Kelompok 5
A. Asesmen 1. Asesmen Diagnostik Nonkognitif Asesmen diagnostik nonkognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal – hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa. No Pertanyaan 1 Apakah anak-anak hari ini sudah sarapan? 2 Apakah anak-anak hari ini sudah siap untuk belajar? 2. Asesmen Diagnostik Kognitif a. Bentuk Asesmen: Asesmen kognitif mata pelajaran Pendidikan Pancasila: Kerjasama dalam keberagaman. b. Pertanyaan pemantik: 1) Pertemuan 1: Apa yang kamu ketahui tentang kerjasama? c. Jenis tes : lisan d. Lembar asesmen bentuk akademik mata pelajaran Pendidikan Pancasila: Kerjasama dalam keberagaman. 1) Pertemuan 1 Nama : …………………………………. No Kompetensi Belum mampu Mampu dengan bantuan Mampu tanpa bantuan 1. Memahami kerjasama 2. Memahami keberagaman
3. Asesmen Formatif a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap Penilaian S Instrumen Le Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai! No Nama Aspe Perilaku Bersyukur Be d p 1 2 3 4 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Sikap Spiritual embar Observasi ek yang dinilai Jumlah Skor Nilai = X 100 erdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Toleransi beribadah 2 3 4 1 2 3 4
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Ketaatan Beribadah Selalu taat dalam beribadah Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat dalam beribadah Tidak taat dalam beribadah Perilaku Bersyukur Selalu menunjukkan rasa bersyukur Sering menunjukkan rasa bersyukur Kadang-kadang menunjukkan rasa bersyukur Tidak bersyukur Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi Beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah
Penilaian Instrumen Le Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai! No Nama Aspe Disiplin S 1 2 3 4 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
n Sikap Sosial embar Observasi ek yang dinilai Jumlah Skor Nilai = Sopan Santun X 100 Kerjasama 2 3 4 1 2 3 4
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Rubrik Penilaian Guru melakukan pengamatan sikap dengan menggunkan rubric. Kriteria Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Kurang Baik (2) Perlu Pendampingan (1) Mandiri Selalu tepat waktu dalam pengumpulan tugas tepat waktu dalam pengumpulan tugas namun beberapa kali tidak tepat waktu Kadangkadang tepat waktu dalam pengumpulan tugas Kurang tepat waktu dalam pengumpulan tugas Sering diingatkan untuk mengumpulkan tugas tetapi tidak diindahkan. Bergotong royong Selalu menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam berkomunikasi menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam berkomunikasi, ada beberapa yang kurang santun dalam berkomunikasi Kadangkadang menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam berkomunikasi menggunakan bahasa yang kurang sopan dan santun dalam berkomunikasi Sering diingatkan untuk menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam berkomunikasi, tapi tidak diindahkan Berkebhinekaan Global dan Bernalar kritis Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung memimpin temannya Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topic. Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun kurang sesuai dengan topic. Jarang merespon teman selama proses diskusi grup berlangsung Tidak pernah merespon teman, meskipun sudah diingatkan b. Asesmen Formatif Keterampilan 1) Kisi – kisi Pertemuan 1 Aspek Keterampilan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterampilan dalam menyajikan bentuk contoh-contoh kerjasama dalam keberagaman di lingkungan sekitar Observasi (Kinerja) Rubrik Penilaian 2) Rubrik Asesmen Formatif Keterampilan Keterampilan dalam menyajikan hasil bentuk contoh-contoh kerjasama dalam keberagaman di lingkungan sekitar
Penilaian K Lembar Penilaian Ke Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai! No Nama Aspe Komunikasi P 1 2 3 4 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Ketrampilan eterampilan (Presentasi) ek yang dinilai Jumlah Skor Nilai = Penyampaian X 100 Penggunaan Bahasa 2 3 4 1 2 3 4
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi) Aspek Skor Kriteria Deskripsi Komunikasi 4 Sangat Baik Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas. 3 Baik Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas. 2 Cukup Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas. 1 Perlu Bimbingan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas. Sistematika Penyampaian 4 Sangat Baik Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis. 3 Baik Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang sistematis. 2 Cukup Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak sistematis. 1 Perlu Bimbingan Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak sistematis. Penggunaan bahasa 4 Sangat Baik Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami. 3 Baik Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami. 2 Cukup Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami. 1 Perlu Bimbingan Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami.
3. Asesmen Sumatif a. Kisi – kisi Penilaian Pengetahuan No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Materi 1. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan. 1. Peserta didik dapat menjelaskan kerjasama dan manfaatnya dalam keberagaman di lingkungan sekitar. (C2-LOTS) Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagam 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi mengidentifikasi bentuk contohcontoh kerjasama dalam keberagaman di lingkungan sekitar. (C2-LOTS)
Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal an Peserta didik dapat menjelaskan arti kerjasama C2 PG 1 Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat dari kerjasama C2 PG 2 Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di lingkungan sekolah C2 PG 3 Disajikan permasalahan keberagaman, peserta didik dapat menganalisis tindakan yang harus dilakukan terkait sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman. C4 PG 4 Disajikan cerita singkat, peserta didik dapat menganalisis hal baik berkaitan dengan kerjasama dalam keberagaman C4 PG 5
KARTU SOAL NOMOR 1 Muatan Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas/Semester : IV / II Bentuk Soal : Pilihan Ganda Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan. Materi : Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman Indikator Soal : Peserta didik dapat menjelaskan arti kerjasama Level Kognitif: C2 Soal : 1. Kerjasama adalah ... a. Dalam kehidupan sehari-hari kita hidup dalam keberagaman b. Keberagaman bukan menjadi penghalang bagi kita untuk melakukan kerjasama c. Usaha atau kegiatan yang dilakukan bersama oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan tertentu d. Kerjasama dalam keberagaman harus dilestarikan dan dikembangkan Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran : Kunci Jawaban = c. Usaha atau kegiatan yang dilakukan bersama oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan tertentu Nilai = betul x 1 KARTU SOAL NOMOR 2 Muatan Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas/Semester : IV / II Bentuk Soal : Pilihan Ganda Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan. Materi : Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman Indikator Soal : Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat dari kerjasama PILIHAN GANDA
Level Kognitif: C2 Soal : 2. Diantara manfaat kerjasama yaitu, kecuali... a. Pekerjaan cepat selesai b. Memupuk rasa kekeluargaan c. Meringankan beban orang lain d. Tidak menumbuhkan rasa persaudaraan Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran : Kunci Jawaban = d. Tidak menumbuhkan rasa persaudaraan Nilai = betul x 1 KARTU SOAL NOMOR 3 Muatan Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas/Semester : IV / II Bentuk Soal : Pilihan Ganda Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan. Materi : Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman Indikator Soal : Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di lingkungan sekolah Level Kognitif: C2 Soal : 3. Mengerjakan piket kelas sesuai jadwal yang telah ditetapkan merupakan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan.... a. Keluarga b. Teman c. Sekolah d. Masyarakat Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran : Kunci Jawaban = c. Sekolah Nilai = betul x 1
KARTU SOAL NOMOR 4 Muatan Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas/Semester : IV / II Bentuk Soal : Pilihan Ganda Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan. Materi : Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman Indikator Soal : Disajikan permasalahan keberagaman, peserta didik dapat menganalisis tindakan yang harus dilakukan terkait sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman. Level Kognitif: C4 Soal : 4. Dina teman sekelas Ayu. Dina berbeda suku dengan Ayu. Kemarin Dina tertimpa musibah. Dina membutuhkan bantuan. Tindakan yang harus dilakukan Ayu adalah . . . . a. tidak perlu membantu dina karena berbeda suku b. membantu dina meski berbeda suku c. menyuruh teman sesuku dina agar membantu dina d. menyuruh teman sekelasnya untuk tidak membantu dina Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran : Kunci Jawaban = b. membantu dina meski berbeda suku Nilai = betul x 1 KARTU SOAL NOMOR 5 Muatan Pelajaran : Pendidikan Pancasila Kelas/Semester : IV / II Bentuk Soal : Pilihan Ganda Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persauan dan kesatuan.
Materi : Kerjasama dalam berbagai bentuk keberagaman Indikator Soal : Disajikan cerita singkat, peserta didik dapat menganalisis hal baik berkaitan dengan kerjasama dalam keberagaman Level Kognitif: C4 Soal : 5. Ayu adalah orang Asmat yang berasal dari Bali, sedangkan Bagus adalah orang Jawa yang berasal dari Yogyakarta. Mereka adalah teman satu club menari yang selalu bekerjasama dalam berlatih menari. Hal baik yang dapat dicontoh dari Ayu dan Bagus berkaitan dengan kerjasama dalam keberagaman adalah... a. Mereka mempelajari tari daerah indonesia b. Mereka hanya berlatih tari dari daerah asalnya saja c. Mereka tetap berteman walaupun berbeda agama d. Mereka berlatih bersama-sama walaupun berbeda suku Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran : Kunci Jawaban = d. Mereka berlatih bersama-sama walaupun berbeda suku Nilai = betul x 1
Kerjakan soal dibawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat! 1. Kerjasama adalah ... a. Dalam kehidupan sehari-hari kita hidup dalam keberagaman b. Keberagaman bukan menjadi penghalang bagi kita untuk melakukan kerjasama c. Usaha atau kegiatan yang dilakukan bersama oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan tertentu d. Kerjasama dalam keberagaman harus dilestarikan dan dikembangkan 2. Diantara manfaat kerjasama yaitu, kecuali... a. Pekerjaan cepat selesai b. Memupuk rasa kekeluargaan c. Meringankan beban orang lain d. Tidak menumbuhkan rasa persaudaraan 3. Mengerjakan piket kelas sesuai jadwal yang telah ditetapkan merupakan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan.... a. Keluarga b. Teman c. Sekolah d. Masyarakat 4. Dina teman sekelas Ayu. Dina berbeda suku dengan Ayu. Kemarin Dina tertimpa musibah. Dina membutuhkan bantuan. Tindakan yang harus dilakukan Ayu adalah . . . . a. tidak perlu membantu dina karena berbeda suku b. membantu dina meski berbeda suku c. menyuruh teman sesuku dina agar membantu dina d. menyuruh teman sekelasnya untuk tidak membantu dina 5. Ayu adalah orang Asmat yang berasal dari Bali, sedangkan Bagus adalah orang Jawa yang berasal dari Yogyakarta. Mereka adalah teman satu club menari yang selalu bekerjasama dalam berlatih menari. Hal baik yang dapat dicontoh dari Ayu dan Bagus berkaitan dengan kerjasama dalam keberagaman adalah... a. Mereka mempelajari tari daerah indonesia b. Mereka hanya berlatih tari dari daerah asalnya saja c. Mereka tetap berteman walaupun berbeda agama d. Mereka berlatih bersama-sama walaupun berbeda suku
c. Rubrik Asesmen Sumatif Rubrik Asesmen Sumatif Pilihan Ganda Tes tertulis (5 soal pilihan ganda) 1. Rubrik Soal Pilihan Ganda dan Isian Singkat Jumlah soal pilihan ganda = 5 Jumlah skor maksimal = 5 Kriteria Jawaban Skor Jika jawaban benar 1 Jika jawaban salah atau jawaban kosong 0 Skor maksimal per soal 1 Penilaian Pengetahuan : Soal Pilihan Ganda Nilai = Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal X x Bobot Nilai Jumlah skor perolehan Jumlah skor maksimal X x = 100