TUGASAN 3_FALSAFAH PENDIDIKAN

FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN EDUP 2072
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

PENSYARAH : TARIKH HANTAR:
DR SUGUNAH A/P SUPERMANE 14 OGOS 2021

NAMA AHLI KUMPULAN:

SAKINAH BINTI ABDULLAH
880731-11-5740
2021122390035

NUR MAZIAH BINTI MAJELAN
940825-01-6702
2021122390030

NUR FATIMAH BINTI JAMIR
951107-01-5880
2021122390028

ISI KANDUNGAN

Pengenalan Isi Penutup

Definisi Isu-isu Rujukan
ketidaksamaan ketidaksamaan

sosiobudaya sosiobudaya
dan faktor
Implikasi
ketidaksamaan
sosiobudaya dalam

Pendidikan

Peranan guru
sebagai agen
sosiolisasi di sekolah

PENDAHULUAN Begitulah juga dengan sistem
Pendidikan, di mana sistem
Malaysia merupakan sebuah negara Pendidikan merupakan alat
yang unik di mana terdiri daripada perpaduan kaum. Walau
pelbagai kaum dan sosiobudaya bagaimanapun, atas dasar pecah
yang hidup dengan harmoni sejak dan perintah British, perpaduan kaum
terbentuknya sebuah negara tidak dapat dilaksanakan.
Malaysia.
Kemudian, sistem Pendidikan selepas
Melihatkan perkembangan tersebut, Merdeka diperkembangkan lagi
maka pihak British telah Menyusun dengan kewujudan laporan Rahman
semula sistem Pendidikan di Tanah Talib 1960, Ordinan pelajaran 1957,
melayu dengan terbentuknya laporan Jawatankuasa cabinet 1979
cadangan Cheeseman, Laporan dan pelan induk pembangunan
barnes- Penyata Feen YU- Ordinan Pendidikan.
pelajaran- Penyata Razak 1956.

PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA

SEBELUM SEMASA FASA 1
ZAMAN ZAMAN SEBELUM
KOLONIALISME KOLONIALISME PERANG DUNIA
BRITISH BRITISH KEDUA
1400-1786 1786-1941
FASA 2
SELEPAS
PERANG DUNIA
KEDUA
1946-1956

PENDIDIKAN SEBELUM ZAMAN BRITISH 1400-1786

Pendidikan tidak Rumah Guru
formal dan Masjid / Surau / Madrasah

penekanan pada Pondok
pengajaran kitab al-
quran, tingkah laku
dan akhlak yang baik,
pengetahuan dan

juga kerohanian.

PENDIDIKAN SEMASA ZAMAN BRITISH

1 Pendidikan rendah 1 Laporan Cheeseman
dan menengah 2 Laporan Barnes
3 Penyata Feen YU
FASA 1 : 2 Pendidikan vernacular FASA 2 : 4 Ordinan pelajaran
melayu, cina dan india 5 Penyata Razak 1956
1786 -1941 1946 – 1956
(SEBELUM 3 Sek inggeris (SELEPAS
PERANG DUNIA
KEDUA ) PERANG DUNIA
KEDUA )

4 Sistem Pendidikan di
sabah dan Sarawak

PENDIDIKAN SELEPAS ZAMAN BRITISH DAN SELEPAS MERDEKA

1956 1957 1979

LAPORAN ORDINAN PELAN INDUK
RAZAK PELAJARAN PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN

1 2 3 45

1960 1979

LAPORAN LAPORAN
RAHMAN JAWATANKU
ASA KABINET
TALIB



perkaitan FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

L工AP作OR整AN体RA概ZA述K 1956

HUBUNGAN FPK 2 1
-Melahirkan rakyat Malaysia yang berkeupayaan 2 6
menikmati kesejahteraan. Hal ini dapat ditunjukkan
melalui memupukkan semangat perpaduan antara HUBUNGAN FPK
murid yang berlainan kaum mendapat pendidkan -Pendidikan suatu usaha berterusan

yang sama rata dan adil 3 Menunjukkan salah usaha ke arah pendidikan yang
-Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan berkualiti dalam melahirkan murid yang berilmu
pengetahuan dan berketrampilan
melalui pendidikan

HUBUNGAN FPK 4
-Melahirkan murid yang bertanggungjawab dalam

memartabatkan bahasa kebangsaan melalui
pelaksanaannya sebagai bahasa pengantar

disekolah

主要LA合PO作RA机N R遇AHMAN perkaitan FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

TALIB 1960

MEWUJUDKAN SISTEM PEPERIKSAAN PERSEKOLAHAN PERKAITAN KENAIKAN DARJAH SECARA AUTOMATIK DI SEMUA
YANG SAMA WALAUPUN BERLAINAN BAHASA FALSAFAH SEKOLAH RENDAH & SEKOLAH MENENGAH
DIPERINGKAT RENDAH DAN MENENGAH PENDIDIKAN BANTUAN KERAJAAN
KEBANGSAAN
HUBUNGAN FPK HUBUNGAN FPK
Memperkembangkan potensi dan kebolehan individu Kearah pendidikan yang berterusan. Proses
pendidikan yang berterusan bagi
Mencungkil bakat atau kebolehan murid melalui membantu individu menyesuaikan
persekitaran, pentaksiran dan pendidikan yang diri dengan pelbagai perubahan.

berkualiti MEMBERI PENEKANAN KEPADA PENDIDIKAN
TEKNIK DAN VOKASIONAL UNTUK
MEMBERI PENEKANAN KEPADA PENDIDIKAN MORAL KEPERLUAN TENAGA MAHIR
DAN KEAGAMA UNTUK KEPERLUAN KEROHANIAN
SEBAGAI TERAS HUBUNGAN FPK
Melahirkan insan yang berkemampuan
HUBUNGAN FPK dari sudut jasmani dan mampu untuk
Fokus untuk melahirkan insan yang teguh dari aspek memberi sumbangan
pada masyarakat
rohani iaitu percaya dan patuh kepada Tuhan,
mencorakan sikap yang bermoral baik,
berakhlak mulia dan bertanggungjawab

工A作KTA整P体ELA概JA述RAN 1961 perkaitan FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Penetapan Bahasa Melayu Kerajaan Persekutuan atau Yang di-Pertuan Agong boleh
sebagai Kerajaan negeri menggunakan Membenarkan agar meneruskan
Penterjemahan dokumen rasmi
Bahasa Rasmi tunggal atau Komunikasi dalam bahasa lain Penggunaan Bahasa Inggeris
jika terdapat kepentingan awam sebagai tujuan
Perpaduan dapat dipupuk
melalui bahasa yang sama Menyelaraskan rasmi apabila dianggap perlu
penggunaan Bahasa
dalam setiap urusan

rasmi

HUBUNGAN FPK HUBUNGAN FPK
Melahirkan rakyat Malaysia yang Melahirkan rakyat Malaysia yang mempunyai
sikap mempunyai sikap bertanggungjawab yg
bertanggungjawab. tinggi dalam mengguna pakai & memelihara
Bahasa Kebangsaan merupakan agen
terpenting dalam menyatupadukan kemurnian Bahasa Melayu sebagai Bahasa
Kebangsaan
rakyat berbilang kaum di Malaysia

Laporan Kabinet 1979 Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan ( FPK )
Elemen yang terkandung dalam Laporan
Kabinet 1979 - Sebagaimana dalam strategi
pelaksanaan untuk mencapai Dasar
-Penekanan kepada pendidikan asas 3M iaitu Pendidikan Kebangsaan, terdapat ciri-ciri
membaca , menulis dan mengira hubungkait yang telah dikeluarkan dari
Laporan Kabinet 1979 dan dijadikan
Analisa teras kepada Falsafah Pendidikan
-Untuk melanjutkan kearah pendidikan yang
Kebangsaan ( FPK )
lebih tinggi dan ia seharusnya dimulakan
dengan asas yang kukuh. 1) Menyediakan pendidikan rendah mengikut
Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR )
Laporan kabinet 1979 yang berasaskan 3M iaitu membaca,
menulis dan mengira pada tahun 1983 yang
Elemen yang terkandung dalam Laporan menjurus kepada kurikulum Bersepadu
Kabinet 1979 Sekolah Menengah ( KBSM ) pada tahun
1983
- Melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke
11 tahun

Analisa
- Memberi peluang kepada murid untuk
menuntut ilmu dengan tempoh masa yang

lebih panjang.

Elemen yang terkandung dalam Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
Laporan Kabinet 1979 Kebangsaan ( FPK )

- Penekanan kepada pendidikan - Melahirkan individu yang berakhlak
kerohanian mulia dan bertanggungjawab (

Analisa merangkumi nilai moral, etika dan sahsiah )
- Supaya dapat mendidik rakyat dengan
Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
Pendidikan Agama dan Moral supaya Kebangsaan ( FPK )
mencorak sahsiah dan akhlak diri yang
- Melahirkan rakyat Malaysia yang
unggul dapat memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran
Elemen yang terkandung dalam masyarakat dan negara. Contohnya
Laporan Kabinet 1979 mematuhi perlembagaan dan
membantu mengekalkan kestabilan
- Penekanan kepada kurikulum sekolah keamanan negara.
yang mencerminkan identiti negara

Analisa
- Untuk melahirkan rakyat yang
mempunyai identiti negara dan cinta akan

negara

Elemen yang terkandung dalam Laporan Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
Kabinet 1979 Kebangsaan ( FPK )

-Perlaksanaan pendidikan menengah atas - Perkembangan individu secara
melalui 2 jurusan iaitu akademik dan menyeluruh dan bersepadu iaitu adanya
vokasional
perkembangan dan peningkatan
Analisa merangkumi 4 aspek (intelek, rohani, emosi
- Untuk melahirkan rakyat yang
berpengetahuan tinggi dan berkebolehan dan jasmani)

dalam bidang kemahiran.

Elemen yang terkandung dalam Laporan
Kabinet 1979

-Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan
kebangsaan

Analisa
- Dapat meningkatkan keberkesanan

pendidikan kebangsaan

Elemen yang terkandung dalam Laporan Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
Kabinet 1979 Kebangsaan ( FPK )

-Meningkatkan mutu pendidikan dan - Perkembangan individu secara
pelajaran keseluruhannya menyeluruh dan bersepadu iaitu bakat,

Analisa potensi dan kebolehan tidak boleh
- Untuk menghasilkan satu pendidikan yang dikembangkan secara berasingan.

memenuhi keperluan negara dan
menggalakkan perkembangan kebudayaan,

sosial, ekonomi dan politik.

PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN JANGKA PANJANG 2006-
2010

Elemen yang terkandung dalam PIPP Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
-Membina negara bangsa Guru ( FPG )

Analisa - Menyanjung warisan kebudayaan
- Untuk memperkasa Bahasa kebangsaan, negara iaitu menghayati warisan

memartabatkan perpaduan negara dan kebudayaan negara dari segi adat resam,
integrasi nasional serta memupuk kecintaan kesenian, sastera dan seni bina

kepada seni warisan dan budaya bangsa

Elemen yang terkandung dalam PIPP Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
-Membangunkan modal insan Guru ( FPG )

Analisa - Menjamin perkembangan individu iaitu
- Untuk meningkatkan penguasaan ilmu memberi dorongan kepada pelajar untuk
pengetahuan dan memupuk pelajar untuk mencungkil potensi diri melalui 4 unsur iaitu
memiliki kemahiran, keterampilan dan disiplin
intelek, jasmani, emosi dan rohani.
diri.

Elemen yang terkandung dalam PIPP Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
-Memperkasa sekolah kebangsaan Guru ( FPG )

Analisa - Berpandangan progresif dan saintifik
- Untuk memantapkan kepimpinan iaitu meningkatkan kualiti guru dengan
pengetua/guru besar dan meningkatkan
kualiti guru serta kurikulum dan kokurikulum berusaha untuk memajukan diri agar tidak
ketinggalan dari segi professional seperti
Elemen yang terkandung dalam PIPP
-Merapatkan jurang pendidikan penguasaan sains dan teknologi untuk
meningkatkan kemahiran guru.
Analisa
- Membangunkan infrastruktur dan
kemudahan pendidikan luar bandar serta
meningkatkan guru terlatih di kawasan

pedalaman

Elemen yang terkandung dalam PIPP Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
-Memartabatkan profesion keguruan Guru ( FPG )

Analisa - Berpandangan progresif dan saintifik
- Untuk menambahbaik sistem pemilihan, iaitu meningkatkan kualiti guru dengan
persekitaran kerja dan memantapkan latihan berusaha untuk memajukan diri agar
tidak ketinggalan dari segi professional
perguruan seperti penguasaan sains dan teknologi
untuk meningkatkan kemahiran guru.

- Guru perlu mempunyai daya kreativiti
dan inovasi yang tinggi agar mereka
mampu tampil sebagai guru yang

beroengatahuan dalam pelbagai bidang

Elemen yang terkandung dalam PIPP Hubungan dengan Falsafah Pendidikan
-Melonjakkan kecemerlangan institusi Guru ( FPG )

pendidikan - Berpekerti mulia iaitu guru berperanan
sebagai ejen perubahan dalam dunia
Analisa pendidikan yang sifatnya dinamik.
- Memilih guru berkebolehan dan
berkemahiran tinggi dan mewujudkan sekolah
kluster yang memberi lebih autonomi kepada

sekolah

Penutup

- Kesimpulannya, sistem pendidikan di Malaysia semakin berkembang pesat mengikut peredaran masa
dengan kemudahan yang ada dari segi pelbagai aspek.

- Ini terbukti apabila pihak Kementerian Pelajaran Malaysia ( KPM ) sentiasa peka dengan perubahan alam
pendidikan dan mengaplikasi sistem pendidikan mengikut falsafah pendidikan yang sedia ada.

- Disamping tu, guru-guru sentiasa melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan
menerapkan kesemua ciri-ciri yang telah termaktub dalam Falsafah Pendidikan.

- Justeru, pembentukan dasar serta falsafah pendidikan di Malaysia ini mempunyai perkaitan rapat dengan
perkembangan sistem pendidikan serta berjalan seiring dengan perkembangan dan pembangunan
Malaysia. Ia tidak lari daripada memberi tumpuan kepada perkembangan potensi murid secara menyeluruh
dan seimbang.