แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก_นางสาวอภัสรา ประชาโรจน์

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
รายการ อนุบาลปีที่ ๓


สาระที่ควรเรียนรู้ ๑. นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔
๒. การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและบอกจำนวนที่เกิดจากการรวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่ม มีผลรวมไม่เกิน ๑๔


่
๓. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไมเกิน ๑๔
ั
๔. การเปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไมเกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่เท่ากน มากกว่า น้อยกว่า
่
๕. เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่เกิน ๕ สิ่ง


มาตรฐาน มฐ ๑ ตบช ๑.๓ (๑.๓.๑)

ตัวบ่งชี้ มฐ ๒ ตบช ๒.๒ (๒.๒.๑)

สภาพที่พึงประสงค์ มฐ ๔ ตบช ๔.๑ (๔.๑.๑) (๔.๑.๓)
มฐ ๖ ตบช ๖.๒ (๖.๒.๑)

มฐ ๙ ตบช ๙.๑ (๙.๑.๑)
มฐ ๑๐ ตบช ๑๐.๑ (๑๐.๑.๑)

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
รายการ อนุบาลปีที่ ๓


สาระที่ควรเรียนรู้ ๑. นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔
๒. การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและบอกจำนวนที่เกิดจากการรวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่ม มีผลรวมไม่เกิน ๑๔


่
๓. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไมเกิน ๑๔
ั
๔. การเปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไมเกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่เท่ากน มากกว่า น้อยกว่า
่
๕. เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่เกิน ๕ สิ่ง


มาตรฐาน มฐ ๑ ตบช ๑.๓ (๑.๓.๑)

ตัวบ่งชี้ มฐ ๒ ตบช ๒.๒ (๒.๒.๑)

สภาพที่พึงประสงค์ มฐ ๔ ตบช ๔.๑ (๔.๑.๑) (๔.๑.๓)
มฐ ๖ ตบช ๖.๒ (๖.๒.๑)

มฐ ๙ ตบช ๙.๑ (๙.๑.๑)
มฐ ๑๐ ตบช ๑๐.๑ (๑๐.๑.๑)

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
แนวคิด ตัวเลข รูปเรขาคณิต และการวัดสิ่งต่างๆ เป็นสิ่งที่สัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของเรา เราจึงควรต้องเรียนรู้และทำความเข้าใจสิ่งเหล่านี้ เพอจะได้นำไปใช้ในการ
ื่
ดำเนินชีวิตได้อย่างถูกต้อง

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ
มฐ.๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของ ๑.๓.๑ เล่นทำกิจกรรมและ ๑.เล่นทำกิจกรรมและ ๑.๑.๑. การใช้กล้ามเนื้อ

และมีสุขนิสัยที่ดี ตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย ปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่าง ใหญ่

เมื่อมีผู้ชี้แนะ ปลอดภัย (๑) การเล่นเครื่องเล่นสนาม

อย่างอิสระ

๑.๑.๔ การรักษาความ
ปลอดภัย

(๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่าง

ปลอดภัย
๑.๑.๒. การเล่น

(๑)การเล่น
๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อ

ใหญ่

(๑) การเคลื่อนไหวอยู่กับที่
(๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่


(๓) การเคลิ่อนไหวพร้อม
วัสดุอุปกณ์

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓
แนวคิด ตัวเลข รูปเรขาคณิต และการวัดสิ่งต่างๆ เป็นสิ่งที่สัมพันธ์ในชีวิตประจำวันของเรา เราจึงควรต้องเรียนรู้และทำความเข้าใจสิ่งเหล่านี้ เพอจะได้นำไปใช้ในการ
ื่
ดำเนินชีวิตได้อย่างถูกต้อง

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ
มฐ.๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย ๑.๓ รักษาความปลอดภัยของ ๑.๓.๑ เล่นทำกิจกรรมและ ๑.เล่นทำกิจกรรมและ ๑.๑.๑. การใช้กล้ามเนื้อ

และมีสุขนิสัยที่ดี ตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่างปลอดภัย ปฏิบัติต่อผู้อื่น อย่าง ใหญ่

เมื่อมีผู้ชี้แนะ ปลอดภัย (๑) การเล่นเครื่องเล่นสนาม

อย่างอิสระ

๑.๑.๔ การรักษาความ
ปลอดภัย

(๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่าง

ปลอดภัย
๑.๑.๒. การเล่น

(๑)การเล่น
๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนื้อ

ใหญ่

(๑) การเคลื่อนไหวอยู่กับที่
(๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนที่


(๓) การเคลิ่อนไหวพร้อม
วัสดุอุปกณ์

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓



มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ
มฐ.๒ ก้อนเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อ ๒.๒ ใช้มือ - ตา ประสาน ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตัดกระดาษ ๒.ใช้กรรไกรตัด ๑.๑.๒ การใช้กล้ามเนื้อ

เล็กแข็งแรง สัมพันธ์กัน ตามแนวเส้นโค้งได้ กระดาษตามแนวเส้น เล็ก

โค้งได้ (๒) การเขียนภาพและการ
เล่นกับสี

(๓) การปั้น
(๔) การประดิษฐ์สิ่งต่ำงๆ

ด้วยเศษวัสดุ

(๕) การหยิบจับ การใช้
กรรไกร การฉีก การตัด

การปะ และการร้อยวัสดุ

มฐ.๔ ชื่นชม และแสดงออกทาง ๔.๑ สนใจ มีความสุข ๔.๑.๑ สนใจ มีความสุข ๓. สนใจ มีความสุข ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง
ศิลปะดนตรีและการเคลื่อนไหว และแสดงออก และแสดงออกผ่านงานศิลปะ และแสดงออกผ่าน อารมณ์

ผ่านงานศิลปะ ดนตรี งานศิลปะได้ (๔) การร้องเพลง

และการเคลื่อนไหว (๕) การทำงานศิลปะ
๔.๑.๓ สนใจ มีความสุข ๔.สนใจ ความสุข ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี

และแสดงท่าทาง /เคลื่อนไหว และแสดงท่าทาง / (๓) การเคลื่อนไหวตาม
ประกอบเพลง จังหวะ เคลื่อนไหว เสียงเพลง/ดนตรี

และดนตรี ประกอบเพลง จังหวะ

และดนตรีได้

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓



มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ
มฐ.๒ ก้อนเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อ ๒.๒ ใช้มือ - ตา ประสาน ๒.๒.๑ ใช้กรรไกรตัดกระดาษ ๒.ใช้กรรไกรตัด ๑.๑.๒ การใช้กล้ามเนื้อ

เล็กแข็งแรง สัมพันธ์กัน ตามแนวเส้นโค้งได้ กระดาษตามแนวเส้น เล็ก

โค้งได้ (๒) การเขียนภาพและการ
เล่นกับสี

(๓) การปั้น
(๔) การประดิษฐ์สิ่งต่ำงๆ

ด้วยเศษวัสดุ

(๕) การหยิบจับ การใช้
กรรไกร การฉีก การตัด

การปะ และการร้อยวัสดุ

มฐ.๔ ชื่นชม และแสดงออกทาง ๔.๑ สนใจ มีความสุข ๔.๑.๑ สนใจ มีความสุข ๓. สนใจ มีความสุข ๑.๒.๔ การแสดงออกทาง
ศิลปะดนตรีและการเคลื่อนไหว และแสดงออก และแสดงออกผ่านงานศิลปะ และแสดงออกผ่าน อารมณ์

ผ่านงานศิลปะ ดนตรี งานศิลปะได้ (๔) การร้องเพลง

และการเคลื่อนไหว (๕) การทำงานศิลปะ
๔.๑.๓ สนใจ มีความสุข ๔.สนใจ ความสุข ๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี

และแสดงท่าทาง /เคลื่อนไหว และแสดงท่าทาง / (๓) การเคลื่อนไหวตาม
ประกอบเพลง จังหวะ เคลื่อนไหว เสียงเพลง/ดนตรี

และดนตรี ประกอบเพลง จังหวะ

และดนตรีได้

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ

มฐ.๖ มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตน ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้ ๕. เก็บของเล่นของใช้ ๑.๒.๒. การเล่น
ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ เข้าทอย่างเรียบร้อย เข้าทอย่างเรียบร้อย (๓) การเล่นตามมุม
ี่
ี่
พอเพียง ด้วยตนเอง ด้วยตนเองได้ ประสบการณ์ต่างๆ

๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์ ม ี
ี
วินัยมส่วนร่วมและบทบาท
สมาชิกของสังคม
(๔) การดูแลห้องเรียน

ร่วมกัน

มฐ.๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้ ๙.๑ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่อง ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และ ๖. ฟังผู้อื่นพูดจนจบ ๑.๔.๑ การใช้ภาษา
ู
เหมาะสมกับวัย ให้ผู้อื่นเข้าใจ สนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง และสนทนาโต้ตอบ (๖) การพดอธิบายเกี่ยวกับ
เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง อย่างต่อเนื่อง สิ่งของ เหตุการณ์ และ

เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ
ได้

มฐ.๑๐ มีความสามารถในการคิด ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิด ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ๗.การนับ และแสดง ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด แร

ที่ เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ รวบยอด ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง จำนวน ๑-๑๔ ได้ คิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจ
หรือความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๘.จับคู่ภาพกับตัวเลข และการแก้ปัญหา

จากการสังเกตโดยใช้ประสาท ๑-๑๔ ได้ (๑) การสังเกตลักษณะ

สัมผัส ๙.รวมสิ่งต่างๆสอง ส่วนประกอบ การ
กลุ่มและบอกจำนวน เปลี่ยนแปลง และ

ที่เกิดจากการรวมสิ่ง ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ
ต่างๆ

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐
หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ

มฐ.๖ มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตน ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ๖.๒.๑ เก็บของเล่นของใช้ ๕. เก็บของเล่นของใช้ ๑.๒.๒. การเล่น
ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ เข้าทอย่างเรียบร้อย เข้าทอย่างเรียบร้อย (๓) การเล่นตามมุม
ี่
ี่
พอเพียง ด้วยตนเอง ด้วยตนเองได้ ประสบการณ์ต่างๆ

๑.๓.๔ การมีปฏิสัมพันธ์ ม ี
ี
วินัยมส่วนร่วมและบทบาท
สมาชิกของสังคม
(๔) การดูแลห้องเรียน

ร่วมกัน

มฐ.๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้ ๙.๑ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่อง ๙.๑.๑ ฟังผู้อื่นพูดจนจบ และ ๖. ฟังผู้อื่นพูดจนจบ ๑.๔.๑ การใช้ภาษา
ู
เหมาะสมกับวัย ให้ผู้อื่นเข้าใจ สนทนาโต้ตอบอย่างต่อเนื่อง และสนทนาโต้ตอบ (๖) การพดอธิบายเกี่ยวกับ
เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง อย่างต่อเนื่อง สิ่งของ เหตุการณ์ และ

เชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ
ได้

มฐ.๑๐ มีความสามารถในการคิด ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิด ๑๐.๑.๑ บอกลักษณะ ๗.การนับ และแสดง ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด แร

ที่ เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ รวบยอด ส่วนประกอบ การเปลี่ยนแปลง จำนวน ๑-๑๔ ได้ คิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจ
หรือความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๘.จับคู่ภาพกับตัวเลข และการแก้ปัญหา

จากการสังเกตโดยใช้ประสาท ๑-๑๔ ได้ (๑) การสังเกตลักษณะ

สัมผัส ๙.รวมสิ่งต่างๆสอง ส่วนประกอบ การ
กลุ่มและบอกจำนวน เปลี่ยนแปลง และ

ที่เกิดจากการรวมสิ่ง ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ
ต่างๆ

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓


มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ

สองกลุ่มมีผลรวมไม่ โดยใช้ประสาทสัมผัสอย่าง
เกิน ๑๔ ได้ เหมาะสม

๑๐.เรียงลำดับเลข (๕) การคัดแยก การจัดกลุ่ม

อารคบิคจากน้อยไป และการจำแนกสิ่งต่างๆตาม
มาก ๑-๑๔ ได้ ลักษณะ และรูปร่าง รูปทรง

๑๒.จัดกลุ่มตัวเลขที่ (๘) การนับ และแสดง
เหมือนกันได้ จำนวน ของสิ่งต่างๆใน

๑๓.เปรียบเทียบ ชีวิตประจำวัน

จำนวนของสิ่งต่างๆ (๑๐) การรวมและการแยก
สองกลุ่มมีจำนวนไม ่ สิ่งต่างๆ

เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน (๑๓) การจับคู่ การ

ไม่เท่ากัน มากกว่า เปรียบเทียบ และการ
น้อยกว่าได้ เรียงลำดับสิ่งต่างๆตาม

๑๔. จับคู่เลขอารบิค ลักษณะความยาว/ ความสูง

กับเลขไทย ๑-๑๔ ได้ น้ำหนัก ปริมาตร
๑๕.บอกลำดับสิ่ง

ต่างๆ ที่เรียงลำดับไม่
เกิน ๕ สิ่งได้

การวิเคราะห์โครงสร้างหน่วยการจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐

หน่วยการจัดประสบการณ์เรื่อง สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓


มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ

สองกลุ่มมีผลรวมไม่ โดยใช้ประสาทสัมผัสอย่าง
เกิน ๑๔ ได้ เหมาะสม

๑๐.เรียงลำดับเลข (๕) การคัดแยก การจัดกลุ่ม

อารคบิคจากน้อยไป และการจำแนกสิ่งต่างๆตาม
มาก ๑-๑๔ ได้ ลักษณะ และรูปร่าง รูปทรง

๑๒.จัดกลุ่มตัวเลขที่ (๘) การนับ และแสดง
เหมือนกันได้ จำนวน ของสิ่งต่างๆใน

๑๓.เปรียบเทียบ ชีวิตประจำวัน

จำนวนของสิ่งต่างๆ (๑๐) การรวมและการแยก
สองกลุ่มมีจำนวนไม ่ สิ่งต่างๆ

เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน (๑๓) การจับคู่ การ

ไม่เท่ากัน มากกว่า เปรียบเทียบ และการ
น้อยกว่าได้ เรียงลำดับสิ่งต่างๆตาม

๑๔. จับคู่เลขอารบิค ลักษณะความยาว/ ความสูง

กับเลขไทย ๑-๑๔ ได้ น้ำหนัก ปริมาตร
๑๕.บอกลำดับสิ่ง

ต่างๆ ที่เรียงลำดับไม่
เกิน ๕ สิ่งได้

ผังความคิดแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓





๑. การเคลื่อนไหวประกอบเพลง
๒. การปฏิบัติตนเป็นผู้นำผู้ตาม ๑. นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔
๓. การเคลื่อนไหวตามคำสั่ง ๒. การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและบอกจำนวนที่เกิดจากการ
๔. การเคลื่อนไหวตามคำบรรยาย รวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่มมีผลรวมไม่เกิน ๑๔

๕. การเคลื่อนไหวประกอบบัตรตัวเลข ๓. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ
เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไม่เกิน ๑๔
๔. การเปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไม่

เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า
๕. เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่เกิน ๕ สิ่ง


๑. เกมจับคู่ภาพกับตัวเลข ๑-๑๔ สนุกกับคณิตศาสตร์
๒. เกมเรียงลำดับตัวเลขอารบิกจากน้อยไปมาก๑-๑๔

๓. เกมจัดกลุ่มตัวเลขที่เหมือนกัน ๑. ตัดตัวเลขต่อเติมภาพตามจินตนาการ

๔. เกมจับคู่เลขอารบิกกับเลขไทย ๑-๑๔ ๒. ตัดวงกลมที่มีตัวเลขติดกระดาษต่อเติมภาพตาม
๕. เกมเรียงลำดับตัวเลขไทย ๑-๑๔

จินตนาการ
๓. เป่าสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ

๔. พับสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ

ิ
๕. วาดภาพอสระด้วยสีน้ำ
๑. การเล่นเครื่องเล่นสนาม
๒. การเล่นน้ำ-เล่นทราย เล่นอิสระในมุมประสบการณ์ต่าง ๆ
ี่
๓. เกมกากลับรัง ภายในห้องเรียน วันท ๑ – ๕
๔. เกมวิ่งเก็บของ
๕. เกมบอลหาคู่

ผังความคิดแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓





๑. การเคลื่อนไหวประกอบเพลง
๒. การปฏิบัติตนเป็นผู้นำผู้ตาม ๑. นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔
๓. การเคลื่อนไหวตามคำสั่ง ๒. การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและบอกจำนวนที่เกิดจากการ
๔. การเคลื่อนไหวตามคำบรรยาย รวมสิ่งต่างๆ สองกลุ่มมีผลรวมไม่เกิน ๑๔

๕. การเคลื่อนไหวประกอบบัตรตัวเลข ๓. การแยกกลุ่มออกจากกลุ่มใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ
เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวนไม่เกิน ๑๔
๔. การเปรียบเทียบจำนวนของสิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไม่

เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า
๕. เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่เกิน ๕ สิ่ง


๑. เกมจับคู่ภาพกับตัวเลข ๑-๑๔ สนุกกับคณิตศาสตร์
๒. เกมเรียงลำดับตัวเลขอารบิกจากน้อยไปมาก๑-๑๔

๓. เกมจัดกลุ่มตัวเลขที่เหมือนกัน ๑. ตัดตัวเลขต่อเติมภาพตามจินตนาการ

๔. เกมจับคู่เลขอารบิกกับเลขไทย ๑-๑๔ ๒. ตัดวงกลมที่มีตัวเลขติดกระดาษต่อเติมภาพตาม
๕. เกมเรียงลำดับตัวเลขไทย ๑-๑๔

จินตนาการ
๓. เป่าสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ

๔. พับสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ

ิ
๕. วาดภาพอสระด้วยสีน้ำ
๑. การเล่นเครื่องเล่นสนาม
๒. การเล่นน้ำ-เล่นทราย เล่นอิสระในมุมประสบการณ์ต่าง ๆ
ี่
๓. เกมกากลับรัง ภายในห้องเรียน วันท ๑ – ๕
๔. เกมวิ่งเก็บของ
๕. เกมบอลหาคู่

ตารางการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓


วันที่ กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ เสรี/การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา

๑ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔ - ตัดตัวเลขต่อเติมภาพตาม เล่นตามมุม - การเล่นเครื่องเล่น - เกมจับคู่ภาพกับ

- การเคลื่อนไหว จินตนาการ ประสบการณ์ สนาม ตัวเลข ๑-๑๔
ประกอบเพลง - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน


- วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด


๒ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและ - ตัดวงกลมที่มีตัวเลขติดกระดาษ เล่นตามมุม - การเล่นน้ำ-เล่นทราย - เกมเรียงลำดับตัวเลข

- การปฏิบัติตนเป็นผู้นำ บอกจำนวนที่เกิดจากการรวม ต่อเติมภาพตามจินตนาการ ประสบการณ์ อารบิกจากน้อยไปมาก
ผู้ตาม สิ่งต่างๆ สองกลุ่มมีผลรวมไม่ - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน ๑-๑๔

เกิน ๑๔
- วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด



๓ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การแยกกลุ่มออกจากกลุ่ม - เป่าสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ เล่นตามมุม - เกมกากลับรัง - เกมจัดกลุ่มตัวเลขที่
- การเคลื่อนไหวตาม ใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน ประสบการณ์ เหมือนกัน

คำสั่ง เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวน - วาดภาพอิสระด้วยสีเทียน

- ร้อยลูกปัด
ไม่เกิน ๑๔

ตารางการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓


วันที่ กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ เสรี/การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา

๑ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน นับและแสดงจำนวน ๑-๑๔ - ตัดตัวเลขต่อเติมภาพตาม เล่นตามมุม - การเล่นเครื่องเล่น - เกมจับคู่ภาพกับ

- การเคลื่อนไหว จินตนาการ ประสบการณ์ สนาม ตัวเลข ๑-๑๔
ประกอบเพลง - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน


- วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด


๒ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การรวมสิ่งต่างๆสองกลุ่มและ - ตัดวงกลมที่มีตัวเลขติดกระดาษ เล่นตามมุม - การเล่นน้ำ-เล่นทราย - เกมเรียงลำดับตัวเลข

- การปฏิบัติตนเป็นผู้นำ บอกจำนวนที่เกิดจากการรวม ต่อเติมภาพตามจินตนาการ ประสบการณ์ อารบิกจากน้อยไปมาก
ผู้ตาม สิ่งต่างๆ สองกลุ่มมีผลรวมไม่ - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน ๑-๑๔

เกิน ๑๔
- วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด



๓ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การแยกกลุ่มออกจากกลุ่ม - เป่าสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ เล่นตามมุม - เกมกากลับรัง - เกมจัดกลุ่มตัวเลขที่
- การเคลื่อนไหวตาม ใหญ่และบอกจำนวนที่เหลือ - สร้างตัวเลขด้วยดินน้ำมัน ประสบการณ์ เหมือนกัน

คำสั่ง เมื่อแยกกลุ่มย่อยที่มีจำนวน - วาดภาพอิสระด้วยสีเทียน

- ร้อยลูกปัด
ไม่เกิน ๑๔

ตารางการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓


วันที่ กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ เสรี/การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา

๔ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การเปรียบเทียบจำนวนของ - พับสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ เล่นตามมุม - เกมวิ่งเก็บของ - เกมจับคู่เลขอารบิก

- การเคลื่อนไหวตามคำ สิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไม่ - ตัดบัตรภาพตัวเลขตามที่กำหนด ประสบการณ์ กับเลขไทย ๑-๑๔
บรรยาย เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่ - วาดภาพอิสระด้วยสีไม้

- ร้อยลูกปัด
เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า


๕ -การเคลื่อนไหวพื้นฐาน เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่ - ปั้นแป้งโดว์อิสระ เล่นตามมุม - เกมบอลหาคู่ - เกมเรียงลำดับตัวเลข

-การเคลื่อนไหวประกอบ เกิน ๕ สิ่ง - เทสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ ประสบการณ์ ๑-๑๔

บัตรตัวเลข - วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด

ตารางการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓


วันที่ กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ เสรี/การเล่นตามมุม การเล่นกลางแจ้ง เกมการศึกษา

๔ - การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การเปรียบเทียบจำนวนของ - พับสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ เล่นตามมุม - เกมวิ่งเก็บของ - เกมจับคู่เลขอารบิก

- การเคลื่อนไหวตามคำ สิ่งต่างๆสองกลุ่มมีจำนวนไม่ - ตัดบัตรภาพตัวเลขตามที่กำหนด ประสบการณ์ กับเลขไทย ๑-๑๔
บรรยาย เกิน ๑๔ เช่น เท่ากัน ไม่ - วาดภาพอิสระด้วยสีไม้

- ร้อยลูกปัด
เท่ากัน มากกว่า น้อยกว่า


๕ -การเคลื่อนไหวพื้นฐาน เรียงลำดับที่ของสิ่งต่างๆ ไม่ - ปั้นแป้งโดว์อิสระ เล่นตามมุม - เกมบอลหาคู่ - เกมเรียงลำดับตัวเลข

-การเคลื่อนไหวประกอบ เกิน ๕ สิ่ง - เทสีต่อเติมภาพตามจินตนาการ ประสบการณ์ ๑-๑๔

บัตรตัวเลข - วาดภาพอิสระด้วยสีน้ำ

- ร้อยลูกปัด

จัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓

กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา ๒๐ นาที
วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


๑ 1.เล่นหรือทำงานร่วมมือ กิจกรรมเสริม 1.การร่วม จัดกลุ่มสิ่งต่าง ๆ ขั้นนำ 1.ตะกร้า 3 ใบ 1.สังเกตการฟังผู้อื่น
กับเพื่อนอย่างมีเป้าหมาย ประสบการณ ์ สนทนาและ ที่สัมพันธ์กัน บอก 1.เด็กสัมผัสของในตะกร้าปริศนาและร่วมกันทาย 2.ผ้า พูดจนจบและสนทนา
(๘.๒.๑) 1.เพื่อให้เด็กสามารถ แลกเปลี่ยน จำนวนทั้งหมดที่ โดยใช้คำถามดังนี้ 3. สิ่งของกลมทาง เรื่องราวเกี่ยวกับการ

๒.ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ ความคิดเห็น เกิดจากการรวม - เด็กๆคิดว่าคืออะไร เพราะอะไรจึงคิดว่าเป็นสิ่งของ ทรงสี่เหลี่ยม จัดกลุ่มสิ่งของ
สนทนาโต้ตอบอย่าง สนทนาเรื่องราว (๑.๓.๕) สิ่งต่างๆสองกลุ่มที่ ต่างๆเหล่านั้น ทรงกระบอก เช่น
ต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่อง เกี่ยวกับการจัดกลุ่ม 2. การพูด มีผลรวมไม่เกิน 2.เฉลยของในกล่องปริศนาและร่วมกันสนทนาโดย กล่องนม ฟองน้ำ 2.สังเกตการจัดกลุ่ม
ที่ฟัง(๙.๑.๑) สิ่งของได้ อธิบายเกี่ยวกับ 1๔ ใช้คำถามดังนี้ ผ้าขนหนู กล่อง สิ่งของตามเกณฑ์ที่

๓. บอกลักษณะ 2.เพื่อให้เด็กสามารถ สิ่งของ - เด็กๆสังเกตเห็นอะไรบ้าง กระดาษ นิทาน ลูก กำหนด
ส่วนประกอบการ จัดกลุ่มสิ่งของตาม เหตุการณ์ และ - สิ่งของที่เด็กเห็นมีสี รูปร่าง ลักษณะ เป็นอย่างไร บอล ส้ม ลูกปิงปอง 3.สังเกตการนับและ
เปลี่ยนแปลงหรือ เกณฑ์ที่กำหนดได้ ความสัมพันธ ์ - เด็กคิดว่าจะมีวิธีจำแนกหรือจัดกลุ่มสิ่งของเหล่านี้ บล็อคไม้ทรงกลม พูดบอกจำนวนจาก

ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๓.เพื่อให้เด็กสามารถ ของสิ่งต่างๆ ได้อย่างไรบ้าง (กลุ่มทรงกลม ทรงกระบอก ทรง ดินสอ สีเทียน กาว การนับสิ่งของแต่ละ
จากการสังเกตโดยใช ้ นับและพูดบอก (๑.๔.๑) สี่เหลี่ยม) แท่ง ขวดน้ำ กลุ่ม
ประสาทสัมผัส(๑๐.๑.๑) จำนวนจากการนับ 3. การเล่นกับ 4. สื่อดิจิทัลเรื่อง
๔. จำแนกและจัดกลุ่มสิ่ง สิ่งของแต่ละกลุ่มได้ สื่อต่างๆที่เป็น ขั้นสอน “การรวมกลุ่ม” 4. สังเกตการจัดกลุ่ม

ต่างๆโดยใช้ตั้งแต่ ๒ ๔.เพื่อให้เด็กสามารถ ทรงกลม ทรง 3. เด็กจัดกลุ่มสิ่งของตามรูปทรงใส่ตะกร้า โดย สิ่งของตามเกณฑ์ที่
ลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ จัดกลุ่มสิ่งของตาม สี่เหลี่ยมมุมฉาก แบ่งเป็นกลุ่มทรงกลม ทรงกระบอก ทรงสี่เหลี่ยม กำหนดในสื่อดิจิทัล
(๑๐.๑.๓) เกณฑ์ที่กำหนดในสื่อ ทรงกระบอก 4. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่จัด
กลุ่ม โดยมีคำถามดังนี้

จัดประสบการณ์การเรียนรู้ Active Learning หน่วย สนุกกับคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลปีที่ ๓

กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา ๒๐ นาที
วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


๑ 1.เล่นหรือทำงานร่วมมือ กิจกรรมเสริม 1.การร่วม จัดกลุ่มสิ่งต่าง ๆ ขั้นนำ 1.ตะกร้า 3 ใบ 1.สังเกตการฟังผู้อื่น
กับเพื่อนอย่างมีเป้าหมาย ประสบการณ ์ สนทนาและ ที่สัมพันธ์กัน บอก 1.เด็กสัมผัสของในตะกร้าปริศนาและร่วมกันทาย 2.ผ้า พูดจนจบและสนทนา
(๘.๒.๑) 1.เพื่อให้เด็กสามารถ แลกเปลี่ยน จำนวนทั้งหมดที่ โดยใช้คำถามดังนี้ 3. สิ่งของกลมทาง เรื่องราวเกี่ยวกับการ

๒.ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและ ความคิดเห็น เกิดจากการรวม - เด็กๆคิดว่าคืออะไร เพราะอะไรจึงคิดว่าเป็นสิ่งของ ทรงสี่เหลี่ยม จัดกลุ่มสิ่งของ
สนทนาโต้ตอบอย่าง สนทนาเรื่องราว (๑.๓.๕) สิ่งต่างๆสองกลุ่มที่ ต่างๆเหล่านั้น ทรงกระบอก เช่น
ต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่อง เกี่ยวกับการจัดกลุ่ม 2. การพูด มีผลรวมไม่เกิน 2.เฉลยของในกล่องปริศนาและร่วมกันสนทนาโดย กล่องนม ฟองน้ำ 2.สังเกตการจัดกลุ่ม
ที่ฟัง(๙.๑.๑) สิ่งของได้ อธิบายเกี่ยวกับ 1๔ ใช้คำถามดังนี้ ผ้าขนหนู กล่อง สิ่งของตามเกณฑ์ที่

๓. บอกลักษณะ 2.เพื่อให้เด็กสามารถ สิ่งของ - เด็กๆสังเกตเห็นอะไรบ้าง กระดาษ นิทาน ลูก กำหนด
ส่วนประกอบการ จัดกลุ่มสิ่งของตาม เหตุการณ์ และ - สิ่งของที่เด็กเห็นมีสี รูปร่าง ลักษณะ เป็นอย่างไร บอล ส้ม ลูกปิงปอง 3.สังเกตการนับและ
เปลี่ยนแปลงหรือ เกณฑ์ที่กำหนดได้ ความสัมพันธ ์ - เด็กคิดว่าจะมีวิธีจำแนกหรือจัดกลุ่มสิ่งของเหล่านี้ บล็อคไม้ทรงกลม พูดบอกจำนวนจาก

ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ๓.เพื่อให้เด็กสามารถ ของสิ่งต่างๆ ได้อย่างไรบ้าง (กลุ่มทรงกลม ทรงกระบอก ทรง ดินสอ สีเทียน กาว การนับสิ่งของแต่ละ
จากการสังเกตโดยใช ้ นับและพูดบอก (๑.๔.๑) สี่เหลี่ยม) แท่ง ขวดน้ำ กลุ่ม
ประสาทสัมผัส(๑๐.๑.๑) จำนวนจากการนับ 3. การเล่นกับ 4. สื่อดิจิทัลเรื่อง
๔. จำแนกและจัดกลุ่มสิ่ง สิ่งของแต่ละกลุ่มได้ สื่อต่างๆที่เป็น ขั้นสอน “การรวมกลุ่ม” 4. สังเกตการจัดกลุ่ม

ต่างๆโดยใช้ตั้งแต่ ๒ ๔.เพื่อให้เด็กสามารถ ทรงกลม ทรง 3. เด็กจัดกลุ่มสิ่งของตามรูปทรงใส่ตะกร้า โดย สิ่งของตามเกณฑ์ที่
ลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ จัดกลุ่มสิ่งของตาม สี่เหลี่ยมมุมฉาก แบ่งเป็นกลุ่มทรงกลม ทรงกระบอก ทรงสี่เหลี่ยม กำหนดในสื่อดิจิทัล
(๑๐.๑.๓) เกณฑ์ที่กำหนดในสื่อ ทรงกระบอก 4. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่จัด
กลุ่ม โดยมีคำถามดังนี้

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


4.ค้นหาคำตอบของข้อ ดิจิทัลได้ ทรงกรวย - สิ่งของชิ้นนี้คืออะไร ลักษณะ รูปทรงเป็นอย่างไร ๕.ใบกิจกรรมหนู ๕.สังเกตการบอก
สงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการ ๕.เพื่อให้เด็กสามารถ (๑.๔.๒) - ถ้าเราต้องการทราบจำนวนสิ่งของและกลุ่มต้องทำ น้อยนักสำรวจ ผลรวมของสิ่งของสอง
ที่หลากหลายด้วยตนเอง บอกผลรวมของ 4. การคัดแยก อย่างไร (นับทีละชิ้น) กลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน
(๑๒.๒.๑) สิ่งของสองกลุ่มที่มี การจัดกลุ่มและ ๕.เด็กและครูร่วมกันนับจำนวนกลุ่มสิ่งของในตะกร้า 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้

ผลรวมไม่เกิน 1๔ ใน การจำแนกสิ่ง ทีละกลุ่ม
สื่อดิจิทัลได้ ต่างๆ ตาม ๖. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่จัด
ลักษณะรูปร่าง กลุ่ม โดยมีคำถามดังนี้

รูปทรง(๑.๔.๒) - ถ้าต้องการทราบว่าสิ่งของ 2 กลุ่มรวมกันจะมี
5. การนับและ จำนวนเท่าใด ต้องทำอย่างไร (นับ ๒ กลุ่มรวมกัน)
แสดงจำนวน - กลุ่มทรงกลมรวมกับกลุ่มทรงกระบอกมีจำนวน
ของสิ่งต่างๆ ใน ทั้งหมดเท่าไร

ชีวิตประจำวัน - กลุ่มทรงสี่เหลี่ยมรวมกับกลุ่มทรงกลมมีจำนวน
(๑.๔.๒) ทั้งหมดเท่าไร
๖. การคาดเดา - กลุ่มทรงกระบอกรวมกับกลุ่มทรงสี่เหลี่ยมมี
หรือการ จำนวนทั้งหมดเท่าไร

คาดคะเนสิ่งที่ ๗. ขออาสาสมัครเด็กสาธิตการทำกิจกรรมบนสื่อ
อาจจะเกิดขึ้น ดิจิทัลเรื่อง “การรวมกลุ่ม” ให้เพื่อนดู โดยครู
อย่างมีเหตุผล อธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมเพิ่มเติม
(๑.๔.๒) ๘. เด็กแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนอย่างอิสระ แต่ละ

๗. การสำรวจสิ่ง กลุ่มร่วมกันทำกิจกรรมจากสื่อดิจิทัลเรื่อง “การ

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


4.ค้นหาคำตอบของข้อ ดิจิทัลได้ ทรงกรวย - สิ่งของชิ้นนี้คืออะไร ลักษณะ รูปทรงเป็นอย่างไร ๕.ใบกิจกรรมหนู ๕.สังเกตการบอก
สงสัยต่างๆ โดยใช้วิธีการ ๕.เพื่อให้เด็กสามารถ (๑.๔.๒) - ถ้าเราต้องการทราบจำนวนสิ่งของและกลุ่มต้องทำ น้อยนักสำรวจ ผลรวมของสิ่งของสอง
ที่หลากหลายด้วยตนเอง บอกผลรวมของ 4. การคัดแยก อย่างไร (นับทีละชิ้น) กลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน
(๑๒.๒.๑) สิ่งของสองกลุ่มที่มี การจัดกลุ่มและ ๕.เด็กและครูร่วมกันนับจำนวนกลุ่มสิ่งของในตะกร้า 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้

ผลรวมไม่เกิน 1๔ ใน การจำแนกสิ่ง ทีละกลุ่ม
สื่อดิจิทัลได้ ต่างๆ ตาม ๖. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่จัด
ลักษณะรูปร่าง กลุ่ม โดยมีคำถามดังนี้

รูปทรง(๑.๔.๒) - ถ้าต้องการทราบว่าสิ่งของ 2 กลุ่มรวมกันจะมี
5. การนับและ จำนวนเท่าใด ต้องทำอย่างไร (นับ ๒ กลุ่มรวมกัน)
แสดงจำนวน - กลุ่มทรงกลมรวมกับกลุ่มทรงกระบอกมีจำนวน
ของสิ่งต่างๆ ใน ทั้งหมดเท่าไร

ชีวิตประจำวัน - กลุ่มทรงสี่เหลี่ยมรวมกับกลุ่มทรงกลมมีจำนวน
(๑.๔.๒) ทั้งหมดเท่าไร
๖. การคาดเดา - กลุ่มทรงกระบอกรวมกับกลุ่มทรงสี่เหลี่ยมมี
หรือการ จำนวนทั้งหมดเท่าไร

คาดคะเนสิ่งที่ ๗. ขออาสาสมัครเด็กสาธิตการทำกิจกรรมบนสื่อ
อาจจะเกิดขึ้น ดิจิทัลเรื่อง “การรวมกลุ่ม” ให้เพื่อนดู โดยครู
อย่างมีเหตุผล อธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรมเพิ่มเติม
(๑.๔.๒) ๘. เด็กแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนอย่างอิสระ แต่ละ

๗. การสำรวจสิ่ง กลุ่มร่วมกันทำกิจกรรมจากสื่อดิจิทัลเรื่อง “การ

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


ต่างๆ และแหล่ง รวมกลุ่ม”
เรียนรู้รอบตัว ขั้นสรุป
(๑.๔.๔) 7.ขออาสมัครเด็กเล่าเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ปฏิบัติใน
วันนี้หน้าชั้นเรียน

8.เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้
ปฏิบัติ โดยมีคำถามดังนี้
- เด็กๆได้ทำอะไรบ้าง

- การจัดกลุ่มสิ่งของรวมเข้าด้วยกันได้ต้องมีลักษณะ
เป็นอย่างไร
- สิ่งของที่นำมาจัดกลุ่มวันนี้มีรูปทรงอะไรบ้าง แต่
ละรูปทรงมีลักษะเป็นอย่างไร

- เด็กๆคิดว่าสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กมีรูปทรงอะไรอีกบ้าง
(นอกจากทรงกลม ทรงสี่เหลียม ทรงกระบอก) จะมี
วิธีหาคำตอบได้อย่างไร (ไปสำรวจที่....)
- เด็กๆจะมีวิธีการนำสิ่งที่สำรวจมาเล่าให้เพื่อนฟังได้

อย่างไรบ้าง/เราจะทราบได้อย่างไรว่าเด็กไปสำรวจ
อะไร (วาดภาพ ถ่ายภาพ)
๙. ให้เด็กไปสำรวจสิ่งของที่มีรูปทรงต่างๆภายใน
บ้านหรือสถานที่อื่นๆ (นอกจากทรงกลม ทรงสี่เหลี

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


ต่างๆ และแหล่ง รวมกลุ่ม”
เรียนรู้รอบตัว ขั้นสรุป
(๑.๔.๔) 7.ขออาสมัครเด็กเล่าเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ปฏิบัติใน
วันนี้หน้าชั้นเรียน

8.เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้
ปฏิบัติ โดยมีคำถามดังนี้
- เด็กๆได้ทำอะไรบ้าง

- การจัดกลุ่มสิ่งของรวมเข้าด้วยกันได้ต้องมีลักษณะ
เป็นอย่างไร
- สิ่งของที่นำมาจัดกลุ่มวันนี้มีรูปทรงอะไรบ้าง แต่
ละรูปทรงมีลักษะเป็นอย่างไร

- เด็กๆคิดว่าสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กมีรูปทรงอะไรอีกบ้าง
(นอกจากทรงกลม ทรงสี่เหลียม ทรงกระบอก) จะมี
วิธีหาคำตอบได้อย่างไร (ไปสำรวจที่....)
- เด็กๆจะมีวิธีการนำสิ่งที่สำรวจมาเล่าให้เพื่อนฟังได้

อย่างไรบ้าง/เราจะทราบได้อย่างไรว่าเด็กไปสำรวจ
อะไร (วาดภาพ ถ่ายภาพ)
๙. ให้เด็กไปสำรวจสิ่งของที่มีรูปทรงต่างๆภายใน
บ้านหรือสถานที่อื่นๆ (นอกจากทรงกลม ทรงสี่เหลี

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


ยม ทรงกระบอก) พร้อมทั้งวาดภาพหรือถ่ายภาพ
และนำมาเสนอหน้าชั้นเรียนในวันถัดไป

วันที่ สภาพที่พึงประสงค์ จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ สื่อ การประเมินผล

เรียนรู้ การเรียนรู้
ประสบการณ์ สาระที่ควร จัดการเรียนรู้

สำคัญ เรียนรู้


ยม ทรงกระบอก) พร้อมทั้งวาดภาพหรือถ่ายภาพ
และนำมาเสนอหน้าชั้นเรียนในวันถัดไป

เกณฑ์การประเมินพัฒนาการ


จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน


1.เพื่อให้เด็กสามารถฟังผู้อื่น - สังเกตพฤติกรรมเด็กฟังผู้อื่นพูดจน แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของได้ด้วย
พูดจนจบและสนทนาเรื่องราว จบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการ ตนเอง
เกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของ จัดกลุ่มสิ่งของ 2 หมายถึง สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของได้โดยมีผู้

ชี้แนะ
1 หมายถึง ไม่สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและไม่สามารถสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่ม
สิ่งของได้
2.เพื่อให้เด็กสามารถจัดกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรมเด็ก แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
สิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ จัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนด 2 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม

1 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๓.เพื่อให้เด็กสามารถนับและ - สังเกตพฤติกรรมเด็กนับและพูด แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
พูดบอกจำนวนจากการนับ บอกจำนวนจากการนับสิ่งของแต่ละ 2 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม
สิ่งของแต่ละกลุ่มได้ กลุ่ม 1 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๔.เพื่อให้เด็กสามารถจัดกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรมเด็กจัดกลุ่มสิ่งของ แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
สิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดใน ตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัล 2 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม
สื่อดิจิทัลได้ 1 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๕.เพื่อให้เด็กสามารถบอก - สังเกตพฤติกรรมเด็กบอกผลรวม แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มี ของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน ตนเองถูกต้อง ๓ ข้อ
ผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัล 1๔ ในสื่อดิจิทัล 2 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ได้ ตนเองถูกต้อง ๒ ข้อ
1 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ตนเองถูกต้อง ๑ ข้อ

เกณฑ์การประเมินพัฒนาการ


จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน


1.เพื่อให้เด็กสามารถฟังผู้อื่น - สังเกตพฤติกรรมเด็กฟังผู้อื่นพูดจน แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของได้ด้วย
พูดจนจบและสนทนาเรื่องราว จบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการ ตนเอง
เกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของ จัดกลุ่มสิ่งของ 2 หมายถึง สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่มสิ่งของได้โดยมีผู้

ชี้แนะ
1 หมายถึง ไม่สามารถฟังผู้อื่นพูดจนจบและไม่สามารถสนทนาเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดกลุ่ม
สิ่งของได้
2.เพื่อให้เด็กสามารถจัดกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรมเด็ก แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
สิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ จัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนด 2 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม

1 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๓.เพื่อให้เด็กสามารถนับและ - สังเกตพฤติกรรมเด็กนับและพูด แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
พูดบอกจำนวนจากการนับ บอกจำนวนจากการนับสิ่งของแต่ละ 2 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม
สิ่งของแต่ละกลุ่มได้ กลุ่ม 1 หมายถึง สามารถนับและพูดบอกจำนวนจากการนับสิ่งของได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๔.เพื่อให้เด็กสามารถจัดกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรมเด็กจัดกลุ่มสิ่งของ แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง 3 กลุ่ม
สิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดใน ตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัล 2 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง ๒ กลุ่ม
สื่อดิจิทัลได้ 1 หมายถึง สามารถจัดกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ที่กำหนดในสื่อดิจิทัลได้ด้วยตนเอง ๑ กลุ่ม
๕.เพื่อให้เด็กสามารถบอก - สังเกตพฤติกรรมเด็กบอกผลรวม แบบบันทึกพฤติกรรม 3 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มี ของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน ตนเองถูกต้อง ๓ ข้อ
ผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัล 1๔ ในสื่อดิจิทัล 2 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ได้ ตนเองถูกต้อง ๒ ข้อ
1 หมายถึง สามารถบอกผลรวมของสิ่งของสองกลุ่มที่มีผลรวมไม่เกิน 1๔ ในสื่อดิจิทัลได้ด้วย
ตนเองถูกต้อง ๑ ข้อ

ู
ใบกิจกรรมหนน้อยนักส ำรวจ



ให้เด็กสำรวจสิ่งของที่มีรูปทรงต่างๆภายในบ้านหรือสถานที่อื่นๆ (นอกจากทรงกลม ทรงสี่เหลียม

ทรงกระบอก) พร้อมทั้งวาดภาพ/ถ่ายภาพ แล้วให้ผู้ปกครองช่วยจดบันทึก และนำมาเสนอหน้าชั้นเรียนใน
วันถัดไป