Sabtiya_LKPD Corak Kehidupan Manusia Praaksara

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JEMBER
Mata Pelajaran : Sejarah
Penyusun : Sabtiya Pratiwi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Corak Kehidupan dan Hasil Kebudayaan Pada

Masa Praaksara.

A. Identitas : …………………………………………………..
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas : 1. .……………………………………………….
Angggota Kelompok
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..

5. .......................................................

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis

(kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah,

serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan

penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta

mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-

usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan

Islam di Indonesia.

Elemen pemahaman Konsep Sejarah
Peserta didik dapat memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah;
menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur
rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam
ruang lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul
nenek moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta
mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi)
dan/atau sinkronis.
Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat mendiaknosis permasalahan-permasalahan tentang Corak Kehidupan dan

Hasil Kebudayaan Pada Masa Praaksara melalui tayangan video dengan kritis.
2) Peserta didik dapat menemukan sumber-sumber informasi tentang Corak Kehidupan dan Hasil

Kebudayaan Pada Masa Praaksara. melalui kegiatan literasi dengan kritis.

3) Peserta didik dapat memfokuskan kegiatan penyelidikan secara individual dan mendiskusikan
dengan kelompoknya tentang Corak Kehidupan dan Hasil Kebudayaan Pada Masa Praaksara.
melalui diskusi dengan kolaboratif.

4) Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dalam infografis Corak Kehidupan dan Hasil
Kebudayaan Pada Masa Praaksara dengan kreatif dan inovatif.

5) Peserta didik dapat mengevaluasi Corak Kehidupan dan Hasil Kebudayaan Pada Masa Praaksara.
dengan percaya diri.

A. Petunjuk Kegiatan

1. Peserta didik mendengarkan pendidik tentang permasalahan yang diberikan.

2. Peserta didik secara berkelompok mulai mendiskusikan permasalahan yang diberikan, jika ada

kesulitan dapat meminta bimbingan dari pendidik.

3. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

B. Langkah-langkah Kegiatan

1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
 Pendidik memberikan materi secara singkat kepada peserta didik.
 Melalui kegiatan literasi, pendidik menayangkan video youtobe tentang Corak Kehidupan dan
Hasil Kebudayaan Pada Masa Praaksara.

2. Mengorganisasikan Peserta Didik
 Pendidik menyampaikan permasalahan yang akan dipecahkan secara berkelompok

No. Permasalahan
1. Analisislah Periodesasi zaman Palaeolithikum

 Ciri-ciri masyarakat
 Hasil kebudayaan
 Manusia pendukung
 Alat yang digunakan hingga saat ini

2. Analisislah periodesasi zaman Mesolithikum
 Ciri-ciri masyarakat
 Hasil kebudayaan
 Manusia pendukung
 Alat yang digunakan hingga saat ini

3. Analisislah periodesasi zaman Neolithikum
 Ciri-ciri masyarakat
 Hasil kebudayaan
 Manusia pendukung
 Alat yang digunakan hingga saat ini

4. Analisislah periodesasi zaman Megalithikum

 Ciri-ciri masyarakat
 Hasil kebudayaan
 Manusia pendukung
 Alat yang digunakan hingga saat ini

 Pendidik membagi kelas dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 anggota.
 Setiap kelompok harus memahami tugas masing-masing
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab permasalahan yang telah

di identifikasi.

3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang
berbeda dari kelompok lain untuk:
1) Mendiskusikan : Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket atau sumber-sumber belajar lainnya mengenai sub materi pokok.
2) Mengumpulkan informasi : Mencatat semua informasi tentang sub materi pokok yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar

4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil kerjanya pada lembar kerja/bahan/media lainnya.
 Pendidik meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik diperbolehkan mengkreasi jawaban sesuai kesepakatan kelompok, sebagai bagian
dari pembelajaran kreatif

5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan di hadapan
kelompoknya tentang sub materi pokok dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.