341 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JEMBER Mata Pelajaran : Sejarah Penyusun : Eny Muffida, S.Pd, M.pd Kelas/Semester : X / Ganjil Materi/Pokok Bahasan/SPB : Jalur Rempah Indonesia pada Masa Praaksara Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar manusia, ruang, waktu, diakronis (kronologi), sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori sosial, metode penelitian sejarah, serta sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, kunjungan langsung ke tempat bersejarah, dan penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menganalisis serta mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia meliputi konsep asalusul nenek moyang dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan HinduBuddha, dan kerajaan Islam di Indonesia. Elemen pemahaman Konsep Sejarah Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur rempah secara diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis. Tujuan Pembelajaran 1) Melalui tayangan video https://youtu.be/Ocy5cQIAtLc, peserta didik dapat mendiagnosis permasalahan-permasalahan tentang Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara (Definisi, Pola Perkembangan, dampak dan Bukti Arkeologi) secara kritis. 2) Melalui kegiatan literasi https://prezi.com/view/vLTU3XaEabC9y45FsTan/. peserta didik dapat menganalisis Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara (Definisi, Pola Perkembangan, dampak dan Bukti Arkeologi) secara kritis. 3) Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memfokuskan kegiatan penyelidikan secara individual dan mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara (Definisi, Pola Perkembangan, dampak dan Bukti Arkeologi) secara kolaboratif.
342 4) Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dalam bentuk tabel Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara (Definisi, Pola Perkembangan, dampak dan Bukti Arkeologi) secara kretif dan inovatif. 5) Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mengevaluasi tentang Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara (Definisi, Pola Perkembangan, dampak dan Bukti Arkeologi) secara ktitis dan kolaboratif. 6) Melalui kegiatan pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat menjadi pribadi yang berkarakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. A. Petunjuk Kegiatan 1. Peserta didik mendengarkan pendidik tentang permasalahan yang diberikan. 2. Peserta didik secara berkelompok mulai mendiskusikan permasalahan yang diberikan, jika ada kesulitan dapat meminta bimbingan dari pendidik. 3. Peserta didik secara berkelompok mepresentasikan hasil kerja kelompoknya. B. Langkah-langkah Kegiatan 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah Pendidik menayangkan video youtobe tentang “Jalur Rempah di Indonesia pada Masa Praaksara”. Link: https://youtu.be/Ocy5cQIAtLc 2. Mengorganisasikan Peserta Didik Pendidik menyampaikan permasalahan yang akan dipecahkan secara berkelompok No. Permasalahan 1. Analisislah mengenai proses terbentuknya jalur rempah di Indonesia pada masa praaksara 2. Analisislah mengenai proses terbentuknya jalur rempah di Indonesia ditinjau dari bukti arkeologis dan bukti tulisa pada masa praaksara Pendidik membagi kelas dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri atas 4-6 anggota. Setiap kelompok harus memahami tugas masing-masing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab permasalahan yang telah di identifikasi. 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Pendidik dan peserta didik secara bersama-sama membahas mengenai sub bab materi dari berbagai sumber belajar lainnya. Peserta didik mencatat semua informasi tentang sub bab meteri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil kerjanya di LKPD Pendidik meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Setiap kelompok harus memberikan tanggapan, dan memberi saran. Pendidik memberikan review untuk komentar umum atas pelaksanaan diskusi dan presentasi.
343 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Pendidik membimbing peserta didik menjawab rumusan masalah (Permasalahan) dan melakukan konfirmasi materi. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah (Permasalahan). Pendidik membantu peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap hasil belajar.