Pendidikan Keterampilan Hidup

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

Bacakan petunjuk-petunjuk berikut ini kepada siswa-siswi:
• Kamu memiliki waktu 10 menit untuk membuat menara yang berdiri bebas

menggunakan materi-materi yang sudah disediakan;

• Menaranya harus dapat berdiri bebas, dengan kata lain, harus dapat menopang
dirinya sendiri;

• Kamu tidak boleh menggunakan materi-materi lain, kecuali yang sudah disediakan
untukmu;

• Kelompok dengan menara tertinggi akan menjadi pemenangnya;
• Tiap-tiap kelompok akan diberi waktu untuk merancang menara mereka.

Selama waktu perancangan berlangsung, kamu tidak boleh menyentuh materi-

materinya; kamu hanya boleh mendiskusikan pendekatan yang berbeda-beda

dan menggambar diagramnya (gambar peraganya) di atas kertas.

Klarifikasi pertanyaan-pertanyaan apapun yang mungkin dimiliki oleh tiap-tiap 251
kelompok, sebelum kegiatan dimulai. Jika waktu sudah habis, ukurlah ketinggian
menara-menara tersebut dan umumkan pemenangnya.

Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama siswa-siswi:
• Bagaimana pendekatan yang kamu gunakan untuk menjalani tugas ini?

Bagaimana caramu membuat keputusan sebagai sebuah kelompok?
• Apakah proses pengambilan keputusannya dikendalikan oleh satu orang, atau

semua orang berpartisipasi secara adil/setara? Mengapa?
• Apa yang kamu perhatikan dari perilaku dan caramu berkomunikasi selama

kegiatan ini? Apakah kamu pasif (si tarsius), asertif (si burung merak) atau agresif
(si harimau)?
• Hal-hal lain apa saja yang kamu pelajari dari kegiatan ini?

Edisi Revisi 2020

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

40 Kegiatan 2: Perencanaan Aksi
menit
Minta siswa-siswi untuk merujuk pada Contoh Perencanaan Aksi yang terdapat pada
buku kerja siswa-siswi mereka atau minta tiap-tiap kelompok untuk menggambar
ulang contoh tersebut di selembar kertas berukuran besar.

Catatan Guru

Selama sisa waktu dalam pertemuan ini, siswa-siswi akan menuntaskan
contoh perencanaan aksi mereka kelompok. Berkelilinglah dari satu kelompok
ke kelompok lainnya selama kegiatan ini berlangsung, membantu mereka
menuntaskan rencana aksi mereka dan menjawab pertanyaan-pertanyaan
apapun yang mungkin mereka miliki.

Minta siswa-siswi untuk mulai menuliskan permasalahan atau isu yang sudah mereka
pilih untuk disampaikan, beserta alasan mengapa hal tersebut penting bagi mereka.
Saat melakukan ini, mereka harus merangkum akibat-akibat negatif dari permasalahan
tersebut, yang sudah mereka uraikan pada Pohon Masalah (Pertemuan 19) dan hasil
analisis ‘situasi masa kini’ dari Kegiatan Sungai Perubahan (Pertemuan 20).

Sekarang, minta siswa-siswi untuk mendiskusikan dan mencatat sasaran dari proyek
mereka, dengan kata lain, bagaimana siswa-siswi dan guru-guru dapat berpikir dan
bertindak secara berbeda sebagai hasil/akibat dari tindakan mereka? Saat melakukan
ini, mereka harus merangkum hasil analisis ‘visi masa depan’ dari Kegiatan Sungai
Perubahan (Pertemuan 20).

Minta siswa-siswi untuk menguraikan sasaran mereka ke dalam beberapa langkah
kecil dan spesifik. Antara 4-6 langkah adalah jumlah yang baik. Masing-masing
langkah harus menggambarkan aksi yang spesifik, diawali dengan kata kerja. Sebagai
contoh:
• Menulis surat kepada…
• Menyelenggarakan acara untuk…
• Mengembangkan sebuah petisi untuk/kepada…
• Membeli…
• Meminjam…
• Meminta…
• Meneliti…

Untuk tiap-tiap langkah, minta siswa-siswi untuk menuliskan hal-hal berikut ini:
• Siapa yang dapat membantu mereka mencapai langkah ini?

• Sumber-sumber apa saja yang mereka butuhkan? Ingatkan siswa-siswi untuk
memikirkan cara-cara yang dapat membantu mereka mencapai sasaran mereka
tanpa uang, contohnya seperti menggunakan barang-barang yang sudah mereka
miliki atau meminjam barang-barang yang mereka butuhkan.

252 Pendidikan Keterampilan Hidup untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

• Siapa anggota tim yang akan bertanggung jawab? Jika lebih dari satu orang yang
bertanggung jawab, apa yang akan menjadi peran dan tanggung jawab anggota
tim lainnya?

• Kapan langkah tersebut akan diselesaikan/dituntaskan (ajukan sebuah tanggal
yang spesifik)?

Tantangan Untuk Dikerjakan Di Rumah: Menyiapkan Sebuah 5
Pitch Atau Usulan menit

Jelaskan kepada siswa-siswi bahwa ‘pitch’, usulan atau kalimat menarik (seperti
iklan), adalah sebuah pesan tentang proyek mereka, yang mereka bagikan dengan
tujuan meyakinkan orang-orang untuk mendukung dan/atau memperoleh manfaat/
keuntungan dari proyek mereka tersebut. Hal tersebut disebut ‘pitch’ karena, sama
halnya seperti mem-pitch (melempar) bola kepada pemain dalam permainan baseball,
football atau cricket, kamu ‘melempar’ sebuah ide kepada seseorang dan kamu berharap
mereka dapat terhubung dengan ide kamu tersebut. Maka, dapat disimpulkan bahwa
‘pitch’ dalam konteks latihan ini adalah memberikan atau ‘melempar’ usulan dengan
cara yang singkat dan menarik.

Beritahu siswa-siswi bahwa sebuah pitch yang baik harus:
• B erisi penjelasan yang jelas dan sederhana mengenai proyek atau ide kamu –

Coba gambarkan menggunakan dua kalimat, tidak lebih dari 30 detik;

• Alasan-alasan yang meyakinkan tentang mengapa proyek atau ide kamu
berharga dan relevan, mengapa para pendukung harus mendukungnya dan/atau
bagaimana penerima manfaat memperoleh manfaat/keuntungan darinya;

• Disesuaikan dengan para pendengar yang berbeda-beda – Ketika berbicara kepada
para pendukung yang potensial, kamu dapat menggunakan pesan-pesan yang
berbeda untuk meyakinkan mereka; yang berbeda dengan cara-cara yang kamu
gunakan ketika berbicara kepada penerima manfaat atau pelanggan;

• Tunjukkan sikap yang menarik atau menyenangkan;

• Gunakan cara penyampaian yang mudah dipahami dan menarik bagi para
pendengar – Sebagai contoh, kamu dapat melakukan pendekatan kepada orang-
orang secara langsung dan membagikan ‘pitch’ kamu secara verbal, atau kamu
dapat membuat poster, selebaran/brosur atau sebuah iklan radio atau video
untuk proyek atau idemu.

Edisi Revisi 2020 253

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

Beritahu siswa-siswi bahwa minggu depan mereka akan mem-pitch ide-ide mereka
kepada teman-teman sekelas mereka; mereka juga dapat memutuskan untuk
mengundang orang lain seperti siswa-siswi lain dan guru-guru saat sesi penyampaian
pitch.

Ingatkan siswa-siswi bahwa presentasi pitch dari tiap-tiap kelompok tidak boleh
melebihi 10 menit, dan tiap-tiap anggota kelompok harus mendapat giliran berbicara
saat menyampaikan pitch tersebut.

5 Kesimpulan
menit
Akhiri sesi dengan mengajak siswa-siswi berdiskusi singkat:
1. Keterampilan apa yang mereka latih pada pertemuan kali ini?
2. Tantangan apa yang mereka temukan dalam melaksanakan kegiatan ini? Dan

bagaimana cara mereka mengatasinya?

Ucapkan terima kasih kepada siswa-siswi atas partisipasi mereka pada pertemuan
hari ini dan beritahu mereka bahwa minggu depan mereka akan menyajikan ide-ide
untuk perubahan di sekolah mereka.

Pada saat siswa-siswi akan mempresentasikan usulan (pitch) mereka, pastikan
bahwa orang-orang dewasa yang hadir di pertemuan ini telah memahami maksud
dan tujuan kegiatannya, serta menunjukkan sikap yang suportif dan apresiatif
terhadap siswa-siswi.

Bersiap-siap untuk menyampaikan usulan (pitch)

Setelah berkonsultasi dengan siswa-siswi, Anda harus memutuskan kapan dan
kepada siapa siswa-siswi akan mempresentasikan usulan (pitch) mereka. Hal Ini
dapat dilakukan pada pertemuan berikutnya, atau dengan menyelenggarakan sebuah
acara khusus (sebagai contoh, saat istirahat makan siang). Minimal, siswa-siswi harus
mempresentasikan ide mereka kepada satu sama lain; walaupun begitu, Anda juga
dapat mengundang guru-guru (termasuk kepala sekolah), siswa-siswi lain, orang
tua atau bahkan pejabat-pejabat pemerintahan. Anda harus membuat keputusan
yang sesuai/memungkinkan dengan kondisi Anda dan pastikan siswa-siswi merasa
nyaman dengan keputusan tersebut.

Jangan lupa membaca rencana pertemuan minggu
depan dan pastikan semua materi sudah siap!

254 Pendidikan Keterampilan Hidup untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

Saran untuk Mempresentasikan
Usulan (Pitch)

Sesi/acara presentasi usulan (pitch) dapat diadakan saat kelas Pendidikan Keterampilan
Hidup berlangsung, atau pada sebuah acara publik yang dapat dihadiri oleh siapa
pun. Anda dapat mengajukan sebuah panel juri untuk menilai pitch dari proyek-
proyek yang dipresentasikan dan memberi penghargaan kepada pemenangnya, atau
Anda dapat menentukan pemenangnya berdasarkan hasil jajak pendapat atau vote
(pemilihan) dari publik/pihak-pihak yang menghadiri acara tersebut.

Perlu diperhatikan juga bahwa penting untuk mengadakan rapat persiapan sebelum
sesi/acara presentasi usulan (pitch) dimulai, untuk memastikan bahwa orang dewasa
yang terlibat dalam proses ini sudah memahami tujuan dari sesi/acaranya, serta
memahami juga bahwa peran mereka adalah memberi umpan balik yang membangun.
Isi rapat persiapan dengan orang dewasa akan mencakup
1. Tujuan umum dan spesifik dari presentasi;
2. Peran orang dewasa dalam sesi presentasi;
3. Cara untuk memberikan umpan balik yang konstruktif.

Berikut adalah beberapa pihak yang dapat Anda pertimbangkan untuk diundang ke
sesi/acara presentasi usulan (pitch):

• Siswa-siswi lain;
• Guru-guru;
• Kepala Sekolah;
• Pengawas sekolah;
• Para anggota Komite Sekolah;
• Para anggota Pemerintah Kabupaten;
• Pemimpin komunitas;
• Orang tua murid;
• Media.

Contoh agenda pertemuan pitch dengan durasi 2 (dua) jam dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Waktu Alasan

10 menit Menyambut siswa-siswi lain, tamu-tamu khusus dan para penonton ke dalam
acara ini. Jelaskan latar belakang dari acara ini (bahwa pitch tentang proyek-
10 menit proyek yang dipresentasikan telah dikembangkan oleh siswa-siswi yang
10 menit berpartisipasi dalam Pendidikan Keterampilan Hidup, untuk menyampaikan
10 menit permasalahan-permasalahan yang sudah mereka identifikasi di sekolah mereka).

Menyediakan waktu untuk satu atau lebih sambutan singkat dari tamu-tamu
penting yang hadir; seperti Kepala Sekolah, pengawas sekolah, pejabat Dinas
Pendidikan di tingkat kabupaten atau pemimpin komunitas.

Mempersilakan Kelompok 1 untuk menyampaikan presentasinya.

Edisi Revisi 2020 255

Modul 5 Pertemuan 21
Merencanakan Sebuah Proyek

Waktu Alasan

5 menit Menanyakan apakah anggota panel juri atau publik (peserta acara secara umum)
10 menit memiliki pertanyaan untuk Kelompok 1.

Mempersilakan Kelompok 2 untuk menyampaikan presentasinya.

5 menit Menanyakan apakah anggota panel juri atau publik (peserta acara secara umum)
10 menit memiliki pertanyaan untuk Kelompok 2.

Mempersilakan Kelompok 3 untuk menyampaikan presentasinya.

5 menit Menanyakan apakah anggota panel juri atau publik (peserta acara secara umum)
10 menit memiliki pertanyaan untuk Kelompok 3.

Mempersilakan Kelompok 4 untuk menyampaikan presentasinya.

5 menit Menanyakan apakah anggota panel juri atau publik (peserta acara secara umum)
10 menit memiliki pertanyaan untuk Kelompok 4.

10 menit Memberikan waktu kepada panel juri untuk berunding dan membuat keputusan
mereka ATAU meminta para peserta atau siswa-siswi lain untuk mem-vote
(memilih) usulan (pitch) yang paling mereka sukai dengan menggunakan metode/
cara yang Anda pilih.

1. Mengumumkan pemenangnya dan menyerahkan hadiah/penghargaannya;
2. Mengucapkan terima kasih kepada tamu-tamu karena sudah menghadiri acara

ini;
3. Menanyakan umpan balik untuk masa depan kepada peserta (sebagai bentuk

penghargaan dan tindak lanjut terhadap masukan/partisipasi peserta);
4. Mengakhiri acara ini.

110 menit

Apa Langkah Selanjutnya?

Jika ada waktu lebih/tersisa dalam semester ini, Anda dapat menggunakannya untuk membantu
siswa-siswi menjalankan seluruh atau sebagian dari rencana aksi mereka. Pilihan lainnya adalah,
seisi kelas dapat menyepakati salah satu proyek untuk dikerjakan bersama-sama. Jangan lupa
untuk mencatat/merekam hasil-hasil proyek, dan mendokumentasikan semua perubahann yang
terjadi sebagai hasil dari upaya-upaya yang dilakukan oleh siswa-siswi.

256 Pendidikan Keterampilan Hidup untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK

Modul 5 Pertemuan 22
Kesimpulan

Pertemuan 22

Kesimpulan

Waktu Fasilitasi Media, bahan dan alat pembelajaran yang dibutuhkan
80 • Kartu dan amplop kecil untuk masing-masing siswa-siswi

menit

Sesi Cerita Rangkuman Pertemuan
Wawasan Yang
Didapat Pada pertemuan ini, siswa-siswi akan
merefleksikan bagaimana mereka
telah berubah selama setahun ini,
meninjau kembali pesan-pesan kunci
dari kurikulum Pendidikan Keterampilan
Hidup, dan belajar untuk memberikan
pujian kepada teman-teman sebaya
mereka.

Keterampilan hidup yang Pengetahuan penting yang
dipelajari dalam pertemuan ini dipelajari dalam pertemuan ini

• Mengelola Diri Sendiri • Siswa-siswi akan meninjau kembali
• Menjadi tangguh/resilien (Ketahanan/ keseluruhan tema yang sudah mereka

ketangguhan) pelajari selama semester ini

Edisi Revisi 2020 257

Modul 5 Pertemuan 22
Kesimpulan

Hasil Pembelajaran

Di akhir pertemuan ini, siswa-siswi akan dapat:
• Mengidentifikasi cara-cara yang berubah dari diri mereka sebagai hasil dari

partisipasi mereka selama pertemuan-pertemuan Pendidikan Keterampilan
Hidup;
• Mengingat kembali pesan-pesan kunci dari tiap-tiap pertemuan yang terdapat di
kurikulum;
• Memberikan pujian kepada teman-teman sebaya mereka.

Pesan Penting

Hal terpenting yang perlu diketahui siswa-siswi mengenai tema ini adalah:
• Pujian adalah cara sederhana untuk mengungkapkan rasa terima kasih dan

membangun harga diri orang lain;
• Jangan pernah memberikan pujian yang tidak diinginkan.

10 Pengantar
menit
Sambutlah siswa-siswi ke dalam pertemuan kurikulum Pendidikan Keterampilan
Hidup (PKH) yang terakhir.

Tanyakan kepada siswa-siswi, bagaimana perasaan mereka dalam pertemuan
terakhir ini? Sedih? Bangga?

Sampaikan kepada siswa-siswi tujuan pembelajaran pada pertemuan ini:
• Mengidentifikasi cara-cara apa saja yang berubah dari diri mereka sebagai hasil

dari keikutsertaan mereka dalam rangkaian pertemuan PKH
• Mengidentifikasi kembali pesan-pesan kunci dari tiap-tiap pertemuan yang

terdapat dalam kurikulum PKH
• Memberikan pujian kepada tema-teman sebaya mereka

10 Latihan Refleksi: Melihat Ke Cermin
menit
Bacakan petunjuk-petunjuk berikut ini kepada siswa-siswi:

“Cari posisi yang nyaman, di mana kamu memiliki ruang yang leluasa di sekitarmu
dan tidak bersentuhan dengan orang lain. Kamu dapat memilih untuk duduk di
kursimu, di lantai atau tetap berdiri, tetapi jangan berbaring di lantai. Kamu dapat
menutup matamu jika mau, atau membiarkannya terbuka; ini pilihan kamu. Sekarang
saya memintamu untuk diam agar kita dapat memulai latihan relaksasinya.”

<Tunggu hingga seluruh siswa-siswi diam>

258 Pendidikan Keterampilan Hidup untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK

Modul 5 Pertemuan 22
Kesimpulan

“Saya ingin kamu fokus untuk memperpanjang nafasmu, lebih dalam dan lebih lama.
Mulailah bernafas melalui hidungmu, dan mengeluarkannya melalui mulutmu. Saat
tarikan nafas berikutnya (menghirup udara), saya ingin kamu menahannya selama
tiga detik, 1…2…3… (Fasilitator berhitung sampai tiga secara perlahan), dan ketika
kamu menghembuskan nafas (mengeluarkan nafas), saya ingin kamu melepasnya
selama tiga detik, 1…2…3… (Fasilitator berhitung sampai tiga secara perlahan).”

<Ulangi proses ini selama beberapa kali>

“Sekarang saya ingin kamu membayangkan dalam pikiranmu, bahwa kamu sedang
memegang sebuah cermin. Bayangkan kamu sedang menyentuh/meraba cermin
tersebut di tanganmu. Bagaimana wujud/bentuknya? Mungkin cerminnya terbuat
dari emas dengan bingkai yang dipenuhi hiasan emas, atau mungkin sebuah cermin
plastik yang kamu temukan di sebuah toko.”

“Saat kamu mengangkat dan menghadapkan cermin tersebut ke mukamu, dan
melihatnya, kamu melihat refleksi (pantulan/bayangan) dirimu sendiri. Meskipun
begitu, saya ingin kamu membayangkan bahwa ini bukan cermin biasa, karena
refleksi dirimu yang kamu lihat sebelumnya di cermin, sedang menghadiri
pertemuan-pertemuan Pendidikan Keterampilan Hidup. Di awal-awal, kamu terlihat
sama; tetapi, semakin lama waktu yang kamu habiskan untuk melihat ke cermin,
kamu mulai memperhatikan beberapa perbedaan pada dirimu sendiri. Mungkin
kamu terlihat lebih percaya diri, lebih bahagia atau mungkin matamu menandakan
bahwa kamu mengetahui sesuatu yang tidak kamu ketahui sebelumnya.”

“Habiskan beberapa saat ke depan untuk memperhatikan apa saja yang berbeda
dari diri kamu sekarang, jika dibandingkan dengan sebelum kamu mulai menghadiri
pertemuan-pertemuan tersebut.”

<Diam sejenak selama 30 detik>

“Ketika kamu sudah siap, buka matamu secara perlahan, regangkan tubuh dan
kembali ke tempat dudukmu.”

Kegiatan 1: Apa Yang Membuatmu Berbeda? 10
menit
Minta siswa-siswi untuk mengosongkan ruang kelas dan meletakkan kursi mereka
dalam bentuk lingkaran, menghadap ke dalam.

Jelaskan kepada siswa-siswi bahwa maksud dari kegiatan ini adalah menggunakan
kesadaran diri mereka untuk berbagi satu hal tentang diri mereka yang telah berubah,
sejak mereka mulai menghadiri pertemuan-pertemuan Pendidikan Keterampilan Hidup.
Doronglah siswa-siswi untuk tidak hanya menyebutkan apa saja yang telah mereka
pelajari, tetapi bagaimana mereka telah menjadi pribadi yang berbeda sebagai hasil
dari pengetahuan baru tersebut.

Edisi Revisi 2020 259

Modul 5 Pertemuan 22
Kesimpulan

Minta seorang siswa-siswi untuk memulai latihan ini secara sukarela, dengan
menyebutkan satu hal yang telah berubah dari diri mereka. Ketika mereka sudah berbagi
tentang perubahan yang mereka alami, minta mereka untuk menunjuk siswa-siswi
lainnya untuk melakukan hal yang sama. Lanjutkan proses ini hingga semua siswa-
siswi sudah berbagi sesuatu tentang bagaimana diri mereka telah berubah.

Pelajaran Keterampilan Hidup: Mengelola Diri Sendiri

Ingatkan siswa-siswi bahwa mereka memulai kurikulum dengan belajar mengenai
keterampilan hidup untuk mengelola diri sendiri, dan bagaimana hal tersebut
merupakan dasar dari keberadaan keterampilan hidup lainnya. Ingatkan siswa-
siswi bahwa mengelola diri sendiri berawal dari memahami kekuatan dan
kelemahan diri sendiri. Mengelola diri sendiri menggambarkan kemampuan untuk
mempertimbangkan dampak-dampak dari pikiran dan tindakan kita terhadap diri
kita sendiri, dan merefleksikan cara kita bersikap di masa lalu.

30 Informasi Penting: Meninjau Kembali Pesan-Pesan Kunci
menit
Mulailah dengan Pertemuan 1, baca kembali pesan-pesan kunci dari tiap-tiap
pertemuan mingguan dan minta siswa-siswi untuk menyebutkan apa yang telah
mereka pelajari. Sebagai contoh, Anda dapat mengatakan:

“Pada pertemuan pertama, kalian dapat mengingat bahwa kita belajar mengenai
definisi keterampilan hidup. Kita juga melakukan latihan relaksasi paling pertama
kita. Apakah ada yang dapat menceritakan kepada saya apa yang kalian ingat dari
Pertemuan 1?”

Telusuri tiap-tiap pertemuan, tinjau kembali pesan-pesan kunci dan minta siswa-
siswi untuk menyebutkan apa yang telah mereka pelajari dari tiap-tiap pertemuan
tersebut. Proses ini setidaknya akan memakan waktu 30 menit.

15 Kegiatan 2: Kartu Pujian
menit
Beritahu siswa-siswi bahwa dalam kegiatan ini, mereka akan berkesempatan melatih
diri mereka untuk memberikan dan menerima pujian.

Beritahu siswa-siswi bahwa pujian adalah cara untuk memuji seseorang atau
menunjukkan apresiasi (penghargaan) dan kekaguman terhadap diri mereka sebagai
seorang individu, atau karena hal-hal yang mereka lakukan. Meskipun baik untuk
memberikan pujian dalam bentuk apapun, pujian yang memiliki dampak terbesar
adalah yang menekankan pada kemampuan atau kualitas baik yang dimiliki oleh
diri seseorang (yaitu lawan kata dari hal-hal yang dangkal/tidak sungguh-sungguh,
seperti penampilan fisik seseorang).

260 Pendidikan Keterampilan Hidup untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK

Modul 5 Pertemuan 22
Kesimpulan

Catatan Guru

Sebelum memulai kegiatan ini, guru harus menyiapkan satu kartu, selembar kertas
atau post-it yang bertuliskan nama dari masing-masing siswa-siswi di bagian
atasnya. Kartu-kartu tersebut kemudian dimasukkan ke dalam kotak atau kantong.

Jelaskan kepada siswa-siswi bahwa belajar untuk memberikan dan menerima pujian
adalah salah satu cara terbaik untuk merawat citra tubuh yang positif, menjalin
persahabatan yang baik dan mencegah perundungan (bullying).

Ingatkan siswa-siswi, jangan pernah memberikan pujian yang tidak diinginkan,
atau komentar yang dapat membuat seseorang merasa buruk atau tidak nyaman.
Meskipun mereka berpikir mereka sedang memuji seseorang, bukanlah hal yang baik
untuk membuat seseorang merasa buruk atau tidak nyaman.

Bacakan petunjuk-petunjuk kegiatan ini kepada siswa-siswi:
1. Dalam kantong/kotak, terdapat kartu yang bertuliskan nama dari masing-masing

siswa-siswi. Kamu harus mengambil 1 (satu) kartu dari kotak ini, memastikan
bahwa bukan nama kamu yang tertulis pada kartu yang kamu ambil tersebut;

2. Pada kartu tersebut, tuliskan sebuah pujian positif kepada orang yang namanya
tertulis pada kartu tersebut;

3. Kamu dapat memilih untuk menuliskan namamu di bagian bawah kartu tersebut,
atau membiarkannya anonim (tanpa nama). Ini pilihan kamu;

4. Kamu harus menuliskan pujian yang fokus pada kualitas dan kemampuan orang
tersebut, bukan ciri-ciri fisiknya. Pujianmu harus bersifat tulus dan sungguh-
sungguh;

5. Jika kamu sudah selesai, masukkan kembali kartu tersebut ke dalam kantong/
kotak.

Beri siswa-siswi waktu 10 menit untuk menyelesaikan kegiatan ini. Jika waktu sudah
habis, dan semua kartu sudah dimasukkan kembali ke dalam kantong/kotak, guru
kemudian membagikannya kepada siswa-siswi sesuai dengan nama yang tertulis di
kartu tersebut.

Beritahu siswa-siswi bahwa mereka dapat membaca kartu pujian mereka di waktu
pribadi mereka, seusai pertemuan.

Kesimpulan 5
menit
Akhiri sesi dengan mengucapkan terima kasih dan mengingatkan kembali kepada
siswa-siswi apa yang telah mereka capai selama satu tahun ini.

Edisi Revisi 2020 261





Buku Panduan Kerja Guru
Edisi Revisi 2020

PENDIDIKAN
KETERAMPILAN
HIDUP

Untuk Siswa-Siswi SMP dan SMA/SMK