Nama Penyusun : Dian Wijayanti, S.Pd. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Ciamis Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E Mata Pelajaran : Ekonomi Materi Pokok : Keseimbangan dan Struktur Pasar Sub Materi : Fungsi Permintaan dan Fungsi Penawaran Alokasi Waktu : 2 JP (45 x 2 ) Tahun Penyusunan : 2023 ● Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar ● Peserta didik sudah mampu memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis dalam memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami dan menetukan fungsi permintaan penawaran dan kreatif dalam mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar, bergotong royong (bekerja sama dalam kerja kelompok), bersikap demokratis (dalam mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. ● Media audio visual (youtube dan powerpoint) ● Nearpod ● handphone ● Quizizz ● Alat tulis ● Jaringan internet ● Laptop dan LCD Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Jumlah peserta didik 16 siswa Model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) dengan menggunakan pendekatan TPACK dan saintifik 1. Materi permintaan dan penawaran https://drive.google.com/drive/folders/1plT9MnAFDbgW93EKlnDOzm5h_qVMbZpy 2. Materi powerpoint dan LKPD: https://docs.google.com/presentation/d/1xAA51448Pw2XWFp2TrWHzOIrxnU4w N-q/edit?usp=sharing&ouid=113578816085485298112&rtpof=true&sd=true 3. Video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=DHJRxkHXvwc MODUL AJAR KESEIMBANGAN PASAR – FUNGSI PERMINTAAN DAN PENAWARAN IV. SARANA DAN PRASARANA V. TARGET PESERTA DIDIK INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL II. KOMPETENSI AWAL III. PROFIL PELAJAR PANCASILA VI. MODEL PEMBELAJARAN VII. BAHAN AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPONEN INTI I A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dengan menggunakan pendekatan TPACK dan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat: ● Menentukan fungsi permintaan ● Menentukan fungsi penawaran B. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik mampu memahami dan menentukan fungsi permintaan dan penawaran , kurva sampai mengolah dan menyimpulkan tentang terbentuknya keseimbangan pasar C. PERTANYAAN PEMANTIK ● Bagaimana menentukan fungsi permintaan? ● Bagaimana menentukan fungsi penawaran? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan Fungsi Permintaan dan Fungsi Penawaran Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Orientasi: 1. Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran. Apersepsi: 1. Mereview materi pada pertemuan sebelumnya yaitu konsep permintaan dan penawaran 2. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik sehari-hari. Motivasi: 1. Guru memberikan semangat positif kepada peserta didik serta memberikan gambaran mengenai manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan dalam kehidupan sehari-hari maupun bagi masa depan peserta didik. 2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, danberakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, dan 5) bergotong royong,yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. (ice breaking profil pelajar Pancasila)
Pemberian Acuan: 1. Guru mengaitkan pengetahuan siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dankompetensi yang akan dicapai serta manfaatnya dalam sikap di kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberikan pre-test pada quizizz https://quizizz.com/admin/quiz/6478cd20dc4cf1001e3bf5a5?source=quiz_share 3. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan Kegiatan Inti (70 menit) Sintak PBL Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Fase 1: Orientasi pesertadidik terhadap masalah Mengamati Guru menyajikan video pembelajaran mengenai permintaan dan penawaran dan peserta didik mengamati video tersebut https://drive.google.com/file/d/13lX9dgfjqrkg9sGOdzuzulTIoLYN1AF/view?usp=sharing Menanya : a. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai halhal yang berkaitan dengan video sebagai LKPD mandiri : 1. Aktivitas atau kegiatan apa yang muncul didalam tayangan tersebut? 2. Siapa sajakah yang terlibat di dalam kegiatantersebut? 3. Tuliskan Kembali Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran! b. Guru Meminta Hasil LKPD mandiri di kumpulkan c. Peserta didik membacakan jawaban dan guru memberikan tanggapan 30 Menit Fase 2: Mengorganisasik an peserta didik belajar Mengeksplorasi a. Guru membagi peserta didik secara heterogen dalam kelompok dengan anggota masing-masing 4 orang b. Peserta didik bergabung dengan anggotanya Guru membagikan LKPD untuk masing-masingkelompok https://drive.google.com/file/d/1BE2snL8mrp4u9uTyqkY7AJ5BY 8ReOYsO/view?usp=sharing c. Peserta didik memanfaatkan media yang ada seperti: buku, bahan ajar, atau internet sebagai bahan referensi https://drive.google.com/file/d/14faK4wzFBYoolb8jpTM7J7fdXtf W5-Mn/view?usp=sharing 20 Menit Fase 3 Membimbi ng penyelidik anindividu dan kelompok a. Peserta didik berdiskusi dengan anggotakelompoknya untuk menjawab LKPD b. Guru membimbing peserta dalam diskusi danpemanfaatan media sebagai bahan referensi Fase 4 Mengemba ngkandan menyajikan hasil Mengasosiasi a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan studi literasi digitaldan diskusi kelompok. b. Peserta didik mengolah informasi yang telah diperoleh berdasarkan hasil diskusi dan menyelesaikan LKPD dengan memanfaatkan mediainteraktif.
c. Guru memonitoring kegiatan peserta didik dalammenyelesaikan LKPD Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengkomunikasikan a. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan LKPD hasil diskusi kelompok.Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan terhadap presentasi untuk melengkapi informasi dan memperkuat penanaman konsep. b. Guru dan peserta didik melakukan penguatan danmenarik kesimpulan dari materi yang dipelajari hari ini tentang fungsi permintaan penawaran 20 Menit Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik diminta untuk mengerjakan tes formatif melalui quizizz https://quizizz.com/admin/quiz/6478d86d54b68e001d279d49?source=quiz_share dan diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan oleh guru. Guru mengajak peserta didik untuk menuliskan refleksi pembelajaran yang telahberlangsung melalui nearpod Guru menyampaikan informasi terkait materi pembelajaran untuk pertemuanberikutnya dan mengingatkan peserta didik agar selalu menjaga kesehatan. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucap salam. E. ASESMEN 1. Penilaian Profil Pelajar Pancasila (P3) melalui observasi 2. Asesmen Diagnostik Kognitif: Pre-test 3. Asesmen Formatif: ASESMEN JENIS ASESMEN - Asesmen individu - Tertulis (pilihan ganda) - Asesmen kelompok - Performa (diskusi, presentasi) LKPD Post Test Remidial dan pengayaan F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum memahami konsep yang sudah dipelajari. Remedial dilakukan dengan cara: 1. Pembelajaran ulang 2. Pemberian bimbingan secara khusus 3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 4. Pemanfaatan tutor sebaya Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memahami konsep yang sudah dipelajaridanbisa melanjutkan pembelajaran berikutnya. Pengayaan dilakukan dengan cara: 1. Belajar kelompok 2. Belajar mandiri
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan setelahpembelajaran.Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran: H. SUMBER BELAJAR Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Modul Ekonomi Kelas X. Jakarta: Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN https://docs.google.com/presentation/d/1VBGY_2yVv6bdUu3etSUNuOZonC1BpXMs/ edit?usp=sharing&ouid=104084823078983877409&rtpof=true&sd=true https://youtu.be/yOiVoWxFYwc Ciamis, Mei 2023 Mengetahui, Dosen Pembimbing Mahasiswa PPG Dian Wijayanti, S.Pd. NIDN. ● Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa? ● Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran? ● Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan? ● Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum tercapai ? ● Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa? ● Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran? ● Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran? ● Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan? ● Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat kamu pahami? ● Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran? ● Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran? ● Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran? ● Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik? Refleksi Guru Refleksi Siswa