กระบวนการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาตามบริบทของโรงเรียน

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบรว่ มพฒั นาตามบริบทของโรงเรยี น
โรงเรียนบ้านหนองตาแกว้ สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบุรเี ขต ๓

กระบวนการนิเทศภายในแบบร่วมพฒั นาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๑

แบบการนาเสนอผลงาน/นวัตกรรมการจดั การศกึ ษาปฐมวัย จังหวดั สุพรรณบุรี
ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕

ช่อื ผลงาน/นวัตกรรม กระบวนการนิเทศภายในแบบรว่ มพฒั นาตามบริบทของโรงเรยี น
ประเภทของผลงาน/นวตั กรรม ด้านการบริหารจัดการปฐมวัย (สาหรับผบู้ รหิ าร)

นางสาวสมหมาย สวนดอกไม้ ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านหนองตาแก้ว ตาบลโคกช้าง
อาเภอเดิมบางนางบวช จงั หวัดสุพรรณบรุ ี โทรศัพท์ ๐๘๙-๕๔๙๔๖๙๑
E-mail : [email protected]
สังกัดสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา สุพรรณบุรีเขต ๓

๑. ความสาคัญของผลงาน/นวตั กรรม
โรงเรียนไดจ้ ัดการศกึ ษาตามหลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดบั ประถมศึกษา

ผลการวเิ คราะห์สภาพปญั หาของโรงเรียนพบว่านักเรียนมีปัญหาด้านการเรียนขาดแรงจูงใจ กระตือรือร้น ขาด
ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะด้านการส่ือสารการเขียนการคานวณและทักษะการใช้ชีวิตทาให้ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนระดับดีมาก ลดลงและนักเรียนไม่สามารถจดจาความรู้ ความเข้าใจไปประยุกต์ใช้ในการทางาน
และการแก้ปัญหาในชีวิตประจาวันได้ โรงเรียนบ้านหนองตาแก้วจึงได้เริ่มจากการสารวจรวบรวมข้อมูล
วิเคราะห์ข้อมูล มาเสนอแลกเปล่ียน จากการศึกษาโดยชุมชนท้องถ่ินและสิ่งแวดล้อมรอบตัวตามบริบทแหล่ง
เรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียนและพบว่าครูยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนตาม
แนวทาง Active Learning เพราะเปน็ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ในกิจกรรม
การเรียนรู้ทุกขั้นตอน โดยลงมือปฏิบัติในกิจกรรมการเรียนรู้ และเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางตามบริบทของ
โรงเรยี น

การนิเทศภายในจะเป็นการพัฒนาการสอนครูให้มีประสิทธิภาพ ซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
โดยเฉพาะเป็นการส่งเสริมและพฒั นาครูให้มคี วามรแู้ ละเขา้ ใจในการจัดการเรียนการสอนแบบมืออาชีพโดยเน้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงสร้างเสริมการเรียนรู้ทุกด้านในรูปแบบ Active Learning และ
เป็นการพัฒนาการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ สมรรถนะ
ความสาคัญของผู้เรียนในทศวรรษที่ ๒๑ สร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒
ประการและคณุ ธรรม ๘ ประการ รวมทงั้ จดุ เนน้ และอตั ลักษณโ์ รงเรยี น

โรงเรียนบ้านหนองตาแก้ว สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสพุ รรณบุรีเขต ๓

กระบวนการนิเทศภายในแบบร่วมพฒั นาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๒

๒. จุดประสงค์ และเป้าหมายของการดาเนนิ งาน
๑. เพอื่ พฒั นารปู แบบการนเิ ทศภายในของโรงเรียน
๒. เพอื่ พฒั นาครูให้มีความรคู้ วามเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning
๓. นกั เรยี นปฐมวยั มีพัฒนาการสมวยั ทั้ง ๔ ดา้ น ระดบั ๓ ขน้ึ ไป รอ้ ยละ ๙๐

๓. กระบวนการผลติ ผลงาน /นวตั กรรม หรอื ขัน้ ตอนการดาเนินงาน

ข้ันตอนท่ี ๑ วเิ คราะห์ปญั หาการเรยี นการสอนรว่ มกัน มีวิธกี ารดงั น้ี
๑.๑ ประชมุ ช้ีแจงคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู และผู้ปกครองนักเรียนเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจและ
รว่ มมือกันระดมความคิดร่วมแกไ้ ขปัญหาการเรียนของนักเรยี นตามบริบทและความพร้อมของนักเรียน
๑.๒ สารวจและวิเคราะห์สภาพปัญหาจากการระดมความคิดระดมสมองของผู้เก่ียวข้องในการมีส่วนร่วมของ
โรงเรียนสรุปประเด็นสาคัญของปัญหาและหาแนวทางแก้ไขร่วมกันโดยคณะกรรมการสถานศึกษาคณะครู
ผปู้ กครองชมุ ชนตามบริบทของโรงเรยี น
๑.๓ ประชมุ ครูเพอื่ สร้างความตระหนักและเหน็ ความสาคัญในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการ

นิเทศภายในโรงเรียน

๑.๔ สรุปประเด็นและรวบรวมข้อมูลพร้อมแนวทางแก้ไขปัญหาโดยร่วมกนั ออกแบบระบบนเิ ทศภายใน

สถานศึกษา

โรงเรยี นบา้ นหนองตาแกว้ สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบุรเี ขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบร่วมพฒั นาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๓

ขั้นตอนท่ี ๒ คสู่ ญั ญาตกลงร่วมกัน
๒.๑ จดั อบรมพัฒนาให้ความรูค้ ณุ ครใู นการออกแบบและพัฒนาจดั การเรียนการสอนจากผ้เู ช่ียวชาญเปน็
วทิ ยากรจากไดนามิคสคลู ไทยแลนดจ์ ากัด การจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบ Active Learning
๒.๒ จัดทาข้อตกลงรว่ มพัฒนากันดังน้ี ๑. คูส่ ญั ญาได้แก่ ผูบ้ ริหาร ผ้เู ชยี่ วชาญ( วิทยากร) และประธาน
คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน มีหนา้ ที่ สงั เกตการสอน และ คอยให้ความชว่ ยเหลือ แนะนา ให้
คาปรึกษาและให้กาลงั ใจ ๒. ผู้สอน ไดแ้ ก่ คุณครูทกุ คนของโรงเรียนบ้านหนองตาแกว้ มีหน้าทอ่ี อกแบบการ
สอนและ พฒั นาการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบ Active Learning
๒.๓ จดั ทาขอ้ ตกลงรว่ มกันในการบันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมือ (MOU) ระหวา่ งค่สู ญั ญาและครผู สู้ อน

ขัน้ ตอนท่ี ๓ กาหนดวัตถุประสงคใ์ นการแกป้ ญั หาหรือพัฒนา
๑. ครูสามารถออกแบบการจดั การเรยี นการสอนในรปู แบบ Active Learning
๒. เพ่ือพฒั นาสมรรถนะของผู้เรียนใหส้ อดคล้องกับทักษะของผู้เรียนในทศวรรษท่ี 21
ข้นั ตอนท่ี ๔ วางแผนการสอนและผลิตสื่อ ๔.๑ คณุ ครอู อกแบบกระบวนการการเรียนร้ใู นรปู แบบ Active
Learning โดยคัดเลอื กวิธกี ารท่เี หมาะสมกบั รายวิชาของตนเอง ๔.๒ คูส่ ัญญาจะทางานร่วมกนั กับครผู ู้สอน
พรอ้ มท้งั ช่วยปรับปรุง แก้ไขแผนการสอน และสื่อให้มีประสิทธิภาพยงิ่ ข้ึน โดยทงั้ คจู่ ะรับผิดชอบรว่ มกนั เมื่อ
เขา้ ไปสงั เกตการสอน คู่สัญญาจะได้เขา้ ใจบทเรียนเพิ่มขน้ึ จากการเข้าไปมสี ่วนร่วมในการวางแผนการสอน
เม่อื ผสู้ อนเตรียมการสอนเรียบรอ้ ยแลว้ คสู่ ัญญาก็จะให้กาลังใจ เพือ่ ชว่ ยใหผ้ ้สู อนเกดิ ความม่ันใจ และเกดิ พลงั
ทีจ่ ะดาเนินการสอนใหเ้ กดิ สัมฤทธิ์ตามจุดประสงคท์ ่ีตงั้ ไว้

โรงเรียนบ้านหนองตาแก้ว สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบุรเี ขต ๓

กระบวนการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาตามบรบิ ทของโรงเรยี น

๔

ขนั้ ตอนท่ี ๕ วางแผนการนเิ ทศการสอน

๑. ประชุมครูผู้สอนและผ้เู กยี่ วขอ้ งจัดทาแผนการนิเทศภายในโรงเรียนโดยใชว้ ธิ สี ังเกตการณ์สอนในชน้ั เรียน

๒. สร้างเครอื่ งมอื สงั เกตการสอนและประเมินหนว่ ยการเรียนรู้ ทเี่ ฉพาะเจาะจงตามวัตถุประสงคใ์ นการนิเทศ

แต่ละครงั้ และเลือกเคร่ืองมือสังเกตการสอนท่ีมีอย่แู ลว้
๓. ทาความเขา้ ใจเกีย่ วกบั เคร่อื งมือสังเกตการสอนทจี่ ะใช้รวมทง้ั อุปกรณ์ท่จี าเปน็ ต้องใชใ้ นขณะสังเกตการ
สอน
๔. สร้างขอ้ ตกลงรว่ มกันวา่ ในขณะสอนและสงั เกตการสอน ผสู้ อนจะอนญุ าตให้คูส่ ัญญาเขา้ ไปสังเกตการสอน
อยหู่ ลังช้นั เรียน หรือจะให้คู่สัญญามีสว่ นรว่ มในการจดั การเรียนการสอนหรือร่วมกจิ กรรมดว้ ย
ขน้ั ตอนที่ ๖ สอนและสงั เกตการสอน
๑. สงั เกตการสอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ของครูผสู้ อนโดยมคี ่สู ัญญาดังนี้ คอื

๑. ผู้บริหารสถานศึกษา ๒. ผ้เู ชี่ยวชาญ(วทิ ยากร) ๓. ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา
๒. คสู่ ญั ญาบันทกึ ข้อมลู แบบสังเกตการสอนและประเมนิ หนว่ ยการเรยี นรูเ้ ปน็ รายบุคคล และรวบรวมไป
วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ หรือพจิ ารณา วนิ จิ ฉัย เพอื่ หาแนวทางในการปรับปรงุ แก้ไขพฤติกรรมการเรยี นการสอน
ขนั้ ตอนท่ี ๗ วเิ คราะห์ผลการสอนและผลการสงั เกตการสอน
๑. คสู่ ญั ญาจะร่วมกนั วเิ คราะห์ข้อมลู ทีร่ วบรวมได้จากการสงั เกตการสอน
๒. คัดเลือกรปู แบบการสอนที่ประสบความสาเรจ็ อย่างเด่นชัดของผสู้ อน
๓. รวบรวมพฤตกิ รรมท่คี วรปรบั ปรงุ แก้ไข ในดา้ นตา่ ง ๆ ซึง่ ผู้สังเกตได้รวบรวมไว้ท้งั หมด
ตลอดจนข้อมลู หรอื เหตุการณ์ต่าง ๆ ท่ีเกิดข้นึ ในขณะการเรียนการสอนกาลงั ดาเนินอยู่
๔. ผ้สู ังเกตการสอนและครผู ู้สอนจะรว่ มกันวเิ คราะห์ แปลความ ตีความพฤติกรรมทส่ี งั เกต
๕. นาผลการวเิ คราะห์ มาอภิปรายแลกเปลี่ยนเรยี นรซู้ ่งึ กันและกนั บนพ้นื ฐานของความ
เสมอภาคจริงใจ และมีความมุ่งหวงั อยา่ งเดียวกัน คอื การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน
ขนั้ ตอนท่ี ๘ ให้ข้อมูลป้อนกลบั ซ่ึงกันและกัน

๑. คูส่ ัญญา(ผ้บู ริหาร ผู้เชย่ี วชาญ และประธานคณะกรรมการสถานศึกษา)และครผู สู้ อนร่วมกันสะท้อนผลการ

จัดกจิ กรรมการเรยี นรูห้ ลงั จากการสอน ๒. บนั ทกึ สรปุ จดุ แขง็ และจดุ ที่ควรพฒั นาการการจัดการเรียนการ

สอนเปน็ รายบุคคล ๓. นาผลไปปรบั ปรงุ พฒั นาแก้ไขสาหรบั การนิเทศและสงั เกตการสอนในคร้งั ตอ่ ไป
๔. คสู่ ญั ญา(ผู้บรหิ าร ผเู้ ช่ียวชาญ และประธานคณะกรรมการสถานศึกษา)เสริมสรา้ งขวัญและกาลังใจ ใหค้ า
ยกย่อง ชมเชยในผลงานของครู ในทป่ี ระชมุ ครู

โรงเรยี นบา้ นหนองตาแก้ว สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ีเขต ๓

กระบวนการนิเทศภายในแบบร่วมพฒั นาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๕

ขั้นตอนที่ ๙ วางแผนการสอนและการนเิ ทศการสอนต่อเนื่อง

๑. จัดกระบวนการนิเทศอีกรอบหน่งึ เพื่อทบทวนกระบวนการเรยี นการสอนรว่ มกนั อกี คร้งั หน่ึง
๒. คดั เลอื กรปู แบบกจิ กรรมการจดั การเรียนการสอนและพฤตกิ รรมการเรียนการสอนทป่ี ระสบความสาเรจ็ ไป
ใช้ในการสอนครั้งปรบั ปรงุ โดยการนาไปทดลองสอนและสงั เกตการสอนอีกครั้งหน่ึง

๒.๕ กากบั ติดตาม รายงาน และประเมนิ ผล

วธิ ดี าเนินการนิเทศการสอนของครู ดาเนินการโดยคณะกรรมการนิเทศท่ีได้รับการแต่งตั้ง

โดยเข้านิเทศและให้คาแนะนาในกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู โดยเปน็ การนิเทศแบบกัลยาณมิตร ผู้

นเิ ทศและผรู้ ับการนิเทศต่างเป็นกลั ยาณมิตรท่ีดตี ่อกนั มีการรับฟังความคดิ เห็นซง่ึ กันและกัน เพื่อพัฒนางานและ

พฒั นาการจัดการเรียนการสอนให้ดีขึน้

๔. ผลการดาเนินการ ผลสัมฤทธ์ิ และประโยชนท์ ี่ได้รับ

๑. ข้อมูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดบั ปฐมวยั

จานวน/ร้อยละของนักเรยี นท่ีมีผลการประเมนิ พฒั นาการแตล่ ะด้านในระดับ ๓ ข้ึนไป

ระ ดับช้ัน ผลการประเมินพฒั นาการนักเรียนด้าน ครบทงั้
๔ ดา้ น
จานวนนักเรียน รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สตปิ ัญญา
จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

อ.๑ ๑๐ ๑๐ ๑๐๐ ๑๐ ๑๐๐ ๙ ๙๐.๐๐ ๑๐ ๑๐๐ ๙๗.๕๐

อ.๒ ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ๑๑ ๑๐๐ ๑๑ ๑๐๐ ๑๐ ๙๐.๙๐ ๙๗.๕๐

อ.๓ ๑๕ ๑๔ ๙๓.๓๓ ๑๕ ๑๐๐ ๑๔ ๙๓.๓๓ ๑๓ ๘๖.๖๗ ๙๓.๓๓

รวม ๓๖ ๓๕ ๙๗.๒๒ ๓๖ ๑๐๐ ๓๔ ๙๔.๔๔ ๓๓ ๙๑.๖๗ ๙๕.๘๓

แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละการประเมนิ พัฒนาการ
นกั เรยี น

อ.๑ อ.๒ อ.๓

๑๐๐๑๐๐๑๐๐๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐๑๐๐๑๘๐๑๐.๘๘๒๐.๙๐๐๐.๐๐
๙๓.๓๔

รา่ งกายอารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปัญญา

โรงเรยี นบา้ นหนองตาแกว้ สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาสุพรรณบุรีเขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบร่วมพฒั นาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๖

๒. คณุ ครจู ัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ปฐมวัย อนุบาล ๓ สอนโดย นางสาวจตุพร อุดม ใช้
รูปแบบ Problem – based Learning

ภาพกิจกรรมการสอน ปฐมวัย อนุบาล ๓ โดยการใช้รปู แบบ Problem – based Learning

โรงเรยี นบ้านหนองตาแกว้ สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบรุ เี ขต ๓

กระบวนการนิเทศภายในแบบรว่ มพัฒนาตามบริบทของโรงเรยี น

๗
๓. คุณครูจัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ปฐมวยั อนบุ าล ๒สอนโดย นายธวุฒิ มาลา ใช้รปู แบบ
Creativity – based Learning ภาพกจิ กรรมการสอน ปฐมวยั อนุบาล ๒ โดยการใชร้ ูปแบบ Creativity –
based Learning

โรงเรียนบ้านหนองตาแกว้ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสพุ รรณบรุ ีเขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบรว่ มพฒั นาตามบริบทของโรงเรียน

๘

๔. คุณครจู ัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ปฐมวยั อนุบาล ๑ สอนโดย นางไสว สขุ สิงห์ ใชร้ ปู แบบ
Game – based Learning ภาพกิจกรรมการสอน ปฐมวัย อนุบาล ๑ โดยการใชร้ ปู แบบ Game – based
Learning

โรงเรียนบา้ นหนองตาแกว้ สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ีเขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบรว่ มพัฒนาตามบรบิ ทของโรงเรียน

๙

๕. ปจั จยั ความสาเรจ็
การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผู้ปกครอง คณะคุณครู นักเรียนให้ความ
ร่วมมือในการร่วมกันระดมความคิดเห็นให้ข้อมูลพร้อม วิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียน สาเหตุของป้ญหา
พฤติกรรมของนักเรยี นที่ต้องพฒั นา ชว่ ยกนั หาแนวทางแก้ปัญหาสรา้ งเครอ่ื งมอื นวัตกรรมท่ีใชไ้ ด้จริงตามบริบท
ของโรงเรียน
๖. บทเรยี นทไี่ ด้รับ

การพัฒนางานแบบมสี ว่ นรว่ มทุกภาคสว่ น ปฏิบตั จิ ริงและจรงิ จงั กบั การให้ความรว่ มมือ ชว่ ยเหลอื เอา
ใจใสตอ่ งาน จะทาให้เกดิ ความสาเรจ็ มปี ระสิทธภิ าพ ประสิทธผิ ลและเป็นทย่ี อมรับท้งั ภายในและภายนอก
โรงเรียน ผู้ปกครองมีความพงึ พอใจต่อการจัดการเรยี นการสอนของคณุ ครู
๗. การเผยแพรผ่ ลงาน (รางวลั ที่ไดร้ ับ) / การนาเสนอนวัตกรรม

๑. โรงเรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดการนิเทศภายในสถานศึกษาที่ประสบ
ความสาเร็จเปน็ แบบอย่างได้ เรือ่ งการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาตามบริบทของโรงเรียน สานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศกึ ษา สพุ รรณบุรเี ขต ๓

๒. จากการดาเนินงานการนิเทศภายในแบบรว่ มพัฒนาตามบรบิ ทของโรงเรยี นบา้ นหนองตาแกว้
คุณครูได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้และนารูปแบบไปใช้ในการสอนในรายวิชาต่างๆและได้นาผลงานการ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้และผลการพัฒนานักเรียน พัฒนาเป็นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active
Learning ตามรปู แบบของโรงเรียนบ้านหนองตาแกว้

พฒั นาเปน็ นวัตกรรมของโรงเรียน Dynamic Learning จนประสบผลสาเรจ็ ในการประกวดนวตั กรรม

โรงเรยี นบา้ นหนองตาแก้ว สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสุพรรณบรุ ีเขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบรว่ มพฒั นาตามบริบทของโรงเรียน

๑๐
“ หนึง่ โรงเรียน หน่งึ นวตั กรรม ” ของครุ สุ ภา ระดับภมู ิภาค ได้รับรางวัลเหรียญเงนิ

๓. โรงเรียนบ้านหนองตาแก้วผ่านการประเมินรอบท่ีสาม “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” มูลนิธิสมเด็จพระเทพ
รตั นราชสดุ าฯ โครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” ในพระราชดาริพระเทพรัตนราชสุดาฯ โรงเรียนคุณภาพ
มาตรฐานกจิ กรรมวิทยาศาสตร์

๘. การขยายผลต่อยอด หรือประยุกต์ใชผ้ ลงาน/นวตั กรรม
จัดทาคมู่ ือรูปแบบการนิเทศ เผยแพร่กับสถานศกึ ษา จดั ทารูปแบบการสอนใหม้ คี วามหลากหลายมากข้ึนการ
ให้บริการศึกษาดงู าน เพ่ือนานวตั กรรมไปปรบั ใช้และพัฒนาตามบรบิ ทของตนเองและสร้างครูแกนนาเพื่อเป็น
วทิ ยากรถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์
๙. เอกสารอา้ งอิง
คณะกรรมการการประถมศกึ ษาแห่งชาต.ิ (2541).การพฒั นาการนเิ ทศการศึกษาการนเิ ทศ กรงุ เทพฯ:หนว่ ย
ศกึ ษานเิ ทศก์และพฒั นามาตรฐานการศกึ ษา
สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. ๒๕๖๐ “แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แบบเชิงรกุ Active
Learning” สานักงานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน , กระทรวงศึกษาธกิ าร

โรงเรยี นบา้ นหนองตาแกว้ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบรุ เี ขต ๓

กระบวนการนเิ ทศภายในแบบรว่ มพฒั นาตามบริบทของโรงเรยี น
โรงเรียนบ้านหนองตาแกว้ สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสพุ รรณบุรเี ขต ๓