กิจกรรมหนูน้อยรักการอ่านสานฝันหนูอยากเขียน โดยใช้กระบวนการ 1E 2R (Enjoy Reading and Writing)

แบบเสนอผลงานการปฏบิ ัติทเี่ ปน็ เลศิ (Best Practice)

โรงเรยี น อดุ มวิทยา จงั หวัด ราชบุรี
สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาราชบรุ ี เขต 2
สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน

ชอ่ื ผลงาน

กจิ กรรมหนนู อ้ ยรกั การอา่ นสานฝนั หนูอยากเขยี น
โดยใชก้ ระบวนการ 1E 2 R

(Enjoy Reading and Writing )
ชอื่ ผเู้ สนอผลงาน

นางจรี ยา พลับลัดโพธ์ิ
ครผู ู้สอนระดับปฐมวัย

โทรศพั ท์ 032 211176 e-mail : [email protected]

รายละเอยี ดผลงาน
1. ความสาคญั ของผลงานหรือนวตั กรรมที่นาเสนอ

โรงเรียนอุดมวิทยาได้เข้าร่วมโครงการนิทานเพื่อนรัก ต้ังแต่ปี พ.ศ.2545 จนถึงปัจจุบันเป็นระยะเวลา 20 ปี
จัดโดยบริษัทแปลนฟอร์คิดส์ ทาให้ได้เห็นว่าเด็กอนุบาลปีที่ 1-3 มีการพัฒนาเรื่องของการอ่านและการเขียน
เปล่ียนแปลงไปในทศิ ทางท่ดี ีข้นึ เรมิ่ จากเดก็ มสี มาธิในการฟังท่ยี าวนานข้นึ การจดจาตวั อักษร เสียงของคาไดห้ ลายคา
สนใจในการอา่ นคาต่างๆทอี่ ยู่รอบตัว มีพฤติกรรมหยิบหนังสือต่างๆมาเปิดดรู ูปภาพ ข้อความและทาท่าอ่าน หยิบจับ
อปุ กรณ์ดินสอ ปากกา สี กระดาษ มาขีดเขียนหรือวาดภาพ มีการพฒั นาด้านภาษาเป็นท่ีน่าพอใจ มีความมั่นใจในพูด
การสื่อสาร มีความสุข มนี ิสัยรักการอา่ น รู้จักขอให้ครูชว่ ยเล่าเรือ่ งหรือเลา่ นทิ านให้ฟัง ครูจึงมคี วามตระหนักและเห็น
ความสาคัญว่านิทานเป็นกิจกรรมจาเป็นสาหรับเด็กท่ีง่ายและเหมาะกับทุกโอกาส และทุกสถานการณ์ เด็กสามารถ
เรียนรู้และปรับเปล่ียนพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ได้ทุกเรื่องจากการฟังนิทาน นิทานทาให้เด็กมีความสุขสนุกสนาน
และช่วยเสริมทักษะการฟัง การพูด การกล้าแสดงออก มีนิสัยรักการอ่าน และสามารถพูดคุยเพื่อแลกเปล่ียนความ
คดิ เห็นขณะอ่านหนงั สือนิทาน การเล่านทิ านใหเ้ ด็กฟังเสมอ ๆ เป็นการส่งเสรมิ และสนับสนุนให้เกดิ พฒั นาการทด่ี ีตาม
วัยของเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญาและภาษา เราสามารถปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมของเด็กผ่าน
การเล่านิทานได้ เพ่ือให้เด็กเกิดการเรียนรู้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษในการฟัง พูด อ่าน เขียนและส่ือสารที่
เหมาะสมกับวัย มีความสนใจใฝ่เรียนรู้จนเกิดทักษะพื้นฐานเก่ียวกับตนเอง บุคคล สถานท่ีและสิ่งต่างๆรอบตัว มีเจต
คติที่ดีในการแสวงหาความรู้และค้นหาคาตอบด้วยกระบวนการสบื เสาะดังน้ันจงึ ได้มีการจัดทาโครงการรักการอ่านข้ึน
ในระดับช้ันอนุบาลอย่างต่อเนอื่ ง และไดม้ กี ารปรับรูปแบบกจิ กรรมใหม้ คี วามเหมาะสมในแตล่ ะวัย

การอ่านเป็นพัฒนาการท่ีต่อเน่ืองโดยเร่ิมต้นตั้งแต่ปฐมวัย การเตรียมความพร้อมทักษะด้านการอ่านจึงเป็น
และสาคัญ ต้องฝึกทักษะต้ังแต่ช่วงปฐมวัยก่อนท่ีเด็กจะเข้าเรียนในชั้นอนุบาล โดยเด็กควรมีประสบการณ์ในการอ่าน
ผา่ นเร่ืองราวประสบการณ์ ท่ีเด็กสนใจ ท้ังการอ่านภาพจากหนังสือนิทาน อ่านเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์ เด็กจะซึม
ซับและเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ ท่ีอยู่รอบตัวได้ง่ายและรวดเร็ว ครูจึงเห็นความสาคัญปลูกฝังและส่งเสริมให้เด็กรักการอ่าน
อย่างสม่าเสมอ ให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน ซ่ึงจะช่วยพัฒนาทักษะทางภาษา ส่งเสริมทักษะการฟัง กระตุ้นจินตนาการ
และความคิดรวบยอด สามารถเรยี นรู้และเขา้ ใจภาษาไดด้ ี

จากหลกั การและเหตุผลในขา้ งตน้ ส่งผลครูไดค้ ิดกระบวนการที่สง่ เสริมความสนใจในการอ่านและเขยี นให้กับ
เด็กปฐมวัยโดยมีผู้ปกครอง ครู และโรงเรียน มีส่วนร่วมด้วยกันคือ กิจกรรม ส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของเด็ก
ปฐมวัยด้วย กระบวนการ 1E 2R = Enjoy Reading and WRiting ( หนูอยากเขยี น )
ซง่ึ สอดคลอ้ งกับเป้าหมายของโรงเรยี นอดุ มวิทยาเปา้ หมายท่ี 6 เดก็ มีการใช้ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ เพ่ือการส่ือสารได้
เหมาะสมกับวัย กลยุทธ์ที่1 พัฒนาคุณภาพเด็ก และสอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนการ
สอนเพ่ือให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 จากการเห็นความสาคัญโรงเรียนอุดมวิทยาจึงเห็นสมควรให้จัดกิจกรรม
สง่ เสริมการอ่านออกเขยี นไดข้ องเดก็ ปฐมวยั อย่างต่อเนอื่ งต่อไป

2. จุดประสงค์และเปา้ หมาย ของการดาเนินงาน
1. เพือ่ ส่งเสริมใหเ้ ด็กมที ักษะทางภาษาและการส่อื สารได้สมวัย
2. เพื่อสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีทักษะทางดา้ นการอ่านการเขยี นไดส้ มวัย
3. เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ มีทักษะชีวิตและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
เดก็ พร้อมสใู่ นศตวรรษที่ 21

เชิงปรมิ าณ
1. ร้อยละ 85 เดก็ มีทกั ษะทางภาษาและการส่อื สารไดส้ มวยั
2. รอ้ ยละ 85 เด็กมีทักษะทางดา้ นการอา่ นการเขียนได้สมวัย
3. รอ้ ยละ 85 เด็กใหม้ คี วามสามารถในการสรา้ งองคค์ วามรู้ มที ักษะชีวิตและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ อง

เด็กพรอ้ มสูใ่ นศตวรรษที่ 21

เชงิ คุณภาพ
เด็กมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านการเขียนและการสื่อสารได้สมวัย ทั้งการอ่านภาพจากหนังสือนิทาน อ่าน

เคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์ และเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ท่ีอยู่รอบตัวได้ง่ายและรวดเร็วมีนิสัยรักการอ่าน มีความใฝ่รู้และ
สร้างสรรค์ มที กั ษะชีวิตและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของ เดก็ พร้อมสูใ่ นศตวรรษที่ 21
ขอบเขตของการดาเนินงาน

กลุ่มเป้าหมายเดก็ อนุบาลช้ันปีท่ี 3 โรงเรียนอุดมวิทยา อาเภอบ้านโป่ง จงั หวดั ราชบรุ ี
ขอบเขตเน้อื หา
- กิจกรรมส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของเด็กปฐมวัยด้วย กระบวนการ 1E 2R = Enjoy Reading
and Writing
E = Enjoy หมายถงึ ความสนุกสนานเพลิดเพลนิ
R = Reading หมายถึง การอา่ น
R = Writing หมายถึง การเขียน

เปน็ กิจกรรมทท่ี าใหเ้ ด็กมีทกั ษะทางภาษาดา้ นการอา่ นการเขียนและการสอ่ื สารได้สมวัย ทัง้ การอ่านภาพจาก
หนังสือนิทาน อ่านเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์ และเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ ท่ีอยู่รอบตัวได้ง่ายและรวดเร็วมีนิสัยรักการอ่าน
มีความใฝ่รู้และสร้างสรรค์ มีทักษะชีวิตและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ เด็กพร้อมสู่ในศตวรรษท่ี 21 โดยผ่านการ
ฟงั และการอ่านนิทาน การเล่นและการชมบทบาทสมมุติ การวาดภาพประกอบคาท่ีมคี วามหมายในชีวิตเด็ก และการ
ใช้สีในการเขียนคาเพอ่ื ช่วยเหลอื ในการจดจาคาตา่ งๆในชีวติ ประจาวันของเด็ก

ผลที่เกิดกับเด็กร้อยละ 85 ข้ึนไป มีความสนใจใฝ่รู้ มีความกระตือรือร้นกับการอ่านและการเขียน ชอบอ่าน
คาหรือข้อความต่างๆที่พบเห็นในชีวิตประจาวัน สนใจท่ีจะถามครูและผู้ปกครองเมื่อเห็นข้อความท่ีติดไว้ตามสถานท่ี
ต่างๆ สามารถเขียนคาและขอ้ ความตา่ งๆจากความคิดและจินตนาการสื่อความหมายใหผ้ ู้อืน่ เข้าใจไดเ้ ป็นอยา่ งดี

3. กระบวนการผลติ ผลงาน/นวัตกรรม ขัน้ ตอนการดาเนนิ งาน
3.1 สารวจปญั หา
สภาพการณ์ปัญหาของการสอนอ่านเขียนให้กับเด็กอนุบาลในปัจจุบนั พบวา่ ครูมักสอนการอ่านการเขยี นใน

เด็กปฐมวยั แบบเดียวกันกับการสอนอ่านและเขียนในระดบั ประถมศึกษา ซึ่งผดิ จากธรรมชาตกิ ารเรียนรภู้ าษาของเด็ก
ปฐมวัย ปัจจุบันจึงมีการจัดประสบการณ์ทางภาษาแบบเร่งให้อ่านเขียนแบบผิดวิธี โดยขาดการศึกษาพัฒนาการของ
เด็กในแต่ละวัย จุดมุ่งหมายเพื่อฝึกให้เด็กจาและเขียนได้เพื่อส่งต่อให้เด็กได้เรียนในชั้นระดับประถมและเพื่อทาให้
ผู้ปกครองเกิดความพึงพอใจในพฤติกรรมท่ีเด็กอ่านและเขียนได้ ซึ่งวิธีดังกล่าวไม่เอื้อกับเด็กทุกคนได้อย่างเสมอภาค
เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีการรับรู้เรื่องของการอ่านและการเขียนไม่เท่ากัน ถ้าครูและผู้ปกครองยังมี การจัด
ประสบการณ์ทางภาษาแบบเร่งให้อ่านเขยี นแบบผิดวธิ ีอกี ต่อไป จะส่งผลให้เด็กเกดิ ความเครยี ดและเกิดทศั นคติทีไ่ ม่ดี
ต่อการเรียนรู้ภาษาในด้านการอ่านและการเขียนจากการจัดประสบการณเ์ รียนรทู้ างดา้ นการอ่านการเขียนแบบเดิมที่
เน้นการเขียนอ่านจากแบบฝึกต่างๆและเน้นการท่องจา เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กได้ศึกษาต่อในช้ันระดับ
ประถมศึกษา ผลการประเมินการอ่านการเขียนของเด็กในระดับอนุบาลชั้นปีท่ี 3 เมือ่ ย้อนหลังไป 3 ปีท่ผี า่ นมาพบว่ามี
เดก็ ไมผ่ า่ นเกณฑม์ ีจานวนหลายคน ซงึ่ เป้าหมายของคณะครูอนุบาลชนั้ ปที ่ี 3 ต้องการให้เด็กมีผลการประเมินการอ่าน
การเขยี นผา่ นเกณฑท์ ัง้ หมด

3.2 ศึกษาแนวคดิ หลักการสาคัญในการออกแบบผลงานท่สี ัมพนั ธ์กบั ปัญหาหรือสง่ิ ท่จี ะพัฒนาอย่างไร
ครูมคี วามเชื่อในแนวคิดท่ีสาคัญ ๆ ของ บลูนเนอร์ ท่ีว่ามนษุ ย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเองสนใจและการเรียนรเู้ กิดจาก
กระบวนการค้นพบด้วยตวั เอง (discovery learning)
ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ มีดงั น้ี
1) การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการ
เรียนรขู้ องเด็ก
2) การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน และสอดคล้องกับพัฒนาการ
ทางสตปิ ัญญาของผู้เรยี นจะชว่ ยใหก้ ารเรียนรเู้ กดิ ประสิทธิภาพ
3) การคดิ แบบหยง่ั รู้ (intuition) เปน็ การคิดหาเหตุผลอย่างอิสระทส่ี ามารถชว่ ยพัฒนาความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์ได้
4) แรงจูงใจภายในเป็นปจั จัยสาคญั ท่จี ะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสาเร็จในการเรยี นรู้
5) ทฤษฎพี ฒั นาการทางสติปัญญาของมนุษย์แบ่งไดเ้ ป็น 3 ขนั้ ใหญ่ ๆ คอื

ข้นั การเรียนรู้จากการกระทา (Enactive Stage) คอื ข้ันของการเรียนรจู้ ากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งตา่ ง ๆ การ
ลงมอื กระทาชว่ ยใหเ้ ด็กเกดิ การเรยี นรดู้ ี การเรยี นรเู้ กดิ จากการกระทา

ขน้ั การเรียนรจู้ ากความคดิ (Iconic Stage) เป็นข้ันที่เดก็ สามารถสร้างมโนภาพในใจได้ และสามารถเรียนรู้จากภาพ
แทนของจริงได้

ขน้ั การเรยี นร้สู ัญลกั ษณ์และนามธรรม (Symbolic Stage) เปน็ ขั้นการเรียนรสู้ ิง่ ทีซ่ ับซอ้ นและเป็นนามธรรมได้
6) การเรียนร้เู กิดขนึ้ ได้จากการทค่ี นเราสามารถสร้างความคิดรวบยอด หรือสามารถจัดประเภทของสิง่ ตา่ ง ๆ ได้อย่าง
เหมาะสม
7) การเรียนร้ทู ไ่ี ด้ผลดีทีส่ ดุ คือ การให้ผูเ้ รียนคน้ พบการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง (discovery learning)

3.3 ดาเนนิ การพัฒนาผลติ ผลงานการปฏบิ ัติท่ีเป็นเลิศ
Model : กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านออกเขียนได้ของเดก็ ปฐมวัยด้วย
กระบวนการ 1E 2R = Enjoy Reading and Writing

แนวคดิ ของ บลูนเนอร์ ทว่ี า่ มนษุ ยเ์ ลอื กทจี่ ะรบั รู้ส่งิ ที่
ตนเองสนใจและการเรยี นร้เู กิดจากกระบวนการ
ค้นพบด้วยตวั เอง (discovery learning)

กิจกรรม/วธิ กี าร/ข้นั ตอนที่สาคัญ

• ขน้ั ท่ี 1 บรรยากาศแห่งความสขุ Reading • ขน้ั ที่ 4 สานฝัน
• ข้ันท่ี 2 สนุกกับนิทาน (Story หนูอยากเขียน
• ขัน้ ท่ี 3
time) สุขกับการอา่ น Writing

Enjoy

ข้นั ที่ 1 บรรยากาศแห่งความสขุ
- เข้าร่วมโครงการนิทานเพ่ือรักส่งเสริมนิสัยรักการอ่านกับบริษัทแปลนฟอร์คิดส์โดยบริษัท

จะจัดสง่ หนงั สอื นทิ านเดือนละ 1 เล่ม ให้กบั เด็ก
- จัดมุมส่งเสริมการอ่านภายในห้องเรียน เด็กเข้ามุมอ่านหนังสือสัปดาห์ละ 3 คร้ัง ในช่วง

ของการเข้าเลน่ ตามมมุ จัดมมุ สง่ เสรมิ การอา่ นนอกห้องเรียนผา่ นนิทานข้างทางเดือนละ 2 เรอื่ ง และ
มมี มุ หนงั สอื นิทานให้อ่านตามจุดต่างๆในโรงเรยี นขณะที่รอผู้ปกครองมารบั
ขน้ั ท่ี 2 สนกุ กบั นิทาน (Story time)

- กจิ กรรม Story time
- ชมการแสดงหุ่นคุณธรรม และหนังสือมีชีวิต เดือนละ 1 ครั้ง ที่ลานนิทานและที่
หอประชุม จดั แสดงโดยคณะครูและตวั แทนเด็กอนบุ าลในแต่ละห้อง
- อ่านนิทานร่วมกันกับเพ่ือน /ครู/ผู้ปกครองสัปดาห์ละ 3 ครั้ง พร้อมบันทึกการอ่านลงใน
สมดุ บันทึกการอา่ นของฉัน
- สนกุ กบั การทากิจกรรมท้ายเลม่ ในนทิ านเพื่อนรกั เดอื นละ 1 เร่ืองรว่ มกนั กับผ้ปู กครอง
- สนุกหรรษากับการเลน่ บทบาทสมมุตินทิ านสมรรถนะ 1 คร้งั ตอ่ 1 หนว่ ยการเรยี นรู้
ขน้ั ท่ี 3 สุขกบั การอ่าน
กจิ กรรม นทิ านสานสมั พนั ธ์
- เลอื กนทิ านทช่ี อบอา่ นพร้อมกับครูและเพ่ือน อา่ นเป็นประโยค /อา่ นเป็นคาคลอ้ งจอง
- เลือกคาท่ีชอบในนิทาน 1 คาโดยมีมติร่วมกันกับเพ่ือนมาฝึกอ่านโดยครูสอนออกเสียงคา
และใช้สีเป็นตัวกาหนดลาดับการออกเสียง 1.ตัวอักษรสีดาเป็นพยัญชนะต้น 2.สีแดงคือสระ 3.สีน้า
เงนิ ตัวสะกด และ 4.สเี ขียวเสยี งวรรณยกุ ต์ โดยดาเนนิ 2 คร้ังตอ่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้

ขัน้ ที่ 4 สานฝนั หนูอยากเขียน
- ครนู าคาทเ่ี ด็กร่วมกันเลือก 1 คาจากนทิ านมาสอนเขียน
- สอนเขยี น 1.โดยการวาดรูปท่มี ีความหมายทสี่ อดคล้องกับคา
สอนเขียน 2.เขียนเป็นคาโดยใช้สีเขียนเป็นคาโดยเน้นทิศทางการลากเส้นของตัวอักษรท่ี

ถูกตอ้ งตามหลักการเขียน
- เด็กเขียนและวาดรูปเองตามแบบโดยไม่เน้นถูกผิดในสมุดจ๋ิวแสนแจ๋ว 2 คาพร้อมอ่านให้

เพ่ือนและครูฟงั สัปดาห์ละ 1 ครงั้
ออกแบบเครื่องมอื ประเมนิ ผลงานการปฏิบตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ

1. แบบประเมินการอา่ นคาทีม่ ีสีเปน็ ตัวกาหนดลาดับการอา่ น
-บตั รคาประกอบภาพ
-บัตรตวั พยญั ชนะ
-บตั รสระ

2. แบบบนั ทึกการอา่ นเปน็ คาและเป็นประโยค
- สมดุ จิว๋ แสนแจ๋ว เดก็ บนั ทกึ คาพร้อมวาดรูสปั ดาห์ละ 2 ครง้ั รว่ มกนั กับผูป้ กครอง

5.3.2 ดาเนินการพฒั นาผลงานการปฏบิ ัตทิ เี่ ป็นเลศิ โดยใชว้ งจร PDCA
วงจรครงั้ ท่ี 1
P วางแผน ประชุมวางแผนการดาเนนิ กจิ กรรม

-ชี้แจง้ จดุ ประสงคก์ ารดาเนินกจิ กรรมคณะครูอนบุ าลปีท่ี 3/ผูป้ กครอง เดก็
-จัดทา แบบประเมินการอ่านคา และสอ่ื การสอน

-บัตรคาประกอบภาพ บัตรตัวพยญั ชนะ -บตั รสระ
- แบบบนั ทกึ การอ่านเปน็ คาและเป็นประโยค สมดุ จ๋วิ แสนแจว๋
D ดาเนิน การตามแผน

-สง่ ครูเข้ารบั การอบรมในโครงการนิทานเพือ่ นรัก
- โรงเรยี นเข้าร่วมโครงการนทิ านเพ่อื รักสง่ เสริมนิสยั รกั การอา่ นกบั บรษิ ทั แปลนฟอรค์ ดิ ส์
- จัดมมุ ส่งเสรมิ การอ่านภายในและภายนอกห้องเรยี น
- ครูสร้างคลิปนทิ าน
- ชมและการเลน่ บทบาทสมมุติประกอบนิทาน
- อ่านนิทานร่วมกนั กับเพื่อน /ครู/ผู้ปกครองพร้อมบันทึกการอ่านลงในสมุดบันทึกการอ่าน
ของหนู
- สนกุ กบั การทากิจกรรมทา้ ยเลม่ ในนิทานเพ่อื นรัก
- เลือกนทิ านทีช่ อบอา่ นพรอ้ มกับครูและเพื่อน อ่านเปน็ ประโยค /อ่านเป็นคาคล้องจอง
- เลือกคาท่ีชอบในนิทาน 1 คาโดยมีมติร่วมกันกับเพื่อนมาฝึกอ่านโดยครูสอนออกเสียงคา
และใช้สีเป็นตัวกาหนดลาดับการออกเสียง 1.ตัวอักษรสีดาเป็นพยัญชนะต้น 2.สีแดงคือสระ 3.สีน้า
เงินตวั สะกด และ 4.สเี ขยี วเสียงวรรณยุกต์

- ครนู าคาทเ่ี ดก็ ร่วมกนั เลือก 1 คาจากนิทานมาสอนเขียน
- สอนเขยี น 1.โดยการวาดรูปที่มีความหมายทส่ี อดคลอ้ งกบั คา
สอนเขียน 2.เขียนเป็นคาโดยใช้สีเขียนเป็นคาโดยเน้นทิศทางการลากเส้นของตัวอักษรที่
ถูกตอ้ งตามหลกั การเขยี น
- เด็กเขียนและวาดรูปเองตามแบบโดยไม่เน้นถูกผิดในสมุดจิ๋วแสนแจ๋วพร้อมอ่านให้เพื่อน
และครฟู งั
ขนั้ ประเมิน
- เดก็ จดจาตัวพยญั ชนะไทย และจดจาคาท่ีมาพร้อมภาพประกอบไดด้ ขี ึน้ ตัดสินใจและมนั่ ใจ
ในการอ่านออกเสยี งมากขนึ้
Action ปรับปรุง
ปรับกจิ กรรมใหส้ อดคล้องกับพัฒนาการในแต่ละวัย

4. ผลการดาเนินการ ผลสมั ฤทธ์แิ ละประโยชน์ท่จี ะได้รับ
4.1 ผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธิ์
เด็กร้อยละ 90.77 มีทักษะทางภาษาด้านการอ่านการเขียนและการส่ือสารได้สมวัย ท้ังการอ่านภาพจาก

หนังสือนิทาน อ่านเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ์ และเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวได้ง่ายและรวดเร็วมีนิสัยรักการอ่าน
มีความใฝ่รู้และสร้างสรรค์ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ เด็ก
พรอ้ มสู่ในศตวรรษท่ี 21

ผลสมั ฤทธิ์ของงาน
ผลของการดาเนินกิจกรรมโดยใช้กระบวนการ 1E 2 R สามารถใช้แก้ปัญหาเร่ืองการอ่านการเขียนของเด็ก

ปฐมวยั ได้เป็นอยา่ งดี ทาให้เด็กมีทัศนคติท่ีดตี ่อการอา่ นและการเขียน ตัวครูผู้สอนมีการปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมการจัด
กจิ กรรมด้านการอ่านการเขียนในเด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็ก
ประโยชน์ทจี่ ะได้รับ จากการดาเนินกิจกรรมกิจกรรมส่งเสริมการอ่านออกเขยี นได้ของเดก็ ปฐมวยั ดว้ ย
กระบวนการ 1E 2R = Enjoy Reading อยา่ งต่อเน่ืองตลอดระยะเวลา 5 ปีส่งผลให้
- เด็กมีการพฒั นาเรอื่ งของการอ่านและการเขียนเปลยี่ นแปลงไปในทิศทางทด่ี ีข้ึน มสี มาธิในการฟังท่ียาวนานข้ึน
จดจาตวั อกั ษร เสียงของคาได้หลายคา สนใจในการอา่ นคาตา่ งๆที่อยู่รอบตวั ไดเ้ ป็นอย่างดี มีพฤติกรรมหยบิ หนังสือ
ต่างๆมาเปดิ ดรู ูปภาพ มีความกระตือรอื ร้น หยบิ จบั อปุ กรณ์ดนิ สอ ปากกา สี กระดาษ มาขดี เขยี นหรือวาดภาพ
- โรงเรยี นได้มีกระบวนการใหมท่ ี่จะพฒั นาครูใหเ้ ป็นผู้ริเริ่มคิดส่ิงใหม่ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้
ทนั สมัยและมีประสทิ ธิภาพ
-ผ้ปู กครองไดม้ ีแนวทางในการสง่ เสริมทักษะภาษาของเด็กได้โดยมที ศิ ทางเดียวกนั กับทางโรงเรยี น และสรา้ ง
ความสมั พนั ธ์ในครอบครัว

5. ปจั จยั ความสาเร็จ
1) ผู้บริหาร
- ให้ความสาคญั ในเรือ่ งของพัฒนาการของเดก็ ปฐมวัยเป็นอย่างมากมคี วามยนิ ดแี ละมีความพรอ้ มในเร่ืองของ

การสนับสนนุ ใหค้ รไู ดร้ ับการอบรมนวัตกรรมและกจิ กรรมต่างๆท่สี ง่ ผลให้ครูได้กลับนามาใชก้ บั เด็กอย่างสม่าเสมอ
- มีการติดตามผลของการนาความรู้ท่ีครูได้รับจากการอบรมมาแบ่งปันให้บุคลากรมีความรู้เท่าทันกัน

ส่งเสริมให้ครูได้คิดค้นผสมผสานวิธีการและกระบวนการสอนใหม่ต่อยอดจากการอบรมให้เหมาะสมกับบริบทของ
โรงเรียน

- เปิดโอกาสให้ครูได้เขียนและนาเสนอโครงการต่างๆอันเป็นประโยชน์กับเด็กพร้อมสนับสนุนงบประมาณใน
การจดั ทาโครงการ

2) การมีส่วนรว่ มของบุคลากร
- ผู้ปกครองให้ความสนใจเข้าร่วมโครงการนิทานเพ่ือนรักพร้อมกับอ่านหนังสือนิทานให้เด็กฟังทุกวันพร้อม
บันทกึ ลงในสมดุ บนั ทกึ การอ่านของฉนั
3) ผ้ปู ฏบิ ตั ิงานมีความพรอ้ ม
- คณะครูอนุบาลปีที่ 3 ให้ความร่วมมือในการคิดกิจกรรมท่ีจะปรับเปล่ียนพฤติกรรมการสอนของครู และ
พฤตกิ รรมการเรยี นรูข้ องเด็ก
- ครูมคี วามพรอ้ มเรือ่ งของการใชส้ ่ือประกอบการจดั กิจกรรมทเี่ นน้ ให้เด็กมคี วามสขุ สนกุ กับการอ่านการเขียน
และความตงั้ ใจทีน่ าประสบการณก์ ารทางานมาพัฒนาปรับปรงุ กระบวนการปฏิบัติทเี่ ป็นเลศิ
4) ความพร้อมของการใชส้ ่ืออุปกรณ์ เทคโนโลยี ส่ือมจี านวนเพียงพอต่อการใชจ้ ดั กจิ กรรม

6. บทเรียนทไ่ี ด้รบั (Lesson Learned)
1. การดาเนนิ งานกิจกรรม กิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นออกเขียนได้ของเด็กปฐมวยั โดยใช้หลกั การ 1E 2 R

Enjoy Reading and Writing ทาให้เกิดการเปล่ียนแปลงในเร่ืองพัฒนาการการอา่ นการเขียนของเด็กโดยบุคลากร
มกี ารปรบั เปลี่ยนมาใหค้ วามร่วมมือ มาให้ความสาคญั ในเร่ืองของการอา่ นและการเขียนของเด็กเพิ่มมากขึน้

2. การปฏิบตั ิงานท่เี ปน็ ระบบ มีแนวปฏบิ ัติทีช่ ดั เจน มีการสนับสนนุ สง่ ผลใหง้ านบรรลผุ ลสาเร็จตามเปา้ หมาย
3. การพัฒนางานร่วมกัน ความจริงจังในการปฏิบัติงาน การทางานเป็นทีม การมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการ
ปฏิบัติงาน ความร่วมมือร่วมใจ การเอาใจใส่ เสียสละ การอุทิศตนเองของบุคลากร ส่งผลให้งานประสบผลสาเร็จได้
ผลงานท่ีมคี ณุ ภาพ
4. เมอ่ื ความสาเรจ็ บรรลเุ ปา้ หมายความภาคภมู ิใจก็คือ การทไี่ ด้ทาหน้าทท่ี ีร่ บั ผดิ ชอบอย่างสมบูรณ์ สามารถ
พฒั นางานไดต้ ามเป้าหมาย และการนาองค์กรสูเ่ รอื่ ง สง่ เสริมการอ่านออกเขยี นได้ของเด็กปฐมวยั โดยใช้หลักการ 1E
2 R Enjoy Reading and Writing เปน็ ที่ยอมรบั ของบุคลากรสถานศึกษา

7. การเผยแพร่ผลงาน(รางวลั ทีไ่ ดร้ บั )/การนาเสนอนวัตกรรม
 สถานศึกษามีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน และมีการพัฒนาหลักสูตร
อย่างตอ่ เนื่อง ด้วยความรว่ มมือจากชุมชน ผู้ปกครอง และทอ้ งถ่ิน
 รางวัลเหรียญทอง(ระดับภาค) การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ(speech) ระดับปฐมวัย ในการแข่งขันทักษะวิชาการและ
ประกวดสงิ่ ประดษิ ฐน์ ักเรยี นโรงเรียนเอกชนระดับชาติ ประจาปีการศึกษา2562-2564 จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการ
 รางวัลเหรียญทอง(ระดับภาค) การสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ระดับปฐมวัยในการแข่งขันทักษะวิชาการ
และประกวดส่ิงประดิษฐ์นกั เรียนโรงเรียนเอกชนระดบั ชาติ ประจาปีการศกึ ษา2562-2564 จัดโดยกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
 รางวัลเหรียญทอง การวาดภาพระบายสีด้วยสีเทียน ระดับปฐมวัย ในการประกวดแข่งขันทักษะนักเรียนโรงเรียนเอกชน
ระดับจังหวดั ราชบุรี จัดโดยสานักคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชนและสมาคมคณะกรรมการการประสานและส่งเสริม
การศึกษาเอกชน ประจาปีการศึกษา 2562 และปีการศกึ ษา2564
 รางวัลเหรียญทอง การป้ันดินน้ามัน ระดับปฐมวัย ในการประกวดแข่งขันทักษะนักเรียนโรงเรียนเอกชน ระดับจังหวัด
ราชบุรี จัดโดยสานักคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชนและสมาคมคณะกรรมการการประสานและส่งเสริมการศึกษา
เอกชน ประจาปีการศกึ ษา 2562
 รางวัลเหรียญเงิน การเล่านิทานประกอบสื่อ ระดับปฐมวัย ในการประกวดแข่งขันทักษะนักเรียนโรงเรียนเอกชน ระดับ
จังหวัดราชบุรี จัดโดยสานักคณะกรรมการการส่งเสริมการศึกษาเอกชนและสมาคมคณะกรรมการการประสานและส่งเสริม
การศกึ ษาเอกชน ประจาปกี ารศกึ ษา 2562
การนาเสนอนวัตกรรมและการเผยแพร่
เผยแพร่นวัตกรรมให้กับคณะครูระดับประถมศึกษา ครูปฐมวัยและผู้เกี่ยวข้องทางการศึกษาผ่านการจัดกิจกรรม
ช่อง you tube : Kru Ying Udomvithaya
เผยแพร่ผลงานให้คณะตรวจเยี่ยมการดาเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยสานักงานพัฒนาเด็กปฐมวัย
สานักงานพัฒนาสังคมและความม่ันคงของมนุษย์จังหวัดราชบุรี ได้แก่ กระทรวงสาธารณสุขจังหวัดราชบุรี กระทรวง
กรมการปกครองท้องถ่ิน กระทรวงมหาดไทย และสานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ในวันท่ี 4 มีนาคม 2564 ท่ี
โรงเรียนอุดมวิทยา
เผยแพร่ผลงานผ่านเว็บไซดข์ องโรงเรยี น

8.การขยายผลตอ่ ยอดหรือประยกุ ต์ใช้ผลงาน/นวตั กรรม
ดาเนินการขยายผลให้กับคณะครูอนุบาล 1 -2 รวมถึงครูระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้นบนเวทีแบ่งปันกิจกรรม

นวัตกรรมในรปู แบบ PLC เคล็ดลับการสอนออนไลนใ์ ห้มีประสทิ ธิภาพท้ังผ้เู รยี นและผู้สอน วันท่ี 5 กุมภาพันธ์ 2565
ณ หอประชมุ พรพระเมตตาโรงเรียนอดุ มวทิ ยา

ประชุมชี้แจงและแนะนากิจกรรมการปฏิบัติหนูน้อยรักการอ่านสานฝันหนูอยากเขียนให้กับผู้ปกครองช้ัน
อนุบาลปีที่ 1-3 และผ้เู ก่ียวข้องทางการศึกษาในวนั ปฐมนิเทศผู้ปกครองก่อนเปิดภาคเรียนทุกปกี ารศึกษาในช่วงเดือน
พฤษภาคม

การตอ่ ยอดกิจกรรมและประยกุ ตใ์ ช้ผลงาน
1. กจิ กรรมหนูน้อยรักการอ่านสานฝันหนูอยากเขียน เป็นกิจกรรมท่ี ส่งเสริม ใหเ้ ด็กมีการ ทักษะ ในการใชภ้ าษา
ทงั้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ เพือ่ การสื่อสารได้ ซึง่ สอดคลอ้ งกับเป้าหมาย และอัตลกั ษณข์ องโรงเรียน
2. กจิ กรรมหนูน้อยรักการอา่ นสานฝนั หนูอยากเขียน สามารถนาไปสู่กิจกรรม การพัฒนา ทักษะการคิดของเด็ก
ในรูปแบบทีห่ ลากหลาย เช่นการสร้างสรรค์ การเลา่ เร่ือง ราว และการแต่ง การเขยี น นิทาน จากจินตนาการของเดก็ ๆ
3. กจิ กรรมหนนู ้อยรักการอา่ นสานฝันหนูอยากเขียนช่วยปลกู ฝงั ใหเ้ ด็กมีคุณธรรมจรยิ ธรรม ท่ไี ด้รบั จากนทิ าน
และมีนิสัยรกั การอ่านทาใหเ้ ด็กเป็นเดก็ ชา่ งสังเกตช่างซักถาม ช่างสังเกต และมคี วามกระตอื รือร้น
4.ช่วยพัฒนาทักษะการเขียนของเด็กให้ไปในทิศทางท่ีถูกต้อง ในรปู แบบของการลากเสน้ ขีดเขยี นตัวอักษร
และการวางวรรณยุกต์หรือ ตาแหนง่ ของ สระ
5. ส่งผลให้เด็กมีทศั นคตทิ ดี่ ีต่อการเรียนภาษา ในอนาคต

9. เอกสารอา้ งอิง
เนาวะรัตน์ ถาวร. คู่มือสอนภาษาองั กฤษ โรงเรียนบา้ นหนองแก อาเภอวังน้าเยน็ จังหวัดสระแกว้
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสระแกว้ เขต 1. พมิ พ์ครงั้ ที่ 1, 2560
นันทวัน ขาสาราญ. การสร้างบรรยากาศส่งเสริมการเรียนร.ู้ สบื คน้ เมือ่ 16 ธนั วาคม 2563,
จาก https://sites.google.com/site/bthreiyn1234/kar-srang-brryakas-sng-serim-kar-reiyn-ru

Wattra Watcharaporn. (2562). แนวคิดทฤษฎีการเรียนรอู้ ย่างมีความสุข. สืบค้นเมื่อ 16 ธันวาคม
2563, จาก http://sitawan112.blogspot.com/2019/08/blog-post_6.html

นายปรเมษฐ์ ศรที าสังข์. จติ วทิ ยาสาหรับครู (การสรา้ งบรรยากาศในชัน้ เรียน).
สืบค้นเม่อื 16 ธนั วาคม 2563,
จาก https://sites.google.com/site/group1class52557/5-kar-srang-brryakas-ni-chan-reiyn

10. ข้อมูลของเจา้ ของผลงาน
นางจีรยา พลบั ลัดโพธ์ิ ครูผู้สอนระดบั ปฐมวัยอนุบาลช้นั ปีท่ี 3 เอกการศึกษาปฐมวยั วิทยาลัยครูนครปฐม

ประสบการณ์สอนปฐมวยั ทโ่ี รงเรยี นอุดมวทิ ยา 28 ปี

11. ภาคผนวก (แสดงแผนภูมิกระบวนงาน ภาพถ่าย/หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน ฯลฯ นักเรียนผู้สรา้ งชื่อเสยี ง
ให้กบั โรงเรียนดา้ นวิชาการ ระดบั ปฐมวยั การประกวดแข่งขนั ทักษะวิชาการและการประกวดสิง่ ประดษิ ฐ์ นักเรยี น
โรงเรียนเอกชน ครง้ั ที่ 6 ประจาปกี ารศึกษา 2564 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564