต์ใชอ้ ย่าง หรอื ประยุกต์ใช้ได้

สอดคล้องและเหมาะสม บางสว่ น

หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมินคุณภาพ
คะแนนรวม 3 ระดับคณุ ภาพ 3 ดีมาก
คะแนนรวม 2 ระดบั คุณภาพ 2 ดี
คะแนนรวม 1 ระดบั คณุ ภาพ 1 พอใช้

เกณฑก์ ารประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี นด้านคณุ ลกั ษณะ

คาอธบิ ายคุณภาพ

รายการประเมนิ ไมผ่ ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3)

มวี นิ ยั ไม่ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบัติตนตาม -ปฏบิ ตั ติ นตาม
ใฝ่เรียนรู้ ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ข้อตกลง กฎเกณฑ์
ม่งุ มน่ั ในการทางาน ระเบยี บ ข้อบงั คบั ระเบยี บ ข้อบังคับ ระเบยี บ ข้อบังคับ ระเบยี บ ข้อบงั คบั
ของห้องเรียน ของห้องเรียน ตรง ของ ตรงต่อเวลา ของห้องเรยี น และ
ตอ่ เวลาในการ ในการปฏบิ ตั ิ ไม่ละเมิดสทิ ธขิ อง
ไม่ต้ังใจเรยี น ปฏิบัตกิ ิจกรรม กจิ กรรมและ ผอู้ นื่
ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา รบั ผดิ ชอบในการ -ตรงต่อเวลาในการ
ความรู เขา้ เรยี นตรงเวลา ทางาน ปฏบิ ัติกจิ กรรม
ต้ังใจเรียน เอาใจ และรบั ผิดชอบใน
ไม่ตัง้ ใจปฏบิ ตั ิ ใส่ในการเรยี น เขา้ เรยี นตรงเวลา การทางาน
หน้าทก่ี ารงาน และมสี ่วนรว่ มใน ต้งั ใจเรยี น เอาใจ
การเรยี นรู้ และเข้า ใสใ่ นการเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา
รว่ มกิจกรรมการ และมีส่วนร่วมใน ตัง้ ใจเรยี น เอาใจ
เรยี นรู้ตา่ งๆ เปน็ การเรียนรู้ และเข้า ใสใ่ นการเรียน
บางครั้ง รว่ มกิจกรรมการ และมีส่วนรว่ มใน
เรยี นร้ตู า่ งๆ การเรียนรู้ และเข้า
ตง้ั ใจและ บ่อยคร้งั ร่วมกิจกรรมการ
รับผิดชอบในการ เรยี นร้ตู ่างๆ ทัง้
ปฏบิ ตั ิหน้าทีท่ ่ี ตง้ั ใจและ ภายในและ
ไดร้ ับมอบหมายให้ รับผิดชอบในการ ภายนอกโรงเรยี น
สาเร็จ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีที่ เป็นประจา
ได้รับมอบหมายให้
สาเร็จ มีการ ตง้ั ใจและ
ปรบั ปรงุ และ รับผิดชอบในการ
พัฒนาการทางาน ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีที่
ให้ดีขึน้ ไดร้ บั มอบหมายให้
สาเร็จ มกี าร
ปรับปรงุ และ
พฒั นาการทางาน
ให้ดีขนึ้ ภายในเวลา
ท่ีกาหนด

หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ
คะแนนรวม 7 - 9 ระดบั คุณภาพ 3 ดีมาก
คะแนนรวม 4 – 6 ระดับคุณภาพ 2 ดี
คะแนนรวม 1 – 3 ระดับคุณภาพ 1 พอใช้

9. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู้
1. ผลการจดั การเรียนรู้
1.1 การประเมินด้านความรู้ นกั เรยี นได้คะแนนเฉลย่ี ..............จากคะแนนเต็ม……....…

มนี กั เรียนร้อยละ.................... ไมผ่ า่ นเกณฑข์ น้ั ต่าท่ีกาหนดไว้ คือ ร้อยละ 70
1.2 การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมินโดยใช้แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายบุคคล พบวา่
มีนักเรยี นร้อยละ…………………………ผ่านเกณฑ์การประเมิน
มนี กั เรยี นร้อยละ…………………………ไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
จากนักเรียนทงั้ หมด……………………....คน

1.3 การประเมนิ ด้านคุณลักษณะ ผลการประเมินโดยใชแ้ บบสังเกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
พบวา่ มนี ักเรียนรอ้ ยละ…………………………ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

มีนกั เรยี นร้อยละ…………………………ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ
จากนักเรียนทั้งหมด……………………....คน
2. ปญั หาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
.............................................................................................................................................. ................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................. .............................................

ลงชือ่ ..........................................ผสู้ อน/ผ้บู ันทกึ
(นางสาวทศั นยี ์ หาญสุวรรณ)
............../................/...............

ใบความรู้ (knowledge sheet)
เร่อื ง การหาพ้ืนทีผ่ ิวของทรงกระบอก (Cylinder surface area)

ทรงกระบอก (Cylinder)

ทรงกระบอก (Cylinder) คือ ทรงสามมติ ิ(Three-dimensional geometry)ใด ๆ ท่ี
มฐี าน(base)เป็นรปู วงกลม(Circle)ท่ีเท่ากนั ทุกประการกบั หนา้ ตดั และอยใู่ น
ระนาบทข่ี นานกนั (Parallel) เม่ือตัดทรงสามมิติน้ีดว้ ยระนาบท่ขี นานกับฐานแล้ว
จะไดร้ อยตัดเปน็ วงกลมที่ เทา่ กนั ทกุ ประการ(Equal in all respects) กบั ฐาน
เสมอ

(Base)

(High)

(Base)

พื้นท่ผี วิ ของทรงกระบอก

พนื้ ทผ่ี วิ ของทรงกระบอก หมายถึง ผลบวกของพน้ื ทดี่ ้านข้างกับพน้ื ท่ีฐานทัง้ สอง
จากรูป พิจารณาทรงกระบอกท่มี ีรัศมี (radius) ของฐาน เทา่ กบั r หนว่ ย และความ
สูง(High) เท่ากับ h หน่วย ดงั รูป





ใบความรู้ (knowledge sheet)
เร่อื ง การหาปรมิ าตรของทรงกระบอก (Cylinder volume)

วดิ ีโอ เพ่มิ เติม https://www.youtube.com/watch?v=K59rMx0kqrI

ใบงาน เรือ่ งการหาพื้นทีผ่ ิวและปริมาตรของทรงกระบอก






Click to View FlipBook Version
Previous Book
ระบบสุริยะ15
Next Book
6)แนวทางดำเนินงานการคัดเลือกโรงเรียนคุณภา