การอบรมที่สอดคล้องกับข้อตกลงพัฒนางาน

PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ)

โรงเรยี นบ้านยะพอ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 2
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ.2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2565

ผู้จดั ทำข้อตกลง

ช่ือ นางสาวรตั นาภรณ์ นามสกุล ลังกาวงค์ ตำแหน่ง ครู (ไม่มวี ิทยฐานะ)

สถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นยะพอ สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2

รับเงนิ เดือนในอนั ดับ คศ.1 อัตราเงนิ เดือน 23,100 บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ัดการเรียนรู้

 ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรือวิชาพน้ื ฐาน

 หอ้ งเรียนปฐมวยั

 หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ

 หอ้ งเรียนสายวชิ าชพี

 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซ่ึง
เป็นตำแหนง่ ที่ดำรงอยู่ในปจั จบุ ันกับผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ต่อไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ดังนี้

กล่มุ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ าภาษาอังกฤษ จำนวน 12 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กล่มุ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชาการงานอาชพี จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น จำนวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมลกู เสือ - เนตรนารี จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมชุมนุม จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ช่วั โมง/

สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบตั ิในแต่ละ

ดา้ นวา่ จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ีใชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้)

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
1. ด้านการจดั การเรียนรู้ การประเมิน กบั ผ้เู รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง (โปรดระบุ (โปรดระบ)ุ ที่ดีข้ึนหรอื มีการพฒั นา
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธิ์
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การ 1.1 พฒั นาการจัดการเรียนรู้ 1.1.1 ผเู้ รียนมที ักษะการเป็น สงู ข้นึ (โปรดระบุ)
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและ รายวชิ าธุรกจิ สำหรบั ผู้ ผ้ปู ระกอบการยุคใหม่
หรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ประกอบการยุคใหม่ หน่วย ผ่านการจดั กิจกรรมการ 1.1.1.1 ผู้เรียนร้อยละ 80
และแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ที่ 1 (Digital marketing) เรยี นรูต้ ามแผนสอนคิด ม ี ท ั ก ษ ะ ก า ร เ ป็ น
ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น รู้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้กู ารงาน รายวิชาธรุกิจสำหรบั ผู้ประกอบการยุค
การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือ อาชพี สำหรับนกั เรยี น ผู้ประกอบการยุคใหม่ ใหม่
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การ ระดับชัน้ มธั ยม ศึกษาปีที่ 3
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ปีการศกึ ษา 2564 ที่ 1.1.1.2 ผู้เรียนร้อยละ 80
ผู้เรียน และการอบรมและพัฒนา สอดคล้องกบั มาตรฐานการ มีผลการพัฒนา
คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน เรียนรู้ เรียนรู้และตัวชีว้ ัดตามบรบิ ท ท ั ก ษ ะ ก า ร เ ป็ น
ด้วยวิธีการที่หลากหลายให้ผู้เรียนได้ สถานศกึ ษา ผเู้ รยี นและ ผู้ประกอบการ
ทราบพัฒนาการของตนเอง ทอ้ งถิ่น ประกอบดว้ ย 5 ตง้ั แตร่ ะดบั ดีข้ึนไป
ชว่ั โมง ไดแ้ ก่
- 1 การวางแผนกล 1.1.1.3 ผู้เรียนร้อยละ 80
ยุทธ์ (Head of Digital มีผลการทดสอบ
Marketing) หลังเรียนสูงกว่าผล
- 2 การวางโครงเรอื่ ง การทดสอบก่อน
(Content Creator) เรยี น
- 3 การออกแบบ
(Graphic Design)
- 4 การดูแลกลุ่มผู้ใช้

ออนไลน์ (Online
Community Manager)
- 5 การดูแลโฆษณา
Ads Manager
เพ่อื แกไ้ ขปญั หาและให้
ผเู้ รยี นไดพ้ ัฒนา
สมรรถนะและเรียนรู้ทกั ษะ
การเปน็ ผู้ประกอบการได้
อยา่ งเต็มศักยภาพ

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 1.8.1 ผู้เรียนได้รับการจัดการ 1.8.1.1 ผูเ้ รียนร้อยละ 80

โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เน้น เรียนรู้ด้วยวิธีการเน้น ได้รบั การจดั การ

ผู้เรียนเป็นสำคัญ ผ่าน ผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้ เรยี นรดู้ ้วยวธิ กี าร

เครื่องมือสอนคิดในการ ชุมชนเป็นฐาน ด้วย เนน้ ผู้เรยี นเป็น

พัฒนาการเรียนรู้ เพื่อให้ เครอื่ งมือสอนคดิ สำคัญโดยใช้ชมุ ชน

ผู้เรียนเกิดความรู้และทักษะ เป็นฐานดว้ ย

การเป็นผู้ประกอบการ เครอ่ื งมอื สอนคดิ

ตลอดจนคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ และสมรรถนะที่

สำคัญตามที่หลักสูตร

สถานศกึ ษาโรงเรียน บา้ นยะ

พอ ฉบับปรับปรุง พ.ศ.

2563 ก ำ ห น ด แ ล ะ เ กิ ด

ทักษะการคิดในการสร้าง

องค์ความรู้ให้ตนเองตาม

แนวทางการใช้แผนสอนคิด

ของสถานศึกษา

1.3 จัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชน 1.3.1 ผู้เรียนมีวิสัยทัศน์ในการ 1.3.1.1 ผเู้ รียนร้อยละ 80

เป็นฐาน รายวิชาธุรกิจ นำเสนอผลงาน ตามงาน สามารถนำเสนอ

สำหรับผู้ประกอบการยุค ท่ีตนเองถนดั ผลงานตามงานที่

ใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะการ ตนเองถนัดได้

เป็นผู้ประกอบการให้กับ

ผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ 1.3.2 ผู้เรียนตระหนักรู้และ 1.3.1.2 ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80

ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และ เห็นคุณค่าทรัพยากรใน นำเสนอผลงานที่

ทำงานร่วมกัน สามารถใช้ ทอ้ งถนิ่ สอดคล้องกับ

กระบวนการคิดและค้นพบ ท้องถ่ิน

อ ง ค ์ ค ว า ม ร ู ้ ด ้ ว ย ต น เ อ ง ที่

สอดคล้องกับความแตกต่าง

ระหว่างบคุ คล

1.4.1 ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้ 1.4.1.1 ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80

1.4 สร้างนวัตกรรมการจัดการ รว่ มกันภายในช้นั เรยี น ไดป้ ฏบิ ตั งิ านรว่ มกับ

เรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อนร่วมชั้นเรียน

ร า ย ว ิ ช า ธ ุ ร ก ิ จ ส ำ ห รั บ 1.4.2 ผ้เู รียนสามารถใช้ 1.4.2.1 ผู้เรยี นร้อยละ 80

ผู้ประกอบการยุคใหม่ เพื่อ กระบวนการสบื ค้นใน ใช้กระบวนการ

พ ั ฒ น า ท ั ก ษ ะ ก า ร เ ป็ น การพัฒนาผลงานของ สบื ค้นในการ

ผู้ประกอบการให้กับผู้เรียน ตนเอง พัฒนาผลงานของ

อย่างเต็มศักยภาพ ผู้เรียน ตนเอง

เกิดการเรียนรู้และทำงาน 1.4.3 ผเู้ รยี นสามารถสรา้ ง 1.4.3.1 ผู้เรียนร้อยละ 80

ร ่ ว ม ก ั น ส า ม า ร ถ ใ ช้ นวตั กรรมจากองค์ สามารถสรา้ ง

กระบวนการคิดและค้นพบ ความรู้ของตนเองได้ นวตั กรรมจากองค์

องค์ความรู้ด้วยตนเอง โดย ความรขู้ องตนเอง

ผู้เรียนสร้างนวัตกรรมอัน ได้

เกิดจากองค์ความรู้ของ

ตนเองได้

1.5.1 ผ้เู รยี นไดร้ ับการวัดและ 1.5.1.1 ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80

1.5 ว ัดและประเมินผลการ ประเมินผลตลอดจน รบั การวดั ผลและ

จัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง ตัดสินผลการเรยี นตาม ประเมนิ ผลตาม

ด้วยวิธีการที่หลากหลาย มี สภาพจริงดว้ ยวิธกี ารท่ี สภาพจริง

การวัดผลการจัดการเรียนรู้ หลากหลาย 1.5.1.2 ผเู้ รยี นร้อยละ 80

ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน รับการวดั ผลและ

และหลังเรียนตามมาตรฐาน ประเมินผลอยา่ ง

การเรียนรู้ที่หลักสูตร หลากหลาย

สถานศึกษากำหนด และมี

การนำผลการวัดและ

ประเมนิ การจัดการเรียนรู้มา

แก้ปัญหาเพื่อให้ผู้เรียน
พัฒนาการเรียนรู้อย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง

1.6.1 ผู้เรียนได้รบั การแกไ้ ข 1.6.1.1 ผู้เรียนที่มีปัญหา
ร้อยละ 80 ได้รับ
1.6 วิเคราะห์ปัญหาของผู้เรียน ปญั หาการเรยี นและ การแกไ้ ขปญั หาจน
ผ่านตามเกณฑ์ที่
กลุ่มอ่อน และวิเคราะห์ พฒั นาทกั ษะท่ีเปน็ กำหนด

จุดเด่นของนักเรียนกลุ่มที่มี จุดเดน่ 1.7.1.1 ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80
สามารถสรปุ องค์
ศักยภาพ สังเคราะห์ปัญหา ความรู้ทไ่ี ด้ใน
หอ้ งเรยี นและแหลง่
และจุดเด่นแล้วนำผลมา เรียนร้ใู นชมุ ชน

แก้ปัญหาและพัฒนา 1.8.1.1 ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80
มีผลการประเมิน
คุณภาพการจัดการเรยี นรู้ คุณลักษณะอันพงึ
ประสงคต์ ้งั แต่
1.7.1 ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ ระดบั ดีขึ้นไป

1.7 จดั ปา้ ยนเิ ทศ และบรรยาย และพัฒนาทกั ษะการ

กาศห้องเรยี นอย่าง คดิ โดยการศึกษาป้าย

สรา้ งสรรค์ ตลอดจนพฒั นา นเิ ทศ และแหลง่ เรียนรู้

ชนั้ เรยี น ชมุ ชนให้เปน็ แหล่ง ในชมุ ชน

เรียนรทู้ ่ีส่งเสรมิ และพัฒนา

ผเู้ รยี นให้เกิดกระบวนการ

คดิ มที กั ษะชวี ิต ทักษะการ

ทำงาน ทกั ษะการเรยี นรู้

และนวัตกรรม ทักษะด้าน

สารสนเทศ สื่อ และ

เทคโนโลยี

1.8.1 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม

1.8 อบรมและสอดแทรกความรู้ จริยธรรม และมคี ณุ

เกย่ี วกับคุณธรรม จริยธรรม ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

และค่านยิ มความเป็นไทยใน

หนว่ ยการเรยี นรู้เพอื่ อบรม

และพัฒนาคุณลักษณะท่ดี ี

ของผเู้ รียน

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผูเ้ รยี น
ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ
การประเมิน กับผู้เรียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ (โปรดระบุ) ทดี่ ีขึ้นหรือมีการพฒั นา
มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์
2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ 2.1.1 ผ้เู รียนเข้าใช้หอ้ งเรียน สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)
ออนไลน์ทีส่ ามารถเขา้
การจัดการเรยี นร้ลู ักษณะงานที่เสนอ 2.1 พฒั นาการจัดระบบขอ้ มูล ศกึ ษาหาความรู้ วดั และ 2.1.1.1 ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80
ประเมิน ผลการเรยี นรู้ เขา้ ใช้งานหอ้ งเรียน
ให้ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูล ของผเู้ รียนและรายวิชาธรุ กิจ ได้ด้วยตนเองตลอดจน ออนไลน์
รบั ทราบผลการพฒั นา
สารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา สำหรบั ผู้ประกอบการยุค ตนเองผา่ นระบบ
ออนไลน์ได้
การดำเนินการตามระบบดูแล ใหม่ ใหอ้ ยใู่ นรูปแบบ

ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงาน ออนไลน์ดว้ ยgoogle

ว ิ ช า ก า ร แ ล ะ ง า น อื่ น ๆ ข อ ง classroom โดยให้ขอ้ มลู

สถานศึกษา และการประสานความ เปน็ ปจั จบุ นั เพือ่ สนับสนนุ

ร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่าย การจัดการเรยี นร้แู บบ

และหรือสถานประกอบการ ออนไลน์ และส่งเสริมให้

นกั เรียนศกึ ษาข้อมลู ดว้ ย

ตนเอง

2.2 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ 2.2.1 ผู้เรียนไดร้ บั การบันทึก 2.2.1.1 ผู้เรียนในท่ีปรึกษา
เกีย่ วกับผเู้ รียนรายบคุ คล
และแจ้งผลการพัฒนาผเู้ รยี น ขอ้ มูลรายบุคคลไมว่ ่าจะ รอ้ ยละ 90 ไดร้ บั
ท้งั ด้านผลสัมฤทธิ์และการ
ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ เปน็ ข้อมลู สว่ นตวั การเยยี่ มบ้าน
ประสงคต์ ่อผบู้ รหิ าร
สถานศกึ ษา ผเู้ รียนและ รายไดค้ รอบครวั ตลอด 2.2.1.2 ผู้เรยี นในทีป่ รึกษา
ผูป้ กครองเพื่อทราบและหา
แนวทางช่วยเหลือและพฒั นา จนขอ้ มลู ประเมินพฤติ รอ้ ยละ 90 ได้รับ
ผู้เรียนอยา่ งมสี ่วนรว่ ม และ
จัดกจิ กรรมแนะแนวในชั้น กรรมและความเสีย่ ง การประเมนิ
เรียนโดยมีการนำเสนอขอ้ มูล
ของผเู้ รียน พฤติกรรมและ

ความเส่ียง (SDQ)

2.2.1.3 ผเู้ รยี นในทีป่ รกึ ษา

ทม่ี คี วามเสยี่ งร้อย

ละ 100 ไดร้ ับ

ความช่วยเหลอื

ทเ่ี กีย่ วข้องกบั การดูแล และส่งตอ่ ตาม
ช่วยเหลือผู้เรยี นอยา่ ง ขัน้ ตอนของระบบ
หลากหลาย ดแู ลช่วยเหลอื
นักเรยี น

2.2.2 ผเู้ รยี นได้รบั ขอ้ มูล 2.2.2.1 ผู้เรียนรอ้ ยละ 80

สารสนเทศและใช้ข้อมูล รบั ทราบผลการ

สารสนเทศในการ เรยี นของตนเอง

ประเมินศักยภาพของ 2.2.2.2 ผเู้ รียนร้อยละ 80

ตนเอง สามารถประเมิน

ศักยภาพ ความ

สามารถ และความ

ถนดั ของตนเองโดย

อาศยั ข้อมูลผลการ

เรียนของตนเองได้

2.3 รว่ มปฏิบตั งิ านวชิ าการและ 2.3.1 ผู้เรียนไดร้ บั การดูแล 2.3.1.1 ผู้เรียนรอ้ ยละ 90
ไดร้ บั การดูแล
งานอน่ื ของสถานศกึ ษา ชว่ ยเหลือหรือพัฒนาโดย ช่วยเหลอื และ
พัฒนาภายใตค้ วาม
เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการ การประสานความร่วมมือ ร่วมมอื ระหวา่ ง
สถานศกึ ษา ครู
จดั การศกึ ษาของ ระหวา่ งครู สถานศึกษา และผปู้ กครอง

สถานศกึ ษาโดยมีแนว และผู้ปกครอง 2.3.2.1 ผู้เรียนรอ้ ยละ 80
เกิดองคค์ วามรู้ที่มี
ทางการดำเนินงานดังนี้ ความสอดคล้องกบั
นโยบายต้นสังกัด
- ปฏิบัติหน้าที่ครวู ิชาการโดย และสถานศึกษา

มีหนา้ ทีห่ ลกั วิเคราะหแ์ ละ 2.3.2 ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้

พฒั นาหลกั สูตรให้ จากแผนสอนคิดท่ีผา่ น

สอดคลอ้ งกบั นโยบายตน้ การวิเคราะห์มาตรฐาน

สงั กดั และตอบสนองความ การเรยี นรู้และตัวชีว้ ัดที่

ตอ้ งการของสถานศึกษา สอดคล้องกบั นโยบายตน้

ชมุ ชน และผู้เรียนเพ่อื จัด สังกดั และสถานศึกษา

กจิ กรรมการเรียนร้ทู ี่

สอดคล้องอยา่ งรายวชิ า

ธรุ กิจสำหรบั ผ้ปู ระกอบ

การยุคใหม่

- จดั ทำข้อมลู สมั มโน

ประชากรนกั เรียนของ

สถานศึกษาเพ่ือศึกษา

บรบิ ทครอบครวั เศรษฐกจิ

และข้อมลู ปัจจยั พน้ื ฐาน

ของนักเรยี น

2.4.1.1 ผเู้ รียนร้อยละ 90

2.4 ประสานความร่วมมือกับ เกิดการพัฒนา

ผู้ปกครอง ภาคเี ครือข่ายหรือ 2.4.1 ผู้เรียนใช้ผลการเรียนรู้ ตนเองจาก

สถานประกอบการ เพื่อร่วม ของตนเองมาปรับใช้ใน คำแนะนำโดย

แก้ไขปัญหา และพัฒนา การพัฒนาตนเอง ผปู้ กครอง

ผูเ้ รียน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ท่ี

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน แสดงให้เห็นถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหน่ง การประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผ้เู รยี น (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี

ขึ้นหรือมีการพัฒนามาก

ขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงข้ึน

(โปรดระบุ)

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการ 3.1 พฒั นาตนเองอย่างเปน็ 3.1.1 ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่าน 3.1.1.1 ผูเ้ รียนร้อยละ 80

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ระบบและต่อเนื่อง ด้วย รายวิชาธรุ กจิ สำหรับผู้ ไดร้ ับการจัดการ

ต่อเน่ือง การมสี ่วนรว่ มในการแลกเปล่ยี น การอบรม ประชุม ประกอบ การยคุ ใหม่ เรยี นร้รู ายวชิ า

เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการ สัมมนา เพ่ือให้มีความรู้ โดยมคี รเู ปน็ ผใู้ ห้ ธรุ กิจสำหรับผู้

เรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ความ สามารถทักษะและ คำแนะนำจากความรู้ ประกอบ การยุค

ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ สมรรถนะทางวิชาชีพ และประสบการณท์ ่ีได้ ใหมโ่ ดยมีครคู อย

วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ การใช้ภาษาไทยและ จากการพัฒนาตนเอง เป็นผูใ้ ห้คำแนะนำ

เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ ภาษาอังกฤษเพื่อการ

การพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ ส่ือสาร เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล

เพ่ือการศึกษา

3.2 แลกเปลยี่ นเรยี นรูท้ าง 3.2.1 ผู้เรียนได้รับการแก้ไข 3.2.1.1 ผู้เรียนร้อยละ 80
วชิ าชีพท้งั ภายในและภาย
นอกโรงเรยี น และสร้าง ปัญหาและพัฒนาด้านการ ของนักเรียนกลุ่มมี
นวัตกรรมการจดั การ
เรยี นร้เู พ่ือพัฒนาการ เรียนรู้จากแนวทาง หรือ ปัญหาได้รับการ
จัดการเรยี นรู้ให้มีคณุ ภาพ
วิธีการที่ครูได้ร่วมแลก แกไ้ ข

เปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครู 3.2.1.2 ผู้เรียนร้อยละ 80

ทั้งภายในและภายนอก ของนักเรียนกลุ่มที่มี

โรงเรยี น ศักยภาพได้รับการ

พฒั นาอย่างต่อเน่อื ง

3.3 จดั การเรยี นรูโ้ ดยนำ 3.3.1.1 ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80
ความรู้ ความสามารถ ไดเ้ รยี นรดู้ ว้ ย

ตลอดจนทักษะทไี่ ดร้ ับ 3.3.1 ผ้เู รยี นเกดิ การเรยี นรู้จาก กิจกรรมที่ครไู ดร้ ับ
จากการพัฒนาตนเองมา กิจกรรมที่ครูได้รับจาก จากการพัฒนา
ใชพ้ ัฒนาผู้เรยี น พฒั นา การพฒั นาตนเอง ตนเอง
นวัตกรรมท่ีมผี ลต่อ
คณุ ภาพผู้เรียน

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ

จัดการเรียนรูข้ องแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกนั ระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการ
ครูผู้จดั ทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักท่ี
ส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รียน และให้นำเสนอรายวิชาหลกั ที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้
โดยจะต้องแสดงใหเ้ ห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพ
การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผูเ้ รยี น

ประเด็นที่ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน ของผจู้ ดั ทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน
ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ ริเริ่มพัฒนา การ
จัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ
พัฒนามากขน้ึ (ทง้ั น้ี ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบัตทิ ี่คาดหวังทสี่ ูงกว่าได้)

ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้โดยใช้ชมุ ชนเปน็ ฐานผูป้ ระกอบการนวัตวิถี
ยุคใหม่ (Local Business New Gen) เพื่อพัฒนาทักษะการเป็นผู้ประกอบการยุคใหม่ ผ่านรายวิชาธุรกิจ
สำหรบั ผปู้ ระกอบการยคุ ใหม่ กล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3

1. สภาพปญั หาของผู้เรียนและการจดั การเรยี นรู้

การจัดการเรียนรทู้ ี่ผา่ นมา ผู้สอนไดจ้ ดั การเรยี นรรู้ ายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่
สำหรับนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ดว้ ยนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้นวตั วถิ ีของดปี กาเกอญอ สรา้ งอาชีพเพิ่ม
มูลค่าสินค้าชุมชน โดยผู้เรียนเกิดทักษะการคิดและสร้างแนวทางการผลักดันผลิตภัณฑ์ในชุมชนให้เกิดมูลค่า
ทางเศรษฐกิจ ซึ่งเป็นเพียงการจัดระบบความคิดโดยอาศัยโอกาสและความเป็นได้เพียงอย่างเดียว แต่ไม่ได้
เรยี นรู้ถึงวธิ กี ารนำมาซ่ึงรายได้ในชีวิตจริง ดังน้นั ครผู ูส้ อนจึงไดจ้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย
ริเริ่มพัฒนาทักษะการเป็นผู้ประกอบการยุคใหม่โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรี ยนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน
ผู้ประกอบการนวัตวิถียุคใหม่ (Local Business New Gen) ผ่านรายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่
กลุ่มสาระการงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดทักษะการเป็นผู้ประกอบการยุค
ใหม่ สามารถนำความรู้จากการเรียนลงส่กู ารปฏิบัติไดอ้ ย่างแทจ้ ริง

2. วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านยะพอ พ.ศ. 2560 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ใน
เรือ่ งของมาตรฐานการเรียน และตัวช้ีวดั ของเนอ้ื หารายวชิ า กลมุ่ สาระการงานอาชพี
2.2 วเิ คราะหบ์ รบิ ทสถานศกึ ษา ชุมชน ความต้องการของผเู้ รียนและผปู้ กครองเพ่ือออกแบบ
หนว่ ยการเรียนรู้ในแผนสอนคดิ
2.3 ออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานผู้ประกอบการนวัตวิถียุคใหม่
(Local Business New Gen)
2.4 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบแผนสอนคิดตามแนวทางการพัฒนาโรงเรียน
บ้าน ยะพอ (Yaphor Model) ด้วยกระบวนการการ Active learning โดยกำหนดหน่วยการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับบริบทผู้เรียนและท้องถิ่น มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตร รวมถึงนวัตกรรมการ
จัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานผปู้ ระกอบการนวตั วิถยี ุคใหม่ (Local Business New Gen)

2.5 จัดการเรียนรู้รายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่ ด้วยกระบวนการการ Active
learning ให้ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ และสมรรถนะทส่ี ำคัญตามหลกั สูตรโดยคำนึงถึงความแตกต่าง
ของผูเ้ รียน

2.6 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรแู้ ลว้ แจง้ ให้ผเู้ รยี นไดร้ ับทราบ
2.7 วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่ โดยมี
การจดั ทำแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรยี น รวมถงึ แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ เพ่อื ประเมินผลการเรียน
ทังนี้ครูผู้สอนนำผลการทดสอบก่อน – หลังเรียน ผลการทดสอบระหว่างเรียนมาเป็นข้อมูลในการตรวจสอบ
ประสิทธิภาพของนวัตกรรมฯ

2.8 สอบถามความพงึ พอใจของผู้เรียน ผปู้ กครอง ทม่ี ตี อ่ การจัดการเรยี นรู้ โดยแบง่ กรอบการ
ประเมินเป็น 3 ด้าน ประกอบด้วย 1) ด้านการใช้แผนสอนคิด 2) ด้านกระบวนการ Active learning 3) ด้าน
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานผู้ประกอบการนวัตวิถียุคใหม่ (Local Business New Gen)

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาที่คาดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนทั้งสิ้น 31 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการ

เป็นผู้ประกอบการ โดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐานผู้ประกอบการนวัตวิถียุคใหม่
(Local Business New Gen) ผ่านรายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง Digital
Marketingกลุ่มสาระการงานอาชพี

1) แบบทดสอบหลังเรยี น กำหนดผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 และผู้เรยี นผ่านเกณฑ์ไม่ต่ำ
กวา่ รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมด

2) แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรียนรู้ ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70 และผเู้ รียนผ่านเกณฑ์ไม่
ต่ำกวา่ ร้อยละ 80 ของผูเ้ รยี นทงั้ หมด

3) ผู้เรียนมีชืน้ งาน เอกสารและการนำเสนอท้องถิ่นตามความถนดั ของตนเอง ไม่ต่ำ
กวา่ ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นทงั้ หมด

4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำ
กวา่ ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์

5) ผู้เรียน และผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ตามกรอบการ
ประเมนิ ท้ัง 3 ดา้ น อยใู่ นระดบั มากขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวนทั้งสิ้น 31 คน มีทักษะการการเป็น

ผปู้ ระกอบการ
3.2.2 ผู้เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวนทัง้ ส้ิน 31 คน สามารถนำความรู้มา

พฒั นาเป็นแนวทางการประกอบอาชพี ที่สอดคล้องกับทอ้ งถิน่ ของตนเองได้
3.2.3 ผลการทดสอบประสิทธิภาพกระบวนการและผลลัพธ์ (E1,E2) ของนวัตกรรม

การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ชุมชนเปน็ ฐานผปู้ ระกอบการนวัตวถิ ียุคใหม่ (Local Business New Gen) ไมน่ ้อยกว่า
70/70

ลงชือ่ ........................................................................
(นางสาวรัตนาภรณ์ ลังกาวงค์)
ตำแหนง่ ครู
ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
1/ตุลาคม/2564

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
(  ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ

พจิ ารณาอีกครงั้ ดังนี้
................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................
.........................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................................
(นางสุวชิ ชาภรณ์ ชนลิ กุล)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นยะพอ
1/ตุลาคม/2564

รายช่อื ผู้มสี ทิ ธิ์เขา้ รว่ มการอบรม