重障專題報告

專題報告──

重度與多重障礙教育專業團隊
服務模式

第一組
特四甲 盧宜利
特四甲 黃毓婷

• 在P76右邊(二)服務形式 第三行
• 請問老師『資源服務』是什麼？

特殊學校專業團隊服務之調查研究1/5

• 研究目的：
• 瞭解特殊學校提供專業團隊服務的現況與

專業人員工作滿意情形。
• 比較不同背景專業人員提供專業服務的差

異。
• 根據研究結果提出具體建議，以提供特殊

學校實施專業團隊服務之參考。

特殊學校專業團隊服務之調查研究2/5

• 專業團隊整合模式與服務形式
• 專業整合模式：多專業、專業間、跨專業
• 服務形式：直接服務、間接服務
• 影響服務成效的相關因素：
A.專業團隊服務必須重視生態評量
B.Rainforth與Dunn提出專業團隊宜從個案生活
中自然情境，設計能引起其學習動機的課程
C.鼓勵家長參與
D.專業間整合

特殊學校專業團隊服務之調查研究3/5

• 研究對象：研究者親自前往全省二十三所
公立特殊學校，進行問卷施測與訪談。

• 研究工具：自編之「特殊學校專業團隊服
務調查問卷」與「特殊學校專業團隊行政
人員訪談題綱」。

特殊學校專業團隊服務之調查研究4/5

• 結論
• 特教教師實施專業團隊服務的情況，較相關專

業人員來得積極
• 特教工作年資較資深與年齡較長的專業人員，

調適情形較資淺者為佳
• 啟聰學校實施專業團隊服務情形較不佳
• 服務於不分類特殊學校的專業人員，對於目前

的工作滿意感受較不理想
• 面臨的困難：專業人員人力不足、家長配合度

不佳與專業整合不足

特殊學校專業團隊服務之調查研究5/5

• 建議
• (一)解決目前專業團隊服務遭遇問題的建議
1.多管齊下，增聘相關專業人力資源
2.鼓勵參與，提供家長正確相關訊息
3.行政介入，落實專業整合相關法令
4.溝通協調，增進專業人員相互瞭解
5.尊重專業，提振專業人員工作士氣
• (二)對未來研究的建議
1.以行動研究建立專業團隊服務模式
2.針對個別個案以個案研究方式建立專業整合模式

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問題與討論

• 學校的經費有限，跨專業服務模式
該如何成功推廣？

啟示與心得

盧宜利

• 從大一開始當志工、參訪學校或機構到之
後的實習，我接觸到不少特教相關專業人
員，了解原來身為一名特教老師需要了解
的東西真的很多，不僅要知道學生的學習
情況，還要大概知道他們的身心狀況，如
此才能找到適合學生學習的方式，幫助他
們學會更多更廣的知識與技能！

• 特教的實施除了需要特教老師還要很多相
關的專業人員配合，例如物理治療師、職
能治療師、特教專家、家長……，大家一起
為特殊需求或身障學生努力，讓他們在不
久的將來找到屬於自己的一片天。

黃毓婷

• 從大一到大四，已經去參訪過很多機構，每次參訪時，也都會了解到該機構
專業團隊是如何合作的。但是，機構中的專業團隊常常只有職能、物理以及
語言治療師，比較少有其他的專業人員。而且之前到奇美醫院參訪時，治療
師也有跟我們說到專業團隊中，常常會因為無法在相同時間遇到，對於個案
不了解，訊息無法互相交流。我覺得這真得很可惜，但是要改變現狀需要很
多的人力。像是如果到偏遠山區，若是專業團隊要相互合作，或許方法就是
一次全部的人員一起出動，但是學生很多，地區很廣，沒有辦法全部的人一
起出動，要找到時間針對學生開會也很困難。所以這在實行專業團隊合作的
部分真的是需要想辦法突破。但像是在學校，特教老師以及治療師們就能夠
互相討論學生情形，但是參與會議的部分又會覺得老師沒有專業知識，加上
公務繁忙，所以沒有參加到會議，這真的是非常可惜的。我們都知道一個專
業團隊中，包含的人有很多，所以招開一次會議就顯得非常重要而且珍貴。

• 希望在將來，若是自己成為了一位特教老師，希望能夠和專業團隊互相合作。
以達到了解學生能力現況的最佳方法。還有另一部分就是與家長的關係，學
到這麼多的特教知識，也了解到家長對於學生的影響有多大，所以，在召開
不論是IEP會議或是ITP會議，都非常需要了解家長的想法。有的學校會較缺
乏與家長之間的關係，我覺得這也是我們需要重視的！

• 讀完這篇文獻，希望將來在進行教學時，能夠期勉自己並且提醒自己關於專
業團隊合作的重要性！