LEMBAR REFLEKSI, RPP, KERTAS TUGAS SISWA

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

PRASIKLUS

Nama : Muspita Lestari
NIM : 856734662
Program Studi : S1 PGSD BI
UPBJJ : Kayuagung

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Jawab:
Iya sudah dari kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah mengarah dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik, dari berdo’a, mempersiapan
pembelajaran, apersepsi, maupun motivasi sudah baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah
materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal
siswa?)
Jawab :
Cukup baik, ada beberapa siswa yang bisa mengikuti tapi masih banyak siswa yang
belum bisa mengikut, mungkin karena beberapa faktor seperti metode dan media
yang belum digunakan. Pada pembelajaran prasiklus hanya menggunakan metode
ceramah saja.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang
diajarkan?)
Jawab :
Kurang baik karena untuk kegiatan pembelajaran pra siklus ini saya belum
menggunakan media.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Jawab :
Kurang baik karena untuk kegiatan pembelajaran pra siklus ini saya belum
menggunakan metode/teknik.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab :
Iya sudah, tapi ada beberapa siswa yang belum bisa mengikuti pembelajaran dengan
baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab :

Belum berjalan secara keseluruhannya, karena dari rencana pelaksanaan
pembelajaran yang sudah disusun ada beberapa langkah kegiatan yang belum
terlaksanakan.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu serta penilaian belajar?
Jawab :
Kemahan-kelemahan saya dalam menyusun rpp dan melakukan pembelajaran yaitu
ada beberapa langkah kegiatan yang belum muncul, dalam penguasaan materi guru
sudah baik tetapi karena di pra siklus ini masih menggunakan metode ceramah, guru
masih mendomin kelas, siswa yang kurang aktif hanya beberapa siswa saja yang bisa
mengikuti, siswa masih asik sendiri didalam pembelajaran, untuk penggunaan waktu
serta penilaian sudah baik dilakukan seperti yang terlampir.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa saja yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
Jawab :
Ada pada pelaksanaan pembelajaran ada rencana pelaksanan pembelajaran yang
belum muncul yaitu Apersepsi belum mucul, mengadakan tanya jawab belum
muncul juga pada kegiatan pembelajaran tetapi guru sudah memancing siswa agar
bertanya, simpulan tes sudah cukup baik tetapi masih harus ditingkatkan.

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Nama : Muspita Lestari
NIM : 856734662
Program Studi : S1 PGSD BI
UPBJJ : Kayuagung

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Jawab:
Iya sudah dari kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah
mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik,
dari berdo’a, mempersiapan pembelajaran, apersepsi, maupun motivasi
sudah baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya
sajikan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa?)
Jawab :
Baik,tetapi ada beberapa siswa yang bisa mengikuti, masih banyak siswa
yang belum bisa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-
sungguh, Pada pembelajaran siklus I sudah menggunakan metode dan
media, yaitu metode diskusi dan media gambar.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)

Jawab :
Respon siswa terhadap media yang disediakan sangat baik karena
mempermudah siswa mengikuti pembelajaran, untuk kegiatan
pembelajaran siklus I ini saya menggunakan media gambar.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Jawab :
Sudah cukup baik, pada pembelajaran Siklus I ini saya sudah
menggunakan metode/teknik pembelajaran yaitu diskusi, sudah banyak
siswa yang mengikuti pembelajaran tetapi masih ada siswa yang kurang
mengikuti.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik?
Jawab :
Iya sudah, tapi ada beberapa siswa yang belum bisa mengikuti
pembelajaran dengan baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab :
Sudah berjalan secara keseluruhannya pada rencana pelaksanaan
pembelajaran yang sudah disusun sudah berjalan sebagai mana mestinya,
hanya saja ada siswa belum belum mengikuti kegiatan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan

metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu serta penilaian belajar?
Jawab :
Kemahan-kelemahan saya dalam menyusun rpp dan melakukan
pembelajaran yaitu semua kegiatan sudah terlaksana dan muncul pada
pembelajaran tetapi menggunakan media yang saya rasa pada siklus I ini
belum mendukung siswa untuk aktif bertanya, mengeluarkan pendapat
untuk berdiskusi ketika ditanya.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa saja yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula?
Jawab :
Tidak ada, pada rencana pelaksanaan pembelajaran semua langkah sudah
dilaksanakan, untuk media sudah baik.

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Nama : Muspita Lestari
NIM : 856734662
Program Studi : S1 PGSD BI
UPBJJ : Kayuagung

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Jawab:
Iya sudah dari kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah
mengarah dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik, dari
berdo’a, mempersiapan pembelajaran, apersepsi, maupun motivasi sudah
baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Jawab :
Baik, siswa sudah bisa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan sungguh-
sungguh, siswa tertarik belajar karena siswa dilibatkan aktif, Pada
pembelajaran siklus II sudah menggunakan metode dan media, yaitu
metode Demonstrasi dan Media Video pembelajaran.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)

Jawab :
Respon siswa terhadap media yang disediakan sangat baik karena
mempermudah siswa mengikuti pembelajaran, untuk kegiatan
pembelajaran siklus II ini saya menggunakan media Video Pembelajaran.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang
saya gunakan?
Jawab :
sangat baik, pada pembelajaran Siklus II ini saya sudah menggunakan
metode/teknik pembelajaran yaitu demonstrasi, siswa tertarik untuk
mengikuti pembelajaran.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik?
Jawab :
Iya sudah, semua siswa aktif dan terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang
sudah diberikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab :
Sudah berjalan secara keseluruhannya pada rencana pelaksanaan
pembelajaran yang sudah disusun sudah berjalan sebagai mana mestinya,
semua siswa sudah mengikuti kegiatan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan

metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu serta penilaian belajar?
Jawab :
Kemahan-kelemahan saya dalam menyusun rpp dan melakukan
pembelajaran yaitu pada kegiatan sudah terlaksana dan muncul pada
pembelajaran tetapi guru harus ekstra memperhatikan siswa yang lemah
dalam belajar karena sebaik apapun metode dan media yang diberikan jika
siswanya tidak mau belajar maka tidak akan berpengaruh terhadap
pembelajaran siswa tersebut.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan?
Jika ada, apa saja yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula?
Jawab :
Tidak ada, pada rencana pelaksanaan pembelajaran semua langkah sudah
dilaksanakan, untuk media dan metode sudah baik.

RPP Pra Siklus

Satuan Pendidikan : SD IT Bina Insani Kayuagung

Kelas / Semester : VI / II
TEMA : 8 “ Bumiku”

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : bumi, matahari dan bulan

Metode : Ceramah

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara
mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, dan membaca]
serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPENTENSI DASAR dan INDIKATOR

KI Kompetensi Dasar Indikator pencapaian

kompetensi

3 3.8 Menjelaskan peristiwa 3.8.1 Mendeskripsikan terkait

rotasi dan revolusi bumi peristiwa rotasi dan revolusi

serta terjadinya gerhana bumi

bulan dan gerhana 3.8.2 Mendeskripsikan

matahari penyebab terjadinya tampakan

bulan yang berubah- ubah.

3.8.3 Mendeskripsikan

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari Indikator

Kunci 3.8.4 Mengklasifikasi

gerhana bulan dan gerhana

matahari

3.8.5 Menganalisis bagaimana

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari

3.8.6 Memprediksi kapan

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari

3.8.7 Menyimpulkan bagaimana

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahar

3.8.8 Merancang bagaimana

model gerhana bulan atau

matahari.

4 4.8 Membuat 4.8.1 Merancang bagaimana

model gerhana model gerhana bulan atau

bulan dan gerhana matahari.

matahari Indikator Kunci

4.8.2 Membuat model gerhana

bulan dan matahari

Indikator Pengayaan

4.8.3 Menampilkan hasil

pembuatan model sistem tata

surya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dibimbing melalui media daring, siswa mampu menganalisis bacaan untuk
mencari informasi penting.

2. Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi benda-
benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.

3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang
peristiwa gerhana matahari.

4. Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda langit
ketika terjadi gerhana matahari dan penyebabnya..

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Gerhana Matahari

 Gerhana Bulan

E. METODE PEMBELAJARAN

 Metode : Ceramah

F. Pelaksanaan Kegiatan
a) Pra Kegiatan
Guru membuat RPP, dan soal evaluasi
b) Kegiatan Awal
(1)Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a. Religius
(2)Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
(3)Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran
(4)Guru mengadakan apersepsi untuk mengarahkan perhatian siswa pada
materi pelajaran dengan Tanya jawab.

 Apakah kamu tahu apa itu gerhana?
 Apakah kamu pernah melihat gerhana?
 Apakah kamu tahu apa gerhana matahari itu?

(5)Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

c) Kegiatan Inti
(1) Eksplorasi, guru :
(a) Menjelaskan peta konsep tentang bumi, matahari ,dan bulan
(b) Menjelaskan gerhana matahari dan gerhana bulan
(2) Elaborasi, siswa :
(a) Menyebutkan konsep tentang bumi, matahari dan bulan
(b) Menjelaskan gerhana matahari dan gerhana bulan

(3) Konfirmasi :
(4) Guru memberikan penguatan materi.
(5) Guru menyimpulkan materi.
d) Kegiatan Akhir
(1) Guru memberikan tes akhir.
(2) Guru memberikan perbaikan dan pengayaan.
(3) Guru memberikan pekerjaan rumah.
G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema : bumi ku Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : BUMIKU Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Bupena Kelas VI (buku penilaian bupena kelas VI, Jakarta : Erlangga,
2013

H. Penilaian Kayuagung, Mei 2021
 Tes tertulis terlampir Guru Kelas VI
 Pilihan ganda dan Essay
 Pengamatan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Ismail, S. Pd, Muspita Lestari
NIP. 197003172001031001

Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran ipa pra siklus

Fakta/data pembelajaran Hasil belajar ipa kelas VI SD IT Bina Insani

yang terjadi di kelas Kayuagung tidak memuaskan atau sangat rendah

pada materi bumi, matahari, dan bulan. hal

tersebut bisa diketahui dari hasil belajar ulangan

karena banyak siswa yang mendapatkan nilai

dibawah kkm yang telah dibuat, dan masih

banyak siswa yang belum bisa menyebutkan

bagaimana gerhana bulan dan matahari. Tidak

maksimalnya dikarenakan metode pembelajaran

yang digunakan guru dalam penyampaian materi

pelajaran yang kurang tepat karena masih

menggunakan metode ceramah yang

menyebabkan siswa kurang tertarik mengikuti

dan sulit memahami konsep dari materi

pembelajaran yang dilaksanakan di kelas.

Identifikasi masalah 1. Rendahnya hasil belajar ipa terutama
Analisis masalah materi bumi,bulan, dan matahari.

2. Siswa belum menguasai konsep
bagaimana terjadinya gerhana matahari
dan bulan.

3. Kurangnya keaktifan siswa dalam proses
belajar mengajar materi pembelajaran
ipa.

1. Penggunaan media serta pemilihan
metode pembelajaran yang kurang tepat
dan tidak bervariasi

2. Belum mampunya siswa dalam terjadi
gerhana bulan dan matahari dari

penjelasan guru.

3. Guru membahas materi terlalu cepat

sehingga tidak semua siswa mampu

memahami materi yang disampaikan

4. Guru masih mendominasi kelas sehingga

keaktifan siswa pada saat pembelajaran

masih rendah

Alternatif dan prioritas 1. Memaksimalkan penggunaan media

pemecahan masalah dalam proses pembelajaran

2. Menciptakan proses pembelajaran yang

efektif dengan menggunakan media serta

metode yang menarik melalui metode

pembelajaran diskusi.

3. Meningkatkan pemahaman siswa melalui

penyampaian materi dengan bahasa yang

jelas dan tidak terlalu cepat

4. Memberikan motivasi serta mengatasi

kesulitan siswa dalam mempelajari

rangkaian listrik dengan cara melakukan

percobaan sederhana dan memberikan

contoh dalam kehidupan nyatanya

sehari-hari.

Rumusan masalah

Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah

diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan

sebagai berikut : " Apakah metode pembelajaran

diskusi dapat meningkatkan hasil belajar ipa

pada materi bumi, matahari dan bulan di kelas
VI SD IT Bina Insani Kayuagung ?”

Hasil Observasi Aktivitas Penelitian
Pra Siklus

Nama Sekolah : SD IT Bina Insani Kayuagung
Mata Pelajaran : IPA
Kelas Semester : VI / II
Tujuan Perbaikan : kegiatan awal, inti, dan akhir

No Aspek Yang di Nilai Kemunculan Komentar

Ada Tidak Ada

1 Kegiatan Awal  Baik
a. Apersepsi  Belum

b. Menyimpulkan Tujuan dimunculkan

2 Kegiatan Inti  Sangat Baik
a. Penguasaan Materi  Baik
b. Penguasaan Metode  Belum
c. Mengadakan Tanya

Jawab dimunculkan
d. Penggunaan Waktu  Belum Efisien

3 Kegiatan Akhir Tes  Cukup Baik
a. Simpulan

Formatif  Cukup Baik
b. Tes Formatif  Cukup Baik
c. Tindak Lanjut

Kayuagung, Mei 2021
Supervisor 2,

Megawati,S.Si
NIP. 197704172009032006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT BINA INSANI KAYUAGUNG

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI / II
TEMA : 8 “ Bumiku”

SUBTEMA : Bumi, matahari, dan bulan

MATERI : Gerhana Matahari dan Gerhana Bulan

SIKLUS II

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,

dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan

guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan

mencoba [mendengar, melihat, dan membaca] serta menanya berdasarkan rasa

ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat

bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis,

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. KOMPENTENSI DASAR dan INDIKATOR

KI Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

3 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mendeskripsikan terkait peristiwa

peristiwa rotasi dan rotasi dan revolusi bumi

revolusi bumi serta 3.8.2 Mendeskripsikan penyebab

terjadinya gerhana bulan terjadinya tampakan bulan yang

dan gerhana matahari berubah- ubah.

3.8.3 Mendeskripsikan terjadinya
gerhana bulan dan gerhana matahari
Indikator Kunci 3.8.4 Mengklasifikasi
gerhana bulan dan gerhana matahari

3.8.5 Menganalisis bagaimana
terjadinya gerhana bulan dan gerhana
matahari

3.8.6 Memprediksi kapan terjadinya
gerhana bulan dan gerhana matahari

3.8.7 Menyimpulkan bagaimana
terjadinya gerhana bulan dan gerhana
matahar

3.8.8 Merancang bagaimana model
gerhana bulan atau matahari.

4 4.8 Membuat model 4.8.1 Merancang bagaimana model

gerhana bulan dan gerhana bulan atau matahari.

gerhana matahari Indikator Kunci

4.8.2 Membuat model gerhana bulan
dan matahari

Indikator Pengayaan

4.8.3 Menampilkan hasil pembuatan
model sistem tata surya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan melihat vidio pembelajaran dan mendengarkan penjelasan guru,
siswa akan memahami mengenai gerhana matahari dan bulan

2. Dengan melakukan demonstrasi, siswa akan memahami tentang posisi benda-
benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.

3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang
peristiwa gerhana matahari.

4. Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda langit
ketika terjadi gerhana matahari dan penyebabnya..

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Gerhana Matahari

 Gerhana Bulan

E. METODE PEMBELAJARAN

 Metode : Demonstrasi

 Media : Vidio Pembelajaran

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan pembelajaran tema 8
bumiku subtema 3 yang akan dipelajari yaitu
tentang ”bumi, matahari dan bulan”.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Inti Waktu
 Guru memberikan apersepsi mengenai
gerhana, Guru akan bertanya:

1. Anak-anak siapa yang tahu apa itu
gerhana? Gerhana adalah fenomena
astronomi yang terjadi apabila sebuah
benda angkasa bergerak ke dalam
bayangan sebuah benda angkasa lainnya.

2. Anak-anak siapa yang pernah melihat
gerhana?

3. Siapa yang tahu apa gerhana matahari
itu?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Dengan melihat vidio pembelajaran dan
mendengarkan penjelasan guru, siswa akan
memahami mengenai gerhana matahari dan
bulan
2. Dengan melakukan demonstrasi, siswa akan
memahami tentang posisi benda-benda langit
ketika peristiwa gerhana terjadi.
3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan
lebih memahami tentang peristiwa gerhana
matahari.
4. Dengan membuat laporan pengamatan dan
percobaan, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan dan percobaan mengenai posisi
benda langit ketika terjadi gerhana matahari
dan penyebabnya..
 Guru menampilkan video pembelajaran 35 Menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu

mengenai gerhana bulan dan matahari
 Menjelaskan tentang posisi benda-benda langit

ketika peristiwa gerhana terjadi.
 Menjelaskan terjadinya gerhana matahari dan

bulan.
 Menjelaskan akibat terjadinya gerhana

matahari dan bumi.
 Guru menyiapkan alat dan bahan yang

diperlukan untuk melakukan demontrasi
 Guru membagi menjadi 5 kelompok untuk

praktik gerhana bulan dan gerhana matahari
 Guru mendemontrasikan gerhana bulan dan

gerhana matahari
 Guru membimbing siswa melakukan

percobaan
 Guru membagi tugas dalam kelompok
 Siswa mengerjakan tugas kelompok
 Menyimpulkan hasil pengamatan yang

dilakukan secara praktik dari kelompoknya
masing-masing untuk dikumpulkan
 Guru memberikan penguatan tentang kegiatan
gerhana bulan dan gerhana matahari

 Memberikan tes akhir 15 menit

 Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini

 Guru mengevaluasi pembelajaran hari ini

 Menyampaikan materi yang akan datang mengenal
sistem penanggalan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

 Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber belajar :
 Buku Pedoman Guru Tema : bumi ku Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : BUMIKU Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Bupena Kelas VI (buku penilaian bupena kelas VI, Jakarta : Erlangga,
2013)
Media Pembelajaran :
 Buku, gambar

H. Penilaian
 Tes tertulis terlampir
 Pilihan ganda dan Essay
 Pengamatan

Mengetahui Kayuagung, Mei 2021
kepala Sekolah Guru Kelas VI

Ismail, S. Pd, Muspita Lestari
NIP. 197003172001031001

Siklus II

Nama Sekolah : SD IT Bina Insani Kayuagung

Mata Pelajaran : IPA

Kelas Semester : VI / II

Tujuan Perbaikan : kegiatan awal, inti, dan akhir

No Aspek Yang di Nilai Kemunculan Komentar

Ada Tidak Ada

1 Kegiatan Awal √
a. Apersepsi √
b. Menyimpulkan Tujuan

2 Kegiatan Inti √
√
a. Penguasaan Materi √
b. Penguasaan Metode √
c. Mengadakan Tanya Jawab
d. Penggunaan Waktu √
√
3 Kegiatan Akhir √

a. Simpulan Tes Formatif
b. Tes Formatif
c. Tindak Lanjut

Kayuagung, Juni 2021
Superpisor 2,

Megawati,S.Si
NIP: 197704172009032006



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT BINA INSANI KAYUAGUNG

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VI / II
TEMA : 8 “ Bumiku”

SUBTEMA : Bumi, matahari, dan bulan

MATERI : Gerhana Matahari

SIKLUS I

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati
dan mencoba [mendengar, melihat, dan membaca] serta menanya
berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPENTENSI DASAR dan INDIKATOR

KI Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

3 3.8 Menjelaskan peristiwa 3.8.1 Mendeskripsikan terkait

rotasi dan revolusi bumi peristiwa rotasi dan revolusi bumi

serta terjadinya gerhana 3.8.2 Mendeskripsikan penyebab

bulan dan gerhana matahari terjadinya tampakan bulan yang

berubah- ubah.

3.8.3 Mendeskripsikan terjadinya

gerhana bulan dan gerhana matahari

Indikator Kunci 3.8.4

Mengklasifikasi gerhana bulan dan

gerhana matahari

3.8.5 Menganalisis bagaimana

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari

3.8.6 Memprediksi kapan terjadinya

gerhana bulan dan gerhana matahari

3.8.7 Menyimpulkan bagaimana

terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahar

3.8.8 Merancang bagaimana model

gerhana bulan atau matahari.

4 4.8 Membuat model gerhana 4.8.1 Merancang bagaimana model

bulan dan gerhana matahari gerhana bulan atau matahari.

Indikator Kunci

4.8.2 Membuat model gerhana bulan

dan matahari

Indikator Pengayaan

4.8.3 Menampilkan hasil pembuatan

model sistem tata surya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dibimbing melalui media daring, siswa mampu menganalisis bacaan
untuk mencari informasi penting.

2. Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi
benda-benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.

3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang
peristiwa gerhana matahari.

4. Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda
langit ketika terjadi gerhana matahari dan penyebabnya..

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Gerhana Matahari

 Gerhana Bulan

E. METODE PEMBELAJARAN

 Metode : Diskusi

 Media : Gambar

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
 masing. Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”bumiku”.

 Guru memberikan apersepsi mengenai gerhana,
Guru akan bertanya:

1.Anak-anak siapa yang tahu apa itu gerhana?

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Gerhana adalah fenomena astronomi yang
terjadi apabila sebuah benda angkasa bergerak
ke dalam bayangan sebuah benda angkasa
lainnya.
2.Anak-anak siapa yang pernah melihat gerhana?
3.Siapa yang tahu apa gerhana matahari itu?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa

akan memahami mengenai gerhana matahari

dan bulan

2. Dengan mendengarkan penjelasan guru dengan

media gambar, siswa akan memahami tentang

posisi benda-benda langit ketika peristiwa

gerhana terjadi.

3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan

lebih memahami tentang peristiwa gerhana

matahari.

Inti Eksplorasi, guru : 35 Menit

a. Menjelaskan tentang posisi benda-benda langit

ketika peristiwa gerhana terjadi.

b. menggunakan media gambar.

c. Menjelaskan terjadinya gerhana matahari dan

bulan.

d. Menjelaskan akibat terjadinya gerhana matahari

dan bumi.

Elaborasi, siswa :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Penutup Waktu

a. Guru mengajak siswa berdiskusi mendefinikan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut
(menetapkan topik,tugas, jadwal dll)

b. Menyebutkan posisi benda-benda langit ketika
peristiwa gerhana terjadi dari penjelasan guru

c. Menjelaskan terjadinya gerhana matahari dan
bulan.

e. Menjelaskan akibat terjadinya gerhana matahari
dan bumi

Konfirmasi :
Guru memberikan penguatan materi.
Guru menyimpulkan materi.

 Memberikan tes akhir 15 menit

 Guru mengevaluasi pembelajaran hari ini
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber belajar :
 Buku Pedoman Guru Tema : bumi ku Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku Siswa Tema : BUMIKU Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).

 Buku Bupena Kelas VI (buku penilaian bupena kelas VI, Jakarta :
Erlangga, 2013)

Media Pembelajaran :
 Buku, gambar

H. Penilaian
 Tes tertulis terlampir
 Pilihan ganda dan Essay
 Pengamatan

Mengetahui Kayuagung, Mei 2021
kepala Sekolah Guru Kelas VI

Ismail, S. Pd, Muspita Lestari
NIP. 197003172001031001

Format Perencanaan Perbaikan Pembelajaran ipa Siklus 1I

Fakta/data pembelajaran

yang terjadi di kelas  Guru Mengucapkan salam

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Mengkondisikan kelas

 Menyampaikan materi yang akan di

pelajari

 Menyampaikan tujuan dari materi yang

akan dipelaari

 Memberikan motivasi

 Menjelaskan materi pembelajaran

 Siswa tidak aktif

 Guru mendominasi kelas

 Memberikan latihan

 Hasil belajar siswa kelas VI sd it rendah

 Guru memberikan kesimpulan

Identifikasi masalah  Rendahnya hasil belajar ipa terutama
materi bumi, matahari, dan bulan

 Siswa belum menguasai konsep tentang
gerhana matahari dan gerhana bulan
setelah melakukan diskusi karena kurang
mampunya siswa dalam menjelaskan
bagaiamana terjadinya gerhana matahari
dan gerhana bulan sederhana secara
mandiri.

 Kurangnya keaktifan siswa dalam proses
belajar mengajar materi pembelajaran ipa.

Analisis masalah  Penggunaan media serta pemilihan metode

pembelajaran yang kurang tepat dan tidak

bervariasi yaitu dengan media gambar dan

metode tanya jawab

 Belum H]bisanya siswa dalam

menyampaikan bagaimana terjadinya

gerhana matahari bumi dan bulan dengan

diskusi

 Guru masih mendominasi kelas sehingga

keaktifan siswa pada saat pembelajaran

masih rendah dan diskusinya kurang

berjalan

Alternatif dan prioritas  Memaksimalkan penggunaan media dalam
pemecahan masalah proses pembelajaran

 Menciptakan proses pembelajaran yang
efektif dengan menggunakan media serta
metode yang menarik melalui metode
pembelajaran demontrasi dengan media
video pembelajaran

 Meningkatkan pemahaman siswa melalui
penyampaian materi dengan bahasa yang
jelas dan tidak terlalu cepat

 Memberikan motivasi serta mengatasi
kesulitan siswa dalam mempelajari bumi,
matahari dan bulan dengan cara
melakukan percobaan sederhana setelah
melihat video pembelajaran dan
memberikan contoh dalam kehidupan
nyatanya sehari-hari.

Rumusan masalah

Berdasarkan identifikasi dan analisis masalah
diatas, maka dapat dirumuskan permasalahan
sebagai berikut : " Apakah metode
pembelajaran demonstrasi dengan media video
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar
ipa pada materi bumi, matahari dan bulan di
kelas VI SD IT Bina Insani Kayuagung ?”

Hasil Observasi Aktivitas Penelitian
Siklus I

Nama Sekolah : SD IT Bina Insani Kayuagung
Mata Pelajaran : IPA
Kelas Semester : VI / II
Tujuan Perbaikan : kegiatan awal, inti, dan akhir

No Aspek Yang di Nilai Kemunculan Komentar
Ada Tidak Ada
1 Kegiatan Awal
a. Apersepsi √
√
b. Menyimpulkan Tujuan
2 Kegiatan Inti √
√
a. Penguasaan Materi √
b. Penguasaan Metode √
c. Mengadakan Tanya
√
Jawab
d. Penggunaan Waktu
3 Kegiatan Akhir
a. Simpulan Tes Formatif

b. Tes Formatif √
c. Tindak Lanjut
√

Kayuagung, Mei 2021
Supervisor 2,

Megawati, S. Si,
NIP 197704172 200903 2 006