อิงอร นิลประเสริฐ และคณะ. (2557). Google Site. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://noppakornru.files.wordpress.com/2012/09/google_sites.pdf. (วันที่สืบค้น 15 กรกฎาคม 2565) Khan. (2540). การจัดการศึกษาผ่านเครือข่าย : Web-Based Instruction. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://www.mediathailand.org/2012/06/web-based-instruction.html (วันที่สืบค้น 15 กรกฎาคม 2565) Kru Nannina (2564). ใบงานมีชีวิต สร้างเองได้ง่ายมากๆ. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://inskru.com/idea/-MfBDFRacRyNMyZaYlwS (วันที่สืบค้น 8 สิงหาคม 2565) Tinnapat Teesuwan. (2563). มาทำความรู้จักกับ Google Site กันเถอะ. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก https://dev.classmethod.jp/articles/lets_get_to_know_about_google_sites/ (วันที่สืบค้น 15 กรกฎาคม 2565)
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก แบบเสนอหัวข้อวิจัย
โครงร่างโครงการวิจัย (Proposal) ผู้เสนอโครงร่างโครงการวิจัย ................................................................... รหัสนักศึกษา ....................................หมู่เรียน.................. 1. ชื่อเรื่อง การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย 2. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา การจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน มีการนําเอานวัตกรรมและเทคโนโลยีใหม่ๆเข้ามาช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนมากขึ้น บทเรียนอีเลิร์นนิ่งก็นับเป็นอีกหนึ่งนวัตกรรมที่ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์เฉพาะด้าน ในการบริหารจัดการการเรียนการสอนการนําเสนอเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งในการจัด กิจกรรมการจัดการเรียนรู้จึงได้จัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ซึ่งการจัดการเรียนการสอนใน ปัจจุบันได้นำโปรแกรมสำเร็จรูปโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน การเรียนการสอนทางไกลและการ เรียนการสอนผ่านเครือข่ายออนไลน์ (ทิศนา แขมมณี, 2556: 149–155) เข้ามาเป็นสื่อช่วยในการ เรียนการสอนให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น โปรแกรม Google Site เป็นโปรแกรมออนไลน์หนึ่งที่ช่วยในการ เรียนการสอนของครูโดยสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา แหล่งข้อมูลต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบไฟล์ เสียง วีดิโอ ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้ง่าย และไม่ว่าจะอยู่ที่ไหนเวลาใด ก็สามารถเกิดการ เรียนรู้ด้วยตนเองได้(อิงอร นิลประเสริฐ และคณะ, 2557: 33) กระบวนการจัดการเรียนการสอนในอดีตที่ผ่านมา เราเน้นการเรียนแบบท่องจำขาดการฝึก ปฏิบัติ และประเมินผลส่วนใหญ่ด้วยการทดสอบด้านความจำไม่สอดคล้องกับชีวิต ทำให้ผู้เรียนคิดไม่ เป็น จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน การนำเทคโนโลยีในทางปฏิบัติ นางสาวกรรณิการ์ คุณประทุม 6180144101 ค.6109
อย่างมีคุณภาพ ให้ความสำคัญกับการปฏิรูปการเรียนรู้ ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา เต็มตามศักยภาพ สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและรู้จักแสวงหาความรู้ได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตเน้น จัดกระบวนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจเนื้อหาในการแก้ปัญหาอย่างง่ายได้ โดยมีการฝึกคิดหาวิธี แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันที่มักจะพบ เพื่อนำไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นลำดับขั้นตอนเพื่อใช้แก้ปัญหา ต่อไป ด้วยเหตุดังกล่าว ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1 หลังจากเรียนโดยใช้บทเรียน คอมพิวเตอร์ผ่านเว็บกับเกณฑ์ร้อยละ 70 เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียน คอมพิวเตอร์ผ่านเว็บของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งประโยชน์ที่ได้จากการวิจัยจะทาให้ นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้จากการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ และเป็นแนวทางใน การจัดการเรียนรู้สาหรับครู อาจารย์ในการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บกับรายวิชาอื่น ระดับชั้น อื่นต่อไป 3. วัตถุประสงค์ 3.1 เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย 3.2 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังจากเรียน โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย 3.3 เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย 4. สมมติฐานของการวิจัย 4.1 บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย มีประสิทธิภาพอยู่ในระดับตามเกณฑ์ (E1/E2 : 80/80) 4.2 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมากกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05
4.3 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วย โปรแกรมGoogle Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย อยู่ในระดับดี 5. ขอบเขตการวิจัย โครงงานวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย โดยมีการกำหนดขอบเขคของการวิจัยในครั้งนี้ 5.1 ขอบเขตด้านเนื้อหา แบ่งหัวข้อการเรียนรู้ออกเป็น 3 หัวข้อการเรียนรู้ ดังนี้ 5.1.1 หัวข้อการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การแก้ปัญหา 5.1.2 หัวข้อการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง วิธีการแก้ปัญหา 5.2 ขอบเขตเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาระบบ 5.2.1 ขอบเขตด้านซอฟต์แวร์ 1) Google site 2) Canva 3) liveworksheets 5.2.2 ขอบเขตด้านฮาร์ดแวร์ 1) เครื่องคอมพิวเตอร์ 5.3 ขอบเขตเครื่องมือวิจัย 5.3.1 แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญ 1) แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา 2) แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อ 5.3.2 แบบประเมินความเที่ยงตรงของข้อสอบ (IOC) 5.3.3 แบบสอบถามความพึงพอใจ 5.4 ขอบเขตกลุ่มประชากร และกลุ่มตัวอย่าง 5.4.1 ประชากร ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน เมืองเลย อำเภอเมืองเลย จังหวัดเลย รวมทั้งสิ้น 291 คน
5.4.2 กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนเมืองเลย อำเภอเมืองเลย จังหวัดเลย จำนวน 1 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 41 คน เลือกโดย กลุ่ม ตัวอย่างแบบเจาะจง 5.5 ขอบเขตระยะเวลา ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัยในภาคเรียนที่ 1 ตั้งแต่ 1 มิถุนายน 2565 ถึง 31 ตุลาคม 2565 ตารางที่ 1 แสดงระยะเวลาในการดำเนินกิจกรรม กิจกรรม ระยะเวลาดำเนินกิจกรรม มิ.ย. 65 ก.ค. 65 ส.ค. 65 ก.ย. 65 ต.ค. 65 1. กำหนดเรื่องการทำ วิจัย 2. ศึกษาข้อมูลในการ ทำวิจัย 3. กำหนดวัตถุประสงค์ การทำวิจัย 4.วิธีดำเนินงาน 5.ทดลองและจัดเก็บ ข้อมูล 6. ประมว ลผล แ ล ะ จัดเก็บข้อมูล 7.จัดทำรายงานและ นำเสนอ 6. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 6.1 ได้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่าง่าย สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีประสิทธิภาพ ระยะเวลาในการวางแผน ระยะเวลาในการดำเนินงานจริง
6.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเมืองเลย หลังจากเรียน ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย สูงกว่า ก่อนเรียน 6.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 1 โรงเรียนเมืองเลย มีความพึงพอใจต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอนออนไลน์ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย อยู่ในระดับดี 7. เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ลัดดาวรรณ ศรีฉิม และบัญชา สารวยรื่น (2559) ได้ทำวิจัยการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่าน เว็บผ่านโปรแกรม Google Site ตามแนวทฤษฎีสร้างสรรค์ความรู้ เป็นรูปแบบหนึ่งในการจัดการเรียน การสอนที่กระตุ้นให้เกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีเป้าหมายและมีประสิทธิภาพ โดยการวิจัยครั้งนี้มี วัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรม Google Site ตามแนวทฤษฎีสร้างสรรค์ความรู้ เรื่อง หลักการทำโครงงานคอมพิวเตอร์ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนหลังการเรียนรู้จากบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บกับ เกณฑ์ร้อยละ 70 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่าน เว็บของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนครไทย อำเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก จานวน 40 คน ที่กำลังศึกษาในหัวข้อหลักการทำโครงงาน คอมพิวเตอร์ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการ วิจัย ได้แก่ บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรม Google Site ตามแนวทฤษฎีสร้างสรรค์ ความรู้ เรื่อง หลักการทำโครงงานคอมพิวเตอร์ จำนวน 6 บทเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แบบ ประเมินผลงานนักเรียน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ และแบบประเมิน ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( x ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบสมมติฐาน โดยใช้สถิติทดสอบที กรณีกลุ่ม ตัวอย่างเดียว (t-test for one sample) ผลการวิจัยพบว่า 1. บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรม Google Site ตามแนวทฤษฎีสร้างสรรค์ ความรู้ สาหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.13/87.83 2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสาคัญทาง สถิติที่ระดับ .05
3. นักเรียนที่เรียนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ ด้วยโปรแกรม Google Site ตามแนว ทฤษฎีสร้างสรรค์ความรู้ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บ อยู่ ในระดับมากที่สุด กุลนิษฐ์ วงศ์แก้ว (2563) ได้ทำวิจัยการพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพบทเรียนผ่านเว็บด้วยGoogle Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ด สวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการ เรียนรู้ด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนวัด จันทร์ประดิษฐารามจำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วย 1) บทเรียนผ่านเว็บ ด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์จำนวน 30 ข้อ และ 3) แบบ วัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่องโครงงานอาชีพเห็ด สวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อย ละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติที่ใช้ตรวจสอบสมมติฐาน คือ การทดสอบที(t-test) แบบไม่เป็น อิสระต่อกัน (Dependents Samples) ผลการศึกษาพบว่า 1. ผลการสร้างและหาประสิทธิภาพของบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงาน อาชีพเห็ดสวรรค์ ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (E1/E2) เท่ากับ 86.68/82.74 ซึ่งสูงกว่า เกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบหลัง เรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยของการทดสอบก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนผ่านเว็บด้วย Google Site เรื่อง โครงงานอาชีพเห็ดสวรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด พงษ์วิภา เทวีลาภรณ (2563) ได้จัดทำวิจัยการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้สื่อการสอน ออนไลน์ Google Site รายวิชาการประมาณราคางานก่อสร้าง ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาสถาปัตยกรรม วิทยาลัยเทคโนโลยีเมโทรโดยมีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อ
พัฒนาบทเรียนออนไลน์โดยใช้สื่อการสอนออนไลน์ Google Site รายวิชาการประมาณราคางาน ก่อสร้าง ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาสถาปัตยกรรม ให้มี ประสิทธิภาพ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของ นักศึกษา รายวิชาการประมาณราคางานก่อสร้าง โดยใช้สื่อการสอนออนไลน์ Google Site 3) เพื่อ ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการสอนโดยใช้สื่อการสอนออนไลน์ Google Site กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาสถาปัตยกรรม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 วิทยาลัยเทคโนโลยีเมโทร ซึ่งได้จากการ เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) สื่อการสอนออนไลน์ Google Site 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบประเมินความ พึงพอใจ การเก็บรวบรวมข้อมูลและสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย x̅ค่าส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าสถิติ t-test (Dependent Sample t-test) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ โปรแกรมประมวลผลสำเร็จรูป ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการสอน ออนไลน์Google Site มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดที่ 80.28/88.33 มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนมีค่าเฉลี่ย x ̅ก่อนเรียนเท่ากับ 24.08 คะแนน และหลังเรียนเท่ากับ 26.50 คะแนน ซึ่ง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักศึกษา มีความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการสอนโดยใช้สื่อการสอนออนไลน์ Google Site มี ค่าเฉลี่ย x̅เท่ากับ 4.39 และค่า S.D. เท่ากับ 0.18 ในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก 8.นิยามศัพท์เฉพาะ 8.1 การเรียนการสอนผ่านเว็บ (Web-Based Instruction) ว่าเป็นการเรียนการสอนที่อาศัย โปรแกรมไฮเปอร์มีเดียที่ช่วยในการสอนโดยการใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะและทรัพยากร อินเทอร์เน็ต (WWW) มาสร้างให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย โดยส่งเสริมและสนับสนุนการ เรียนรู้อย่างมีมากมายตลอดจนส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ในทุกทาง (คาน Khan,1997) 8.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนว่า คือคุณลักษณะ รวมถึงความรู้ ความสามารถของบุคคลอันเป็น ผลมาจากการเรียนการสอน หรือ มวลประสบการณ์ทั้งปวงที่บุคคลได้รับจากการเรียนการสอน ทำให้ บุคคลเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านต่างๆ ของสมรรถภาพทางสมอง ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเป็น การตรวจสอบระดับความสามารถสมองของบุคคลว่าเรียนแล้วรู้อะไรบ้าง และมีความสามารถด้านใด มากน้อยเท่าไร ตลอดจนผลที่เกิดขึ้นจากการเรียนการฝึกฝนหรือประสบการณ์ต่างๆ ทั้งในโรงเรียน ที่
บ้าน และสิ่งแวดล้อมอื่นๆ รวมทั้งความรู้สึก ค่านิยม จริยธรรมต่างๆ ก็เป็นผลมาจากการฝึกฝนด้วย (ไพโรจน์ คะเชนทร์ 2556) 8.3 ความพึงพอใจ คือเป็นการแสดงออกทางพฤติกรรมที่เป็นนามธรรม ไม่สามารถมองเห็นเป็น รูปร่างได้ การที่เราจะทราบว่าบุคคลมีความพึงพอใจหรือไม่ สามารถสังเกตโดยการแสดงออกที่ ค่อนข้างสลับซับซ้อนและต้องมีสิ่งเร้าที่ตรงต่อความต้องการของบุคคล จึงจะทำให้บุคคลเกิดความพึง พอใจ ดังนั้นการสิ่งเร้าจึงเป็นแรงจูงใจของบุคคลนั้นให้เกิดความพึงพอใจในงานนั้น (กาญจนา 2546)
ภาคผนวก ข แบบประเมินความเที่ยงตรงของแบบทดสอบ (IOC) เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย
แบบประเมินความเที่ยงตรงของแบบทดสอบ (IOC) เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คําชี้แจง ให้ท่านผู้เชี่ยวชาญพิจารณาว่า ข้อสอบที่สร้างขึ้น สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่กำหนดหรือไม่ โดยพิจารณาให้น้ำหนักดังนี้ +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่กำหนด 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่กำหนดหรือไม่ -1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่สอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่กำหนด เนื้อหา ตัวชี้วัด ข้อสอบ ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 1. การ แก้ปัญหา อย่างง่าย ว 4.2 ป.1/2 แสดงลําดับ ขั้นตอนการ ทํางานหรือการ แก้ปัญหาอย่าง ง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือ ข้อความ 1. จากภาพ ภาพใดเป็นภาพ เต็มของภาพนี้ ก. ข. ค. 2. จากภาพด้านล่าง ภาพใดแตกต่าง จากภาพอื่น ก. ข. ค.
เนื้อหา ตัวชี้วัด ข้อสอบ ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 3. กล่องใดมีขนาดเท่ากับ กล่องนี้ ก. ข. ค. 4.สัญลักษณ์นี้ แสดงถึงอารมณ์ ใด ก. ดีใจ ข. เสียใจ ค. โมโห 5. ข้อใดเป็นการใช้สัญลักษณ์แทน ความหมายว่า เลี้ยวขวา ก. ข. ค. 6. กิ่งลืมนำยางลบมาโรงเรียนจึงทำให้ กิ่งทำงานส่งครูได้ล่าช้าเพราะไม่มี ยางลบ ดังนั้น ปัญหาของกิ่งคือข้อใด ก. ไม่มียางลบ ข. ทำงานส่งครูได้ล่าช้า ค. ลืมนำยางลบมาโรงเรียน
เนื้อหา ตัวชี้วัด ข้อสอบ ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 7. ก้านฟันผุหลายซี่ เพราะกินขนม หวานเยอะและไม่แปรงฟันก่อนนอน ดังนั้น ก้านจะมีวิธีการแก้ปัญหา อย่างไร ก. งดรับประทานขนมหวาน ข. แปรงฟันก่อนนอนทุกวัน ค. ดื่มนมเพื่อเสริมสร้างฟันให้แข็งแรง 8. กำหนดให้ ถ้า ก. 1 ข. 2 ค. 3 9. ข้อใดคือความเหมือนกันระหว่าง สัตว์ทั้ง 2 ชนิด ก. เสียงร้อง ข. ว่ายน้ำได้ ค. ออกลูกเป็นไข่ 10. จงเรียงลำดับขั้นตอนการปลูก ต้นไม้ A. เตรียมดิน B. รดน้ำ C. หยอดเมล็ดพันธุ์ ก. A > C > B ข. C > A > B ค. B > A > C
เนื้อหา ตัวชี้วัด ข้อสอบ ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 11. สิ่งที่ต้องทำเป็นอันดับแรกในการ แก้ปัญหา ก. ลงมือแก้ปัญหา ข. วิเคราะห์ปัญหา ค. ตรวจสอบผลการแก้ปัญหา 12. ข้อใดคือความแตกต่างระหว่าง ดวงอาทิตย์และดวงจันทร์ ก. ทรงกลม ข. มีแสงสว่าง ค. ช่วงเวลาที่ปรากฏ 13. จัดกระเป๋านักเรียนก่อนนอนทุก วัน เป็นขั้นตอนใดในกระบวนการ แก้ปัญหา ก. ลงมือแก้ปัญหา ข. วางแผนการแก้ปัญหา ค. ตรวจสอบผลการแก้ปัญหา 14. จากอุปกรณ์ดังกล่าว ควรเล่น กีฬาในข้อใด ก. ข. ค.
เนื้อหา ตัวชี้วัด ข้อสอบ ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +1 0 -1 15. ข้อใดคือความแตกต่างระหว่าง พริกทั้ง 2 ชนิด ก. สี ข. รูปทรง ค. รสชาติ ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน (…….……………………………………………..)
ภาคผนวก ค แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา และสื่อ เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย
แบบประเมินผู้เชี่ยวชาญ เรื่อง การแก้ปัญหาแบบมีลำดับขั้นตอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง ให้ท่านผู้เชี่ยวชาญพิจารณาว่า เนื้อหาและสื่อแต่ละข้อมีความถูกต้อง และเหมาะสมหรือไม่ โดย เขียน ✓ ลงใน ◻ เพื่อแสดงความคิดเห็นจากการพิจารณาความถูกต้องเหมาะสม ซึ่งเกณฑ์การพิจารณาให้ คะแนน มีรายละเอียดดังนี้ ระดับ 5 หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 หมายถึง ดี ระดับ 3 หมายถึง ปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง รายการประเมิน ผลการพิจารณา 5 4 3 2 1 1. ความถูกต้องของเนื้อหา 2. การจัดลำดับในการนำเสนอเนื้อหา 3. การนำเสนอน่าสนใจ 4. มีการนำเสนอสื่อประกอบภาพ 5. แบบฝึกกิจกรรมสอดคล้องกับเนื้อหา 6. การออกแบบหน้าจอเหมาะสม 7. ลักษณะ ขนาด สีของตัวอักษรชัดเจน 8. สื่อมีการออกแบบน่าสนใจชวนติดตาม 9. ความเหมาะสมของภาษาที่ใช้กับวัยของผู้เรียน 10. ความชัดเจนของภาษาที่ใช้สื่อความหมาย 11. ภาพที่ใช้ประกอบสื่อเหมาะสมกับเนื้อหา 12. สื่อช่วยทำให้เข้าใจเนื้อหามากขึ้น ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ......................................................... (.............................................................) ผู้ประเมิน
ภาคผนวก ง แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้ เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย
แบบประเมินความพึงพอใจ การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วยโปรแกรม Google Site เรื่อง การแก้ปัญหาอย่างง่าย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กรณีศึกษาโรงเรียนเมืองเลย คำชี้แจง กรุณาทำเครื่องหมาย ✓ ในข้อที่ตรงกับความเป็นจริงและในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของท่านมาก ที่สุด ซึ่งเกณฑ์การพิจารณาให้คะแนน มีรายละเอียดดังนี้ พึงพอใจมากที่สุด พึงพอใจมาก พึงพอใจปานกลาง พึงพอใจน้อย พึงพอใจน้อยที่สุด รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ ด้านการใช้งานเครื่องคอมพิวเตอร์ 1. จำนวนคอมพิวเตอร์มีเพียงพอต่อการใช้งาน 2. อุปกรณ์คอมพิวเตอร์สามารถใช้งานได้ดี ด้านสื่อการสอนของบทเรียน 3. บทเรียนเข้าใจง่าย 4. แบบฝึกหัด แบบทดสอบ เหมาะสม 5. หน้าจอมีสีสันสวยงาม 6. ขนาดตัวอักษร ภาพ ชัดเจน 7. บทเรียนมีความน่าสนใจ ด้านเจตคติต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 8. นักเรียนชอบใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในการเรียน 9. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีประโยชน์สำหรับนักเรียน ด้านพัฒนาการเรียนของนักเรียน 10. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ ดีกว่าเดิม
ภาคผนวก จ ภาพกิจกรรมในการทดลองสื่อ
รูปภาพที่ จ 1 ผู้วิจัยเตรียมสื่อก่อนใช้กับนักเรียน รูปภาพที่ จ 2 อธิบายการเข้าใช้งานสื่อ
รูปภาพที่ จ 3 นักเรียนทดลองใช้สื่อในบทที่ 1 รูปภาพที่ จ 4 นักเรียนทดลองใช้สื่อในบทที่ 2
รูปภาพที่ จ 5 นักเรียนทดลองใช้สื่อในบทที่ 3 รูปภาพที่ จ 6 นักเรียนทดลองใช้สื่อบทเรียน
รูปภาพที่ จ 7 นักเรียนทดลองใช้สื่อบทเรียน รูปภาพที่ จ 8 นักเรียนทดลองใช้สื่อบทเรียน
รูปภาพที่ จ 9 นักเรียนทดลองใช้สื่อบทเรียน รูปภาพที่ จ 10 นักเรียนทดลองใช้สื่อบทเรียน