TUGASAN MODUL 1 TS25 KOHORT 7 SBC

TOOLKIT 1.1.1

TOOLKIT 1.1.1 JADUAL KWHLAQ

AKTIVITI KENDIRI 1.1.1: Jadual KWHLAQ

Berpandukan pada submodul 1.1: Dasar Pelaksanaan Program TS25 peserta diminta melengkapkan Jadual
KWHLAQ di bawah. Peserta diminta membawa Toolkit 1.1.1 yang telah diisi untuk perbincangan semasa sesi
e-tutorial yang akan ditentukan oleh JPN.

K W HL A Q

Apa yang saya tahu Apa yang saya hendak Bagaimana saya Apakah yang saya Apakah tindakan yang Apakah soalan-soalan
mengenai perkara ini? tahu tentang perkara hendak dapatkan telah pelajari? saya akan ambil
(What do I already ini? maklumat? (What lesson have selepas ini? yang berbangkit

Know about this topic?) (What do I Want to (How do I find out?) I Learned from (What Action can be daripada maklumat

know or find out?) - Mendapatkan info this experience?) taken based on this yang diperoleh?
dari SIP+ & SISC+, new knowledge?)
mencari bahan dari - Menambahkan ilmu (What new Questions
Youtube, Channel
TS25, buku Panduan pengetahuan tentang have arisen?)
dan group telegram. TS25 dengan cara
- Mentransformasikan - Perlaksanaan sekolah - Objektif dan melihat youtube dan - Bagaimana cara
- Menyertai kursus bahan dari internet
bidang pendidikan dari TS 25 berpandukan TS25 melalui Google sasaran utama - Menyebar luas tujuan, membangunkan warga
Meet. matlamat, hala-tuju
segi kepimpinan modul yang diberikan TS25 dan pelaksanaan TS25 sekolah, ibu bapa.
- Lawatan ke sekolah kepada semua warga
berkesan, guru serta TS25 yang berjaya - Hala tuju TS25 sekolah, ibu bapa serta Murid dan komuniti
sebagai penanda komuniti.
berkualiti, persekitaran mengaplikasikannya di aras. - PengoperasianTS agar dapat menerima

pengajaran dan peringkat sekolah 25 dan melaksanakan

pembelajaran bermakna dengan menekankan - Pelaksanaan TS25 dengan tanpa

serta jalinan komuniti elemen-elemen dalam program latihan paksaan.

serta PIBG. TS25 bagi membentuk - Dashboard TS25 - Apakah tindakan yang

- Keperluan untuk kemenjadian murid perlu diambil untuk

mengaplikasikan secara holistik dan menjayakan TS 25.

elemen-elemenTS25 sekolah berkualiti.

bagi menghasilkan

kemenjadian murid

secara holistik dan

sekolah berkualiti

secara keseluruhannya.

TOOLKIT 1.2.1

TOOLKIT 1.2.1

AKTIVITI KENDIRI 1.2.1: Refleksi Amalan Sekolah
Baca dan fahami arahan.
Secara ringkas sila catat maklumat berdasarkan Gambar Rajah 1.2.1. Sila bawa hasil catatan untuk dibincangkan semasa sesi
e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN.

Gambar Rajah 1.2.1

1. Nyatakan pencapaian sekolah (tempat anda sedang berkhidmat) bagi tahun 2021 dan 2022?

1a) Tahap pencapaian Kurikulum:

Aspek 2020 2021 2022
PERATUS SPM 88.06% 79.41 % ETR 100%
GPS SPM ETR 4.95
CALON 5.29 4.97
CEMERLANG ETR 3
SEMUA A 0 2

1b) Tahap pencapaian Kokurikulum:

Aspek 2021 2022
PAJSK GPS 2.55 2.48
PAJSK GRED A 2.61% 4.45%
SUKAN PERMAINAN 2.95 2.50
UNIT BERUNIFORM 2.72 2.59
KELAB PERSATUAN 2.48 2.58

1c) Tahap Pencapaian HEM: 2022
88.69%
Aspek 2021
KEHADIRAN 97.48% 3.93%
SSDM 3.00%
Kes Ringan 0.23% 1.62%
Kes Sederhana 0.46%
Kes Berat
0%

2. Apakah isu utama dalam pengurusan sekolah anda?

WIG - ISU STRATEGIK

1. Peratus Layak mendapat sijil SPM 2021 masih rendah iaitu 79.41%
2. Kehadiran keseluruhan murid masih rendah iaitu di bawah 95%

3. Apakah perancangan untuk sekolah (tempat anda sedang berkhidmat) setelah dipilih sebagai Sekolah Program
TS25?

1. Meningkatkan kualiti Pengajaran dan Pembelajaran guru di sekolah.
2. Membangunkan Persekitaran dan Pembelajaran yang kondusif dan

berkesan untuk kemenjadian murid yang lebih baik dan holistik.
3. Memaksimumkan potensi guru.
4. Meningkatkan peratus kehadiran murid.

ANALISIS SWOT KURIKULUM

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Mempunyai 40 orang guru dan 7 AKP W1 Keputusan Subjek Sejarah Percubaan SPM 2021 64.71 %
S2 Mempunyai 11 orang guru penanda kertas peperiksaan SPM GPS 6.31
S3 Mempunyai 32 bilik darjah yang kondusif
S4 Standard 1 Kepimpinan memperolehi skor 96.77% W2 Keputusan Pencapaian peperiksaan Percubaan SPM
S5 Standard 2 Pengurusan Organisasi memperoleh skor 92.85% Bahasa Melayu 2021 85.29% GPS 4.90
S6 Standard 3 Pengurusan Kurikulum memperoleh skor 92.81%
S7 Standard 4 Pembelajaran dan Pemudahcaraan 88.16% W3 Kehadiran pelajar semasa PdPr purata hanya 46.0%
S8 Terdapat 9 buah makmal W4 Peratus kehadiran pelajar di sekolah hanya 80%
S9 95% guru celik ICT W5 Keputusan Subjek Sejarah Penilaian kurikulum 1 ialah
S10 25 buah komputer di Bilik ICT berfungsi
S11 7 orang guru berpengalaman menghasilkan modul, 64.71 % GPS 7.15
W6 Keputusan Pencapaian Pentaksiran Setara Standard SPM
inovasi/kajian tindakan terpilih
S12 2 guru melaksanakan Outreach ke sekolah rendah berhampiran Bahasa Melayu 2021 68.66% GPS 5.51
S13 Terdapat seorang JU sejarah, seorang JU Prinsip Akaun W7 30% pelajar kurang motivasi
S14 Persekitaran sekolah yang kondusif
S15 Guru kaunseling yang berpengalaman me lebihi 10 tahun /

smartstudy consutant

PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C)

O1 PIBG/PIBK bersedia memberi sokongan moral T1 35% murid tinggal berjauhan melebihi 15 km
dan kewangan bagi menjayakan program sekolah T2 43% pelajar dari kawasan Pedalaman
T3 40% ibu bapa kurang yakin menghantar anak ke sekolah
O2 60% Ibu bapa prihatan dan mengambil berat tentang
pembelajaran anak anak. disebabkan ancaman COVID-19
T4 86% keluarga terdiri daripada golongan B40
O3 Jalinan kerjasama yang baik dengan Bank Rakyat, Jabatan/
Agensi Kerajaan yang lain seperti Pejabat Kesihatan, Polis dan
Bomba PDRM, ,Ketua Kampung, Ketua Masyarakat memberi
sokongan padu.

O4 Jaringan dengan sekolah lain/SIP+/SISC+/JPN/PPD
O5 persekitaran luar

ANALISIS SWOT HEM

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 Lembaga disiplin sekolah adalah sangat komited. W1 50% pelajar tingal berjauhan dari sekolah yang menaiki
S2 Guru Bimbingan dan Kaunseling adalah komited. kenderaan awam dan berkongsi kereta.
S3 Sistem maklumat murid yang sentiasa dikemaskini
S4 Pengawas yang berdisiplin dan mantap W2 20 % pelajar tingal berjauhan melebihi 15 km.
S5 Guru berpengalaman dan berdedikasi. W3 Ibu bapa kurang memotivasikan anak jika enggan ke sekolah.
S6 Kawasan sekolah yang selamat dan kondusif. W3 30% pelajar berkongsi kereta dan bermasalah untuk ke sekolah
S7 Pegawai Perhubungan Sekolah Komited
bila pelajar lain tidak hadir ke sekolah.
W4 Murid kerap tidak hadir dalam keadaan cuaca buruk

disebabkan masalah kenderaan.

PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C)

01 PIBG, PDRM, JAKOA, JPN, PPD ,Ketua Kampung, Ketua C1 Pengaruh gadget dan telefon bimbit dan teknologi maklumat
Masyarakat memberi sokongan padu. menyebabkan murid bangun lewat.

O2 Sebahagian ibu bapa prihatin tentang disiplin dan kemajuan C2 Pengaruh gejala social di sekitar sekolah.
anak. C3 Pengaruh PKPP dan ancaman COVID-19
C4 Segelintir ibu bapa terlalu mengawal anak.
O3 Masyarakat sekeliling prihatin dan memberi sokongan terhadap C5 Kos yang tinggi dalam memberi motivasi kepada murid.
aktiviti sekolah.

O4 NGO, individu perseorangan dan ahli politik yang peka terhadap
perkembangan sekolah.

05 Pengawal keselamatan memberi kerjasama yang amat
memuaskan

06 50% murid tinggal berhampiran sekolah.

ANALISIS SWOT KOKURIKULUM

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1. Guru yang bertugas di sekolah ini 90% terdiri dari guru yang terlatih W1. 10% guru kurang kemahiran dan kepakaran bagi
menghasilkan pelajar yang lebih cemerlang dalam
S2. Guru di sekolah 90% terdiri dari guru yang berpengalaman. bidang kokurikulum di peringkat yang lebih tinggi.
DG 41- 15
DG 54 -3 DG 52 -1 DG 36 – 1

DG 48 -10 DG 44 - 10 W2. Jurulatih daerah – 2 orang (Hoki&Sepak Takraw)
W3. Latihan program kokurikulum tidak berfokus kepada
S3. Semua guru di sekolah ini berpotensi untuk cemerlang dalam
bakat dan minat murid.
melaksanakan kokurikulum dengan kemahiran dan kepakaran W4. Penyelenggaraan kemudahan dan peralatan kokurikulum

mereka. masih dalam proses.
W5. Peruntukan masa guru untuk guru terhad. Fokus kepada
S4. 90% pelajar sekolah ini yang berbakat, berdisiplin dan memberikan
PdP di peringkat sekolah.
komitmen dalam program yang dilaksanakan. W6. Sumber kewangan yang terhad bagi pelaksanaan bagi

S5. Prasarana fizikal dan peralatan yang baik dalam bidang kokurikulum Unit Badan Beruniform
W7. Kos peralatan sukan tinggi
Standard 2.

S6. Pengurusan pembangunan bakat murid Std 3.2 dilaksanakan dengan

baik.

S7. Peruntukan kewangan untuk Kokurikulum masih mencukupi.

Baki tahun 2021 – RM11,920.40
Peruntukan 2022 – RM8,360.80

S8. Penyertaan murid dan kejayaan dalam pertandingan kokurikulum

tinggi (90%)

PELUANG (O) ANCAMAN / CABARAN (T/C)

O1. Pengurusan organisasi sekolah mengikut TS25 mengikut Skpmg2 T1. 35% kediaman pelajar jauh dari sekolah melebihi 15 km
Standard 3.2. Mempunyai jaringan dengan PPD, IPTA, IPTS T2. 65% pelajar terdiri daripada keluarga B40 dari luar bandar.

O2. PIBG/PIBK sedia memberi sokongan moral dan kewangan bagi Kurang sokongan daripada ibu bapa.
menjayakan aktiviti kokurikulumperingkat MSSD / MSSJ T3. 40% ibu bapa kurang yakin menghantar anak ke sekolah

O3. Jalinan baik dengan jabatan / agensi kerajaan seperti Pejabat di sebabkan ancaman / gejala Covid 19.
Kesihatan, Bomba PDRM, Polis, Ketua Kampung, Ketua Masyarakat T4. PAJSK Kokurikulum gred DE - 5 orang (1.18%)
bagi menjayakan aktiviti kokurikulum.

O4. Peluang menyertai pertandingan atas talian tanpa mengira aras IQ,
agama dan bangsa.

O5. PAJSK Kokurikulum gred ABC – 417 orang (99%)
O6. Sumbangan kewangan daripada orang perseorangan dan ahli politik

TOOLKIT 1.2.2

TOOLKIT 1.2.2

AKTIVITI 1.2.2: Senarai Semak Amalan Transformasi Sekolah

ARAHAN AKTIVITI 1.2.2:

Di bawah ini disenaraikan amalan yang patut dilaksanakan oleh PGB dalam melaksanakan transformasi sekolah.

Tandakan (/) dalam ruangan yang disediakan sekiranya anda telah melaksanakannya.

Petunjuk :

Pemimpin Berkesan PB
Guru Berkualiti GK
Sokongan PIBG dan Komuniti SK

Nota: Sila bawa senarai semak ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN

Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK
1 Saya menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. /

2 Saya merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik //

3 Saya dihubungi oleh pihak sekolah sekiranya tidak hadir ke //
perjumpaan/kegiatan yang melibatkan saya.

4 Saya mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara /
terancang dan sistematik.

5 Saya memberi cadangan/pendapat melalui peti cadangan/telefon/ e-mel / / /

diambil tindakan yang sewajarnya.

6 Saya sering diberitahu tentang kejayaan murid dalam pelbagai bidang yang //
dilaporkan sebagai agenda tetap dalam Mesyuarat PIBG/Lembaga Pengelola
Sekolah dan Mesyuarat Permuafakatan

7 Saya mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan /
sistematik.

Bil Amalan Transformasi Sekolah PB GK SK

/

8 Saya mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang.

9 Saya mengetahui bagaimana kemajuan murid dinilai di sekolah. //

10 Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdPc secara /
profesional dan terancang.

11 Saya terlibat sama dalam melaksanakan program kecemerlangan akademik / / /
murid.

12 Saya menerima layanan yang baik ketika berada di sekolah. /

Saya menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdPc /
secara profesional dan terancang.
13

Saya mematuhi peraturan keselamatan yang disediakan ketika berada di / / /
sekolah.
14

15 Saya dimaklumkan dengan jelas mengenai peraturan sekolah. /

16 Saya memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan /
terancang. /
/
17 Saya melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. /

18 Saya memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturunkan kuasa /
secara profesional dan terancang.

19 Saya membimbing murid secara profesional dan terancang. /

20 Saya mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara /
profesional dan terancang. /
/
21 Saya mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran /
secara profesional dan terancang.

22 Saya sering dipanggil untuk membincangkan kemajuan murid secara
menyeluruh.

23 Saya terlibat sama melatih murid dalam kegiatan persatuan, sukan dan
permainan.

24 Saya mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran
secara profesional dan terancang.

25 Saya menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan
sekolah secara profesional dan terancang.

TOOLKIT 1.3.1

TOOLKIT 1.3.1

TAJUK : PERKAITAN HALA TUJU PROGRAM TS25 & HALA TUJU KPM

Sila baca Visi dan Misi KPM, Hasrat akhir PPPM, Hala Tuju KPM dan
Fokus dan Gerak Kerja KPM.

VISI DAN MISI KPM

Visi KPM
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

Misi KPM
Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk Membangun Potensi Individu bagi Memenuhi Aspirasi Negara

HASRAT AKHIR PPPM

HALA TUJU KPM

FOKUS DAN GERAK KERJA KPM

Sila baca Hala Tuju Program TS25.

LATAR BELAKANG PROGRAM TS25

Mesyuarat Majlis Ekonomi Bil. 2/2015 yang dipengerusikan oleh YAB Perdana Menteri pada 19 Januari 2015, telah meluluskan pelaksanaan
Program Sekolah Transformasi (PST) KPM, manakala Mesyuarat Profesional KPM Bil.14/2017 bertarikh 27 April 2017 telah meluluskan
penjenamaan semula PST kepada Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25).

Program TS25 merupakan sebahagian daripada usaha KPM ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah berkualiti dengan
mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) selari
dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 – 2025.

Program TS25 bermula pada bulan Jun 2015 dengan kohort 1 sebanyak 99 buah sekolah. Seterusnya pada tahun 2017 sebanyak 100 buah
sekolah dipilih untuk kohort 2 dan tahun 2018 sebanyak 401 buah sekolah dipilih untuk kohort 3, menjadikan jumlah keseluruhan yang terlibat
adalah 600 buah sekolah. Pada tahun 2019 pula sebanyak 500 buah sekolah telah dilibatkan dalam program ini.

Program TS25 melibatkan sokongan Master Trainer (MT) dan Rakan Educational Leadership and Instructional Team (Rakan ELIT) yang
terdiri daripada 232 personel dalam kalangan pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB), Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai-pegawai
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). Pada tahun 2017 hingga 2019, terdapat penambahan
Rakan ELIT dalam kalangan Pensyarah IAB, Pensyarah IPG, SIPartners+ dan SISC+ berjumlah 1886 orang.

Menjelang tahun 2021 pelaksanaan Program TS25 akan diurus tadbir sepenuhnya oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dengan didokong
oleh Bahagian-Bahagian di Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).

MATLAMAT PROGRAM TS25

Matlamat Program TS25 adalah untuk:

2.1. Kepimpinan;
Memantapkan kepimpinan sekolah.

2.2. Kualiti pengajaran dan pembelajaran;
Memaksimumkan potensi guru dan murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP).

2.3. Pelibatan Komuniti;
Mengukuhkan pelibatan ibu bapa, komuniti dan pihak berkepentingan demi kejayaan murid.

OBJEKTIF PROGRAM TS25

Objektif utama Program TS25 adalah untuk:

3.1. Mengaplikasi konsep dan amalan terbaik pengajaran dan pembelajaran (PdP);

3.2. Membangunkan kepakaran dalaman KPM melalui latihan yang komprehensif dan berstruktur kepada pembimbing kepimpinan dan pedagogi dalam
kalangan pensyarah Institut Aminuddin Baki (IAB), Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), pegawai Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), pegawai Pejabat
Pendidikan Daerah (PPD), Pengetua dan Guru Besar (PGB) serta Guru Penolong Kanan (GPK), School Improvement Partners Plus (SIPartners+) dan
School Improvement Specialist Coaches Plus (SISC+); dan

3.3. Membangunkan persekitaran pembelajaran yang lebih bermakna dengan menyediakan suasana bilik darjah dan sekolah yang kondusif dan fleksibel,
teknik PdP yang kreatif dan berkesan, pengurusan sekolah yang cekap dengan mengutamakan kemenjadian murid.

KONSEP PROGRAM TS25

Konsep Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) adalah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul melalui:
a. Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan;
b. Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna;
c. Disokong kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan;
d. Guru yang kompeten, beraspirasi tinggi; dan
e. Komitmen komuniti yang padu.
Elemen Kemenjadian Murid:
Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berkemahiran berfikir, berkemahiran memimpin, berkemahiran dwibahasa, beretika
dan kerohanian dan mempunyai identiti nasional sejajar dengan hasrat 6 aspirasi murid dalam PPPM 2013-2025.
Elemen Sekolah Berkualiti :
Sekolah berkualiti mempunyai perancangan akademik, kokurikulum, hal ehwal murid dan keceriaan sekolah yang kondusif untuk melahirkan persekitaran
kerja yang positif dan disokong oleh kepimpinan berkesan, guru yang berkualiti serta sokongan PIBG dan komuniti.

Catatkan perkaitan antara Hala Tuju Program TS25 dan Hala Tuju KPM. Sila bawa hasil aktiviti kendiri ini semasa sesi e-
tutorial yang akan dimaklumkan oleh pihak JPN.

BIL. HALA TUJU HALA TUJU PERKAITAN
1 PROGRAM TS25 KPM
Pemimpin berkesan : Memastikan pemimpin SLT dan MLT diberi latihan
2 Anjakan 5: Memastikan kepimpinan dan perkongsian pintar bagi meningkatkan
Kepimpinan yang berkualiti/ kompetensi.
3 berwawasan. berprestasi tinggi ditempatkan di
Persekitaran Pengajaran dan
4 Pembelajaran Bermakna : setiap sekolah

Pembelajaran yang menyeronokkan. Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi Membangunkan persekitaran pembelajaran yang
Sokongan PIBG dan komuniti : meningkatkan kualiti pembelajaran di lebih bermakna bagi memastikan murid mendapat
Malaysia. pembelajaran yang berkualiti dan menyeronokkan.
Kolaborasi bersama ibu bapa, komuniti,
PIBG dan pihak swasta Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu Memaksimumkan jalinan dan jaringan dengan
Guru Berkualiti :
bapa , komuniti dan sektor swasta PIBG, KSIB, PIBK, SBC Amanah Bersama,
Penglibatan pembelajaran murid yang
aktif lagi bermakna secara meluas. Pegawai Perhubungan Sekolah dan sektor swasta

untuk kemajuan sekolah.

Anjakan 10: Memaksimumkan Memastikan aspek kemenjadian murid dicapai

keberhasilan murid bagi setiap ringgit. semaksimum mungkin.

TOOLKIT 1.3.2

TOOLKIT 1.3.2

JURNAL REFLEKSI PROGRAM TS25
(Program Strategik KPM yang meningkat dan menyokong akauntabiliti)

Jurnal untuk kegunaan Pengetua/Guru Besar

Beberapa soalan di bawah dapat membantu staf anda memberi sumbangan dalam perbincangan ke arah
menghayati hala tuju Program TS25.
Tuliskan respon anda dalam jurnal ini dan kumpulkan semua pernyataan di bawah. Sila bawa hasil aktiviti
ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN.

Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap murid-murid:

Saya percaya murid-murid saya boleh mencapai kejayaan yang cemerlang dalam bidang kurikulum , kokurikulum dan memiliki
sahsiah terpuji melalui program TS25 yang dilaksanakan.

Beberapa kepercayaan asas yang saya pegang terhadap pembelajaran:

Kepercayaan yang saya pegang terhadap pembelajaran termasuk seorang guru adalah sebagai pemudahcara dan perlu
mengalakkan pelajar menjadi pelajar yang berkeyakinan tinggi, boleh berdikari dan berkolaborasi di dalam kelas.
Kepercayaan asas yang saya pegang terhadap peranan saya sebagai pendidik termasuk membangunkan potensi setiap murid
dan memberi peluang kepada semua murid memperagakan bakat yang pelbagai serta memiliki sahsiah terpuji pada masa
hadapan.

Tiga perkara yang ingin saya lihat setiap pelajar capai ialah:

1. Murid yang dididik berjaya meraih kejayaan dan mampu bersaing, berdikari
dan berwawasan.

2. Murid berupaya untuk berfikir secara rasional untuk menyelesaikan masalah.
3. Murid cemerlang dalam akademik, kokurikulum dan mempunyai sahsiah terpuji.

Saya berharap untuk berjaya dalam mendidik pelajar melalui bimbingan secara berterusan tanpa mengira latar belakang agar
pelajar saya mampu menjadi pewaris kepimpinan negara yang berpengetahuan, kemahiran berfikir, mengamalkan nilai-nilai
murni serta bersedia dalam menghadapi cabaran masa akan datang.

Komuniti

Sejarah dan tradisi sekolah kami termasuk .

Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Bali mula beroperasi pada tarikh yang telah dicadangkan pada 1 Julai 2009. Dengan cara
menumpang di Sekolah Menengah Kebangsaan Chaah. Tujuan pembinaan SMK Seri Bali merupakan alternatif bagi menampung
bilangan pelajar yang terlalu ramai di mukim Chaah. Pembinaan awal SMK Seri Bali telah diterajui oleh 22 orang guru termasuk
pentadbir, 6 orang kakitangan sokongan serta pelajar seramai 214 orang. SMK Seri Bali telah diserahkan secara rasminya
kepada pengetua pertama iaitu En. Balakrishnan A/L Appukuttan Nair pada Disember 2009 dan telah memulakan sesi
persekolahannya pada 4 Januari 2010.

Keluasan SMK Seri bali adalah lebih kurang, pada awal sebelum penubuhan SMK Seri Bali kawasan tersebut merupakan sebuah
kawasan yang hanya dipenuhi pokok–pokok getah. Oleh kerana daerah Chaah memerlukan sebuah lagi sekolah untuk
menampung pelajar yang ramai maka tapak yang sesuai telah ditemui bersebelahan dengan Kampung Kangkar di Chaah. Kini,
di Chaah terdapat dua buah sekolah menengah. Kos yang di perlukan untuk membina SMK Seri Bali dalam anggaran 28 juta
ringgit malaysia.

Sekolah ini menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar. Sekolah ini juga mempunyai pelajar yang berbilang
kaum iaitu Melayu, Cina dan India. Sesi pengajaran di sekolah ini pula hanya mempunyai satu sesi sahaja iaitu sesi pagi kerana
dengan adanya dua buah sekolah di kawasan sekolah itu sudah cukup untuk menampung murid dari kawasan Chaah. Sekolah
ini turut menyediakan pengajaran berbentuk sastera , sains serta teknik dan vokasional. Semenjak sekolah ini ditubuhkan,

banyak kejayaan yang telah dicapai sama ada dalam bidang akademik mahupun kokurikulum. Sehingga kini, sekolah ini akan
terus melayarkan bahteranya supaya dapat mencapai kecemerlangan yang tersendiri selaras dengan misi dan visinya.

Setiap kelas dinamakan dengan nama Baiduri, Delima, Zamrud dan Nilam. Terdapat makna yang tersirat di sebalik nama kelas
yang diberi. Menurut Guru Penolong Kanan Pentadbiran, En. Mohd Salleh Bin Salim nama tersebut digunakan kerana Baiduri,
Delima, Nilam dan Zamrud adalah sesuatu permata yang berharga, namun jika tidak dijaga dan digilap ianya tidak akan
menyerlah seindah namanya. Oleh itu, para pelajar itu umpama sesuatu yang bernilai tetapi jika potensi mereka tidak
diserlahkan adalah menjadi suatu yang amat rugi.

Sejak penubuhan sekolah, seramai 7 orang Pengetua telah berkhidmat di sekolah ini. Tradisi sekolah ini termasuk sokongan
moral kewangan, kepakaran daripada pihak sarana ibu bapa PIBG, Kumpulan Sokongan Ibu Bapa (KSIB) dan rakan strategik.

Ciri-ciri unik komuniti yang menjadi pelanggan kami...

1. Komuniti sangat memberikan kerjasama yang terbaik setiap masa.
2. Komuniti juga sentiasa peka dengan perkembangan semasa berkaitan

sekolah dan sentiasa memberikan maklumbalas positif.
3. Komuniti aktif dan sangat komited terhadap perkembangan anak serta

perkembangan semasa sekolah.

Perubahan Utama dalam Pengajaran

Metodologi pengajaran berubah dalam beberapa cara dan antaranya...

Satu ketika dahulu pembelajaran konvensional dipraktik dimana pelajar lebih banyak mendengarkan penjelasan guru di depan
kelas dan melaksanakan tugas apabila guru memberikan latihan. Kaedah ini lebih menumpukan komunikasi sehala sahaja iaitu
guru mengajar, murid belajar. Seiring dengan peredaran masa, pembelajaran masa kini adalah berkonsepkan pembelajaran
abad ke-21. Pembelajaran abad ke-21 memberi fokus keterlibatan murid secara aktif dalam proses pembelajaran manakala guru
bertindak sebagai pemudahcara.

Masyarakat telah berubah dalam beberapa aspek termasuk bersikap lebih terbuka terhadap perubahan pendidikan sejajar dengan
peredaran masa. Masyarakat sentiasa memberikan kerjasama dengan sekolah seperti menyalurkan sumbangan untuk tujuan
pembangunan sekolah, penyediaan prasarana pendidikan, sentiasa menyokong usaha memajukan sekolah dan sama-sama
berganding bahu memikul tanggungjawab menghasilkan murid yang cemerlang.

Harapan terhadap diri saya sebagai pendidik telah berubah dan antaranya:

Harapan & hasrat kerajaan adalah untuk menjadikan sistem pendidikan di Malaysia bertaraf dunia dan menghasilkan pemimpin
masa hadapan yang menjadi contoh kepada generasi seterusnya dan melahirkan murid yang mempunyai daya fikir kritis,
kreatif dan inovatif tanpa meminggirkan akhlak dan kepatuhan kepada Allah.

Harapan & hasrat ibu bapa adalah untuk mengharapkan anak-anak mereka cemerlang dalam akademik, memiliki sahsiah dan
disiplin terpuji, kukuh pegangan agama dan mampu berdikari dalam dunia yang sangat mencabar .

Harapan & hasrat pelajar adalah untuk berjaya dalam pelajaran , mampu bersaing seiring dengan murid lain dan bersedia menjadi
pemimpin bagi diri, keluarga, organisasi serta negara, seterusnya bersaing di persada antarabangsa.

Harapan & hasrat rakan sejawat adalah untuk menjadikan anak murid mampu bersaing di peringkat global, berani meneroka
pelbagai cabang ilmu untuk mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran berkesan dan mempamerkan cara bekerja dan
mengajar era digital.

Saya percaya bahawa peranan saya sebagai pendidik akan berubah pada masa hadapan dalam aspek berikut iaitu
Kemahiran pedagogi bersifat holistik, cara pengajaran yang lebih menyeluruh dan berfokus kepada murid, kesediaan untuk
menjadikan kemahiran ICT sebagai amalan terbaik dalam pedagogi serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat agar
tidak ketinggalan. Melaksanakan pendidikan abad ke-21 sangat sesuai dengan jiwa generasi muda dalam membantu proses
pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih interaktif serta menambah keceriaan selain merangsang minat murid.

TOOLKIT 1.3.3

TOOLKIT 1.3.3

TOOLKIT 1.3.4

TOOLKIT 1.3.4

KRA SEKOLAH & DATA SEDIA ADA BERDASRKAN KERANGKA PROGRAM TS25

Sila baca templat KRA seterusnya bina dan murnikan KRA sekolah dengan data sedia ada. Sila bawa hasil
aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN.

Kandungan

Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA: Key
Result Area)?
Mengapa sekolah memerlukannya?
Bagaimana menulis KRA yang SMART?
Templet KRA yang SMART
Contoh

Apakah maksud Bidang Keberhasilan Utama (KRA)?

KRA merupakan satu senarai tugas yang paling utama yang perlu dilakukan oleh sekolah setiap hari untuk Berjaya. Ini berasaskan senarai tugas.
KRA yang baik termasuk tanggungjawab berterusan bagi sesuatu jawatan serta tujuan dan manfaat melaksanakan tanggungjawab tersebut.
Tugas dan aktiviti yang berfokus pada satu bidang yang spesifik digabungkan sekali.
Ini perlu ditulis, disemak dan dipersetujui oleh warga sekolah.

Mengapa kita perlukannya?

Bagaimana menulis KRA yang SMART?

Tuliskan senarai matlamat yang ingin dicapai oleh sekolah dengan bantuan guru di bahagain KRA
Anda boleh gunakan Standard Kepengetuaan Kebangsaan Malaysia (SKKM) dan kategorikan setiap KRA
Bahagian Kategori, seperti berikut:

1. Pengurusan Kurikulum
2. Pengurusan Kokurikulum
3. Pengurusan Hal Ehwal Murid
4. Pengurusan Sumber Manusia
5. Pengurusan Komuniti
6. Pengurusan Fizikal
7. Pengurusan Pejabat
8. Pengurusan Kewangan
Catatkan sasaran yang relevan dan tempoh masanya (sekiranya boleh) untuk setiap fungsi tugas *, selaras dengan tugas dan aktiviti yang diperlukan
untuk mencapai KRA di ruangan Definisi & Ukuran.
*abaikan fungsi yang tidak dapat diukur

PERKAITAN KERANGKA TS25 DAN SKKSM & PPPM

TS25 Pelan Strategik Anjakan Aspirasi Murid
(berdasarkan

SKKSM)

1 Guru ● Kepimpinan Organisasi A1 Menyediakan akses kepada pendidikan berkualiti ● Pengetahuan

Berkualiti ● Kurikulum A2 Memastikan setiap murid menguasai kemahiran BM dan BI ● Kemahiran berfikir

2 Pemimpin ● Kokurikulum A3 Melahirkan rakyat yang menghayati nilai ● Memimpin
Berkesan ● HEM A4 Mentransformasi profesion keguruan ● Dwi Bahasa
● Kewangan A5 Memastikan kepimpinan berprestasi Tinggi ● Etika dan kerohanian

3 Sokongan ● Pentadbiran Pejabat A6 Mengupayakan PPD dan Sekolah untuk menyediakan penyelesaian● Identiti Nasional
PIBG dan ● Persekitaran dan khusus berasaskan keperluan

Komuniti Kemudahan Fizikal A7 Memanfaatkan ICT untuk meningkatkan kualiti pembelajaran

4 ● Pembangunan Sumber A8 Mentransformasi Kebolehupayaan dan Kapasiti Penyampaian
Persekitaran Manusia Kementerian
Pengajaran ● Perhubungan Luar A9 Bekerjasama dengan Ibu bapa, komuniti dan sektor swasta Aspirasi Sistem PPPM

dan

Pembelajaran

Berkesan ● Akses

● Kualiti

● Ekuiti

● Perpaduan

● Kecekapan

●

KR

Contoh Kategori Definisi dan Ukuran

KRA Pengurusan Untuk memastikan semua Guru Kanan/Ketua Pantia mencapai/ melebihi
Kurikulum sasaran prestasi GPS dan KPI akademik yang ditentukan untuk mereka. Di
Meningkatkan Kecemerlangan samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran
Akademik prestasi tersebut. Sasaran: GPMP 3.0 untuk SPM & PT3 untuk mata
pelajaran Bahasa Inggeris.kena betulkan sbb tiada PT3
Memantapkan Kecemerlangan Pengurusan
Kokurikulum Kokurikulum Untuk memastikan semua S/U dan Guru Penasihat Unit Kokurikulum
(sukan, permainan/kelab serta badan beruniform mencapai/ melebihi
sasaran prestasi gred PAJSK kokurikulum dan PAJSK Segak yang
ditentukan untuk mereka. Di samping itu perlu memantau serta
membimbing mereka mencapai sasaran prestasi tersebut. Sasaran: 50 &
Gred A untuk Kelab Ping Pong.

Memperkasakan Sahsiah Murid Pengurusan Untuk memastikan semua Guru Kanan Disiplin, Kaunselor sekolah
HEM mencapai/ melebihi sasaran prestasi yang ditentukan untuk mereka. Di
samping itu perlu memantau serta membimbing mereka mencapai sasaran
prestasi tersebut. Sasaran: 95 & Kehadiran murid.

Bina atau murnikan KRA sekolah.

KRA KERANGKA TS25 DEFINISI DAN UKURAN

MENINGKATKAN GURU BERKUALITI • 90% murid memperolehi sekurang-kurangnya
KECEMERLANGAN AKADEMIK pencapaian Tahap Penguasaan 3 dalam semua mata
• KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH pelajaran dalam Pentaksiran Blik Darjah pada 2022/2023
BERKUALITI
• STD 4 SKPMG2 setiap guru memperoleh markah 87%
MENINGKATKAN % PERSEKITARAN PENGAJARAN DAN ke atas.
KEHADIRAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
• Semua guru membudayakan Kemahiran Berfikir Aras
MENINGKATKAN GPS PAJSK • KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH Tinggi ( KBAT) dalam PdP dengan skor penilaian pada
BERKUALITI tahap baik iaitu skor 70-80% markah

PERSEKITARAN PENGAJARAN DAN • 94% murid layak mendapat sijil SPM pada tahun
PEMBELAJARAN BERMAKNA KEMENJADIAN 2022/2023
MURID & SEKOLAH BERKUALITI
• Sekolah mencapai GPS 5.0 dalam GPS SPM
MENINGKATKAN EKOSISTEM JARINGAN DAN JALINAN PIBG DAN
DAN PRASARANA SEKOLAH KOMUNITI • 95% murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif
• 1% murid melakukan kes ringan, 0.5% melakukan kes
MENINGKATKAN KECEKAPAN • KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH
PENGURUSAN KEWANGAN KE BERKUALITI sederhana dan 0.5% murid melakukan kes berat
TAHAP SANGAT BAIK • Peratus kehadiran murid 2023 93% keatas
KEPIMPINAN BERKESAN
• 97.8 peratus murid memperoleh PNGK kokurikulum
• KEMENJADIAN MURID & SEKOLAH sekurang-kurangnya 6.3.
BERKUALITI
• Kebitaraan pasukan sukan : hoki, catur dan olahraga
• Kebitaraan Kelab : Bahasa Tamil dan Bahasa Melayu
• Kebitaraan Badan beruniform : KRS dan Kadet Bomba

• Menaik taraf keselamatan dan keceriaan setiap kelas
• Mewujudkan stesen alam sekitar bagi menaik taraf

landskap sekolah

• Mengoptimum penggunaan PCG mata pelajaran
mengikut prosedur kewangan

• Meningkatkan kemahiran pengurusan aset

TOOLKIT 1.3.5

TOOLKIT 1.3.5

REFLEKSI KENDIRI

P-M-I

Dengan menggunakan P-M-I, catatkan refleksi anda tentang pembelajaran berkaitan tajuk Hala Tuju
Program TS25. Sila bawa hasil aktiviti ini semasa sesi e-tutorial yang akan dijadualkan oleh JPN.

P (Aspek yang berfaedah)
M (Aspek yang kurang penting atau sudah diketahui sebelum ini)
I (Aspek yang menarik tetapi perlukan penjelasan atau input tambahan)

PLUS Memahami dengan lebih tepat dan jitu tentang matlamat, objektif serta hala tuju Program TS25 yang
MINUS perlu diaplikasikan dalam tadbir urus bagi pengurusan sekolah iaitu kepemimpinan yang berkualiti
dan berwawasan, guru yang kompeten dan beraspirasi tinggi, kemenjadian murid dan sekolah
berkualiti serta sokongan PIBG dan kominiti.

Saya telah mengetahui tentang hala tuju KPM berdasarkan kepada Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013 - 2025 yang menekankan 5 aspirasi bagi sistem pendidikan Malaysia iaitu Akses,
Kualiti, Ekuiti, Perpaduan dan Kecekapan. Saya juga telah mengetahui terdapat 6 aspirasi murid.

INTERESTING Amalan-amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan, kepimpinan serta pedagogi dalam
IDEA pengajaran dan pembelajaran yang mampu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang
menyeronokkan dengan sokongan guru yang beraspirasi tinggi dan komitmen komuniti yang padu.

TOOLKIT 1.4

TOOLKIT 1.4

MENGURUS PERUBAHAN

BUTIRAN

Toolkit 1.4.1:
Peserta kursus dikehendaki mempertimbangkan soalan-soalan semasa mencatatkan langkah-langkah mengurus perubahan untuk Program
TS25 berpandukan soalan yang diberikan pada halaman berikut.

Toolkit 1.4.2:
Peserta dikehendaki mengenal pasti inisiatif yang akan dilaksanakan pada setiap fasa mengurus perubahan dan melengkapkan Pelan Mengurus
Perubahan Program TS25.

Hasil aktiviti dibawa semasa tutorial untuk mendapatkan cadangan penambahbaikan daripada rakan-rakan Program TS25/ MT/ RE semasa e-
Tutorial.

Toolkit 1.4.1

Fasa Perkara Soalan Langkah-langkah Mengurus Perubahan
Perubahan
Mewujudkan 1. Bagaimana anda menanam kesedaran tentang 1. Bagi menanam kesedaran program
1 iklim untuk kepentingan ProgramTS25? TS25 ini, beberapa sesi penataran
berubah telah dilaksanakan kepada JK
2. Bagaimana anda mewujudkan kesegeraan pengurusan sekolah termasuk SLT dan
untuk penerimaan Program TS25? MLT sekolah. Penataran di peringkat
sekolah dijalankan semasa mesyuarat,
3. Bagaimana anda menilai tahap penerimaan Perhimpunan menggunakan brosure,
warga sekolah terhadap Program TS25? poster melalui
pelbagai aplikasi seperti facebook,
4. Bagaimana anda mengenal pasti siapakah whatsapp dan telegram.
yang akan dipilih untuk membentuk AJK
Program TS25? 2. Dengan mengadakan bengkel kepada
JK pengurusan sekolah berkaitan
5. Bagaimana anda membina matlamat Program dengan halatuju sekolah melalui visi
TS25 bagi menyokong Visi & Misi KPM agar dan misi sekolah TS25.(Taklimat/
dapat diterima oleh warga sekolah? Memo/surat) Membina visi dan misi
yang sejajar dengan aspirasi KPM
melalui misi dan visi KPM

3. Soal selidik (google form, teachers
voice, student voice, parent voice:
sebelum TS25 dan Selepas TS25

4. Menggunakan AJK sedia ada
5. Bina road map (2021 - 2025)

2 Melibatkan Bagaimana anda mengkomunikasikan matlamat 1. Melalui perkongsian infografik
dan 1. ProgramTS25 yang menyokong Visi & Misi perlaksanaan TS25 didalam “group

mengupayak KPM kepada semua pihak yang rasmi sekolah seperti telegram,

an seluruh berkepentingan? Whatsapp, facebook juga dijangka

sekolah dapat membantu.

2. Bagaimana anda mengatasi halangan yang 2. Sentiasa mengingatkan perlunya

timbul daripada mana-mana pihak kesatuan dan soladariti semua warga

berkepentingan? sekolah dalam apa jua program

sekolah.Perlunya melaksanakan

3. Bagaimana anda mengupaya SLT, MLT dan bimbingan atau teguran berhemah

guru sekolah anda untuk bertindak? serta kerjasama semua

4. Apakah kejayaan/kemenangan jangka pendek 3. buat perancangan/ jadual/

Program TS25 anda? pemantauan/ penilaian/ tindakan

susulan

4. Merujuk indikator kejayaan aspek

kemenjadian murid dan

pemakluman/perasmian

penganugerahan sekolah TS25.

3 Melaksana 1. Bagaimana anda meneruskan perubahan 1. pasukan bertindak/membuat

dan sejajar dengan Teachers’ Voice dan Students’ keputusan/perancanga/program

melestarikan Voice? berdasarkan kepada Teachers’ Voice

perubahan 2. Bagaimana anda membudayakan amalan dan Students’ Voice

Program TS25 yang telah diterima oleh warga 2. Melantik Ketua Panitia dan Ketua Unit

sekolah? yang menjadi contoh atau ikon

perubahan sejajar dengan peranan

MLT sebagai penggerak, pendorong

dan pelaksana. Dengan mewajibkan 5

minit TS25 dalam setiap taklimat,

mesyuarat dan mana-mana program

sekolah supaya TS25 ini sebati dan

sentiasa dibugarkan di kalangan guru

dan murid-murid.

Toolkit 1.4.2

Fasa OBJEKTIF PETUNJUK SASARAN PRESTASI INISIATIF
Perubahan PRESTASI (Strategi dari
UTAMA (KPI) TOV OTI1 AR1 OTI2 AR2 ETR TOWS Matriks)
2022 2025
bilangan 2023 2024 1. LDP/PLC
LDP/PLC 1 10 2. CPD
Mewujudkan iklim untuk CPD 1 36 10 3. Diskusi
1 berubah Diskusi 1 10
Tentang TS25 36

36

2 Melibatkan dan Bilangan 35 7 10 1.Pasukan

mengupayakan seluruh pasukan peneraju

sekolah Yang 2.lawatan

menggerakkan Penandarasan

TS25

3 Melaksanakan dan 30% 50% 70% 100% In Poster
Infografik
melestarikan perubahan Semua warga Sudut Ts25

sekolah

dibiasakan 1. f
g
dengan r
a
agenda TS25 f
i
k

TOOLKIT 1.5.1

TOOLKIT 1.5.1

REFLEKSI KENDIRI:
PROGRAM BERSAMA-SAMA PEMEGANG TARUH

YANG PERNAH DILAKSANAKAN DI SEKOLAH

Cuba ingatkan kembali program-program yang dilaksanakan di sekolah yang turut melibatkan
pemegang taruh

Isikan templat yang diberikan
Tambah kotak sekiranya ruang yang diberikan tidak mencukupi

Nama Sekolah: SMK SERI BALI

Pemegang Nama Program Objektif Impak Kebaikan/Isu/Masalah Pelaksanaan
Taruh
• Mesyuarat Agung Merapatkan Ibu bapa dapat Kebaikan – Kerjasama yang baik dalam kalangan
PIBG Pibg hubungan antara mengetahui isu- ibu bapa
ibu bapa dan guru perkembangan Isu – peruntukan kewangan yang tidak mencukupi.
• SBC Amanah dan pelajaran anak- Kesukaran mendapatkan tajaan.
Bersama membincangkan anak dari masa Masalah – Ketetapan masa dan tarikh yang sesuai
usul-usul yang ke semasa dan dengan ibu bapa dan perasmi.
dibentangkan dalam hal berkaitan
mesyuarat PIBG PIBG

Polis • Ceramah Antibuli Menyedarkan Pelajar dapat Kebaikan - pelajar mendapat info yang berguna
dan Sifar ponteng pelajar tentang banyak input terus dari pegawai polis.
Pejabat bahaya jenayah dan tentang jenayah Isu - terdapat pelajar tidak fokus semasa ceramah
Agama • Ceramah kes buli serta kesannya dan buli serta Masalah pelaksanaan – suasana dalam dewan yang
Daerah Juvana kepada masa mampu tidak kondusif dan PA sistem yang tidak sempurna.
Segamat depan. mendepani
Ceramah Motivasi cabaran dari Kebaikan – Kerjasama yang sangat baik dari
Pelajar Memberi kesedaran masa ke semasa. Pejabat Agama yang sukarela bekerjasama dengan
kepada pelajar Pelajar mendapat sekolah.
supaya sentiasa tip-tip yang Isu – Pelajar tidak konsisten dalam mengekalkan
bermotivasi dan sangat berguna motivasi diri.
bersemangat untuk dalam belajar Masalah pelaksanaan: tidak dapat menyatukan
belajar serta cara semua kaum dalam satu program.
meningkatkan
motivasi diri

Bomba Ceramah dan Memberi Latihan Warga sekolah Kebaikan – pendedahan yang sangat bagus kepada
Demonstrasi Latihan kepada warga dapat belajar dan warga sekolah tentang kebakaran
kebakaran sekolah tentang menimba Isu - tidak ramai warga sekolah memahami SOP
persediaan bila pengalaman dari bila berlaku kebakaran
mana menghadapi pihak bomba Masalah pelaksanaan – Penentuan Tarikh yang
situasi kecemasan. dalam situasi sesuai dengan pihak bomba kerana mereka juga
yang sebenar. ada komitmen yang lain.

Jabatan Bulan Kemerdekaan Memupuk semangat Warga sekolah Kebaikan - Sumber kewangan ditaja oleh Jabatan
Perpaduan patriotik dalam dapat menilai Perpaduan.
Daerah kalangan warga pentingnya Isu - kekangan dari sudut Tarikh, masa dan
Segamat sekolah perpaduan antara kewangan
kaum dalam Masalah pelaksanaan : berlaku 3 kali pindaan
mencapai Tarikh untuk melaksanakan majlis penutupan bulan
keharmonian. kemerdekaan.

Masjid • Program Menyedarkan Pelajar dapat Kebaikan – Pelajar dapat melibatkan diri dengan
Chaah permataku sayang pelajar tentang sirah mendengar dan
dan perjuangan menghayati masyarakat luar
Achi Jaya • Program Nabi SAW. ceramah yang Isu – sukar mengumpulkan pelajar yang hendak
kesempurnaan disampaikan oleh
solat penceramah dan terlibat dalam program
dapat bersama Masalah pelaksanaan – tidak dapat melibatkan
• Program komuniti sekitar
membugar minda chaah dalam semua guru dan pelajar serta kekangan kewangan
mendaulat ummah perarakan.
untuk mewujudkan keseragaman dalam perarakan.
• Program
pengurusan
jenazah

• Sambutan dan
perarakan
Maulidurrasul

Hari Keusahawanan Memupuk budaya Pelajar dan guru Kebaikan – pendedahan yang baik untuk belajar
Sekolah keusahawanan dapat belajar
dalam kalangan tentang tentang dunia sebenar perniagaan
pelajar perniagaan dan Isu – Memerlukan kos yang besar untuk
keusahawanan
melaksanakan program. Tidak mendapat bantuan

kanopi dari MDL.
Masalah pelaksanaan – hanya boleh menjual

barang siap. Tidak boleh guna elektrik. Suasana

hujan.

TOOLKIT 1.6.1