รายงานผลการดำเนินงาน เพื่อรับการคัดเลือกโรงเรียนดีเดน ดานการสงเสริมการจัดการเรียนรู เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม Êӹѡ§Ò¹à¢µ¾×é¹·Õè¡ÒÃÈÖ¡ÉÒÁѸÂÁÈÖ¡ÉÒºØÃÕÃÑÁ Êӹѡ§Ò¹¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒáÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹ ¡ÃзÃǧÈÖ¡ÉÒ¸Ô¡ÒÃ
ก คำนำ ดวยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ไดจัดทำโครงการสงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในสถานศึกษาผานโปรแกรมพัฒนาครู เพศวิถีศึกษา แบบออนไลน เพื่อกระตุนสงเสริมและสนับสนุนใหมีการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรูเพศวิถี ศึกษาและทักษะชีวิตใหกวางขวางมีการพัฒนาอบรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต โดยเฉพาะครูสุขศึกษา และพลศึกษา ครูผูสอนเพศวิถี และครูแนะแนวใหไดรับการอบรมโปรแกรมดังกลาว ใหครอบคลุมและเพื่อ ขับเคลื่อนการปองกันและแกไขปญหาการตั้งครรภในวัยรนุภายในโรงเรียนใหเกิดผลอยางเปนรูปธรรม โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ไดดำเนินการขับเคลื่อนการปองกันและแกไขปญหาการตั้งครรภในวัยรุน ภายในโรงเรียน และสงเสริมใหครูและบุคลากรเขารับการพัฒนาการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต โดยเฉพาะครูสุขศึกษาและพลศึกษา ครูผูสอนเพศวิถี และครูแนะแนวใหไดรับการอบรมและสงเสริมการจัดการ เรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตใหนักเรียนสามารถนำไปปรับใชในชีวิตประจำวันอยางมีประสิทธิภาพ ขอขอบคุณ ผูบริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา และผูมีสวนเกี่ยวของที่รวมขับเคลื่อนการดำเนินงาน การจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตอันนำไปสูการดำเนินงานตามแผน เพื่อบรรลุเปาหมายที่ตั้งไวให สำเร็จลุลวงไปดวยดี โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม
ข สารบัญ เรื่อง หนา คำนำ…………………………………………………………………………...........................………………..................... ก สารบัญ…....…………………………………………………………………...........................……………….................... ขอมูลพื้นฐาน ข ๑ ตัวบงชี้ที่ ๑ แกไขปญหาการตั้งครรภ ในวัยรุน พ.ศ. ๒๕๕๙ และกฎกระทรวงกำหนดประเภทของ สถานศึกษาและการดำเนินการของสถานศึกษาในการปองกันและแกไขปญหาการตั้งครรภในวัยรุน พ.ศ. ๒๕๖๑ ......................................................................................................................................... ๕ ๑. โรงเรียนมีการบริหารจัดการเกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ใหแกนักเรียนทุกคน ทุกระดับชั้น ....................................................................................... ๕ ๒. โรงเรียนมรีะบบการดูแลชวยเหลือ การสงตอ ความสามารถใหคำปรึกษาแนะนำกรณี เด็กเผชิญสถานการณเสี่ยงเร่อืงเพศ .................................................................................... ๑๒ ๓. โรงเรียนและเครือขายผูปกครอง หรือชุมชน หรือภาคีเครือขาย สหวิชาชีพหรือองคกร อื่น ๆ มีโครงการ/กิจกรรม ที่สงเสริมเกี่ยวกับการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะ ชีวิตรวมกัน .......................................................................................................................... ๑๘ ตัวบงช้ทีี่๒ มีการขยายผลการดำเนินงานใหบรรลุตามเปาหมายของโครงการพัฒนาการเรียนรูแบบ E - learning เพ่อืพัฒนาสมรรถนะครูใหสอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน .... ๒๑ ๑. โรงเรียนมีการกำหนดนโยบาย และแผนงานที่สงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษา และทักษะชีวิต ………………………………………………………………………………………………………. ๒1 ๒. ผูบริหารโรงเรียนเปนผูที่ผานการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน ผานทางเว็บไซต http://cse-elearningobec.go.th โดยวันที่ ระบุการอนุมัติผานการ อบรมในวุฒิบัตรตองภายในกำหนดการของวันปดรับผลงาน .............................................. ๒๓ ๓. ผูบริหารโรงเรียนสนับสนุนและสงเสริมการจัดการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ในโรงเรียน โดยมีครูผูสอนในกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ครูผูสอนเพศวิถี ศึกษาและครูแนะแนว เปนผูที่ผานการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน ผานทางเว็บไชต http://cse-elearning.obec.go.th โดยวันท่รีะบุการอนุมัติผานการอบรม ในวุฒิบัตรตองภายในกำหนดการของวันปดรับผลงาน ....................................................... ๒๕ ตัวบงชี้ที่ ๓ ผลงานการบริหารจัดการที่เกิด จากความคิดริเริ่มสรางสรรคสามารถใชเปนแบบอยาง แกหนวยงานอื่นได.............................................................................................................................. ๓๖ 4. โรงเรียนมีกจิกรรม/ โครงการที่สงเสริมการเรียนรูเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต (แกนนํา เยาวชนเพศวิถีศึกษา เพื่อนที่ปรึกษา สภานักเรียนฯลฯ) .................................................... ๓๖ รางวัลของสถานศึกษา ...................................................................................................................... ๔๘
๑ 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ตั้งอยู่เลขที่ 110 หมู่ที่ 2 ถนนประโคนชัย - กระสัง ตำบลจันดุม อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์ รหัสไปรษณีย์ 31250 โทรศัพท์ (มือถือ) ๐๙ 7151 2964 โทรสาร 0 4460 8090–1 E-mail : [email protected] เว็บไซต์ http://www.ppkbr.ac.th เปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ข้อมูลนักเรียน ณ วันที่ 10 มิถุนายน 256๖ จำนวน ๘76 คน จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ๕๒ คน ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นายกิติศักดิ์ ไทวะกิรติโทรศัพท์มือถือ ๐๘ ๐๔๗๐ ๘๒๒๘ ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม เดิมชื่อ โรงเรียนสหมิตรพิทยาคม ประกาศเปิดเป็นโรงเรียนสาขาของ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม เมื่อวันที่ 27 มีนาคม พ.ศ. 2524 ต่อมาเมื่อวันที่ 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2524 กรมสามัญศึกษาได้ประกาศจัดตั้งเป็นเอกเทศโดยใช้ชื่อว่า โรงเรียนสหมิตรพิทยาคมโดยมี นายเปี่ยม ศรีมิตรา นนท์ ตำแหน่งอาจารย์ 1 โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม มาดำรงตำแหน่งเป็นครูใหญ่ ตั้งแต่วันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2525 ต่อมาในปี พ.ศ. 2534 นายเปี่ยม ศรีมิตรานนท์ ผู้อำนวยการโรงเรียนได้เสนอให้เปลี่ยนแปลง ชื่อโรงเรียนใหม่โดยผ่านความเห็นชอบของสภาตำบล และกรมสามัญศึกษาศึกษา และเมื่อวันที่ 13 ธันวาคม พ.ศ. 2534 กระทรวงได้อนุมัติให้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็นโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมที่จัดการเรียนการสอน ระดับมัธยมศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 มีโรงเรียนในเขตพื้นที่บริการจำนวน 23 โรงเรียน ตราประจำโรงเรียน อักษรย่อของโรงเรียน พ.พ.ค. สีประจำโรงเรียน ฟ้า - แดง ดอกไม้ประจำโรงเรียน ดอกสุพรรณิการ์ ต้นไม้ประจำโรงเรียน ต้นตะคร้อ ปรัชญาของโรงเรียน คุณธรรม นำวิชาการ ร่วมประสาน พระพุทธรูปประจำโรงเรียน พระชัยมิตรมงคล อัตลักษณ์ของโรงเรียน มีสัมมาคารวะ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา รักษ์และสืบสานวัฒนธรรมพื้นบ้านอีสานใต้ พุทธสุภาษิต ปญฺญา นรานํ รัตนํ(ปัญญาเป็นรัตนของนรชน) ข้อมูลพื้นฐาน
๒ วิสัยทัศน์โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม “โรงเรียนคุณภาพ สู่มาตรฐานสากล น้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริมกีฬา และรักษา วัฒนธรรมท้องถิ่น” พันธกิจโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ๑. จัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายและความต้องการของท้องถิ่น ๓. จัดกระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล ๔. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาเป็นครูมืออาชีพ ๕. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ๖. พัฒนากิจกรรมงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ๗. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้อย่างยั่งยืน ๘. ดำเนินงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ๙. ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพด้านกีฬาของผู้เรียน ๑๐. ส่งเสริม สืบสานวัฒนธรรมพื้นบ้านอีสานใต้ ๑๑ ส่งเสริมการดำเนินงานกิจกรรมจิตอาสา เราทำดีด้วยหัวใจ ๑๒ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการบริหารการศึกษา นโยบายโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและท้องถิ่น ๒. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ ๓. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านร่างกาย จิตใจ และสังคมเต็มตามศักยภาพ ๔. พัฒนาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ สิ่งอำนวยความสะดวก และการบริการที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ๕. พัฒนาคุณภาพงานเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๖. ระดมทรัพยากรจากภายในและภายนอกเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ๗. นำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ๘. พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๙. พัฒนาการบริหารองค์กรโดยใช้หลักการแบบมีส่วนร่วม เพื่อบรรลุเป้าหมายการจัดการศึกษา ๑๐. พัฒนาผู้เรียนให้มีจิตอาสา มีคุณธรรมจริยธรรม ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ๑๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะพื้นฐานอาชีพ ๑๒. สถานศึกษาปลอดภัย MOE SAFETY CENTER ๑๓. พาน้องกลับห้องเรียน เป้าหมายโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ๑. ผู้เรียนทุกคนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา ๒. ผู้เรียนทุกคนมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รักถิ่นฐาน เห็นคุณค่า ร่วมสืบสานและอนุรักษ์ วัฒนธรรมท้องถิ่น
๓ ๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานวิชาชีพ ๔. สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ๕. สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียน ชุมชน สถานศึกษาและหน่วยงานต่าง ๆ ๖. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมตามนโยบาย และจุดเน้นตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาที่กำหนด ๗. ผู้เรียนทุกคนได้รับการดูแลตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ๘. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมด้านอาชีพ พัฒนาศักยภาพด้านดนตรี กีฬาและนันทนาการ ตามความถนัด ๙. สถานศึกษาจัดกิจกรรมอนุรักษ์พันธุกรรมพืช ๑๐. ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจ ๑๑. ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ข้อมูลพื้นฐานทางการศึกษา ตารางที่ 1 แสดงจำนวนนักเรียนจำแนกรายชั้นและเพศ ปีการศึกษา 2565 (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 256) ตารางที่ ๒ ข้อมูลบุคลากรแยกประเภทตามการปฏิบัติหน้าที่ วุฒิการศึกษา / วิทยฐานะ ปีการศึกษา 2566 กลุ่มบุคลากร เพศ รวม (คน) วุฒิการศึกษา (คน) วิทยฐานะ (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี สูงกว่า ป.ตรี ครู ผู้ช่วย คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ผู้บริหาร 3 - 3 - - 3 - - 1 2 - ครูผู้สอน 15 23 38 - 2๖ 12 3 2 7 27 - ครูอัตราจ้าง/ พนักงานราชการ ๕ 4 ๙ - ๙ - - - - - - ลูกจ้างประจำ ๔ 1 ๕ ๔ 1 - - - - - - รวม 2๔ 28 55 3 36 15 3 2 8 29 0 ระดับชั้น จำนวน (ห้อง) เพศ รวม ชาย หญิง ม.1 3 59 45 104 ม.2 3 37 45 82 ม.3 3 69 48 117 รวม 9 165 138 303 ม.4 6 83 108 191 ม.5 5 78 109 187 ม.6 5 96 99 195 รวม 16 257 316 573 รวมทั้งหมด (คน) 25 422 454 876 (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 256๖)
๔ ๓. โครงสร้างการบริหารโรงเรียน ภาพที่ ๑ แสดงโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ภาพที่ ๒ แผนภูมิแสดงโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม
๕ ตัวบ่งชี้ที่ ๑ มีการขับเคลื่อนการดำเนินงานตามพระราชบัญญัติการป้องกันและแก้ไขปัญหา การตั้งครรภ์ ในวัยรุ่น พ.ศ. ๒๕๕๙ และกฎกระทรวงกำหนดประเภทของสถานศึกษา และการดำเนินการของสถานศึกษาในการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ. ๒๕๖๑ ๑. โรงเรียนมีการบริหารจัดการเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ให้แก่นักเรียนทุกคน ทุกระดับชั้น การดำเนินการ : โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม มีการบริหารจัดการดังนี้ ๑) ส่งเสริมสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษา และทักษะชีวิต ได้แก่ โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาแก่วัยรุ่น ศูนย์พัฒนา ครอบครัวในชุมชน โรงพยาบาลพลับพลาชัย อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์,โครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ,โครงการครูพ่อ ครูแม่ ดูแลลูกรัก , โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) ,โครงการโรงเรียนคุณธรรม ,โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ ,โครงการเด็กวัยเรียนวัยรุ่น เข้มแข็ง แข็งแรง รอบรู้ด้านสุขภาพและฉลาดตามแนววิถีชีวิตใหม่ในยุค ดิจิทัล ประจำปี ๒๕๖๖ และโครงการ สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ซึ่งสองโครงการสุดท้ายนี้ ได้รับเงินอุดหนุนจากเทศบาล ตำบลจันดุม เป็นจำนวนเงิน ๓๐,๐๐๐ บาท ๒) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ได้ดำเนิน การจัดทำคำสั่งโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ที่ ๘๙/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบรายวิชาและจัด กิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ประจำภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โดยการ จัดการเรียนรู้เกี่ยวกับการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น ได้กำหนดอยู่ในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ของกลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนมีความคิดเชิงบวกต่อเรื่องเพศ และสัมพันธภาพทางเพศที่ปลอดภัย แสดงออกและตัดสินใจได้อย่างอิสระและเคารพต่อเพศวิถีที่หลากหลาย ทั้งนี้เพศวิถีศึกษามีความสำคัญต่อการเรียนการสอนของวัยรุ่น คือ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงการเปลี่ยนแปลง และพัฒนาการของร่างกายตามธรรมชาติของเพศ การเปลี่ยนแปลงอารมณ์ ความคิด ความรู้สึกและ ความสัมพันธ์ระหว่างเพศ รู้จักการดูแลรักษาอวัยวะเพศ และระบบสืบพันธุ์ของมนุษย์ รู้และเข้าใจการมี เพศสัมพันธ์ โรคติดต่อ และปัญหาจากการมีเพศสัมพันธ์ ช่วยให้รู้ เข้าใจ และยอมรับในความแตกต่างของเพศ ตลอดจนเป็นแนวทางในการปูพื้นฐานการวางแผนและสร้างความมั่นคงให้กับชีวิตผ่านมิติมุมมองของเพศวิถี ซึ่งประกอบไปด้วย 6 มิติ คือ มิติของความปรารถนาการประพฤติ ปฏิบัติ และอัตลักษณ์ (Erotic desires, Practices and Identity) มิติการนำเสนอร่างกาย (Appearances and Display) มิติของพฤติกรรม และ กิริยามารยาท (Behaviors and Manners) มิติของการดึงดูดทางเพศ (Attraction) มิติของความสัมพันธ์ (Relationship) มิติของเพศสัมพันธ์ (Having sex) บทบาทของเพศวิถีศึกษาที่สำคัญ ๆ คือ ช่วยให้นักเรียน เข้าใจและยอมรับหน้าที่ตามเพศของตนและผู้อื่น เข้าใจความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันในฐานะเพื่อน ให้เกียรติกัน สร้างความตระหนักถึงความแตกต่างในลักษณะการนึกคิดและพฤติกรรมทางเพศ และยอมรับความแตกต่าง เข้าใจการเลือกคู่เข้าใจการเตรียมตัวรับผิดชอบต่อครอบครัว เข้าใจการเลี้ยงดูบุตรธิดาให้เติบโตเป็นพลเมืองดี ของสังคม
๖ ภาพ : สำเนาคำสั่งแต่งตั้งครูผู้รับผิดชอบรายวิชาและจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ประจำภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๓) จัดทำหน่วยการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ในรายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ๔) จัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต รายวิชาแนะแนว ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ๕) ครูผู้สอนออกแบบหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ และแหล่งการเรียนรู้บูรณาการเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ได้อย่างเหมาะสม ตัวอย่างการดำเนินการด้านการจัดการเรียนรู้: นายชลวัฒน์ เมฆหมอก ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่การสอน รายวิชา สุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ ในภาคเรียนที่ 1 จำนวนทั้งสิ้น ๖ หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วัยเรียน วัยรุ่น หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเจริญเติบโตและพัฒนาการในวัยรุ่น หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เจตคติในเรื่องเพศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การบริการทางสุขภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เพศสัมพันธ์ในวัยเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ความเท่าเทียมระหว่างเพศ
๗ โดยการจัดการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา จัดกิจกรรมสุขศึกษาทั้งในหลักสูตรการศึกษาและผ่านทาง กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อมุ่งให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และมีการฝึกปฏิบัติที่นำไปสู่การมีพฤติกรรมสุขภาพ ที่เหมาะสมต่อการมีสุขภาพดีโดยมีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อให้เด็กวัยเรียนและเยาวชนมีทักษะสุขภาพ (Health Skills) และทักษะชีวิต (Life Skills) 2) เพื่อให้เด็กวัยเรียนและเยาวชนมีพฤติกรรมสุขภาพที่เหมาะสมติดตัวไปสู่วัยผู้ใหญ่ แนวทางการ ดำเนินงานในองค์ประกอบนี้มี2 ส่วน คือ การให้ความรู้และสร้างเสริมเจตคติตามสุขบัญญัติแห่งชาติและการ ฝึกปฏิบัติเพื่อให้เกิดทักษะที่จำเป็น ซึ่งสอดคล้องกับสุขบัญญัติ การจัดการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้จัดกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยเน้นให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลาหลาย รูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การระดมความคิด การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เป็นต้น โดยมี ลักษณะการสอน ดังนี้ 1. เป็นการพัฒนาศักยภาพการคิดการแก้ปัญหาและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ 2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดระบบการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้โดยมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันในรูปแบบ ของความร่วมมือมากกว่าการแข่งขัน 3. เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสารสารสนเทศสู่ทักษะการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์และ ประเมินค่า 4. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความมีวินัยในการทำงานร่วมกับผู้อื่น 5. ความรู้เกิดจากประสบการณ์และการสรุปของผู้เรียน ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่ 2 - 3 รายวิชา สุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง เจตคติในเรื่องเพศ ผู้สอน นายชลวัฒน์ เมฆหมอก จำนวน 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/๑ วัน.................ที่......เดือน...........................พ.ศ..............เวลา.......................น. 1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เข้าใจเห็นคุณค่าตนเอง ครอบครัว เพศศึกษาและมีทักษะในการดำเนินชีวิต ตัวชี้วัด พ 2.1 (ม 2/1) วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ 2. สาระสำคัญ วัยรุ่นมีพัฒนาการทางเพศอย่างรวดเร็ว ทำให้เริ่มสนใจเพศตรงข้าม ซึ่งหากวางตัวไม่เหมาะสมหรือ มีเจตคติในเรื่องเพศที่ไม่ถูกต้อง จะทำให้เกิดผลกระทบตามมา จึงควรเรียนรู้ในเรื่องเพศและรู้จักวิธีป้องกัน ตัวเอง เพื่อให้ปรับตัวและวางตัวกับเพื่อนต่างเพศได้อย่างเหมาะสม เพื่อชีวิตที่ดีงามทั้งในปัจจุบันและอนาคต 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge) 1. อธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ
๘ ทักษะกระบวนการ (Practice) 1. นำความรู้เกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) 1. เห็นความสำคัญของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ 4. สาระการเรียนรู้ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ 1. ครอบครัว 2. วัฒนธรรม 3. เพื่อน 4. สื่อต่างๆ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 6. การบูรณาการ ภาษาไทย ฟัง พูด อ่าน เรื่องการดูแลสุขภาพตนเองเบื้องต้น การงานอาชีพและเทคโนโลยี สืบค้นข้อมูล เรื่องการดูแลสุขภาพตนเองเบื้องต้น ศิลปะ การวางแผนและออกแบบการจัดรูปเล่มรายงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม 1.1 เช็คชื่อนักเรียนทั้งหมดที่มาเรียนและสำรวจเครื่องแต่งกาย 1.2 ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนคิดว่าปัญหาความรุนแรงในเรื่องเพศที่เกิดขึ้นในสังคมปัจจุบันมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง 1.3 ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นร่วมกันจากคำถามท้าทายที่ครูกำหนดให้ 2. ขั้นสอน 2.1 ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนคิดว่าครอบครัวมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีเพราะเป็นการปลูกฝังมาตั้งแต่ยังเด็ก) นักเรียนคิดว่าวัฒนธรรมมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มี เพราะวัฒนธรรมเป็นสิ่งที่สืบทอดกันมา) นักเรียนคิดว่าเพื่อนมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มี เพราะบางอย่างที่เพื่อนทำเราอาจคล้ายทำตาม) นักเรียนคิดว่าสื่อต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มี เพราะถ้ามีแต่สื่อยั่วยุจะทำให้เด็กเข้าใจว่าที่สื่อเสนอออกมาเป็นสิ่งที่ถูกที่ควร) 3. ขั้นฝึก 3.1 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ให้แต่ละกลุ่มศึกษาเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จากนั้นร่วมกันนำเสนอโดยการแสดงบทบาทสมมุติในหัวข้อต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 ครอบครัวมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ
๙ กลุ่มที่ 2 วัฒนธรรมมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ กลุ่มที่ 3 เพื่อนมีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ กลุ่มที่ 4 สื่อต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ 4. ขั้นใช้ 4.1 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษาและจากการแสดงบทบาทสมมุติลงใน กระดาษ A4 จากนั้นร่วมกันวางแผนและเตรียมการนำเสนอผลการศึกษาที่น่าสนใจและเข้าใจง่ายและให้ สมาชิกแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. ขั้นสรุป 5.1 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ครอบครัว วัฒนธรรม เพื่อน และสื่อต่าง ๆ มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศของวัยรุ่น 5.2 ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ 3 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ 8. แหล่งการเรียนรู้ - ห้องเรียนสุขศึกษา - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุดโรงเรียน 9. การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.3 ตรวจชิ้นงานที่ 3 2. เครื่องมือ 2.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง
๑๐ การประเมินชิ้นงานที่ 3 ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 วิเคราะห์สถานการณ์ และบันทึกข้อมูล ลงในแผนภาพ ความคิด แบบเปรียบเทียบ และตอบคำถาม วิเคราะห์สถานการณ์ และบันทึกข้อมูล ลงในแผนภาพ ความคิด แบบเปรียบเทียบ และตอบคำถาม ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยงให้เห็น ถึงความสัมพันธ์กับ ตนเองและผู้อื่น วิเคราะห์สถานการณ์ และบันทึกข้อมูล ลงในแผนภาพ ความคิด แบบเปรียบเทียบ และตอบคำถาม ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่าง แต่เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง วิเคราะห์สถานการณ์ และบันทึกข้อมูล ลงในแผนภาพ ความคิด แบบเปรียบเทียบ และตอบคำถาม ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนด ตามที่ครู ยกตัวอย่าง แต่มีการ ดัดแปลงให้แตกต่าง วิเคราะห์สถานการณ์ และบันทึกข้อมูล ลงในแผนภาพ ความคิด แบบเปรียบเทียบ และตอบคำถาม ได้สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนด ตามที่ครู ยกตัวอย่าง ๖) ครูแกนนำ (กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา) จัดกิจกรรมอบรม การจัดการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในโรงเรียน การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) ภาพ : สำเนาคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดอบรม กิจกรรมการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต
๑๑ ๗) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมส่งเสริมสนับสนุนครูผู้สอน ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร วิทยากรอบรมการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต ๘) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมส่งเสริมสนับสนุนครูผู้สอนได้รับการคัดเลือกเป็นครูต้นแบบการ จัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี ๒๕๖๖ ในระดับเขตพื้นที่การศึกษา (สพม.บุรีรัมย์) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ได้แก่ ครูนิศานาถ ทบวอ และรับรางวัลยอดเยี่ยม อันดับ ๒ ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่ ครูสิริญา วงเวียน ๒. โรงเรียนมีระบบการดูแลช่วยเหลือ การส่งต่อ ความสามารถให้คำปรึกษาแนะนำกรณี เด็กเผชิญสถานการณ์เสี่ยงเรื่องเพศ การดำเนินการ : โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมได้ดำเนินโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนทําหน้าที่เป็นนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) โดยการใช้หลักจิตวิทยาของกลุ่มเพื่อนเป็นพื้นฐานในการสร้างสัมพันธภาพ และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ให้คําปรึกษาโดยมุ่งให้นักเรียนที่มีสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อนๆ ได้มีบทบาทสําคัญในการมีส่วนร่วม
๑๒ ในกระบวนการแนะแนวให้คําปรึกษาเพื่อนนักเรียนด้วยกัน และพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีกระบวนการดำเนินงาน ดังนี้ ภาพ : แผนผังการดำเนินงาน ด้านการบริการให้คำปรึกษา ตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ทางโรงเรียนได้ดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีครูแนะแนวคอยให้คำปรึกษา และคำแนะนำแก่นักเรียนเรื่องเพศอย่างหลากหลายและครอบคลุม ได้แก่ การให้คำแนะนำพัฒนาการทางเพศ สำหรับวัยรุ่น การให้ความรู้เรื่องความหลากหลายทางเพศ บทบาทและสิทธิทางเพศ การป้องกันการตั้งครรภ์ การสื่อสารเรื่องเพศสภาวะต่างๆ ที่เกิดกับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความเชื่อเชิงบวกเรื่องเพศวิถีและเข้าใจ เพศวิถีของแต่ละบุคลคล เสามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยครูมีวิธีให้คำปรึกษาและคำแนะนำ จากกรณีตัวอย่าง ดังนี้
๑๓ ภูมิหลัง นางสาวศุภลักษณา สุขประโคน มีชื่อเล่นว่าฟ้า ปัจจุบันฟ้ากำลังศึกษาอยู่ในชั้นปีที่ 4 สาขาดนตรี คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ด้วยเหตุที่บิดามารดา หย่าร้างกัน ฟ้าจึงต้องอาศัยอยู่กับบิดาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งขณะนี้บิดา มีอาการเจ็บป่วยเป็นอัมพาต และฟ้าต้องดูแลคุณปู่คุณย่าที่อยู่ในวัยชราที่ไม่สามารถช่วยเหลือตนเองได้ อีกทั้งมีสภาพที่อยู่อาศัยไม่มิดชิด เสี่ยงต่ออันตราย ครูที่ปรึกษาและครูแนะแนวจึงให้การช่วยเหลือตาม ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและประสานไปยังหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนงบประมาณ ในการปรับปรุงที่อยู่อาศัยให้เกิดความปลอดภัย ไม่เสี่ยงภัยคุกคามทางเพศ ด้วยความกตัญญูเป็นที่ประจักษ์ส่งผลให้ฟ้าได้รับคัดเลือกนักเรียนรางวัลพระราชทาน และ ได้รับทุนการศึกษาจนจบปริญญาตรีจากมูลนิธิจุมภฎ-พันธุ์ทิพย์ อีกทั้งครูที่ปรึกษาและครูแนะแนว ได้ส่งเสริมฟ้าด้านการร้องเพลง ส่งผลให้ฟ้ามีผลงานเพลงเป็นของตนเองในสังกัด N T D เรคคอร์ด ๑. หากมีนักเรียนหญิงขอคำปรึกษาเนื่องจากอาศัยอยู่กับพ่อบุญธรรมเพียงลำพัง จะใช้ชีวิตประจำวัน อย่างไรให้ปลอดภัย ครูมิวิธีให้คำแนะนำโดยให้นักเรียนสวมเสื้อผ้าให้มิดชิด และพยายามวางตัวให้อยู่ในระยะ ที่เหมาะสม ไม่ทำตัวสนิทสนมกับพ่อบุญธรรมจนเกินไป และแนะนำให้ขอเบอร์ติดต่อเพื่อนบ้านไว้ เพื่อเป็นการ ป้องกันความไม่ปลอดภัย ๒. หากมีนักเรียนเพศทางเลือกขอคำปรึกษาเนื่องจากทางบ้านไม่ยอมรับ ครูมีวิธีให้คำปรึกษา โดยการ เยี่ยมบ้านนักเรียนและสร้างความเข้าใจกับผู้ปกครองว่าเพศทางเลือก ไม่ได้เป็นโรค หรือมีความผิดปกติทาง จิตใจ เพียงแต่เป็นส่วนผสมทั้งภายในและภายนอกที่หลากหลาย เช่น ฮอร์โมน สารเคมีในสมอง การเลี้ยงดู วัฒนธรรม และพื้นฐานทางสังคมที่หล่อหลอมตัวบุคคลจึงไม่ใช่ความผิดปกติแต่อย่างใด เพราะฉะนั้นผู้ปกครอง ควรให้ความเข้าใจในสิ่งที่นักเรียนเป็น และครูได้ให้คำแนะนำในเรื่องการใช้ชีวิตอย่างไรให้มีความสุข โดยการ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ร่วมกิจกรรมกับทางโรงเรียน เพื่อให้เกิดความมั่นใจ มีความกล้าแสดงออกจนเป็นที่ ยอมรับของครอบครัว เพื่อนๆ และบุคคลใกล้ชิด และสามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข แนวทางการแก้ปัญหา - ครูที่ปรึกษาและครูแนะแนว เติมเต็มในส่วนที่ฟ้าขาดหาย ให้ความรักความอบอุ่น ดูแลเอาใจใส่ และเป็นที่ปรึกษาให้ฟ้าก้าวผ่านอุปสรรคไปได้ อีกทั้งช่วยประสานทางโรงเรียนเพื่อหางบประมาณสนับสนุนใน การปรับปรุงที่อยู่อาศัยให้มิดชิด มีความปลอดภัยยิ่งขึ้น การติดตามผล เริ่มทำการศึกษาตั้งแต่ วันที่ 16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2563 ถึงวันที่ 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2564 และได้ทำการติดตามผลเป็นระยะๆ ดังนี้ กรณีศึกษา การให้คำปรึกษา แนะนำ กรณีเด็กเผชิญเหตุสถานการณ์เสี่ยงเรื่องเพศ นางสาวศุภลักษณา สุขประโคน
๑๔ การติดตามผลในช่วงที่ 1 วันที่ 7 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563 - ครูแนะแนวได้ประสานไปยังภาคีเครือข่ายในการมอบทุนสนับสนุนสปรับปรุงที่อยู่อาศัยให้มีความ ปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน การติดตามผลในช่วงที่ 2 วันที่ 14 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2564 - ทางโรงเรียนได้มอบทุนปรับปรุงที่อยู่อาศัย ส่งผลให้ฟ้ามีบ้านที่มิดชิด ไม่เสี่ยงต่อปัญหาภัยคุกคามทางเพศ อุปสรรคในการแก้ไขปัญหาและการให้ความช่วยเหลือ มีดังนี้ - อุปสรรค เนื่องจากฟ้ามีหน้าที่ต้องดูแลบิดาที่ป่วยเป็นอัมพาต และปู่กับย่าที่อยู่ในวัยชรา ไม่สามารถช่วยเหลือตนเองได้ จึงทำให้เป็นอุปสรรคในการดำเนินชีวิต ฟ้าจึงร้องเพลงตามงานต่าง ๆ ในช่วงเวลากลางคืน เพื่อหารายได้ระหว่างเรียนจุนเจือครอบครัว ทำให้เสี่ยงอันตรายต่อภัยคุกคามทางเพศ การให้ความช่วยเหลือ - ครูที่ปรึกษา ครูแนะแนวและครูประจำวิชา ประสานไปยังสำนักพัฒนาความมั่นคงมนุษย์ในการให้ ความช่วยเหลือด้านทุนการศึกษา และภาคีเครือข่ายร่วมสนับสนุนงบประมาณในการปรับปรุงที่อยู่อาศัยให้มี ความมั่นคง แข็งแรง ปลอดภัย ไม่เสี่ยงต่อภัยคุกคามทางเพศ
๑๕ ภาพ : แบบฟอร์ม บันทึกการส่งต่อภายในอ ภาพ : แบบฟอร์ม แบบรายงานแจ้งผลการช่วยเหลือนักเรียน ภาพ : แบบฟอร์ม การประชุมให้คำปรึกษาเพื่อแก้ปัญหานักเรียน ภาพ : แบบฟอร์ม การบันทึกแบบส่งตัวภายนอก
๑๖ แนวทางการป้องกันสถานการณ์เสี่ยงเรื่องเพศ โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมดำเนินการ ดังนี้ 1. ให้ความรู้ ความเข้าใจ และความตระหนักแก่ครู เด็กนักเรียนและผู้ปกครอง ในการป้องกัน หาทางออกเมื่อต้องเผชิญกับเหตุการณ์การล่วงละเมิด และสร้างกลไกการป้องกันเด็กนักเรียนจากการ ถูกละเมิด 2. ใช้กระบวนการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครูที่ปรึกษาเอาใจใส่เด็กนักเรียนอย่างใกล้ชิด และทำงานเป็นทีม 3. โรงเรียนดูแลพิทักษ์ ปกป้อง และคุ้มครองเด็กนักเรียนไม่ให้ถูกล่วงละเมิดทางเพศจากบุคคล ทั้งที่อยู่ภายในและภายนอกสถานศึกษา 4. จัดสถานที่ภายในสถานศึกษาให้เหมาะสม เช่น มีกล้องวงจรปิด มีการจัดตั้งเวรยามเพื่อตรวจตรา พื้นที่จุดเสี่ยง เพื่อไม่ให้เกิดการล่วงละเมิดระหว่างครูกับเด็กนักเรียน เด็กนักเรียนกับเด็กนักเรียน และจาก บุคคลอื่น โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม มีมาตรการดูแลเพื่อความปลอดภัยในการเดินทางในสถานศึกษา ภายใต้นโยบาย “พื้นที่ปลอดภัย ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง” โดยได้ดำเนินการ ดังนี้ ๔.๑ จัดทำมาตรการรักษาความปลอดภัยการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียน เพื่อใช้เป็น แนวทางในการดูแลความปลอดภัยของนักเรียนทุกคน ภาพ : มาตรการรักษาความปลอดภัยการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียน
๑๗ ๔.๒ จัดครูเวรประจำวันร่วมกับคณะกรรมการสภานักเรียน ตรวจตราพื้นที่จุดเสี่ยง ภาพ : ผู้บริหาร ครูเวรประจำวัน คณะกรรมการสภานักเรียน ตรวจตราพื้นที่เช้า-เย็น ๔.๓ จัดให้มีเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ในการปฏิบัติหน้าที่อำนวยความสะดวก และดูแล การเข้าออกของนักเรียน บุคลากร และบุคคลภายนอกพร้อมตรวจตราพื้นที่จุดเสี่ยง ภาพ : เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ปฏิบัติหน้าที่รักษาความปลอดภัย การเข้า-ออก โรงเรียน ๔.๔ ติดตั้งกล้องวงจรปิดจำนวน ๒๒ จุด เพื่อรักษาความปลอดภัย ไม่ให้เกิดการล่วงละเมิด ระหว่างครูกับเด็กนักเรียน เด็กนักเรียนกับเด็กนักเรียน และจากบุคคลอื่น ภาพ : ติดตั้งกล้องวงจรปิดจำนวน ๒๒ จุด เพื่อรักษาความปลอดภัย ๕. เฝ้าระวังพื้นที่ใกล้เคียงสถานศึกษา ที่เป็นจุดอับ จุดเสี่ยงโดยประสานการทำงานร่วมกับเจ้าหน้าที่ ตำรวจและทีมสหวิชาชีพ
๑๘ ๖. โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมสอนเรื่องเพศศึกษาในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา เป็นหลักและกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งในและนอกสถานศึกษา เน้นเรื่องการดูแลการป้องกันตนเองของเด็กนักเรียนให้ ปลอดภัยจากการถูกล่วงละเมิดทางเพศ ๗. ให้ความรู้ในการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างถูกต้อง และอย่างมีวิจารณญาณตาม พ.ร.บ. คอมพิวเตอร์ แก่ผู้ปกครอง ครู และบุคคลใกล้ชิด ๘. มีตู้รับความคิดเห็นของนักเรียน เพื่อรับทราบปัญหาและความต้องการความช่วยเหลือของ นักเรียน เช่น ตู้เสมารักษ์ และเว็บไซต์โรงเรียน ๙. เสริมสร้างภูมิคุ้มกันให้กับครอบครัว โดยจัดกิจกรรมที่เสริมสร้างสัมพันธภาพ และการสื่อสาร ระหว่างนักเรียนผู้ปกครองครูที่เกี่ยวข้องและนักจิตวิทยาเพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้ในการอยู่ร่วมกัน ดูแล ช่วยเหลือกันและการวางตัวในสังคมอย่างถูกต้องเหมาะสม ๑๐. จัดให้มีระบบการสื่อสารที่รวดเร็ว ฉับไว เมื่อเกิดเหตุสามารถประสานงานติดต่อกับครู เจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องได้ทันท่วงที เช่น หมายเลขโทรศัพท์ฉุกเฉิน เป็นต้น ๓. โรงเรียนและเครือข่ายผู้ปกครอง หรือชุมชน หรือภาคีเครือข่าย สหวิชาชีพหรือองค์กรอื่น ๆ มีโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตร่วมกัน การดำเนินการ : โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ได้ดำเนินการนำนักเรียนเข้าร่วม “โครงการ เสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาแก่วัยรุ่น ศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชน โรงพยาบาล พลับพลาชัย” อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์ ชื่อโครงการ : “โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาแก่วัยรุ่น ศูนย์พัฒนา ครอบครัวในชุมชน โรงพยาบาลพลับพลาชัย” อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์ วัตถุประสงค์โครงการ : 1. เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตให้กับเด็กและเยาวชน มีความตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและ ผู้อื่นรู้จักคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ รู้จักการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และ มีทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 2. เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ และสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมให้กับเด็กและ เยาวชน 3. เพื่อสนับสนุนให้ศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชนอำเภอพลับพลาชัย สามารถจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนาทักษะชีวิตเด็กและเยาวชนได้อย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ สรุปผลการดำเนินการโครงการ : ๑. สำรวจสภาพปัญหาสังคมที่อาจจะส่งผลกระทบต่อสถาบันครอบครัวในพื้นที่รับผิดชอบ จึงได้ คิดหาแนวทางในการเฝ้าระวัง ป้องกัน และแก้ไขปัญหาร่วมกัน ใน 5 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ เด็กและเยาวชน สตรี ผู้สูงอายุ ผู้พิการและผู้ด้อยโอกาส ๒. วางแผนการทำงานและเสนอโครงการ ๓. ประชุมชี้แจงแนวทางการดำเนินงานแก่คณะทำงานศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชนอำเภอ พลับพลาชัย ๔. ประสานงานกับคณะวิทยากรผู้ให้การอบรม
๑๙ ๕. คัดเลือกกลุ่มเป้าหมายเข้าร่วมโครงการ ๖. เตรียมสื่อ เอกสาร และสถานที่ฝึกอบรม ๗. ปฏิบัติการฝึกอบรมตามโครงการ ๘. ประเมินและติดตามผล ๙. สรุปและรายงานผล ผลผลิตโครงการ : ๑. เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตให้กับเด็กและเยาวชน มีความตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและ ผู้อื่น รู้จักคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ รู้จักการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และ มีทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่น ตัวชี้วัด : 1. เชิงปริมาณ ผู้เข้าร่วมโครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษา แก่วัยรุ่น จำนวน 80 คน ๒. เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ และสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมให้กับเด็กและ เยาวชน ตัวชี้วัด : 2. เชิงคุณภาพ ผู้เข้าร่วมโครงการ จำนวน 70 คน โดยให้มีความรู้ความสามารถดังนี้ 1. สามารถฝึกอบรมปฏิบัติการพัฒนาทักษะชีวิต ความตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเอง และผู้อื่น รู้จักคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ รู้จักการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และมีทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 2. มีการวัดระดับความพึงพอใจในของผู้เข้ารับการอบรมและได้ผลรวมอยู่ในเกณฑ์ดีมาก 3. ผู้เข้าร่วมโครงการสามารถสอบปฏิบัติ/วัดความรู้ผ่าน 3. เพื่อสนับสนุนให้ศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชนเทศบาลนครสงขลาสามารถจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนาทักษะชีวิตเด็กและเยาวชนได้อย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด : 3 เชิงเวลาโครงการดำเนินการแล้วเสร็จภายในระยะเวลาที่กำหนดร้อยละ 90 ตัวชี้วัด : 4 เชิงค่าใช้จ่าย โครงการดำเนินการโดยใช้งบประมาณตามที่ประมาณการไว้ไม่ น้อยกว่า ร้อยละ 90 ภาพ : รายงานการเข้าร่วมอบรม “โครงการ เสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถี ศึกษาแก่วัยรุ่น ศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชน โรงพยาบาลพลับพลาชัย” อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์
๒๐ ภาพกิจกรรม : โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตและการเรียนรู้ เพศวิถีศึกษาแก่วัยรุ่น ศูนย์พัฒนาครอบครัวในชุมชน โรงพยาบาลพลับพลาชัย อำเภอพลับพลาชัย จังหวัดบุรีรัมย์
๒๑ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ มีการขยายผลการดำเนินงานให้บรรลุตามเป้าหมายของโครงการพัฒนาการเรียนรู้แบบ E - learning เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูให้สอนเพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑. โรงเรียนมีการกำหนดนโยบาย และแผนงานที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต การดำเนินการ : โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมได้กำหนดนโยบาย และแผนงานที่ส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพลับพลาชัย พิทยาคม ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ – ๒๕๖๗ ดังนี้ พันธกิจโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม : ข้อที่ ๓.จัดกระบวนการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล ข้อที่ ๔.ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาเป็นครูมืออาชีพ นโยบายโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม : ข้อที่ ๓.พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านร่างกาย จิตใจ และสังคมเต็มตามศักยภาพ ข้อที่ ๗.นำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียน เป้าหมายโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม : ข้อที่ ๖.สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมตามนโยบาย และจุดเน้นตามแนวทางปฏิรูป การศึกษาที่กำหนด ข้อที่ ๗.ผู้เรียนทุกคนได้รับการดูแลตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปลอดยาเสพติด และอบายมุข ภาพ : แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้น พื้นฐาน โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ – ๒๕๖๗
๒๒ ภาพ : แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๕ – ๒๕๖๗ ภาพ : แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๖
๒๓ ๒. ผู้บริหารโรงเรียนเป็นผู้ที่ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทาง เว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th โดยวันที่ ระบุการอนุมัติผ่านการอบรมในวุฒิบัตรต้องภายใน กำหนดการของวันปิดรับผลงาน การดำเนินการ : ผู้บริหารโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถี ศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ดังตารางที่ ๑ ตารางที่ ๑ แสดงการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th ของผู้บริหาร ที่ ชื่อ - สกุล ตำแหน่ง การอบรม เลขที่ วุฒิบัตร วันที่อนุมัติ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ นายกิติศักดิ์ ไทวะกิรติ ผู้อำนวยการ โรงเรียน ๐๒๒๑๙๗๒ ๑๘ ก.พ. ๖๖ ๒ นายธนกร เชียงโกมลคีต รองผู้อำนวยการ โรงเรียน 0222009 ๑ มี.ค. ๖๖ ๓ นายอรรถพงศ์ กิจคณะ รองผู้อำนวยการ โรงเรียน 0222028 ๒ มี.ค. ๖๖ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายกิติศักดิ์ ไทวะกิรติ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม
๒๔ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายธนกร เชียงโกมลคีต ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายธนกร เชียงโกมลคีต ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม
๒๕ ๓. ผู้บริหารโรงเรียนสนับสนุนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตใน โรงเรียน โดยมีครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ครูผู้สอนเพศวิถีศึกษา และครูแนะแนว เป็นผู้ที่ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไชต์ http://cse-elearning.obec.go.th โดยวันที่ระบุการอนุมัติผ่านการอบรมในวุฒิบัตรต้องภายในกำหนดการ ของวันปิดรับผลงาน การดำเนินการ : ผู้บริหารโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม สนับสนุนและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศ วิถีศึกษาและทักษะชีวิตในโรงเรียน โดยมีครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ครูผู้สอนเพศ วิถีศึกษา และครูแนะแนว เป็นผู้ที่ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไชต์ http://cse-elearning.obec.go.thคิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ และสนับสนุนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพศวิถีศึกษา และทักษะชีวิตในโรงเรียนให้กับบุคลากรทุกกลุ่มสาระ ทำให้ครูและบุคลากรในโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ผ่านการอบรม โปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไชต์ http://cse-elearning.obec.go.th คิดเป็นร้อยละ 83.67 ดังตารางที่ ๒ ตารางที่ ๒ แสดงการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษาแบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th ของครูและบุคลากรโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้/กลุ่มงาน จำนวน บุคลากร (คน) ผ่านการอบรม หมายเหตุ จำนวน (คน) ร้อยละ ๑ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔ ๔ 100.00 ๒ ครูผู้สอนแนะแนว ระดับชั้น ม.๑-๖ ๔ ๔ 100.00 วิทยาศาสตร์ ๓ คน ศิลปะ ๑ คน รวม ๘ ๘ 100.00 ๓ คณิตศาสตร์ ๗ ๗ 100.00 ๔ ภาษาต่างประเทศ ๖ ๕ 83.33 ๕ ภาษาไทย ๕ ๕ 100.00 ๖ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๕ ๓ 60.00 ๗ การงานอาชีพ ๔ ๒ 50.00 ๘ ศิลปะ ๕ ๓ 60.00 ๙ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๓ ๑๒ 92.31 รวม ๔๕ ๓๗ 82.22 รวมทั้งสิ้น ๔๙ ๔๑ 83.67 หมายเหตุ ครูที่ยังไม่ได้รับวุฒิบัตรอยู่ระหว่างดำเนินการอบรม และรอรับวุฒิบัตร
๒๖ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายชลวัฒน์ เมฆหมอก ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายแกะใหญ่ นองประโคน ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
๒๗ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายเลอสรร พามขุนทด ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายจิรายุ จุดโต ครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
๒๘ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นางอโนชา จำนงค์ประโคน ครูผู้สอน เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตบูรณาการรายวิชาแนะแนว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายณัฐวุฒิ ดวงรัตน์ ครูผู้สอน เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตบูรณาการรายวิชาแนะแนว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
๒๙ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นายณัฐพงษ์ บุญปอง ครูผู้สอน เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตบูรณาการรายวิชาแนะแนว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th นางถนอมศรี ปุยะติ ครูผู้สอน เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิตบูรณาการรายวิชาแนะแนว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ และ ๕
๓๐ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๓๑ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คิดเป็นร้อยละ ๘๓.๓๓
๓๒ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐
๓๓ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คิดเป็นร้อยละ ๖๐.๐๐ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ คิดเป็นร้อยละ ๕๐.๐๐
๓๔ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ คิดเป็นร้อยละ ๖๐.๐๐
๓๕ ภาพ : สำเนาเกียรติบัตร ผ่านการอบรมโปรแกรมพัฒนาครูเพศวิถีศึกษา แบบออนไลน์ผ่านทางเว็บไซต์ http://cse-elearningobec.go.th กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๓๑
๓๖ ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผลงานการบริหารจัดการที่เกิด จากความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถใช้เป็นแบบอย่างแก่ หน่วยงานอื่นได้ 4. โรงเรียนมีกิจกรรม/ โครงการที่ส่งเสริมการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและทักษะชีวิต (แกนนําเยาวชน เพศวิถีศึกษา เพื่อนที่ปรึกษา สภานักเรียนฯลฯ) การดำเนินการ : โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้เพศวิถีศึกษาและ ทักษะชีวิต ได้แก่ ๑) โครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) เอกสาร : รายงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC ) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ การดำเนินการ : โรงเรียนมีโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคมได้จัดโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนทําหน้าที่เป็นนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) โดยการใช้หลัก จิตวิทยาของกลุ่มเพื่อนเป็นพื้นฐานในการสร้างสัมพันธภาพและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ให้คําปรึกษาโดย มุ่งให้นักเรียนที่มีสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อนๆ ได้มีบทบาทสําคัญในการมีส่วนร่วมในกระบวนการแนะแนวให้ คําปรึกษาเพื่อนนักเรียนด้วยกัน และพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ วัตถุประสงค์ ข้อที่ 1 เพื่อให้กลุ่มนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาของวัยรุ่น แนว ทางการช่วยเหลือเพื่อนทั้งที่อยู่ในกลุ่มสมใจ พอใจ ห่วงใย และใกล้ชิด
๓๗ ข้อที่ 2 เพื่อให้กลุ่มนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา มีทักษะหรือมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาเพื่อน ข้อที่ 3 เพื่อให้กลุ่มนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา เห็นคุณค่าในตัวเองและผู้อื่น ข้อที่ 4 เพื่อสร้างความตระหนักให้ทุกฝ่ายเห็นความสำคัญของกิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา ( YC) ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ข้อที่ 1 นักเรียน YC แกนนำ ได้มาจากการประชาสัมพันธ์รับสมัครนักเรียนที่มีคุณสมบัติเป็นผู้นำ มี จิตอาสา มีบุคลิกภาพที่ดีพร้อมที่จะช่วยเหลือ 10 คน ข้อที่ 2 นักเรียนแกนนำประชาสัมพันธ์คัดเลือกเครือข่ายนักเรียนที่ปรึกษาระดับห้องเรียน แกนนำ ระดับชั้นเรียน โดยประชาสัมพันธ์หน้าเสาธง และเสียงตามสายในช่วงเช้า และกลางวัน ในจันทร์ และวันพุธ ตลอดระยะเวลาหนึ่งเดือนในเดือนมิถุนายน ข้อที่ 3 ครูแนะแนวและนักเรียน YC แกนนำ รับสมัครนักเรียนที่จะมาเป็นเครือข่ายนักเรียนเพื่อที่ ปรึกษา YC ในระดับห้องเรียนและเป็นแกนนำในระดับห้องเรียน จำนวนห้องละ 2-5 คน โดยรับสมัคร นักเรียน ตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทุกห้องเรียน เพื่อมาเป็นเครือข่ายใน การช่วยเหลือให้คำปรึกษาเพื่อนนักเรียนทุกระดับชั้นอย่างทั่วถึง ภาพ : นักเรียนแกนนำ YC ประชาสัมพันธ์คัดเลือกนักเรียนเครือข่าย ภาพ : ครูแนะแนวและนักเรียนแกนนำรับสมัครนักเรียนแกนนำ YC เพื่อเข้ามาเป็นเครือข่าย
๓๘ ข้อที่ 4 ประชุมชี้แจงสร้างความรู้ความเข้าในบทบาทหน้าที่ของนักเรียนที่สมัครเข้ามาเป็นเครือข่าย และแกนนำนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา ตามเกณฑ์ที่งานแนะแนวกำหนด ตามโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC ข้อที่ 5 จัดส่งเสริมให้ความรู้ โดยทางโรงเรียนได้รับการส่งเสริม สนับสนุนและดำเนินงานในกิจกรรม นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC รวมทั้งเสริมสร้างทักษะชีวิต และคุ้มครองนักเรียน จากภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วน อย่างต่อเนื่องในการให้ความรู้แก่นักเรียนแกนนำให้มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องต่างๆ เช่น การได้รับความ ร่วมมือจากเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลพลับพลาชัย ในการให้ความรู้ คำแนะนำ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาต่างๆ เช่น การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเพื่อช่วยเหลือเด็กจมน้ำ การตรวจสุขภาพประจำปี การรณรงค์เฝ้าระวังการ ตั้งครรภ์ในวัยรุ่น การส่งเสริมความรู้เรื่องเพศวิถีศึกษาในเด็กวัยรุ่นของอำเภอพลับพลาชัย ข้อที่ ๖ นักเรียน YC ประจำห้องเรียน ทำหน้าที่ให้คำปรึกษาเพื่อนในห้องเรียนที่มีปัญหา แล้วบันทึก การให้คำปรึกษาลงในสมุดบันทึกให้คำปรึกษาโดยประสานกับครูที่ปรึกษาและครูแนะแนว ส่งต่อไปยังครูพ่อครู แม่ ในการดูแลช่วยเหลือเพื่อน ภาพ : ประชุมชี้แจงสร้างความรู้ความเข้าในบทบาทหน้าที่ของนักเรียน ภาพ : ถอดบทเรียนเสริมสร้างทักษะชีวิต และคุ้มครองนักเรียน จากภาคีเครือข่าย
๓๙ ข้อที่ 7 นักเรียน YC แกนนำทำหน้าที่ให้คำปรึกษาเพื่อนในโรงเรียน ในปัญหาต่างๆ โดยจัดให้ คำปรึกษาหลายช่องทาง ได้แก่ – การให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคลที่ห้องให้คำปรึกษา – การให้คำปรึกษาผ่าน Facebook – ทางโทรศัพท์ – ช่องทางอื่นๆ ข้อที่ 8 นักเรียน YC แกนนำ นิเทศและติดตามการทำหน้าที่ของ YC ประจำห้องเรียน โดยนัดหมาย ประชุมประจำเดือน เดือนละ 1 ครั้ง เพื่อช่วยเหลือ YC ประจำห้องเรียนให้สามารถทำหน้าที่ได้มีประสิทธิภาพ ข้อที่ 9 นักเรียน YC แกนนำจะจัดรายการเสียงตามสายทุกวันจันทร์และวันพุธ ในเรื่องที่วัยรุ่นสนใจ ได้แก่การคบเพื่อนต่างเพศ การดูแลตนเองไม่ให้อ้วน การดูแลสุขภาพ เคล็ดลับในการเรียน ฯลฯ ภาพ : นักเรียนแกนนำให้คำปรึกษาเป็นรายบุคคล และให้คำปรึกษาเพื่อนเป็นกลุ่ม ภาพ : นักเรียนแกนนำติดตาม ถอดบทเรียนหลังจากจัดกิจกรรม
๔๐ ภาพ : สมุดบันทึกการให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาประจำห้อง ผลการดำเนินงานของโครงการเพื่อนที่ปรึกษา YC ที่เชื่อมโยงกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ มีส่วนช่วยส่งเสริมในการทำงานของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในปี การศึกษา 2563-2565 ซึ่งจะเห็นได้จากการคัดกรองแบ่งกลุ่มนักเรียน ตามรายการ 8 รายการ ตารางที่ ๓ แสดงการคัดกรองแบ่งกลุ่มตามการบริการให้คำปรึกษา บริการให้คำปรึกษา จำนวนนักเรียน (คน) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 รวม 1) การเรียน 76 41 25 142 2) สุขภาพ 50 14 7 71 3) เศรษฐกิจ 67 48 26 141 4) สวัสดิภาพและความปลอดภัย 62 52 28 142 5) พฤติกรรมการใช้สารเสพติด 22 16 9 47 6) พฤติกรรมการใช้ความรุนแรง 46 19 12 77 7) พฤติกรรมทางเพศ 59 37 25 121 8) การติดเกม 38 29 15 82 รวม 420 256 147 823
๔๑ 0 2 4 6 8 จํานวนนักเรียนออกกลางคัน ร้อยละ 8 0.99 0 0 แผนภูมิการเปรียบเทียบนักเรียนออกกลางคัน ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๕ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ความสำเร็จของการดำเนินงานกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC กับการดำเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่ส่งผลต่อนักเรียน ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา และชุมชม จากผลการดำเนินงานกิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา YC กับการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ทำให้นักเรียนมีการพัฒนาตามศักยภาพของตนเอง ทั้งทางร่างกายและจิตใจ สามารถวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ เป็นผู้ห่างไกลจากปัญหายาเสพติด รู้วิธีปฏิบัติในการเสริมสร้างทักษะชีวิตเพื่อหา เลี้ยงชีพ มีความรับผิดชอบ เอาใจใส่ในการเรียน มีความประพฤติดีขึ้น ส่งผลให้ทางโรงเรียนได้รับความพึง พอใจในความสำเร็จดังนี้ ตารางที่ ๔ แสดงจำนวนนักเรียนผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 256๕ จำนวน 190 คน คิดเป็นร้อยละ 90.04 ระดับการศึกษา สำเร็จการศึกษา ร้อยละ ไม่สำเร็จ การศึกษา ร้อยละ ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 68 88.60 25 07.59 ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 175 90.90 36 09.90 รวม 190 90.04 21 09.96 - จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินความสามารถด้านการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 859 คน - จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 859 คน - จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินทักษะตามหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 จำนวน 859 คน - จำนวนผู้เรียนที่มีสุขภาพตามเกณฑ์ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 800 คน แผนภูมิ แสดงการเปรียบเทียบนักเรียนออกกลางคันระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๔ - ๒๕๖๕
๔๒ แผนภูมิ แสดงการเปรียบเทียบร้อยละของนักเรียนที่มีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินกิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา ๒) โครงการ “ต้นกล้าสภาPPK. คุณธรรม นำจิตอาสา พัฒนาประชาธิปไตย” ด้วยรูปแบบ นวัตกรรม TONKLAS Model เอกสาร : รายงานโครงการนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC ) โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ 92.76 0 20 40 60 80 100 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 แผนภูมิแสดงการเปรียบร้อยละของนักเรียน ที่มีความพึงพอใจต่อผลการดําเนินการกิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา
๔๓ นวัตกรรมการปฏิบัติงานของสภานักเรียนที่เป็นเลิศ (Best Practice) TONKLAS Model : ต้นกล้าสภา PPK. คุณธรรม นำจิตอาสา พัฒนาประชาธิปไตย นวัตกรรม (INNOVATION) มีการวิเคราะห์สภาพปัญหา บริบทสถานศึกษา ส่งผลให้เกิดนวัตกรรมการดำเนินงานสภานักเรียน โดยใช้รูปแบบ TONKLAS Model สู่กระบวนการ P–D–C–A เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อน บริหารงานสภานักเรียนของโรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม อธิบายได้ดังนี้ แนวทางการดำเนินงาน ภายใต้รูปแบบ TONKLAS Model T : Team คือ การทำงานเป็นทีม TONKLAS Model O : Oneness คือ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวในองค์กร N : Network คือ เครือข่ายที่มีความเข้มแข็ง K : Kindness คือ ความเมตตา L : Leadersship คือ ความมีภาวะผู้นำ A : Activities คือ การจัดกิจกรรมส่งเสริมสภานักเรียน S : Success คือ ความสำเร็จ จากการดำเนินงานสภานักเรียนตามรูปแบบนวัตกรรม TONKLAS Model ส่งผลให้ โรงเรียนพลับพลาชัยพิทยาคม มีทีมงานแกนนำสภานักเรียนที่เข้มแข็ง มีจิตอาสา สามารถปฏิบัติหน้าที่ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนได้รับผลงานที่ภาคภูมิใจอย่างมากมาย และเป็นที่ยอมรับของชุมชน ท้องถิ่น
๔๔ ขั้นตอนการดำเนินงาน รูปแบบ TONKLAS Model ด้วยกระบวนการ PDCA ขั้นตอนที่ 1 สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัญหาความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่างๆของ โรงเรียนโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายให้ทราบถึงการดำเนินงานของสภา นักเรียน ว่าขณะนี้อยู่ ณ จุดใด (Where are we now?) เพื่อจัดลำดับความสำคัญและกำหนดทิศทางในการ พัฒนานวัตกรรม นวัตกรรม TONKLAS Model โดยเริ่มจากการประชุมครูผู้รับผิดชอบร่วมกับคณะกรรมการ สภานักเรียนชุดเก่า เกี่ยวกับการดำเนินงานสภานักเรียนในรอบปีที่ผ่านมา โดยให้คณะกรรมการสภานักเรียน
๔๕ ชุดเก่าร่วมกันระดมความคิด วิเคราะห์สภาพปัญหา และข้อเสนอแนะในการแก้ไขปัญหา เกี่ยวกับการพัฒนา คุณภาพการดำเนินงานสภานักเรียนไปสู่เป้าหมายอย่างเป็นระบบ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นการวางแผน (Plan) เป็นการวางแผนเพื่อนำรูปแบบนวัตกรรม TONKLAS Model ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน จากผลสรุปของการวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาสและอุปสรรคในการ พัฒนางานสภานักเรียน ในขั้นตอนที่ 1 มาวางแผนการดำเนินงานที่ชัดเจนเพื่อพัฒนาไปสู่การสร้างทีมสภา นักเรียนที่เข้มแข็ง วางแผนกำหนดแนวทาง โครงการ/กิจกรรมในการแก้ปัญหา เพื่อยกระดับคุณภาพการ ดำเนินงานสภานักเรียนให้มีประสิทธิภาพ อีกทั้งมีการทำบันทึกความร่วมมือ (MOU) กับรงเรียนประโคนชัย พิทยาคม และโรงเรียนเครือข่ายในสหวิทยาเขตกระสัง เพื่อสร้างข้อตกลงและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การดำเนินงาน สภานักเรียน ขั้นตอนที่ 3 ขั้นปฏิบัติตามแผน (Do) เป็นการสร้างความรู้ความเข้าใจกับบุคลากรทุกฝ่าย เพื่อนำ นวัตกรรมรูปแบบการดำเนินงานสภานักเรียน โดยจัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสภานักเรียนและจัดทำ โครงการ “ต้นกล้าสภาPPK. คุณธรรม นำจิตอาสา พัฒนาประชาธิปไตย” ตามรูปแบบนวัตกรรม TONKLAS Model ไปใช้ดำเนินงาน มีการกำหนดแนวทางดำเนินการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในอนาคต เน้นการพัฒนาศักยภาพของแกนนำสภานักเรียน ให้สามารถพัฒนานวัตกรรม ด้วยการทำงานเป็นทีม ขั้นตอนที่ 4 ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการดำเนินงานสภานักเรียน จากการใช้นวัตกรรมรูปแบบ TONKLAS Model จากการนิเทศจากฝ่ายบริหาร และโรงเรียนเครือข่ายที่ทำ บันทึกความร่วมมือ ได้แก่ โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม และโรงเรียนในสหวิทยาเขตกระสัง ขั้นตอนที่ 5 ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนผลการดำเนินงานตามสภาพจริง (Reflection) ซึ่งจะต้องมีการพัฒนานวัตกรรมและคุณภาพของสภานักเรียน ให้เกิดประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลอย่างต่อเนื่อง ตามความมุ่งหวังของนักเรียน หลังจากที่ได้จัดกิจกรรมสภานักเรียนในแต่ละ ปีการศึกษา ได้มีการถอดบทเรียน AAR (After Action Review) สะท้อนในแต่ละกิจกรรม นำจุดเด่นไปพัฒนา นำจุดด้อยไปแก้ไขปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน และมีการประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงานอยู่ในระดับมาก ที่สุด คิดเป็นร้อยละ 92.63 กลยุทธ์ (Strategy) ในการขับเคลื่อน การดำเนินงานของสภานักเรียน ได้ดำเนินการโดยใช้กลยุทธ์สู่ความสำเร็จในการบริหารงานสภา นักเรียนกำหนดเป็น ๕ กลยุทธ์สู่ความสำเร็จ เพื่อมุ่งพัฒนาสู่การเป็นโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน ดังนี้ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศสภานักเรียนให้เป็นปัจจุบัน คือ การจัดทำเอกสาร ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของสภานักเรียนให้เป็นปัจจุบัน สำหรับใช้เป็นแนวทางอ้างอิงการทำงานและการ เป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับการศึกษาดูงาน
๔๖ กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาสภานักเรียนให้เป็นแกนนำในการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความเป็นพลเมืองและ วีถีประชาธิปไตย คือ การพัฒนาสภานักเรียนให้สามารถเป็นผู้นำในการดำเนินกิจกรรมทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน เพื่อให้เกิดความเชี่ยวชาญและมีคุณลักษณะของความเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาระบบการทำงานของสภานักเรียนให้มีคุณภาพ คือ การพัฒนากระบวนการทำงาน ของสภานักเรียนให้เกิดความเป็นรูปธรรม โดยใช้กระบวนการของสภานักเรียน คือ การประชุม ในการติดตาม ตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนากิจกรรมสภานักเรียนเพื่อรองรับการเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของเครือข่าย คือ การพัฒนาต่อยอดโครงการต่าง ๆ ที่สภานักเรียนดำเนินการอยู่ให้มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น เพื่อสามารถ ก้าวสู่การเป็นโรงเรียนต้นแบบให้กับเครือข่ายและหน่วยงานต่าง ๆ ได้ กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนากิจกรรมสภานักเรียนเพื่อรองรับการประเมินโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน ระดับประเทศ คือ การพัฒนาต่อยอดกิจกรรมสภานักเรียนที่ดำเนินการอยู่ ให้มีความสอดคล้องสัมพันธ์ตาม เกณฑ์การประเมินโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อรองรับการประเมินเป็นโรงเรียนต้นแบบ สภานักเรียน ผลสัมฤทธิ์และประโยชน์ที่ได้รับ ๑. ผลสัมฤทธิ์จากการดำเนินโครงการสภานักเรียน สภานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์จากการดำเนินงาน โดยมีการประเมิน สรุป และรายงานผลการจัดโครงการ/ ภายใต้โครงการต้นกล้า PPK. คุณธรรม นำจิตอาสา พัฒนาประชาธิปไตย กิจกรรมที่เกี่ยวกับเพศวิถีและทักษะ ชีวิต จำนวน ๗ กิจกรรม โดยในปี ๒๕๖๕ มีผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรม โดยเฉลี่ยรวม เท่ากับ ๔.๖๐ คิดเป็นความสำเร็จที่ร้อยละ ๙๑.๑๖ ดังแสดงในตารางที่ ๕ ตารางที่ ๕ แสดง รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มากที่สุด (๕) มาก (๔) ปานกลาง (๓) น้อย (๒) น้อยที่สุด (๑) ̅. . แปลผล 1. กิจกรรมเด็กวัยเรียนวัยรุ่นเข้มแข็ง แข็งแรง รอบรู้ด้านสุขภาพและฉลาด ตามแนววิถี ชีวิตใหม่ในยุค ดิจิทัล 56 29 15 0 0 4.41 0.74 มากที่สุด 2. กิจกรรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (Youth Counselor : YC) 92 38 20 5 0 4.40 0.83 มากที่สุด 3. กิจกรรมคลินิกเสมารักษ์ (โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยา เสพติดและอบายมุข) 96 35 5 3 0 4.61 0.66 มากที่สุด
๔๗ ตารางที่ ๕ (ต่อ) รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มากที่สุด (๕) มาก (๔) ปานกลาง (๓) น้อย (๒) น้อยที่สุด (๑) ̅. . แปลผล ๔. กิจกรรมคลินิกเพื่อนใจวัยรุ่น 140 37 6 2 0 4.70 0.58 มากที่สุด ๕. กิจกรรมอนามัยเจริญพันธุ์ 95 34 5 3 0 4.61 0.66 มากที่สุด ๖. กิจกรรมรณรงค์ตั้งครรภ์ก่อนวัยเรียน 114 25 3 6 0 4.67 0.71 มากที่สุด ๗. กิจกรรม TO BE NUMBER ONE 132 32 14 5 0 4.59 0.75 มากที่สุด ๘. กิจกรรมโต้วาที ญัตติ “เพศทางเลือก ในสถานศึกษา เรายอมรับจริงหรือไม่” 179 31 17 4 0 4.67 0.69 มากที่สุด รวม/เฉลี่ย 904 261 85 28 0 1555 4.72 มากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๑๖