KAJIAN TINDAKAN 2022

TAHUN 4

BAGAIMANA KAEDAH
WARNA MEMBANTU MURID

MENULIS HURUF BESAR
PADA PERMULAAN AYAT.

Oleh: Puan Azura Binti Asari
Guru Bahasa Melayu

ABSTRAK

● Kajian ini dijalankan oleh Puan Azura Binti Asari di SK Seri Bayu, Manjung.

● Kajian dijalankan untuk membantu murid Tahun 4 Ibnu Khaldun memahami
dan menguasai penggunaan tanda baca iaitu penggunaan huruf besar di
permulaan ayat dan selepas noktah dalam penulisan ayat Bahasa Melayu
menggunakan “ Teknik Warna-Warna Ceria.”

● Apabila diberikan latihan bertulis dikenalpasti murid melakukan kesalahan
dalam penggunaan tanda baca asas iaitu penggunaan huruf besar pada
permulaan ayat dan selepas noktah.

● 3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan,
tanda baca, kosa kata dan struktur ayat dalam penulisan.

PENGENALAN

• Perlaksanaan Perintah kawalan Pergerakan (PKP) secara
berperingkat bagi mengekang penularan COVID-19 mengubah
landskap pendidikan negara.

• Jika dahulunya proses pengajaran dilakukan secara bersemuka,
kini proses pengajaran tertumpu secara maya yang telah
menghadkan pemantauan guru terhadap proses pembelajaran
murid – murid.

• Justeru, guru telah mencari alternatif sebagai langkah intervensi
bagi menambah baik penulisan murid-murid.

LATAR BELAKANG KAJIAN

● Pendemik yang melanda seluruh dunia telah menyebabkan
berlakunya perubahan dalam sistem pendidikan negara.

● Semasa kajian ini dilaksanakan pengajaran secara bersemuka
bagi murid-murid sekolah rendah di Malaysia khususnya di SK
Seri Bayu berlaku selam 3 bulan sahaja.

● Permasalahan murid dikesan semasa sesi awal pengajaran dan
pembelajaran bersemuka apabila guru melihat penulisan ayat
murid-murid yang mengabaikan penggunaan huruf besar
mengikut peraturan dalam penulisan.

● Guru mencari penyelesaian dengan memperkenalkan “Teknik –
Teknik Warna Ceria untuk membantu murid meningkatkan
kecekapan penggunaan tanda baca huruf besar.

KAJIAN TERDAHULU

● Melalui kajian Melvina Chung Hui Ching dan Hannah Fam Lee
Ping pada tahun 2005 melihat Keberkesanan Penggunaan
Teknik Warna dalam pengajaran penulisan Bahasa Melayu
Tahun Dua.

● Melalui laporan Kajian Tindakan Saudari Zuraidah Zuber pada
tahun 2009 yang bertajuk Meningkatkan Kemahiran Huruf Besar
Bagi murid Tahun 2 Pandai menggunakan Teknik Warna.

OBJEKTIF KAJIAN

OBJEKTIF UMUM:

Meningkatkan penguasaan dan ingatan murid terhadap tanda
baca dalam penulisan.

OBJEKTIF KHUSUS:

Meningkatkan pemahaman murid terhadap penggunaan huruf
besar dalam penulisan Bahasa Melayu menggunakan Teknik
Warna-Warna Ceria.

TINJAUAN AWAL & KUMPULAN SASARAN

Hasil daripada latihan bertulis yang diberikan kepada murid, guru mengesan
kelemahan meletakkan huruf besar yang perlu diberikan perhatian agar kesalahan
tanda baca dapat diminimumkan. Guru mengambil langkah untuk memberikan
perhatian bagi meningkatkan penggunaan huruf besar yang betul dalam
penulisan mereka.

BIL SASARAN KELAS MASALAH PELAN INTERVENSI

1 5 orang murid 4 Ibnu Mengabaikan Penggunaan warna ceria
tahun 4 Khaldun penggunaan huruf untuk membantu kemahiran
besar di permulaan berfikir dalam menggunakan
ayat. huruf besar.

PLAN KITARAN 1
DO
Mengesan kumpulan murid yang mengabaikan penggunaan tanda bacaan
khususnya huruf besar melalui latihan bertulis yang diberikan.

• Berbincang dengan murid yang dipilih
• Merancang tindakan seterusnya.

SHARE • Middle Leader
• Ketua Panitia Bahasa Melayu & rakan guru.

REVIEW • Gambar
• Lembaran kerja

MURID SASARAN

Muhd Afif Nur Asfa Alya Muhd Ammar
Haizat Atiq

Muhammad Muhd Hadif
Faheem Qusyairi

PERNYATAAN MASALAH

Dapatan daripada kajian awal didapati murid – murid ini:

1. Boleh membina ayat namun mengabaikan tanda bacaan
huruf besar.

2. Pembelajaran maya membataskan penyemakan kendiri
hasil kerja kendiri secara berpasangan .

PENGESANAN MASALAH - PRE

Muhd Afif Nur Asfa Alya Muhd Ammar
Haizat Atiq

Muhammad Muhd Hadif
Faheem Qusyairi

MERANCANG TINDAKAN

1. Permasalahan ini dikesan apabila guru menyemak latihan
membina ayat.

2. Murid mempunyai idea untuk membina ayat lengkap
namun mengabaikan tanda bacaan huruf besar.

3. Guru merancang tindakan awal dengan membuat teguran
berkaitan permasalahan ini.

4. Guru akhirnya memanggil beberapa orang murid yang
masih membuat kesalahan yang sama untuk berbincang
dan merancang tindakan seterusnya.

PLAN / PERANCANGAN

1. Mengenalpasti kesalahan tanda baca yang paling banyak
dilakukan oleh murid.

2. Merancang dan mengenal pasti pelan intervensi yang
sesuai bagi membantu murid. ( jangkamasa, keperluan
bahan, teknik yang sesuai ).

3. Guru mengenalpasti jenis kesalahan yang perlu
difokuskan.

4. Perbincangan bersama-sama ML Puan Siti Zalilah dan
Ketua Panitia BM, Puan Halini berkaitan permasalahan
yang dikenalpasti..

ANALISIS 1
DATA
ISU

Murid mempunyai idea
untuk membina ayat
lengkap tetapi mengabaikan
tanda baca huruf besar.

3 2

ISU ISU

Sepanjang PKP latihan Murid tidak peka terhadap
interaktif dilaksanakan kesalahan tanda baca
mengurangkan latihan kerana tidak membuat
menulis. semakan kendiri @ rakan
sebzya sebelum
menghantar latihan.

JENIS MENYALIN PETIKAN 1
TUGASAN
MELENGKAPKAN 2
PETIKAN

MEMBINA AYAT 3

MENYALIN PETIKAN 1

EVIDENCES

MEMBINA AYAT 3

MELENGKAPKAN PETIKAN

2

Perkongsian Perbincangan Pertemuan dengan
bersama-sama rakan bersama-sama ML peserta kajian.
Panitia BM. dan KP BM.

A PICTURE IS WORTH A THOUSAND WORDS

SEKIAN,
TERIMA KASIH