Sistem Pendidikan diMalaysia SelepasMerdeka
Laporan Rahman talib(1960) Tujuan: Menyatukan kaum yang terdapat di Malaysia. Melaksanakan perubahan dan pindaan terhadap cadangan Laporan Razak kepada Laporan Rahman Talib. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa pengantar di semua peringkat sekolah kebangsaan, sekolah menengah kebangsaan dan di institusi pengajian tinggi. Oleh itu, Bahasa Melayu perlu dijadikan salah satu subjek yang wajib diambil dalam peperiksaan dan semua calon diwajibkan lulus sebelum masuk ke peringkat pengajian yang lebih tinggi. BAHASA KEBANGSAAN kelas peralihan kenaikan secara automatik mata pelajaran akhlak Mewujudkan kelas peralihan yang bertujuan untuk membantu meningkatkan penguasaan bahasa kepada pelajar dari Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina (C) dan Tamil (T) ke sekolah menengah Melayu atau sekolah menengah Inggeris. Kenaikan pelajar ke darjah berikutnya boleh dilaksanakan secara automatik di setiap sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan kerajaan. Peluang kenaikan secara automatik disediakan kepada sekolah rendah (6 tahun) dan sekolah menengah rendah (3 tahun). Pembelajaran secara percuma disediakan kepada sekolah rendah tanpa mengambil kira bahasa pengantarnya. Murid yang beragama Islam diwajibkan mengambil mata pelajaran Pendidikan Islam. Murid yang bukan beragama Islam diwajibkan mengambil mata pelajaran Pendidikan Moral. cadangan
HUBUNGKAIT ANTARA PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA (LAPORAN ABDUL RAHMAN TALIB 1960) DENGAN FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH Potensi dan kebolehan individu PENDIDIKAN GURU dikembangkan. Hal ini dapat dilihat dalam penyata Rahman Talib 1960 yang bercadang untuk memajukan Pendidikan Teknik dan Vokasional. Dalam konteks ini, Pendidkkan Teknik dan Vokasional ada menekankan mengenai kemenjadian pelajar dari segi kemahiran dan ilmu dalam meningkatkan lagi produktiviti individu. Laporan ini turut mengandungi elemen FPK iaitu memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu agar dapat melahirkan insan yang bukan sahaja pandai dalam akademik tetapi perlu mengetahui pelbagai bidang kemahiran serta berkemampuan dari segi jasmani.
Akta Pelajaran 1961 ialah undang-undang pendidikan yang bersifat kebangsaan dan dikuatkuasakan di Malaysia sebelum ini. Akta ini diasaskan daripada Laporan Razak dan Laporan Rahman Talib Laporan ini menggariskan berkenaan sistem persekolahan yang seragam, penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar dan sistem peperiksaan yang sama. Sukatan pembelajaran diselaraskan bagi semua sekolah rendah, iaitu sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan. Akta pelajaran (1961) Penegasan kepada pendidikan 3M iaitu Membaca, Menulis dan Mengira. Melancarkan tatacara pengurusan pelajaran dan meningkatkan kualiti pelajaran seluruhnya. Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun keoada 11 tahun. Pilihan jurusan diberikan kepada pelajar menengah atas sama ada dari segi akedemik atau vokasional. Penegasan kurikulum mengikut acuan negara Malaysia Penegasan kepada pendidikan kerohanian dan unsur-unsur disiplin. Kandungan di dalam Akta Pelajaran (1961)
1 HHUUBBUUNNGGKKAAIITT AANNTTAARRAA PPEERRKKEEMMBBAANNGGAANN SSIISSTTEEMM PPEENNDDIIDDIIKKAANN DDII MMAALLAAYYSSIIAA ((AAKKTTAA PPEENNDDIIDDIIKKAANN 11996611)) DDEENNGGAANN FFAALLSSAAFFAAHH PPEENNDDIIDDKKAANN KKEEBBAANNGGSSAAAANN DDAANN FFAALLSSAAFFAAHH PPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU 2 3 Laporan ini menekankan aspek pendidikan di sekolah dengan penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar dalam suatu bidang yang diceburi. Oleh sebab itu, dalam FPK, ini dapat dikaitkan dengan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan dalam suatu bidang yang diceburi mereka. Malah, ia dapat diselaraskan dengan FPG iaitu guru yang menjamin perkembangan individu.
Umur untuk berhenti sekolah dinaikkan kepada 15 tahun. Pelajaran sekolah menengah dinaikkan sehingga tiga tahun. Memperkenalkan pelbagai jenis kursus supaya dapat melahirkan pelbagai tenaga mahir. Menyediakan pelbagai peluang pekerjaan selepas tamat pengajian. Memperkenalkan sekolah teknik. Aminuddin Baki merupakan wakil tunggal yang dilantik menganggotai semua jawatankuasa yang terlibat menggubal, meminda dan menghapuskan undang-undang berkaitan sistem pendidikan. LAPORAN AMINUDDIN BAKI (1964) Mengkaji sistem pendidikan yang terdiri daripada pelbagai jurusan sekolah menengah rendah untuk menggantikan sekolah pelajaran lanjutan yang dimansuhkan. Membubarkan sekolah vernakular yang berteraskan dasar pecah dan perintah. tujuan Cadangan
Laporan ini menekankan aspek pembentukan individu yang berkemahiran dalam pelbagai bidang yang dapat dikaitkan dengan perkembangan potensi individu yang merujuk kepada FPG iaitu guru yang dapat menjamin perkembangan individu. Oleh sebab itu, guru memainkan peranan yang sangat penting dalam mencungkil bakat para pelajar. Contohnya, guru perlu memberi tunjuk ajar atau membuat aktiviti yang dapat membuatkan pelajar menyerlahkan bakat terpendam mereka. Kesannya, pelajar akan mendapat peluang pekerjaan yang lebih luas pada masa akan datang. HUBUNGKAIT ANTARA PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA (LAPORAN AMINUDDIN BAKI 1964) DENGAN FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Menegaskan penguasaan keahiran asas Membaca, Menulis dan Mengira (3M). Mengutamakan pengukuhan kerohanian dan unsur-unsur disiplin. Menekankan aspek perpaduan, pengeluaran sumber manusia dan pembentukan keperibadian insan. Mengkaji semula matlamat dan keberkesanan sistem pendidikan yang diamalkan pada ketika itu. Memastikan keperluan tenaga manusia dapat dipenuhi dalam jangka masa pendek dan jangka masa yang panjang. Mengkaji semula dasar pendidikan kebangsaan yang kurang menitikberatkan aspek perpaduan negara dan memajukan aspek sosial, ekonomi dan politik untuk membangunkan bangsa. Membuat ketetapan secara spesifik penentuan acuan warganegara Malaysia yang dibentuk melalui sistem pendidikan. Warganegara yang lahir daripada sistem persekolahan negara perlu selaras dengan tujuan pembangunan kemanusiaan. LAPORAN JAWATANKUASA KABINET (1979) Kandungan dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) Tujuan
Laporan ini dapat dikaitkan dengan tiga elemen penting dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) iaitu melahirkan rakyat yang berakhlah mulia dan rakyat yang berketerampilan. Hal ini dikatakan demikian kerana, laporan ini lebih memfokuskan supaya sistem pelajaran memenuhi matlamat negara iaitu ke arah membentuk masyarakat yang berdisiplin, bertanggungjawab terhadap diri dan negara serta rakyat yang cekap dan terlatih dalam melaksanakan sesuatu tugasan. Laporan ini menegaskan bahawa guru memainkan peranan penting dalam melahirkan masyarakat yang bersatu padu. Guru merupakan insan yang bertanggungjawab untuk menerapkan sifat perpaduan dalam kalangan diri pelajar supaya dapat melahirkan masyarakat yang bersatu padu dan harmoni. fpk fpg HUBUNGKAIT ANTARA PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA (LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979) DENGAN FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Mewujudkan sistem pendidikan yang lebih sistematik dan mantap kerana meliputi semua peringkat pendidikan iaitu dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat pendidikan tinggi. (Perubahan ini melibatkan semua kategori sekolah termasuklah sekolah kerajaan, sekolah bantuan kerajaan dan sekolah swasta kecuali sekolah ekspatriat. Merupakan asas dalam usaha memartabatkan bahasa Melayu. Menjadi garis panduan dan rujukan utama dalam pendidikan selari dengan perkembangan semasa. AKTA PENDIDIKAN (1996) Kandungan di dalam Akta Pendidikan (1996) Memantapkan sistem pendidikan negara supaya mampu bersaing di peringkat global. Memenuhi keperluan dan kehendak kemajuan negara yang semakin kompleks. Menyatukan masyarakat yang berbilang kaum dengan satu sistem yang seimbang dan harmoni. Menjadikan sistem pendidikan kebangsaan di Malaysia sebagai satu pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia. tujuan :
HUBUNGKAIT ANTARA PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA (AKTA PENDIDIKAN 1996) DENGAN FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAAN DAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU Memberikan kesedaran kepada para guru untuk sentiasa menerapkan kepentingan semua kaum dalam pengajaran dan pembelajaran (Pdp) supaya perpaduan dan permuafakatan lebih terjamin. Akta ini dapat membantu pelajar untuk memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dengan adanya perubahan danAkta ini peningkatan dalam sistem pendidikan teknik.