LKPD 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JEMBER
Mata Pelajaran : Sejarah
Penyusun
Kelas/Semester : Sabtiya Pratiwi
Materi/Pokok Bahasan/SPB : X / Ganjil
Identitas
Kelompok : Konsep Berpikir Sejarah
Kelas
Angggota Kelompok : …………………………………………………..
: …………………………………………………..
: 1. .……………………………………………….

2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..
5. . ………………………………………………
6. . ………………………………………………

Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis
(kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah,
serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan
penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta
mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asal-
usul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan Hindu-Buddha, dan kerajaan
Islam di Indonesia.
Elemen pemahaman Konsep Sejarah
Peserta didik dapat memahami konsep dasar ilmu sejarah yang dapat digunakan untuk
menjelaskan peristiwa sejarah, memahami konsep ilmu dasar sejarah sebagai bahan
analisis untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai
bahan evaluasi untuk mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta mengevaluasi
manusia sebagai subjek dan objek sejarah; menganalisis serta mengevaluasi sejarah dalam
ruamh lingkup lokal, nasional dan global; menganalisis serta mengevalusi sejarah dalam
dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi sejarah
dari aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; memahami
peristiwa sejarah secara diakronik (kronologi) maupun sinkronis.

Tujuan Pembelajaran
1) Melalui tayangan video https://youtu.be/0pn6Vdu0kyI peserta didik dapat mendiagnosis

permasalahan-permasalahan tentang cara berpikir dalam sejarah (Konsep berpikir kronologis,
periodesasi, kausalitas, sinkronik dan diakronik) secara kritis.
2) Melalui kegiatan literasi http://online.anyflip.com/ytnqv/qljt/mobile/ peserta didik
menganalisis cara berpikir dalam sejarah (Konsep berpikir kronologis, periodesasi, kausalitas,
sinkronik dan diakronik) secara kritis.
3) Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memfokuskan kegiatan penyelidikan secara
individual dan mendiskusikan dengan kelompoknya tentang cara berpikir dalam sejarah
(Konsep berpikir kronologis, periodesasi, kausalitas, sinkronik dan diakronik) secara
kolaboratif.

4) Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dalam bentuk
numerasi berupa tabel cara berpikir dalam sejarah (Konsep berpikir kronologis, periodesasi,
kausalitas, sinkronik dan diakronik) secara kretif dan inovatif.

5) Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mengevaluasi tentang cara berpikir dalam
sejarah (Konsep berpikir kronologis, periodesasi, kausalitas, sinkronik dan diakronik) secara
ktitis dan kolaboratif.

6) Melalui kegiatan pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menjadi pribadi
yang berkarakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.

A. Petunjuk Kegiatan

1. Peserta didik mendengarkan pendidik tentang permasalahan yang diberikan.
2. Peserta didik secara berkelompok mulai mendiskusikan permasalahan yang

diberikan, jika ada kesulitan dapat meminta bimbingan dari pendidik.
3. Peserta didik secara berkelompok mepresentasikan hasil kerja kelompoknya.
B. Langkah-langkah Kegiatan
1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

 Pendidik menayangkan video youtobe tentang “Konsep Berpikir Sejarah”
Link: https://youtu.be/0pn6Vdu0kyI

2. Mengorganisasikan Peserta Didik
 Pendidik menyampaikan permasalahan yang akan dipecahkan secara
berkelompok
No. Permasalahan
1. Identifikasi beberapa peristiwa sejarah berdasarkan konsep berpikir
kronologis/diagronik (Asal-usul nenek moyang, Kerajaan Hindu-
Buddha, dan Kerajaan Islam )
2. Identifikasi beberapa peristiwa sejarah berdasarkan konsep berpikir
sinkronis (Asal-usul nenek moyang, Kerajaan Hindu-Buddha, dan
Kerajaan Islam )
3. Identifikasi beberapa peristiwa sejarah berdasarkan periodesasi sejarah
(Asal-usul nenek moyang, Kerajaan Hindu-Buddha, dan Kerajaan
Islam )
4. Identifikasi beberapa peristiwa sejarah berdasarkan kausalitas sejarah
(Asal-usul nenek moyang, Kerajaan Hindu-Buddha, dan Kerajaan
Islam )

 Pendidik membagi kelas dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri atas 4-6
anggota.

 Setiap kelompok harus memahami tugas masing-masing
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

permasalahan yang telah di identifikasi.
3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

 Pendidik dan peserta didik secara bersama-sama membahas mengenai sub bab
materi dari berbagai sumber belajar lainnya.

 Peserta didik mencatat semua informasi tentang sub bab meteri yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.

4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
 Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil kerjanya di LKPD
 Pendidik meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. Setiap kelompok harus memberikan tanggapan, dan memberi saran.
 Pendidik memberikan review untuk komentar umum atas pelaksanaan diskusi
dan presentasi.

5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
 Pendidik membimbing peserta didik menjawab rumusan masalah (Permasalahan)
dan melakukan konfirmasi materi.
 Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah
(Permasalahan).
 Pendidik membantu peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap hasil
belajar.