JKA/Ogos2022 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH 31150 HULU KINTA, PERAK DARUL RIDZUAN PSVK3473 e-PORTFOLIO - PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL Nama : NUR AMIRAH BINTI ZAHEDAN UDINNIAH No. K/P : 030405-04-0252 Angka Giliran : 2021242340522 Program : PISMP Ambilan : JUN 2022 Unit : X9 Nama Pensyarah : PUAN NORMIZA BINTI MOHD Tarikh Hantar : 12 MAC 2024 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar: AMIRAH Tarikh : 12 MAC 2024 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar: Tarikh : _____________________
JKA/Ogos2022 PENGHARGAAN Syukur Alhamdulillah dengan izin kurnianya dapat saya menyiapkan dan menyempurnakan tugasan e-portfolio dalam subjek PSVK3473 Pedagogi Pendidikan Seni Visual ini dengan jayanya. Saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada rakan rakan kerana memberi sokongan dan dorongan kepada saya dalam menyiapkan tugasan e-portfolio ini. Saya turut berterima kasih kepada pensyarah saya iaitu Puan Normiza Binti Mohd yang banyak memberi penerangan yang jelas semasa tugasan e-portfolio ini berjalan. Saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang tidak putus-putus dalam usaha membantu saya untuk menyempurnakan tugasan dan memberi tunjuk ajar sepanjang tugasan ini dilaksanakan. Sekian, terima kasih.
JKA/Ogos2022 ISI KANDUNGAN 1. Rancangan Pengajaran Harian Bidang Menggambar…………………………………………...1 2. Rancangan Pengajaran Harian Bidang Membuat Corak dan Rekaan………………………..12 3. Rancangan Pengajaran Harian Bidang Membentuk dan Membuat Binaan………………….23 4. Rancangan Pengajaran Harian Bidang Mengenal Kraf Tradisional…………………………...34 Rujukan……………………………………………………………………………………………….
1 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) A. BUTIRAN PDP Nama Guru Nur Amirah Binti Zahedan Udinniah Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 13 Mac 2024 Masa 10:30 pagi hingga 11:30 pagi (satu jam) Kelas 4 Dahlia Bilangan Murid 25 orang Tema Mata Pelajaran Bidang Menggambar Tajuk Senja Nan Indah Kemahiran/Fokus Catan (Mewarna) Kemahiran Sedia Ada 1. Murid biasa melihat pemandangan matahari terbenam pada waktu petang. 2. Murid telah mempunyai pengalaman serta kemahiran melakar dan mewarna melalui pembelajaran PdP yang lalu. Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.1 Menghasilkan karya kreatif dalam Bidang Menggambar berdasarkan: i. Penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. ii. Perkembangan idea melalui pengolahan komposisi, kadar banding, perspektif dan reka letak berpandukan kajian lakaran. iii. Penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan perkembangan idea. iv. Disiplin pengkaryaan dan nilai murni.
2 v. Kemasan akhir. 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran (OP) Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya catan bertemakan “Senja Nan Indah” dengan kreatif. 2. Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya satu karya catan yang bertemakan “Senja Nan Indah” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat. 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya catan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya catan) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil menggambar murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta
3 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya menggambar berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai ➢ kreatif ➢ tekun dan teliti ➢ yakin diri ➢ berfikiran terbuka Alat/Bahan Bantu Mengajar ❖ Komputer riba - 1 ❖ Slaid pembelajaran - 1 ❖ Video penghasilan catan - 1 ❖ Objek catan -10 ❖ Gambar contoh catan - 4 ❖ Hasil latar catan - 1 ❖ Lampu Isyarat - 1 ❖ Perisian Online Timer - 1 ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 - 1 ❖ Alat dan bahan 1. Kertas lukisan - 1 2. Warna Air - 1 3. Bekas cat air - 1 4. Pensil - 1 5. Pembaris - 1 6. Pemadam - 1
4 7. Berus lukisan - 4 8. Span - 1 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan catan (pemandangan waktu senja) Audio visual: video penghasilan catan B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB): Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI): TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI): Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
5 PELAKSANAAN Langkah/Masa (minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 10.30 pagi hingga 10.35 pagi Gambaran catan pada waktu senja Contoh soalan guru: i. Siapakah pernah melihat pemandangan begini? ii. Apakah jenis pemandangan ini? iii. Adakah kamu jelas dengan teknik yang digunakan untuk menghasilkan pemandangan ini? Jangkaan jawapan: i. Pernah atau tidak pernah ii. Matahari terbenam atau 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan gambaran pemandangan dan menjelaskan objektif yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Murid diminta untuk memberikan perhatian terhadap gambaran yang dipaparkan. 3. Murid perlu menganalisis teknik yang digunakan untuk menghasilkan pemandangan tersebut. 4. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran pada hari ini. 5. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan ransangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. 6. Guru menerapkan nilai berfikiran terbuka Strategi: Kecerdasan pelbagai (Visual) BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran TMK: slaid pembelajaran EMK: TMK PMI: Slaid pembelajaran KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Menghargai persekitaran
6 senja iii. Ya, jelas. Tajuk pelajaran: Menggambar suasana waktu senja apabila aktiviti dilaksanakan. Membuat perkaitan dengan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat dalam Bidang Menggambar Contoh karya catan 1. Murid dipaparkan pelbagai contoh gambar pemandangan dan suasana. 2. Murid juga diperkenalkan dengan jenis-jenis catan dan definisi catan. 3. Murid bersoal jawab tentang aspek perkembangan idea karya akhir catan dengan penekanan aspek ruang dan imbangan. 4. Murid dan guru berbincang mengenai idea murid secara langsung. 5. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik 6. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti BBM: Slaid pembelajaran, contoh gambar pemandangan, contoh karya akhir pemandangan senja Langkah 1 (8 minit) KBAT: berfikir fleksibel, pemerhatian 10:35 hingga 10:43 pagi KI: CS4, TS3, LL2, LL7 PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran konstektual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual TMK: Slaid Pembelajaran
7 dijalksanakan. Nilai: Keyakinan diri Langkah 2 (7 minit) 10:43 hingga 10:50 pagi 1. Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya catan. 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk menyatakan dan meneroka pelbagai media, teknik dan situasi yang bersesuai untuk membuat kemasan akhir catan. 2. Murid dipaparkan cara menghasilkan kemasan akhir pemandangan matahari terbenam dengan memberikan penekanan pada ruang dan imbangan. 3. Murid ditunjukkan cara mewarna lakaran dengan menekankan penggunaan garisan bagi menimbulkan bentuk, ton, warna dan jalinan. 4. Murid bersoal jawan dengan guru tentang cara-cara penghasilan kemasan akhir catan. BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran dan video penghasilan catan PMI: Belajar Cara Belajar, memproses maklumat K1: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea dan memahami EMK: Kreativiti dan inovasi, TMK, Ilmu Pendidikan Seni Visual Nilai: Berfikiran terbuka Alat: Berus lukisan, palet, bekas air Bahan: Span, kertas lukisan, pensel, warna air, kad keras 2. Video penghasilan kemasan akhir catan https://youtu.be/bQqbraI1rs?si=hwhbY-Rp3d0jsEx2 1. Penzahiran idea 1. Murid mendengar BBM: Slaid melalui pelbagai penerangan guru pembelajaran, hasil
8 sumber, kajian dan sebelum menghasilkan catan bertemakan “Senja Nan Indah” 2. Murid diedarkan dengan sehelai kertas lukisan 3. Murid bersedia dengan media yang perlu digunakan untuk menghasilkan catan. 4. Murid mendapat bimbingan daripada guru untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan pemandangan berdasarkan tema dan tajuk yang dipilih. 5. Murid diingatkan untuk menjaga keselamatan diri semasa proses menghasilkan catan. 6. Murid menghasilkan catan berpandukan tunjuk ajar guru mengikut proses penghasilan bersama-sama 7. Murid menyiapkan lakaran dan mewarnakan ia mengikut kreativiti sendiri. latar catan, gambar teknologi dalam karya catan, Bekas penghasilan air, span, kertas kemasan akhir catan lukisan, pensel, berus lukisan, cat air, Proses Penghasilan kad keras Langkah 1 Buat lakaran idea berdasarkan tema K1: TS1, TS2, TS3, Langkah 3 (30 minit) LL2, LL7 10:50 hingga Langkah 2 Lembapkan kertas lukisan dengan span EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu 11:20 pagi Pendidikan Seni Visual, Nilai Murni Langkah 3 Sapu warna air dengan kuantiti air yang bersesuaian untuk menghasilkan ton warna yang cerah PMI: Pembelajaran berasaskan pengalaman Langkah 4 Ulang langkah 3 dengan warna sewarna bagi menampakkan kesan yang harmoni TMK: Slaid Powerpoint, YouTube Langkah 5 Hasilkan imej gunung pada ruang tengah KBAT: mengaplikasi, mencipta Langkah 6 Perincikan ruang hadapan Teknik: Tunjuk cara Nilai Murni: Kreatif, menjaga Langkah 7 Hasilkan imej burung bagi mewujudkan kesan kesatuan keselamatan
9 2. Buat kemasan akhir. Pamerkan hasil karya dan membuat apresiasi bersamasama degan rakanrakan lain 8. Murid dibimbing oleh guru sepanjang aktiviti dijalankan agar berdisiplin dalam mengendalikan media. Apresiasi terhadap hasil karya catan sendiri berpandukan laras bahasa seni visual Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian kemahiran teknik membuat karya catan. iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum BBM: slaid Langkah 4 melakukan aktiviti pembelajaran hasil (7 minit) apresiasi karya catan karya catan murid secara individu. KB: Penyoalan, penilaian karya 11:20 hingga 11.27 pagi 2. Murid mempamerkan hasil karya catan masing- masing. PMI: Kompetensi 3. Murid yang terpilih 6C, Personal secara rawak Learning Experience menceritakan idea karya catan yang EMK: Kreativiti dan telah dihasilkan inovasi, nilai murni, berdasarkan TMK panduan apresiasi seni. K1: TS1, TS2, CS4 4. Murid menceritakan pengalaman Nilai: Berfikiran sepanjang terbuka menghasilkan karya catan. KBAT: memahami 5. Guru dan menganalisis menghuraikan kriteria karya yang baik.
10 Penutup (3 minit) 11:27 hingga 11:30 pagi Kognitif Rumusan terhadap isi pelajaran. Sosial Pujian atas usaha dan kejayaan murid sepanjang aktiviti 1. Murid dipilih secara rawak atau sukarela untuk menyebut rumusan isi pelajaran pada hari ini berpandukan laras bahasa seni visual. 2. Murid memberi maklum balas berkaitan aktiviti penghasilan karya catan dengan rakan sekelas. 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masing-masing 4. Murid diberi peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan bersungguhsungguh sepanjang kelas. i. Memberi ganjaran ii. Tepukan semangat KI: TS1, TS2 EMK: Ilmu Pendidikan Seni Visual, Nilai Murni KB: Membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti, keyakinan diri, berfikiran terbuka
11 Catatan Refleksi Murid: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan:
12 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) A. BUTIRAN PDP Nama Guru Nur Amirah Binti Zahedan Udinniah Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 27 Mac 2024 Masa 10:30 hingga 11:30 pagi (satu jam) Kelas 4 Dahlia Bilangan Murid 25 orang Tema Mata Pelajaran Bidang Membuat Corak dan Rekaan Tajuk Beg Cantik Menawan Kemahiran/Fokus Stensilan Kemahiran Sedia Ada 1. Murid pernah melihat pelbagai jenis beg hadiah. 2. Murid mempunyai pengalaman serta kemahiran menghasilkan pembalut hadiah secara cetakan pada pembelajaran yang lepas. Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual 4.1 Penghayatan Karya Seni Visual Standard Pembelajaran 2.1.6 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya stensilan dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan melalui penerokaan: (i) media dan teknik stensilan. (ii) proses pengkaryaan. 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian.
13 Objektif Pembelajaran (OP) Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya stensilan bertemakan “Beg Cantik Menawan” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya stensilan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah karya stensilan yang bertemakan “Beg Cantik Menawan” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat. 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya stensilan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya stensilan) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil stensilan murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya stensilan berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka •Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea.
14 EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai ➢ kreatif ➢ tekun dan teliti ➢ yakin diri ➢ berfikiran terbuka Alat/Bahan Bantu Mengajar ❖ Komputer riba - 1 ❖ LCD - 1 ❖ Slaid pembelajaran - 1 ❖ Video penghasilan karya stensilan - 1 ❖ Objek stensilan -10 ❖ Gambar contoh stensilan - 4 ❖ Hasil latar stensilan - 1 ❖ Lampu Isyarat - 1 ❖ Perisian Online Timer - 1 ❖ Spin Wheel - 1 ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 - 1 ❖ Alat dan bahan 1. Kemeja-T - 1 2. Hasil latar stensilan - 1 3. Objek stensilan - 5 4. Blok Stensilan - 1 5. Bahan hiasan - 1 6. Pensil - 1 7. Pembaris - 1 8. Gam - 1 9. Gunting - 1 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan objek stensilan (Beg Cantik Menawan) Audio visual: video penghasilan objek stensilan
15 B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB): Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI): TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI): Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
16 PELAKSANAAN Langkah/Masa (minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 10.30 pagi hingga 10.35 pagi Soal jawab tentang sambutan hari jadi Contoh soalan guru: i. Siapa di sini selalu membuat majlis untuk menyambut hari lahir? ii. Apakah yang selalu diperoleh semasa majlis tersebut dijalankan? iii. Sekiranya kita memberi hadiah kepada rakan dengan menggunakan beg, bolehkah kita hasilkannya sendiri? 1. Guru memulakan kelas dengan aktiviti soal jawab tentang majlis sambutan hari lahir. 2. Murid dijelaskan perkaitan soalan sambutan hari jadi dengan objektif yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 3. Murid diminta untuk menjawab dan memberikan perhatian semasa sesi soal jawab dijalankan. 4. Melalui sesi soal jawab tersebut, murid perlu menganalisis perkaitan pembelajaran yang lepas dengan aktiviti pada hari ini. 5. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan ransangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. 6. Guru menerapkan nilai berfikiran terbuka apabila aktiviti dilaksanakan Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) PMI: Soal jawab K1: TS3, LL7 KBAT: Berfikiran fleksibel, memahami
17 Jangkaan jawapan: i. (murid mengangkat tangan) ii. Hadiah, coklat dan lain-lain iii. Ya, boleh Langkah 1 Pengenalan kepada bidang 1. Murid dipaparkan video berkaitan dengan contoh - contoh stensilan yang terhasil daripada teknik stensilan. 2. Murid juga diperkenalkan dengan jenis-jenis susunan corak dan definisi stensilan. 3. Guru memperkenalkan corak susunan cerminan yang menggunakan teknik stensilan. 4. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada contoh corak. 5. Murid bersoal jawab tentang aspek perkembangan idea karya akhir stensilan dengan penekanan aspek ruang dan imbangan. 6. Murid dan guru berbincang mengenai BBM: Slaid (8 minit) membuat corak dan rekaan pembelajaran, menggunakan teknik YouTube, contoh 10:35 hingga 10:43 pagi stensilan karya akhir stensilan Contoh Susunan KBAT: Berfikiran Stensilan fleksibel, pemerhatian K1: CS4, LL2, TS3 Susunan Batu Bata PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran Kontekstual, TMK EMK: Kreativiti dan Susunan Cermin inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Keusahawanan EK1, EK3.4 TMK: Slaid pembelajaran, YouTube
18 idea murid secara langsung. 7. Murid diberi peneguhan sekiranya berjaya menjawab soalan guru dengan baik 8. Guru menerapkan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dijalksanakan. Nilai: Keyakinan diri Langkah 2 (7 minit) 10:43 hingga 10:50 pagi 1. Mengaplikasikan bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya stensilan Alat: Gunting, gam Bahan: Kemeja-T, kad manila, pen penanda, bahan hiasan 2. Video penghasilan kemasan akhir stensilan 1. Guru memperkenalkan media yang digunakan. 2. Guru menunjuk cara menghasilkan blok stensil mengikut corak susunan cerminan 3. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media, teknik dan situasi yang bersesuaian untuk membuat kemasan akhir stensilan. BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran, penghasilan blok stensil PMI: Belajar cara belajar, memproses maklumat K1: CS4, TS2, TS3, LL7 KBAT: Memahami dan penjanaan idea EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Keusahawanan EK1.4 Nilai: Keyakinan diri
19 Langkah 3 (30 minit) 10:50 hingga 11:20 pagi Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan kemasan akhir stensilan Proses penghasilan: Langkah 1 Murid memilih lakaran dan susunan corak yang bersesuai dengan tema Langkah 2 Lukis semula lakaran yang dipilih di atas kad manila Langkah 3 Tebuk bahagian yang bertanda untuk menghasilkan blok stensil Langkah 4 Pilih susunan corak yang akan dihasilkan di atas kemeja-T Letak blok stensil pada kemeja-T dan warnakan rupa positif mengikut susunan corak 1. Murid melakar dan menggunting rupa positif mudah di atas kad manila bergelugor untuk dijadikan blok stensil 2. Murid menyapu warna pada blok stensil 3. Murid mengikut susunan corak cerminan berdasarkan kreativiti. BBM: Buku teks tahun 4 Hasil blok stensil, slaid pembelajaran, Gunting, gam, kemeja-T, kad manila, pen penanda KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru K1: TS1, TS2, TS3, LL2, LL7 EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Nilai murni, Keusahawanan EK1.4, EK 3.2, EK 3.4 TMK: Slaid Powerpoint KBAT: Mengaplikasi, mencipta Teknik: Tunjuk cara Nilai: Kreatif, berdisiplin
20 Langkah 4 (7 minit) 11:20 hingga 11:27 pagi Apresiasi terhadap hasil karya stensil sendiri berpandukan laras bahasa seni visual Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian kemahiran teknik membuat karya stensil. iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya stensil secara individu. 2. Murid mempamerkan hasil karya stensil secara individu 3. Murid menceritakan pengalaman sepanjang menghasilkan karya stensil. 4. Murid menghargai dan menceritakan idea karya stensilan yang telah dihasilkan berdasarkan panduan apresiasi seni. 5. Guru menghuraikan kriteria karya yang baik. BBM: slaid pembelajaran hasil karya stensil murid KB: Penyoalan, penilaian karya PMI: Kompetensi 6C, Personal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK K1: TS1, TS2, CS4 Nilai: Berfikiran terbuka KBAT: memahami dan menganalisis Penutup (3 minit) 11:27 hingga 11:30 pagi Kognitif - Rumusan isi pelajaran Sosial - Pujian atas usaha 1. Murid dipilih melalui aplikasi “Spin Wheel” untuk menyebut rumusan isi pelajaran pada hari ini berpandukan laras BBM: Spin Wheel KI: TS1, TS2 EMK: Ilmu Pendidikan Seni
21 dan kejayaan murid sepanjang aktiviti Aplikas ‘Spin Wheel’ bahasa seni visual. 2. Murid memberi maklum balas berkaitan aktiviti penghasilan karya stensil dengan rakan sekelas. 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masing-masing 4. Murid diberi peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan bersungguhsungguh sepanjang kelas. iii. Memberi ganjaran iv. Tepukan semangat Visual, Nilai Murni KB: Membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti, keyakinan diri, berfikiran terbuka
22 Catatan Refleksi Murid: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan:
23 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) A. BUTIRAN PDP Nama Guru Nur Amirah Binti Zahedan Udinniah Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 27 Mac 2024 Masa 10:30 hingga 11:30 pagi (satu jam) Kelas 4 Dahlia Bilangan Murid 25 orang Tema Mata Pelajaran Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Tajuk Bunga Gergasi Kemahiran/Fokus Arca Kemahiran Sedia Ada 1. Murid telah biasa melihat binaan arca sama ada dalam kawasan sekolah mahupun di kawasan pelancongan. 2. Murid telah mempunyai pengalaman serta kemahiran membina arca rumah menggunakan batang aiskrim pada pembelajaran PdP yang lepas. Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya seni visual Standard Pembelajaran 3.1.4 Menghasilkan produk kreatif dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan berdasarkan: i. penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. ii. penentuan fungsi dan rekaan melalui sumber idea. iii. perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan aspek keselamatan dalam penghasilan. iv. penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan reka bentuk yang kukuh, tahan, kuat dan selamat. v. disiplin pengkaryaan dan nilai murni. vi. kemasan akhir.
24 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian Objektif Pembelajaran (OP) Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya arca bertemakan “Bunga Gergasi” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya arca berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah karya arca yang bertemakan “Bunga Gergasi” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat. 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya arca berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah (karya arca) Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil arca murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan) Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta
25 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya arca berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai ➢ kreatif ➢ tekun dan teliti ➢ yakin diri ➢ berfikiran terbuka Alat/Bahan Bantu Mengajar ❖ Komputer riba - 1 ❖ Slaid pembelajaran - 1 ❖ Video penghasilan objek arca - 1 ❖ Objek arca -10 ❖ Gambar contoh arca - 4 ❖ Hasil latar arca - 1 ❖ Lampu Isyarat - 1 ❖ Perisian Online Timer - 1 ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 - 1 ❖ Alat dan bahan 1. Botol plastik - 1 2. Hasil latar arca - 1 3. Projek arca - 5 4. Pen marker bewarna - 1 5. Kertas warna - 1
26 6. Pensil - 1 7. Pembaris - 1 8. Gam - 1 9. Gunting - 1 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan projek arca (bunga gergasi) Audio visual: video penghasilan projek arca B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB): Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI): TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI): Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
27 PELAKSANAAN Langkah/Masa (minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 10.30 pagi hingga 10.35 pagi Jom kenali jenis bunga https://youtu.be/HfyW4zvLlm 4?si=GX7wpKypyzRfAY97 Contoh soalan guru: i. Siapa pernah lihat bunga-bunga ini? ii. Manakah bunga kegemaran kamu? iii. Adakah kamu jelas dengan perbezaan bunga bunga yang dipaparkan? Jangkaan jawapan: i. Pernah atau tidak pernah ii. Bunga matahari atau bunga raya. iii. Ya, jelas Tajuk pelajaran: Arca Bunga Gergasi 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan video beberapa jenis bunga dan menjelaskan objektif yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Murid diminta untuk memberikan perhatian terhadap gambaran video yang dipaparkan. 3. Murid disoal tentang bunga yang mereka pernah lihat 4. Murid perlu menganalisis teknik yang digunakan untuk menghasilkan bunga tersebut. 5. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran pada hari ini. 6. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan ransangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran TMK: YouTube EMK: TMK PMI: Didik Hibur KBAT: menganalisis maklumat Nilai: Menghargai persekitaran
28 7. Guru menerapkan nilai berfikiran terbuka apabila aktiviti dilaksanakan. Langkah 1 (8 minit) Membuat perkaitan dengan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan 1. Murid membuat imbas kembali perkaitan pelajaran lepas dengan konsep pelajaran arca. 2. Murid melihat contoh karya arca yang pelbagai. 3. Murid melakukan interaksi dengan guru mengenai aspek perkembangan idea karya akhir arca melalui penekanan aspek bentuk, ruang, kesatuan dan kepelbagaian pada arca. 4. Murid dan guru melakukan perbincangan tentang idea murid secara langsung. 5. Murid diberi peneguhan sekiranya murid berjaya menjawab soalan guru dengan baik. 6. Murid diterapkan dengan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. BBM: Slaid pembelajaran, contoh arca, contoh karya akhir arca 10:35 hingga 10:43 pagi Contoh karya arca: KBAT: Berfikiran fleksibel, pemerhatian PMI: Komunikasi dan kolaboratif PAK-21: Pembelajaran kontekstual, TMK EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Kesenian TMK: Slaid pembelajaran Nilai: Keyakinan diri
29 Langkah 2 (7 minit) 10:43 hingga 10:50 pagi Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya arca. Alat: gunting dan gam Bahan: cawan kertas, penutup botol, butang, mangkuk alumnium, putik kapas, berus keluli https://youtu.be/pHtAUSXQg GQ?si=IgnLXaykKgyPizw0 Video penghasilan kemasan akhir arca 1. Murid melihat dan menyentuh contoh arca yang dibawa oleh guru. 2. Murid berinteraksi dengan guru untuk mengkaji pelbagai media, teknik dan situasi untuk membuat kemasan akhir arca. 3. Murid melihat video tunjuk cara menghasilkan kemasan akhir karya arca oleh guru. 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara-cara penghasilan kemasan akhir arca. 5. Murid diterapkan nilai berfikiran terbuka melalui aktiviti yang dilaksanakan. BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran, video penghasilan arca PMI: Belajar Cara Belajar, Memproses maklumat KBAT: Penjanaan idea, memahami EMK: Kreativiti dan Inovasi, TMK, Ilmu Pendidikan Kesenian, Keusahawanan EK1.10. EK3.2 Nilai: Berfikiran terbuka
30 Langkah 3 (30 minit) 10:50 hingga 11:20 pagi Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan kemasan akhir arca Proses penghasilan: 1. Murid mendengar arahan guru sebelum projek arca “Bunga Gergasi” dilaksanakan. 2. Murid bersedia dengan media yang diperlukan untuk membuat arca. 3. Murid dibimbing untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan arca berdasarkan tema dan tajuk yang dipilih. 4. Murid diingatkan tentang langkah keselamatan diri yang perlu dititikberatkan sepanjang menghasilkan arca. 5. Murid menghasilkan arca berpandukan tunjuk cara guru mengikut proses penghasilan satu demi satu. 6. Murid menyiapkan arca berdasarkan tema yang dipilih mengikut kreativiti tersendiri. 7. Murid dibimbing oleh guru bagi menjamin disiplin murid dalam mengendalikan BBM: Slaid pembelajaran, hasil latar arca, objek arca, botol pastik, penutup botol, penutup plastik, putik kapas, cawan alumnium, pelekat dua muka Langkah 1 Tampal penutup botol dengan pelekat dua muka Langkah 2 Gamkan butang pada penutup botol KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru Langkah 3 Lekatkan penutup botol pada penutup plastik EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Nilai Murni, Keusahawanan EK1.4, EK3.4, EK3.2 Langkah 4 Lekat berus keluli dalam mangkuk alumnium dan tampal pada penutup plastik Langkah 5 Tampal pelekat dua muka pada sisi penutup plastik PMI: Pembelajaran berasaskan projek Langkah 6 Tampal cawan kertas di sekeliling penutup plastik TMK: Slaid Powerpoint Langkah 7 Selit putik kapas di bahagian tengah berus keluli KBAT: Mengaplikasikan, mencipta Teknik: Tunjuk cara Nilai Murni:
31 media. Kreatif, menjaga keselamatan Langkah 4 (7 minit) 11:20 hingga 11:27 pagi Apresiasi dan refleksi 1. Apresiasi terhadap hasil karya arca sendiri berpandukan laras bahasa seni visual. Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian kemahiran teknik membuat karya arca. iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 2. Pemilihan secara rawak melalui aplikasi “spin wheel” 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya arca secara individu. 2. Murid mempamerkan hasil karya arca masing-masing. 3. Murid yang terpilih melalui “spin wheel” perlu menceritakan idea karya arca yang dihasilkan berdasarkan panduan apresiasi seni. 4. Murid menceritakan pengalaman sepanjang menghasilkan karya arca. 5. Murid diterangkan tentang kriteria karya yang baik oleh guru. BBM: Slaid pembelajaran, hasil karya arca, spin wheel KB: Penyoalan, penilaian karya PMI: Kompetensi 6C, Perosnal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK, Keusahawanan TMK: Spin Wheel Nilai: Berfikiran terbuka, keberanian KBAT: memahami dan menganalisis Penutup (3 minit) 11:27 hingga 11:30 pagi Kognitif - Rumusan isi pelajaran Sosial - Pujian atas usaha 1. Murid menyatakan rumusan isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini berpandukan laras bahasa seni visual. BBM: Carta kelas EMK: Ilmu Pendidikan Seni Visual
32 dan kejayaan murid sepanjang aktiviti 2. Murid memberi maklum balas tentang aktiviti penghasilan karya secara lisan di dalam kelas. 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masing-masing. 4. Murid diberi peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan berdisiplin sepanjang kelas berjalan. i. Pemberian merit dalam carta kelas ii. Tepukan semangat KB: membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai: kreatif, tekun dan teliti, berkeyakinan, berfikiran terbuka
33 Catatan Refleksi Murid: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan:
34 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) A. BUTIRAN PDP Nama Guru Nur Amirah Binti Zahedan Udinniah Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 3 April 2024 Masa 10:30 hingga 11:30 pagi (satu jam) Kelas 4 Dahlia Bilangan Murid 25 orang Tema Mata Pelajaran Bidang Mengenal Kraf Tradisional Tajuk Harum Mewangi Kemahiran/Fokus Ukiran Kemahiran Sedia Ada 1. Murid pernah melihat seni ukiran kayu. 2. Murid mempunyai asas seni reka, prinsip rekaan dan kemahiran mengukir. Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya seni visual Standard Pembelajaran 3.1.5 Menghasilkan kraf kreatif dalam Bidang Mengenal Kraf Tradisional berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan identiti kebangsaan. (iii) penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan penghasilan kraf secara tradisional atau media gantian. (iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (v) kemasan akhir.
35 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan. 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran (OP) Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya seni ukiran sabun bertemakan “Harum Mewangi” dengan kreatif. 2. Mempamerkan dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya seni ukiran sabun berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Kriteria Kejayaan (KK) Murid dapat: 1. Menghasilkan sekurang-kurangnya sebuah karya ukiran sabun yang bertemakan “Harum Mewangi” dengan menggunakan pelbagai media serta teknik mengikut kreativiti masing-masing dengan betul dan tepat. 2. Menceritakan karya sendiri dan rakan tentang pengalaman menghasilkan karya ukiran sanbun berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Strategi (S) / Pendekatan (P) Kaedah (K) / Teknik (T) S: berpusatkan murid, berpusat bahan P: elektik K: natural, inkuiri penemuan T: tunjuk cara, soal jawab, projek mudah Pentaksiran Bilik Darjah Penilaian formatif: Hasil ukiran murid, PBD (pentaksiran rakan sebaya, pentaksiran secara lisan)
36 Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) memahami, mengaplikasi dan mencipta Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Ilmu: Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti Inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi: Belajar melalui TMK • Kreativiti dan inovasi: imaginasi, visualisasi dan pergerakan kreatif dalam menghasilkan karya ukiran berdasarkan tema. • Nilai murni: tekun dan teliti, kreatif, kesungguhan, berfikiran terbuka • Elemen Keusahawanan: EK1.4 daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan idea. EK1.10 berorientasikan pencapaian EK3.1 merancang sesuatu projek dengan teliti EK3.2 melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan. EK3.4 menilai pelaksanaan projek mudah Penerapan Nilai ➢ kreatif ➢ tekun dan teliti ➢ yakin diri ➢ berfikiran terbuka
37 Alat/Bahan Bantu Mengajar ❖ Komputer riba - 1 ❖ LCD, Projector - 1 ❖ Slaid pembelajaran - 1 ❖ Lawatan Maya ke Muzium Kesultanan Melayu Melaka - 1 ❖ Video penghasilan objek ukiran - 1 ❖ Objek ukiran -10 ❖ Gambar contoh ukiran - 4 ❖ Hasil latar ukiran - 1 ❖ Lampu Isyarat - 1 ❖ Buku Teks Pendidikan Kesenian Tahun 4 - 1 ❖ Alat dan bahan 1. Sabun - 1 2. Hasil latar ukiran - 1
38 3. Objek ukiran - 5 4. Pencungkil gigi - 1 5. Pen tanpa dakwat - 1 6. Sudu - 1 7. Sabun - 1 8. Pisau ukir - 1 Seni dalam Pendidikan Pergerakan kreatif: penghasilan objek ukiran (Harum Mewangi) Audio visual: video penghasilan objek ukiran B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB): Pelaksanaan: perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI): TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI): Kompetensi 6C, PAK-21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum/Semasa/Selepas
39 PELAKSANAAN Langkah/Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 Minit) 10.30 pagi hingga 10.35 pagi 1. Lawatan maya ke “Muzium Kesultanan Melayu Melaka” Contoh soalan guru: i. Siapa pernah melawat Muzium Kesultanan Melayu Melaka atau manamana muzium? ii. Sepanjang lawatan maya tadi, adakah 1. Guru memulakan kelas dengan memaparkan dan menjelaskan objektif yang perlu dicapai oleh murid pada hari ini. 2. Murid diminta untuk memberikan perhatian terhadap video yang dipaparkan. 3. Murid menikmati dan membuat penerokaan sepanjang aktiviti lawatan secara maya ke muzium Kesultanan Melayu Melaka secara kendiri. 4. Murid bersoal jawab degan guru mengenai perkaitan aktiviti yang dilakukan dengan isi pelajaran hari ini. 5. Murid dibimbing untuk mengaitkan bahan ransangan dengan topik pembelajaran pada hari ini. 6. Guru menerapkan nilai berfikiran terbuka apabila aktiviti dilaksanakan. BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran, YouTube Strategi: Kecerdasan Pelbagai (Visual) TMK: YouTube EMK: TMK PMI: Didik Hibur KI: LL7, TS3 KBAT: Menganalisis maklumat Nilai: Menghargai Seni Ukiran
40 kamu melihat beberapa jenis ukiran? iii. Adakah kamu jelas dengan ukiran-ukiran yang terdapat dalam muzium tadi? Jangkaan jawapan: i. Pernah atau tidak pernah ii. Ya, ada iii. Ya, jelas Langkah 1 (8 minit) 10:35 hingga 10:43 pagi Membuat persepsi dengan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat dalam Bidang Mengenal Kraf Tradisional Contoh karya ukiran 1. Murid membuat imbas kembali perkaitan pelajaran lepas dengan konsep pembelajaran ukiran. 2. Murid melihat contoh karya ukiran yang pelbagai. 3. Murid melakukan interaksi dengan guru mengenai aspek perkembangan idea karya akhir ukiran melalui penekanan aspek bentuk, ruang, kesatuan dan kepelbagaian pada ukiran. 4. Murid dan guru BBM: Slaid pembelajaran, contoh gambar ukiran sabun, contoh karya akhir ukiran KBAT: Berfikiran fleksibel, pemerhatian KI: CS4, TS3, LL2 PMI: Komunikasi dan kolaboratif EMK: Kreativiti dan inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Keusahawanan EK1.4
41 melakukan perbincangan tentang idea murid secara langsung. 5. Murid diberi peneguhan sekiranya murid berjaya menjawab soalan guru dengan baik. 6. Murid diterapkan dengan nilai keyakinan diri apabila aktiviti dilaksanakan. TMK: Slaid pembelajaran Nilai: Keyakinan diri Langkah 2 (7 minit) 10:43 hingga 10:50 pagi Mengaplikasi bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya ukiran. Alat: Pisau ukir Bahan: Sabun, pencungkil gigi, sudu, pen penanda, bahan hiasan 1. Murid berinteraksi dengan guru untuk mengkaji pelbagai media, teknik dan situasi untuk membuat kemasan akhir ukiran pada sabun. 2. Murid melihat video tunjuk cara menghasilkan kemasan akhir karya ukiran sabun oleh guru. 3. Murid bersoal jawab dengan guru tentang cara-cara penghasilan kemasan akhir ukiran sabun. 4. Murid diterapkan nilai berfikiran terbuka melalui aktiviti yang BBM: Komputer riba, slaid pembelajaran, buku teks, video penghasilan karya ukiran PMI: Belajar cara belajar, memproses maklumat KI: CS4, TS3, TS2, LL7 KBAT: Penjanaan idea, Memahami EMK: Kreativiti dan inovasi, TMK Ilmu Pendidikan Seni
42 Video penghasilan kemasan akhir ukiran sabun. dilaksanakan. Visual, Keusahawanan EK1.10, EK3.2 Nilai: Berfikiran terbuka Langkah 3 (30 minit) Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam 1. Murid dibahagi kepada 5 kumpulan kecil. 2. Murid mendengar arahan guru sebelum projek ukiran sabun ” Harum Mewangi” dilaksanakan. 3. Murid bersedia dengan media yang diperlukan untuk membuat ukiran kayu. 4. Murid dibimbing untuk membuat penerokaan media dan teknik dalam menghasilkan ukiran sabun berdasarkan tema dan tajuk yang dipilih. 5. Murid diingatkan tentang langkah keselamatan diri yang perlu dititikberatkan sepanjang menghasilkan arca. 6. Murid menghasilkan BBM: Slaid pembelajaran, hasil latar ukiran, objek 10:50 hingga 11:20 pagi penghasilan kemasan akhir ukiran ukiran sabun, pisau ukir, sudu, pen Proses penghasilan: penanda, pencungkil gigi Langkah 1 Lakar motif bunga kemboja atau bunga yang dipilih pada sabun dengan menggunakan pen penanda KB: menggunakan pengetahuan sedia ada pada situasi baru EMK: Kreativiti dan Langkah 2 Ukir garis motif menggunakan pen tanpa dakwat inovasi, Ilmu Pendidikan Seni Visual, Nilai Murni, Keusahawanan EK1.4, EK3.4, EK3.2 Langkah 3 Ukir bahagian luar motif menggunakan hujung tangkai sudu PMI: Pembelajaran berasaskan projek TMK: Slaid Powerpoint
43 ukiran berpandukan tunjuk cara guru mengikut proses penghasilan satu demi satu. 7. Murid menyiapkan arca berdasarkan tema yang dipilih mengikut kreativiti tersendiri. 8. Murid dibimbing oleh guru bagi menjamin disiplin murid dalam mengendalikan media. KBAT: Langkah 4 Ulangi langkah 3 menggunakan pisau ukir bagi memperlihatkan kesan penegasan pada motif Mengaplikasikan, mencipta Teknik: Tunjuk cara Nilai Murni: Kreatif, Langkah 5 Gunakan pencungkil gigi untuk mengukir bahagian motif yang lebih halus bagi menampakkan kesan jalinan menjaga keselamatan Apresiasi terhadap hasil karya ukiran sendiri berpandukan laras bahasa seni visual Kriteria karya: i. Mahir menggunakan alat dan bahan ii. Pengaplikasian kemahiran teknik membuat karya catan. iii. Keaslian idea iv. Kreativiti v. Kemasan 1. Murid mendengar arahan guru sebelum melakukan aktiviti apresiasi karya ukiran secara individu. 2. Murid mempamerkan hasil karya ukiran masing-masing. 3. Murid yang terpilih melalui “Spin Wheel” perlu menceritakan idea karya ukiran sabun yang dihasilkan berdasarkan panduan apresiasi seni. 4. Murid menceritakan pengalaman BBM: Slaid Langkah 4 pembelajaran, hasil (7 minit) karya arca, spin wheel 11:20 hingga KB: Penyoalan, 11:27 pagi penilaian karya PMI: Kompetensi 6C, Perosnal Learning Experience EMK: Kreativiti dan inovasi, nilai murni, TMK, Keusahawanan TMK: Spin Wheel Nilai: Berfikiran
44 Aplikasi Spin Wheel sepanjang menghasilkan karya ukiran. 5. Murid diterangkan tentang kriteria karya yang baik oleh guru. terbuka, keberanian KBAT: memahami dan menganalisis Penutup (3 minit) 11:27 hingga 11:30 pagi Kognitif - Rumusan isi pelajaran Sosial - Pujian atas usaha dan kejayaan murid sepanjang aktiviti 1. Murid menyatakan rumusan isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini berpandukan laras bahasa seni visual. 2. Murid memberi maklum balas tentang aktiviti penghasilan karya secara lisan di dalam kelas. 3. Murid mengemas peralatan dan bahan masing-masing. 4. Murid diberi peneguhan positif oleh guru atas tingkah laku murid yang baik dan berdisiplin sepanjang kelas berjalan. iii. Pemberian merit dalam carta kelas iv. Tepukan semangat BBM: Carta kelas EMK: Ilmu Pendidikan Seni Visual KB: membuat rumusan isi pelajaran PMI: Pembelajaran kontekstual Nilai Murni: Kreatif, tekun dan teliti, berkeyakinan, berfikiran terbuka
45 Catatan Refleksi Murid: Kekuatan: Kelemahan: Cara atasi: Ulasan Guru Pembimbing/Pensyarah Penyelia: Kekuatan: Penambahbaikkan:
RUJUKAN Chin, M. K., Liza, I. R., Rafidah, R., & Salmawati, M. D. (2023). Pedagogi. Local Publications Sdn. Bhd. Hazzim Suahimi, M., Samian, Z.,Adiman, L., & Bee Bee, O.(2019). Buku teks Pendidikan Kesenian tahun 4 sekolah kebangsaan. Dewan Bahasa dan Pustaka. Jimmy, S. (n.d.). Ukiran Sabun Motif Flora PSV Tahun 4. Www.youtube.com. Retrieved March 16, 2024, from https://youtu.be/sfUnkt0OpTg?feature=shared Kementerian Pendidikan Malaysia (2019). KSSR SK Pendidikan Seni Visual dokumen standard kurikulum dan pentaksiran. Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM. Razali, A. (n.d.). PSV Tahun 4/ Pendidikan Kesenian Tajuk 4: Senja Nan Indah Aktiviti : Catan. Www.youtube.com. Retrieved March 16, 2024, from https://youtu.be/bQqbraI1rs?feature=shared Wee, S. (n.d.). Pendidikan Seni Visual | Tahun 4: Apa Itu Stensilan? #Stensil. Www.youtube.com. Retrieved March 16, 2024, from https://youtu.be/jG1JAOjxUrM?feature=shared