INSTRUMEN PENCERAPAN STANDARD 4

INSTRUMEN PENCERAPAN STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

BAHAGIAN A : MAKLUMAT INSTITUSI KOD DAN PANDUAN

1 Nama Institusi SMK TAMAN SEA KOD SESI KOD JANTINA
01 Pagi
02 Petang 01 Lelaki

2 Kod institusi BEB 8656 3 Sesi 02 Perempuan

BAHAGIAN B : MAKLUMAT GURU

1 Nama guru KOD JAWATAN
01 Pengetua / Guru Besar 05 Guru Panitia Mata Pelajaran
02 Penolong Kanan 06 Guru Pendidikan/Pemulihan Khas
03 Guru Cemerlang 07 Guru Mata Pelajaran
04 Guru Kanan Mata Pelajaran
2 No. Kad Pengenalan 3 Jantina

4 Jawatan 5 Keturunan 6 Agama

KOD KETURUNAN KOD AGAMA
01 Islam
7 Akademik Tertinggi 8 Kelayakan Ikhtisas 01 Melayu 02 Kristian
03 Buddha
02 Bumiputra 04 Sikh
05 Hindu
9 Pengalaman Mengajar M/P ini Tahun 03 Cina 06 Lain-lain

04 India

10 Opsyen Utama (Guru Terlatih Sahaja ) 05 Lain-lain

BAHAGIAN C : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

1 Tarikh Penilaian P&P 2 Kelas KELAYAKAN

KOD TERTINGGI KOD IKHTISAS

3 Masa Penilaian P&P 4 Kali ke- 01 SPM / MCE / SC 01 Sijil Perguruan

02 STPM/HSC/STAM 02 Diploma Perguruan

5 Mata Pelajaran Dipantau 03 Diploma Pendidikan 03 Diploma Pendidikan

04 Sarjana Muda 04 KPLI

6 Pelaksanaan Pembelajaran dan Pengajaran 05 Sarjana Muda Dengan Pendidikan

06 Sarjana

BIL ASPEK Skor 07 Ph.D (Doktor Falsafah)

1 Penglibatan Murid Penuh Diberi
2 Penguasaan Pembelajaran Murid
3 Hasil Kerja Murid 60
4 Perancangan dan Persediaan Guru
5 Kaedah Penyampaian 60 TARAF PENCAPAIAN
6 Kemahiran Komunikasi
7 Penggunaan Sumber Pendidikan 60 PERATUS PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN
8 Penilaian
9 Teknik Penyoalan 60 0 - 19.9 Sangat Lemah
10 Penguasaan Isi Kandungan
11 Pengurusan Kelas 60 20 - 39.9 Lemah
12 Amalan Profesionalisme Keguruan
60 40 - 59.9 Memuaskan
JUMLAH SKOR
60 60 - 79.9 Harapan

60 80 - 89.9 Baik

60 90 - 100 Cemerlang

60

60

60

72 0

SKOR MIN (X) = Jumlah Skor = Jumlah Skor 0.00

Bilangan Aspek 12 -20.00

PERATUS PENCAPAIAN = (Skor Min -1) x 100 = X - 1 x 100 TARAF PENCAPAIAN #N/A
(Skor Maks -1) (6-1)

Catatan / Ulasan :

Tandatangan Pencerap : Tarikh :
Cop Rasmi Pencerap :
Nama Pencerap :

Jawatan Pencerap :

STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

KOD DAN PANDUAN

JANTINA
Lelaki
Perempuan

JAWATAN
Guru Panitia Mata Pelajaran
Guru Pendidikan/Pemulihan Khas
Guru Mata Pelajaran

AGAMA

Islam
Kristian
Buddha
Sikh
Hindu
Lain-lain

KELAYAKAN
IKHTISAS

Sijil Perguruan
Diploma Perguruan
Diploma Pendidikan
KPLI

TARAF PENCAPAIAN
TARAF PENCAPAIAN
Sangat Lemah
Lemah
Memuaskan
Harapan
Baik
Cemerlang

#N/A

STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

NO. ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR
ASPEK Penglibatan Murid Penglibatan aktif murid DIPEROLEHI
membolehkan berlakunya
4.1 Penguasaan pembelajaran berkesan 6 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Pembelajaran Murid kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.
4.2 Penguasaan
Hasil Kerja Murid pembelajaran murid Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran
4.3 selaras dengan objektif
yang ditetapkan. i seperti perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat

Hasil kerja murid yang catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.
berkualiti dapat
mengukuhkan 5 ii Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
pembelajaran. murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

iii Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang
waktu pembelajaran.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti

i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/

membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.

3 ii Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

iii Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti

i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/

membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.

1 ii Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

iii Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur

6 kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.

i Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/ soalan guru.

ii Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

5 Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau
kadar kendiri.
iii

iv Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Murid dapat memberi respons terhadap arahan/ soalan guru.

3 ii Murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pelajaran.

iii Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/ soalan guru.
ii Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur

6 kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid.

i Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas
serta mematuhi format dan prosedur.

ii Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang
diberikan.
5
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
iii secara konsisten.

iv Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan
keupayaan murid.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak

kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta
mematuhi format dan prosedur.

ii Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.

3 Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara
konsisten.
iii

iv Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan
keupayaan murid.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

i Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta
mematuhi format dan prosedur.

ii Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan.

1 Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara
konsisten.
iii

iv Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan
keupayaan murid.

NO. ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.41 PenragnlicbaantagnanMduarind Pernagnlicbaantagnanakdtaifnmurid SSeemmuuaa kkeekkuuaattaann yyaanngg ddiihhuurraaiikkaann ddaallaamm ddeesskkrriippssii sskkoorr 55 ddiippeennuuhhii.. TTeerrddaappaatt uunnssuurr
mpeermsebdoialeahnkayannbgeralapkiunya kinroevaatisviitdi ayannkgremaetivniatimybaanhg nmileani apmadbaahusnailhaai -puasdaahausmaehnai-nugskaahtakamnepneinmgbkealtakjaanran murid.
Persediaan Guru mpeemnbineglkaajatrkaann berkesan 6 pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran
keberkesanan
pengajaran. sangat menyerlah.

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang

i tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran

(standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT.

5 ii Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai
dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai

objektif pelajaran.

iii Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif
pelajaran.

iv Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang
seterusnya.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan
sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini.

3 RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam
ii bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang untuk mencapai objektif pelajaran.

iii Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i RPT tidak disediakan.
ii RPH tidak disediakan.

4.5 Kaedah Penyampaian Kaedah penyampaian Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur

yang sesuai 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
meningkatkan pencapaian pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran

objektif pelajaran. sangat menyerlah.

i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

iii Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan
murid.

iv Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks,
konkrit kepada abstrak).

5 v Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif
pelajaran.

vi Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk
nilai dalam kalangan murid.

vii Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang.

viii Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi.

ix Masa pelajaran digunakan secara optimum.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

iii Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan
murid.
3
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks,
iv konkrit kepada abstrak).

v Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.

vi Masa pelajaran digunakan secara optimum.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

i Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.

ii Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran
murid.
1
iii Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid.

iv Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

4.6 Kemahiran Komunikasi berkesan Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
memudahkan
Komunikasi pemahaman dan 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
menggalakkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran
pembelajaran murid.
sangat menyerlah.

i Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang
jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.

5 ii Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan
secara lisan atau bukan lisan dengan bekesan.

iii Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

3 ii Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.

iii Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i Guru tidak berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas.
ii Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P&P.

NO. ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR
ASPEK DIPEROLEHI

4.17 PengglibuantaaannMSuurmidber Penglgibuantaaannaskutimf mbeurrid SSeemmuuaa kkeekkuuaattaann yyaanngg ddiihhuurraaiikkaann ddaallaamm ddeesskkrriippssii sskkoorr 55 ddiippeennuuhhii.. TTeerrddaappaatt uunnssuurr
pmeenmdibdoikleahnkyaannbgebrlearkkuensyaan
4.8 Pendidikan pmeemmbbealanjtauramnebnegrukkeushaknan 6 kinroevaatisviitdi ayannkgremaetivniatimybaanhg nmileani apmadbaahusnailhaai -puasdaahausmaehnai-nugskaahtakamnepneinmgbkealtakjaanran murid.
pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran
4.9
pembelajaran murid. sangat menyerlah.

i Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan
merangsang pemikiran murid.

5 ii Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang
menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.

iii Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.

3 ii Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat
dalam pembelajaran.

iii Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.
Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber
1 i pendidikan yang sesuai.

Penilaian Penilaian yang berterusan Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
meningkatkan
keberkesanan P&P 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran

sangat menyerlah.

Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa

i P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan

5 objektif/hasil pembelajaran tercapai.

ii Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan
pembetulan/ penambahbaikan segera dalam P&P.

iii Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan
kemajuan murid.

3 ii Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan
pembetulan dalam P&P.

iii Hasil kerja murid disemak secara konsisten.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P.
ii Hasil kerja murid tidak disemak.

Teknik Penyoalan Teknik penyoalan yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
berkesan meningkatkan
pemahaman murid 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran

sangat menyerlah.

i Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah,
meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas.

ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

5 iii Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan
murid untuk terlibat dalam P&P.

iv Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis
murid.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh
kelas.

3 ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

iii Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk
terlibat dalam P&P.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i. Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan
tidak menyeluruh.

ii. Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.

NO. ASPEK KRITERIA KRITIKAL SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR
ASPEK DIPEROLEHI
PengulibaastaaannMIsuirid Pengluibaastaaannaisktiif murid 6 SkiSnreeoemmvaatuuisvaaiitdkki aeeyankkuunkaagrtteaamannetiyyvnaaiatinnmyggbaddaniihghhuunmrriaaleaiinkki aaapmnnadbddaaaahlluaasmmnailhaddaiee-pssuakksdrraiiapphssauiismssakkehoonarri-n55ugsddkaiiapphteeaknnamuunhhepiin..eiTTnmeegbrrkddeaaaltakppjaaaanrttauunnnssmuuurrrid.
44.1.10 Kandungan kmaenmdubnogleahnkayannbgerlakunya pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran 0
mpeemndbealajmaramnebmebrokeleshaknan
4.11 pelajaran disampaikan sangat menyerlah.
dengan yakin, jelas dan
4.12 tepat i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

ii Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin,
jelas dan tepat.
5
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi
iii semasa atau pengalaman murid.

iv Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

3 ii Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.

iii Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

i Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran.

1 ii Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.

iii Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid.

Pengurusan Kelas Pengurusan kelas yang Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
(Bilik Darjah/ Makmal/ cekap mewujudkan
Bengkel/ Padang) suasana yang kondusif 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran
untuk meningkatkan
keberkesanan P&P sangat menyerlah.

i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

ii Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan
pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.

5 iii Guru menegur salah laku murid (jika perlu) dengan serta-merta tanpa
menjejaskan maruah mereka.

iv Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan
ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

3 ii Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi
perhatian terhadap pelajaran.

iii Guru menegur salah laku murid (jika perlu).

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

1 i Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses
P&P.

ii Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

Amalan Pematuhan etika kerja Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur
Profesionalisme dan amalan nilai yang
Keguruan positif mewujudkan 6 inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan
keyakinan dan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran
kepercayaan murid
terhadap guru sangat menyerlah.

i Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan
pelajaran.

ii Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang
rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.
5
iii Guru menepati masa.

iv Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.

v Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang
boleh dicontohi murid.

4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

i Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.

3 ii Guru menepati masa.

iii Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang
boleh dicontohi murid.

2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum
mencapai deskripsi skor 3.

i Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
1 ii Guru tidak perihatin terhadap pendidikan murid.

iii Guru tidak menepati masa.

JUMLAH SKOR

SKOR MIN (X) = Jumlah Skor x 100 = Jumlah Skor 0.00
12 -20.00
Bilangan Aspek
(Skor Min -1) = X-1 x 100
6-1
PERATUS PENCAPAIAN =
(Skor Maks - 1) #N/A

TARAF PENCAPAIAN

TAKSIRAN PENCAPAIAN

PERATUS PENCAPAIAN 0 - 19.9% 20 - 39.9% 40- 59.9% 60 - 79.9% 80 - 89.9% 90 - 100%
TARAF PENCAPAIAN SANGAT LEMAH HARAPAN BAIK CEMERLANG
LEMAH MEMUASKAN