Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia

Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia: Sebelum Merdeka



Dikemukakan oleh Mr. Harold Ambrose
Menekankan perpaduan antara
Robinson Cheeseman(Timbalan Pengarah
2 Sistem Sekolah kaum dan penghasilan tenaga kerja
Pendidikan)
Menekankan unsur Sistem pengantar Berpandukan Ordinan Pelajaran
polisi utama pendidikan Melayan Union
keagamaan bahasa Melayu 1952
Membangun semula sistem pendidikan Tanah
Objektif pengajaran dan Inggeris Bahasa Melayu - Bahasa kebangsaan
Melayu dan merupakan langkah pemulihan
adalah untuk Pelajaran bahasa Pembelajaran bahasa Melayu dan
Kandungan:
melahirkan pelajar Cina dan Tamil Inggeris wajid
Pendidikan rendah adalah percuma bagi
yang bermoral dan disediakan Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan
setiap sekolah vernakular
beragama (sekurang-kurang 15 Bahasa Tamil (bahasa pengantar di
Mengguna bahasa ibunda sebagai bahasa
Mengaji dan orang pelajar) Sekolah Jenis Kebangsaan)
pangantar
membaca al-Quran Bahasa Melayu dan Sukatan yang sama bagi semua
Subjek Sains dimasukkan dan sekolah
Pondok dan bahasa Inggeris sekolah menengah
pertukangan wujud
Madrasah diwajidkan
Kurikulum sekolah vernakular dibaiki
Sistem Sekolah Selepas Penjajahan Laporan Laporan Fenn- Penyata Razak
Pondok British Cheeseman 1946 Wu 1951 1956





Sistem Sekolah Laporan Barnes Ordinan
Vernakular 1950 Pelajaran 1952

Sekolah Vernakular Melayu Matlamat: membentuk identiti bangsa *Berasaskan Laporan Barnes dan Laporan
Sekolah Vernakular Cina Sekolah vernakular ---> Sekolah Fenn-Wu
Sekolah Vernakular India Kebangsaan Sistem persekolahan bahasa Melayu atau
Sekolah Vernakular Inggeris Bahasa Inggeris/ Bahasa Melayu sebagai bahasa Inggeris
Sekolah Vernakular Agama bahasa pengantarl Sekolah kebangsaan dilaksanakan
Mewujudkan jurang antara kaum Kanak-kanak 6 - 12 tahun - mesti menerima (Laporan Barnes)
Menggunakan bahasa ibunda sebagai pendidikan sekolah kebangsaan Sekolah Cina dan sekolah Tamil tidak
bahasa pengantar Jemaah Nair Persekutuan ditubuhkan dirangkumi dalam sekolah kebangsaan
Menurut sukatan pelajar di negara asal Maktab perguruan berasrama ditubuhkan Pelajaran bahasa Cina dan bahasa Tamil
Guru dan buku teks dibawa dari negara (Sijil Persekolahan) disediakan (sekurang-kurang 15 orang)
asal *Ditentang oleh masyarakat Cina, maka *Tidak dilaksanakan disebabkan faktor
Sistem pendidikan yang terhad Laporan Fenn-Wu wujud. kewangan dan daurat

Pembentukan FPK dan FPG SELEPAS MERDEKA



1 2 Akta Pendidikan 1961 Jawatankuasa Kabinet yang dipengerusikan oleh YB Dr

Wujud dengan asas cadangan dari Mahathir Mohamad telah ditubuhkan bagi mengkaji
Laporan Rahman Talib
Laporan Razak & Laporan pelaksanaan dasar pelajar kebangsaan pada tahun 1974.
1960
Rahman Talib.
Mengandungi
cadangan-cadangan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 diisytiharkan pada
Menggariskan sistem
dalam laporan Razak tahun 1979 dan menekankan tentang kepentingan
persekolahan yang seragam,
dengan tujuan untuk pendidikan sebagai proses pembinaan keperibadian insan
penggunaan bahasa kebangsaan
menyatukan kaum di yang seimbang.
sebagai bahasa pengantar dan
Malaysia
sistem peperiksaan yang sama.
Hasilnya, Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) telah
3 digubal dan dilaksanakan pada tahun 1982. Bagi
4 kesinambungan, KBSM diperkenalkan pada tahun 1988.

Laporan Aminuddin Baki
Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979
1964
Dibentuk hasil daripada maklum Kurikulum Baru Sekolah Menengah diubah kepada
Diwujudkan untuk
balas dan laporan daripada Hubungan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 dengan FPK Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang
mengkaji sistem
Jawatankuasa Kabinet 1974. telah dirangka dan dilaksanakan.
pendidikan yang terdiri
daripada pelbagai
Diisytiharkan secara rasmi pada Akhir era 1970an dan 1980an, berlakunya kepincangan
jurusan bagi sekolah
tahun 1998 melalui Falsafah pendidikan berdasarkan keruntuhan nilai dan sahsiah
menengah rendah.
Pendidikan Negara (FPN). murid yang jelas kelihatan dari peningkatan kes disiplin,
ponteng, penularan dadah dan pornografi.

5 6
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dirangka untuk
Akta Pendidikan 1996 Falsafah Pendidikan Kebangsaan & membantu membimbing pendidikan negara mencapai apa
Lanjutan dan Falsafah Pendidikan Guru yang telah dilakarkan dalam Laporan Jawatankuasa
kesinambungan FPK dijadikan dasar pendidikan Kabinet 1979.
pembaharuan yang baharu untuk dilaksanakan di
dibawa daripada Akta Malaysia. Falsafah Pendidikan Negara (FPN) yang kemudiannya
Pelajaran 1961 untuk dinamakan sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
tujuan memantapkan FPG dilahirkan daripada FPK telah dirumuskan pada tahun 1987 dan diisytiharkan pada
sistem pendidikan dan dijadikan satu panduan tahun 1988 apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah
kebangsaan. untuk guru merealisasikan FPK. Menengah (KBSM) dilaksanakan.

Falsafah Pendidikan
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK)
Kebangsaan (FPK)


"Guru yang berpekerti mulia,
Bertujuan melahirkan insan yang seimbang dari segi berpandangan progresif dan MATLAMAT
saintifik, bersedia menjunjung Dapat dijadikan panduan bagi
jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial
aspirasi negara serta merealisasikan Falsafah
menyanjung warisan Pendidikan Kebangsaan (FPK).
kebudayaan negara, menjamin
pembangunan individu dan Matlamat FPG adalah
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha memlihara suatu masyarakat menghasilkan warga pendidik
berterusan ke arah memperkembangkan lagi yang bersatu padu, demokratik, yang berkualiti.
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu progresif dan berdisiplin."
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek,rohani, emosi, dan Model Konseptual Pendidikan Guru
jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan Dirangka berlandaskan kepada dasar FPG dan Matlamat Pendidikan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, Dimensi dalam Sub Konseptual
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencari -Jasmani -Emosi
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan -Rohani -Intelek
terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara. Pengetahuan
Ketuhanan Merangkumi pengetahuan am
Peningkatan ilmu dan amalan dan pengetahuan mata pelajaran
individu berteraskan kepercayaan dan pengetahuan ikhtisas
Penggubalan FPK berdasarkan... kepada ajaran agama keguruan


Kendiri Kemahiran
Penekanan peranan guru sebagai Merangkumi kemahiran ikhtisas
Rukun Negara Dasar Pendidikan
Laporan Rahman pembina daya kefahaman dan DIMENSI UTAMA yang menjurus kepada ASPEK ASAS
Kebangsaan patriotisme, pemupuk budaya kemahiran berkomunikasi,
Talib 1960
ilmu serta pembentuk sahsiah dan kemahiran berfikir, literasi
pekerti mulia komputer dan pedagogi
Akta Pelajaran 1961
Laporan Laporan
Kemasyarakatan Nilai
Jawatankuasa Jawatankuasa
Penekanan peranan guru sebagai Merujuk kepada penerapan,
Kabinet 1979 Kabinet 1974
Penyata Razak 1956 pendidik, pemimpin dan agen penghayatan dan amalan nilai-
perubahan nilai murni keguruan

Pendidikan suatu usaha

berterusan
Insan yang seimbang dan Berperkerti mulia

harmonis Berpandangan progresif

Rakyat Malaysia yang dan saintifik

berilmu pengetahuan Mewujudkan Bersedia menjunjung

Memperkembangkan potensi aspirasi negara

individu Menyanjung warisan

Kepercayaan dan kepatuhan kebudayaan negara

kepada Tuhan Kandungan Manjamin
Kandungan
Rakyat Malaysia yang Falsafah Falsafah perkembangan individu
Pendidikan Memelihara sebuah
berakhlak mulia Pendidikan
Kebangsaan
Rakyat Malaysia yang Guru (FPG) masyarakat yang
(FPK)
bertanggungjawab bersatu padu

Rakyat Malaysia yang Memelihara sebuah

berketerampilan masyarakat yang

Rakyat Malaysia yang demokratik

berkeupayaan mencapai Membentuk guru yang ... Memelihara sebuah

kesejahteraan diri masyarakat yang

Rakyat Malaysia yang dapat progresif

memberikan sumbangan Memelihara masyarakat

terhadap keharmonian dan yang berdisiplin
kemakmuran terhadap

masyarakat dan negara

Menjana rakyat yang dapat
menjadikan Rukun Negara
Melahirkan rakyat yang sebagai amalan kehidupan Menzahirkan rakyat yang
berakhlak mulia dan mampu mencapai kesejahteraan
berpegang teguh kepada diri serta mempunyai daya tahan

nilai-nilai moral sebagai mental dan fizikal yang kuat
prinsip diri.






Menzahirkan rakyat yang
Memperkembangkan potensi
murid dari segi intelek, Implikasi FPK dan FPG berketerampilan dalam
rohani, emosi dan jasmani. terhadap sistem menjalankan tugas dan
mempunyai personaliti yang
pendidikan di Malaysia
baik.






Proses pembentukan sahsiah
Melahirkan individu yang
wujud dan menjadikan
mengamalkan ajaran agama
seseorang lebih dewasa apabila
yang dianuti dan
banyak ilmu di dada.
bertanggungjawab ke atas diri

Melahirkan individu yang sendiri dan perbuatannya
mengamalkan ajaran agama yang
dianuti dan bertanggungjawab ke

atas diri sendiri dan perbuatannya.