TUGASAN MODUL 4 SK BANDAR T6

1

MAKLUMAT SEKOLAH, RAKAN ELIT DAN PESERTA PROGRAM TS25 KOHORT 6

BIL PERKARA MAKLUMAT
1 NAMA SEKOLAH
2 KOD SEKOLAH SEKOLAH KEBANGSAAN BANDAR T6, KLUANG, JOHOR
3 RAKAN ELIT
JBA2053
4 NAMA PESERTA
1. TUAN HAJI ABU BAKAR BIN KASSIM ( IPGTHO )
2. PUAN HAJAH FARIDAH BINTI OMAR ( SIP+ , PPD KLUANG )
3. PUAN HAJAH FUZIANA BINTI ALI ( SISC+, PPD KLUANG )
4. PUAN HAJAH ZANARIAH BINTI BUANG ( SISC+ , PPD KLUANG)
5. ENCIK MOHD YUSRI BIN TAIB ( SISC + , PPD KLUANG )

1. ABD RAZAK BIN ABU BAKAR ( GURU BESAR )
2. HISHAM BIN ALI ( PK PENTADBIRAN )
3. SITI ALAWIYAH BINTI ALI ( PK HEM )
4. MOHD YUSSOF BIN MUHARAM ( PK KOKURIKULUM )
5. SITI MAZNAH BINTI AHMAD ( PK PETANG)
6. MAHMOD AZAM SHAH BIN ABDULLAH ( PENYELARAS CPD/ PLC )
7. LETCHUMY A/P ARUMUGAM ( KP BAHASA INGGERIS )
8. NORHAIDA BINTI OTHMAN ( KP SAINS )
9. RUZAIHAN BINTI AB GHANI ( KP MATEMATIK
10. HASLINA BINTI MOHD YUSOF ( KP BAHASA MELAYU )
11. NUR HAFIZAN BINTI MOHD YASSIN ( KP AGAMA )

SENARAI SEMAK TUGASAN

MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN TANDA (✓)
1. Dokumen Kemaskini Pelaksanaan Program TS25 JIKA ADA

2. Dokumen Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran
Profesional serta Strategi merapatkan jurang.
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
4 PROFESIONAL

3. Pelan Persekitaran Pembelajaran Profesional Guru

4. Laporan Bimbingan Instruksional ‘The Impact Cycle’.

STATUS PELAPORAN TUGASAN TARIKH : 14 FEBRUARI 2022

ARAHAN :

Tugasan yang telah lengkap hendaklah dikongsikan bersama Rakan ELIT sebelum atau semasa sesi Bimbingan dan Sokongan dilaksanakan.

KANDUNGAN TUGASAN MODUL 4

1. Tugasan ini merangkumi elemen yang terkandung dalam submodul 4.1 hingga
4.3.

2. Tugasan ini mengandungi TIGA bahagian utama sahaja:
2.1 Kemaskini Pelaksanaan Program TS25;
2.2 Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)
2.3 Pemantapan Kompetensi Pemimpin Pertengahan melalui Kitaran
Bimbingan Instruksional ‘The Impact Cycle’.

3. Dokumen-dokumen bukti tugasan hendaklah dikongsikan bersama Rakan
ELIT sebelum atau semasa sesi Bimbingan dan Sokongan dilaksanakan.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

TUGASAN 1 : PEGEMASKINIAN PELAKSANAAN PROGRAM TS25

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN CADANGAN BAHAN
ELIT BUKTI

TUGASAN 1 - Pengemaskinian Pelaksanaan Program TS25

1. Kemaskini Pelaksanaan Menghasilkan satu Menyemak dan Membimbing SLT dalam Infografik, roadmap,
dokumen yang mengemaskini membuat semakan dan semakan PInTaS atau lain-
Program TS25 menunjukkan hubungkait pelaksanaan Program TS25 mengemaskinikan lain cara yang difikirkan
inisiatif Program TS25 yang di sekolah. pelaksanaan Program sesuai bagi pembuktian
dirancang dan TS25. tugasan.
dilaksanakan merangkumi
Modul 1, Modul 2 dan
Modul 3.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

VISI, MISI, MOTTO DAN MATLAMAT SEKOLAH KEBANGSAAN BANDAR T6

6

HUBUNGKAIT PROGRAM INISIATIF TS25 DENGAN MODUL-MODUL TS25

MODUL PERSEKITARAN - PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
TS25 PEM BELAJARAN PROFESIONAL - PEMBELAJARAN PROFESIONAL
- PEMBANGUNAN PROFESIONAL
4 - BIMBIMNGAN INSTRUKSIONAL PROGRAM
INISIATIF
MENERAJUI PEM BELAJARAN - PAK-21 SEKOLAH
(GURU SEBAGAI PERANCANG - RANCANGAN PENGAJARAN
- OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3 - KRITERIA KEJAYAAN
- PENTAKSIRAN & KBAT
2 MENGUPAYA KEPIM PIN AN
PERTENGAHAN - INTERPRETASI DATA
- PERANCANGAN STRATEGIK
1 - PinTas & OPPM
- PEMBUDAYAAN PLC
MENGURUS PERUBAHAN
- KERANGKA TS25
- HALATUJU SEKOLAH
- PERANAN PEMEGANG TARUH
- COACHING & MENTORING

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

GERAK KERJA PEMURNIAN PROGRAM INTERVENSI SEKOLAH PinTas - SKBT6

1.1 Mesyuarat Pengurusan fokus kepada 3.1 Taklimat kepada MLT– Pembinaan PinTas 5.1 Bengkel / Bimbingan Pemurnian OPPM
pemurnian PinTas dan OPPM 3.2 Bentang dapatan Kaji Selidik terhadap MLT MLT kepada guru di bawah seliaan
3.3 Bentang Intervesi yang dicadangkan dan masing-masing.
1.2 Kenalpasti dan analisis Data-data yang
menyokong objektif yang hendak dicapai. 5.2 Membuat pembentangan hasil pemurnian
3.4 Penegasan kepada tugas dan peranan OPPM dan membuat semakan.
1.3 Menentukan isu dan punca serta kenal pasti
intervensi yang sesuai. MLT dan penyelaras Intervensi 5.3 Membuat penambah baikan sebelum
intervensi dilaksanakan
1.4 Susun jadual pelaksanaan dan bentuk J.kuasa
1.5 Mesyuarat Bersama MLT dan menentukan 35

sasaran

1

2 4 6

2.1 Susun semula JK RPS yang melibatkan SLT + MLT 4.1 Bengkel/Bimbingan MLT pembinaan 6.1 Mendokumentasikan PinTas
2.2 Mesyuarat JK RPS sekolah, bentang data yang menyokong PinTas dan OPPM yang telah
dimurnikan.
pembinaan PinTas 4.2 Membentang dan menyemak PinTas
2.3 Kenal pasti isu dan punca dan intervensi yang selaras dengan objektif yang ditetapan. 6.2 Melaksanakan Inisiatif program
Intervensi
diperlukan bagi tambah baik isu yang yang telah dikenalpasti. 4.3 Memastikan kesediaan MLT dalam
2.4 Membuat Kaji Selidik dalam kalangan guru tentang pemahaman menerima bimbingan 6.3 Tindak susul

terhadap CPD dan PLC dan kesediaan menerima Latihan/
pendedahan tentangnya.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

PELAN STRATEGIK SEKOLAH KEBANGSAAN BANDAR T6

HUBUNGAN MATLAMAT/KRA, OBJEKTIF, KPI DAN SASARAN/INISIATIF

ISU STRATEGIK SKOR PENCERAPAN STANDARD 4 SKPMg2 65% GURU TIDAK BERADA PADA TAHAP CEMERLANG

MATLAMAT STRATEGIK/ KRA GURU BERKUALITI – PdPC BERKESAN

OBJEKTIF KEY PERFORMANCE TOV 2021 SASARAN 2025 TANGGUNGJAWAB
INDICATOR 2020 80 2022 2023 2024 100
Memastikan kualiti PdPC (KPI) Pengetua
guru berada pada tahap 70 90 100 100 PK Pentadbiran
cemerlang
Peningkatan 10% guru Inisiatif / intervensi / projek untuk mencapai Sasaran (KPI) Ketua Panitia
setahun yang mendapat Penyelaras PLC/CPD
skor 90% ke atas dalam 1. PLC berfokus kepada PdPC Berkesan ( Lesson Study /
pencerapan Standard 4 Teacher Sharing Session / Video Kritik / PAK-21)
SKPMg2
2. PLC Pendidikan Abad ke-21
3. CPD : Bimbingan Instrumen Pencerapan Standard 4

SKPMg2.
4. CPD : Kaedah Penyoalan Berkesan

PROGRAM INTERVENSI TS25 (PinTas) YANG DIKEMASKINI

1 2 34 56 7 89 10 11 12 13
DATA TERKUMPUL KAEDAH PEMANTAUAN TINDAK SUSUL
BIDANG BIDANG FOKUS TOV KRITERIA KEJAYAAN (ETR) INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG TEMPOH MASA KEPERLUAN 1. Laporan Program DAPATAN KOS
KEBERHASILAN JAWAB SUMBER 2. Borang Kehadiran EVIDEN SEBENAR

GURU Purata peratus Skor Skor Pencerapan Skor Pencerapan CPD 1: 1. Guru Besar 3 Kali 1.Borang
PdPC Berkesan SKPMg2 Standard 4 Bengkel Pemantapan
BERKUALITI pencerapan SKPMg2 2. GPK Pentadbiran February Pencerapan
SKPMg2 Standard 4

Standard 4 Guru 3 orang guru B.Inggeris 3 orang guru B.Inggeris SKPMg2 Standard4 berfokus3. KP B. Inggeris Mei 2. Ruberik 3. Borang Maklum

PDPC Tahun 5 : Tahun 5 : Tahun 5 : 4.4.1 / 4.5.1 dan 4.6.1 Ogos Pemberian Skor Balas Program
BERKESAN 3. Video simulasi
Guru A = 88.82 Guru A = 88.82 Guru A = > 90.0 CPD 2 :
PENDIDIKAN ABAD-21 PdPC
TUMS 4.5.1 (8.15/10.00) 3 orang guru TUMS 4.5.1 (8.15/10.00) TUMS 4.5.1 (10.00/10.00)

Guru B = 87.58 Bahasa Inggeris Guru B = 87.58 Guru B = > 90.00

TUMS 4.4.2 (3.17 / 5 ) Tahun 6 TUMS 4.4.2 (3.17 / 5 ) TUMS 4.4.2 (5.00 / 5.00 )

Guru C = 89.57 Guru C = 89.57 Guru C = > 90.00 1. PK Pentadbiran 3 Kali 1. LCD 1. Laporan Program
2. Ketua Panitia April 2. Bahan Rujukan 2. Borang Kehadiran
TUMS 4.4.1 (20.31/25 ) TUMS 4.4.1 (20.31/25 ) TUMS 4.4.1 (24.31/25.00 ) 3. SU LADAP Jun 3. Video PdPC yg 3. Borang Maklum
September
guna Kaedah Balas Program
Didik Hibur
Pencapaian PBD akhir Subjek Fokus Pencapaian PBD akhir Peningkatan peratus MTM

Tahun 2020 Subjek Bahasa Inggeris Tahun 2020 Subjek Subjek Bahasa Inggeris

Bahasa Inggeris Tahun 6 Bahasa Inggeris Tahun 6 :

Tahun 5 Tahun 5 MTM = 97.97 peratus PLC 1 1. PK Pentadbiran Setiap Bulan 1. Borang Lesson 1. Laporan Program
Lesson Study 2. KP B. Inggeris Minggu ke 3 Study 2. Borang Kehadiran
MTM = 88.9 peratus MTM = 88.9 peratus (194 / 198 murid) 3. SU LADAP 3. Borang Maklum
2. Kertas Mahjong
TM = 11.1 peratus (178/198 murid) TM = 2.03 peratus 3. Marker Balas Program
4. DSKP Subjek
TM = 11.1 peratus (2/198 murid )
Bahasa Inggeris
( 20 / 198)

Data Learning Walk Pembelajaran yang Data Learning Walk 90.43% (85/94) guru
65.96% (62/94) Guru melaksanakan Induksi
tak melaksanakan menyeronokkan 65.96% (62/94) Guru set yang menarik dan
Induksi set dalam dapat menarik minat
PdPC tak melaksanakan murid untuk belajar PLC 2 1. PK Pentadbiran Setiap Bulan 1. Guru Model 1. Laporan Program
Teacher Sharing Session 2. Ketua Panitia
Induksi set dalam 3. Ketua Projek Minggu Pertama 2. LCD 2. Borang Kehadiran

PdPC 3. Laptop 3. Borang Maklum

4. Bahan Bantu Balas Program

yang diperlukan

Data semakan RPH Aspek Penulisan Data semakan RPH 95.74% (90/94) guru
26.59% (25/94) Guru menguasai kompetensi
Belum mencapai RPH PAK-21 26.59% (25/94) Guru penulisan RPH-21 dengan
Tahap Kompetensi betul dan menepati
yang cemerlang *Penulisan OP Belum mencapai kriteria penulisan RPH
dalam penulisan RPH PAK-21
PAK-21 *Penulisan KK Tahap Kompetensi

*Pemilihan yang cemerlang

aktiviti dalam penulisan RPH

*Pemilihan PAK-21

Kaedah & strategi

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

ONE PAGE PROJECT MANAGER ( OPPM ) - INISIATIF PROGRAM

11

Proses Kerja Pelaksanaan Inisiatif Program TS25 – SK BANDAR T6

PLAN P DO
C
- Kesan masalah/ Isu Strategik sekolah - Laksana intervensi
- Dapatkan data yang berkaitan dan - Pantau pelaksanaan guna tools yang telah

data sokongan kepada Isu strategik. dipersetujui iaitu sPeCt , BSKP dan
- Analisis Data dan kesan punca e-Dashboard yang dibangunkan.
- Rancang program untuk tambah baik - Kesan masalah yang melambatkan
program
pencapaian sedia ada. - Kesan nilai / amalan baik dalam
- Bentuk Jawatan kuasa pelaksanaan
- Laksana Dialog Prestasi - Melengkapkan borang penilaian program

ACTION A D

- Membuat perbandingan prestasi CHECK
sebelum dan selepas pelaksanaan
program - Teliti hasil program
- Kenal pasti keberkesanan
- Hapus/tambah/kekal/kurangkan
aktiviti mengikut keberkesanan terhadap pencapaian objektif
terhadap pelaksanaan program program.
- Bedah siasat berdasarkan maklumat/data
- Rancang semula program dengan pemantauan
intervensi yang telah dicadangkan. - Melaporkan perkembangan pelaksanaan
program.

12

ROAD MAP PELAKSANAAN INISIATIF TS25 SELEPAS PEMURNIAN - SK BANDAR T6

P PEMANTAUAN & P PEMANTAUAN &
AD BIMBINGAN AD BIMBINGAN

C BERTERUSAN BERTERUSAN

C

KENAL PASTI RANCANG PLC 2 RANCANG PLC 3 CPD 4
ISU/PUNCA TAMBAH BAIK TAMBAH BAIK
INTERVENSI INTERVENSI COACHING &
ANALISIS PLC 1 MENTORING MLT
DATA CPD 2 CPD 3
TENTUKAN DIALOG
INISIATIF CPD 1 PRESTASI OPR2

BENTUK JK RANCANG TINDAK
STRATEGI SUSUL
COACHING & COACHING & COACHING & COACHING & COACHING & COACHING & PLC 4
MENTORING MENTORING MENTORING MENTORING MENTORING MENTORING
SLT KPD MLT MLT KPD GURU SLT KPD MLT MLT KPD GURU SLT KPD MLT MLT KPD GURU RANCANG
TAMBAH BAIK
DIALOG POST MORTEM POST MORTEM POST MORTEM INTERVENSI
PRESTASI OPR1 BENTANG HASIL BENTANG HASIL BENTANG HASIL

PEMANTAUAN & P P
BIMBINGAN AD AD

BERTERUSAN C PEMANTAUAN & C
BIMBINGAN

BERTERUSAN

13

SIRI PERBENGKELAN / BIMBINGAN PEMURNIAN PinTas SK BANDAR T6 KEPADA SLT DAN MLT

MODUL 4 : TUGASAN 2 – ANALISIS JURANG

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN CADANGAN BAHAN
ELIT BUKTI

TUGASAN 2 - Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)

2. Analisis Jurang ● Menghasilkan satu ● Membuat Analisis ● Membimbing SLT Infografik, roadmap, carta,
dokumen yang jurang persekitaran membuat analisis senarai semak atau lain-
Persekitaran PPP menunjukkan analisis pembelajaran jurang persekitaran lain cara yang difikirkan
jurang persekitaran professional sekolah. pembelajaran sesuai bagi pembuktian
pembelajaran profesional dan tugasan.
professional serta ● Merangka strategi merangka strategi
strategi merapatkan merapatkan jurang. merapatkan jurang.
jurang.
● Merangka Pelan ● Membimbing SLT
● Menghasilkan satu Persekitaran merangka Pelan
Pelan Persekitaran Pembelajaran Persekitaran
Pembelajaran Profesional Guru. Pembelajaran
Profesional Guru. Profesional Guru.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

KAJI SELIDIK ANATOMI GURU

1. Adakah anda berpuashati dengan
persekitaran semasa di sekolah anda ?

2. Bagaimana anda memerihal beban
melaksanakan pengajaran yang diberikan
kepada anda dalam bilik darjah ?

16

KAJI SELIDIK ANATOMI GURU

3 Bagaimana anda menerangkan beban 5. Adakah anda berpuashati dengan 7. Adakah anda aktif dalam mana-mana
pengkeranian yang diberikan kepada anda kadar gaji semasa yang anda terima ? kumpulan atau jawatankuasa di Pejabat
sebagai guru ? Pendidikan Daerah anda ?

4. Bagaimanakah anda menerangkan tahap 6. Adakah anda aktif dalam mana-mana 8. Adakah anda berminat untuk melanjutkan
tekanan persekitaran pekerjaan anda ? kumpulan kerja atau jawatankuasa di pelajaran pada tahap yang lebih tinggi ?
sekolah anda ?

17

KAJI SELIDIK ANATOMI GURU

9. Adakah berminat untuk bertukar 11. Berapakah tahap kekerapan pihak 13. Bagaimanakah anda menilai tehadap sikap
perkhidmatan (kerjaya) dalam jawatan pentadbiran sekolah mempertimbangkan tolak ansur pihak pentadbir sekolah anda
seperti bidang pengurusan, pentadbiran pendapat panitia terhadap perkara yang dalam situasi guru yang mengalami kesukaran
atau penyeliaan dalam masa terdekat ? memberi kesan langsung kepada mereka ? atau kesusahan ?

10. Bagaimanakah anda menilai sikap 12. Bagaimanakah anda menilai pihak 14. Bagaimana anda menilai pihak pentadbir
keterbukaan dan kepercayaan pihak pentadbir sekolah anda dari segi sekolah anda telah berjaya memainkan
pentadbir sekolah anda terhadap guru ? pengiktirafan terhadap prestasi tinggi dalam peranannya sebagai PEMBIMBING kepada ahli
kalangan panitia ? organisasinya ?

18

DATA PERBANDINGAN SKOR PENCERAPAN STD 4 SKPMg2 DENGAN SKOR UNJURAN

ASPEK 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1
SEBENAR 96 93.8 91.6 92.6 80.0 95
UNJURAN 100 100 100 100 100 90.5 82.7
100
100 100

DALAM SKALA 100%

GRAF JURANG SKOR PENCERAPAN DAN SKOR UNJURAN PENCERAPAN

10 9.5

90 96.0% 93.8% 91.6% 92.6% 20 95.0% 90.5% 17.3

80 80.0% 82.7%

70

SKOR 60
50

40
30

20

10

4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1

ASPEK PENCERAPAN

Dalam skala 100%

ANALISIS JURANG SKOR PENCERAPANSTD 4 SKPMg2 DENGAN SKOR UNJURAN 2021

ASPEK UNJURAN SKOR JURANG STATUS
4.1.1
4.2.1 100 96 4.0 FOKUS
4.2.2 100 93.8 6.2 FOKUS
4.3.1 100 91.6 8.4 FOKUS
4.4.1 100 92.6 7.4
4.4.2 100 80.0 20.0
4.5.1 100 95.0 5.0
4.6.1 100 90.5 9.5
100 82.7 17.3
Dalam skala 100%

INISIATIF PROGRAM YANG DIRANCANG BERDASARKAN RUMUSAN ANALISIS JURANG

ASPEK FOKUS KETERANGAN INISIATIF / PROGRAM JANGKA TANGGUNG
MASA JAWAB

4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam 1. PLC - Video Kritik - Penolong Kanan
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara 2. Bengkel : Pemilihan Aktiviti Pentadbiran.
profesional dan terancang.
pengajaran dan pembelajaran. - Ketua Panitia
3. Coaching & Mentoring - Penyelaras PLC/CPD
4. Bimbingan Penulisan RPH - JK TS25

1. CPD : Pemantapan Pentaksiran 6 BULAN - Penolong Kanan
Bilik Darjah (PBD) Pentadbiran.
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara
sistematik dan terancang. 2. Coaching & Mentoring - Ketua Panitia
- Penyelaras PLC/CPD
- JK TS25

4.6.1 Murid melibatkan diri dalam 1. CPD – Pendidikan abad ke-21 - Penolong Kanan
proses pembelajaran secara 2. FIS (Fokus Improve Share) Pentadbiran.
berkesan.
Perkongsian Amalan PdPC - Ketua Panitia
terbaik. - Penyelaras PLC/CPD

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

PELAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

PELAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL - SK BANDAR T6
BERDASARKAN JURANG SKOR PENCERAPAN SEMASA DENGAN SKOR PENCERAPAN UNJURAN

1 2 3 4 5 6
TOV ETR
BIDANG KEBERHASILAN DATA TERKUMPUL BIDANG FOKUS INISIATIF
4.4.1 80.0 % 4.4.1 95.0 %
Kurikulum 4.1.1 96.0 % 4.4.1 Guru Sebagai 4.5.1 90.5 % 4.5.1 95.0 % PLC - Video Kritik & Lesson
( PdPC ) 4.2.1 93.8 % Pendorong 4.6.1 82.7 % 4.6.1 95.0 % Study
4.2.2 91.6 %
4.3.1 92.6 % 4.5.1 Guru Sebagai Penilai (Skala 100) CPD - Kaedah Pengajaran
4.4.1 80.0 % 4.6.1 Murid Sebagai CPD - PAK-21
4.4.2 95.0 % CPD - Pemantapan PBD
4.5.1 90.5 % Pembelajar Aktif FIS - Amalan Terbaik PdPC
4.6.1 82.7 % Pencerapan Berfokus
(Skala 100 %) CPD – Merungkai DSKP

7 8 9 10 11 12 13
TANGGUNGJAWAB JANGKAMASA KEPERLUAN KOS SEBENAR
KAEDAH EVIDEN DAPATAN
PEMANTAUAN PK Pentadbiran 1 Tahun Instrumen Penilian RM350
Ketua Panitia Fail Inisiatif PinTas Data Skor mengikut
- Learning Walk LCD OPPM fasa-fasa pencerapan
Penyelaras CPD/PLC Log CPD/PLC bagi melihat jurang skor
- Pencerapan Peralatan ICT Laporan PLC/CPD yang diperolehi dengan
Berfokus secara Jadual Inisiatif
Berpasangan skor ETR

- Penilaian Laporan

23

ROAD MAP PELAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

PDCA

Mengumpul Mesyuarat 1 1 2 2022 / 2023
Data/Analisis Panitia/
Data/menentukan Pembahagian Membuat Rakaman Video FIS-Amalan PdPC Membuat Rakaman 2
ETR/ Kenal pasti Tugas dan PdPC/ Analisis PdPC / Terbaik/Pencerapan Video PdPC/ Analisis
sasaran Peranan CPD PAK21/ Bengkel Secara Berfokus PdPC / CPD PAK21/ FIS-Amalan PdPC
Penulisan RPH PAK 21 Secara berpasangan Bengkel Penulisan Terbaik/Pencerapan
RPH PAK 21 Secara Berfokus Secara
berpasangan/ Penilaian
Program PPP Fasa 2

135 7 9 11 12
246 8 10
Membuat
Membentuk JK/ 1 1 2 2 rumusan dan
Menentukan merancang tindak
Intervensi dan Coaching & CPD PBD/ Merungkai Coaching & CPD PBD/ Merungkai susul pada tahun
Program/ Dialog Mentoring SLT/ DSKP/ Amali Membuat Mentoring SLT/ DSKP/ Amali Membuat berikutnya
Prestasi MLT kepada Guru Pentaksiran/ Penilaian MLT kepada Guru Pentaksiran/ Penilaian
MP Program PPP Fasa 1 MP Program PPP Fasa 1

2021 / 2022

PDCA

MODUL 4 - TUGASAN 3 - PEMANTAPAN KOMPETENSI MLT MENGGUNAKAN IMPACT CYCLE

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN CADANGAN BAHAN
ELIT BUKTI

TUGASAN 3 - Pemantapan Kompetensi Pemimpin Pertengahan

3. Pemantapan Kompetensi Melaksanakan kitaran Melaksanakan bimbingan Memastikan bimbingan Laporan bimbingan PP
terhadap guru, senarai
Pemimpin Pertengahan Bimbingan instruksional instruksional melalui instruksional dilaksanakan semak, rakaman video atau
lain-lain cara yang
melalui Kitaran Bimbingan ‘The Impact Cycle’ kitaran bimbingan melalui kitaran bimbingan difikirkan sesuai bagi
Instruksional ‘The Impact instruksional ‘The Impact pembuktian tugasan.
Instruksional “The Impact terhadap guru. Cycle’ terhadap guru. Cycle’.

Cycle”.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

PEMANTAPAN KOMPETENSI MLT MENGGUNAKAN KITARAN THE IMPACT CYCLE

Kenal Pasti

Peringkat ini merupakan peringkat 1 Peringkat ini merupakan peringkat (Coaching
(Coaching – Penambahbaikan) untuk kenalpasti)
- Membuat perbandingan prestasi IMPACT - Untuk mengenalpasti reality semasa
CYCLE - Mengumpul dan menganalisis data pencerapan
sebelum dan selepas pelaksanaan
bimbingan. Standard4/Kaji selidik murid & guru
- Hapuskan/ tambah / kekalkan/ - Mengenalpasti isu/ masalah
pengurangan aktiviti mengikut - Mengenalpasti kumpulan sasar
keberkesannya. - Menetapkan matlamat dan KPI yang hendak
- Merancang semula sesi bimbingan
dengan penambahbaikan bagi tujuan dicapai.
meningkatkan kompetensi PdPC guru - Menyusun dan merancang strategi
- Melaksana semula aktiviti selepas - Dialog Prestasi
penambahbaikan yang dibuat.

Peningkatan 3 2 Belajar

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA Peringkat ini merupakan peringkat
(Mentoring)

- MLT membimbing guru melaksanakan
intervensi yang telah dipersetujui.

- Membimbing melaksanakan PLC
berkesan.

- MLT menunjukkan cara bagaimana
untuk melaksanakan PdPC
(Berpasangan dengan guru)

IMPACT CYCLE : TENTUKAN SASARAN / ISU / PUNCA / INTERVENSI / MATLAMAT

5W1HMENGGUNAKAN TOOL

Apakah isu ? Siapakah murid yang terlibat ?
Apakah punca ? Siapakah guru yang terlibat ?
Apakah yang perlu dilakukan untuk selesaikan Siapakah yang perlu ambil Tindakan
isu ? penyelesaian

WHAT WHO

Bilakah waktu untuk bertindak ? 5W1H WHERE Dimana isu ini bermula ?
Susun strategi bagi selesaikan isu WHEN Di mana isu ini berlaku ?
Di rumah atau di sekolah ?

HOW WHY

Bagaimana isu ini dapat diselesaikan ? Mengapa isu ini boleh berlaku ?
Bagaimanakah cara yang sesuai untuk Mengapa isu berulang ?
melaksanakan penambahbaikan
Bagaimana nak mulakan Langkah penyelesaian

27

IMPACT CYCLE : PERINGKAT KENAL PASTI

ITEM KAJI SELIDIK
Pemahaman & Kesediaan
Guru Terhadap
Pelaksanaan PAK-21

28

IMPACT CYCLE : PERINGKAT KENAL PASTI MELALUI DATA KESEDIAAN GURU

KUMPUL DATA

RUMUSAN RESPON ITEM PENGETAHUAN SEDIA ADA GURU RUMUSAN RESPON ITEM KEFAHAMAN GURU TERHADAP RUMUSAN RESPON ITEM KEPERLUAN TERHADAP PELAKSANAAN
TERHADAP PAK-21 PELAKSANAAN PAK-21 PAK-21

Seramai 87 daripada 94 guru telah melengkapkan item Kaji Secara keseluruhan 65% hingga 70% BERSETUJU dan Bagi item ini, 65% - 75% guru BERSETUJU manakala 5%
Selidik ini. Dapatan menunjukkan lebih 60% guru telah 15% SANGAT BERSETUJU bahawa PAK-21 memberikan SANGAT BERSETUJU bersedia dan menerima bimbingan
menerima pendedahan tentang Pendidikan Abad ke-21 ini impak positif kepada pengajaran guru dan juga kepada untuk meningkat pengetahuan dan pemahaman tentang PAK-
dan memahami dengan jelas kandungan PAK-21 ini. perkembangan pemikiran murid. Selain itu, guru-guru juga 21 diperingkat sekolah dengan bantuan kepakaran dari pihak
Peratus guru yang bersetuju telah mengamalkan PAK-21 bersetuju PAK-21 ini juga mampu menarik minat murid PPD mahupun JPN dan seterusnya melaksanakan PAK-21
dalam PdPC mereka juga agak tinggi iaitu 70%. Namun terhadap PdPC guru dan seterusnya boleh meningkatkan dalam PdPC selepas menerima bimbingan. Hanya kurang
begitu masih ada kelompok guru yang masih kabur tentang prestasi kehadiran murid. Hanya 5% guru sahaja yang dari 5% KURANG BERSETUJU untuk menerima bimbingan
PAK-21 ini. KURANG BERSETUJU PAK-21 ini tidak memberikan impak PAK-21. Ini mugkin adalah dalam kalangan guru-guru yang
yang baik kepada guru dan murid. berada dipenghujung perkhidmatan.

29

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PRA PELAKSANAAN BIMBINGAN

AKU JANJI ANTARA COACH DAN COACHEE

AKU JANJI COACHING

Perjanjian ini adalah antara

Coach:

CIKGU LETCHUMY A/P RAMASAMY

dan
Coachee:

CIKGU MOHD AIMAN BIN ABDULLAH

Peranan Coach:
• Coach akan membantu memudahkan coachee untuk mengenal pasti, menentukan dan menetapkan
matlamat yang hendak dicapai, seterusnya membina pelan tindakan dan melaksanakannya untuk
mencapai matlamat tersebut.

30

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PRA PELAKSANAAN BIMBINGAN

Gaya Coaching:

• Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan PAK 21.
• Coach akan mengemukakan pertanyaan yang bersesuaian untuk mendapatkan maklum balas positif

coachee bagi mengekalkan fokus pada matlamat dan meningkatkan keberkesanan coaching.

Tanggungjawab

• Coaching bukanlah merupakan perkhidmatan kaunseling ataupun mentoring. Proses coaching tidak
melibatkan memberitahu atau menasihati coachee apa yang perlu dilakukan. Kepelbagaian teknik yang
digunakan oleh coach adalah untuk meransang pemikiran sehingga coachee dapat menyatakan dengan
jelas tentang pilihan dan tindakan yang akan diambil. Coachee sendiri yang bertanggungjawab
menetapkan pilihan dan penyelesaiannya.

Coach bersetuju:

• mewujudkan persekitaran yang selamat dan dipercayai, termasuk mendengar dengan aktif dan
memberikan komitmen
yang sepenuhnya untuk membantu dalam pencapaian matlamat .

• menyimpan kerahsiaan coachee dan tiada maklumat yang akan didedahkan kepada mana-mana pihak.

• membenarkan coachee pada bila-bila masa melihat nota yang diambil oleh coach bagi membantu
mengekalkan fokus sesi. Walau bagaimanapun coachee diminta menggunakan nota sendiri, khususnya
berkaitan matlamat dan tindakan- tindakan yang ditetapkannya pada setiap sesi.

31

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PRA PELAKSANAAN BIMBINGAN

Coachee bersetuju:

• memastikan proses coaching dilaksanakan dengan jujur.
• memberitahu coach pada bila-bila masa, sekiranya coachee percaya bahawa proses coaching yang

berlaku tidak seperti yang dirancang
• bertemu atau menghubungi coach pada masa yang telah dipersetujui.
• bertanggungjawab untuk menjalankan tindakan-tindakan yang ditetapkan dalam setiap sesi.

Coach dan Coachee bersetuju:

• memaklumkan satu sama lain, jika terdapat keperluan untuk menyusun semula jadual sesi coaching
yang telah dipersetujui bersama sebelumnya, dalam tempoh sekurang-kurangnya 48 jam.

Tandatangan coach dan coachee pada perjanjian ini menunjukkan pemahaman penuh tentang
maklumat yang dinyatakan di atas.

Tandatangan Coach: Tandatangan Coachee:
Nama Coach: CIKGU LETCHUMY A/P ARUMUGAM Nama Coachee: CIKGU MOHD AIMAN BIN ABDULLAH
Tarikh: 26.11.2021 Tarikh:26.11.2021

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PELAKSANAAN BIMBINGAN

GROUP COACHING GROUP COACHING INDIVIDUAL COACHING
INDIVIDUAL COACHING
33

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PELAKSANAAN BIMBINGAN

Bengkel Penulisan RPH PAK-21 PLC – Video Kritik

FIS – Fokus Improve Share
Amalan Terbaik PdPC

IMPACT CYCLE : PERINGKAT PELAKSANAAN BIMBINGAN (BAHAN BIMBINGAN)

IMPACT CYCLE : PERINGKAT MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN PROGRAM

MENDAPATKAN
MAKLUM BALAS
PELAKSANAAN
PROGRAM BAGI
TUJUAN KENAL
PASTI KEKUATAN
DAN KELEMAHAN
PROGRAM UNTUK

TUJUAN
PENAMBAHBAIAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

IMPACT CYCLE : PERINGKAT MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN PROGRAM

Data maklum balas pelaksanaan Program

IMPACT CYCLE : PERINGKAT MEMBUAT PENAMBAH BAIKAN PROGRAM

RUMUSAN KESELURUHAN MAKLUM BALAS CPD PAK-21
1. Secara keseluruhan hampir semua guru SK Bandar T6 berminat

untuk meningkatkan kualiti PdP melalui PLC / CPD yang
dilaksanakan secara berterusan. Kepelbagaian pendekatan
PAK21 memberi peluang kepada guru untuk memilih strategi PdP
yang sesuai dan berkesan
2. RPH yang berfokuskan kepada elemen-elemen PAK-21
memudahkan guru untuk melaksanakan pendekatan PdP PAK21
yang sesuai. Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan dalam
RPH memudahkan guru untuk fokus dalam pengajaran.
Penggunaan ‘drop list’ memudahkan guru untuk memilih
pernyataan yang bersesuaian semasa membina RPH.

IMPACT CYCLE : PERINGKAT MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN PROGRAM

SOALAN-SOALAN KENDIRI UNTUK TUJUAN PENAMBAHBAIKAN

Mengesahkan Hala Tuju

Perkara Catatan

Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah perkara Pelaksanaan PLC TS25.

penting yang ingin kita bincangkan? Merancang Rancangan Pengajaran Harian untuk tajuk yang akan

diajar.Menyediakan Bahan Bantu Mengajar.

Apakah yang cikgu sedang fikirkan? Meningkatkan kualiti PDPC guru.Meningkatkan penguasaan murid
terhadap tajuk yang akan diajar.

Perkara Menyemak Kemajuan
Apakah perkara yang telah berjalan lancar?
Catatan
Penerangan tentang tajuk PDPCPelaksanaan PDPC

Apakah yang anda saksikan menunjukkan strategi ini berjaya? Murid dapat menjawab soalan-soalan yang ditanya oleh
guru.Murid dapat menyiapkan lembaran kerja.PDPC
Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah mencapai mengikut masa yang ditetapkan.
matlamat? Keserasian diantara dua guru sains dalam melaksanakan PDPC.
Apakah yang telah anda pelajari?
Saling melengkapi kelemahan atau kekurangan dua orang guru
Apakah yang mengejutkan anda? (PDPC berpasangan).
Apakah halangan / cabaran yang dihadapi?
Maklum balas murid di luar jangka (jawapan yang diberikan oleh
murid).
PDPC yang perlu mematuhi SOP PKPP.Keupayaan murid yang pelbagai
aras.

39

IMPACT CYCLE : PERINGKAT MEMBUAT PENAMBAHBAIKAN PROGRAM

SOALAN-SOALAN UNTUK TUJUAN PENAMBAHBAIKAN

Mencipta Penambahbaikan

Perkara Catatan
Adakah anda masih ingin strategi yang sedia ada? Kekalkan dan perbaiki kelemahan serta kekurangan pelaksanaan
PDPC.
Adakah anda ingin menyemak semula strategi pengajaran Segala kelemahan PDPC perlu disemak semula.
yang telah digunakan?
Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Bergantung kepada tajuk dan aktiviti yang akan dijalankan.

Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk mengukur Ya.
kemajuan pencapaian matlamat anda? Tidak

Adakah anda ingin meminda matlamat?

Tindakan Selanjutnya (What’s Next)

Perkara Catatan
Bilakah kita akan bertemu semula?
PLC seterusnya.

Apakah tugasan yang perlu disiapkan sebelum pertemuan Data Pentaksiran Bilik Darjah semasa.Perbincangan penetapan
tersebut? tajuk yang akan diajar.

Bilakah tugasan tersebut dapat disiapkan? Mengikut masa yang telah ditetapkan.
Siapakah yang akan menyiapkannya? Ketua Panitia dan semua ahli panitia.
Skala 5.
Pada skala 1-5, sejauh manakah komitmen anda untuk mencapai
matlamat ini?

40

RPH PAK 21 SELEPAS BENGKEL

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

LAIN-LAIN DOKUMEN PELAKSANAAN PROGRAM

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA



Tahniah & Terima Kasih

Kepada Semua Rakan Elit Program TS25 SK BANDAR T6

Tuan Haji Abu Bakar bin Kassim
Pensyarah IPGTHO

Puan Hajah Faridah binti Yahya
SIP+ , PPD KLUANG

Puan Hajah Fuziana binti Ali ( SISC+ , PPD Kluang )
Puan Hajah Zanariah binti Omar ( SISC+ , PPD Kluang )

Encik Mohd Yusri bin Taib ( SISC+ , PPD Kluang )

Atas

Bimbingan dan Pementoran dalam melaksanakan tugasan dan program.

44

45