ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รยี น ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 [NT ป.3]
วชิ า จานวนนกั เรียน จานวนนักเรียน คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลยี่ ผล
การประเมิน
ทั้งหมด ทีเ่ ขา้ สอบ ระดับประเทศ
ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์ 8 8 40.47 70.57
ความสามารถด้านภาษาไทย 8 8 47.46 72.50
รวมความสามารถ 2 ดา้ น 8 8 43.97 71.53
เปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ียผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน (NT) ปกี ำรศกึ ษำ 2562-2563
ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี 3
80
70.57
72.5 69.25
71.53 57.25
70 63.25
45.64
60 46
45.82
50คะแนน 44.94
46.46
41.3 45.7
47.76
40
44.53
40.47
47.46
43.97
30
20
10
0 โรงเรียน สงั กัด ประเทศ
โรงเรียน สังกดั ประเทศ
ปกี ำรศึกษำ 2563 ปกี ำรศกึ ษำ 2562
ด้ำนคณิตศำสตร์ ด้ำนภำษำไทย รวมสองดำ้ น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 41
ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test : RT)
เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 1
ความสามารถ จานวน จานวน คะแนน คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ *** *** ***
เฉล่ีย ดา้ นการอ่าน ผลต่าง ร้อยละ แปลผล
ด้านการอ่าน นักเรยี น นกั เรียน
ท้ังหมด ทเ่ี ข้า ระดบั 2561 2562 2563 คะแนน ของ พัฒนาการ
สอบ ประเทศ (1) (2) (3) เฉลี่ย คะแนน เทยี บกับ
ปี 2563 (4) เฉล่ีย ร้อย 3
(5) (6)
อ่านรูเ้ รอื่ ง 10 10 71.86 76.25 81.25 87.40 6.15 7.57 มีพัฒนำกำร
อา่ นออกเสยี ง 10 10 74.14 81.93 70.06 81.20 11.14 15.90 มีพฒั นำกำร
เปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ยปกี ำรศึกษำ 2562-2563
ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
100
90 81.2 70.06
87.4 81.25
80
84.3 75.65
74.13 67.49
72.23
73.2 72.51
74.14 70
71.86 68.5
73.02
72.81
70 70.66
60
คะแนน 50
40
30
20
10
0 โรงเรยี น สงั กัด ประเทศ
โรงเรียน สงั กดั ประเทศ
ปกี ำรศกึ ษำ 2563 ปกี ำรศึกษำ 2562
กำรอ่ำนออกเสียง กำรอำ่ นรู้เรอื่ ง รวมสองด้ำน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 42
3. จดุ เดน่
ผู้เรยี นอ่ำนหนังสือออกและอำ่ นคลอ่ ง รวมทั้งสำมำรถเขียนเพ่อื กำรส่ือสำรได้ทุกคน สำมำรถใชเ้ ทคโนโลยี
ในกำรแสวงหำควำมรู้ได้ดว้ ยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนอยใู่ นระดับดี มคี ะแนนเฉลยี่ ผลกำรทดสอบทำง
กำรศกึ ษำระดบั ชำติขนั้ พืน้ ฐำน (O-NET) ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 6 สงู กว่ำระดับประเทศ 3 กลุ่มสำระ คือกล่มุ สำระ
กำรเรียนรู้ภำษำไทย กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำอังกฤษ และกลมุ่ สำระกำรเรียนร้วู ทิ ยำศำสตร์ มีคะแนนเฉล่ยี ผล
กำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขัน้ พื้นฐำน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศึกษำปีที่ 3 สูงกว่ำระดับประเทศ 3 กลมุ่ สำระ
คอื กลมุ่ สำระกำรเรยี นรูภ้ ำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรยี นร้คู ณิตศำสตร์ และกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์ มคี ะแนน
เฉลย่ี ผลกำรประเมนิ ทดสอบควำมสำมำรถพน้ื ฐำนของผู้เรียนระดบั ชำติ (NT) ชน้ั ประถม ศึกษำปีท่ี 3 สูงกวำ่ ระดบั
ประเทศทงั้ 2 ด้ำน คอื ด้ำนภำษำไทยและคณิตศำสตร์ มีคะแนนเฉลย่ี ผลกำรประเมนิ ทดสอบควำมสำมำรถดำ้ นกำร
อำ่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี 1 ค่ำเฉลีย่ สูงกวำ่ ระดับประเทศท้งั 2 ด้ำน คอื ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ น
ออกเสยี งและควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นรเู้ รอ่ื ง
4. จดุ ควรพัฒนา
กำรพัฒนำผู้เรียนให้มีควำมสำมำรถด้ำนกำรนำเสนอ กำรอภิปรำยและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่ำง
สมเหตุสมผลและตอ้ งพฒั นำทักษะกำรแกป้ ัญหำตำมสถำนกำรณไ์ ด้อยำ่ งเหมำะสม
กำรส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวัตกรรม
5. แผนพัฒนา
แผนปฏบิ ตั งิ ำนท่ี 1 จัดทำโครงกำรเพอื่ พัฒนำควำมสำมำรถด้ำนกำรนำเสนอกำรอภิปรำยและแลกเปลีย่ น
เรยี นรอู้ ยำ่ งสมเหตสุ มผล นำผลกำรประเมนิ โครงกำรมำปรับปรุงให้มีประสทิ ธิภำพเพ่ิมขน้ึ
แผนปฏิบัติงำนที่ 2 โรงเรียนดำเนินกำรพัฒนำผู้เรยี นทุกคนให้มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรมโดย
ท้งั ดว้ ยตนเองและกำรทำงำนเปน็ ทีมเช่อื มโยงองค์ควำมรู้และประสบกำรณม์ ำใช้ในกำรสร้ำงสรรค์ สิ่งใหม่ ๆ อำจ
เป็นแนวควำมคิด โครงกำร โครงงำน ชิ้นงำน ผลผลิต ดำเนินกำร วำงแผน และพัฒนำอย่ำงต่อเน่อื ง นำผล
กำรประเมินมำปรับปรงุ ให้มีประสิทธภิ ำพเพ่ิมขึ้น
ตาราง แสดงคำ่ ร้อยละของเป้ำหมำยและผลกำรประเมนิ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน
ประเด็นพิจำรณำที่ 1.1 ด้ำนผลสมั ฤทธ์ิทำงวิชำกำรของผ้เู รียน ปีกำรศึกษำ 2563
มาตรฐานท่ี 1 ประเด็นการพจิ ารณา ที่ 1.1 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการ
ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รียน ประเมิน
เปา้ หมาย ผลการ
ประเมิน สูงกวำ่ เป้ำหมำย
สูงกว่ำเป้ำหมำย
1) มีควำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสอ่ื สำร และกำรคดิ คำนวณ 75 80
ต่ำกวำ่ เปำ้ หมำย
2) มคี วำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ อภปิ รำย 75 80 ตำมเปำ้ หมำย
แลกเปลย่ี น ควำมคิดเห็น และแก้ปญั หำ สงู กวำ่ เป้ำหมำย
สูงกว่ำเปำ้ หมำย
3) มคี วำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรม 80 70 สูงกว่ำเป้ำหมำย
4) มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร 80 80
5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำมหลกั สูตรสถำนศึกษำ 70 90
6) มคี วำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำน และเจตคติทดี่ ตี อ่ งำนอำชพี 80 100
สรปุ ภำพรวมประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ที่ 1.1
ด้ำนผลสมั ฤทธิ์ทำงวชิ ำกำรของผู้เรียน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 43
จำกตำรำง แสดงค่ำรอ้ ยละของเปำ้ หมำยและผลกำรประเมนิ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน ประเดน็
พิจำรณำ ที่ 1.1 ดำ้ นผลสมั ฤทธทิ์ ำงวิชำกำรของผู้เรียน ปีกำรศึกษำ 2563 พบวำ่ ผลกำรดำเนินกำรพฒั นำ
คณุ ภำพผู้เรียน สูงกว่ำเป้ำหมำย จำนวน 4 ประเด็นพจิ ำรณำ คอื มคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำร
ส่อื สำร และกำรคดิ คำนวณ มีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอยำ่ งมวี ิจำรณญำณ อภปิ รำยแลกเปล่ียน
ควำมคิดเห็น และแก้ปญั หำ มีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ มคี วำมรู้ ทกั ษะพนื้ ฐำน และเจต
คตทิ ี่ดีตอ่ งำนอำชพี เปน็ ไปตำมเป้ำหมำย จำนวน 1 ประเดน็ พิจำรณำ คือ มคี วำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี
สำรสนเทศและกำรสื่อสำร และตำ่ กวำ่ เป้ำหมำย จำนวน 1 ประเด็นพจิ ำรณำ คือ ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำร
สรำ้ งนวัตกรรม เม่ือพิจำรณำโดยภำพรวมของกำรดำเนนิ งำนแล้วสูงกว่ำเปำ้ หมำย เป็นสว่ นใหญ่
ตาราง แสดงค่ำรอ้ ยละของเปำ้ หมำยและผลกำรประเมนิ มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพผู้เรยี น
ประเดน็ พจิ ำรณำที่ 1.2 ด้ำนคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียน ปีกำรศึกษำ 2563
มาตรฐานท่ี 1 ประเดน็ การพจิ ารณา ท่ี 1.2 ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการประเมนิ
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
เปา้ หมาย ผลการ สูงกว่ำเปำ้ หมำย
1) กำรมคี ุณลักษณะและค่ำนิยมทด่ี ีตำมที่สถำนศึกษำกำหนด ประเมิน สูงกว่ำเป้ำหมำย
ตำมเป้ำหมำย
80 90 สงู กว่ำเป้ำหมำย
สูงกว่ำเป้ำหมำย
2) ควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเปน็ ไทย 80 100
3) กำรยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย 80 80
4) สุขภำวะทำงร่ำงกำย และจิตสังคม 80 90
สรุปภำพรวมประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ที่ 1.2
ด้ำนคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น
จำกตำรำง แสดงคำ่ รอ้ ยละของเป้ำหมำยและผลกำรประเมินมำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพผู้เรียน ประเดน็
พิจำรณำท่ี 1.2 ดำ้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียน ปีกำรศกึ ษำ 2563 พบว่ำ ผลกำรดำเนินกำรพัฒนำ
คุณภำพผู้เรยี น เปน็ ไปตำมเปำ้ หมำย จำนวน 1 ประเดน็ พจิ ำรณำ คือกำรยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกันบนควำมแตกตำ่ ง
และหลำกหลำยสูงกว่ำเป้ำหมำย จำนวน 3 ประเด็นพิจำรณำ คือ กำรมคี ุณลกั ษณะและค่ำนยิ มท่ีดตี ำมท่ี
สถำนศึกษำกำหนด ควำมภมู ใิ จในท้องถิ่นและควำมเป็นไทย สขุ ภำวะทำงรำ่ งกำย และจติ สังคม เมื่อพจิ ำรณำ
โดยภำพรวมของกำรดำเนนิ งำนแลว้ สูงกว่ำเปำ้ หมำย เป็นส่วนใหญ่
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 44
ตาราง แสดงผลกำรประเมนิ มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพผเู้ รยี น ท้งั 10 ประเดน็ พจิ ำรณำด้ำนผลสมั ฤทธิ์
ทำงวิชำกำร และด้ำนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ปกี ำรศึกษำ 2563
มาตรฐานที่ 1 /ประเดน็ การพิจารณา สรปุ ผลการประเมิน
รายประเดน็
ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเ้ รียน ประกอบดว้ ย 6 ประเด็นพจิ ารณา ดีเลิศ
1) มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสือ่ สำร สูงกว่ำเปำ้ หมำย
และกำรคดิ คำนวณ
2) มีควำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภปิ รำย สงู กว่ำเป้ำหมำย
แลกเปล่ยี น ควำมคิดเหน็ และแกป้ ัญหำ
3) มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ต่ำกว่ำเป้ำหมำย
4) มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสอื่ สำร ตำมเป้ำหมำย
5) มผี ลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ สงู กวำ่ เปำ้ หมำย
6) มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำน และเจตคติท่ดี ีต่องำนอำชีพ สูงกวำ่ เป้ำหมำย
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ประกอบด้วย 4 ประเด็นพจิ ารณา ดีเลิศ
1) กำรมีคุณลกั ษณะและค่ำนยิ มท่ีดตี ำมที่สถำนศึกษำกำหนด สงู กว่ำเปำ้ หมำย
2) ควำมภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และควำมเป็นไทย สงู กว่ำเปำ้ หมำย
3) กำรยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย ตำมเปำ้ หมำย
4) สุขภำวะทำงรำ่ งกำย และจติ สังคม สงู กวำ่ เปำ้ หมำย
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
จำกตำรำง แสดงผลกำรประเมินมำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรยี น ทงั้ 10 ประเด็นพิจำรณำดำ้ นผลสัมฤทธทิ์ ำง
วชิ ำกำร และดำ้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น ปีกำรศกึ ษำ 2563 พบว่ำ ผลกำรดำเนนิ กำรพฒั นำ
คุณภำพผู้เรยี นและดำ้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น เป็นไปตำมเป้ำหมำย จำนวน 3 ประเดน็ พิจำรณำ
สูงกว่ำเป้ำหมำย จำนวน 6 ประเดน็ พิจำรณำ และ ตำ่ กวำ่ เปำ้ หมำย จำนวน 1 ประเดน็ พิจำรณำ
เม่ือพจิ ำรณำโดยภำพรวมของกำรดำเนินงำนแลว้ สงู กว่ำเปำ้ หมำย เปน็ สว่ นใหญ่
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 45
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ
1. กระบวนการพัฒนา
ประเด็นพจิ ำรณำ 2.1 มเี ป้ำหมำยวิสัยทัศน์และพนั ธกจิ ทส่ี ถำนศึกษำกำหนดชดั เจน โรงเรียนบำ้ นเกำ่ คอ้
ไดด้ ำเนนิ กำรวิเครำะห์สภำพปญั หำ ผลกำรจัดกำรศกึ ษำที่ผ่ำนมำโดยกำรศกึ ษำขอ้ มูล สำรสนเทศจำกผลกำรนเิ ทศ
ติดตำม ประเมินกำรจดั กำรศกึ ษำตำมนโยบำยกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร และจัดประชมุ ระดมควำมคิดเห็น จำก
บคุ ลำกรในสถำนศกึ ษำเพ่อื วำงแผนรว่ มกนั กำหนดเปำ้ หมำย ปรบั วสิ ยั ทัศน์ กำหนดพันธกจิ กลยุทธ์ ในกำรจัด
กำรศึกษำของโรงเรียน เพอ่ื พัฒนำคุณภำพผ้เู รยี น มีกำรปรบั แผนพฒั นำคณุ ภำพจดั กำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร
ประจำปี ให้สอดคล้องกบั สภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพฒั นำ และนโยบำยกำรปฏิรปู กำรศกึ ษำพรอ้ มท้งั จัดหำ
ทรพั ยำกร จดั สรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนนิ กำรพัฒนำตำมแผนงำนเพ่ือให้บรรลุเปำ้ หมำย
ท่ีกำหนดให้ มีกำรดำเนนิ กำรนิเทศ กำกบั ตดิ ตำม ประเมนิ ผลกำรดำเนินงำน และสรุปผลกำรดำเนินงำน จัดให้มี
กิจกรรม กำรประชมุ บุคลำกร กจิ กรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศกึ ษำ กิจกรรมกำรประชุมผู้ปกครอง กจิ กรรม
เครอื ขำ่ ยผู้ปกครอง กิจกรรมกำรประชุมอบรมสมั มนำ กิจกรรมกำรศึกษำดูงำน กจิ กรรมกำรนเิ ทศในโรงเรียน
กิจกรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชพี โดยรว่ มกันกำหนดเปำ้ หมำยวิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจไว้อยำ่ งชดั เจน
สอดคล้องกับบรบิ ทของสถำนศกึ ษำควำมตอ้ งกำรของชุมชนทอ้ งถ่นิ วตั ถปุ ระสงค์ของแผนกำรศึกษำแหง่ ชำติ
นโยบำยของรฐั บำลและของตน้ สงั กัด รวมทง้ั ทันตอ่ กำรเปลี่ยนแปลงของสงั คม ทำให้สถำนศึกษำ มีเป้ำหมำย
วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจชดั เจน สอดคล้องกับบรบิ ทของสถำนศกึ ษำ ควำมตอ้ งกำรของชุมชน นโยบำยรัฐบำล
แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ เป็นไปได้ในกำรปฏิบตั ิ ทันต่อกำรเปลยี่ นแปลง สถำนศึกษำมกี ำรบรหิ ำรจดั กำรอย่ำงเปน็
ระบบมกี ำรจดั ทำแผนพฒั นำกำรศกึ ษำทสี่ อดคล้องกบั แผนพัฒนำกำรศึกษำชำติ/ ยทุ ธศำสตรช์ ำติ/นโยบำยของ
สำนกั งำนเขตพ้นื ทก่ี ำรศกึ ษำ โดยควำมร่วมมือของทุกฝ่ำย / มกี ำรนำแผนไปปฏบิ ตั /ิ มกี ำรติดตำมตรวจสอบ
ประเมินผลและปรบั ปรงุ พัฒนำงำนอย่ำงตอ่ เนื่อง และนำข้อมลู มำใชใ้ นกำรปรบั ปรงุ พฒั นำและเป็นแบบอยำ่ งได้
ประเด็นพิจำรณำ 2.2 มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ จัดให้มีกิจกรรมกำรประชุม
บุคลำกร กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ กิจกรรมกำรประชุมผู้ปกครองกิจกรรมเครือข่ำยผู้ปกครอง
กิจกรรมกำรประชุมอบรมสัมมนำ กิจกรรมกำรศึกษำดูงำน กิจกรรมกำรนิเทศในโรงเรียน กิจกรรมกำรพัฒนำ
ชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี พัฒนำกำรบรหิ ำรโดยจดั ใหบ้ คุ ลำกรได้ประชุม ปรึกษำ แก้ไขปญั หำรว่ มกนั เกี่ยวกบั ขอ้
รำชกำร ครู คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ สถำนศึกษำและชุมชนมี
ควำมสัมพันธ์อันดี ตลอดจน ครูทุกคน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำทุกคน ผู้ปกครองเข้ำร่วมประชุม ด้วยกิจกรรม
กำรประชุมบุคลำกรเดือนละครั้งเป็นอย่ำงน้อย กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ กิจกรรมกำรประชุม
ผู้ปกครอง อย่ำงนอ้ ยภำคเรยี นละ 1 ครั้ง กิจกรรมกำรสรำ้ งควำมสมั พันธ์ชมุ ชน ทำใหส้ ถำนศึกษำ มีโครงสร้ำงกำร
บริหำรจัดกำรที่ชัดเจน ครอบคลุมท้ัง 4 งำนหลักของสถำนศึกษำ และมีกำรกำหนดบทบำทหน้ำท่ีชัดเจน
สถำนศึกษำมรี ะบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภำพ สถำนศึกษำมรี ะบบนิเทศภำยในทม่ี ีประสทิ ธิภำพ
ประเด็นพจิ ำรณำ 2.3 ดำเนินงำนพฒั นำวชิ ำกำรทเี่ น้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ
และทุกกลุ่มเป้ำหมำย จัดให้มีกิจกรรม กำรประชุมบุคลำกร กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ กิจกรรม
กำรประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมเครือข่ำยผู้ปกครอง กิจกรรมกำรประชุมอบรมสัมมนำ กิจกรรมกำรศึกษำดูงำน
กิจกรรมกำรนิเทศในโรงเรยี น กิจกรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพ กจิ กรรมพฒั นำหลกั สูตรสถำนศึกษำ
ตำมหลกั สูตรแกนกลำงกำรศกึ ษำขั้นพนื้ ฐำน พุทธศักรำช 2560 กจิ กรรมกำรตดิ ตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ
กิจกรรมกำรพัฒนำข้อมูลสำรสนเทศ สถำนศึกษำบริหำรจัดกำรเก่ียวกับงำนวิชำกำรท้ังด้ำนกำรพัฒนำหลักสูตร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 46
กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นผู้เรียนรอบด้ำนเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้ำหมำย หมำยรวมถึง
กำรจัดกำรเรียนกำรสอนของกลุ่มท่ีเรียนรวมด้วย ทำให้สถำนศึกษำ มีหลักสูตรสถำนศึกษำทั้งระดับปฐมวยั และ
ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนเชื่อมโยงกับชีวิตจริงและท้องถ่ินและเปน็ แบบอยำ่ งได้
ประเด็นพิจำรณำ 2.4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ จัดให้มีกิจกรรม กำร
ประชุมบุคลำกร กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ กิจกรรมกำรประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมเครือข่ำย
ผู้ปกครอง กิจกรรมกำรประชมุ อบรมสมั มนำ กิจกรรมกำรศึกษำดูงำน กจิ กรรมกำรนเิ ทศในโรงเรียน กจิ กรรมกำร
พฒั นำชุมชนกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี สถำนศกึ ษำส่งเสริมสนบั สนนุ พัฒนำครูบุคลำกรใหม้ ีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ
และจัดให้มีชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำงำนและกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ทำให้ครูและบุคลำกร
ไดร้ บั กำรสนับสนนุ ใหเ้ ข้ำรับกำรอบรมตรง/สอดคล้องกับควำมต้องกำรและหน้ำท่ีทปี่ ฏิบัติ อยำ่ งน้อย 20 ชัว่ โมงตอ่
ปีกำรศึกษำ สถำนศึกษำส่งเสริมให้ครูพัฒนำงำนโดยใช้ชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning
Community: PLC ) ทุกกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้
ประเด็นพิจำรณำ 2.5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ จัดให้มี
กิจกรรมกำรประชุมบุคลำกร กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ กิจกรรมกำรประชุมผู้ปกครอง กิจกรรม
เครือข่ำยผู้ปกครอง กิจกรรมกำรประชุมอบรมสัมมนำ กิจกรรมกำรศึกษำดูงำน กิจกรรมกำรนิเทศในโรงเ รียน
กิจกรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ กิจกรรมพัฒนำ/จัดทำแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน สถำนศึกษำจัด
สภำพแวดล้อมทำงกำยภำพท้ังภำยในและภำยนอกห้องเรียนและสภำพแวดล้อมทำงสังคมท่ีเอื้อต่อกำรจัดกำร
เรียนรู้และมีควำมปลอดภัย ทำให้สถำนศึกษำมีสภำพแวดล้อมท่ีร่มรื่น ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อนเพียงพอสำหรับ
นักเรียน และมีแหล่งสืบค้นข้อมูลทำงอินเตอร์เน็ตที่เข้ำถึงได้ง่ำยสถำนศึกษำมีห้องสมุด ห้องปฏิบัติกำรเพียงพอ
และจดั เวทที ำงวิชำกำรใหน้ กั เรยี นทกุ คนไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกัน อย่ำงน้อย 2 ครัง้ ตอ่ 1 ปกี ำรศกึ ษำ
ประเด็นพิจำรณำ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและ กำรจัดกำร
เรียนรู้ จดั ใหม้ กี จิ กรรม กำรประชมุ บคุ ลำกร กิจกรรมกำรประชุมกรรมกำรสถำนศกึ ษำ กิจกรรมกำรประชุม
ผู้ปกครอง กจิ กรรมเครือขำ่ ยผู้ปกครอง กิจกรรมกำรประชมุ อบรมสัมมนำ กจิ กรรมกำรศกึ ษำดูงำน กจิ กรรมกำร
นเิ ทศในโรงเรียน กจิ กรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรียนรทู้ ำงวิชำชีพ โรงเรยี นดำเนนิ กำรจัดเก็บข้อมูลสำรสนเทศใน
โปรแกรมระบบบรหิ ำรจัดกำรสำรสนเทศของสถำนศึกษำ ตดิ ต้ังระบบเครอื ข่ำยอนิ เทอรเ์ น็ต ตลอดจนกำรปรบั ปรงุ
ขอ้ มลู สำรสนเทศใหเ้ ป็นปัจจุบัน สถำนศึกษำจัดระบบกำรจดั หำกำรพัฒนำและกำรบรกิ ำรเทคโนโลยีสำรสนเทศ
เพ่ือใชใ้ นกำรบริหำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ทีเ่ หมำะสมกับสภำพของสถำนศึกษำ บริหำรจดั กำรคณุ ภำพของ
สถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบทงั้ ในสว่ นกำรวำงแผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ กำรนำแผนไปปฏบิ ัตเิ พือ่ พัฒนำ
คุณภำพกำรศึกษำมีกำรติดตำมตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพัฒนำงำนอย่ำงตอ่ เนอื่ ง มกี ำรบริหำรอัตรำ
กำลังทรพั ยำกรทำงกำรศกึ ษำและระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น มรี ะบบกำรนเิ ทศภำยในกำรนำขอ้ มูลมำใช้ในกำร
พฒั นำบุคลำกรและผู้เก่ียวข้องทกุ ฝ่ำย มีส่วนร่วมกำรวำงแผนปรบั ปรงุ และพฒั นำและรว่ มรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลกำรจดั
กำรศกึ ษำ ทำให้สถำนศกึ ษำ มีระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศที่สนบั สนุนกำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรเรยี นรู้ และใช้
ประโยชนเ์ ต็มศกั ยภำพสถำนศกึ ษำจัดให้ทกุ หอ้ งเรียนมีระบบอินเทอรเ์ น็ต จอโทรทศั น์ และคอมพิวเตอร์โน้ตบคุ
ที่สำมำรถเช่อื มต่ออินเทอร์เน็ต ใช้ประโยชนใ์ นกำรเรียนกำรสอนได้อย่ำงค้มุ ค่ำ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 47
2. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนการประเมนิ ตนเอง
ผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ ได้
คุณภำพระดับยอดเยย่ี ม มผี ลกำรดำเนนิ งำนเชิงประจักษ์ ดังน้ี
2.1 โรงเรียนกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภำพปัญหำควำมต้องกำรพฒั นำของ
โรงเรียน แผนกำรศึกษำแห่งชำติ นโยบำยของกระทรวงศึกษำธิกำร ควำมต้องกำรของชุมชน ท้องถิ่น และ
สอดคลอ้ งกบั แนวทำงกำรปฏริ ปู ตำมแผนกำรศกึ ษำชำติ
2.2 แผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจำปี สอดคล้องกับกำรพัฒนำผู้เรียน ทุก
กลุ่มเป้ำหมำย พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมรู้ ควำมเชี่ยวชำญ ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ข้อมูล
สำรสนเทศมีควำมถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินกำรอย่ำงเป็นระบบและมีกิจกรรมจัด
สภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่กระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนให้ใฝเ่ รยี นรู้
2.3 โรงเรียน ปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร ประจำปี ให้สอดคล้องกับสภำพ
ปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกระทรวงศึกษำธกิ ำรโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนรว่ มในกำรพัฒนำและ
ร่วมรับผดิ ชอบ
2.4 ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ำย และเครือข่ำยกำรพัฒนำคุณภำพโรงเรียน มีส่วนร่วมในกำรร่วมวำงแผนพัฒนำ
คุณภำพกำรศึกษำ และรับทรำบ รับผิดชอบตอ่ ผลกำรจัดกำรศึกษำ
2.5 โรงเรียน นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตำม และประเมนิ ผลกำรบริหำรและกำรจดั กำรศึกษำท่เี หมำะสม เป็นระบบ
และต่อเนอ่ื ง เปดิ โอกำสให้ผเู้ กย่ี วข้องมสี ่วนรว่ มในกำรจัดกำรศึกษำ
2.6 โรงเรียนมีรปู แบบกำรบริหำร โดยใช้ คำ่ นยิ มนโยบำย หลัก 4 รว่ ม “ร่วมรับรู้ รว่ มวำงแผน
รว่ มพัฒนำ รว่ มภำคภูมใิ จ”
3. จดุ เด่น
โรงเรียนมกี ำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรอยำ่ งเป็นระบบ มีกำรจดั สภำพแวดล้อมทำงกำยภำพทัง้ ภำยในและ
ภำยนอกหอ้ งเรียน และสภำพแวดล้อมทำงสงั คมทีเ่ อ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ และมีควำมปลอดภัย สวยงำม
4. จดุ ควรพฒั นา
สร้ำงเครือขำ่ ยควำมรว่ มมือของผมู้ ีส่วนเกยี่ วข้องในกำรจดั กำรศกึ ษำของโรงเรยี นให้มีควำมเขม้ แข็ง มสี ว่ น
รว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคล่ือนคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ
5. แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงขึน้
แผนปฏบิ ัตงิ ำนที่ 1 โครงกำรกำรบริหำรจัดกำรเก่ียวกับงำนวชิ ำกำร กำรพฒั นำหลกั สตู ร
แผนปฏบิ ัติงำนที่ 2 จดั กิจกรรมเสรมิ หลักสูตรที่เน้นคณุ ภำพผู้เรยี นรอบด้ำน
แผนปฏบิ ัติงำนที่ 3 โครงกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนนกั เรียนเรยี นรวม
แผนปฏบิ ัติงำนท่ี 4 โครงกำรพัฒนำครูส่คู รมู อื อำชีพ
แผนปฏบิ ตั งิ ำนที่ 5 โครงกำรจดั สภำพแวดล้อมให้เปน็ แหล่งเรียนรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 48
ตาราง แสดงผลกำรประเมินมำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ปีกำรศึกษำ 2563
มาตรฐานท่ี 2 /ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ สรุปผลการประเมนิ
เปา้ หมาย ผลการประเมนิ
2.1 มีเป้ำหมำยวสิ ัยทัศน์และพันธกจิ ทส่ี ถำนศกึ ษำ
กำหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถำนศึกษำ มี มี ตำมเปำ้ หมำย
สำมำรถปฏิบตั ไิ ด้จริง
2.2 มีระบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ ท่ี
สง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำน มี มี ตำมเปำ้ หมำย
ของสถำนศึกษำท่ไี ด้กำหนดค่ำเปำ้ หมำยควำมสำเรจ็ ไว้
2.3 มีกำรดำเนนิ งำนพฒั นำวิชำกำรท่ีเนน้ คุณภำพ
ผ้เู รยี นอย่ำงรอบด้ำนตำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำและทุก มี มี ตำมเปำ้ หมำย
กลุม่ เปำ้ หมำย
2.4 มีกำรพฒั นำครูและบุคลำกรใหม้ ีควำม มี มี ตำมเป้ำหมำย
เช่ียวชำญทำงวชิ ำชพี
2.5 มกี ำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคม มี มี ตำมเป้ำหมำย
ท่เี ออ้ื ต่อกำรจัดกำรเรียนร้อู ย่ำงมคี ุณภำพ
2.6 มีกำรจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่อื มี มี ตำมเปำ้ หมำย
สนับสนุนกำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้
สรุปผลกำรประเมิน มำตรฐำนท่ี 2 ระดบั ดีเลศิ
กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร
จำกตำรำง แสดงผลกำรประเมินมำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร ปีกำรศึกษำ
2563 พบวำ่ ผลกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร มผี ลตำมเป้ำหมำย ทกุ ประเด็นพิจำรณำ เมือ่ พจิ ำรณำโดย
ภำพรวมของกำรดำเนินงำนแลว้ บรรลุเป้ำหมำย ระดับดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั
ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ
1. วธิ ีการพฒั นา/ผลที่เกดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมิน
ตนเอง
1.1 วิธกี ารพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา
ประเด็นพิจำรณำ 3.1 จัดกำรเรยี นรผู้ ำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏิบตั จิ ริง และสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น
กำรดำเนนิ ชีวติ จดั ให้มกี จิ กรรม พัฒนำหลักสตู รสถำนศึกษำ ตำมหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน
พทุ ธศกั รำช 2560 กิจกรรมกำรประชุมอบรมสัมมนำ กิจกรรมกำรศึกษำดงู ำน กิจกรรมกำรนเิ ทศในโรงเรยี น
กิจกรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรียนรทู้ ำงวชิ ำชพี กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรตู้ วั ชว้ี ัดของหลกั สูตร
สถำนศกึ ษำ ทีเ่ น้นใหผ้ ู้เรยี นได้เรยี นร้โู ดยผำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏบิ ตั ิจริง มีแผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู ส่ี ำมำรถ
นำไปจดั กจิ กรรมได้จริง มีรปู แบบกำรจดั กำรเรียนร้เู ฉพำะ สำหรบั ผู้ทีม่ คี วำมจำเปน็ และต้องกำรควำมช่วยเหลอื
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 49
พเิ ศษ มีกำรวิเครำะห์ผู้เรยี นเปน็ รำยบุคคล และใช้ขอ้ มลู ในกำรวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ เพื่อพัฒนำศักยภำพของ
ผ้เู รยี น ออกแบบและจัดกำรเรียนรทู้ ่ตี อบสนองควำมแตกต่ำงระหวำ่ งบคุ คล และพฒั นำกำรทำงสติปญั ญำ ผเู้ รยี น
ไดร้ ับกำรฝึกทกั ษะกำรแสดงออก แสดงควำมคดิ เหน็ สรปุ องค์ควำมรู้ นำเสนอผลงำน และสำมำรถนำไปประยกุ ต์
ใช้ในชีวิตได้ ครูจดั กระบวนกำรเรยี นรู้ที่ให้ผเู้ รยี นไดล้ งมือปฏิบตั ิจริงจนสรุปควำมร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง โรงเรียนมี
กำรนิเทศภำยใน กำกบั ตดิ ตำมตรวจสอบ และนำผลไปปรบั ปรงุ กำรเรยี นกำรสอนอยำ่ งสมำ่ เสมอ มีกำรจัดระบบ
ดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี นท่ีมีประสิทธิภำพ และครอบคลุมถึงผู้เรยี นทุกคน บุคคลำกรไดร้ ับกำรพฒั นำทกุ คน เกิดควำม
ม่ันใจ และมีแนวทำงในกำรพฒั นำงำนและพัฒนำตนเองเพิ่มข้ึน บคุ ลำกรทุกคนได้รบั กำรนิเทศ แนะนำกำร
ปฏบิ ัติงำน ไดไ้ ปทศั นศึกษำและศึกษำดงู ำนจำกแหลง่ เรียนรู้ ไดป้ ฏบิ ัตงิ ำนตำมบทบำทหนำ้ ทอี่ ย่ำงมปี ระสทิ ธภิ ำพ
และเกดิ ประสทิ ธิผลต่อนกั เรยี น โรงเรยี น ผูป้ กครองและชมุ ชน ทำให้ครูจัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกระบวนกำรคิด และ
ปฏิบตั ิจรงิ ตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำและตวั ชว้ี ดั ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ สง่ ผลให้ผเู้ รียนสรำ้ งองคค์ วำมรแู้ ละ
จดั ระบบกำรเรยี นร้ไู ดด้ ้วยตนเอง ครทู กุ คนมแี ผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ทีส่ ำมำรถนำไปจัดกำรเรียนกำรสอนไดจ้ รงิ และ
ผู้เรียนสำมำรถนำควำมร้ไู ปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจรงิ ได้ ครทู ุกคนมีนวตั กรรมในกำรจดั กำรเรยี นรู้ (วจิ ยั /ส่ือ
กำรสอน/รปู แบบ/วธิ ีกำร) อย่ำงนอ้ ยภำคเรียนละ 1 ช้นิ และมกี ำรเผยแพร่และแลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ ง้ั ในและนอก
สถำนศึกษำ
ประเดน็ พิจำรณำ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เออ้ื ต่อกำรเรียนรู้ จัดให้มี
กจิ กรรม กำรใชส้ ่อื เทคโนโลยจี ัดกำรเรยี นรู้ กจิ กรรมกำรใชแ้ หลง่ เรียนรู้ มกี ำรใช้สื่อเทคโนโลยสี ำรสนเทศและแหลง่
เรยี นรูร้ วมทง้ั ภูมปิ ญั ญำท้องถนิ่ มำใชใ้ นกำรจัดกำรเรียนรโู้ ดยสรำ้ งโอกำสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหำควำมรูด้ ว้ ยตนเองจำก
สอื่ ท่ีหลำกหลำย ใช้สือ่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมำะสม ผนวกกบั กำรนำบรบิ ทและภมู ิปัญญำของท้องถ่ินมำบรู ณำกำรใน
กำรจัดกำรเรยี นรู้ กจิ กรรมวดั และประเมินผลทม่ี ่งุ เน้นกำรพัฒนำกำรเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น ดว้ ยวิธกี ำรทีห่ ลำกหลำย
ให้คำแนะนำ คำปรกึ ษำ และแกไ้ ขปญั หำ ให้แกผ่ ู้เรียนทัง้ ด้ำนกำรเรียน และคุณภำพชวี ิตด้วยควำมเสมอภำค
ทำกำรศกึ ษำ วจิ ัย และพัฒนำกำรจดั กำรเรียนร้ใู นวิชำที่ตนรบั ผิดชอบ และใช้ผลในกำรปรบั กำรสอน จดั กำรเรยี น
กำรสอนตำมวชิ ำทไ่ี ด้รบั มอบหมำยเต็มเวลำ เตม็ ควำมสำมำรถ ทำให้ครูทุกคนใช้สอ่ื เทคโนโลยีสำรสนเทศ
ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอนอยำ่ งมีประสทิ ธิภำพและสรำ้ งโอกำสให้ผูเ้ รียนแสวงหำควำมร้ดู ว้ ยตนเองดว้ ยวิธีกำรที่
หลำกหลำย ครูร้อยละ 80 ใช้แหล่งเรยี นรูภ้ ำยในและภำยนอกโรงเรยี นและภมู ปิ ัญญำท้องถ่นิ ในกำรจัดกำรเรยี นรู้
อย่ำงมปี ระสทิ ธิภำพ
ประเดน็ พิจำรณำ 3.3 มีกำรบรหิ ำรจัดกำรชน้ั เรียนเชิงบวก โรงเรียนได้จัดให้มีกิจกรรมกำรพฒั นำ
ห้องเรียนคุณภำพ ครูผู้สอนมีกำรบรหิ ำรจัดกำรช้ันเรียน โดยเนน้ กำรมีปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวกให้เดก็ รักครู ครรู กั เด็ก
และเดก็ รักเดก็ เดก็ รกั ที่จะเรยี นรู้ สำมำรถเรยี นรูร้ ว่ มกนั อยำ่ งมีควำมสุข มีกำรบรหิ ำรจดั กำรช้ันเรียนท่ีทำให้ครูทกุ
คนรว่ มกับนกั เรียน จดั สภำพแวดลอ้ มในห้องเรยี น ให้นำ่ ดู นำ่ อยู่ นำ่ เรียน และเออื้ ต่อกำรเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น
เปิดโอกำสใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในกำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรอู้ ยำ่ งมคี วำมสขุ
ประเด็นพิจำรณำ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผเู้ รียน
โรงเรยี นจัดใหม้ กี ิจกรรม กำรตดิ ตำม ตรวจสอบคุณภำพกำรศกึ ษำ มีกำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำร
จัดกำรเรยี นรูอ้ ยำ่ งเปน็ ระบบมขี ั้นตอนโดยใชเ้ ครื่องมือและวิธกี ำรวัดและประเมนิ ผลทเ่ี หมำะสมกับเป้ำหมำยในกำร
จัดกำรเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแก่ผู้เรยี นเพื่อนำไปใช้พฒั นำกำรเรยี นรู้ กจิ กรรมกำรวดั และประเมนิ ผล
กำรศกึ ษำ กจิ กรรมกำรพัฒนำชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ กจิ กรรมกำรนิเทศภำยในโรงเรียน ทำให้ครทู ุกคน
ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยำ่ งเป็นระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้เครอ่ื งมอื และวิธกี ำรวัดและประเมนิ ผลทเ่ี หมำะสม
กับเป้ำหมำยในกำรจดั กำรเรียนรู้ พรอ้ มทงั้ ใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกผ่ ู้เรียน และนำผลมำพัฒนำผูเ้ รียนอย่ำงมี
ประสทิ ธภิ ำพ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 50
ประเด็นพิจำรณำ 3.5 มีกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำร
จัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนจัดให้มีกิจกรรม กำรวัดและประเมินผลกำรศึกษำ กิจกรรมกำรติดตำม ตรวจสอบคุณภำพ
กำรศึกษำ กิจกรรมนิเทศในโรงเรียน กิจกรรมกำรพัฒนำชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ ดำเนินกำรตรวจสอบและ
ประเมินผู้เรียนอยำ่ งเป็นระบบและนำผลมำพัฒนำผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปล่ียนเรยี นรู้และนำผลที่ได้มำให้
ข้อมูลป้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรยี นรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปล่ียนควำมรแู้ ละ
ประสบกำรณ์รวมท้ังให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในกำรปรับปรุงและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ กิจกรรมกำร
ติดตำม ตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ ทำให้ครูทุกคนเข้ำร่วมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ระหว่ำงครู
และผูเ้ กยี่ วขอ้ ง พร้อมท้ังแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนำกำรจดั กำรเรียนรู้ใหม้ ีประสิทธิภำพ
มำกยิง่ ขึ้น สถำนศึกษำมกี ำรนิเทศภำยในอยำ่ งต่อเนอ่ื ง เพื่อพัฒนำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนให้มปี ระสทิ ธภิ ำพ
1.2 ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) โครงกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
- กิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตได้
- กิจกรรมพัฒนำครูให้มีควำมสำมำรถในกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร
สถำนศกึ ษำ
- กิจกรรมส่งเสริมให้ครูจัดกำรเรียนรู้ Active Learning มีกำรพัฒนำเทคนิคกำรสอนในแต่ละ
รำยวชิ ำ บนั ทึกกำรใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ำรสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อื้อตอ่ กำรเรยี นรู้
- กจิ กรรมสง่ เสรมิ ให้ครูสรำ้ งปฏสิ มั พันธ์ท่ีดีกบั นักเรียน เปดิ โอกำสให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในกำรสรำ้ ง
วินยั ขอ้ ตกลงและแนวทำงกำรเรียนร้แู ละกำรปฏิบตั ิตนในกำรอย่รู ว่ มกนั
- รำยงำนวิเครำะห์ขอ้ มลู นกั เรยี นเปน็ รำยบคุ คล และนำไปวำงแผนจัดกำรเรียนกำรสอน
- รำยงำนผลกำรวเิ ครำะห์ผลกำรเรียนของนกั เรียนและนำผลมำพัฒนำให้นักเรยี นบรรลุตำมตัวช้ีวัด/
ผลกำรเรียนร้ขู องหลักสูตร
- กิจกรรมกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้ทำงวิชำกำร (PLC) ปีกำรศึกษำละ 80 ช่ัวโมง ครูและผู้มีส่วน
เก่ียวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนควำมรู้และประสบกำรณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในกำรปรับปรุงและ
พัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ ปกี ำรศึกษำละ 2 ครงั้
2. ผลการดาเนินงาน
โดยภำพรวมกำรจำกกำรดำเนนิ โครงกำรพฒั นำกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั ปกี ำรศึกษำ
2563 พบวำ่ ค่ำควำมสำเรจ็ ตำมตวั ชี้วดั โครงกำร อยใู่ นระดบั คณุ ภำพ ดเี ลิศ
3. จุดเดน่
มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเชิงบวก โดยใช้โครงกำรห้องเรยี นคณุ ภำพ กำรตรวจสอบและประเมินผู้เรยี น
อยำ่ งเปน็ ระบบและนำผลมำพัฒนำผเู้ รียน มีกำรแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและ
ปรบั ปรงุ กำรจดั กำรเรียนรู้
4. จดุ ควรพัฒนา
- กำรจดั กิจกรรมให้นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ ทเ่ี น้นทกั ษะกระบวนกำรคิด ได้ปฏบิ ัตจิ รงิ
- แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ท่สี ำมำรถนำไปจัดกจิ กรรมได้จริง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 51
- รปู แบบกำรจัดกำรเรียนรู้เฉพำะสำหรบั ผทู้ ม่ี ีควำมจำเป็นและตอ้ งกำรควำมชว่ ยเหลอื พเิ ศษ
- เปิดโอกำศให้ผูเ้ รียนมีส่วนร่วมกำรฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงควำมคิดเห็น สรปุ องค์ควำมรู้ นำเสนอ
ผลงำนและสำมำรถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ขึ้น
แผนปฏิบตั ิงำนท่ี 1 จดั หำบคุ ลำกรทีม่ ีคุณภำพทำงด้ำนทกั ษะอำชพี (วิทยำกรภำยนอก) มำจัดกจิ กรรม
กำรเรยี นกำรสอนให้ผ้เู รียนเกิดทักษะและสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ในอนำคตได้
แผนปฏิบัติงำนท่ี 2 ปรับปรุงหลักสตู รสถำนศกึ ษำ
แผนปฏิบตั งิ ำนที่ 3 จดั กิจกรรมกำรเรียนร้แู บบโครงงำน
แผนปฏบิ ตั ิงำนท่ี 4 โครงกำรสง่ เสริมใหค้ รู ใช้ส่อื เทคโนโลยี สู่ห้องเรียน
แผนปฏิบัตงิ ำนท่ี 5 โครงกำรส่งเสรมิ ให้ครูจัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรูแ้ ละนำไปใช้จริง อย่ำงตอ่ เนื่อง
แผนปฏบิ ตั ิงำนท่ี 6 กิจกรรมสำหรับนักเรียนทีต่ ้องกำรควำมช่วยเหลือเปน็ พเิ ศษ/นักเรยี นเรียนรวมให้
นักเรยี นมีควำมรู้สงู ข้นึ ตำมระดับชน้ั
ตาราง แสดงค่ำร้อยละของเปำ้ หมำยและผลกำรประเมินมำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน
ท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ปีกำรศึกษำ 2563
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการประเมนิ
ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ เปา้ หมาย ผลการ
ประเมิน
1) จัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ 80 81 สงู กวำ่ เปำ้ หมำย
และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้
2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ท่เี อื้อต่อ 90 95 สงู กวำ่ เปำ้ หมำย
กำรเรยี นรู้
3) มกี ำรบริหำรจัดกำรชัน้ เรยี นเชิงบวก 95 96 สงู กว่ำเป้ำหมำย
4) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่ำงเป็นระบบและนำ 95 95 ตำมเป้ำหมำย
ผลมำพฒั นำผู้เรียน
5) มกี ำรแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ 95 95 ตำมเป้ำหมำย
พัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้
สรุปผลกำรประเมนิ มำตรฐำนท่ี 3 ดีเลศิ
กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั
จำกตำรำง แสดงค่ำรอ้ ยละของเป้ำหมำยและผลกำรประเมินมำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียน
กำรสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ ปีกำรศึกษำ 2563 พบว่ำ ผลกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
เป็นไปตำมเปำ้ หมำย จำนวน 2 ประเด็นพิจำรณำ สูงกวำ่ เปำ้ หมำย จำนวน 3 ประเดน็ พจิ ำรณำ เมือ่ พจิ ำรณำโดย
ภำพรวมของกำรดำเนนิ งำนแล้ว สงู กวำ่ เป้ำหมำย เปน็ สว่ นใหญ่
ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพมำตรฐำนที่ 3 อยใู่ นระดับดเี ลิศ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 52
สว่ นที่ 3
สรุปผล และแนวทางการพฒั นา
ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำถือเป็นขอ้ มูลสำรสนเทศสำคัญที่สถำนศึกษำจะตอ้ งนำไปวิเครำะห์
สังเครำะห์ เพ่ือสรุปนำไปสู่กำรเชื่อมโยงหรือสะท้อนภำพควำมสำเร็จกับแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึ กษำของ
สถำนศึกษำ (3-5 ปี) และนำไปใช้ในกำรวำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ดังนั้น จำกผลกำร
ดำเนนิ งำนของสถำนศึกษำ สำมำรถสรุปผลกำรประเมินในภำพรวมของจุดเดน่ จุดควรพัฒนำของแต่ละมำตรฐำน
พรอ้ มทงั้ แนวทำงกำรพฒั นำเพ่อื ใหไ้ ด้มำตรฐำนท่ีสงู ขน้ึ ดงั นี้
ระดบั ปฐมวัย จดุ ควรพัฒนา
สรปุ ผล คณุ ภาพของเด็ก
กำรจัดกิจกรรมเสรมิ สติปัญญำใหเ้ หมำะสม
จดุ เด่น
คณุ ภาพของเด็ก ตำมวัย เพอ่ื พฒั นำทกั ษะกำรคดิ
กำรแตง่ กำยให้สะอำดถกู สุขลกั ษณะ
เด็กไดร้ บั กำรพัฒนำกำรเรยี นรจู้ ำกกำรบรู ณำกำร
โดยผ่ำนกำรเลน่ อย่ำงตอ่ เน่อื งประจำทกุ วนั ทำให้เดก็
มีพฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย อำรมณ์ จติ ใจ สงั คมและ
สติปญั ญำ บรรลุตำมคำ่ ตวั ช้ีวดั และเป้ำหมำย
ของสถำนศกึ ษำ ในระดับยอดเยี่ยม
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
สถำนศกึ ษำมีกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรท่ดี ี ในเรื่อง จดุ ท่ีควรพัฒนำ คอื จำนวนครูผู้สอนระดบั
หลักสูตรสถำนศึกษำปฐมวัย ท่ีสอดคลอ้ งกับหลักสตู ร ปฐมวยั ไม่เพยี งพอกับช้นั เรยี น
กำรศึกษำปฐมวยั พุทธศกั รำช 2561 และสถำนศึกษำมี
กำรออกแบบกำรจดั ประสบกำรณ์ทเ่ี ตรยี มควำมพร้อม
ไมเ่ ร่งรดั วชิ ำกำร โดยเน้นกำรเรยี นรูผ้ ำ่ นกำรเลน่ และ
ลงมือปฏบิ ตั ิ ตอบสนองควำมตอ้ งกำรและควำมแตกต่ำง
ของเด็กปกติ และกลมุ่ เปำ้ หมำยเฉพำะ รวมทง้ั สอดคล้อง
กบั วิถชี วี ิตของครอบครวั ชุมชน และท้องถ่ิน สถำนศึกษำ
มสี ภำพแวดลอ้ มทง้ั ภำยในและภำยนอกหอ้ งเรียนที่
คำนึงถงึ ควำมปลอดภยั ของเดก็ จดั สภำพแวดล้อมและส่ือ
เพ่อื พัฒนำกำรเรยี นรู้ อย่ำงปลอดภัยและเพียงพอ
การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคัญ การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเปน็ สาคัญ
ครูมีควำมรู้ ควำมสำมำรถในกำรจัดประสบกำรณ์ ครูต้องเปดิ โอกำสให้เดก็ สร้ำงองคค์ วำมรู้
ใหเ้ ดก็ มพี ฒั นำกำรทกุ ดำ้ นอยำ่ งสมดลุ เต็มศักยภำพ ดว้ ยตนเอง
ของแต่ละคน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 53
แผนพฒั นา
แผนปฏิบตั ิงำนท่ี 1 ด้วยส่งเสริมพอ่ แม่ผปู้ กครอง และชมุ ชน ใหม้ ีควำมเขำ้ ใจและเหน็ ควำมสำคัญเพ่ือให้
มสี ว่ นรว่ มในกำรสง่ เสรมิ พัฒนำสตปิ ัญญำนกั เรยี น และกำรรักษำควำมสะอำดใหถ้ ูกสขุ ลกั ษณะ
แผนปฏิบัติงำนที่ 2 บุคลกรในโรงเรียนต้องช่วยกันประชำสัมพนั ธ์ให้ผู้ปกครองและชุมชนเห็นถึงคุณภำพ
ของกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนท่ีประสบผลสำเร็จ เพื่อเป็นกำรจูงใจให้ พ่อแม่ ผู้ปกครอง นำเด็กมำเข้ำเรียน
จำนวนมำกขึ้น สง่ ผลใหจ้ ำนวนครเู พิม่ ขึน้ ด้วยตำมเกณฑ์
แผนปฏิบัติงำนท่ี 3 โรงเรียนต้องจัดหำครูเพิ่ม ให้มีจำนวนเพียงพอกับช้ันเรียน ด้วยกำรหำงบประมำณ
จำกหน่วยงำนอนื่ เพอ่ื จำ้ งครเู พ่ิม
แผนปฏิบัติงำนที่ 4 ต้องมีกำรกำกับ ติดตำม ผลกำรจัดประสบกำรณ์ให้เด็ก หลังจำกที่ครูได้ไปอบรม
มำแล้ว
แผนปฏิบัติงำนท่ี 5 ครูต้องกระตอื รอื ร้น และปรับเปล่ียนรูปแบบกำรจัดกิจกรรมต่ำงๆให้ทันสมัย นำส่ิงที่
ได้รับจำกกำรพัฒนำตนเองมำใช้ให้เกิดประโยชน์กับเด็กใหม้ ำกทีส่ ดุ
ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยรวม
1. ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
จดุ เด่น จุดควรพัฒนา
คุณภาพของผเู้ รียน คุณภาพของผเู้ รยี น
- ผเู้ รยี นอำ่ นหนังสอื ออกและอำ่ นคล่อง รวมท้งั - กำรพฒั นำผู้เรยี นให้มีควำมสำมำรถดำ้ นกำรนำเสนอ
สำมำรถเขียนเพื่อกำรสอ่ื สำรได้ทุกคน สำมำรถใช้ กำรอภิปรำยและแลกเปลีย่ นเรียนรอู้ ย่ำง
เทคโนโลยี ในกำรแสวงหำควำมรไู้ ดด้ ้วยตนเอง สมเหตุสมผลและตอ้ งพัฒนำทกั ษะกำรแก้ปญั หำตำม
ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนอยใู่ นระดับดี มี สถำนกำรณ์ไดอ้ ย่ำงเหมำะสม
คะแนนเฉล่ียผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำ - กำรสง่ เสริมให้ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำง
ระดับชำติข้ันพ้ืนฐำน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษำ นวตั กรรม
ปที ี่ 6 สงู กว่ำระดบั ประเทศ 3 กลมุ่ ชนั้
มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 3 สงู กว่ำระดับประเทศ 3 กล่มุ
มคี ะแนนเฉลี่ยผลกำรประเมินทดสอบ
ควำมสำมำรถพนื้ ฐำนของผู้เรียนระดบั ชำติ (NT)
ชนั้ ประถม ศกึ ษำปีที่ 3 สงู กว่ำระดบั ประเทศท้ัง
2 ด้ำน มคี ะแนนเฉลยี่ ผลกำรประเมินทดสอบ
ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั
ประถมศึกษำปที ่ี 1 คำ่ เฉลย่ี สงู กวำ่ ระดับประเทศ
ท้ัง 2 ด้ำน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 54
จุดเด่น จุดควรพัฒนา
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจดั การ
กำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพทัง้ ภำยใน สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน
และภำยนอกห้องเรยี น และสภำพแวดลอ้ มทำง กำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำมเข้มแข็ง มีส่วนร่วม
สงั คมทเ่ี อื้อตอ่ กำรจดั กำรเรยี นรู้ และมีควำม รับผิดชอบตอ่ ผลกำรจัดกำรศกึ ษำ และกำรขับเคลื่อนคุณภำพ
ปลอดภยั สวยงำม กำรจัดกำรศกึ ษำ
กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี น กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ
เปน็ สาคญั - กำรจัดกจิ กรรมให้นกั เรยี นได้เรียนรู้ ท่เี น้นทกั ษะ
- กำรบริหำรจดั กำรชน้ั เรียนเชิงบวก กระบวนกำรคิด ได้ปฏบิ ตั จิ รงิ
- กำรตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่ำงเปน็ - แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ สี่ ำมำรถนำไปจัดกิจกรรมได้
ระบบและนำผลมำพฒั นำผู้เรยี น กำร - รูปแบบกำรจัดกำรเรียนร้เู ฉพำะสำหรับผทู้ ีม่ ีควำม
แลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั จำเป็นและต้องกำรควำมช่วยเหลือพเิ ศษ
เพอ่ื พฒั นำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ - เปดิ โอกำสใหผ้ ู้เรยี นมสี ่วนร่วมกำรฝกึ ทกั ษะ
แสดงออกแสดงควำมคิดเห็น สรปุ องคค์ วำมรู้ นำเสนอ
ผลงำนและสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้
แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่สี ูงข้ึน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
แผนปฏบิ ัตงิ ำนที่ 1 จดั ทำโครงกำรเพ่ือพัฒนำควำมสำมำรถด้ำนกำรนำเสนอกำรอภปิ รำยและ
แลกเปลีย่ นเรยี นรู้อยำ่ งสมเหตุสมผล นำผลกำรประเมินโครงกำรมำปรับปรุงใหม้ ีประสทิ ธิภำพเพม่ิ ขึน้
แผนปฏิบัตงิ ำนที่ 2 โรงเรยี นดำเนินกำรพัฒนำผู้เรียนทุกคนให้มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรมโดย
ทงั้ ด้วยตนเองและกำรทำงำนเปน็ ทีมเช่ือมโยงองค์ควำมรู้และประสบกำรณ์มำใช้ในกำรสร้ำงสรรค์ ส่งิ ใหม่ ๆ อำจ
เป็นแนวควำมคิด โครงกำร โครงงำน ชิ้นงำน ผลผลิต ดำเนินกำร วำงแผน และพัฒนำอย่ำงต่อเน่อื ง นำผล
กำรประเมินมำปรบั ปรงุ ให้มีประสิทธภิ ำพเพ่มิ ขน้ึ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
แผนปฏบิ ตั งิ ำนที่ 1 โครงกำรกำรบริหำรจดั กำรเก่ียวกับงำนวิชำกำร กำรพฒั นำหลักสูตร
แผนปฏิบัติงำนท่ี 2 จดั กจิ กรรมเสริมหลกั สูตรที่เน้นคณุ ภำพผเู้ รียนรอบดำ้ น
แผนปฏิบัติงำนท่ี 3 โครงกำรจดั กำรเรียนกำรสอนนักเรยี นเรียนรวม
แผนปฏบิ ัติงำนท่ี 4 โครงกำรพฒั นำครูสคู่ รมู ืออำชีพ
แผนปฏิบตั ิงำนท่ี 5 โครงกำรจัดสภำพแวดล้อมให้เป็นแหล่งเรียนรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 55
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
แผนปฏิบัติงำนที่ 1 จดั หำบุคลำกรท่ีมีคุณภำพทำงด้ำนทักษะอำชพี (วทิ ยำกรภำยนอก) มำจัดกจิ กรรม
กำรเรยี นกำรสอนใหผ้ ้เู รียนเกิดทกั ษะและสำมำรถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ในอนำคตได้
แผนปฏิบตั ิงำนที่ 2 ปรบั ปรงุ หลักสูตรสถำนศกึ ษำ
แผนปฏบิ ัติงำนท่ี 3 จดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้แบบโครงงำน
แผนปฏบิ ัตงิ ำนที่ 4 โครงกำรส่งเสริมใหค้ รู ใช้สือ่ เทคโนโลยี สู่ห้องเรียน
แผนปฏบิ ตั งิ ำนท่ี 5 โครงกำรส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้และนำไปใชจ้ รงิ อย่ำงตอ่ เนื่อง
แผนปฏบิ ัติงำนท่ี 6 กิจกรรมสำหรับนกั เรียนทีต่ ้องกำรควำมชว่ ยเหลือเป็นพเิ ศษ/นกั เรียนเรยี นรวมให้
นกั เรยี นมคี วำมร้สู งู ขึ้นตำมระดับช้ัน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 56
สว่ นท่ี 4
ภาคผนวก
คำสง่ั แตง่ ตงั้ คณะกรรมกำรจัดทำมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
ประกำศโรงเรียนบ้ำนเกำ่ คอ้ เร่ือง ให้ใช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน ระดับกำรศึกษำข้ันพนื้ ฐำน
เพื่อกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ
ประกำศโรงเรียนบำ้ นเกำ่ คอ้ เรอ่ื ง กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำยกำรพฒั นำตำมมำตรฐำน ระดบั
กำรศึกษำขนั้ พน้ื ฐำนเพ่อื กำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ 2563
รำงวลั ควำมสำเร็จ สถำนศกึ ษำ/ผบู้ รหิ ำร/ครู/นกั เรยี น
ผลกำรประเมินทดสอบควำมสำมำรถพนื้ ฐำนของผู้เรยี นระดบั ชำติ (NT) ระดับชนั้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 3
ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติขนั้ พน้ื ฐำน (O-NET)
ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นออกของผูเ้ รยี น ( Reading Test : RT )
ภำพกจิ กรรม
คำสง่ั แต่งตง้ั คณะกรรมกำรจดั ทำรำยงำนประจำปขี องสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2563
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 57
คาส่งั โรงเรยี นบา้ นเกา่ ค้อ
ท่ี 21 / 2563
เรอ่ื ง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
พระรำชบัญญัติกำรศกึ ษำแหง่ ชำติ พทุ ธศักรำช 2542 ระบุใหก้ ำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำเปน็
ส่วนหน่ึงของกระบวนกำรบรหิ ำรกำรศึกษำท่ีกำหนดใหส้ ถำนศกึ ษำและหนว่ ยงำนตน้ สงั กัดตอ้ งดำเนินกำรอยำ่ ง
ตอ่ เนอ่ื ง ทั้งระบบกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน และระบบกำรประกนั คุณภำพภำยนอก ในสว่ นของกำรประกนั
คณุ ภำพภำยในนนั้ ตำมกฎกระทรวงกำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 และประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร
เร่ือง ใหใ้ ช้มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั ปฐมวัย ระดบั กำรศึกษำขน้ั พืน้ ฐำน และระดบั กำรศกึ ษำข้นพน้ื ฐำนศูนย์
กำรศกึ ษำพเิ ศษ ลงวนั ท่ี 6 สิงหำคม 2561 เพอ่ื กำรประกันคณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ ตำมนโยบำยกำรปฏิรูป
กำรศึกษำในทศวรรษที่สองที่กำหนดเปำ้ หมำยและยุทธศำสตรใ์ นกำรพัฒนำคณุ ภำพคนไทยและกำรศกึ ษำไทยใน
อนำคต
โรงเรียนบำ้ นเกำ่ คอ้ จะดำเนินกำรจดั ทำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ เพ่ือเปน็ แนว
ทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ โดยยึดหลกั กำรมีสว่ นร่วมของชมุ ชนและหน่วยงำนท่ีเก่ียวขอ้ ง ท้ังภำครัฐและ
เอกชน จงึ แต่งตง้ั คณะกรรมกำรจัดทำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ มีหนำ้ ที่ในกำรรว่ มประชมุ
ปรกึ ษำหำรอื และดำเนินกำรจดั ทำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ ใหม้ ีควำมเหมำะสม สอดคล้องกบั
มำตรฐำนกำรศกึ ษำชำติ ดงั นี้
1. นำงธนดิ ำ โรงชยั ภูมิ ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น ประธำนกรรมกำร
2.นำยประเสริฐ ร่วมรส ตำแหนง่ คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ รองประธำนกรรมกำร
3. นำงสภุ ำพร จติ รกั ษำ ตำแหนง่ ครู คศ.3 กรรมกำร
4. นำงสภุ ำพร ศรีศักดิ์นอก ตำแหนง่ ครู คศ.3 กรรมกำร 5.
นำยวีระพล พัฒนพำนชิ ตำแหนง่ ครู คศ.3 กรรมกำร
6. นำงสำวดำริณ ประเสรฐิ ศิลป์ ตำแหน่ง ครู คศ.3 กรรมกำร
7. นำงสำวรุ่งทพิ ย์ ธรรมศรีดำ ตำแหน่ง ครู คศ.2 กรรมกำร
8. นำยชำญยทุ ธ บญุ โรจน์ ตำแหน่ง ครู คศ.2 กรรมกำร
9. นำงสำวอไุ รวรรณ วงศรเี ฮำ้ ตำแหนง่ ครู คศ.1 กรรมกำร
10. นำงสำวชฎำพร ทองนอก ตำแหน่ง ครู คศ.1 กรรมกำร
11. นำงดำวหวัน ศิริมัน่ ตำแหนง่ พนกั งำนรำชกำร กรรมกำร
12. นำงกนกกำญจน์ วฒั นธ์ นกำญจน์ ตำแหนง่ ครู คศ.3 กรรมกำรและเลขำนกุ ำร
13. วำ่ ทีร่ .ต.หญิงงำมพศิ ปำนสมบูรณ์ ตำแหน่ง ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำรและผู้ชว่ ยเลขำนกุ ำร
14. นำงสำวสพุ ชิ ญำ หมวดสนั เทียะ ตำแหนง่ ครธู ุรกำร กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนกุ ำร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 58
ให้คณะกรรมกำรที่ไดร้ ับกำรแต่งตงั้ ทุกคน ปฏิบตั ิหน้ำท่ีท่ีได้รบั มอบหมำย ใหบ้ รรลุตำมวตั ถุประสงค์ ของ
กำรดำเนินงำน เป็นไปดว้ ยควำมเรยี บร้อย เกิดประสิทธิภำพในกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ
ทั้งน้ี ต้งั แต่วนั ที่ 1 มิถนุ ำยน พ.ศ. 2563
ส่งั ณ วนั ที่ 1 มถิ นุ ำยน พ.ศ. 2563
ลงชื่อ .................... ...............................
( นำงธนดิ ำ โรงชยั ภมู ิ )
ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นบำ้ นเกำ่ ค้อ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 59
ประกาศโรงเรียนบา้ นเก่าคอ้
เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
เพ่ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
.............................................
โดยท่มี ปี ระกำศใช้กฎกระทรวง กำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ. 2561 นโยบำยกำรปฏริ ปู กำรศกึ ษำ
ในทศวรรษที่สองที่กำหนดเปำ้ หมำยและยทุ ธศำสตร์กำรพัฒนำคนไทยและกำรศกึ ษำไทยในอนำคต ประกอบกบั มี
นโยบำยใหป้ ฏิรปู ระบบกำรประเมินและกำรประกันคุณภำพทง้ั ภำยในและภำยนอกของทกุ ระดับ ก่อนท่จี ะมกี ำร
ประเมินคณุ ภำพในรอบต่อไป จำเป็นตอ้ งปรับปรุงมำตรฐำนกำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำนให้สอดคล้องกนั
พระรำชบัญญตั ิกำรศึกษำแหง่ ชำติ พุทธศักรำช 2542 และแกไ้ ขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2545 มำตรำ 9 (3)
ไดก้ ำหนดกำรจดั ระบบ โครงสร้ำง และกระบวนกำรจดั กำรศกึ ษำให้ยึดหลักทีส่ ำคัญข้อหนงึ่ คอื มีกำรกำหนด
มำตรฐำนกำรศกึ ษำ และจัดระบบประกนั คุณภำพกำรศึกษำทกุ ระดับและประเภทกำรศึกษำ โดย มำตรำ 31 ให้
กระทรวงมอี ำนำจหนำ้ ที่กำกบั ดแู ลกำรศกึ ษำทุกระดบั และทุกประเภท กำหนดนโยบำย แผน และมำตรฐำน
กำรศึกษำและมำตรำ 48 ให้หนว่ ยงำนต้นสงั กดั และสถำนศึกษำจดั ให้มรี ะบบประกนั คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ และ
ให้ถือวำ่ กำรประกันคุณภำพภำยในเป็นส่วนหน่ึงของกำรบรหิ ำรกำรศกึ ษำท่ีตอ้ งดำเนนิ กำรอยำ่ งต่อเน่ือง โดยมีกำร
จัดทำรำยงำนประจำปีเสนอต่อหน่วยงำนต้นสงั กัด หน่วยงำนทเ่ี ก่ยี วข้อง และเปิดเผยตอ่ สำธำรณชน เพ่อื นำไปสู่
กำรพฒั นำคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำ และเพอ่ื รองรับกำรประกนั คุณภำพภำยนอก
โรงเรยี นบ้ำนเกำ่ ค้อ จงึ ยกเลิกประกำศโรงเรียนบ้ำนเกำ่ ค้อ เร่อื ง มำตรฐำนกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำนเพือ่ กำร
ประกนั คุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ ลงวนั ท่ี 17 มกรำคม พ.ศ.2560 และปรบั มำตรฐำน กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
ระดบั กำรศกึ ษำขน้ั พ้ืนฐำนให้เหมำะสมและสอดคลอ้ งกัน เพ่อื นำไปสกู่ ำรพัฒนำ คณุ ภำพกำรศกึ ษำตำมมำตรฐำน
กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในและรองรับกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอก
โรงเรียนบำ้ นเก่ำคอ้ จึงประกำศให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน เพื่อกำรประกัน
คุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ จำนวน 3 มำตรฐำน 21 ประเด็นพิจำรณำ ตำมเอกสำรแนบทำ้ ย ประกำศน้ี
ท้งั น้ี ใหม้ ีผลใช้บงั คับตั้งแต่บดั นี้เป็นตน้ ไป
ประกำศ ณ วันที่ 1 เดือน มถิ ุนำยน พทุ ธศกั รำช 2563
(นำงธนดิ ำ โรงชัยภมู ิ)
ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนเกำ่ ค้อ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 60
ประกาศโรงเรียนบ้านเกา่ ค้อ
เรือ่ ง กำรกำหนดคำ่ เป้ำหมำยกำรพฒั นำตำมมำตรฐำน ระดบั กำรศึกษำขน้ั พืน้ ฐำน
เพ่อื กำรประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ 2563
.............................................
โดยท่มี ีประกำศใชก้ ฎกระทรวงวำ่ ด้วยกำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ.2561 ในรำชกิจจำนเุ บกษำ
เลม่ 135 ตอนที่ 11 ก หนำ้ 3 ลงวันท่ี 20 กมุ ภำพนั ธ์ พ.ศ.2561 โดย นำยธรี ะเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศิลป์
รฐั มนตรวี ่ำกำรกระทรวงศึกษำธกิ ำร มใี จควำมสำคัญ คอื ให้สถำนศกึ ษำแต่ละแห่งจัดให้มีระบบกำรประกันคุณภำพ
กำรศึกษำภำยในสถำนศกึ ษำ โดยกำรกำหนดมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำใหเ้ ป็นไปตำมมำตรฐำน
กำรศึกษำแตล่ ะระดบั พร้อมทง้ั จดั ทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำที่มุง่ คุณภำพตำมมำตรฐำน
กำรศกึ ษำและดำเนินกำรตำมแผนทก่ี ำหนดไว้ จัดใหม้ ปี ระเมนิ ผลและกำรตรวจสอบคุณภำพกำรศกึ ษำภำยใน
สถำนศกึ ษำ ติดตำมผลกำรดำเนนิ เพอื่ พฒั นำสถำนศกึ ษำใหม้ คี ุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และจัดส่งรำยงำน
ผลกำรประเมินตนเองให้แก่หน่วยงำนต้นสงั กัดหรอื หนว่ ยงำนท่กี ำกับดูแลสถำนศกึ ษำเปน็ ประจำทุกปี
ประกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำร เรือ่ งใหใ้ ช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดบั ปฐมวยั ระดบั กำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน
และระดับกำรศกึ ษำขน้ั พ้นื ฐำนศูนยก์ ำรศกึ ษำพิเศษ ฉบบั ลงวนั ท่ี 6 สงิ หำคม พ.ศ.2561 โรงเรียนบ้ำนเกำ่ คอ้ จึง
ปรับมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศกึ ษำขั้นพนื้ ฐำน จำนวน 3 มำตรฐำน โดยควำมเหน็ ชอบของ
คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพนื้ ฐำนและกำรมสี ว่ นร่วมของผู้เกีย่ วขอ้ งทั้งบคุ ลำกรทกุ คนในโรงเรยี น ผู้ปกครอง
และประชำชนในชมุ ชนให้เหมำะสมและสอดคล้องกนั เพ่อื นำไปสู่กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำน
กำรศกึ ษำกำรประเมินคุณภำพภำยในและรองรับกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก
ทัง้ น้ีเพอ่ื ให้กำรพฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรยี นบ้ำนเกำ่ คอ้ มคี ุณภำพและมำตรฐำน
โรงเรียนจึงไดก้ ำหนดค่ำเปำ้ หมำยกำรพัฒนำตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำระดบั กำรศกึ ษำขัน้ พ้ืนฐำน
ตำมเอกสำรแนบท้ำยประกำศนเี้ พือ่ เป็นเปำ้ หมำยในกำรพฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำระดับกำรศกึ ษำข้นั
พืน้ ฐำน และกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในของสถำนศึกษำ
จึงประกำศให้ทรำบโดยท่วั กัน
ประกำศ ณ วันที่ 1 มิถนุ ำยน พ.ศ. 2563
(นำงธนิดำ โรงชัยภมู ิ)
ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนบำ้ นเกำ่ ค้อ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 61
แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านเก่าคอ้
เรอ่ื ง กำรกำหนดคำ่ เปำ้ หมำยกำรพฒั นำตำมมำตรฐำน ระดบั กำรศึกษำขั้นพืน้ ฐำน
เพอ่ื กำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ 2563
................................................................................
มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ*
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น
1) มคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณ ดเี ลศิ
2) มคี วำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ คดิ อย่ำงมีวจิ ำรณญำณ อภปิ รำยแลกเปล่ียน ดเี ลศิ
ควำมคิดเหน็ และแก้ปัญหำ ดีเลศิ
3) มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม
4) มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร ดีเลศิ
5) มผี ลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ ดีเลศิ
6) มคี วำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำน และเจตคติที่ดีต่องำนอำชพี ดีเลศิ
1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น ดีเลิศ
1) กำรมีคุณลกั ษณะและค่ำนิยมทดี่ ตี ำมท่ีสถำนศึกษำกำหนด ดเี ลิศ
2) ควำมภูมิใจในท้องถิน่ และควำมเปน็ ไทย ดเี ลิศ
3) กำรยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ดีเลิศ
4) สขุ ภำวะทำงร่ำงกำย และจิตสังคม ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลิศ
2.1 มเี ปำ้ หมำยวิสัยทัศน์และพันธกจิ ท่สี ถำนศึกษำกำหนดชัดเจน ดเี ลิศ
2.2 มรี ะบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศกึ ษำ ดีเลิศ
2.3 ดำเนนิ งำนพัฒนำวิชำกำรท่เี น้นคณุ ภำพผเู้ รียนรอบด้ำนตำมหลกั สูตร ดีเลิศ
สถำนศึกษำและทกุ กลุ่มเป้ำหมำย ดเี ลศิ
2.4 พฒั นำครูและบุคลำกรใหม้ คี วำมเช่ียวชำญทำงวิชำชพี
2.5 จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเี่ อื้อต่อกำรจดั กำรเรยี นรู้ ดีเลศิ
อยำ่ งมคี ุณภำพ ดีเลิศ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือ่ สนับสนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำรและ
กำรจดั กำรเรยี นรู้ ดเี ลศิ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 62
มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ*
3.1 จัดกำรเรยี นรผู้ ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัติจริง และสำมำรถนำไป ดเี ลิศ
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ท่เี ออื้ ตอ่ กำรเรยี นรู้ ดเี ลิศ
3.3 มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรชน้ั เรยี นเชิงบวก ดีเลศิ
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยำ่ งเปน็ ระบบและนำผลมำพฒั นำผเู้ รียน ดเี ลิศ
3.5 มีกำรแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนำและปรบั ปรงุ กำร ดีเลิศ
จดั กำรเรียนรู้
* หมายเหตุ การกาหนดเปา้ หมาย
1. ศกึ ษำข้อมูลเดมิ จำกผลกำรประเมนิ ตำ่ ง ๆ ท่ีผ่ำนมำ กำรประชุมของหัวหนำ้ งำนทงั้ 4 ฝ่ำย
คณะกรรมกำรกำรจดั ทำมำตรฐำน ผู้บริหำร และผ้มู ีสว่ นได้ส่วนเสีย เพือ่ พจิ ำรณำและเปน็ ข้อมูลฐำนในกำร
กำหนดค่ำเป้ำหมำย
2. กำหนดคำ่ เป้ำหมำยแตล่ ะมำตรฐำน ควรกำหนดเปน็ ระดับคุณภำพ 5 ระดับ เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับกำร
ประเมนิ ดังน้ี
ระดับ 5 ยอดเยย่ี ม
ระดบั 4 ดเี ลิศ
ระดับ 3 ดี
ระดับ 2 ปำนกลำง
ระดับ 1 กำลังพฒั นำ
3. กำรกำหนดค่ำเป้ำหมำยในแตล่ ะประเด็นพจิ ำรณำ จะกำหนดเป็นระดับคุณภำพหรือเป็นรอ้ ยละตำม
ควำมเหมำะสมกบั บรบิ ทของสถำนศกึ ษำ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 63
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน
ประเด็นพจิ ารณาย่อยที่ 1 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคานวณ
คาอธิบาย : ผเู้ รียนมที กั ษะในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษา
กาหนด ในแตล่ ะระดบั ช้ัน
ค่าเป้าหมาย แหล่งข้อมลู /วธิ วี ดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลกำรประเมินกำรอ่ำนระดบั 3
รอ้ ยละ 75 ของผเู้ รียน -แบบบันทึกผลกำรประเมนิ ในกำร
ผลกำรประเมนิ กำรเขยี นระดับ 3
มคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น ภำษำไทย อำ่ นภำษำไทย
ผลกำรประเมินกำรใช้ภำษำไทยใน
-แบบทดสอบควำมสำมำรถในกำร กำรสอื่ สำรระดบั 3
ผลกำรเรยี นระดับ 3 ข้ึนไป
อำ่ นและกำรเขียน (สพฐ.)
ผลกำรเรยี นระดับ 3 ขึน้ ไป
ร้อยละ 75 ของผู้เรียน -แบบบันทกึ ผลกำรประเมินในกำร
มคี วำมสำมำรถในกำรเขียนภำษำไทย เขียนภำษำไทย
-แบบทดสอบควำมสำมำรถในกำร
อ่ำนและกำรเขยี น (สพฐ.)
รอ้ ยละ 75 ของผ้เู รียนสำมำรถใช้ -แบบบนั ทึกผลกำรประเมินในกำร
ภำษำไทยในกำรส่ือสำร สอื่ สำรภำษำไทย
รอ้ ยละ 50 ของผู้เรยี นสำมำรถใช้ -แบบบันทึกผลกำรเรยี นประจำ
ภำษำอังกฤษในกำรแนะนำตนเอง ตวั ชี้วัดท่ีเกีย่ วขอ้ งในรำยวิชำ
สถำนศกึ ษำและสนทนำอย่ำงงำ่ ย ๆ ภำษำองั กฤษพื้นฐำน
ไดต้ ำมระดับชน้ั
รอ้ ยละ 75 ของผู้เรยี นมกี ำรคดิ -แบบบันทึกผลกำรเรยี นประจำ
คำนวณไดต้ ำมเกณฑ์ท่ีโรงเรยี น รำยวิชำ คณติ ศำสตร์พืน้ ฐำน
กำหนด
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่ใช้ :
1. รอ้ ยละ 75 ของผูเ้ รยี นมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน ภำษำไทย ผลกำรประเมินกำรอำ่ นระดับ 3
2. ร้อยละ 75 ของผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรเขียนภำษำไทย ผลกำรประเมนิ กำรเขยี นระดับ 3
3. รอ้ ยละ 75 ของผูเ้ รยี นสำมำรถใช้ภำษำไทยในกำรส่อื สำร ผลกำรประเมินกำรใช้ภำษำไทยในสอื่ สำร
ระดับ 3
4. รอ้ ยละ 50 ของผู้เรยี นสำมำรถใชภ้ ำษำอังกฤษในกำรแนะนำตนเองสถำนศกึ ษำและสนทนำอย่ำง
ง่ำย ๆ ไดต้ ำมระดับชัน้ ผลกำรเรยี นระดบั 3 ขน้ึ ไป
5. ร้อยละ 75 ของผูเ้ รยี นมกี ำรคิดคำนวณไดต้ ำมเกณฑท์ ่ีโรงเรยี นกำหนด ผลกำรเรียนระดับ 3 ขน้ึ ไป
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 64
การเก็บรวบรวมขอ้ มูล :
1. กำรประเมนิ ควำมสำมำรถนกั เรยี นในกำรอำ่ น ภำษำไทย
2. กำรประเมนิ ควำมสำมำรถนักเรียนในกำรเขียน ภำษำไทย
3. กำรประเมินควำมสำมำรถนกั เรียนในกำรใช้ภำษำไทยในกำรสอ่ื สำร
4. บันทกึ ผลกำรเรยี นประจำรำยวิชำภำษำองั กฤษ
5. บันทกึ ผลกำรเรยี นประจำรำยวิชำคณิตศำสตร์พ้ืนฐำน
ผู้เกยี่ วข้อง :
1. ผูเ้ รยี น
2. ครูผู้สอนกลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย/ภำษำตำ่ งประเทศ/คณติ ศำสตร์
3. ฝ่ำยวชิ ำกำร
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านเก่าคอ้ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน
ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาย่อยที่ 2 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา
คาอธิบาย : ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคดิ จาแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบโดยใช้
เหตผุ ลประกอบการตดั สินใจ มีการอภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ญั หาอยา่ งมเี หตุผล
คา่ เปา้ หมาย แหล่งข้อมูล/วธิ วี ัด เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 75 ของผู้เรียนมี -แบบประเมินกำรคิดวิเครำะห์ ผลกำรประเมนิ กำรคิดวเิ ครำะห์
ควำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ (คิดจำแนกแยกแยะ) (คิดจำแนกแยกแยะ) ระดบั 3
รอ้ ยละ 75 ของผเู้ รยี นมี -แบบประเมนิ กำรคิดอยำ่ งมี ผลกำรประเมินกำรคดิ อย่ำงมี
ควำมสำมำรถในกำรคดิ อย่ำงมี วิจำรณญำณ (ใครค่ รวญไตรต่ รอง วิจำรณญำณ (ใครค่ รวญไตร่ตรอง
วิจำรณญำณ พจิ ำรณำอย่ำงรอบคอบ โดยใช้ พิจำรณำอยำ่ งรอบคอบ โดยใช้
เหตุผลประกอบกำรตดั สินใจ) เหตุผลประกอบกำรตัดสินใจ)
-แผนกำรจัดกำรเรียนร้รู ะดับ 3
ร้อยละ 70 ของผู้เรยี นสำมำรถ -แบบประเมนิ ควำมสำมำรถในกำร
อธิบำยหลกั กำรแนวคิด ข้ันตอนกำร คดิ แกป้ ญั หำ ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถในกำร
คดิ แกป้ ัญหำ (มกี ำรอภปิ รำย
ทำงำนและปัญหำอุปสรรคของ แลกเปลี่ยนควำมคิดเหน็ และ
กำรทำงำนได้ตำมระดบั ช้ัน แกป้ ัญหำอยำ่ งมเี หตุผล) ระดบั 3
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 65
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทใ่ี ช้ :
1. รอ้ ยละ 75 ของผ้เู รียนมคี วำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ ผลกำรประเมนิ กำรคดิ วเิ ครำะหร์ ะดบั 3
2. ร้อยละ 75 ของผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรคดิ อยำ่ งมีวจิ ำรณญำณ ผลกำรประเมินกำรคิดอย่ำงมี
วิจำรณญำณระดับ 3
3. ร้อยละ 70 ของผู้เรียนสำมำรถอธิบำยหลกั กำรแนวคิด ขัน้ ตอนกำรทำงำนและปญั หำอปุ สรรคของ
กำรทำงำนไดต้ ำมระดับชั้น ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคิดแกป้ ญั หำระดบั 3
การเก็บรวบรวมขอ้ มูล :
1. กำรประเมนิ กำรคดิ วเิ ครำะห์
2. กำรประเมินกำรคิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ
3. กำรประเมินควำมสำมำรถในกำรคิดแก้ปญั หำ
4. แผนกำรจัดกำรเรียนรู้
ผูเ้ ก่ยี วขอ้ ง :
1. ผ้เู รียน
2. ครูผู้สอนทุกกล่มุ สำระกำรเรียนรู้
3. ฝ่ำยวชิ ำกำร
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน
ประเดน็ พิจารณาย่อยที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
คาอธิบาย : ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ท้ังดว้ ยตัวเอง และการทางานเป็นทีม เชอื่ มโยง
องคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สงิ่ ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคดิ โครงการ โครงงาน
ชิน้ งาน ผลผลติ
ค่าเปา้ หมาย แหล่งขอ้ มลู /วธิ วี ดั เกณฑ์การประเมนิ
ร้อยละ 80 ของผู้เรยี น มผี ลงำน /
โครงกำร / โครงงำน /สิ่งประดิษฐ์ - รำยงำนโครงกำรทีน่ ักเรยี น นกั เรียนแตล่ ะคนมีผลงำน/โครงกำร
ดำเนินกำรในรำยวิชำตำ่ ง ๆ / โครงงำน /สง่ิ ประดิษฐ์ อยำ่ งนอ้ ย
- รำยงำนโครงงำนที่นักเรยี นเข้ำ จำนวน 1 ชน้ิ ตอ่ 1 คน ( ป.4 - ม.3)
แข่งขนั ในระดับตำ่ ง ๆ
- รำยงำนโครงงำนของนกั เรยี นใน
รำยวชิ ำวิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์
และเทคโนโลยี
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีใช้ :
1. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรยี น มีผลงำน / โครงกำร / โครงงำน /สิง่ ประดิษฐ์
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 66
การเก็บรวบรวมขอ้ มูล :
1. รำยงำนโครงกำรทนี่ กั เรียนดำเนินกำรในรำยวชิ ำตำ่ ง ๆ
2. รำยงำนโครงงำนที่นักเรยี นเขำ้ แขง่ ขันในระดับต่ำง ๆ
3. รำยงำนโครงงำนของนกั เรียนในรำยวชิ ำวทิ ยำศำสตร์ คณิตศำสตร์และเทคโนโลยี
ผเู้ กีย่ วขอ้ ง :
1. ผ้เู รียน
2. ครูผู้สอนทุกกลุม่ สำระกำรเรียนรกู้ ำรงำนอำชพี และเทคโนโลยี
3. ฝำ่ ยวิชำกำร
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยที่ 4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
คาอธิบาย : ผู้เรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพอ่ื การพฒั นาตนเองและ
สังคมในดา้ นการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การทางาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม
คา่ เป้าหมาย แหลง่ ขอ้ มูล/วิธีวดั เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 80 ของผูเ้ รยี น สำมำรถใช้อนิ เทอร์เนต็ เพื่อ แบบประเมนิ ตนเองของ ผลกำรประเมินระดับ 3
กำรเรยี นรู้ กำรสอ่ื สำร กำรทำงำน ผเู้ รยี นในกำรใช้อินเทอร์เนต็
เพือ่ กำรเรยี นรู้ กำรสอ่ื สำร
กำรทำงำน
ร้อยละ 70 ของผ้เู รยี น สำมำรถสอ่ื สำรและ แบบประเมนิ ผ้เู รียน สำมำรถ ผลกำรประเมินระดับ 3
นำเสนอผลงำนโดยใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศ สื่อสำรและนำเสนอผลงำน
โดยใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศ
ร้อยละ 70 ของผู้เรยี น มีทกั ษะในกำรใช้ แบบประเมินผเู้ รียน ทกั ษะใน ผลกำรประเมินระดบั 3
เทคโนโลยีสำรสนเทศอยำ่ งสรำ้ งสรรค์และมี กำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศ
คุณธรรม อย่ำงสร้ำงสรรค์และมี
คณุ ธรรม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทีใ่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รียน สำมำรถใชอ้ ินเทอร์เน็ตเพอื่ กำรเรียนรู้ กำรส่อื สำร กำรทำงำน ผลกำรประเมนิ
ระดบั 3
2. รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียน สำมำรถสอ่ื สำรและนำเสนอผลงำนโดยใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ ผลกำรประเมนิ
ระดับ 3
3. ร้อยละ 70 ของผ้เู รยี น มีทกั ษะในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศอยำ่ งสรำ้ งสรรคแ์ ละมคี ุณธรรม ผลกำร
ประเมินระดับ 3
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 67
การเก็บรวบรวมข้อมลู :
1. กำรประเมินนกั เรยี นสำมำรถใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ เพอื่ กำรเรยี นรู้ กำรสอ่ื สำร กำรทำงำน
2. กำรประเมนิ นกั เรียนสำมำรถส่อื สำรและนำเสนอผลงำนโดยใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ
3. กำรประเมนิ นักเรียนมที กั ษะในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศอยำ่ งสรำ้ งสรรคแ์ ละมคี ณุ ธรรม
ผูเ้ กีย่ วข้อง :
1. ผ้เู รียน
2. ครูผู้สอนกลมุ่ สำระกำรเรียนร้กู ำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี
3. ฝำ่ ยวิชำกำร
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบา้ นเกา่ ค้อ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน
ประเดน็ พจิ ารณาย่อยท่ี 5 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
คาอธิบาย : ผเู้ รยี นบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษาจากพ้นื ฐานเดิมในด้าน
ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ รวมทั้งมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผล
การทดสอบอ่ืน ๆ
ค่าเปา้ หมาย แหลง่ ข้อมลู /วธิ ีวดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ต้งั แต่ 2.00 ขน้ึ ไป
-รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียน - แบบสรุปผลสัมฤทธิ์ทำงกำร
ตำมหลกั สตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ วิทยำศำสตร์ เรียนของนกั เรยี นทกุ ระดบั ช้ัน
ทกุ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้
-ร้อยละ 70 ของผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ คณติ ศำสตร์
-รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน
ตำมหลักสูตรถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ ภำษำไทย
-รอ้ ยละ 70 ของผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน
ตำมหลกั สูตรถำนศกึ ษำในกลุม่ สำระฯ สงั คมศึกษำฯ
-รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สูตรถำนศึกษำในกลมุ่ สำระฯ
ภำษำต่ำงประเทศ
-ร้อยละ 70 ของผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น
ตำมหลักสตู รถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ กำรงำนฯ
-ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สูตรถำนศกึ ษำในกลมุ่ สำระฯ ศิลปะ
-ร้อยละ 70 ของผ้เู รยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียน
ตำมหลักสตู รถำนศึกษำในกล่มุ สำระฯ สขุ ศกึ ษำฯ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 68
-ร้อยละ 50 ของผ้เู รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น แบบสรุปผลสัมฤทธ์ิทำงกำร ตั้งแต่ 3.00 ขึ้นไป
ตำมหลกั สูตรถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ วิทยำศำสตร์ เรยี นของนักเรียนทุกระดับชั้น
-ร้อยละ 50 ของผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี น ทุกกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้
ตำมหลกั สูตรถำนศึกษำในกล่มุ สำระฯ คณิตศำสตร์
-รอ้ ยละ 60 ของผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน
ตำมหลกั สตู รถำนศึกษำในกล่มุ สำระฯ ภำษำไทย
-รอ้ ยละ 60 ของผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน
ตำมหลกั สูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ สงั คมศึกษำฯ
-รอ้ ยละ 50 ของผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ
ภำษำตำ่ งประเทศ
-รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สตู รถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ กำรงำนฯ
-ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียน
ตำมหลกั สตู รถำนศึกษำในกลมุ่ สำระฯ ศิลปะ
-รอ้ ยละ 80 ของผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรยี น
ตำมหลกั สูตรถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ สขุ ศึกษำฯ
รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียนระดบั ชน้ั ป.6และ ม.3 มผี ล ผลกำรทดสอบระดบั ชำติ ตงั้ แต่ 45 ขึน้ ไป
กำรทดสอบระดับชำติพนื้ ฐำน O-Net พน้ื ฐำน O-Net ทมี่ ี T-SCORE
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาท่ีใช้ :
1. -ร้อยละ 70 ของผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรถำนศึกษำในกล่มุ สำระฯ วิทยำศำสตร์
ต้ังแต่ 2.00 ขึ้นไป
-รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนตำมหลักสูตรถำนศกึ ษำในกลมุ่ สำระฯ คณิตศำสตร์
ตั้งแต่ 2.00 ขน้ึ ไป
-ร้อยละ 70 ของผูเ้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรถำนศกึ ษำในกลมุ่ สำระฯ ภำษำไทย
ตัง้ แต่ 2.00 ขึน้ ไป
-ร้อยละ 70 ของผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ สงั คมศึกษำฯ
ตง้ั แต่ 2.00 ขน้ึ ไป
-รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ
ภำษำตำ่ งประเทศ ตั้งแต่ 2.00 ขึ้นไป
-รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รียนมีผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนตำมหลักสูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ กำรงำนอำชีพ
และเทคโนโลยี ตง้ั แต่ 2.00 ขน้ึ ไป
-ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรถำนศึกษำในกลมุ่ สำระฯ ศิลปะ
ตง้ั แต่ 2.00 ข้นึ ไป
-รอ้ ยละ 70 ของผู้เรียนมผี ลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนตำมหลักสตู รถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ สุขศึกษำและ
พลศกึ ษำ ต้ังแต่ 2.00 ขึ้นไป
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 69
2. -ร้อยละ 50 ของผูเ้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำมหลักสตู รถำนศกึ ษำในกลมุ่ สำระฯ วทิ ยำศำสตร์
ต้งั แต่ 3.00 ข้ึนไป
-ร้อยละ 50 ของผ้เู รียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนตำมหลักสูตรถำนศกึ ษำในกลุ่มสำระฯ คณติ ศำสตร์
ตง้ั แต่ 3.00 ข้นึ ไป
-ร้อยละ 60 ของผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นตำมหลกั สูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯภำษำไทย
ตั้งแต่ 3.00 ข้ึนไป
-รอ้ ยละ 60 ของผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นตำมหลกั สูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ สังคมศึกษำฯ
ตั้งแต่ 3.00 ขน้ึ ไป
-รอ้ ยละ 50 ของผู้เรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯภำษำต่ำงประเทศ
ตง้ั แต่ 3.00 ขนึ้ ไป
-ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนตำมหลักสตู รถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ กำรงำนฯ
ตั้งแต่ 3.00 ขึน้ ไป
-ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรถำนศึกษำในกลุ่มสำระฯ ศิลปะ
ต้งั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป
-รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี นตำมหลกั สูตรถำนศกึ ษำในกลมุ่ สำระฯสุขศกึ ษำฯ
ตงั้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป
3. รอ้ ยละ 70 ของผู้เรยี นระดับชน้ั ป.6 และ ม.3 มผี ลกำรทดสอบระดับชำตพิ ้นื ฐำน O-Net ทม่ี ี T-SCORE
ต้ังแต่ 45 ขน้ึ ไป
การเกบ็ รวบรวมข้อมลู :
1. กำรสรุปผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรยี นทกุ ระดบั ชน้ั ทกุ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้
2. ผลกำรทดสอบระดบั ชำติพ้นื ฐำน O-Net ท่มี ี T-SCORE
ผ้เู ก่ยี วขอ้ ง :
1. ผ้เู รียน
2. ครูผู้สอนทุกกล่มุ สำระกำรเรียนรู้
3. งำนวดั ผล/ฝำ่ ยวิชำกำร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 70
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบ้านเกา่ คอ้ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรยี น
ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น
ประเด็นพิจารณาย่อยที่ 6 มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชพี
คาอธิบาย : ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานในการจัดการ เจตคติทีด่ ีพร้อมท่จี ะศึกษาต่อในระดบั ชั้นท่สี งู ขึน้
การทางานหรอื งานอาชพี
ค่าเปา้ หมาย แหลง่ ขอ้ มูล/วธิ ีวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลกำรประเมินระดับ 3
รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รยี นมีทกั ษะในกำรวำงแผน แบบประเมินผูเ้ รยี นมที กั ษะใน
และทำงำนครบตำมลำดับขั้นตอน ดว้ ยควำม กำรวำงแผนและทำงำนครบ
พำกเพยี รพยำยำม ขยนั อดทน ละเอียด ตำมลำดับขัน้ ตอน ด้วยควำม
รอบคอบจนกระทงั่ งำนสำเร็จ พำกเพยี รพยำยำม ขยนั อดทน
ละเอยี ดรอบคอบจนกระทั่งงำน
สำเรจ็
รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนรกั กำรทำงำน แบบประเมินผเู้ รยี นรักกำรทำงำน ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
มีเจตคติทด่ี ีต่อกำรทำงำนและต่อ
มเี จตคติทดี่ ีตอ่ กำรทำงำนและตอ่ อำชีพสุจริต อำชพี สุจรติ หำควำมรเู้ กย่ี วกับ
หำควำมรเู้ ก่ียวกับอำชีพทีต่ นสนใจ อำชพี ทตี่ นสนใจ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทีใ่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รยี นมีทกั ษะในกำรวำงแผนและทำงำนครบตำมลำดับข้ันตอน ด้วยควำมพำกเพียร
พยำยำม ขยัน อดทน ละเอยี ดรอบคอบจนกระทั่งงำนสำเร็จ ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
2. ร้อยละ 80 ของผ้เู รยี นรักกำรทำงำน มีเจตคติท่ีดตี อ่ กำรทำงำนและตอ่ อำชีพสุจริต หำควำมรู้
เกยี่ วกับอำชีพทตี่ นสนใจ ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
การเกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. กำรประเมินผู้เรยี นมีทักษะในกำรวำงแผนและทำงำนครบตำมลำดับข้นั ตอน ด้วยควำมพำกเพียร
พยำยำม ขยนั อดทน ละเอยี ดรอบคอบจนกระท่งั งำนสำเร็จ
2. กำรประเมนิ ผ้เู รียนรกั กำรทำงำน มีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ กำรทำงำนและตอ่ อำชพี สุจริต หำควำมรเู้ กยี่ วกบั
อำชีพทต่ี นสนใจ
ผเู้ กี่ยวขอ้ ง :
1. ผเู้ รียน
2. ครผู ู้สอนกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้กำรงำนอำชพี ฯ
3. ฝำ่ ยวิชำกำร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 71
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น
ประเดน็ พิจารณาที่ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
ประเด็นพิจารณายอ่ ยที่ 1 การมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
คาอธิบาย : ผเู้ รียนมพี ฤติกรรมเป็นผทู้ ม่ี คี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มคี า่ นิยมและจิตสานกึ ตามที่
สถานศกึ ษากาหนดโดยไม่ขัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดขี องสังคม
ค่าเปา้ หมาย แหล่งขอ้ มูล/วิธวี ัด เกณฑ์การประเมนิ
ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นมวี ินัย -แบบประเมินคณุ ลักษณะทพ่ี งึ ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
มีควำมรับผดิ ชอบและปฏิบตั ติ ำมหลักธรรม ประสงค์ของผู้เรียน
เบอ้ื งต้นของศำสนำที่ตนนับถือ
ร้อยละ 80 ของผูเ้ รียนมีควำมซือ่ สัตย์สจุ รติ -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะที่พงึ ผลกำรประเมินระดับ 3
ประสงค์ของผู้เรียน
ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นมคี วำมกตัญญกู ตเวที -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่พงึ ผลกำรประเมินระดบั 3
ประสงค์ของผู้เรยี น
รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รยี นมีเมตตำ กรณุ ำ -แบบประเมนิ คุณลักษณะท่ีพงึ ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
เอ้อื เฟ้อื เผ่อื แผ่เสียสละเพ่ือส่วนรวมและมีจติ ประสงค์ของผเู้ รยี น
สำธำรณะ
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนประหยัด -แบบประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึง ผลกำรประเมินระดบั 3
และรู้จักใชท้ รัพยส์ ่ิงของสว่ นตนและสว่ นรวม ประสงค์ของผู้เรียน
อย่ำงคุม้ ค่ำ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทีใ่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมวี นิ ัย มคี วำมรบั ผดิ ชอบและปฏบิ ัตติ ำมหลักธรรมเบือ้ งตน้ ของศำสนำท่ีตนนบั
ถือ ผลกำรประเมินระดับ 3
2. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนมคี วำมซือ่ สัตย์สุจริต ผลกำรประเมินระดบั 3
3. ร้อยละ 80 ของผูเ้ รยี นมีควำมกตญั ญูกตเวที ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
4. ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นมีเมตตำ กรณุ ำ เอื้อเฟือ้ เผือ่ แผ่เสียสละเพ่อื ส่วนรวมและมีจติ สำธำรณะ
ผลกำรประเมินระดับ 3
5. ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนประหยัดและรู้จักใช้ทรัพยส์ ่ิงของสว่ นตนและส่วนรวมอยำ่ งคมุ้ คำ่ ผลกำร
ประเมนิ ระดับ 3
การเก็บรวบรวมข้อมลู :
1. แบบประเมินคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
2. รอ่ งรอยกำรดำเนินตำมโครงกำร/กิจกรรม อน่ื ๆ
ผ้เู กีย่ วขอ้ ง :
1. ผูเ้ รียน
2. คณะครู
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 72
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น
ประเดน็ พิจารณายอ่ ยท่ี 2 ความภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย
คาอธบิ าย : ผูเ้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรกั ษ์
วฒั นธรรมและประเพณไี ทย รวมท้ังภมู ิปญั ญาไทย
ค่าเปา้ หมาย แหลง่ ขอ้ มลู /วธิ วี ัด เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลกำรประเมินระดับ 3
ร้อยละ 80 ของผู้เรียน นยิ มไทย เหน็ -แบบสำรวจ/แบบประเมิน
ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
คุณค่ำในภูมิปัญญำท้องถน่ิ ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
ภมู ปิ ัญญำไทย ภมู ใิ จในวฒั นธรรมและ
ควำมเป็นไทย
ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี น มจี ติ สำนึกใน -แบบสำรวจ/แบบประเมนิ
กำรอนรุ กั ษ์และพัฒนำสง่ิ แวดล้อม
ร้อยละ 80 ของผ้เู รยี น มีสว่ นรว่ มใน -แบบสำรวจ/แบบประเมิน
กิจกรรมประเพณีทอ้ งถน่ิ
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีใช้ :
1. ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี น นยิ มไทย เห็นคุณค่ำในภูมปิ ญั ญำท้องถิน่ ภมู ปิ ัญญำไทย ภมู ิใจในวัฒนธรรม
และควำมเปน็ ไทย ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
2. ร้อยละ 80 ของผูเ้ รยี น มจี ติ สำนกึ ในกำรอนรุ กั ษแ์ ละพัฒนำส่งิ แวดล้อม ผลกำรประเมินระดับ 3
3. รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี น มีส่วนรว่ มในกิจกรรมประเพณที ้องถ่นิ ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู :
1. แบบสำรวจ
2. แบบประเมนิ
ผูเ้ กยี่ วขอ้ ง :
1. ผู้เรยี น
2. ฝำ่ ยบรกิ ำร
3. ครูผู้สอนกลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย/สงั คมศึกษำฯ/กำรงำนอำชีพฯ/วทิ ยำศำสตร์
4. ครูประจำชั้น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 73
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบ้านเกา่ คอ้ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น
ประเดน็ พิจารณาย่อยที่ 3 การยอมรับทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
คาอธบิ าย : ผ้เู รยี นยอมรับและอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในดา้ นเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา
ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี
คา่ เป้าหมาย แหล่งขอ้ มูล/วธิ วี ัด เกณฑ์การประเมิน
ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
รอ้ ยละ 70 ของผู้เรยี นมี -แบบประเมิน/แบบสำรวจ/
ผลกำรประเมินระดับ 3
ควำมสำมำรถในกำรปรับตัวให้ทันกบั แบบสอบถำม
กำรเปล่ยี นแปลงของสภำพสังคม
และสภำพแวดลอ้ ม
รอ้ ยละ 70 ของผเู้ รยี นอยู่ร่วมกนั ใน -แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/
สงั คมด้วยกำรเสรมิ สรำ้ ง แบบสอบถำม
ควำมสมั พนั ธอ์ ันดีระหวำ่ งบคุ คล
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทใี่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 70 ของผ้เู รียนมีควำมสำมำรถในกำรปรับตวั ใหท้ นั กับกำรเปล่ยี นแปลงของสภำพสงั คม
และสภำพแวดล้อม ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
2. ร้อยละ 70 ของผเู้ รยี นอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมดว้ ยกำรเสริมสร้ำงควำมสัมพันธอ์ ันดีระหวำ่ งบุคคล
ผลกำรประเมินระดับ 3
การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู :
1. แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/แบบสอบถำม
2. ร่องรอยกำรดำเนนิ ตำมโครงกำร/กิจกรรม อน่ื ๆ
ผเู้ ก่ียวข้อง :
1. ผู้เรยี น
2. ฝ่ำยปกครอง
3. ครูประจำช้ัน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 74
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน
ประเดน็ พิจารณาย่อยที่ 4 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม
คาอธิบาย : ผเู้ รยี นมีการรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสม
ในแต่ละช่วงวัย สามารถอย่รู ว่ มกบั คนอนื่ อย่างมคี วามสุข เข้าใจผู้อน่ื ไมม่ คี วามขัดแยง้ กบั ผอู้ น่ื
ค่าเป้าหมาย แหล่งข้อมูล/วธิ วี ดั เกณฑ์การประเมนิ
รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รยี นมสี ุขภำพกำย และมี -รำยงำนภำวะโภชนำกำร ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
น้ำหนกั ส่วนสูง และสมรรถภำพทำงกำยตำม ของผเู้ รยี น
เกณฑม์ ำตรฐำน
ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นไมเ่ กี่ยวขอ้ งกับส่ิงเสพติด - แบบสำรวจ ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
และแกป้ ัญหำโดยไม่ใช้ควำมรุนแรง
ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนมคี วำมร้สู ึกซำบซง้ึ ในศลิ ปะ - แบบสำรวจ ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
ทศั นศิลป์ ดนตรี นำฏศิลป์ และวรรณศลิ ป์
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมคี วำมสนใจเข้ำรว่ ม - แบบสำรวจ ผลกำรประเมินระดบั 3
กิจกรรมกฬี ำและนนั ทนำกำร
รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รียนอยู่รว่ มกนั ในสงั คมไดอ้ ยำ่ ง - แบบสำรวจ ผลกำรประเมินระดบั 3
มคี วำมสุขไมท่ ำควำมเดอื ดรอ้ นให้กบั ผอู้ น่ื
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทใี่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรยี นมีสุขภำพกำย และมีน้ำหนัก ส่วนสงู และสมรรถภำพทำงกำยตำมเกณฑ์
มำตรฐำน ผลกำรประเมนิ ระดบั 3
2. ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนไม่เกี่ยวข้องกับสิง่ เสพติด และแกป้ ัญหำโดยไม่ใช้ควำมรนุ แรง ผลกำรประเมิน
ระดบั 3
3. รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รียนมคี วำมรสู้ ึกซำบซึง้ ในศิลปะ ทัศนศลิ ป์ ดนตรี นำฏศลิ ป์ และวรรณศิลป์
ผลกำรประเมินระดับ 3
4. ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นมีควำมสนใจเข้ำรว่ มกิจกรรมกีฬำและนนั ทนำกำร ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
5. ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นอย่รู ่วมกันในสงั คมไดอ้ ย่ำงมีควำมสุขไมท่ ำควำมเดือดรอ้ นใหก้ บั ผอู้ นื่
ผลกำรประเมนิ ระดับ 3
การเกบ็ รวบรวมข้อมลู :
1. แบบสำรวจ
2. รอ่ งรอยกำรดำเนนิ ตำมโครงกำร/กจิ กรรม อ่ืน ๆ
ผเู้ กี่ยวขอ้ ง :
1. ผูเ้ รยี น
2. ฝ่ำยบริกำร/ ฝำ่ ยปกครอง/ฝำ่ ยวชิ ำกำร/งำนส่งเสริมสุขภำพนกั เรียน
3. ครูกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ศิลปะ/กลมุ่ สำระกำรเรียนรสู้ ุขศึกษำ
4. ครูประจำชน้ั
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 75
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านเก่าคอ้ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพิจารณาที่ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกิจทสี่ ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน
คาอธบิ าย : สถานศกึ ษากาหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ
สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถิ่น วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ
รัฐบาลและของตน้ สงั กัดรวมทั้งทันตอ่ การเปล่ยี นแปลงของสังคม
ค่าเปา้ หมาย แหล่งขอ้ มลู /วิธีวดั เกณฑ์การประเมนิ
มี/ชัดเจน/สอดคลอ้ ง
สถำนศึกษำมีกำรกำหนดเป้ำหมำย - วสิ ยั ทัศน/์ พนั ธกจิ
วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ไว้อยำ่ งชดั เจน - แผนพัฒนำกำรศกึ ษำสีป่ ี
สอดคล้องกับบริบทของสถำนศกึ ษำ
ควำมต้องกำรของชมุ ชน ท้องถิ่น
วัตถปุ ระสงค์ของแผนกำรศกึ ษำ
แหง่ ชำติ นโยบำยของรัฐบำลและ
ของต้นสังกัดรวมท้ังทันตอ่ กำร
เปล่ยี นแปลงของสังคม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ใี ช้ :
1. สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทศั น์ และพันธกิจ ไวอ้ ยำ่ งชัดเจนสอดคลอ้ งกบั บริบทของ
สถำนศึกษำ ควำมตอ้ งกำรของชุมชน ท้องถน่ิ วตั ถุประสงคข์ องแผนกำรศึกษำแห่งชำติ นโยบำยของรัฐบำลและ
ของต้นสงั กดั รวมท้ังทันตอ่ กำรเปล่ยี นแปลงของสังคม
การเก็บรวบรวมขอ้ มลู :
1. วิสยั ทศั น/์ พนั ธกจิ
2. แผนพัฒนำกำรศกึ ษำส่ปี ี
ผเู้ กีย่ วขอ้ ง :
1. ฝำ่ ยบรหิ ำรงำนทั่วไป
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 76
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านเกา่ คอ้ สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
คาอธิบาย : สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบทง้ั ในสว่ นการวางแผน
พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา การนาแผนไปปฏบิ ัติเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ
ประเมนิ ผลและปรับปรุงพัฒนางานอยา่ งต่อเนอ่ื ง มีการบรหิ ารอัตรากาลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดแู ล
ชว่ ยเหลอื นักเรยี น มีระบบการนิเทศภายใน การนาขอ้ มูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผทู้ ีม่ ีส่วนเกีย่ วข้องทกุ
ฝ่าย มีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพฒั นา และร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา
ค่าเปา้ หมาย แหล่งข้อมลู /วธิ ีวดั เกณฑก์ ารประเมิน
มี/ชัดเจน/สอดคล้อง
สถำนศกึ ษำมกี ำรจดั ทำมำตรฐำน - ประกำศใช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
กำรศึกษำไว้อย่ำงชัดเจนสอดคล้อง - คู่มอื มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
กบั บรบิ ทของสถำนศกึ ษำ
ควำมต้องกำรของชมุ ชน ท้องถิน่ - แผนปฏบิ ัติกำร ประจำปีกำรศึกษำ มี/ชดั เจน/สอดคล้อง
สถำนศกึ ษำมีกำรใช้กระบวนกำร - แผนปฏบิ ัติกำร ประจำปงี บประมำณ
บรหิ ำรจดั กำรดว้ ยวงจรคุณภำพ
PDCA - โครงกำร/กิจกรรม ประจำปี
- รำยงำนโครงกำร/กจิ กรรมประจำปี
- รำยงำนผลกำรติดตำมและประเมนิ ผลแผนพัฒนำ
กำรศกึ ษำ
- รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR)
สถำนศึกษำจดั ทำรำยงำนผลกำร - รำยงำนผลปฏิบัติงำนของบคุ ลำกรรำยบุคคล ทกุ ปีกำรศกึ ษำ
ประเมินตนเองรำยบุคคล - รำยงำนประเมินตนเองของสถำนศึกษำ (SAR)
ผูบ้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำมอบหมำยงำน - โครงสร้ำงกำรบริหำรงำน ชดั เจน/ตำมโครงสรำ้ ง
อย่ำงชดั เจน ในรปู ของคำสัง่ ทุกฝ่ำย - คำสัง่ กำรปฏิบัติหนำ้ ที่ฝ่ำยต่ำง ๆ
/งำนตำมโครงสรำ้ งกำรบริหำรงำน - ปฏิทนิ กำรปฏิบตั ิงำน
ของโรงเรียน
สถำนศกึ ษำเปดิ โอกำสให้บุคลำกร - ระบบสำรสนเทศโรงเรยี น ครู/บุคลำกรทุกคนมี
และผทู้ ม่ี ีสว่ นเก่ยี วข้องแสดงควำม - เว็บไซตโ์ รงเรียน สว่ นรว่ ม
คดิ เหน็ ตัดสินใจ รับผดิ ชอบและ - ผลกำรวิเครำะห์ SWOT/วิสยั ทศั น/์ พนั ธกิจ
แก้ไขปัญหำจำกผลกำรดำเนนิ งำน - ประชุมผปู้ กครองผปู้ กครอง
ร่วมกัน - รำยงำนกำรประชมุ กรรมกำรสถำนศกึ ษำข้นั พ้นื ฐำน
- แผนปฏิบัติกำร ปกี ำรศึกษำ 2560
- รำยงำนผลโครงกำร/กิจกรรม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 77
ค่าเป้าหมาย แหลง่ ข้อมูล/วธิ วี ดั เกณฑ์การประเมนิ
คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ - คำสงั่ แต่งตั้งกรรมกำรสถำนศกึ ษำ คณะกรรมกำร
ข้ันพ้นื ฐำนมีสว่ นรว่ มพฒั นำ
สถำนศกึ ษำ ข้นั พ้นื ฐำน สถำนศึกษำทุกคน
- รำยงำนกำรประชมุ /ภำพถำ่ ย มีสว่ นรว่ ม
- โครงกำรผ้ำป่ำเพือ่ กำรศึกษำ
- ภำพถำ่ ยกำรร่วมงำนของคณะกรรมกำรสถำนใน
กจิ กรรมตำ่ ง ๆ
- รำยงำนกำรประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำขน้ั
พื้นฐำน เกยี่ วกับกำรรำยงำนผลกำรดำเนินงำนของ
โรงเรียนในรอบปี ควำมคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะ/กำร
วำงแผนดำเนินกำรในปตี ่อไป
สถำนศกึ ษำมีกำรจดั ระบบดูแล - รำยงำนผลกำรดำเนินงำนระบบดูแลชว่ ยเหลอื ม/ี เปน็ ระบบ
ชว่ ยเหลอื นกั เรียนอยำ่ งมี นักเรยี น
ประสิทธิภำพ - ข้อมูลนกั เรยี นรำยบคุ คล
- แบบบันทึกกำรเยี่ยมบำ้ น
- ภำพประกอบกิจกรรมเย่ยี มบ้ำน
- รำยกำรทุนชว่ ยเหลือและสง่ เสริมกำรศึกษำ
สถำนศึกษำมกี ำรจดั กำรนเิ ทศ - รำยงำนกำรนเิ ทศกำรเรียนกำรสอน มี/ชดั เจน/เป็นระบบ
ภำยในอยำ่ งเป็นระบบ
- รำยงำนผลกำรตดิ ตำมกำรปฏบิ ัตงิ ำนด้ำนกำรเงิน
กำรบญั ชี และกำรพัสดขุ องโรงเรียน
- รำยงำนผลกำรประเมนิ กำรปฏบิ ัตงิ ำนของครูและ
บคุ ลำกร
สถำนศึกษำมีระบบกำรบริหำร - แผนอตั รำกำลงั ของสถำนศกึ ษำ ผลกำรประเมินระดบั
อตั รำกำลังทรพั ยำกรทำงกำรศกึ ษำ 4
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่ใช้ :
1. สถำนศกึ ษำมกี ำรจัดทำมำตรฐำนกำรศกึ ษำไวอ้ ยำ่ งชดั เจนสอดคล้องกับบริบทของสถำนศึกษำ
ควำมตอ้ งกำรของชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ
2. สถำนศึกษำมกี ำรใช้กระบวนกำรบรหิ ำรจัดกำรด้วยวงจรคุณภำพ PDCA
3. สถำนศึกษำจดั ทำรำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองรำยบุคคล ทกุ ปีกำรศกึ ษำ
4. ผู้บริหำรสถำนศึกษำมอบหมำยงำนอย่ำงชัดเจน ในรปู ของคำส่งั ทุกฝ่ำย /งำนตำมโครงสร้ำงกำร
บริหำรงำนของโรงเรียน
5. สถำนศกึ ษำเปิดโอกำสใหบ้ ุคลำกรและผู้ท่มี สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งแสดงควำมคดิ เห็น ตดั สนิ ใจ รบั ผิดชอบ
และแกไ้ ขปญั หำจำกผลกำรดำเนนิ งำนร่วมกัน
6. คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้นั พ้นื ฐำนมีส่วนรว่ มพัฒนำสถำนศกึ ษำ
7. สถำนศึกษำมีกำรจดั ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่ำงมปี ระสทิ ธิภำพ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 78
8. สถำนศึกษำมีกำรจดั กำรนิเทศภำยในอยำ่ งเปน็ ระบบ
9. สถำนศกึ ษำมีระบบกำรบรหิ ำรอัตรำกำลงั ทรพั ยำกรทำงกำรศกึ ษำ ผลกำรประเมนิ ระดับ 4 การ
เกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. ประกำศใช้มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
2. คมู่ ือมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
3. แผนปฏิบัติกำร ประจำปีกำรศกึ ษำ
4. รำยงำนโครงกำร/กจิ กรรมประจำปี
5. รำยงำนประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ (SAR)
6. รำยงำนผลปฏบิ ตั ิงำนของบุคลำกรรำยบุคคล
7. โครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรงำน
8. คำสั่งกำรปฏิบัตหิ นำ้ ที่ฝ่ำยต่ำง ๆ
9. ปฏิทนิ กำรปฏบิ ัติงำน
10. ระบบสำรสนเทศโรงเรียน
11. เวบ็ ไซตโ์ รงเรียน
12. ผลกำรวิเครำะห์ SWOT/วสิ ยั ทัศน์/พันธกิจ
13. แผนพัฒนำกำรศึกษำสี่ปี
14. ประชุมผ้ปู กครอง
15. รำยงำนกำรประชุมกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้นั พนื้ ฐำน
16. รำยงำนกำรประชมุ ประจำเดอื น
17. แผนปฏิบตั ิกำร ปีกำรศกึ ษำ 2562
18. คำสั่งแตง่ ตัง้ กรรมกำรสถำนศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน
19. รำยงำนกำรประชมุ /ภำพถำ่ ย
20. รำยงำนกำรประชมุ เหน็ ชอบแผนพฒั นำกำรศึกษำ /แผนปฏิบตั กิ ำรปีงบประมำณ /แผนปฏิบัติกำรปีกำรศึกษำ
21. โครงกำรผ้ำปำ่ เพ่อื กำรศกึ ษำ
22. ภำพถ่ำยกำรรว่ มงำนของกรรมกำรสถำนในกจิ กรรมต่ำง ๆ
23. รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น
24. ขอ้ มลู นกั เรียนรำยบคุ คล
25. แบบบนั ทึกกำรเยีย่ มบ้ำน
26. รำยกำรทนุ ช่วยเหลือและสง่ เสรมิ กำรศกึ ษำ
27. รำยงำนกำรนิเทศกำรเรียนกำรสอน
28. รำยงำนผลกำรตดิ ตำมกำรปฏิบัตงิ ำนด้ำนกำรเงิน กำรบัญชีและกำรพสั ดุของโรงเรยี น
29. รำยงำนผลกำรประเมินผลกำรปฏิบัตงิ ำนของครูและบุคลำกร
30. แบบประเมนิ แผนอตั รำกำลงั
ผเู้ ก่ียวขอ้ ง :
1. งำนประกันคณุ ภำพกำรศึกษำ/ฝ่ำยวชิ ำกำร
2. ฝำ่ ยบริหำรงำนทว่ั ไป ครู / คณะกรรมกำรสถำนศึกษำฯ / ผ้ปู กครอง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 79
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบ้านเก่าคอ้ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเดน็ พิจารณาที่ 2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย
คาอธบิ าย : สถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเกี่ยวกับงานวิชาการ ทัง้ ดา้ นการพฒั นาหลักสตู ร กจิ กรรมเสริม
หลกั สูตรทเ่ี นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ น เชือ่ มโยงวิถชี ีวิตจริง และครอบคลมุ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย หมายรวมถึง
การจัดการเรยี นการสอนของกลมุ่ ท่เี รียนแบบควบรวมหรอื กลมุ่ ทีเ่ รยี นร่วมด้วย
ค่าเปา้ หมาย แหล่งขอ้ มูล/วิธีวัด เกณฑ์การประเมิน
- หลกั สูตรสถำนศึกษำ มี
สถำนศึกษำมีแผนพฒั นำคณุ ภำพ
ผเู้ รยี นทุกกลุ่มเป้ำหมำย
สถำนศกึ ษำมีรำยงำนกำรใช้หลักสูตร - รำยงำนกำรใช้หลกั สตู รเปน็ รำยวิชำ มี
เปน็ รำยวิชำทกุ ภำคเรยี น ของแตล่ ะกลุม่ สำระกำรเรยี นรู้
สถำนศกึ ษำมกี ำรประเมินหลักสตู ร - รำยงำนกำรประเมนิ หลกั สตู ร มี
สถำนศึกษำทุกปีกำรศึกษำ สถำนศึกษำ
สถำนศึกษำมกี ำรปรับปรงุ หลกั สูตร มี
สถำนศึกษำ
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีใช้ :
1. สถำนศึกษำมแี ผนพฒั นำคุณภำพผเู้ รียนทกุ กลุ่มเปำ้ หมำย
2. สถำนศกึ ษำมรี ำยงำนกำรใชห้ ลกั สตู รเปน็ รำยวิชำทุกภำคเรยี น
3. สถำนศกึ ษำมกี ำรประเมนิ หลักสตู รสถำนศกึ ษำทกุ ปีกำรศึกษำ
4. สถำนศกึ ษำมกี ำรปรบั ปรุงหลกั สูตรสถำนศึกษำ
การเกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. หลกั สตู ร
2. รำยงำนกำรใชห้ ลักสูตรเปน็ รำยวชิ ำของแต่ละกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้
3. รำยงำนกำรประเมินหลักสูตรสถำนศกึ ษำ
ผเู้ ก่ยี วขอ้ ง :
1. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทกุ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้
2. ฝำ่ ยวชิ ำกำร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 80
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นเก่าค้อ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพิจารณาที่ 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
คาอธบิ าย : สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ และจัด
ใหม้ ีชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น
ค่าเปา้ หมาย แหล่งข้อมลู /วิธวี ัด เกณฑ์การประเมนิ
รอ้ ยละ 100
รอ้ ยละ 100 ของครูมแี ผนพฒั นำ - ID Plan
รอ้ ยละ 85
วชิ ำชพี
รอ้ ยละ 85 ของครูและบุคลำกำรทำง -รำยงำนกำรประชุม PLC
กำรศกึ ษำใช้กระบวนกำร PLC
ในกำรพัฒนำงำน
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทใ่ี ช้ :
1. รอ้ ยละ 100 ของครมู แี ผนพฒั นำวชิ ำชพี
2. รอ้ ยละ 85 ของครูและบุคลำกำรทำงกำรศึกษำใชก้ ระบวนกำร PLC ในกำรพัฒนำงำน
การเก็บรวบรวมขอ้ มูล :
1. ID Plan
2. รำยงำนกำรประชมุ PLC
3. รอ่ งรอยกำรดำเนินตำมโครงกำร/กิจกรรม อ่ืน ๆ
ผูเ้ กย่ี วข้อง :
1. ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำทกุ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้
2. ฝ่ำยบรหิ ำรงำนท่วั ไป/งำนบุคคล
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ 81
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรียนบา้ นเก่าคอ้ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ
คาอธิบาย : สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทง้ั ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น และ
สภาพแวดลอ้ มทางสงั คมท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ และมคี วามปลอดภยั
ค่าเป้าหมาย แหล่งข้อมูล/วธิ วี ัด เกณฑก์ ารประเมนิ
ระดบั 3 ข้ึนไป
สถำนศึกษำมีอำคำรเรยี น อำคำร -แบบสำรวจ/แบบประเมิน
ประกอบ หอ้ งเรยี น หอ้ งสนบั สนุนกำร
จัดกิจกรรมกำรเรยี นรู้ วัสดุ ครุภัณฑ์
เพียงพออยู่ในสภำพใชก้ ำรได้ดี ถกู
สุขลักษณะ สะอำด สวยงำม
สถำนศกึ ษำมีสภำพแวดลอ้ ม สะอำด -แบบสำรวจ/แบบประเมิน ระดบั 3 ขน้ึ ไป
ปลอดภยั มพี น้ื ทีส่ เี ขยี วร่มร่ืน เพียงพอ
สำหรับนักเรียน มแี หลง่ เรียนร้ภู ำยใน
และภำยนอกท่ีเอ้ือตอ่ กำรจดั กิจกรรม
กำรเรยี นรู้
สถำนศกึ ษำดำเนินกำรจัดระบบปอ้ งกัน -แบบสำรวจ/แบบประเมิน ระดบั 3 ขน้ึ ไป
กำรบำดเจ็บ และสร้ำงเสรมิ ควำม
ปลอดภัย
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาที่ใช้ :
1. สถำนศกึ ษำมอี ำคำรเรยี น อำคำรประกอบ ห้องเรียน ห้องสนบั สนนุ กำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนรู้ วสั ดุ
ครภุ ณั ฑ์ เพียงพออยใู่ นสภำพใช้กำรได้ดี ถูกสุขลักษณะ สะอำด สวยงำม ระดับ 3 ขนึ้ ไป
2. สถำนศึกษำมีสภำพแวดล้อม สะอำด ปลอดภัย มีพน้ื ที่สีเขยี วรม่ รน่ื เพียงพอสำหรบั นักเรียน มีแหล่ง
เรียนรูภ้ ำยในและภำยนอกที่เออื้ ต่อกำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ ระดบั 3 ข้ึนไป
3. สถำนศกึ ษำดำเนินกำรจัดระบบปอ้ งกนั กำรบำดเจ็บ และสรำ้ งเสรมิ ควำมปลอดภัย ระดบั 3 ขึ้นไป
การเก็บรวบรวมขอ้ มลู :
1. แบบสำรวจ/แบบประเมิน
2. รอ่ งรอยกำรดำเนินตำมโครงกำร/กิจกรรม อนื่ ๆ
ผเู้ ก่ียวขอ้ ง :
1. ฝำ่ ยบริหำรทว่ั ไป/ฝ่ำยบรกิ ำร/ฝำ่ ยอำคำรสถำนท่ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 82
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรยี นบา้ นเกา่ ค้อ สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
คาอธบิ าย : สถานศึกษาจดั ระบบการจดั หา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อใชใ้ น
การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา
คา่ เปา้ หมาย แหล่งขอ้ มลู /วธิ วี ดั เกณฑ์การประเมิน
สถำนศึกษำจดั ระบบกำรจดั หำ -ระบบซอฟตแ์ วร์ท่ที ันสมยั ม/ี เพียงพอ
กำรพฒั นำและกำรบริกำร
เทคโนโลยีสำรสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นกำร
บริหำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้
ทเ่ี หมำะสมกบั สภำพของสถำนศึกษำ
สถำนศกึ ษำจดั ให้มีอำคำรเรยี น -แบบสำรวจ/แบบประเมนิ ผลกำรประเมนิ ระดบั 3 ขึน้ ไป
หอ้ งเรยี นท่มี โี ปรเจคเตอร์,
คอมพิวเตอร์,เครือ่ งเสียง,ไมโครโฟน
อย่ำงน้อยอำคำรละ 3 ห้องเรียนและ
ใชป้ ระโยชน์อยำ่ งค้มุ ค่ำ
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีใช้ :
1. สถำนศกึ ษำจดั ระบบกำรจดั หำ กำรพัฒนำและกำรบริกำร เทคโนโลยีสำรสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นกำร
บริหำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ ท่เี หมำะสมกบั สภำพของสถำนศึกษำ
2. สถำนศกึ ษำจดั ใหม้ อี ำคำรเรยี น ห้องเรยี นทมี่ ีโปรเจคเตอร์,คอมพิวเตอร์,เครื่องเสียง,ไมโครโฟนอยำ่ ง
น้อยอำคำรละ 3 ห้องเรยี นและใชป้ ระโยชนอ์ ยำ่ งคมุ้ คำ่ ผลกำรประเมนิ ระดบั 3 ขน้ึ ไป
การเกบ็ รวบรวมข้อมลู :
1. ระบบซอฟตแ์ วรท์ ท่ี นั สมัย
2. แบบสำรวจ/แบบประเมนิ
ผ้เู กย่ี วข้อง :
1. ฝำ่ ยบริกำร
2. ฝำ่ ยบริหำรงำนทัว่ ไป
3. ฝ่ำยวิชำกำร
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 83
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรยี นบา้ นเกา่ ค้อ สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริงและสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิต
ได้
คาอธิบาย : จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษาที่เน้นให้ผ้เู รียน
ได้เรยี นรโู้ ดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนาไปจดั กจิ กรรมได้จริง มี
รปู แบบการจัดการเรยี นรเู้ ฉพาะสาหรบั ผทู้ ม่ี ีความจาเป็นและตอ้ งการความชว่ ยเหลอื พเิ ศษ ผู้เรยี นได้รบั การ
ฝึกทกั ษะ แสดงออกแสดงความคดิ เหน็ สรปุ องค์ความรู้ นาเสนอผลงานและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตได้
คา่ เป้าหมาย แหล่งขอ้ มูล/วธิ วี ัด เกณฑ์การประเมิน
กจิ กรรมกำรจดั กำรเรียนรู้
รอ้ ยละ 100 ของครูมีควำมสำมำรถ -แบบประเมนิ กำรจดั กำรเรยี นรู้
กจิ กรรมกำรจัดกำรเรยี นรู้
ในกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ (แบบตรวจสอบรำยกำร (Check-List))
ทีส่ อดคลอ้ งกบั หลกั สูตรสถำนศกึ ษำ
รอ้ ยละ 80 ของครูจดั กำรเรยี นรู้ -แบบประเมนิ แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
Active Learning (แบบตรวจสอบรำยกำร (Check-List))
รอ้ ยละ 85 ของครพู ฒั นำเทคนิคกำร -แบบประเมนิ กำรจดั กำรเรยี นรู้ เทคนคิ กำรสอนแต่ละรำยวชิ ำ 2
สอนในแต่ละรำยวิชำ (แบบตรวจสอบรำยกำร (Check-List)) เทคนิคข้ึนไป
-แบบนเิ ทศกำรสอน
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาที่ใช้ :
1. รอ้ ยละ 100 ของครมู คี วำมสำมำรถในกำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั หลักสูตร
สถำนศกึ ษำ
2. ร้อยละ 80 ของครู จดั กำรเรียนรู้ Active Learning
3. รอ้ ยละ 85 ของครพู ัฒนำเทคนิคกำรสอนในแตล่ ะรำยวิชำ
การเกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. แบบประเมินกำรจดั กำรเรยี นรู้ (แบบตรวจสอบรำยกำร (Check-List))
2. กำรประเมนิ กำรจดั ทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ่ีสอดคลอ้ งกับหลักสูตรสถำนศึกษำ
3. ร่องรอยกำรดำเนินตำมโครงกำร/กจิ กรรม อื่น ๆ
ผู้เกย่ี วขอ้ ง :
1. ฝำ่ ยวชิ ำกำร
2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำทุกกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 84
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบา้ นเกา่ ค้อ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
ประเดน็ พิจารณาท่ี 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้
คาอธิบาย : มกี ารใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการ
จดั การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือทห่ี ลากหลาย
คา่ เปา้ หมาย แหล่งข้อมูล/วิธีวดั เกณฑ์การประเมนิ
มี
สถำนศกึ ษำมแี หล่งสืบคน้ ทำง - แบบสำรวจแหล่งสบื คน้ ทำง
อนิ เตอร์เนต็ ทเ่ี ขำ้ ถึงได้ง่ำย อินเตอร์เน็ต
รอ้ ยละ 90 ของครู พัฒนำและใช้ - ทะเบียนสือ่ /แหล่งเรียนรู้ รอ้ ยละ 90
สอื่ กำรสอน สอื่ เทคโนโลยแี ละแหลง่ - ทะเบียนกำรใช้ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้
- แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
เรียนรู้ ภมู ปิ ัญญำทอ้ งถิน่ ท่ี
สอดคลอ้ งกับตัวชวี้ ัดท่ีสอน
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทีใ่ ช้ :
1. รอ้ ยละ 90 ของครู พัฒนำและใช้สอื่ กำรสอน สอ่ื เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ ภมู ิปญั ญำทอ้ งถิ่นท่ี
สอดคลอ้ งกับตัวชว้ี ดั ท่ีสอน
การเกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. แบบสำรวจแหลง่ สืบค้นทำงอินเตอรเ์ นต็
2. สำรวจทะเบียนส่อื /ทะเบยี นแหลง่ เรยี นรู้
2. สำรวจทะเบียนกำรใช้สอื่ /แหล่งเรียนรู้
3. แผนกำรจดั กำรเรียนรู้
ผู้เก่ยี วขอ้ ง :
1. ฝ่ำยวชิ ำกำร
2. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำทุกกลุม่ สำระกำรเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 85
แบบกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 6
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 3.3 มกี ารบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก
คาอธบิ าย : ครผู สู้ อนมีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏสิ มั พนั ธเ์ ชิงบวก ให้เดก็ รักครู ครูรกั เดก็
และเดก็ รักเด็ก เดก็ รักท่จี ะเรยี นรู้ สามารถเรยี นรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข
คา่ เปา้ หมาย แหล่งขอ้ มลู /วธิ ีวดั เกณฑ์การประเมิน
รอ้ ยละ 95
รอ้ ยละ 95 ของครู -แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/
สร้ำงปฏิสัมพนั ธ์ทด่ี กี บั นักเรียน แบบสอบถำม
รอ้ ยละ 95 ของครเู ปิดโอกำสให้ -แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/ รอ้ ยละ 95
นักเรยี นมสี ่วนร่วมในกำรสร้ำงวินัย แบบสอบถำม
ขอ้ ตกลงและแนวทำงกำรเรียนรู้และ -ตวั อย่ำงข้อตกลงในหอ้ งเรียน
สำมำรถเรยี นรรู้ ว่ มกนั อยำ่ งมี
ควำมสุข
ร้อยละ 95 ของครูสง่ เสริมกำรสร้ำง -แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/ รอ้ ยละ 95
มิตรภำพระหว่ำงผูเ้ รยี น แบบสอบถำม
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทใี่ ช้ :
1) รอ้ ยละ 95 ของครู สร้ำงปฏสิ ัมพันธท์ ีด่ ีกับนักเรียน
2) รอ้ ยละ 95 ของครู เปิดโอกำสให้นักเรียนมสี ่วนรว่ มในกำรสรำ้ งวนิ ัย ขอ้ ตกลงและแนวทำงกำร
เรียนรู้และกำรปฏบิ ัติตนในกำรอยูร่ ว่ มกัน
3) ร้อยละ 95 ของครู สง่ เสรมิ กำรสร้ำงมติ รภำพระหวำ่ งผูเ้ รียน
การเกบ็ รวบรวมข้อมลู :
1. แบบประเมนิ /แบบสำรวจ/แบบสอบถำม
2. ตัวอยำ่ งขอ้ ตกลงในห้องเรยี น
ผู้เกี่ยวขอ้ ง :
1. ฝำ่ ยปกครอง
2. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำทกุ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 86
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
โรงเรยี นบ้านเก่าค้อ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น
คาอธิบาย : มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบ มขี ัน้ ตอนโดยใช้
เครื่องมอื และวธิ กี ารวดั และประเมินผลทีเ่ หมาะสมกับเป้าหมายในการจดั การเรยี นรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลบั แก่
ผู้เรียนเพอ่ื นาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้
คา่ เปา้ หมาย แหล่งขอ้ มูล/วธิ ีวดั เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ 95 ของครู มีข้อมูลนักเรียน - สรุปวิเครำะหน์ กั เรยี นเปน็
เปน็ รำยบุคคล และนำไปวำงแผน รำยบุคคล
จัดกำรเรียนกำรสอน - ข้อมลู แบบบันทกึ ระบบดแู ล
ชว่ ยเหลือนักเรียน
รอ้ ยละ 95 ของครู มแี ผนกำรวัดและ - แผนกำรจัดกำรเรียนรู้
ประเมนิ ผลนกั เรยี นชดั เจน
ร้อยละ 95 ของครู มีกำรวิเครำะห์ผล - สรุปผลกำรวิเครำะห์ผลกำรเรียน
กำรเรยี นของนักเรียนและนำผลมำ
พัฒนำใหน้ กั เรยี นบรรลตุ ำมตวั ชว้ี ดั /ผล
กำรเรยี นรขู้ องหลักสูตร
มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทใ่ี ช้ :
1. รอ้ ยละ 95 ของครู มีข้อมูลนกั เรยี นเป็นรำยบุคคล และนำไปวำงแผนจัดกำรเรยี นกำรสอน
2. รอ้ ยละ 95 ของครู มีแผนกำรวัดและประเมินผลนักเรยี นชดั เจน
3. รอ้ ยละ 95 ของครู มีกำรวเิ ครำะห์ผลกำรเรียนของนกั เรียนและนำผลมำพฒั นำให้นักเรยี นบรรลตุ ำม
ตัวชว้ี ัด/ผลกำรเรยี นรขู้ องหลกั สตู ร
การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู :
1. กำรสรปุ วิเครำะห์ผู้เรยี นเป็นรำยบุคคล
2. ข้อมลู แบบบนั ทกึ ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
3. แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
4. สรุปผลกำรวเิ ครำะหผ์ ลกำรเรียน
ผเู้ ก่ียวข้อง :
1. ฝ่ำยวชิ ำกำร/งำนแนะแนว/งำนวัดและประเมนิ ผล
2. ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำทุกกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 87
แบบกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบา้ นเก่าค้อ สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 6
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
ประเดน็ พิจารณาท่ี 3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการ
เรียนรู้
คาอธิบาย : ครแู ละผ้มู ีสว่ นเกี่ยวข้องรว่ มกนั แลกเปลีย่ นความรู้และประสบการณร์ วมทงั้ ให้ข้อมลู ปอ้ นกลับ
เพอื่ นาไปใชใ้ นการปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้
ค่าเปา้ หมาย แหล่งข้อมูล/วธิ ีวดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ร้อยละ 95 ของครู - บนั ทกึ PLC
มกี ำรแลกเปลยี่ นเรียนรู้ทำงวิชำกำร - สำรสนเทศกำรประชมุ /อบรม/สัมมนำ
ปกี ำรศกึ ษำละ 50 ช่วั โมง
รอ้ ยละ 95 ของครแู ละผูม้ ีสว่ น - บนั ทกึ กำรประชมุ PLC
เกย่ี วขอ้ งร่วมกนั แลกเปลี่ยนควำมรู้
และประสบกำรณ์รวมทงั้ ให้ขอ้ มูล
ปอ้ นกลบั เพอื่ นำไปใชใ้ นกำรปรบั ปรงุ
และพฒั นำกำรจดั กำรเรยี นรู้
ปีกำรศกึ ษำละ 2 ครั้ง
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทใี่ ช้ :
1) ร้อยละ 95 ของครู มกี ำรแลกเปลยี่ นเรียนรทู้ ำงวิชำกำร ปีกำรศกึ ษำละ 50 ชวั่ โมง
2) รอ้ ยละ 95 ของครแู ละผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องร่วมกนั แลกเปลี่ยนควำมรแู้ ละประสบกำรณ์รวมท้งั ใหข้ ้อมลู
ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในกำรปรับปรงุ และพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ ปีกำรศกึ ษำละ 2 คร้งั
การเกบ็ รวบรวมข้อมูล :
1. กำรบนั ทึก PLC
2. กำรสำรสนเทศกำรประชุม/อบรม/สัมมนำ
3. บันทกึ กำรประชุม PLC
ผเู้ กยี่ วข้อง :
1. ฝำ่ ยวชิ ำกำร/งำนนิเทศภำยใน
2. ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำทกุ กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเกา่ คอ้ 88
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ
ของโรงเรียนบา้ นเกา่ ค้อ
https://drive.google.com/drive/folders/1XedV7yZCqTFsh5o-sVcAayIexAi6q3Vf?usp=sharing
(ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนออกของผ้เู รยี น (RT ) ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 1 ปี 2563)
https://drive.google.com/drive/folders/1NirSyXBB5TVSCENzBb-BEA7UluHwrvEj
(ผลกำรประเมนิ ทดสอบควำมสำมำรถพน้ื ฐำนของผู้เรียนระดับชำติ (NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษำปที ี่ 3 ปี 2563)
https://drive.google.com/file/d/1IUcd7qJN3bgGMhWGRp-5kYczdmvswZgc/view?usp=sharing
รำยงำนผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ั้นพืน้ ฐำน (O-NET)
ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ 6 และชน้ั มัธยมศึกษำปีที่ 3 ปกี ำรศกึ ษำ 2563
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนบา้ นเกา่ คอ้ 89
ผลกำรประเมนิ ทดสอบควำมสำมำรถพ้นื ฐำนของผู้เรยี นระดับชำติ (NT) ระดบั ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 3
ปกี ำรศึกษำ 2562
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self Assessment Report: SAR)ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นบา้ นเก่าคอ้ 90
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Home
Explore
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สพป.นครราชสีมา เขต 6
View in Fullscreen
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเก่าค้อ สพป.นครราชสีมา เขต 6
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search