Pemetaan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Siswa Setelah membaca teks bacaan pada buku, siswa diharapkan mampumengidentifikasi bagian-bagian tubuh tumbuhan. Kesiapan Belajar Diferensiasi Konten Diferensiasi Proses Diferensiasi Produk Nama Siswa Murid yang memiliki pemahaman yang kurang terkait bagianbagian tubuh dan fungsinya. Guru menyiapkan benda konkret (buah jeruk, bunga, seledri lengkap dengan akarnya) dan kartu bergambar. Guru membimbing dan memberi arahan dalam setiap kegiatan anak. Mengerjakan tugas sederhana yaitu diberikan kartu bergambar bagian bagian tumbuhan dan fungsinya, kemudian siswa diminta untuk menarik garis. (menjodohkan) Murid yang memiliki pemahaman yang cukup terkait bagianbagian tubuh dan fungsinya. Guru menyiapkan video tentang bagian-bagian tumbuhan. Guru memberi pengarahan sampai anak paham setiap kegiatan main anak. Mengerjakan tugas dengan menjawab pertanyaan pilihan ganda tentang bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya. (pilihan ganda) Murid yang memiliki pemahaman yang baik terkait bagianbagian tubuh dan fungsinya. Guru menyiapkan poster/gambar bagian-bagian tumbuhan. Guru memberi sedikit pengarahan setiap kegiatan main anak Mengerjakan tugas dengan menuliskan bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya. (Esai)
Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa Profil Belajar Siswa VISUAL AUDIOTORI KINESTETIK Diferensiasi Konten Guru menyiapkan poster/gambar bagian-bagian tanaman Guru menyiapkan video pembelajaran tentang bagianbagian tanaman Guru menyiapkan bagian-bagian tumbuhan (konkret) Diferensiasi Proses Setelah menyimak tayangan video pembelajaran siswa menuliskan fungsi bagianbagian tumbuhan menggunakan gambar. Setelah menyimak tayangan video pembelajaran siswa menyebutkan fungsi bagianbagian tumbuhan menggunakan gambar secara lisan. Setelah menyimak tayangan video pembelajaran siswa menyebutkan fungsi bagianbagian tumbuhan menggunakan benda konkret. Diferensiasi Produk (berdasarkan minat belajar siswa) Menuliskan fungsi bagian-bagian tumbuhan dalam bentuk infografis. Menyebutkan fungsi-bagianbagian tumbuhan secara lisan menggunakan gambar. Mempresentasikan fungsi bagianbagian tumbuhan secara lisan atau dalam bentuk video menggunakan benda konkret. Nama Siswa
INFORMASI MODUL AJAR TAHUN AJARAN 2021/2022 SEMESTER GENAP Asal Sekolah SD Negeri Somomorodukuh 2 Mata Pelajaran IPAS Alokasi Waktu 2 x 35 menit Fase/Kelas B/IV Domain Pemahaman IPAS Jumlah siswa siswa Hari, Tanggal Pertemuan ke- 1 Profil Pelajar Pancasila ➢ Berkhebinekaan Global ➢ Mandiri ➢ Kreatif Model Pembelajaran Tatap muka Capaian Pembelajaran B.4.1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Tujuan Pembelajaran 3.1 Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian tubuh tumbuhan 3.2 Peserta didik menyebutkan fungsi bagian-bagian tumbuhan Kaca kunci Materi ajar 1. Bagian tubuh tumbuhan 2. Fungsi bagian tumbuhan Sarana dan Prasarana 1. Laptop 2. TV 3. Video pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=P0hSzcBEPZg 4. Gambar 5. Benda konkret (bauh jeruk, bunga sepatu, tanaman beserta daun, batang, dan akarnya) Sumber belajar/referensi 1. Buku Guru IPAS Kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Buku Siswa IPAS kelas 4 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Video Pembelajaran: https://www.youtube.com/watch?v=P0hSzcBEPZg Metode dan model Pembelajaran 1. Bleanded Learning 2. Tanya jawab dan penugasan
❖ Kegiatan Awal (15 menit) 1. Kelas dimulai dengan dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa sesuai dengan jadwal. 3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 10 menit (literasi) 4. Siswa menyanyikan lagu Menanam Jagung. ❖ Kegiatan Inti (45 menit) Kegiatan 1 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Siswa membaca dan mempelajari materi dari buku paket secara mandiri dengan waktu yang telah ditentukan. 3. Siswa diberikan pertanyaan pemantik oleh guru untuk mengobservasi kebutuhan siswa sesuai dengan (kesiapan belajar siswa) − Sebutkan tanaman-tanaman buah yang laian tahu! − Sebutkan nama-nama tanaman bunga yang kalian tahu! − Apa saja bagian dari tanaman jeruk? − Bagian tumbuhan manakah yang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan? − Apakah fungsi batang? 4. Siswa duduk berpasangan. 5. Siswa mengamati tanaman seledri yang dibawa oleh guru kemudian siswa diberi instruksi dan waktu untuk menuliskan (misalnya dalam bentuk min-map, bagan, atau catatan singkat) apa saja yang mereka ketahui tentang bagian-bagian tumbuhan seledri. (Guru mengobeservasi kebutuhan siswa sesuai dengan minat belajar siswa) 6. Siswa diminta untuk membagikan apa yang telah mereka tulis kepada pasangannya. (Guru menggunakan hasil pekerjaan siswa untuk memetakan kebutuhan murid) Kegiatan 2 7. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan kesiapan belajar siswa. 8. Siswa dengan kesiapan belajar yang kurang, guru memberikan arahan dan bimbingan (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas sederhana yaitu mengerjakan soal dengan menjodohkan (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan benda-benda konkret (diferensiasi konten). 9. Siswa dengan kesiapan belajar yang cukup, guru memberikan arahan sampaimereka paham (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas yang lebih bervariasiyaitu mengerjakan soal pilihan ganda (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan gambar/video (diferensiasi konten). 10. Siswa dengan kesiapan belajar yang baik, guru memberikan sedikit arahan (diferensiasi proses) untuk mengerjakan tugas lebih kompleks yaitu menjawab pertanyaan esai (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan gambar (diferensiasi konten). 11. Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa.
Kegiatan 3 12. Semua siswa menyimak tayangan video pembelajaran pada layar televisi. 13. Setelah menyimak tayangan video, secara mandiri siswa akan menyelesaikan tugas berdasarkan profil belajar siswa / gaya belajarnya serta penilaian berjenjang / tier assessment. 14. guru membagikan gambar bagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten) pada siswa yang memiliki gaya belajar visual dan menuliskan fungsi bagian-bagian tumbuhan dalam bentuk infografis (diferensiasi produk). 15. Setelah menyimak tayangan video, guru membagikan gambar bagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten) pada siswa yang memiliki gaya belajar audiotori dan menjelaskan fungsi bagian-bagian tumbuhan secara lisan menggunakan gambar (diferensiasi produk). 16. Setelah menyimak tayangan video, guru membagikan benda konkret bagian-bagian tumbuhan (diferensiasi konten) pada siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan mempresentasikan fungsi bagian-bagian tumbuhan secara lisan (diferensiasi produk) menggunakan benda konkret. 17. Guru berkeliling untuk mengobservasi untuk menentukan tingkatan bantuan yang akan diberikan dan melakukan penilaian. ❖ Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Guru melakukan refleksi bersama siswa dengan memberi beberapa pertanyaan seperti: ➢ Bagiamana perasaan kalian pada pembelajaran hari ini? ➢ Bagian manakah yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? ➢ Menurutmu apakah penting mempelajari bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya? Mengapa? 3. Siswa diberikan penguatan oleh guru. ➢ ASESMEN 1. Penilaian akan dilakukan secara berkelanjutan dengan menggunakan strategi observasi dalam bentuk ceklist dan penilaian hasil kerja siswa bersarkan LKPD yang telah dikerjakan siswa maupun hasil respon siswa dalam menjawab pertanyaan. Somomorodukuh, Juni 2024 Kepala SD Negeri Somomorodukuh 2 IIN ANJARSARI, S.Pd.I NIP. 19830327 200801 2 006 Guru Kelas JANTIKA NOR RATMAWATI, S.Pd NIP. 19900118 202012 2 011
1. MATERI AJAR LAMPIRAN
VIDEO PEMBELAJARAN
LKPD Kesiapan belajar kurang
LKPD Kesiapan belajar cukup Berilah tanda silang (x) pada jawaban a, b, c, atau d yang paling benar! 1. Jenis akarnya adalah …… a. akar tunggang b. akar serabut c. akar basah d. akar tinggal 2. Bagian bunga yang berwarna indah, menarik serangga untuk hinggap adalah ... a. putik b. benang sari c. mahkota d. kelopak 3. Bagian tumbuhan berbentuk lembaran dan tumbuh pada cabang-cabang batang. Fungsinya sebagai terjadinya fotosintesis merupakan pengertian dari ... a. bunga b. akar c. daun d. batang 4. Nomor 4 yang ditunjuk pada gambar adalah.... a. kepala sari b. kepala putik c. bakal biji d. tangkai putik 5. Bentuk tulang daunnya adalah …… a. menyirip b. sejajar c. melengkung d. menjari LKPD Kesiapan belajar baik Kerjakan sola berikut dengan teliti! 1. Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan adalah ...... 2. Bagian tumbuhan berbentuk lembaran dan tumbuh pada cabang-cabang batang. Fungsinya sebagai terjadinya fotosintesis merupakan pengertian dari ... 3. Tempat menyimpan cadangan makanan dan melindungi biji di dalamnya merupakan pengertian dari ... 4. Menyerap air dan nutrisi dari dalam tanah. Juga untuk menopang tumbuhan merupakan pengertian dari ... 5. Bagian tumbuhan yang berada di atas tanah. Fungsinya mengangkut air dan garam mineral dari akar ke daun, serta mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh bagian tumbuhan merupakan pengertian dari ...
PENILAIAN SIKAP NO NAMA PENILAIAN SIKAP (√) DISIPLIN TANGGUNG JAWAB PERCAYA DIRI JUJUR PEDULI SANTUN T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Kolom Aspek perilaku diisi dengan ceklist yang sesuai dengan kriteria berikut. Lembar Penilaian Sikap T= Terlihat) BT = Belum Terlihat PENILAIAN PENGETAHUAN NO NAMA NILAI ASPEK 1 ASPEK 2 TERCAPAI (√) BELUM TERCAPAI (√) TERCAPAI (√) BELUM TERCAPAI (√) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Wati Susilo Keterangan : ASPEK 1 : Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan ASPEK 2 : Menjelaskan fungsi bagian-bagian tumbuhan
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN 1. Membuat Infografis Fungsi Bagian-bagian Tumbuhan (Visual) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Kata Kunci Ide dalam bentuk kata kunci sangat efektif. Ide dalam bentuk kata kunci efektif. Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk kalimat). Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci (beberapa ide ditulis dalam bentuk paragraf). Hubungan Cabang utama dengan cabang lainnya Semua cabang lain memiliki hubungan erat dengan cabang utama). Terdapat 1 cabang yang tidak memiliki hubungan dengan cabang lain. Terdapat 2 cabang lainnya yang tidak memiliki hubungan dengan cabang utama. Terdapat lebih dari 3 cabang yang tidak memiliki hubungan dengan cabang utama. Kelengkapan Isi Terdapat 5 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan lengkap. Hanya terdapat 4 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan lengkap. Hanya terdapat 3 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan lengkap. Hanya terdapat kurang dari 2 bagian-bagian tumbuhan dan isinya dengan lengkap. Desain Pengaturan letak informasi dalam infografis sangat rapi, teratur, mudah dibaca, dan dimengerti. Pengaturan letak informasi dalam infografis cukup rapi, teratur, mudah dibaca, tetapi kurang dimengerti. Pengaturan letak informasi dalam infografis kurang rapi dan teratur sehingga kesulitan dibaca dan dimengerti. Pengaturan letak informasi dalam infografis tidak rapi dan teratur sehingga tidak bisa dibaca dan dimengerti. =
2. Berbicara Lisan (Audiotori) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Kesiapan Mmenunjukkan: 1) kesiapan berbicara dengan menyapa, (2 ) percaya diri, (3) rileks, dan (4) melakukan kontak pandang dengan seluruh audiens. Terdapat 1 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat 2 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat lebih dari 3 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Kejelasan Berbicara dengan (1) lafal yang jelas, (2) tidak ada kesalahan pengucapan kalimat, (3) pemilihan diksi yang tepat, dan (4) volume bisa didengar jelas oleh seluruh audiens. Terdapat 1 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat 2 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat lebih dari 3 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Kelengkapan Isi Terdapat 5 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat 4 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat 3 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat kurang dari 2 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Kesesuaian dengangambar Isi yang disampaikan (5 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya) sesuai dengan gambar yang ditunjuk. Isi yang disampaikan hanya terdapat 4 bagian yang sesuai dengan gambar yang ditunjuk. Isi yang disampaikan hanya terdapat 3 bagian yang sesuai dengan gambar yang ditunjuk. Isi yang disampaikan hanya terdapat kurang dari 2 bagian yang sesuai dengan gambar yang ditunjuk. =
3. Presentasi (Kinestetik) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Kesiapan Menunjukkan: 1) kesiapan berbicara dengan menyapa, (2 ) percaya diri, (3) rileks, dan (4) melakukan kontak pandang dengan seluruh audiens atau pandangan mengarah ke depan (video). Terdapat 1 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat 2 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat lebih dari 3 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Kejelasan Berbicara dengan (1) lafal yang jelas, (2) tidak ada kesalahan pengucapan kalimat, (3) pemilihan diksi yang tepat, dan (4) volume bisa didengar jelas oleh seluruh audiens atau pendengar (video) Terdapat 1 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat 2 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Terdapat lebih dari 3 poin yang tidak dilakukan pada skor 4. Kelengkapan Isi Terdapat 5 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat 4 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat 3 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Hanya terdapat kurang dari 2 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang disampaikan dengan lengkap. Kesesuaian dengan benda konkret (tumbuhan) Isi yang disampaikan (5 bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya) sesuai dengan benda konkret (tumbuhan) yang dipegang. Isi yang disampaikan hanya terdapat 4 bagian yang sesuai dengan benda konkret (tumbuhan) yang dipegang. Isi yang disampaikan hanya terdapat 3 bagian yang sesuai dengan benda konkret (tumbuhan) yang dipegang. Isi yang disampaikan hanya terdapat kurang dari 2 bagian yang sesuai dengan benda konkret (tumbuhan) yang dipegang. =