ebook pembelajaran tematik

K. MENGEMBANGKAN RPP TEMATIK TERPADU BERBASIS PBL, TPACK
DAN HOTS

Konsep, Prinsip dan Langkah dalam Mengembangkan RPP
Tematik Terpadu Berbasis PBL, TPACK, dan HOTS

Prinsip Pengembangan Konsep Pengembangan
RPP Tematik Terpadu RPP Tematik Terpadu

Langkah dalam Komponen RPP
Menyiapkan dan
Menyusun RRPP Contoh RPP Lengkap

Rancangan Perencanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar. Pengembangan RPP harus memperhatikan minat dan perhatian peserta
didik terhadap materi standar dan kompetensi dasar yang dijadikan bahan kajian.
Pembelajaran tematik terpadu merupakan salah satu model pembelajaran terpadu
(integrated instruction) yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang memungkinkan
peserta didik baik secara individu maupun kelompok aktif menggali dan menemukan
konsep serta prinsipkeilmuan secara holistik, bermakna dan otentik. Menurut Kemendikbud
pembelajaran tematik terpadu adalah pembelajaran dengan memadukan beberapa mata
pelajaran melalui penggunaan tema. Landasan pembelajaran tematik, yaitu :

1. Landasan Filosofis, landasan ini sangat dipengaruhi oleh 3 aliran filsafat :

- Progresivisme

- Kontruktifisme

- Humanisme

2. Landasan Psikologis, landasan ini dalam pembelajaran tematik berkaitan

dengan psikologi perkembangan peserta didik dan psikologi belajar.
3. Landasan Yuridis, landasan ini dalam pembelajaran tematik berkaitan dengan

berbagai kebijakan atau peraturan yang mendukung pelaksanaan pembelajaran
tematik pada anak usia dini.

1. TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

- Meningkatkan pemahaman konsep yang dipelajarinya secara lebih bermakna

- Mengembangkan keterampilan menemukan, mengolah dan memanfaatkaninformasi

- Menumbuhkan sikap positif, kebiasaan baik dan nilai luhur yang diperlukandalam
kehidupan

- Menumbuh kembangkan keterampilan sosial seperti kerjasama, toleransi,
komunikasi serta menghargai pendapat orang lain

- Meningkatkan gairah dalam belajar

- Memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya
2. MANFAAT PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

 Merefleksikan dunia nyata yang dihadapi anak dirumah dan
lingkungannya

 Menyatukan pembelajaran siswa untuk konvergensi pemahaman yang
diperolehnya sambil mencegah terjadinya inkonsistensi antar mata
pelajaran dan selaras dengan cara anak berfikir

3. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

a. Kelebihan
 Pengalaman dan kegiatan belajar siswa relevan dengan tingkat

perkembangannya
 Kegiatan yang dipilih sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa
 Kegiatan belajar bermakna bagi siswa sehingga hasilnya dapat bertahan

lama
 Keterampilan berpikir siswa berkembang dalam proses pembalajaran

terpadu

 Kegiatan belajar mengajar bersifat pragmatis sesuai lingkungan siswa
 Keterampilan sosial siswa berkembang dalam proses pembelajaran terpadu

seperti kerja sama, komunikasi dan menghargai orang lain

b. Kekurangan
 Pembelajaran lebih kompleks dan menuntut guru untuk mempersiapkan

diri sedemikian rupa supaya dapat melaksanakannya dengan baik
 Persiapan harus dilakukan lebih lama, guru harus merancang

pembelajaran tematik dengan memperhatikan keterkaitan antara berbagai
pokok materi tersebar dibeberapa mata pelajaran
 Menuntut menyediakan alat, bahan, sarana dan prasarana untuk berbagai
mata pelajaran yang dipadukan secara serentak. Pembelajaran tematik
berlangsung dalam satu atau beberapa session. Tiap session dibahas
beberapa pokok dari beberapa mata pelajaran, sehingga alat, bahan, saran
dan prasarana harus tersedia sesuai dengan pokok mata pelajaran yang
disajikan.

4. PRINSIP PENGEMBANGAN RPP TEMATIK :

a. Memperhatikan perbedaan individual peserta didik, seperti :
 Kemampuan awal
 Tingkat intelektual
 Bakat
 Potensi
 Minat
 Motivasi belajar
 Kemampuan sosial
 Gaya belajar
 Kebutuhan khusus

 Kecepatan belajar
 Latar belakang budaya, norma, nilai
 Lingkungan peserta didik

b. Mendorong partisipasi aktif, kooperatif dan kemauan melakukan
problemsolving (giat melakukan pemecahan masalah secara sederhana)

c. Pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat
belajar, motivasi, minat, kreatifitas, inisiatis, inspirasi, inovasi dan
kemandirian.

d. Mengembangkan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan

e. Mendorong pemberian unpan balik dan tindak lanjut, RPP memuat
pemberianumpan balik positif, penguatan, pengayaan dan remidial.

f. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara
Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Indikator.

g. Pencapaian Kompetensi, Penilaian, Sumber Belajar dalam satu
keutuhanpengalaman belajar.

h. Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu, keterpaduan, lintas
matapembelajaran, lintas aspek belajar dan beragam budaya.

i. RPP dikembangkan dengan menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi, sistematis, efektif sesuai dengan situasi
dan kondisi.

Secara umum prinsip pembelajaran tematik dapat diklarifikasikan menjadi :

 Prinsip penggalian tema
 Prinsip evaluasi
 Prinsip reaksi

5. KOMPONEN PENYUSUNAN RPP

a. Identitas mata pelajaran :
- Tema (bila RPP tersebut pelajaran Tematik)
- Nama mata pelajaran
- Kelas/Semester
- Alokasi waktu

b. Kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik :
- Standar Kompetensi
- Kompetensi Dasar
- Indikator Pencapaian Kompetensi
- Kompetensi Prasyarat

c. Tujuan Pembelajaran
d. Materi Ajar
e. Metode Pembelajaran
f. Kegiatan Pembelajaran

- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
- Penutup
g. Penilaian Hasil Belajar
h. Alat dan Sumber Belajar
6. LANGKAH MENYUSUN RPP
a. Menentukan identitas RPP
 Nama sekolah
 Mata pelajaran
 Kelas/semester

 Standar Kompetensi
 Kompetensi Dasar
 Indikator
 Alokasi Waktu

b. Mengembangkan KI-3 dan KI-4

c. Menyusun SK, KD dan Mengembangkan indikator melalui rumus ABCD
(audience, Behavior, Condition, Degree)

d. Merumuskan tujuan yang berbasis HOTS (higher thinking order skill) atau
dengan menggunakan KKO (kata kerja operasional)

e. Menentukan dan mengembangkan materi pembelajaran (advance material)
berbasis ICT/TPACK berupa video pembelajaran, video interaktif

f. Menentukan kegiatan pembelajaran (kegiatan awal, inti dan akhir) yang
berbasis HOTS dan TPACK serta memenuhi 4 unsur keterampilan Abad 21
(literasi, komukasi dan kolaboratif)