แผนประวัติศาสตร์ไทย ม4 ภาคเรียน 1

แผนจดั การเรยี นรูว้ ชิ าสังคมศกึ ษา

48

แบบทดสอบกอ่ นและหลังเรียน ประจาหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2

คาช้แี จง : ให้นกั เรยี นเลือกคาตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพยี งคาตอบเดียว

1. ข้อใดไมอ่ ยใู่ นวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์
ก. การต้งั ประเดน็ คาถาม
ข. การปรบั แตง่ ขอ้ มลู
ค. การรวบรวมหลักฐาน
ง. การตีความหลกั ฐาน

2. บุคคลในข้อใดใช้วิธีการทางประวัติศาสตรใ์ นขนั้ ตอนการวิเคราะห์หลกั ฐาน
ก. เอก นาเสนอเรื่องท่ีศึกษาอยา่ งมีเหตุผล
ข. โท ตอบคาถามท่ีกาหนดไวล้ ่วงหน้า
ค. ตรี สบื คน้ ขอ้ มลู ทางประวตั ศิ าสตร์
ง. จตั วา ประเมินความนา่ เช่ือถือของหลักฐาน

3. เพราะเหตใุ ด จึงกล่าวว่าการวเิ คราะห์และสงั เคราะหข์ ้อมูลในวิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ เปน็ สง่ิ
ท่สี าคญั ทส่ี ุด
ก. เป็นการตรวจสอบขอ้ เทจ็ จริงของหลักฐานทห่ี ามาได้
ข. เปน็ การตรวจสอบขอ้ มูลวา่ ให้ความรทู้ างประวัตศิ าสตร์หรอื ไม่
ค. เป็นการนาขอ้ มูลทงั้ หมดมาแยกแยะ เรียบเรียงอย่างเปน็ ระบบ ตรงประเด็น
ง. เป็นหลักฐานหรอื ขอ้ มลู ที่มีความน่าเช่อื ถือ

4. ข้อใดเปน็ การตั้งประเดน็ ท่ไี มเ่ หมาะสมในการศึกษาประวัตศิ าสตร์
ก. พระบาทสมเดจ็ พระมงกฎุ เกลา้ เจ้าอยหู่ ัวกับการสร้างชาตไิ ทย
ข. การเลกิ ทาสในรชั สมยั พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอย่หู วั
ค. ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งประเทศไทยกบั กมั พูชา
ง. วีรกรรมของทา้ วสุรนารีในประวตั ิศาสตร์ไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนร้วู ิชาสังคมศึกษา

49

5. ข้อใดจดั เป็นหลกั ฐานทางโบราณคดีทั้งหมด
ก. โครงกระดูก เครอื่ งมอื -เคร่ืองใช้
ข. ศลิ าจารึก ซุ้มใบเสมา
ค. พงศาวดารอยุธยา ตานานท้าวแสนปม
ง. วดี ทิ ศั น์เรือ่ งจดหมายเหตุกรงุ ศรี รอยไทย

6. เพราะเหตุใดจงึ ต้องใช้วิธกี ารทางประวัตศิ าสตรเ์ พ่ือศึกษาประวตั ิศาสตร์
ก. เขา้ ใจขน้ั ตอนในการศึกษาประวัตศิ าสตร์
ข. หาความจรงิ จากข้อเทจ็ จริงทางประวตั ิศาสตร์
ค. จดั หมวดหมขู่ อ้ มูลจากหลกั ฐานประวัติศาสตร์
ง. หาจุดประสงคข์ องผู้สร้างหลักฐานประวัติศาสตร์

7. หลักฐานลายลักษณอ์ ักษรมีความสาคัญต่อการศกึ ษาประวัตศิ าสตรอ์ ยา่ งไร
ก. เปน็ หลักฐานที่ให้ขอ้ มูลประวัติศาสตร์ดีที่สดุ
ข. เป็นหลกั ฐานที่ให้ขอ้ มูลงา่ ยกวา่ หลักฐานอื่น
ค. เปน็ หลักฐานทีม่ ีจานวนมาก หางา่ ย
ง. เปน็ หลกั ฐานทน่ี า่ เชอื่ ถอื ท่ีสุด

8. การกาหนดประเด็นมีประโยชนอ์ ย่างไรต่อวิธีการทางประวตั ศิ าสตร์
ก. บอกความสนใจของผศู้ ึกษาค้นควา้
ช. ปอ้ งกนั การศึกษาซ้ากบั ผู้อนื่
ค. กาหนดขอบเขตของเรอื่ งท่ีจะศกึ ษา
ง. ทาให้ทราบแหลง่ ขอ้ มลู ทางประวตั ศิ าสตร์

9. การกาหนดหวั ข้อหรือประเด็นทด่ี คี วรมลี กั ษณะอย่างไร
ก. กาหนดช่วงเวลาและพ้นื ที่ท่ีจะศกึ ษาให้ชดั เจน
ข. กาหนดหัวเรอ่ื งกวา้ งๆ เพอ่ื ศึกษาไดห้ ลายประเด็น
ค. นาประเดน็ ทม่ี ีผศู้ ึกษามาก่อนและมีการยอมรับแล้ว
ง. กาหนดหัวเร่อื งให้แคบจะได้ไม่เสียเวลาศกึ ษา

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ชิ าสงั คมศึกษา

50

10. วธิ ีการใดจะเกดิ ประโยชนใ์ นการประเมนิ คณุ คา่ ของข้อมลู
ก. นาข้อมลู ที่ได้ไปให้ผูเ้ ชย่ี วชาญตรวจสอบ
ข. นาขอ้ มลู ที่กล่าวถงึ เรอ่ื งเดียวกันมาเทยี บเคยี งกัน
ค. ดรู ะยะเวลาในการสร้างหลักฐานยง่ิ เก่ายง่ิ น่าเช่อื ถือ
ง. อา้ งองิ จากหลกั ฐานชั้นรองจานวนมากกน็ า่ เช่ือถอื

11. เพราะเหตใุ ดจงึ ต้องศกึ ษาจากผลงานของผูเ้ ชี่ยวชาญกอ่ นไปศึกษาในสถานที่จริง
ก. หาความน่าเชอ่ื ถอื ของผู้เช่ยี วชาญ
ข. ทาความเขา้ ใจเบอื้ งตน้ ก่อน
ค. หากเข้าใจเร่ืองแล้วไมต่ อ้ งไปสถานทจี่ ริง
ง. เปรียบเทยี บผลงานจากผู้เช่ยี วชาญแตล่ ะคน

12. หลักฐานประวตั ิศาสตร์มคี วามสาคญั ตอ่ วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรอ์ ย่างไร
ก. ให้ข้อมูลทางประวตั ิศาสตร์
ข. กาหนดวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์
ค. กาหนดหวั ขอ้ หรอื ประเด็นทางประวตั ศิ าสตร์
ง. ทาใหเ้ กิดวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์

13. เพอื่ ประโยชน์ในการตีความข้อมูลควรปฏิบัตอิ ย่างไร
ก. รจู้ กั วเิ คราะห์หาความสมั พนั ธ์ของขอ้ มูล
ข. มีความอดทนในการอา่ นเอกสารจานวนมาก
ค. รูจ้ กั นาแนวคดิ ในปจั จุบันมาพิจารณาอดีต
ง. มจี นิ ตนาการเก่ียวกบั อดตี

14. หลกั ฐานชนั้ ตน้ มีความนา่ เช่อื ถอื กว่าหลกั ฐานช้ันรอง เพราะเหตุใด
ก. หลักฐานชั้นรองใช้ขอ้ มูลจากหลกั ฐานชนั้ ตน้
ข. หลกั ฐานชน้ั ต้นสร้างข้นึ ปราศจากอคติ
ค. หลกั ฐานชั้นตน้ ไม่สอดแทรกความคดิ เหน็ ของผู้สร้าง
ง. ผู้สร้างหลักฐานชนั้ ต้นทราบขอ้ มูลดกี ว่า

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรู้วชิ าสังคมศึกษา

51

15. การกาหนดหัวเรอื่ งใหน้ ่าสนใจจะเกดิ ประโยชนอ์ ย่างไร
ก. สะดวกในการศกึ ษาคน้ ควา้
ข. ศกึ ษาเร่ืองทีแ่ ตกต่างจากผอู้ ืน่
ค. เกดิ การสร้างองคค์ วามร้ใู หม่
ง. มแี รงกระตุ้นในการศกึ ษาอยา่ งต่อเนอื่ ง

เฉลย 2. ง 3. ค 4. ค 5. ก
7. ง 8. ค 9. ก 10. ข
1. ข 12. ก 13. ก 14. ข 15. ก
6. ข
11. ข

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ิชาสงั คมศกึ ษา

52

วิชา ประวัติศาสตรไ์ ทย รหัสวชิ า ส 31103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

โรงเรยี นมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่ือง การสร้างองค์ความรู้ใหม่ทางประวตั ศิ าสตร์ไทย เวลา 6 ชัว่ โมง

แผนการสอน เรอื่ ง วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ เวลา 3 ช่วั โมง

ครูผู้สอน นางพนชิ ย์ สมิ ลี วันท่ีสอน : วนั ท่.ี .................................เดอื น........................พ.ศ. .............

 สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด

วัฒนธรรมไทยเป็นรากฐานและความมั่นคงของประเทศชาติ ซึ่งเป็นผลงานของบุคคลสาคัญใน
ประวัติศาสตรช์ าติไทยทไ่ี ดร้ ่วมกันสร้างสรรคแ์ ละพัฒนาใหเ้ จริญรงุ่ เรอื งสืบตอ่ กันมาถึงปจั จุบัน

 ตวั ชว้ี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1ตวั ช้วี ดั
ส 4.1 ม.4-6/2 สร้างองคค์ วามรู้ใหมท่ างประวัติศาสตรโ์ ดยใช้วิธกี ารทางประวัติศาสตร์

อยา่ งเป็นระบบ

2.2จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธบิ ายขั้นตอนการใชว้ ิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์
2. สรปุ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตรไ์ ทย
3. วเิ คราะหเ์ หตกุ ารณท์ างประวัตศิ าสตรไ์ ทยด้วยวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์

 สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

1. ขั้นตอนของวธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์ โดยนาเสนอตวั อย่างทีละขน้ั ตอนอยา่ งชัดเจน
2. คณุ ค่าและประโยชน์ของวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ที่มตี ่อการศกึ ษาทางประวัติศาสตร์

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

53

 สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

4.1 ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการอยา่ งมีวิจารณญาณ
- ทักษะการคดิ วิเคราะห์

4.2 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- กระบวนการสืบคน้ ข้อมูล

4.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

- กระบวนการทางานกลุม่
- กระบวนการปฏบิ ัติ

 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. รกั ความเปน็ ไทย
3. มจี ติ สาธารณะ

 กจิ กรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใชก้ ระบวนการทางประวตั ศิ าสตร)์

• นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2

ชว่ั โมงที่ 1

1. ครูแจง้ จุดประสงค์การเรยี นร้ใู หน้ ักเรียนทราบ
2. ครูนาเสนอขา่ วเก่ียวกบั ความเชอื่ เรอื่ งรอ่ งรอยพญานาคบนหลังคารถ ครตู ้งั คาถามให้นกั เรยี น

วเิ คราะหว์ า่
- ข่าวนี้มขี ้อสงสัยในเร่ืองใด (พญานาคมจี รงิ หรือไม่)

- จะรูไ้ ด้อยา่ งไรว่าเปน็ พญานาค (หาหลักฐาน)
- แหล่งข้อมลู ท่ีควรไปสืบค้น (ห้องสมดุ คาบอกเล่า)
- แหล่งขอ้ มลู มีความน่าเชอ่ื ถอื แคไ่ หน (ตอ้ งวิเคราะห์ สงั เคราะห)์

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ิชาสังคมศกึ ษา

54

3. ครแู บง่ นักเรียนเป็นกลุม่ คละความสามารถ แล้วใหน้ ักเรยี นแบง่ หนา้ ทีก่ ันภายในกล่มุ โดยจะมี
ประธานกลุม่ เลขากล่มุ ผบู้ ันทกึ และผรู้ ่วมกิจกรรม
4. ตัวแทนกลุ่มรบั แถบข้อความ กลุ่มละ 1 ขอ้ ความ จากครผู ู้สอน แล้วนากลับมาอภปิ รายและปรึกษา

หารือกนั ในกล่มุ จนเข้าใจตรงกนั แลว้ ทาใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง เจาะประวตั ศิ าสตร์ โดยครูต้งั ประเด็น
ให้วิเคราะห์ ดังนี้
- ทาไมจงึ ตอ้ งตง้ั ช่ือเรอ่ื งหรอื ประเด็นทจ่ี ะศึกษา และควรต้ังชือ่ เร่อื งอย่างไร( กาหนดขอบเขต

ของเรอื่ ง )
- หลักฐานท่ีจะนามาใช้ในการศึกษามีก่ปี ระเภท อะไรบ้าง ( รวบรวมหลกั ฐาน )
- จะรไู้ ด้อย่างไรว่าหลกั ฐานนน้ั มคี วามน่าเช่ือถอื ได้ ( ประเมนิ คา่ )
- ทาอยา่ งไรจึงจะทราบเนือ้ ความหรอื เร่ืองราวจากหลกั ฐาน ( ตีความ )
- ข้อมูลมีจานวนมากจะนามาใชอ้ ย่างไรให้เกิดประโยชน์ในการศกึ ษา (วิเคราะห์ สังเคราะห์

ข้อมูล)
5. นักเรียนสลายกลมุ่ เดิม สรา้ งกลุ่มใหมโ่ ดยรวมสมาชกิ ที่ไม่ซ้ากับกลมุ่ เดิม เล่าเร่ืองท่ตี นเอง

รบั ผดิ ชอบใหเ้ พือ่ นในกล่มุ ใหมฟ่ งั ซักถามขอ้ สงสยั จนไดข้ ้อสรปุ รว่ มกัน
6. ครสู มุ่ เรียกตวั แทนกลุ่มออกมาอธบิ ายเรอื่ งที่ตนรบั ผดิ ชอบจนครบทุกกลมุ่ แลว้ เปิดโอกาสให้

เพอ่ื นซกั ถามขอ้ สงสยั โดยมคี รชู ว่ ยเติมความรู้

ชัว่ โมงท่ี 2

1. ครนู าเสนอภาพเกยี่ วกับหลักฐานประวัติศาสตร์ผ่าน Power point เชน่ ศลิ าจารกึ ซากเรอื
โบราณ

แผนท่ี โครงกระดูกมนุษย์ ขวานหิน เปน็ ต้น ให้นกั เรยี นสังเกตและจาแนกกลุม่ หลักฐานประวตั ิ
ศาสตร์ลงในใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง หลักฐานทางประวัติศาสตร์
2. ครูส่มุ เรยี กนกั เรยี นอธบิ ายเหตุผลในการจดั กลมุ่ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์
3. นกั เรยี นศกึ ษาเรือ่ ง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ จากหนงั สือเรียนเก่ียวกับหลกั ฐานทาง
ประวัติศาสตรไ์ ทยกบั หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์สากล
4. ครเู ฉลยคาตอบในใบงานท่ี 1.2 และอธบิ ายเพิ่มเตมิ เรื่อง ความแตกตา่ งของหลักฐานทาง
ประวตั ศิ าสตรไ์ ทยกบั หลักฐานทางประวัติศาสตร์สากล

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ิชาสงั คมศึกษา

55

ชว่ั โมงท่ี 3

1. นักเรยี นกลุม่ เดิมรับใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง กรณศี กึ ษาประวัติศาสตร์ไทย แล้วนาไปปรกึ ษาหารือ
อภิปรายรว่ มกนั ในกลุ่ม โดยใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตร์ท้ัง 5 ขน้ั ตอน

2. ครสู ังเกตการทางานของนักเรยี น แล้วครใู หค้ าแนะนาและให้กาลังใจในการทางาน
3. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกลมุ่ ออกมาอธบิ ายกรณีศกึ ษาประวตั ศิ าสตรไ์ ทยโดยใช้วิธกี ารทางประวัติศาสตร์

ใหเ้ พอื่ นฟัง ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามข้อสงสยั แล้วครูช่วยเสรมิ ความรู้

 การวดั และประเมินผล

วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
นกั เรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
นกั เรยี นทาใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
นกั เรยี นทาใบงานท่ี 1.2 ใบงานที่ 1.2

นกั เรยี นทาใบงานที่ 1.3 ใบงานท่ี 1.3

สังเกตการเขา้ รว่ มกิจกรรมกล่มุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
การทางานกลมุ่
 ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรียนรู้

1. หนงั สือเรยี น ประวัตศิ าสตร์ไทย ม.4-ม.6

2. ภาพขา่ ว
3. แถบขอ้ ความ

4. ใบงานท่ี 1.1 เร่ือง เจาะประวัตศิ าสตร์
5. ใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์
6. ใบงานท่ี 1.3 เรือ่ ง กรณศี ึกษาประวัติศาสตรไ์ ทย

8.2 แหล่งการเรียนรู้

1. ห้องสมดุ
2. ศูนย์วชิ าสงั คมศึกษา

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสังคมศึกษา

56

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ

ลาดับ ช่ือ – สกุล ความรว่ มมอื การแสดง การรับฟัง การต้งั ใจ การร่วม รวม
ที่ ความคดิ เหน็ ความคดิ เห็น ทางาน ปรับปรุง 20
ผลงานกลมุ่ คะแนน

43214321432143214321

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ = ดมี าก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้งั = พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้ = ปรับปรุงให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

17 - 20 ดมี าก
13 - 16 ดี
9 - 12
5-8 พอใช้
ปรับปรงุ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

57

ใบงานที่ 1.1

เร่ือง เจาะประวตั ิศาสตร์

คาชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นตอบคาถามทกี่ าหนดให้ถูกตอ้ ง
1. ทาไมจึงตอ้ งต้งั ชื่อเรือ่ งหรอื ประเด็นที่จะศึกษา

2. การต้งั ชอ่ื เร่ืองมหี ลกั เกณฑ์อย่างไร

3. หลักฐานประเภทใดบ้างที่จะนามาใช้ในการศึกษา

4. จะรูไ้ ด้อย่างไรวา่ หลกั ฐานนั้นมีความนา่ เชือ่ ถอื ได้

5. เพอ่ื ใหท้ ราบเนือ้ ความหรือเร่ืองราวจากหลกั ฐาน ควรทาอยา่ งไร

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ิชาสังคมศกึ ษา

58

ใบงานที่ 1.2

เรอื่ ง หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์

คาช้แี จง : ใหน้ กั เรียนดภู าพหลักฐานทางประวัติศาสตรท์ ่กี าหนดให้ แล้วบอกชื่อและจาแนกกล่มุ หลกั ฐาน
ทางประวตั ศิ าสตร์ และสรปุ ความรู้ที่ได้

รปู ท่ี 1 รูปที่ 2 รปู ที่ 3

รปู ท่ี 4 รปู ท่ี 5 รูปที่ 6

รปู ท่ี 7 รปู ที่ 8 รปู ท่ี 9

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรูว้ ชิ าสงั คมศึกษา

59

จาแนกกล่มุ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์

การสรุปความรู้จากหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นร้วู ิชาสังคมศึกษา

60

ใบงานที่ 1.3

เร่ือง กรณศี ึกษาประวตั ิศาสตรไ์ ทย

คาชี้แจง : ให้นักเรยี นอ่านกรณีศกึ ษาทางประวตั ศิ าสตร์ แล้วสร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยวธิ ีการ
ทางประวตั ิศาสตร์

พระยาตากสิน เขา้ มารบั ราชการในกรุงศรีอยธุ ยาไดต้ ดั สินใจหนีออกจากกรุงศรีอยธุ ยาดว้ ยเหตผุ ลที่ว่า
“ขืนสู้รบพมา่ ตอ่ ไปไรป้ ระโยชน์ พระนครศรีอยุธยาคงไม่พน้ เสียแก่พม่าเพราะความอ่อนแอของผบู้ ญั ชาการ”

พระยาตากรวบรวมสมคั รพรรคพวกไดป้ ระมาณ 500 คนในเดือนยี่ ข้ึน 4 คา่ พ.ศ. 2309 เวลาค่ากย็ กออกจาก
คา่ ยวดั พิชยั ตหี กคา่ ยพมา่ ไปทางทศิ ตะวนั ออก มขี า้ ราชการที่ออกไปดว้ ย คือ พระเชียงเงิน พระพรหมเสนา หลวงพิชยั
อาสา หลวงราชเสน่หา และขนุ อภยั ภกั ดี เป็นตน้ พมา่ ไล่ติดตามไปทนั ทีบ่ า้ นโพธ์ิสงั หาร เกิดรบพุ่งกบั พม่าลม้ ตาย
แตกพา่ ยไป พระยาตากจึงไปหยดุ ต้งั ค่ายท่ีบา้ นพรานนก แขวงเมืองนครนายก ไดร้ บกบั กองทพั พมา่ อีกหลายคร้ังจึงได้
ชยั ชนะ และมคี นไทยทีห่ ลบหนีพมา่ เมอ่ื ไดท้ ราบขา่ วพระยาตากไดช้ ยั ชนะต่อพม่าก็พากนั มาเขา้ ดว้ ยเป็นอนั มาก
พระยาตากจงึ เดินทางต่อไปยงั สระบรุ ี ปราจีนบุรี ชลบุรี ระยอง ไปต้งั ตวั ไดท้ ี่จนั ทบรุ ี”

1. ควรตงั้ ปัญหาวา่ อะไร

2. มหี ลักฐานใดบา้ งท่ีนามาใชใ้ นการศึกษา

3. การวเิ คราะหแ์ ละประเมนิ คุณค่าข้อมูล มวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พ่อื อะไร ผลเปน็ อย่างไร

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

61

วิชา ประวัติศาสตรไ์ ทย รหัสวชิ า ส 31103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

โรงเรยี นมัธยมเทศบาล ๖ นครอุดรธานี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง การสรา้ งองค์ความรใู้ หมท่ างประวัติศาสตร์ไทย เวลา 6 ชวั่ โมง

แผนการสอน เรอ่ื ง การสร้างองค์ความร้ใู หมท่ างประวตั ศิ าสตรไ์ ทย เวลา 3 ชวั่ โมง

ครูผสู้ อน นางพนิชย์ สิมลี วนั ท่ีสอน : วันท่.ี .................................เดือน........................พ.ศ. .............

 สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด

วิเคราะห์ผลงานของบคุ คลสาคัญทงั้ ชาวไทยและตา่ งประเทศในสมัยรตั นโกสินทร์ท่มี ี
ส่วนร่วมในการสร้างสรรค์วัฒนธรรมไทยและประวตั ศิ าสตร์ไทย

 ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1ตัวชีว้ ัด
ส 4.1 ม.4-6/2 สร้างองคค์ วามรูใ้ หม่ทางประวัตศิ าสตรโ์ ดยใช้วิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์

อย่างเปน็ ระบบ

2.2จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. นาวิธีการทางประวัติศาสตร์มาใชใ้ นการศึกษาประวตั ิศาสตรไ์ ทย
2. วเิ คราะหเ์ หตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์ไทยด้วยวธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์

 สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

1. ขัน้ ตอนของวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ โดยนาเสนอตวั อย่างทีละขั้นตอนอย่างชดั เจน
2. คณุ ค่าและประโยชนข์ องวิธกี ารทางประวัตศิ าสตรท์ ี่มีตอ่ การศกึ ษาทางประวตั ศิ าสตร์ 3 .
ผลการศกึ ษา หรอื โครงงานทางประวัติศาสตร์

3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรวู้ ชิ าสงั คมศึกษา

62

 สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

4.1 ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา

- กระบวนการสบื ค้นขอ้ มลู

4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

- กระบวนการทางานกลุ่ม

 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มีวนิ ยั
2. รกั ความเปน็ ไทย
3. มจี ิตสาธารณะ

 กิจกรรมการเรียนรู้ (วธิ สี อนโดยใช้กระบวนทางประวตั ิศาสตร์)

ชั่วโมงท่ี 1-2

1. ครแู จง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูใ้ ห้นักเรยี นทราบ
2. ครนู านักเรียนเข้าศึกษาการสบื ค้นข้อมลู โดยใช้ส่ือมลั ตมิ เี ดยี ผา่ นคอมพวิ เตอร์ (ครตู ดิ ต่อเจา้ หน้าที่

ลว่ งหนา้ )
3. เจา้ หน้าทีค่ อมพวิ เตอรแ์ นะนาการใช้อินเทอร์เนต็ ในการสบื คน้ ข้อมูลทัง้ ทเี่ ป็นตวั อักษร และภาพ

ตลอดจนการบนั ทกึ อ้างองิ ขอ้ มลู ที่ถูกตอ้ ง
4. ครูแนะนาการสืบคน้ ขอ้ มูลทางอนิ เทอรเ์ นต็ และให้นกั เรยี นบนั ทกึ ขอ้ มลู ที่สบื ค้นไดล้ งในใบงาน

ที่ 2.1 เรอ่ื ง การใช้ ICT เพือ่ เพิม่ ประสทิ ธภิ าพการเรียนรูป้ ระวตั ศิ าสตร์ จานวน 10 แหล่งขอ้ มลู

ช่ัวโมงที่ 3

1. นักเรียนสรปุ ความรู้ที่ได้เป็นผังมโนทศั น์แสดงองค์ความรกู้ บั วิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ ลงใน
กระดาษ A4 แล้วนาเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรยี น

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ชิ าสงั คมศกึ ษา

63

2. นักเรียนรว่ มกนั สรุปความรู้ และครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นซกั ถามขอ้ สงสยั
3. ใหน้ ักเรียนรว่ มกันจัดทาโครงงานสืบค้นประวัตศิ าสตรท์ อ้ งถิน่ โดยนาองค์ความรกู้ ับวธิ ีการ

ทางประวตั ศิ าสตร์มาประยกุ ตใ์ ช้ให้เกดิ ประโยชน์
4. ครอู ธิบายเกี่ยวกับภาระงานให้นกั เรยี นเข้าใจ และเสนอแนะวิธกี ารทางานรว่ มกนั ใหป้ ระสบ

ผลสาเร็จ

• นกั เรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2

 การวัดและประเมินผล

วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
นักเรียนทาใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
นักเรียนร่วมกนั ทาโครงงานการสบื คน้ แบบประเมนิ โครงงานการ
ประวัติศาสตรท์ อ้ งถน่ิ โดยใชว้ ิธีการ สืบค้นประวตั ิศาสตร์ทอ้ งถน่ิ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ทางประวัติศาสตร์ โดยใชว้ ธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์
นักเรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน แบบทดสอบหลงั เรียน

 สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน ประวตั ิศาสตรไ์ ทย ม.4-ม.6
2. กระดาษ A4
3. ใบงานท่ี 2.1 เรื่อง การใช้ ICT เพอ่ื เพ่ิมประสิทธภิ าพการเรยี นรู้ประวัตศิ าสตร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้

1. ห้องสมดุ
2. หอ้ งเทคโนโลยีสารสนเทศ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ิชาสังคมศกึ ษา

64

แบบประเมนิ โครงงานการสืบค้นประวตั ิศาสตร์ท้องถน่ิ โดยใช้วิธีการทางประวัตศิ าสตร์

ลาดับที่ รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1
32

1 การกาหนดประเด็นปญั หาหรือข้อสมมตุ ิฐาน
2 การรวบรวมหลกั ฐาน
3 การวเิ คราะห์และประเมินคา่ ข้อมลู
4 การตีความและสังเคราะห์
5 การนาเสนอข้อมูล

รวม

ลงชือ่ ผปู้ ระเมนิ
( )

//

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ระดบั คุณภาพ
4 หมายถงึ ดีมาก
ชว่ งคะแนน 3 หมายถึง ดี
17-20 2 หมายถึง พอใช้
13-16 1 หมายถงึ ปรับปรุง
9-12
5-8

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา

65

ใบงานท่ี 2.1

เร่อื ง การใช้ ICT เพ่อื เพ่ิมประสทิ ธิภาพการเรยี นร้ปู ระวตั ิศาสตร์

คาชี้แจง : ใหน้ กั เรียนสบื คน้ ขอ้ มูลทางประวัติศาสตร์จากอนิ เทอร์เนต็ จานวน 10 แหลง่

1. ให้นกั เรียนกาหนดประเด็นท่ีสนใจก่อนเพ่ือตกี รอบของงาน
2. สืบค้นหาหลักฐานทาง Internet อ้างองิ ใหถ้ ูกตอ้ งตามหลกั การอ้างอิง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสังคมศกึ ษา

66

8. บันทกึ หลังสอน
8.1 ด้านความรู้ (K)
8.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

8.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (ประจาแผนการจัดการเรียนร้ทู .่ี ......)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

2) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ประจากลมุ่ สาระการเรียนรู้..................)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

8.4 ด้านสมรรถนะส าคญั ผู้เรยี น (C)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
8.5 สรุปผลจากการประเมินช้นิ งาน (รวบยอด)

1) ระดับคณุ ภาพดีมาก จานวน........................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
2) ระดับคณุ ภาพดี จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

3) ระดับคณุ ภาพพอใช้ จานวน........................คน คิดเป็นรอ้ ยละ
4) ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ
8.5 ปัญหาอุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

ลงช่อื ................................................................
(นางพนิชย์ สิมล)ี

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

67
ความคดิ เห็นของรองผอู้ านวยการสถานศึกษา /ฝ่ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ……….......................................
(นายจกั รพงษ์ วรรณขนั ธ)์

รองผู้อานวยการสถานศึกษา ฝา่ ยวิชาการ
โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี

ความคิดเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา
......................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงช่อื .............................................
(นายกฤษดา โสภา)

ผอู้ านวยการสถานศึกษา
โรงเรียนมธั ยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรวู้ ิชาสังคมศกึ ษา

68

3

ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 เวลาเรียน 12 ช่ัวโมง

 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ดั

ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ระเด็นสาคญั ของประวตั ิศาสตรไ์ ทย
ม.4-6/2 วเิ คราะห์ความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ต่อชาติไทย

 สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

การศึกษาประเด็นทางประวัตศิ าสตร์ไทยนอกจากฝึกกระบวนการวเิ คราะหแ์ ลว้ ยังทาให้เกิด
องคค์ วามรูใ้ หม่ทางประวตั ศิ าสตร์ และตระหนกั ถงึ ความสาคญั ของสถาบันพระมหากษตั ริย์ ต่อ
ชาตไิ ทย

 สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง

ประเดน็ สาคัญของประวัติศาสตร์ไทย เช่น
- แนวคดิ เกย่ี วกับความเปน็ มาของชนชาติไทย
- อาณาจกั รโบราณในดนิ แดนไทยและอิทธพิ ลที่มีต่อสงั คมไทย
- ปัจจัยท่มี ีผลตอ่ การสถาปนา
- อาณาจักรไทยในช่วงเวลาต่างๆ
- สาเหตุและผลของการปฏริ ูปการปกครองบ้านเมอื ง
- การเลกิ ทาส การเลกิ ไพร่
- การเสดจ็ ประพาสยโุ รปและหวั เมอื งสมัยรชั กาลท่ี 5
- การเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
- บทบาทของสตรไี ทย

3.2 สาระการเรียนรู้ทอ้ งถ่ิน
-

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรู้วชิ าสังคมศึกษา

 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 69

4.1 ความสามารถในการคิด The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
- ทกั ษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

4.2 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

- กระบวนการสบื คน้ ขอ้ มลู

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- กระบวนการทางานกล่มุ

 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รยี นรู้
2. มุ่งม่ันในการทางาน
3. รักความเปน็ ไทย

 ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แผน่ พบั ประชาสัมพันธ์ประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย

 การวัดและการประเมนิ ผล

7.1 การประเมินก่อนเรียน
- นักเรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3

7.2การประเมินระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นักเรยี นรว่ มกนั ศึกษาและสืบคน้ ข้อมูล
2. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง ย้อนรอยอดตี
3. ใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง อทิ ธพิ ลของอาณาจกั รโบราณท่มี ตี อ่ สังคมไทย
4. ใบงานท่ี 2.1 เรือ่ ง วิเคราะห์พระราชกรณียกิจของรชั กาลท่ี 5
5. ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง ตาราง KWL Plus Chart
6. ใบงานท่ี 3.2 เรอ่ื ง การเปล่ยี นแปลงการปกครอง
7. ประเมินจากการนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
8. สงั เกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสังคมศกึ ษา

70

7.3การประเมนิ หลงั เรียน
- นักเรยี นทาแบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3

7.4 การประเมนิ ช้ินงาน / ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินแผน่ พบั ประชาสัมพันธ์ประวตั ศิ าสตรช์ าติไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรูว้ ิชาสังคมศกึ ษา

71

การประเมนิ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แบบประเมินแผ่นพบั ประชาสัมพันธ์ประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย

รายการประเมนิ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ / ระดับคะแนน

1. ประเดน็ สาคัญของ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1)
ประวตั ศิ าสตร์ชาติ
ไทย วิเคราะห์ประเด็นสาคัญ วิเคราะห์ประเด็นสาคญั วเิ คราะหป์ ระเด็น วิเคราะห์ประเด็น
สาคัญของ
2. ความสมบรู ณ์ ของประวัติศาสตร์ ของประวตั ศิ าสตร์ สาคญั ของ ประวัติศาสตร์ชาติ
ของเนือ้ หา ไทยตามทกี่ าหนดไม่
ชาติไทยตามทีก่ าหนด ชาติไทยตามท่ีกาหนด ประวตั ิศาสตร์ชาติ ถูกตอ้ งเป็นสว่ นมาก
3. การวเิ คราะห์ การสรปุ เนื้อหา
ความสาคัญของ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งเกอื บครบถว้ น ไทยตามท่กี าหนด มคี วามบกพรอ่ งเปน็
สถาบนั สว่ นใหญ่
พระมหากษตั ริย์ ทุกประเด็น ทุกประเด็น ถกู ต้องบางประเดน็ เขียนวิเคราะห์
ไทย ความสาคัญของ
การสรุปเน้อื หามคี วาม การสรุปเนือ้ หามีความ การสรุปเนอื้ หามี สถาบัน
4. การนาเสนอ พระมหากษัตรยิ ไ์ ทย
ขอ้ มลู ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณเ์ กอื บ ความถูกต้องเปน็ ต่อชาตไิ ทยไม่ถกู ตอ้ ง

ครบถ้วนทุกประเดน็ ครบทุกประเด็น บางสว่ น การนาเสนอขอ้ มลู มี
ข้อคดิ ทีไ่ ม่เปน็
เขียนวเิ คราะห์ เขียนวิเคราะห์ เขยี นวิเคราะห์ ประโยชน์

ความสาคญั ของสถาบนั ความสาคญั ของสถาบัน ความสาคญั ของ

พระมหากษตั ริย์ไทย พระมหากษตั รยิ ์ไทย สถาบัน

ตอ่ ชาตไิ ทยได้ถูกต้อง ตอ่ ชาติไทยได้ถกู ตอ้ ง พระมหากษัตริย์ไทย

สมบูรณ์ เปน็ ส่วนใหญ่ ตอ่ ชาตไิ ทยได้ถกู ต้อง

เปน็ บางสว่ น

การนาเสนอข้อมูลมี การนาเสนอข้อมลู มี การนาเสนอข้อมลู มี

ข้อคิดทเ่ี ป็นประโยชน์ ข้อคิดที่เป็นประโยชน์ ข้อคดิ ท่เี ปน็

แสดงถงึ การคิด แสดงถงึ การคิด ประโยชน์ แตเ่ ป็น

สรา้ งสรรค์และสามารถ สร้างสรรค์ สามารถ การนามาจากข้อมูล

นาไปประยุกต์ใช้ได้ นาไปประยุกต์ใชไ้ ด้เปน็ เดิมที่มีอยูแ่ ล้ว

ส่วนใหญ่

5. รปู แบบ รปู แบบมีความสวยงาม รปู แบบมคี วามสวยงาม รูปแบบมีความ รปู แบบไมส่ วยงาม
ดึงดดู ความสนใจได้ดี ดงึ ดดู ความสนใจ สวยงาม แต่ไมม่ ี ไม่มีความคิด
มีความคดิ สรา้ งสรรค์ มคี วามคดิ สร้างสรรค์ ความแปลกใหม่ สรา้ งสรรค์และเปน็
แปลกใหม่ แปลกใหม่เป็นส่วนใหญ่ รูปแบบทีพ่ บไดท้ ั่วไป

6. การเลือกใช้ภาษา เรียบเรยี งเน้ือหาได้ดี เรยี บเรยี งเนอ้ื หาได้ดี เรียบเรียงเน้อื หาได้ดี เรยี บเรยี งเน้ือหา
มาก มคี วามสละสลวย เปน็ ส่วนใหญ่ เลือกใช้ เปน็ บางตอน แตม่ ี วกวนอ่านเขา้ ใจยาก
เลือกใช้ภาษาได้ ภาษาได้เหมาะสม ความบกพร่องในการ
เหมาะสม เข้าใจงา่ ย เขา้ ใจง่าย เลือกใชค้ าในการ
สื่อสาร

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรูว้ ิชาสงั คมศึกษา

72

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ระดับคุณภาพ
ดีมาก
ช่วงคะแนน ดี
19-24 พอใช้
13-18 ปรบั ปรงุ
7-12
1-6

 กิจกรรมการเรยี นรู้

• นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3

ประวตั ศิ าสตรไ์ ทยกอ่ นการปฏิรปู การปกครองในสมยั รชั กาลท่ี 5

กจิ กรรมที่ 1 วธิ ีสอนโดยใชก้ ระบวนการทางประวัตศิ าสตร์ เวลา 3 ช่วั โมง

1. ให้นกั เรียนศกึ ษาเรอื่ ง ความเป็นมาของชนชาติไทย จากหนังสือเรยี น จากนน้ั ให้นักเรยี นแบง่ กล่มุ
และรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น แลว้ นามารายงานหนา้ ชั้น โดยใช้หัวข้อทกี่ าหนดให้

2. ใหน้ กั เรียนเขยี นสรปุ แนวคดิ เรอื่ ง ถ่ินกาเนดิ ของชนชาติไทย ลงในใบงานท่ี 1.1 เรื่อง ยอ้ นรอย
อดีต

3. ตวั แทนของแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอประเดน็ สาคญั ตามแนวความคดิ เกี่ยวกบั ถ่นิ กาเนิด
ของชนชาติไทยทีก่ ลุ่มตนไดศ้ ึกษาในแตล่ ะบริเวณตามกระบวนการทางประวตั ิศาสตร์

4. ครทู บทวนเก่ยี วกบั อาณาจักรโบราณในประเทศไทยโดยแจกแผนทีอ่ าณาจักรโบราณในประเทศไทย
และรูปภาพเกี่ยวกบั อาณาจักรโบราณในประเทศไทย แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย และสรุป
สาระความรู้ลงในใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง อทิ ธิพลของอาณาจักรโบราณทม่ี ีตอ่ สังคมไทย และเตรียมเล่น
เกมแข่งขันตอบคาถาม

5. ครูสุ่มเลอื กตัวแทนกลุ่มมาจบั คาถาม อ่านคาถาม และตอบคาถามแต่ละขอ้ โดยใหแ้ ตล่ ะกลมุ่
ส่งตัวแทนมาตอบคาถาม กล่มุ ละ 1 คน สลับกนั ออกมาเลือกคาถามและตอบคาถามจนครบ

6. ครูเฉลยคาตอบพรอ้ มอธิบายเพมิ่ เตมิ แล้วประกาศกลุ่มทไี่ ด้คะแนนสูงสดุ และรองลงมา
7. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม แล้วให้แตล่ ะกลุม่ อ่านหนงั สอื ประกอบการเรียน และชว่ ยกนั วิเคราะห์ปัจจยั

ทีม่ ีผลตอ่ การสถาปนาอาณาจกั รไทยในสมัยต่อๆมา

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรวู้ ชิ าสงั คมศึกษา

73

การปฏริ ูปการปกครองในสมัยรชั กาลที่ 5

กจิ กรรมท่ี 2 วิธสี อนโดยใชก้ ระบวนการทางประวัติศาสตร์ เวลา 3 ชั่วโมง

1. นกั เรยี นแบง่ กลุม่ ศกึ ษาเกีย่ วกบั การปฏิรูปบา้ นเมอื งในรชั กาลที่ 5 จากหนังสอื เรียน และสอื่ ต่างๆ
โดยครูต้ังประเด็นให้ศึกษา ดงั น้ี
- อะไรเปน็ สาเหตทุ าใหร้ ัชกาลท่ี 5 ตอ้ งปฏิรปู การปกครองบ้านเมือง
- การเลิกทาสและการเลิกไพร่ เกดิ ผลดีต่อสงั คมไทยอย่างไร
- การเสดจ็ ประพาสยโุ รปและหัวเมอื งสมยั รชั กาลที่ 5 ส่งผลต่อการปกครองของพระองค์
อยา่ งไร

2. นกั เรยี นสรุปความรเู้ ก่ียวกับการปฏิรูปการปกครองของรชั กาลที่ 5
3. นักเรยี นทาใบงานที่ 2.1 เรอื่ ง วิเคราะห์พระราชกรณยี กจิ ในสมัยรชั กาลที่ 5 ทีน่ กั เรียนสนใจ
4. ครูส่มุ เรียกนักเรยี นเลา่ พระราชกรณยี กจิ ของรัชกาลที่ 5 ท่นี ักเรียนสนใจ

การเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

กจิ กรรมท่ี 3 วิธีสอนโดยใชก้ ระบวนการทางประวัติศาสตร์ เวลา 3 ช่ัวโมง

1. ใหน้ ักเรียนบนั ทึกความรลู้ งในใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง ตาราง KWL Plus Chart
2. นักเรียนแบง่ กลุม่ ให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้จากหนังสือเรยี น แล้วบันทึกความรู้ลงในใบงานที่ 3.2

เร่อื ง การเปล่ียนแปลงการปกครอง ในประเดน็ ต่อไปนี้
- สาเหตุของการเปล่ยี นแปลงการปกครอง
- อุดมการณข์ องคณะราษฎรกบั การเปลย่ี นแปลงการปกครอง
- การดาเนนิ การเปลยี่ นแปลงการปกครอง
- รัฐธรรมนญู กบั การเปลี่ยนแปลงการปกครอง

3. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั วเิ คราะหเ์ รอ่ื ง พระบาทสมเด็จพระปกเกลา้ เจ้าอยูห่ วั กบั การ
เปล่ยี นแปลงการปกครองด้วยวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์

4. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการวิเคราะหด์ ว้ ยวิธีการทางประวัตศิ าสตร์
5. ใหน้ ักเรยี นทาใบงานท่ี 3.2 เร่อื ง การเปลย่ี นแปลงการปกครอง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสงั คมศึกษา

74

สังคมไทยหลงั การเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

กจิ กรรมท่ี 4 วิธีสอนโดยใชก้ ระบวนการทางประวตั ิศาสตร์ เวลา 3 ชัว่ โมง

1. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันต่อภาพบคุ คลสาคัญในเวลาทีส่ ้ันที่สดุ แลว้ อภปิ รายร่วมกนั เกย่ี วกับ
บคุ คลในภาพ คนละ 1-2 คาตอบ

2. ครสู ่มุ เรียกตัวแทนกลุม่ ออกมาเล่าเร่อื งเกย่ี วกับบุคคลในภาพนัน้ ว่า เป็นใคร มีบทบาทสาคญั
อย่างไร ครูช่วยเสริมให้เรอ่ื งสมบรู ณ์

3. นักเรยี นนาเสนอบทบาทของพระมหากษตั รยิ ์ที่นักเรียนสนใจวา่ ทรงมีบทบาทในการพัฒนาชาติ
ไทยอยา่ งไรบา้ ง

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปลกั ษณะของวัฒนธรรมตะวันออกและวัฒนธรรม
ตะวนั ตกที่มตี ่อสงั คมไทย ในดา้ นการเมอื งการปกครอง เศรษฐกจิ ศิลปวฒั นธรรม สงั คม เปน็ ต้น

5. ครูมอบหมายให้นักเรยี นทาแผ่นพบั ประชาสมั พันธ์ประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย ตามทนี่ ักเรยี นไดร้ บั
ความรู้และนามาประยุกตใ์ ช้ในการทาชนิ้ งานให้เกิดประโยชน์ แล้วนดั หมายการส่งผลงาน
ร่วมกนั

• นักเรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3

 สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้

9.1ส่อื การเรียนรู้

1. หนังสอื เรยี น ประวตั ิศาสตรไ์ ทย ม.4-ม.6
2. แผนทเ่ี สน้ ทางการอพยพของคนไทยก่อนเปน็ ประเทศไทย

3. ภาพเกีย่ วกับหลักฐานประวตั ิศาสตร์

4. ภาพจกิ๊ ซอวบ์ ุคคล
5. ใบงาน

9.2 แหล่งการเรียนรู้

1. หอ้ งสมดุ
2. ห้องเทคโนโลยีสารสนเทศ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ิชาสงั คมศกึ ษา

75

แบบทดสอบกอ่ นและหลงั เรียน ประจาหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3

คาชแี้ จง ใหน้ กั เรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพยี งคาตอบเดยี ว

1. ทฤษฎที วี่ ่าคนไทยมาจากตอนใต้และตะวันออกเฉยี งใต้ของจีนใช้หลักฐานอะไรสนบั สนนุ
ก. โครงกระดกู มนษุ ย์สมัยโบราณ
ข. เอกสารทางประวตั ศิ าสตร์
ค. ฮีโมโกบิน อี ในเลือด
ง. หนงั สอื หลกั ไทย

2. เหตุใดทฤษฎที ี่วา่ ชนชาตไิ ทยอยู่ในประเทศไทยมาตงั้ แต่อดีตจงึ ยังไมเ่ ป็นท่ียอมรบั ทงั้ ท่ีมกี ารพบ
โครงกระดกู และเคร่อื งใชข้ องมนุษย์โบราณในไทย
ก. บรเิ วณทพ่ี บอย่หู ่างไกลจากแหลง่ ท่ตี งั้ ชมุ ชนในปัจจบุ ัน
ข. เคร่อื งใช้ที่พบไมเ่ หมอื นกับเครื่องใช้ของคนไทยในปจั จุบัน
ค. โครงกระดูกทพี่ บไมม่ ีลักษณะท่ีเหมือนกับคนไทยในปัจจุบนั
ง. ไม่มหี ลกั ฐานชัดเจนวา่ โครงกระดกู และเคร่อื งใชท้ ่ีพบเป็นของชนชาติไทย

3. อาณาจักรโบราณในดนิ แดนประเทศไทยมีอิทธพิ ลตอ่ สังคมไทยในเรอื่ งใดมากที่สุด
ก. ศาสนา
ข. ศลิ ปกรรม
ค. เศรษฐกิจ
ง. การปกครอง

4. ปจั จยั ทางการเมืองในการสถาปนากรุงธนบุรแี ละกรงุ รัตนโกสินทร์เหมอื นกนั อยา่ งไร
ก. สร้างเมืองหลวงทม่ี แี ม่น้าผ่ากลาง
ข. การทาสงครามกอบกอู้ ิสรภาพจากพมา่
ค. มีไพรพ่ ลจานวนมากทาใหส้ ร้างเมืองไดร้ วดเร็ว
ง. เกดิ ปัญหาทางการเมืองภายในและความวุ่นวายขึ้นในอาณาจักรก่อน

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรูว้ ิชาสงั คมศึกษา

76

5. ขอ้ ใดคือจุดประสงค์สาคญั ในการปฏริ ูปประเทศ
ก. เพ่ือใหไ้ ดร้ ับการยอมรบั จากชาติตะวนั ตก
ข. เพื่อสรา้ งความมัน่ คงและพฒั นาทางเศรษฐกจิ
ค. เพื่อสร้างความมั่นคงและจัดระเบียบการบริหาร
ง. เพอ่ื พัฒนาทางเศรษฐกิจและความสะดวกสบาย

6. การปฏริ ปู การปกครอง มีจดุ ประสงค์สาคัญในเร่ืองใด
ก. ลดคา่ ใช้จา่ ยของรฐั
ข. การรวมอานาจไวท้ ศ่ี นู ย์กลาง
ค. กระจายอานาจการปกครอง
ง. ป้องกนั การรกุ รานของต่างชาติ

7. ขอ้ ใดคือวิธกี ารเลิกทาสของไทย
ก. ใหท้ าสมารับราชการทหารแทน
ข. ให้ทาสทางานใชห้ นไี้ ปจนหมดค่าตวั
ค. ประกาศเลิกทาสพร้อมกนั ทวั่ ราชอาณาจักร
ง. ให้ลกู ทาสมคี ่าตัวลดลงไปเรือ่ ยๆ ตามพระราชบญั ญัตพิ กิ ัดอายุลูกทาสลกู ไท พ.ศ. 2417

8. สาเหตุสาคญั ทน่ี าไปสูก่ ารยกเลิกระบบไพร่ คือข้อใด
ก. ขัดขวางการปฏริ ูปประเทศ
ข. เกิดความไมเ่ ป็นธรรมในสังคม
ค. ไพรไ่ ม่มงี านทาเพราะสังกัดมูลนาย
ง. ไพร่หลบหนไี ปเป็นคนในบงั คบั ต่างชาติ

9. ข้อใดคอื พระราชกรณียกิจสาคญั ในการเสด็จประพาสยุโรปคร้งั แรกของรชั กาลที่ 5
ก. การแสวงหาพันธมิตรจากชาติในยโุ รป
ข. การศึกษาความเจริญของชาติในยโุ รป
ค. การเจรจาแกไ้ ขความขัดแย้งกับชาติในยุโรป
ง. การแสดงฐานะของไทยให้ชาติในยโุ รปได้รู้จัก

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนร้วู ิชาสงั คมศกึ ษา

77

10. ขอ้ ใดคอื ประโยชนส์ าคัญท่สี ุดทไี่ ด้รับจากการเสด็จประพาสตน้
ก. ประหยดั รายจา่ ย
ข. ทราบความเปน็ อยู่ของราษฎร
ค. ไดพ้ ดู คุยอย่างใกลช้ ดิ กับราษฎร
ง. ทราบการทางานของข้าราชการทอ้ งถน่ิ

11. ปจั จยั ใดทีช่ ่วยสนับสนนุ การกอ่ การของคณะราษฎร
ก. ปัญหาเศรษฐกิจตกต่า
ข. การคกุ คามของต่างชาติ
ค. พระมหากษตั ริยอ์ อ่ นแอ
ง. ได้รับความช่วยเหลือจากต่างชาติ

12. ข้อใดคือผลจากการเปล่ียนแปลงการปกครองทีส่ ง่ ผลมาจนถงึ ปัจจุบนั
ก. ทหารมบี ทบาทสาคญั ต่อการปกครองของไทย
ข. พระมหากษัตรยิ ไ์ ม่มีพระราชอานาจในการปกครอง
ค. ประชาชนทุกคนมีส่วนรว่ มในการบริหารประเทศ
ง. ผู้ท่ีจบการศึกษาจากตา่ งประเทศมีบทบาทสาคัญตอ่ การปกครอง

13. ภายหลังการเปลีย่ นแปลงการปกครอง พระมหากษัตรยิ ์มีความสาคัญต่อประเทศอยา่ งไร
ก. เป็นผ้ใู ห้คาปรกึ ษาและแนะนาการทางานให้แกร่ ัฐบาล
ข. เป็นผู้แตง่ ต้ังและถอดถอนผู้ดารงตาแหน่งทางการเมอื ง
ค. เป็นตัวแทนของชาตใิ นการเจรญิ สัมพนั ธไมตรกี บั ตา่ งชาติ
ง. เป็นศูนย์รวมจติ ใจของคนในชาติและเปน็ สถาบันอันศกั ดส์ิ ทิ ธิค์ วรแก่การเคารพ

14. ข้อใดคือบทบาทสาคัญของท้าวเทพกษัตรี ท้าวศรีสุนทร และท้าวสุรนารี
ก. ทาสงครามปกปอ้ งบ้านเมือง
ข. แตง่ ตาราการเรือนสาหรับสตรไี ทย
ค. นาคนไทยหลบหนีข้าศึกกลับไทย
ง. แต่งตาราสอนขนบธรรมเนียมของสตรีไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรู้วชิ าสังคมศกึ ษา

78
15. การแต่งต้ังพระบรมราชินนี าถในรชั กาลที่ 5 และรัชกาลท่ี 9 เป็นผู้สาเรจ็ ราชการ สะท้อนถึงเร่อื งใด

ก. ผู้ชายควรไวว้ างใจภรรยาของตน
ข. พระมหากษตั ริยไ์ มไ่ ว้วางใจบุคคลอน่ื
ค. ผ้หู ญงิ ควรช่วยเหลืองานของสามใี ห้มาก
ง. สตรีมคี วามสามารถในการปกครองบ้านเมอื ง

เฉลย

1. ข 2. ง 3. ก 4. ง 5. ค
6. ข 7. ง 8. ก 9. ค 10. ข
11. ก 12. ค 13. ง 14. ก 15. ง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

79

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1

ประวัตศิ าสตร์ไทย ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 4-6
เวลา 3 ชั่วโมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเดน็ สาคัญทางประวตั ิศาสตร์

ไทย

เรื่อง ประวตั ิศาสตรไ์ ทยก่อนการปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5

 สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การปรับปรงุ ประเทศโดยเฉพาะในดา้ นการเมอื งการปกครองในสมัยรชั กาลท่ี 5 ทาให้สยาม มี
ฐานะเป็นรัฐชาติ และรอดพ้นจากการคกุ คามของจักรวรรดินยิ มตะวนั ตก

 ตัวชว้ี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ตัวชี้วดั
ส 4.3 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ระเดน็ สาคัญของประวตั ิศาสตรไ์ ทย

2.2จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. สรปุ แนวคดิ เกยี่ วกับความเปน็ มาของชนชาติไทยได้
2. อธิบายอทิ ธิพลของอาณาจักรโบราณในดนิ แดนประเทศไทยทีม่ ตี อ่ สงั คมไทยได้
3. บอกปจั จยั ที่มีผลต่อการสถาปนาอาณาจกั รไทยในช่วงเวลาต่างๆได้

 สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

ประเดน็ สาคญั ของประวตั ศิ าสตรไ์ ทย เชน่
- แนวคิดเก่ียวกับความเปน็ มาของชนชาตไิ ทย
- อาณาจักรโบราณในดนิ แดนไทยและอิทธิพลท่มี ีต่อสังคมไทย
- ปัจจัยท่มี ีผลตอ่ การสถาปนา
- อาณาจกั รไทยในช่วงเวลาต่างๆ
- สาเหตุและผลของการปฏริ ปู การปกครองบา้ นเมือง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนร้วู ิชาสังคมศกึ ษา

80

- การเลิกทาส การเลกิ ไพร่
- การเสด็จประพาสยโุ รปและหัวเมอื งสมัยรัชกาลที่ 5
- การเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
- บทบาทของสตรีไทย

3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิน่
-

 สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น

4.1 ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคิดสรา้ งสรรค์
- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

4.2 ความสามารถในการแก้ปญั หา

- กระบวนการสืบค้นขอ้ มูล

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

- กระบวนการทางานกลุม่

 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มุ่งมน่ั ในการทางาน
3. รักความเป็นไทย

 กจิ กรรมการเรียนรู้ (วธิ สี อนโดยใชก้ ระบวนการทางประวตั ิศาสตร)์

• นักเรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3

ช่ัวโมงที่ 1

1. ครูแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรใู้ ห้นกั เรยี นทราบ
2. ใหน้ ักเรียนดูแผนท่ีเสน้ ทางการอพยพของคนไทยก่อนเป็นประเทศไทยโดยครูตงั้ คาถาม ดังน้ี

- นกั เรียนร้หู รอื ไมว่ ่าชนชาติไทยมถี นิ่ กาเนิดมาจากทีใ่ ด
- นักเรยี นจะได้ประโยชนอ์ ะไรจากการศกึ ษาเกี่ยวกบั ถ่นิ เดิมของชนชาติไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนร้วู ิชาสังคมศึกษา

81

3. ให้นักเรยี นศึกษาเร่อื ง ความเป็นมาของชนชาติไทย จากหนงั สอื เรียน จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลมุ่
ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ รว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ แล้วนามารายงานหนา้ ช้นั โดยใชห้ ัวข้อทีก่ าหนดให้ ดังน้ี
- แนวคิดที่ 1 ถ่ินเดมิ ของชนชาติไทยอยบู่ รเิ วณเทอื กเขาอัลไต
- แนวคิดที่ 2 ถน่ิ เดิมของชนชาตไิ ทยอยูบ่ รเิ วณตอนใตข้ องจีน
- แนวคดิ ท่ี 3 ถิ่นเดมิ ของชนชาติไทยอยู่บริเวณประเทศไทยในปัจจุบนั
- แนวคิดที่ 4 ถน่ิ กาเนดิ ของชนชาติไทยอยู่บริเวณภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือของไทย
คาบสมุทรมลายู หมู่เกาะในอนิ โดนเี ซยี
- แนวคิดที่ 5 ถิน่ กาเนิดของชนชาตไิ ทยอยู่ในมณฑลเสฉวน

4. ครูใหน้ กั เรียนทาใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ย้อนรอยอดีต
5. ตัวแทนของแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอประเด็นสาคัญตามแนวความคดิ เกย่ี วกบั ถน่ิ กาเนดิ

ของชนชาติไทยทีก่ ลุ่มตนไดศ้ กึ ษาในแต่ละบริเวณตามกระบวนการทางประวัติศาสตร์
6. ครูสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นระหวา่ งนาเสนอผลงาน

ชั่วโมงท่ี 2

1. ครทู บทวนเกีย่ วกับอาณาจักรโบราณในประเทศไทยโดยแจกแผนทอี่ าณาจกั รโบราณในประเทศ
ไทย และรปู ภาพเก่ยี วกบั อาณาจกั รโบราณในประเทศไทย แลว้ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ อภปิ รายและสรปุ
สาระความรลู้ งในใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง อทิ ธิพลของอาณาจักรโบราณท่ีมีตอ่ สังคมไทย และเตรยี ม
เลน่ เกมแข่งขนั ตอบคาถาม

2. ครสู ุ่มเลอื กตวั แทนกลมุ่ มาจับคาถาม อา่ นคาถาม และตอบคาถามในแต่ละขอ้ โดยให้แต่ละกลุ่มส่ง
ตัวแทนออกมาตอบคาถาม กลุ่มละ 1 คน สลับกันออกมาเลือกคาถามและตอบคาถามจนครบ
10 คาถาม
3. ครเู ฉลยคาตอบพร้อมอธบิ ายเพม่ิ เติม แลว้ ประกาศกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดและรองลงมา

ชว่ั โมงที่ 3

1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม แลว้ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ อ่านหนังสอื ประกอบการเรยี น และชว่ ยกนั วเิ คราะห์ปจั จัย
ท่ีมผี ลตอ่ การสถาปนาอาณาจกั รไทยในสมัยตอ่ ๆมา โดยครูตั้งประเด็นคาถาม ดังนี้

- หากนักเรียนจะสร้างบา้ นควรเลอื กสร้างในลกั ษณะภูมิประเทศแบบใด
- การต้งั ถิน่ ฐานของแต่ละอาณาจกั รของไทยมีลักษณะเหมือนกันในเรือ่ งใดบ้าง

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรูว้ ิชาสงั คมศกึ ษา

2. ให้นักเรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ช้คาถาม ดังน้ี 82
- นักเรยี นเห็นด้วยกบั แนวคดิ เรอื่ งถ่ินกาเนดิ ของชนชาตไิ ทยตามแนวคิดใด เพราะเหตุใด ใน
- อาณาจักรโบราณใดที่นกั เรยี นประทับใจ เพราะเหตุผลใด
- นกั เรยี นคดิ วา่ ความเจริญดา้ นใดของอาณาจักรโบราณใดที่มีอทิ ธิพลตอ่ อาณาจกั รไทย
สมยั ต่อมามากทส่ี ดุ เพราะเหตใุ ดจึงเปน็ เชน่ นัน้

 การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
วธิ กี าร แบบทดสอบก่อนเรียน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
นกั เรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรียน ใบงานที่ 1.2 ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
นกั เรยี นทาใบงานที่ 1.1 แบบสังเกตพฤตกิ รรม
นักเรียนทาใบงานที่ 1.2 การทางานกลมุ่
สังเกตการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม

 สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน ประวตั ศิ าสตรไ์ ทย ม.4-ม.6
2. แผนทีเ่ สน้ ทางการอพยพของคนไทยกอ่ นเปน็ ประเทศไทย
3. ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง ย้อนรอยอดีต
4. ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง อทิ ธพิ ลของอาณาจกั รโบราณทีม่ ีตอ่ สงั คมไทย

8.2 แหล่งการเรียนรู้

1. ห้องสมดุ
2. หอ้ งเทคโนโลยสี ารสนเทศ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรยี นรู้วิชาสังคมศึกษา

83

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ

ลาดับ ช่ือ – สกุล ความร่วมมือ การแสดง การรบั ฟัง การต้งั ใจ การร่วม รวม
ที่ ความคิดเห็น ความคดิ เหน็ ทางาน ปรับปรุง 20
ผลงานกลมุ่ คะแนน

43214321432143214321

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ = ดมี าก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครง้ั = ดี ให้ 3 คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั = พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครัง้ = ปรับปรุงให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

17 - 20 ดมี าก
13 - 16 ดี
9 - 12
5-8 พอใช้
ปรบั ปรงุ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรูว้ ชิ าสงั คมศึกษา

84

ใบงานที่ 1.1

เรอื่ ง ยอ้ นรอยอดีต

คาช้แี จง : ใหน้ ักเรียนบอกแนวคดิ เกี่ยวกบั ถิ่นกาเนดิ ของชนชาตไิ ทยและนกั วชิ าการทีส่ นบั สนุนแนวคิด
ให้ถกู ตอ้ ง

แนวคดิ เกย่ี วกบั
ความเป็ นมาของ

ชนชาติไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรูว้ ชิ าสงั คมศึกษา

85

ใบงานที่ 1.2

เร่ือง อทิ ธิพลของอาณาจักรโบราณทมี่ ตี ่อสังคมไทย

คาชี้แจง : ให้นักเรยี นเขียนแผนภาพความคิดและอธิบายเกยี่ วกบั อิทธพิ ลของอาณาจกั รโบราณที่มตี อ่
สังคมไทย

อิทธพิ ลของ
อาณาจักรโบราณ
ทม่ี ีต่อสังคมไทย

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสังคมศกึ ษา

86

8. บันทกึ หลังสอน
8.1 ด้านความรู้ (K)
8.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

8.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (ประจาแผนการจัดการเรียนร้ทู .่ี ......)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

2) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ประจากลมุ่ สาระการเรียนรู้..................)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

8.4 ด้านสมรรถนะส าคญั ผู้เรยี น (C)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
8.5 สรุปผลจากการประเมินช้นิ งาน (รวบยอด)

1) ระดับคณุ ภาพดีมาก จานวน........................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
2) ระดับคณุ ภาพดี จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

3) ระดับคณุ ภาพพอใช้ จานวน........................คน คิดเป็นรอ้ ยละ
4) ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ
8.5 ปัญหาอุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

ลงช่อื ................................................................
(นางพนิชย์ สิมล)ี

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

87
ความคดิ เห็นของรองผอู้ านวยการสถานศึกษา /ฝ่ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ……….......................................
(นายจกั รพงษ์ วรรณขนั ธ)์

รองผู้อานวยการสถานศึกษา ฝา่ ยวิชาการ
โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี

ความคิดเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา
......................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงช่อื .............................................
(นายกฤษดา โสภา)

ผอู้ านวยการสถานศึกษา
โรงเรียนมธั ยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสงั คมศกึ ษา

88

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2

ประวตั ศิ าสตร์ไทย ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4-6
เวลา 3 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 วเิ คราะหป์ ระเดน็ สาคัญทางประวัติศาสตร์

ไทย

เรอื่ ง การปฏริ ปู การปกครองในสมัยรชั กาลท่ี 5

 สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

การปรับปรุงประเทศโดยเฉพาะในด้านการเมอื งการปกครองในสมยั รชั กาลท่ี 5 ทาให้สยาม มี
ฐานะเป็นรัฐชาติ และรอดพน้ จากการคุกคามของจกั รวรรดินยิ มตะวนั ตก

 ตวั ชี้วดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

2.1ตัวชว้ี ดั
ส 4.3 ม.4-6/1 วเิ คราะหป์ ระเด็นสาคญั ของประวัติศาสตร์ไทย

2.2จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. ระบสุ าเหตุของการปฏิรูปการปกครองในสมยั รัชกาลท่ี 5 ได้
2. วิเคราะห์การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5 ได้

 สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

ประเด็นสาคัญของประวัติศาสตรไ์ ทย เช่น
- อาณาจกั รไทยในชว่ งเวลาต่างๆ
- สาเหตุและผลของการปฏริ ูปการปกครองบ้านเมือง
- การเลกิ ทาส การเลิกไพร่
- การเสดจ็ ประพาสยโุ รปและหัวเมอื งสมัยรชั กาลท่ี 5
- การเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
- บทบาทของสตรไี ทย

3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน

-

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสงั คมศึกษา

89

 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

4.1 ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคดิ สร้างสรรค์
- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

4.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

- กระบวนการสืบคน้ ขอ้ มูล

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- กระบวนการทางานกลมุ่

 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมน่ั ในการทางาน
3. รักความเป็นไทย

 กจิ กรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใช้กระบวนการทางประวัตศิ าสตร)์

ช่วั โมงท่ี 1-2

1. ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรูใ้ หน้ กั เรียนทราบ
2. ครูทบทวนความรเู้ ดมิ โดยสุม่ เรยี กนกั เรยี นให้บอกเก่ียวกับพระราชกรณยี กิจของรัชกาลที่ 5

คนละ 1 เรือ่ ง ครเู ขียนคาตอบบนกระดาน
3. ให้นกั เรยี นนาคาตอบบนกระดานมาช่วยกนั จดั กลมุ่ พระราชกรณียกจิ ของรชั กาลท่ี 5 ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง

กับการเมอื งการปกครอง
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ตามความสมัครใจ แลว้ รว่ มกันศึกษาเกี่ยวกับการปฏิรูปบ้านเมืองสมยั รัชกาล ท่ี

5 จากหนังสือเรียนและสือ่ ต่างๆ โดยครูตง้ั ประเดน็ ใหศ้ ึกษา ดังน้ี
- อะไรเปน็ สาเหตุทาให้รชั กาลที่ 5 ต้องปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง
- การเลกิ ทาสและการเลิกไพรเ่ กดิ ผลดีตอ่ สังคมไทยอยา่ งไร
- การเสดจ็ ประพาสยุโรปและหัวเมืองของรชั กาลท่ี 5 ส่งผลต่อการปกครองของพระองค์

อย่างไร
5. นักเรียนสรุปความรเู้ ก่ยี วกบั การปฏริ ูปการปกครองของรัชกาลท่ี 5

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ิชาสงั คมศึกษา

90

ชว่ั โมงที่ 3

1. นกั เรยี นทาใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง วิเคราะหพ์ ระราชกรณียกจิ ของรชั กาลที่ 5 ทน่ี กั เรียนสนใจ ความ
2. ครูสุม่ เรียกนักเรยี นออกมาเล่าพระราชกรณยี กจิ ของรชั กาลท่ี 5 ทีน่ ักเรยี นสนใจ
3. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความร้เู ก่ียวกับผลการปฏริ ปู บา้ นเมืองของพระบาทสมเดจ็ พระ

จุลจอมเกลา้ เจา้ อยู่หัว ซงึ่ ทาใหบ้ ้านเมืองเปลย่ี นแปลงไปสคู่ วามทันสมัยและเป็นพน้ื ฐาน
เจริญในปัจจุบนั

 การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
วิธีการ ใบงานท่ี 2.1 ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรม
นักเรียนทาใบงานท่ี 2.1 การทางานกลุ่ม
สงั เกตการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุม่

 ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน ประวตั ศิ าสตร์ไทย ม.4-ม.6
2. ใบงานที่ 2.1 เร่อื ง วเิ คราะห์พระราชกรณียกิจของรัชกาลท่ี 5

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

1. ห้องสมดุ
2. ห้องเทคโนโลยสี ารสนเทศ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรูว้ ิชาสังคมศึกษา

91

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ

ลาดับ ชื่อ – สกุล ความรว่ มมอื การแสดง การรับฟัง การตั้งใจ การร่วม รวม
ที่ ความคดิ เหน็ ความคิดเหน็ ทางาน ปรบั ปรงุ 20
ผลงานกลุ่ม คะแนน

43214321432143214321

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน

ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั = ดี ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง= พอใช้ ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั = ปรับปรงุ ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

17 - 20 ดีมาก
13 - 16 ดี
9 - 12
5-8 พอใช้
ปรับปรงุ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

92

ใบงานท่ี 2.1

เรอ่ื ง วิเคราะห์พระราชกรณยี กิจของรัชกาลท่ี 5

คาชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นวิเคราะหพ์ ระราชกรณียกจิ ของรชั กาลท่ี 5 ท่กี าหนดให้ถกู ต้อง

วิเคราะห์พระราชกรณียกจิ ของรัชกาลที่ 5

การเลิกทาส การเลกิ ไพร่

จุดประสงคก์ ารเลกิ ทาส จดุ ประสงคก์ ารเลกิ ไพร่

ข้นั ตอนการเลิกทาส ข้นั ตอนการเลิกไพร่

ผลของการเลกิ ทาส ผลของการเลกิ ไพร่

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสงั คมศกึ ษา

93

เรื่อง วเิ คราะหพ์ ระราชกรณียกจิ ของรชั กาลที่ 5

คาช้แี จง : ให้นักเรยี นวิเคราะหพ์ ระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 5 ท่กี าหนดให้ถกู ต้อง

วิเคราะห์พระราชกรณียกิจของรัชกาลที่ 5

การเลกิ ทาส การเลิกไพร่

จดุ ประสงคก์ ารเลกิ ทาส จุดประสงคก์ ารเลิกไพร่
เพื่อให้เจริญทัดเทียมกับชาติตะวนั ตก เพ่ือให้คนไทยทดั เทยี มกับชาติตะวนั ตก
และจะได้ไม่มชี าติใดดูถกู ไทยว่า ป่ าเถ่ือน
ล้าสมัย และกดขคี่ วามเป็นมนษุ ย์ ข้นั ตอนการเลิกไพร่
- ทรงดึงอานาจการควบคุมไพร่จากมูลนายมา
ข้นั ตอนการเลกิ ทาส เป็นของหลวง โดยให้ไพร่เสียเงินแทนการถกู
- ประกาศ พระราชบญั ญัติพิกัดอายุ เกณฑ์แรงงาน
ลกู ทาสไท - ออกพระราชบญั ญัติลกั ษณะเกณฑ์จ้าง
- ออกประกาศลกู ทาส และพระราช - ออกพระราชบัญญัติห้ามการเกณฑ์แรงงาน
บัญญัติเกษียณลกู ทาส ไพร่ และพระราชบญั ญตั ิเบยี้ บานาญ
- ประกาศใช้พระราชบัญญตั ิทาส ร.ศ. 124 - ตราพระราชบัญญัติเกณฑ์ทหาร ร.ศ. 124

ผลของการเลกิ ทาส ผลของการเลิกไพร่

ทาให้คนไทยมสี ิทธิเท่าเทียมกนั รวมทั้ง ทาให้ ประชาชนมีอิสระในการประกอบ
ส่งเสริมเสรีภาพในการประกอบอาชีพ อาชีพ และเลือกทอ่ี ย่อู าศยั ได้ตามใจชอบ
ส่งเสริมศลี ธรรมจรรยา ส่งผลดตี ่อการปฏิรูประบบบริหารราชการ
แผ่นดินท่ีต้องการแรงงานเสรีจานวนมาก

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรู้วชิ าสังคมศกึ ษา

94

8. บันทกึ หลังสอน
8.1 ด้านความรู้ (K)
8.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P)

จานวน คน คิดเปน็ ร้อยละ

8.3 ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (ประจาแผนการจัดการเรียนร้ทู .่ี ......)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

2) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ประจากลมุ่ สาระการเรียนรู้..................)

จานวน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

8.4 ด้านสมรรถนะส าคญั ผู้เรยี น (C)

จานวน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
8.5 สรุปผลจากการประเมินช้นิ งาน (รวบยอด)

1) ระดับคณุ ภาพดีมาก จานวน........................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
2) ระดับคณุ ภาพดี จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

3) ระดับคณุ ภาพพอใช้ จานวน........................คน คิดเป็นรอ้ ยละ
4) ระดบั คุณภาพปรับปรงุ จานวน........................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ
8.5 ปัญหาอุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

ลงช่อื ................................................................
(นางพนิชย์ สิมล)ี

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรียนรวู้ ชิ าสังคมศึกษา

95
ความคดิ เห็นของรองผอู้ านวยการสถานศึกษา /ฝ่ายวชิ าการ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ……….......................................
(นายจกั รพงษ์ วรรณขนั ธ)์

รองผู้อานวยการสถานศึกษา ฝา่ ยวิชาการ
โรงเรียนมัธยมเทศบาล 6 นครอุดรธานี

ความคิดเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา
......................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ลงช่อื .............................................
(นายกฤษดา โสภา)

ผอู้ านวยการสถานศึกษา
โรงเรียนมธั ยมเทศบาล 6 นครอดุ รธานี

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจดั การเรยี นรวู้ ชิ าสงั คมศกึ ษา

96

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3

ประวัติศาสตร์ไทย ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 4-6
เวลา 3 ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วิเคราะห์ประเดน็ สาคัญทางประวตั ศิ าสตร์

ไทย

เรื่อง การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

 สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด

ในวนั ท่ี 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 มีเหตุการณ์ทางการเมืองท่ีสาคัญนาไปสู่การเปล่ียนแปลง
การปกครองจากระบอบสมบูรณาสิทธิราชยม์ าเป็นระบอบประชาธิปไตย ซ่ึงมีสาเหตุและเกิดผล ที่
ตามมาอยา่ งมากมาย

 ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

2.1 ตัวช้ีวดั
ส 4.3 ม.4-6/1 วเิ คราะห์ประเด็นสาคญั ของประวตั ศิ าสตร์ไทย

2.2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. ระบุสาเหตขุ องการเปลย่ี นแปลงการปกครองใน พ.ศ. 2475 ได้
2. วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงการปกครองใน พ.ศ. 2475 ได้

 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

ประเด็นสาคญั ของประวตั ศิ าสตร์ไทย เช่น
- การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
- บทบาทของสตรีไทย

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-

 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut

แผนจัดการเรียนรวู้ ิชาสงั คมศกึ ษา

97

4.1 ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์
- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
- ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ

4.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา

- กระบวนการสืบคน้ ขอ้ มลู

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- กระบวนการทางานกล่มุ

 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
3. รกั ความเป็นไทย

 กิจกรรมการเรยี นรู้ (วิธีสอนโดยใช้กระบวนการทางประวตั ิศาสตร์)

ชั่วโมงที่ 1-2

1. ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ให้นกั เรียนทราบ
2. ใหน้ กั เรียนบนั ทึกความรู้ลงในใบงานที่ 3.1 เรื่อง ตาราง KWL Plus Chart เกี่ยวกบั การเปลีย่ น

แปลงการปกครองเมื่อวนั ท่ี 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475
3. นกั เรียนช่วยกนั เลือกประเด็นที่ยงั ไม่รู้ เขยี นบนกระดาน เรียงตามลาดบั เหตกุ ารณ์
4. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม แลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ศกึ ษาความรู้จากหนงั สือเรียน จากน้นั บนั ทึกความรู้ลงใน

ใบงานท่ี 3.2 เรื่อง การเปล่ยี นแปลงการปกครอง ในประเด็นต่อไปน้ี
- สาเหตขุ องการเปล่ียนแปลงการปกครอง
- อดุ มการณข์ องคณะราษฎรกบั การเปล่ยี นแปลงการปกครอง
- การดาเนินการเปลี่ยนแปลงการปกครอง
- รฐั ธรรมนูญกบั การเปล่ยี นแปลงการปกครอง

5. ครูสุ่มเรียกตวั แทนนกั เรียนออกมาสรุปสาระความรู้ท่ีสืบคน้ มา ครูอธิบายเพ่ิมเติม

The School Of Lifelong Learning Happily Towards The Fut