Inglés INGLÉS SABER
476 Introducción ¿Para quién es este libro? Este libro es para aquellos estudiantes que deseen conocer el contenido de la prueba Saber en el área de inglés, conocer lo que se evalúa, adquirir el conocimiento requerido para superarla y qué tipo de ejercicios pueden realizarse para practicar para la prueba. • Contenido de las unidades de este libro Este libro está dividido en tres capítulos, cada uno corresponde a los tres primeros niveles del Marco Común Europeo (MEC) y cada capítulo contiene entre dos y tres unidades en las cuales se trabajarán las siete partes de la prueba. El trabajo de cada unidad se dará de acuerdo a la complejidad y a la unidad en la que estés trabajando. Antes de comenzar te mostraremos la estructura de la prueba de inglés. Más adelante en el desarrollo del libro, encontrarás que se hace referencia a las diferentes partes dependiendo del desarrollo de cada unidad. La prueba de inglés está conformada por 55 preguntas de selección múltiple. Parte 1: En esta parte se evalúa tu conocimiento lexical, el cual te permite comprender una serie de descripciones con el fin de relacionarlas con una lista de palabras que consta de ocho (8) palabras clasificadas de la A hasta la H. Cada una de las preguntas describe una de las ocho (8) palabras y tú debes buscar la relación entre ambas y marcar la letra correcta (A a H) en tu hoja de respuestas. Hay más palabras (A - H) de las que realmente necesitas. • Ejemplo:. Parte 2: En esta parte encontrarás 7 avisos o letreros, debes decidir en qué lugar podrían encontrarse. Esta parte indagará en tu conocimiento pragmático, el cual te permite reconocer el propósito comunicativo del aviso y el lugar donde puede aparecer. En cada pregunta hay tres opciones (A, B o C) una de las cuales se debe marcar en la hoja de respuestas. • Ejemplo: 1. A machine that reproduces sound using records in the form of grooved disks. 2. Magnetic tape on which a television program can be recorded. 3. A flexible removable magnetic disk that stores information. A. videotape B. phonograph C. smartphone D. floppy disk A. In a bathroom B. On a bus C. In a library Please do not throw papers in the toilet
Inglés 477 Parte 3: En esta parte encontrarás cinco conversaciones cortas, debes completar la conversación seleccionando la respuesta correcta de las tres opciones: A, B o C. Para esta parte no necesariamente encontrarás conversaciones, pueden ser simplemente intercambios verbales, es decir una pregunta donde deba elegirse la respuesta o un comentario que suscite otro comentario. El enfoque de esta parte es la lectura y la identificación de respuestas apropiadas. • Ejemplo: A. Nice to meet you! B. Not so good! C. I’m quite well! 0. Hello! I’m Sarah Parte 4: Ahora encontrarás las partes 4A y 4B. Con base en un texto, se evaluará tu conocimiento gramatical al elegir las palabras más adecuadas para completarlo. En ambas partes, el texto tendrá unos espacios en blanco y en cada espacio debes seleccionar la palabra correcta entre las tres (3) opciones, A, B o C, en tu hoja de respuestas. • Ejemplo: We all (16) ____ that eating right can help you to maintain a healthy weight and avoid certain health problems, but your diet can also have a profound effect on your mood and sense of wellbeing. Parte 5: En un texto, deberás realizar un ejercicio de comprensión de lectura literal, haciendo uso del parafraseo incluido en cada una de las opciones de respuesta correspondientes a cada pregunta. Debes seleccionar entre tres (3) opciones, A, B o C, en tu hoja de respuestas. Parte 6: Con base en un texto, debes llevar a cabo un proceso de lectura inferencial, de manera que entre las distintas preguntas encuentres cuestionamientos sobre la intención del autor y los aspectos generales y particulares por destacar del texto. Debes elegir entre cuatro (4) opciones, A, B, C o D, en tu hoja de respuestas. Parte 7: A partir de un texto, se evalúa tu conocimiento tanto gramatical como lexical al elegir las palabras más adecuadas para completarlo. Para ello, debes leer el texto con los espacios, y en cada espacio debes seleccionar la palabra correcta de las cuatro (4) opciones, A, B, C o D en tu hoja de respuestas.
Nivel A1 Capítulo 1 Unidad 1 Life Styles Unidad 2 Everything about me
Nivel A1 Capítulo 1 Unidad 1 Life Styles Unidad 2 Everything about me
480 Unidad 1 Life Styles Empieza ¿ Reconoces las siguientes palabras? ¿Reconoces las imágenes? Haz una asociación entre ambas, analiza los dibujos y el vocabulario que conoces en inglés. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inglés 481 1. Reúnete con un grupo de compañeros y discute las siguientes preguntas de acuerdo a los avisos que vas a observar. ¿Dónde puede aparecer cada aviso? ¿Cuál es el propósito de los avisos? y ¿Quién podría leerlos? STOP CAUTION CHILDREN PLAYING DO NOT YOUR MESSAGE HERE ENTER 2. Observa los siguientes lugares y menciona una actividad que allí se realice, recuerda utilizar presente simple, adverbios de frecuencia y estructuras adecuadas del inglés. • Ejemplo: BAKERY SHOP We order food here every weekend. - BARBER SHOP - OPEN EST. 1980 BARBER SHOP Haircuts & Shaves Explora C omo es de tu conocimiento, la parte 2 de tus pruebas Saber es sobre la identificación de letreros en lugares específicos. Para comenzar, vamos a realizar las siguientes actividades:
482 3. Pon una equis (X) sobre la palabra que consideres que no debe ir en el recuadro, en caso de no conocer alguna palabra puedes buscarla en el diccionario. Hamburger Hot Dog Soda Chips Salad Pizza Fried chicken Mom Dad Daughter Son Uncle Cousin Driver Yard Money Living Room Garage Attic Stairs Bedroom 4. De acuerdo con la siguiente imagen, ordena el diálogo, logra una estructura coherente y con sentido lógico: (1) I prefer baseball. (2) Well… I prefer watching it on TV. (3) Do you like tennis? (4) Do you like playing baseball? My son likes baseball very much. (5) Yes, I do. And you? Orden correcto de la conversación: 5. De acuerdo con tus conocimientos del tiempo presente simple del inglés, por favor lee el siguiente texto y subraya con un color diferente los errores que identifiques: Amanda go to work every day. She don’t work in an office but she works very hard. She start at 7 o'clock in the morning and finished at 10 o'clock at night. She liked her work, and she want to be a good worker, but she have one problem. His boss are not a very boss good. He tells them to does one thing, and then he change his mind. He tells her to do another thing, and then he change his mind again. He tells her to don’t something else, and again, changed his mind. Amanda do not like this. She say, "This is a waste of time!" Curiosidades… ¿Qué quieres ser cuando seas grande? Describe la profesión que siempre te ha gustado desde que eras pequeño. Investiga sobre los adverbios de frecuencia más comunes y su significado.
Inglés 483 Simple Present (Presente Simple): Usamos el presente simple para hablar de actividades que hacemos con frecuencia, para hablar de lo que nos gusta y disgusta y sobre nuestras rutinas. Recordemos la estructura que usamos para expresar estas situaciones: ESTRUCTURA AFIRMATIVA DEL PRESENTE SIMPLE Subject Example Spanish I I speak Italian Yo hablo italiano You You travel to France Tú viajas a Francia He He goes to the gym Él va al gimnasio She She studies Math Ella estudia matemáticas It It rains everyday Llueve todos los días We We work at home Nosotros trabajamos en casa You You learn English Ustedes aprenden inglés They They buy food Ellos compran comida Pon especial atención cuando utilices la tercera persona (he – she – it), pues el verbo deberá ir siempre con una S o ES al final, por ejemplo: • He catchES the bus on the next corner. (Él toma el bus en la próxima esquina) • Marc takeS a taxi every morning. (Marc toma un taxi todas las mañanas) ESTRUCTURA NEGATIVA DEL PRESENTE SIMPLE Subject Example Spanish I I don’t speak Italian Yo no hablo italiano You You don’t travel to France Tú no viajas a Francia He He doesn’t go to the gym Él no va al gimnasio She She doesn’t study Math Ella no estudia matemáticas It It doesn’t rain everyday No llueve todos los días We We don’t work at home Nosotros no trabajamos en casa You You don’t learn English Ustedes no aprenden inglés They They don’t buy food Ellos no compran comida La forma negativa puedes construirla adicionando la partícula NOT después del auxiliar del presente simple DO o DOES, por ejemplo: • He DOESN'T wake up at 7 am. (Él NO se levanta a las 7:00 a.m.) • She DOESN'T eat fruits for breakfast. (Ella NO come frutas en el desayuno) Explico A continuación, te presentamos todas las herramientas teóricas necesarias para que refuerces y manejes el nivel básico indispensable para presentar tus pruebas Saber. Ten en cuenta la siguiente explicación para la práctica y evaluación de esta unidad.
484 ESTRUCTURA INTERROGATIVA DEL PRESENTE SIMPLE Subject Example Spanish I Do I speak Italian? ¿Yo hablo italiano? You Do you travel to France? ¿Tú viajas a Francia? He Does he go to the gym? ¿Él va al gimnasio? She Does she study Math? ¿Ella estudia matemáticas? It Does it rain every day? ¿Llueve todos los días? We Do we work at home? ¿Nosotros trabajamos en casa? You Do you learn English? ¿Ustedes aprenden inglés? They Do they buy food? ¿Ellos compran comida? Recuerda que para crear oraciones interrogativas en presente simple debes ubicar el auxiliar antes del sujeto y el verbo, por ejemplo: • DOES she cook her own dinner? (¿Ella cocina su propia cena?) • DOES he go out with his friends on weekends? (¿Él sale con sus amigos los fines de semana?) Realiza el siguiente ejercicio: Mira estos ejemplos, ¿consideras que la descripción es correcta para los personajes? Ten en cuenta la estructura y uso del presente simple: My name is Charles. I work in a bank. I work from Monday to Friday but I don’t work on Saturdays and Sundays. I speak English and Spanish but I don’t speak German. Her name is Diana. She studies in a University. She has a son. She plays with her son after work. She has a small company of shoes. She travels a lot. She sells all her products. They are Lucille and Fernando. They live together. They have a big house in a city. They buy the food in a supermarket. They go to the movies on Sundays. His name is Mario. He doesn’t work. He studies in a good high school. He goes to school by bus. He doesn´t like to go by taxi. He exercises in the gym on weekends. Para hablar de lo que haces todos los días también es importante dar un uso adecuado a los adverbios de frecuencia: Adverbios de frecuencia (Adverbs of frequency): Estos son los que nos indican cuan seguido realizamos una actividad. Debes usarlos así: 1. Con la mayoría de los verbos usamos el adverbio de frecuencia antes del verbo. • He never cleans his house on weekends (Él nunca limpia su casa los fines de semana) 2. Con el verbo TO BE, usamos los adverbios de frecuencia después del verbo. • I am always very responsible with my homework. (Siempre soy muy responsable con mis tareas)
Inglés 485 Dentro de tu cotidianidad y las expresiones sencillas en tu entorno es importante que sepas cómo expresar las cosas que te gustan y las que no, las siguientes estructuras son las que se utilizan con este fin: Likes + noun Dislikes + noun Like Not like Love Dislike Enjoy Hate I adore Can’t bear To be crazy about Detest To be mad about Can’t stand To be keen on Loathe • Ejemplos: • They LOVE pizza (A ellos les encanta la pizza) • Sarah ENJOYS healthy food (Sarah disfruta la comida saludable) • I AM MAD ABOUT movies (Me muero por las películas) • They HATE romantic movies (Ellos odian las películas románticas) • Mario CAN’T STAND basketball (Mario no tolera el baloncesto) • I CAN’T BEAR spicy food (No soporto la comida picante) Elabora Practicaremos para la parte 2 de la prueba. Realiza los siguientes ejercicios: 1. Lee el letrero o aviso con las siguientes preguntas en mente: ¿Dónde aparecería este aviso? ¿Cuál es su propósito? ¿Quién podría leerlo? Luego únelos con una flecha. A. Hospital B. School C. Public Park D. Kitchen in a restaurant E. Zoo 1 No cell phone use in this classroom NOTICE 2 3 DON'T FEED THE ANIMALS PLEASE 4 Landscape Preservation Please Keep Off Grass 5 KEEP THIS AREA CLEAR NOTICE
486 El siguiente ejercicio te ayudará a reforzar estructuras sintácticas para la parte 3 (diálogos): 2. Ubica las palabras correctamente para formar la pregunta. A. cats/ like /you / do? B. food/ like/ you / do /American? C. have / do / a / you /dictionary? D. you / like / do / vegetables? E. sports / like /do / you / what? F. live / where / you / do? 3. Completa las preguntas con los verbos del recuadro, analiza los pronombres para utilizar correctamente los auxiliares do – does: like / study / go / watch / have / listen / do / read 1. (he) English lessons? 2. (she) her homework every day? 3. (he) a job? 4. (she) at university? 5. (you) a newspaper every day? 6. (you) to the radio? 7. (your sister) DVDs a lot? 8. (he) to parties a lot? Ahora simularemos la parte 4A - 4B y parte 7 de la prueba con este texto que tiene algunos espacios en blanco y tres diferentes opciones de respuesta para cada espacio. Debes escoger la opción más indicada para completar dicho texto. Recuerda que el objetivo de estas dos partes es crear coherencia y pertenencia dentro de la estructura sintáctica. Realiza este primer ejercicio y evalúa tu resultado, ten en cuenta que el ejercicio número cero (0) es el ejemplo: 4. Women Power Girls (0) are quiet, caring and home-loving (1)___ boys are active, noisy and ambitious. This (2)___ the traditional view up to fifty years ago. But women’s role have changed (3)___ then. Girl Power is all around. Pop stars (4)___ Madonna, All Saints and others are teaching girls to be assertive (5)___ strong. There are women politicians, doctors, lawyers, artists etc. Young women are more confident than (6)___ before. It’s great for the girls! (7)___ What’s happening to boys? Now (8)___ women are earning (9)___ own money, men’s traditional role of provider is disappearing. Statistic show (10)___ boys are not doing as (11)___ at school as girls and are more likely to underachieve. (12)___ a result, more young men are leaving school with few educational qualifications. This means poor job projects. Young, single, unemployed men are more likely to become addicted to drugs and alcohol, get a criminal record and have car accidents (13)___ young women.
Inglés 487 0. A. are B. is C. were 1. A. because B. since C. and 2. A. was B. is C. will 3. A. from B. since C. until 4. A. yet B. but C. like 5. A. and B. as C. because 6. A. until B. after C. ever 7. A. but B. and C. because 8. A. much B. more C. most 9. A. their B. they’re C. there 10. A. from B. that C. this 11. A. incase B. well C. If 12. A. While B. As C. Because 13. A. than B. yet C. however Es hora de practicar para la parte 1 de la prueba (apareamiento de palabras), lo haremos con este apareamiento entre conversaciones: 5. Elige la respuesta adecuada en la columna B para cada una de las declaraciones o preguntas en la columna A: Column A Column B 1. Yes, it opens every day except Monday A. it lives at 9 a.m and at 3 p.m. 2. it costs fifteen dollars B. How much does it cost? 3. When does the gym open? C. from half past six to nine o´clock. 4. What time is breakfast? D. it opens from 6 a.m to 10 p.m. 5. When does the tour leave? E. Do you have a hairdresser´s in the hotel?
488 Parte 1: Responda las preguntas 1 a 5: Relacione la descripción de la izquierda (1-5) con las palabras de la columna de la izquierda (A-H), marque la letra correcta (A – H). 1. To get possession of something by paying money 2. To be in the condition of rest 3. To form words on paper with a pen or pencil 4. A battle or combat 5. Free from pollution A. Wash B. Write C. Break D. Fight E. Clean F. Buy G. Sleep H. Eat rte 2: Responda las preguntas 1 a 3, marque A, B o C: Parte 2: Responda las preguntas 6 a 8, marque A, B o C: ¿Dónde puedo ver estos avisos? 6. A. In a restaurant B. In a classroom C. In a library 7. DO NOT LEAVE RUBBISH HERE A. In a beauty salon B. In a landfill C. In a private property 8. DRIVE SLOWLY PLEASE A. In the park B. In a house C. In the highway Evalúo C on base en la explicación anterior, presentarás la siguiente evaluación tipo Saber, estas preguntas o similares pueden ser encontradas en la prueba original:
Inglés 489 Parte 3 : Responda las preguntas 9 a 11 Complete las tres conversaciones, marque A, B o C: 9. John plays football three days a week. A. How often does he practice football? B. He never plays football C. John hates football matches 10. What kind of food do you like to cook at home? A. I like to cook dinner at 4 pm B. We like to cook Italian food C. We like to buy food at the supermarket 11. What does Peter do at work? A. Peter hates to study Math at school B. He wakes up at 5 am on week days and at 8 on the weekends. C. He writes a lot of reports and he sends many e-mails Parte 4: Responda las preguntas 12 a 17 Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio marque A, B o C: Many people (12) ____ in the city. There are many buildings in the city. There is a lot to do in the city. There are many places to (13) ____ if you are bored. You can see a movie at the theater. You can see an exhibit at the museum. You can see artworks at a gallery. There (14) ____ many places to go if you are hungry. You can (15) ____ dinner at a restaurant. You can buy bread at a (16) ____. You can buy groceries at a supermarket. There are many ways to travel around the city. You can take a subway. You can take a bus. You can take a (17) ____. Enjoy your city! 12. A. lives B. living C. live 13. A. goes B. go C. gone 14. A. is B. are C. isn’t 15. A. eaten B. ate C. eat 16. A. church B. bakery C. drugstore 17. A. taxi B. plane C. boat
490 Who is the character? Kimberly works as a secretary. She answers phone calls and types letters. She makes coffee, and goes to the post office. She doesn't like her work. She is bored! "I would like to do something more exciting," she thinks, "I want an exciting job!" Kimberly actually wants to be an actress. She goes to auditions, but she doesn't pass any. She is confused. She doesn't know what to do to solve this problem, so she decides to ask her friend Victoria. Victoria is a good actress. She is not very famous, but she is more successful than Kimberly. Kimberly asks Victoria to look at her acting and tell her what the problem is. Victoria is happy to help. She watches Kimberly carefully. She takes notes. In the end, Kimberly asks her: "Well… be honest! What is wrong with me?" Victoria smiles and says: "Kimberly, you are a wonderful actress. You act very well. There is only one problem." "What? What is the problem?" Kimberly calls. "Well," Victoria answers, "You act very well, but you speak too quietly. I can't hear a word!" Acabas de leer la descripción de una situación donde se hace especial uso del presente simple y expresiones de uso frecuente, ahora piensa en ambos personajes y dibújalos tal cual los imaginas: ? ? Unidad 2 Everything about me Empieza
Inglés 491 1. Imagina que estás en tu restaurante favorito y eres atendido por un mesero. Organiza la conversación de acuerdo a la situación descrita, utiliza las siguientes oraciones para ubicarlas en la representación: • It is served with a choice of rice, baked potatoes or French fries. • What are today’s specials? • I think I’ll have the grilled tuna • Rice, please. • Today we have grilled tuna • Good evening. Are you ready to order? 2. De acuerdo con la siguiente imagen, crea un diálogo entre persona A y persona B, utiliza frases de uso cotidiano en inglés, presente simple y estructuras correctas. Haz uso de tu diccionario si crees que puede ser necesario: A. B. A. B. A. B. Explora E n esta unidad trabajaremos la estructura de las conversaciones cortas de uso frecuente, como presentarte a ti y a otros, acordar una cita, hacer peticiones o pedir comida en un restaurante. Estos ejercicios te servirán especialmente para enfrentar la parte 3 (diálogos), la parte 4A - 4B, parte 7 (completar espacios) y la parte 5 (comprensión de lectura literal). Comencemos con estas actividades:
492 • ¿Conoces las WH Questions (preguntas WH) en inglés? ¡Practica con este crucigrama! 1 1 2 3 2 3 Down: 1. Asking about manner 2. Asking in or at what place or position 3. Asking what or which person or people Across: 1. Asking for information about something 2. Asking about time 3. Asking for a reason 3. Observa la siguiente imagen y escribe un párrafo que la describa utilizando preposiciones de lugar: Curiosidades... Escribe una introducción personal en inglés, emplea entre 50 -70 palabras haz correcto el uso de presente simple. Elige un compañero para crear un dialogo acerca de los integrantes de tu familia.
Inglés 493 1. Introducing myself (Presentarse a sí mismo) EXPRESSION EXAMPLE My name is... My name is Sam Collin I’m... I’m Sam Collin Nice to meet you, I’m… Nice to meet you, I’m Sam Collin Pleased to meet you, I’m... /my name is... Pleased to meet you, Sam Collin Let me introduce myself, I’m... Let me introduce myself, I’m Sam Collin I’d like to introduce myself, I'm... I’d like to introduce myself, I’m Sam Collin Todas las expresiones son similares y puedes utilizarlas en cualquier contexto, para responder a este tipo de expresiones puedes usar las siguientes opciones: EXPRESSIONS TO RESPOND AN INTRODUCTION Nice to meet you too Pleased to meet you too Happy to meet you too Glad to meet you too How do you do? 2. Introducing a friend (Presentar a un amigo) EXPRESSION EXAMPLE I’d like you to meet… Mario, I’d like you to meet Melisa This is… This is Sarah This is my friend… This is my friend John Allow me to introduce… John, Allow me to introduce you Chris I’d like to introduce you… Kate, I’d like to introduce you to my friend 3. Arranging an appointment (Programar una cita) Antes de acudir a cualquier cita debemos hacer una programación previa, veremos las expresiones más comunes que podemos usar para separar una cita: Explico Es importante que tengas en cuenta que las preguntas que encontrarás en el examen no evaluarán tu conocimiento teórico pero sí la aplicación práctica que hagas de esta explicación. El nivel básico A1 exige que puedas interactuar con otras personas en conversaciones y cuestionamientos básicos, esto te será útil para responder tus preguntas de la parte 2 (avisos), la parte 3 (diálogos) y la parte 4A - 4B (textos básicos para completar). Recuerda que en todas las unidades y capítulos debes estudiar vocabulario, todo te servirá para la parte 1 (apareamiento de palabras y significados). Analizaremos algunas situaciones de uso frecuente sobre ti, personas a tu alrededor y necesidades de la vida cotidiana:
494 FORMAL INFORMAL Would you be available on…? Are you free on…? Would you be busy on…? Are you busy on…? I’d like to schedule an appointment on… Can we get together on …? Could we meet on…? Let’s get together on… Is it possible for us to meet on…? Do you want to get together on…? Is … convenient for you? What about on ….? De la siguiente manera podemos responder, en caso de que la cita la estén agendando con nosotros: FORMAL INFORMAL Accepting Declining Accepting Declining Yes, I am available on… No, I’m sorry. I will be busy. Let’s do so No, I can’t do it on … It would be perfect for me. I’m afraid it won’t be possible It sounds great to me I don’t really think I can. It suits me perfectly I’m terribly sorry but it’s inconvenient for me It’s just perfect for me Sorry, not possible for me. It’s fine for me I won’t be able to make it on… Sure, I’m free on… No, sorry. I’m busy on… Ejercicio: Ahora lee los siguientes diálogos e identifica si es diálogo formal o diálogo informal: ¿¿ ?? ¿¿ ?? A. Doctor’s office. B. This is Ruth Perez. I’d like to make an appointment with Dr. Barnes. A. Is tomorrow morning at 11:00 convenient for you? B. Yes, that’s fine. A. Okay. We’ll see you tomorrow, Ms. Perez. B. Thank you. Bye. A. Do you want to play tennis this weekend? B. Yes, I do. When? A. How about Saturday. Is that good for you? B. I am little busy on Saturday. Are you free on Sunday? A. Yes, Sunday is fine too. B. Great. Do you want to get together A. in the morning or the afternoon? B. Morning is perfect. A. Okay. I will see you at the club at 11 on Sunday then. 4. Making polite requests (Hacer una petición formal) También existen expresiones en inglés que se utilizan a la hora de pedir un favor o solicitar un objeto que le pertenece a otra persona, estas son algunas de ellas: Asking Spanish Saying yes Saying no Can I...? ¿Puedo…? Yes, sure Well, I'm afraid...+ reason Do you think I could...? ¿Cree que yo podría…? Yes, of course. Yes, that's fine. Certainly. Well, the problem is... Do you mind if I...? ¿Le importaría si yo…? No, not at all. No, of course not. Sorry, but... Could I...? ¿Podría…? Could I possibly...? ¿Podría posiblemente…? Is it all right if I...? ¿Está bien si yo…?
Inglés 495 Las siguientes expresiones funcionarán en conversaciones donde el interlocutor solicite que la otra persona realice algún tipo de acción: Asking Spanish Saying yes Saying no Can you...? ¿Puedes…? Yes, sure Well, I'm afraid...+ reason Could you...? Is it all right if you...? Do you think you could...? Will you... ¿Podrías...? ¿Está bien si tú...? ¿Tú crees que podrías...? ¿Tú...? Yes, of course. Yes, that's fine. Certainly. Yes, sure Well, the problem is... Do you mind (verb -ing)...? Would you mind (verb -ing)...? ¿Te importa si...? ¿Te importaría si…? Sorry, but... 5. Ordering food in a restaurant (Ordenar comida en un restaurante) Para ordenar comida en inglés puedes utilizar las siguientes expresiones: Making offers (ofrecimientos) Making requests (peticiones) Can I help you? I'd like to have the set lunch. Would you like to have a starter? I'd like to have a bowl of chicken soup, please. Would you like anything to drink? I'd like to have a glass of Coke. Can I bring you anything else? I'd like to have a grilled cheese sandwich. I’d like to have the bill. Ejercicio: No es necesario que comprendas cada parte de la estructura, debes comprender la expresión en general para poder utilizarla al completar textos o diálogos, ¿podrías hacerlo en los siguientes espacios en blanco? A. Hello, ? B. Yes, I'd like to have some lunch. A. a starter? B. Yes, a bowl of chicken soup, please. A. And what for a main course? B. a grilled cheese sandwich. A. Would you like to drink? B. Yes, I'd like a glass of Coke, . A. Can I bring you anything ? B. No you. Just the bill. A. Certainly. Para finalizar es importante que repasemos preposiciones de lugar en inglés, esto será útil para conversaciones sobre tus pertenencias u otros objetos, dibuja la representación de las preposiciones de la última línea:
496 ON BEHIND IN FRONT OF IN UNDER NEXT TO OVER BETWEEN BELOW Elabora 1. Vamos a realizar el siguiente ejercicio para la parte 4A - 4B de la prueba con las preposiciones de lugar. Vas a imaginar tu casa, trata de ubicar preposiciones de lugar en los espacios en blanco, formando un texto coherente. This is my house. There is a living room, a bedroom, a dining room and a kitchen. In my living room, there is a TV set ______ a big sofa, there is a carpet ______ the table and the lamp is ______ the window. My bedroom is quite small, I have a single bed and there is a wardrobe ______ my bed and the desk. ______ the chair, there is a big painting and the computer is ______ the desk. In my dining room, there are two chairs ______ the big table and ______ the plant there is a picture; ______ the table there are dishes, knives, forks, glasses, a bottle and a vase. Finally, this is my kitchen, there are many things, the gas-cooker is ______ the refrigerator, the oven is ______ the counter and the silverware is ______ the cupboard. Enjoy your city!
Inglés 497 2. Para practicar para la parte 3 de la prueba es importante que tengas en cuenta lo siguiente: Las preguntas y comentarios tienen un propósito particular, debes distinguir cuál es: averiguar algo, comprobar algo, quejarse, agradecer, informar, corroborar, entre otros. Debes buscar una respuesta apropiada al estímulo. Fíjate si hay algún detalle gramatical que pueda dar pistas para elegir la respuesta correcta y descartar las otras opciones. Este ejercicio lo harás con el siguiente ejemplo: A. Excuse me! Can I ask you some questions? B. Yes. What can I do for you? • Contexto: ¿Sobre qué es la conversación?: Saber algo sobre lo que el interlocutor tiene en duda • Detalles gramaticales: Pronombre “I”, tiempo presente, signo de interrogación, pregunta cerrada (Yes – No) • ¿Qué espera persona A?: Que le respondan afirmativamente y le ofrezcan ayuda. Para cada una de las siguientes conversaciones responde las tres preguntas: A. Hi Daniel. My car is broken. Is it alright if I use your car today? B. I’m sorry to hear that but I’m afraid I can’t help you. I’m out of the city in this moment. • Contexto • Detalles gramaticales • ¿Qué espera la persona? __________________________________________________ A. Excuse me. My phone is not working. Can I use your phone to make a quick call? B. Sure, no problem. Here it is. • Contexto • Detalles gramaticales • ¿Qué espera la persona? A. I’m sorry, my pen is not working. Do you think I could possibly use your pen for some minutes? B. Yes, of course. Go ahead and use it. • Contexto • Detalles gramaticales • ¿Qué espera la persona?
498 3. Para continuar practicando para la parte 3, realizaremos el siguiente apareamiento de conversaciones sobre información básica (Recuerda las reglas del presente simple, expresiones para conversaciones frecuentes y preposiciones vistas anteriormente). Elige cuál sería la pregunta adecuada para cada respuesta y escribe la WH Word indicada en el espacio en blanco antes de cada pregunta: is the matter with Pierre? is your jacket like? don´t you come to the pool with me? house is this? is that? will you spend the weekend? A. It’s made of leather. B. that’s a good idea C. This is John D. We haven´t decided yet E. He’s sick F. It is Andrea’s house people were in the café? do you study? is your sister? did you arrive? is Manchester from here? is your new shirt? A. Two days ago B. Almost 40 kilometers C. In the evenings D. It is very cheap E. She’s very well F. A few 4. Trabajaremos ahora para la parte 4A - 4B y parte 7 de la prueba que consiste en completar espacios en blanco, recuerda que el objetivo de estas dos partes es elegir palabras que conserven el contexto y el propósito del texto, recuerda los marcos teóricos expuestos para responder. Today is a special day. Erica is very excited. She (1) ___ home and thinks about her uncle. She spoke with (2) ___ on the phone a week ago. He returns from Australia, and he brings a special surprise with him! Erica is very (3) ___. She thinks about the surprise that he brings. "Maybe he brings a surfboard? That is fun! I can learn (4) ___ to surf!" "Maybe he brings Australian nuts? Oh, I can eat nuts all day!" "Or maybe he brings a kangaroo? That is not good. I don't have a place in my room for a kangaroo…" Erica finally arrives home. Her parents are there, and her (5) ___ is there! She is very happy to see him. "Uncle, uncle," she calls, "what special surprise (6) ___ you have for me from Australia?" "Well," her uncle smiles and answers, "I have for you an Australian aunt!" 1. A. run B. running C. runs D. runned 2. A. her B. him C. them D. us 3. A. lonely B. overwhelmed C. sad D. happy 4. A. which B. how C. what D. why 5. A. aunt B. uncle C. brother D. sister 6. A. do B. does C. don’t D. do not
Inglés 499 *Puedes presentarte a ti mismo y a otros, además de brindar información básica de ambos * Puedes relacionarte de forma elemental siempre que el interlocutor coopere y se comunique despacio Competencias necesarias *Debes practicar en grupo con tus compañeros, simulando conversaciones en inglés de diferentes situaciones * Practica tiempos verbales para que las respuestas en cada conversación concuerden con el tiempo. * Haz ejercicios con preposiciones de lugar, esto te ayudará a una correcta compresión de textos, conversaciones y adecuada realización de apareamientos. * Practica con diferentes conversaciones, elimina palabras y léelas nuevamente para que identifiques el contexto sin dichas palabras. Tips para preguntas de Nivel A1 * Expresiones comunes para presentarte a ti mismo. * Expresiones comunes para presentar a otros. * Expresiones comunes para pedir una cita. * Expresiones comunes para hacer una petición. * Expresiones comunes para ordenar comida en un restaurante. * Preposiciones de lugar Marco Teórico Resumen Capítulo 1 Nivel A1 Unidad 1: Life Styles Unidad 2: Everything about me * Debes comprender y utilizar expresiones cotidianas y de uso frecuente. * Puedes satisfacer necesidades de tipo inmediato por medio de una comunicación sencilla. Competencias necesarias *Debes estudiar vocabulario, busca todas las palabras que no conozcas en el diccionario para que aumentes tu léxico. * Sabes que la parte 2 es de avisos, busca nuevos avisos en Internet, practica identificando contextos y lugares en los que pueden encontrarse. * Practica el uso del presente simple, cuida los casos en que los verbos llevan S. * Lee conversaciones en inglés, trata de responder a ellas sin leerlas completamente. Tips para preguntas de Nivel A1 * Presente Simple (estructura afirmativa, negativa e interrogativa) * Casos en los que el verbo debe llevar la letra S al final * Comprensión y uso de los adverbios de frecuencia en contextos cotidianos Marco Teórico
500 Parte 1: Responda las preguntas 1 a 5 Relacione la descripción de la izquierda (1 - 5) con las palabras de la columna de la izquierda (A-H), marque la letra correcta (A – H) 1. Uncomfortably low temperature 2. Having a high temperature 3. Not severe or extreme temperature 4. Having or giving out moderate heat 5. A measure of the warmth of an object A. Mild B. Hot C. Warm D. Weather E. Rain F. Temperature G. Cold H. Sun Parte 2: Responda las preguntas 6 a 8 marque A, B o C: ¿Dónde puedo ver estos avisos? 6. RETURN BORROWER BOOKS HERE A. In a bookshop B. In a library C. In a bookstore 7. Caution! Risk of electric shock Do not open A. On a battery charger B. In a bean can C. In a cafe menu 8. Female staff required to wait table. experience required A. At a school B. In a restaurant C. In an airport Evalúo C on base en la explicación anterior, presentarás la siguiente evaluación tipo Saber, estas preguntas o similares pueden ser encontradas en la prueba original:
Inglés 501 Parte 3: Responda las preguntas 9 a 11 Complete las tres conversaciones, marque A, B o C: 9. I’m a terrible cook. Will you help me preparing something to eat later today? A. Well the problem is that we don’t know how to cook. B. Thanks mom! You’re so sweet. C. That’s ok then. I’ll order something for delivery. 10. This homework is very difficult. Do you think you could help me doing this exercise? A. Oh how bad! It’s ok. I understand you’re so sad. B. Oh! Not at all. Thank you so much for your help. C. Yes of course. Let me take a look at it to find the solution. 11. Excuse me; your bag is too heavy. Do you mind if I help you putting it in the overhead compartment? A. You are always full of energy honey. B. Oh! Not at all. Thank you so much for your help. C. Yes, tired! I’m frequently tired of working so much and having no time for myself. Parte 4A - 4B: Responda las preguntas 12 a 17 Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio marque A, B o C: Jane and Laura are walking to the mall. They want to buy new clothes. Jane has some money and Laura has some money. Suddenly, Jane is calling: "Laura! Laura! Look at that dress! Isn't (12) ___ beautiful? I want (13) ___ dress, but I don't have enough money." Laura is calling: "What are you talking (14) ___? This is an ugly dress! It is just horrible! I don't even want to see this dress". "Ok, ok…" Jane is whispering sadly. Suddenly Laura is calling: "Oh my god! Look at this dress! It is beautiful! I want this dress. Oh, but look at the price. It is (15) ___ expensive for me." Now Jane is calling: "What are you talking about? This is an ugly dress! It is really horrible! I don't even want to see it". "Ok, ok…" Laura is whispering sadly. Now Jane is sad, and Laura is sad. They (16) ___ walking home. They have (17) ___ new clothes, but they know that next time they should respect other opinions… 12. A. he B. she C. it 13. A. that B. these C. they 14. A. often B. about C. because 15. A. less B. too C. many 16. A. are B. is C. is not 17. A. many B. some C. no
502 Unidad 3 Suggesting things to do Unidad 4 Talking about my past Unidad 5 What were you doing? Nivel A2 Capítulo 2
Inglés 503 Unidad 3 Suggesting things to do Unidad 4 Talking about my past Unidad 5 What were you doing? Nivel A2 Capítulo 2
504 Unidad 3 Suggesting things to do Empieza Resuelve el siguiente crucigrama con base en lo que conozcas de adjetivos comparativos y superlativos en inglés, diviértete con esta actividad introductoria: 1 2 3 4 5 6 7 8 Down: 1. The baby is the ____ of the family. 2. The mouse is ___than the dog. 3. The elephant is ___ than the cow. 4. My grandmother is ___ than my mother. 5. A leaf is the ___ object in the air. 7. The whale is ___ than the dolphin. Across: 1. The cat is ____ than the dog. 4. Grandfather is the ___of the family. 5. The bee is ___ than the bird. 6. The whale is the ___ animal of the sea. 8. The giraffe is ___ than the horse.
Inglés 505 1. Disfruta la siguiente sopa de letras, encuentra los adjetivos que están en el recuadro, busca en el diccionario su equivalente en español y trata de formar el adjetivo comparativo, según lo que conoces del tema: B E A U T I F U L T P L O N G Z E M A G R T Q C L Ñ O B N L W I N G X R P Q M N B V C X Z S G A B O U T C T O W D A N G E R O U S M T H E N I V I E R E H E X P C F A S U P D O T K U A Y O G F P L V G Q L A U R I I J Y S L P F N E M B J R I N T W C N L T D G L D O N N C H E A P T Y L G U R L H I S U S J O L U T G R F A E R E O L D A T I I E Ñ L K J G M N O N F N R Ñ U S V U L A T E E R T Y B L G E T L I U E Y A Q W D A U T R V O O L E K O N W H S C H E E R F U L I Y Y W J P N R G D C O O L R T E M E H U N G R Y L T F F O R T H B I G R Adjective Spanish Comparative Adjective Spanish Comparative Beautiful Long Big Small Cheap Hungry Cool Old Dry Sunny Dangerous Ugly Exciting Cheerful Expensive Lonely Late Hot Explora E n esta unidad continuaremos profundizando en la estructura correcta para diálogos y conversaciones, trabajaremos en los auxiliares modales (Can, Could and May) y la formación de adjetivos comparativos y superlativos. Comencemos con estas actividades:
506 2. Realiza el siguiente apareamiento, une el adjetivo con su opuesto: Word 1 Word 2 modern quiet noisy polluted calm unpleasant exciting cheap warm small clean ugly beautiful ancient large busy pleasant cool expensive boring 3. A continuación verás frases utilizando los modales Can, Could, May, no todas son correctas, léelas y en el recuadro del frente marca con una (X) si crees que es incorrecta o un (√) si consideras que es correcta. She could ride on a tricycle some years ago We can’t travel to Paris yesterday I’m allergic to peanut. I can’t eat peanut yesterday. You could buy the bread for breakfast? Peter is studying English. He may to speak well very soon! Maria could to arrive to class late. Can you cook dinner tonight? Yes, I can cook dinner tonight. Could you finish the homework yesterday? May you listen to the music right now? Peter cannot dance very well. What can you do at home? I could to cook for my family. Teacher, may I go to the bathroom? They were sick last week. They could go to the wedding yesterday. My little brother can play the guitar and the piano now. It’s raining really hard. We can walk right now. We could to go to the party. We are going to a wedding. Complementa tu aprendizaje: Escribe un texto donde compares las cosas que te gusta hacer. Emplea entre 50 -70 palabras. Elige un compañero para crear un diálogo acerca de ordenar comida en un restaurante.
Inglés 507 Vamos a comenzar a trabajar comparativos y superlativos especialmente presentes en la parte 4A - 4B y parte 7 de espacios en blanco. Comparativos y superlativos En inglés cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados: positivo, comparativo y superlativo. Estos tipos de comparación nos ayudan a comprobar, verificar y contrastar dos o más sustantivos, por ejemplo: POSITIVE Chicken is expensive El pollo es caro COMPARATIVE Pork is more expensive than chicken El cerdo es más caro que el pollo SUPERLATIVE Lobster is the most expensive La langosta es la más cara de todas POSITIVE The chain is long La cadena es larga COMPARATIVE The chain is longer than the rope La cadena es más larga que la cuerda SUPERLATIVE The chain is the longest La cadena es la más larga Como se puede notar el grado positivo no presenta dificultad alguna, mientras que los grados comparativos y superlativos contienen las siguientes diferencias entre sí: 1. La mayoría de los adjetivos que contienen solo una sílaba pueden añadirse al final las letras "er" o "est" ya sean para comparativos o superlativos respectivamente. Pero cuando los adjetivos terminan en la letra "e" solo se añade las letras "r" o "st". Además que los superlativos siempre usan la palabra "the" antes del sustantivo. POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Strange Extraño Stranger than Más extraño que The strangest El más extraño Explico Para comenzar a trabajar en el nivel A2 del inglés, debes saber que lo que aprenderás te servirá para la parte 2 (avisos), parte 3 (diálogos), parte 4A - 4B, parte 7 (espacios en blanco) y parte 5 (comprensión de lectura literal).
508 2. Hay otros adjetivos en los que hay que añadir otra consonante antes de añadir "er" o "est", para comparativos o superlativos respectivamente. POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Hot Caliente Hotter than Más caliente que The hottest El más caliente 3. Para los adjetivos que tienen una sílaba y que terminan en "w" "x" o "y" se añade "er" y "est" para comparativos o superlativos respectivamente. POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Low Bajo Lower than Más bajo que The lowest El más bajo 4. Para los adjetivos que tienen dos sílabas y que terminan en "y" se les añade "er" y "est" para comparativos y superlativos respectivamente. Pero la letra "y" debe ser cambiada por la letra "i". POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Busy Ocupado Busier than Más ocupado que The busiest El más ocupado 5. Todos los otros adjetivos que tienen más de dos sílabas utilizan las palabras "more" y "the most" para comparativos y superlativos respectivamente. POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Difficult Difícil More Difficult than. Más difícil que The most difficult El más difícil 6. Y por último existen los adjetivos con forma irregular para comparativos y superlativos. POSITIVE Positivo COMPARATIVE Comparativo SUPERLATIVE Superlativo Good Bueno Better Más bueno The best El mejor Continuaremos profundizando en el tema de los diálogos y conversaciones cotidianas, veremos los siguientes auxiliares modales que no solo te ayudarán para la parte 3, sino para la 4A - 4B, 5, 6 y 7.
Inglés 509 Can, Could and May Estos auxiliares modales emplean la inversión con el sujeto para formar preguntas, y usan "not" en la forma negativa con las siguientes formas contraídas. El verbo principal está siempre en infinitivo sin "to": ENGLISH SPANISH You can swim. – Can you swim? Sabes nadar . – ¿Sabes nadar? Mary could finish the report. – Could Mary finish the report? Mary pudo terminar el informe. - ¿Pudo Mary terminar el informe? We may go home now. – May we go home now? Podemos irnos a casa ahora. – ¿Podemos irnos a casa ahora? SHORT ANSWERS Yes, I can. / No, I can't – No, I cannot. Yes, I could. / No, I couldn't. Yes, you may. / No, you may not. Podemos pedir permiso con "can", "could" o "may": ENGLISH SPANISH Can / Could / May I help you? ¿Puedo / podría ayudarte? Can / Could / May I borrow your car? ¿Me puedes / Me podrías prestar tu carro? Utilizamos sobre todo "can" y "could" para pedir cosas a otras personas. Sin embargo, "may" no se usa para pedir en la segunda persona (you), por tanto, no es correcto utilizar "may you...?" ENGLISH SPANISH Can / Could / May you tell me the way to the train station? ¿Me puedes /Me podrías decir cómo llegar a la estación del tren? Can / Could / May you give me a hand? ¿ Me puedes echar una mano? Usamos "can" y "could" (pero no "may" o "might") para hablar de la habilidad o disponibilidad para hacer algo. El significado es poder o saber en español: ENGLISH SPANISH Can / Could you come to dinner tonight? ¿Puedes venir a cenar esta noche? (disponibilidad) Can you speak French? ¿Sabes hablar francés? (habilidad)
510 1. Lee el siguiente texto, encontrarás múltiples errores según todo lo que hemos aprendido, subráyalos y corrígelos conformando una historia lógica y coherente. Brenda has arranged a date between two friends of hers, Mr. Banks and Miss Willis. She thinks that they is the perfect match because they has some important things in common. For example, they is very smart, educated people with good taste and manners. They has the same interests and hobbies, too. For example, they likes dancing in elegant ballrooms. However, they has differences. Mr. Banks is oldest than Miss Willis and she is much tallest than him. Some people think that this two things are important. Mr. Banks is most punctual than Miss Willis and she is always late! “I hope he is patient and enjoy the date”, Mrs. Brown think. Mr. Banks have booked a table in a French restaurant. He think that French food is most elegant for a date than a steak restaurant. He wants to impress Miss Willis with a good meal. Miss Willis has chosen her black dress because she looks youngest with it than with the blue one. She thinks that her blue dress is smarter that the black one, but it is also most informal. She wants to look like respectable lady! Mr. Banks thinks that a limousine is a best option because it is comfortabler than the bus or the subway. It is also more clean than a taxi and much most spectacular and elegant for the occasion. 2. Para asegurar que tus preguntas de completar serán contestadas correctamente, practicaremos la correcta formación de comparativos. Llena los espacios en blanco: A. Good B. Intelligent C. Old D. Dark E. Bad F. Large G. Narrow H. New Elabora Practicaremos ahora el empleo de adjetivos comparativos y superlativos, que están presentes directamente en la parte 3, parte 4A -4B y parte 7, también lo estarán indirectamente relacionados con la parte 2, parte 5 y parte 6 ya que es necesario que comprendas su uso dentro de un contexto.
Inglés 511 3. Ahora trabajaremos los comparativos dentro de un contexto, completa la frase: A. My motorbike isn’t very fast. I’d like B. My husband isn’t very rich. I need C. Your computer is getting old now. You need D. His camera isn’t very good. He needs E. It isn’t very hot today. It was yesterday. F. I’m not very interested in football. I’m in tennis. 4. Elige la respuesta correcta, de acuerdo con el adecuado uso de los auxiliares modales, estos ejercicios te servirán para afianzar habilidades necesarias para la parte 3 (diálogos) y 7 (completar textos). 4.1. you help me? A. Could B. Can C. May 4.2.They practice more if they want to win the championship. A. may B. Can C. Should 4.3. You not drink and drive. A. must B. May C. Could 4.4.It be dangerous to drive if you are tired. A. could B. Can C. May 5. Lee el siguiente artículo y responde las preguntas. Recuerda la estructura correcta de las oraciones y redacta lógicamente de acuerdo con todo lo aprendido. Esto te ayudará para la comprensión de textos para la parte 5 y 6. Swan and Lewis Greentree Wine Company has been producing premium wine in the Napa Valley since 1980 and markets wine under the Brown Canyon, Swan & Lewis and Stratclith labels. In addition, GWC produces several private labels for both domestic and international customers. Last year, GWC bottled over 500,000 cases between their own brands, private labels and custom bottling contracts. The Swan and Lewis label, which retails for about $10, grew by 53 percent in 2012. Swan and Lewis include a Chardonnay, Cabernet Sauvignon, Merlot, Syrah, Zinfandel and Pinot Noir. The package was recently updated and includes the slogan, "Stick your nose in our business." The company is headed by Tony Swan and Glen Lewis who created the Swan and Lewis label in 1990. Paul Jones is responsible for wine production and has worked exclusively for the firm since 1992. The primary reason Swan & Lewis experienced record growth last year is that key distributors got behind the brand. Swan said the secret of their rapid growth was "being with the right distributors at the right time." He credits the rise in the value of the euro relative to the U.S. dollar for making reasonably priced California wines more attractive to distributors that previously were interested mostly in imports. "A lot of our distributors were strong in imports but felt it wasn't a bad idea to have something from California," he said.
512 "We need to be with medium-sized distributors, and we need to be with medium-sized distributors that actually care about us, which is not the same thing." Swan commented that with many wines designed to retail for $10, much of the emphasis is on marketing instead of what the wine tastes like. "We depend on the wine," he said. "I think $10 is an interesting price point," Swan said. "It's a price where almost anybody can afford to buy but high enough where you can do something slightly interesting as far as the wine is concerned. I think the American consumer has become more sophisticated and is looking at interesting wines for around $10." 1. What is Paul Jones responsible for? 2. Who heads the company? 3. Is the company successful? 4. What reason does Tony Swan give for distributors buying more wine produced in the US last year? 5. Does Tony Swan think that the average American expects a bottle of wine that cost $10 to taste good?
Inglés 513 Evalúo C on base en la explicación anterior, presentarás la siguiente evaluación tipo Saber, estas preguntas o similares pueden ser encontradas en la prueba original: Parte 1: Responda las preguntas 1 a 3, marque A, B o C: ¿Dónde puedo ver estos avisos? Relacione la descripción de la izquierda (1-5) con las palabras de la columna de la izquierda (A-H), marque la letra correcta (A – H): 1. People usually go to this place if they want to have a meal 2. People may go there when they want to save their money 3. You can watch football matches here 4. An institution in which the sick or injured are given medical and surgical treatment 5. AA building or room designed and equipped for indoor sports, exercise, or physical education A. Post office B. Restaurant C. Gym D. Public park E. Hospital F. Stadium G. Bank H. Cafe Parte 2: Responda las preguntas 6 a 8 ¿Dónde puedo ver estos avisos? 6. A. In an elevator B. In the mountain C. In a library 7. A. On a fridge B. In the clothes C. In a pool 8. if you put your finger through the cage, the animal could grab you or bite you A. In the park B. In a drugstore C. In the zoo
514 Parte 3: Responda las preguntas 9 a 11 Complete las tres conversaciones, marque A, B o C: 9. Can you sing? A. How often does he practice football? B. Yes, I can. And I can play guitar. C. Yes. Congratulations! Come and look at the motorbike. 10. What`s the problem? A. It says there isn`t any money in the machine. B. Oh, sorry. Let me get you another one. C. I really want an American paper. 11. Can I help you? A. Yes, I`m not very well. I`m very hot and I`m tired all the time. B. These are good. Go home and go to bed. C. Five euros. Hmm, No. Thank you. Parte 4A - 4B: Responda las preguntas 12 a 16 Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio marque A, B o C: A PLACE I’m sure that there is a place in which I (12) ______be, at last, myself. I’m sure. I don’t want to get desperate. You know, I know that this place exists. Maybe it’s near, maybe it (13) ______ even be here. I don’t know. The only thing that I know is that I haven’t arrived there yet. It would be terrible to think that a place where a soul (14) _______ rest, without a need for dying, doesn’t exist. A place, that I (15) ______call “home”, that could open its windows and doors. A place, under which roof I could lie back and throw away the key to the door forever, far away, as if saying to the people: ‘I am here. The door is open, come on in. Those who would like to sleep under the stars (16) ______go up the chimney. I reserved you some tiles by my side. I have some stories that have never been told before. The time has come to spit out of my throat that which has warmed my heart.’ 12. A. can B. could C. may 13. A. can B. could C. may 14. A. can B. could C. may 15. A. can B. could C. may 16. A. can B. could C. may
Inglés 515 1. _ e r _ k _ d the flo _ r last w _ _ k 2. H _ pa _ nt _ _ th_ wa _ l th _ s m _ _ ning 3. I ha _ dly sle _ _ la _ t nig _ t 4. I sa _ _ a b _ _ _ tiful _ ong 5. I wor _ e _ a _ my desk y _ _ t _ _ day Unidad 4 Talking about my past Empieza ¿ Reconoces las siguientes imágenes? Analiza los dibujos e identifica los espacios en blanco que hay en las frases, complétalos con la letra o las letras que creas que hacen falta, lo más importante es construir una oración con sentido lógico y que responda a cada una de las acciones:
516 1. Observa las siguientes imágenes, escribe el número correcto en los cuadros de abajo e intenta escribir una frase que describa la imagen en tiempo pasado: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Number Sentence Past tense Arrange a meeting Fail the test Read a book Dance a song Play football Call by phone 2. Para explorar las estructuras de los tiempos pasados en inglés, intenta organizar las siguientes palabras para formar oraciones lógicas: A. attic + door + of + you + close + the + didn’t + the B. the + her + at + she + party + wore + coat + new C. later + she + that + they + would + come + said D. restaurant + before + leaving + the + the + paid + bill + Lucy Explora Para esta unidad será necesario un amplio conocimiento de los verbos en inglés, los contextos en que pueden utilizarse y sus formas en los diferentes tiempos. Descubramos el uso de los verbos más comunes.
Inglés 517 3. Cada uno de los verbos va directamente relacionado con un contexto, a continuación realizarás un apareamiento entre verbos y sustantivos, la clave está en relacionar el verbo con su contexto. To arrest home To play a security system To believe in a bank To burglarize old times To arrive a thief To lose the piano To rob a house To remember an accident To install spirits To prevent a ring 4. Ahora observa el orden de las siguientes imágenes, éstas responden a la pregunta “What did Adrian do yesterday?”, elige la opción que creas correcta como respuesta a esta pregunta, interpreta el contexto, identifica palabras clave en cada imagen y en el orden de las respuestas: 1 2 3 4 A. Adrian dropped his daughter at school on his way to work; he arrived to his house at 9:00 a.m. He had lunch at midday, and did the housework in the evening. B. Adrian dropped his daughter at school on his way to work; he arrived to his office at 9:00 a.m. He made some exercises at midday, and did the housework in the evening. C. Adrian dropped his daughter at school on his way to work; he arrived to his office at 9:00 a.m. He had lunch at midday, and read some books in the evening. D. Adrian dropped his daughter at school on his way to work; he arrived to his office at 9:00 a.m. He had lunch at midday, and did the housework in the evening. Complementa tu aprendizaje: 1. Escribe sobre tus últimas vacaciones. 2. Elige un compañero y comenta tu mejor experiencia de cuando eras niño.
518 Verbo To Be en Pasado (Verb to be in past tense): Usamos el verbo to be en pasado para hablar de lo que fuimos en el pasado o hablar de una situación que ya sucedió. Recordemos la estructura que usamos para expresar estas situaciones: ESTRUCTURA AFIRMATIVA DEL VERBO TO BE EN PASADO Subject To Be Example Spanish I was I was tired this morning. Yo estaba cansado esta mañana. You were You were very good. Tú estabas muy bien. He was He was the best in his class. Él era el mejor en su clase. She was She was late for work. Ella estaba retrasada para el trabajo. It was It was a sunny day. Era un día soleado. We were We were at home. Nosotros estábamos en casa. You were You were students. Ustedes eran estudiantes. They were They were happy with their test results. Ellos estaban felices con las notas de sus exámenes. Para formar la estructura negativa debe adicionarse la partícula NOT después del verbo (was – were) ESTRUCTURA NEGATIVA DEL VERBO TO BE EN PASADO Subject To Be Example Spanish I was not I was not tired this morning. Yo no estaba cansado esta mañana. You were not You were not very good. Tú no estabas muy bien. He was not He was not the best in his class. Él no era el mejor en su clase. She was not She was not late for work. Ella no estaba retrasada para el trabajo. It was not It was not a sunny day. No era un día soleado. We were not We were not at home. Nosotros no estábamos en casa. You were not You were not students. Ustedes no eran estudiantes. They were not They were not happy with their test results. Ellos no estaban felices con las notas de sus exámenes. Para formar la estructura interrogativa ponerse el verbo (was – were) antes del sujeto: Explico Para continuar trabajando en el nivel A2 del inglés, debes tener presente que lo que verás te servirá para la parte 2 (avisos), parte 3 (diálogos), parte 4A - 4B, parte 7 (espacios en blanco), parte 5 (comprensión de lectura literal) y parte 6 (comprensión de lectura inferencial). En este punto del proceso abarcaremos desde las partes más básicas a las más complejas de la prueba. Ya vimos todo lo relacionado con el presente simple, conversaciones cotidianas, comparativos y algunos auxiliares en inglés; ahora, veremos uno de los temas más importantes y presente en la prueba, se trata del tiempo pasado, estructura, uso, reglas y la manera cómo estará presente en el examen.
Inglés 519 ESTRUCTURA INTERROGATIVA DEL VERBO TO BE EN PASADO Subject Example Spanish I was late. Was I late? ¿Estaba retrasado? You were sick. Were you sick? ¿Estabas enfermo? He was surprised. Was he surprised? ¿Él estaba sorprendido? She was from Italy. Was she from Italy? ¿Ella era de Italia? It was a big house. Was it a big house? ¿Esa era una casa grande? We were ready. Were we ready? ¿Estábamos listos? You were tired. Were you tired? ¿Ustedes estaban cansados? They were busy. Were they busy? ¿Ellos estaban ocupados? Ejercicio: Lee la siguiente historia, estudia cuidadosamente el uso del verbo to be en pasado y en sus diferentes formas. Además subraya con un color las frases que contengan la estructura del verbo to be en pasado: Tess and Jen were best friends. They did everything together. They spent every day together. One day they met on the bus to school. They started talking. “Hey Jen,” says Tess. “How were you, yesterday?” “Hey girl,” says Jen. “I was doing fine. What were you doing yesterday?” “Oh,” says Tess, “I wasn’t doing anything special. I didn’t have any plans.” “That was bored.” “Yeah,” says Jen. “But I have something to tell you.” “Really! Can I try to guess?” “Umm…” says Jen. “Well…” “Okay, I get three guesses. Ready?” “Umm, well… okay.” “Were you dating Anna?” “No, that wasn’t it.” “Okay. Were you exercising without me?” “No. It wasn’t that either.” Jen looked nervous. Her eyes looked sad. A tear started to fall down her cheek. “Oh,” says Tess, wiping a tear from her own eye. “Now I know. You were moving away” Para hablar acerca de lo que te sucedió en el pasado, no solo puedes usar el verbo to be en pasado, también puedes utilizar el pasado simple, este será útil para expresar la idea de una acción que comenzó y terminó en un momento específico del pasado. Para formar la estructura del pasado simple con verbos regulares es muy sencillo. Recuerda que los verbos regulares son todos aquellos que se forman adicionando la partícula –ed al final del verbo en infinitivo. Observa el siguiente ejemplo:
520 Person Singular Plural 1st person I called you yesterday We called you yesterday 2nd person You called me yesterday You called them yesterday 3rd person He, She, It called you yesterday They called me yesterday Existen algunas reglas para formar el pasado de los verbos regulares: Adicionando la partícula –ed al verbo en infinitivo Base form + ed Simple past ask = asked cook = cooked miss = missed start = started Adicionando la letra –d al verbo en infinitivo terminado en –e Base form + d Simple past believe = believed charge = charged close = closed dance = danced Adicionando la partícula –ed al verbo en infinitivo terminado en –y precedido de una vocal (Say and Buy are irregular) Base form + ed Simple past play = played decay = decayed survey = surveyed enjoy = enjoyed Adicionando la partícula –ed al verbo en infinitivo terminado en una vocal diferente a –e (Go and Do are irregular) Base form + ed Simple past ski = skied echo = echoed Para los verbos terminados en –y precedidos de consonante se cambia la –y por una –i + -ed Base form + ied Simple past worry = worried study = studied carry = carried Para los verbos terminados en consonante + vocal + consonante se duplica la consonante antes de agregar –ed Base form + ed Simple past dam = dammed beg = begged plan = planned strip = stripped Debes tener en cuenta que también existen verbos que forman su tiempo pasado de una forma particular o irregular, estos son algunos ejemplos. Por favor, completa la tabla con otros verbos irregulares que conozcas o consultes: INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE SPANISH bring brought brought traer find found found encontrar eat ate eaten comer lose lost lost perder read read read leer say said said decir run ran run correr Es necesario que tengas presente que para las negaciones y oraciones interrogativas en pasado simple hay una variación en comparación con el presente simple, pon especial atención:
Inglés 521 La forma negativa del pasado simple se forma adicionado la partícula NOT después del auxiliar DID, que se utiliza en lugar del DO y el DOES del presente simple, observa la estructura: Subject did not verb Example Spanish I see I did not see the movie Yo no vi la película You choose You did not choose the red dress Tú no elegiste el vestido rojo He think He did not think you did it already Él no pensó que ya lo habías hecho She sleep She did not sleep on the sofa Ella no durmió en el sofá. We drive We did not drive to the airport Nosotros no condujimos al aeropuerto. They find They did not find the money Ellos no encontraron el dinero. La forma interrogativa del pasado simple se forma adicionando la partícula DID antes del sujeto de la frase, observa la estructura: Affirmative Question Spanish I saw the movie Did you see the movie? ¿Viste la película? You chose the red dress Did you choose the red dress? ¿Tú elegiste el vestido rojo? He thought you did it already Did he think you did it already? ¿Él pensó que ya lo habías hecho? She slept on the sofa Did she sleep on the sofa? ¿Ella durmió en el sofá? It rained yesterday Did it rain yesterday? ¿Ayer llovió? We drove to the airport Did we drive to the airport? ¿Nosotros condujimos al aeropuerto? They found the money Did they find the money? ¿Ellos encontraron el dinero? Disfruta de la siguiente historia, encontrarás resaltados los verbos en pasado, tanto regulares como irregulares, observa la estructura del pasado y comprende el sentido global del texto. Gain or Loss It was summer and there were many instances of power failures. Ramesh wanted to be prepared for this, so he went to a shop. He bought two candles. Each of them cost two rupees. When he gave a ten rupee note, the shopkeeper returned six rupees. There was a five rupee coin and two fifty paisa coins. At home, there was no light. So Ramesh lit the candle but by chance he dropped a fifty paisa coin in the dark. He looked around but could not find the coin. Slowly the candle burnt to half but Ramesh was still busy looking for the coin. Gradually the candle was burnt out. So Ramesh lit the second candle too and kept looking for the coin. A few minutes later, the second candle was also burnt out and luckily Ramesh recovered the coin. But to gain the fifty paisa Ramesh had burnt out candles worth four rupees. He wondered if he had gained a coin or lost some money. We must be careful to take decisions which do not cause us loss in anyway.
522 1. Lee el letrero o aviso con las siguientes preguntas en mente: ¿Dónde aparecería este aviso? ¿Cuál es su propósito? ¿Quién podría leerlo? Y luego únelos con una flecha. 1.1. HAVE CHANGED A. Rehabilitation center B. School C. Public Park 1.2. P�S� D�E A. Bill B. School C. Public Park 1.3. WARNING NEVER wear helmet with vehicle in motion. Helmet weight can break your neck in a crash. You can die or be paralyzed. A. Hospital B. Car C. House 1.4. NOTICE THESE DOORS TO REMAIN DURING BUSINESS HOURS UNLOCKED A. Gym B. Bulding C. Public Park 2. Ordena las palabras para formar preguntas correctas en pasado simple. A. you / did / homework /do /your / yesterday? B. like / was / the / what / weather? C. classes / interesting / the / were? Elabora Practicaremos ahora el empleo de los tiempos pasados del inglés, esta práctica será útil para todas las partes de la prueba, especialmente para análisis y comprensión de textos. Recuerda que es importante que todas las palabras que no conozcas, las relaciones con su contexto hasta llegar a su significado, o si lo crees necesario, busca en el diccionario para que amplíes tu léxico y ámbito de comprensión lectora. Comienza entonces con la práctica de esta unidad:
Inglés 523 D. where / husband / she / did / her / meet? E. time / did / finish / what / he / work? F. home / why / you / at / did / stay? G. much / those / were / shoes / how? H. what / buy / parents / did / your / holiday / on? I. born / you / where / were? 3. Completa los espacios en blanco con el uso correcto del verbo en pasado simple. A. William (visit) his grandparents last weekend. B. Jane (arrive) an hour ago. C. We (go) to Bob's birthday party yesterday. D. I (be) on holiday last week. E. She (see) fire. 4. Analiza el texto y encuentra la manera correcta en la que debería ir el verbo, ya sea en presente simple, presente progresivo, o pasado simple: It's Friday evening and the Brown family are at home. Mrs Brown ____________(listen) to a concert on the radio and Mr Brown __________ (read) the newspaper. Mr Brown always ________ (read) the newspaper in the evenings. Today he _________(buy) it in the morning on his way to work and he __________(keep) it in his briefcase all day. He _________(start) reading it on the bus. Mrs Brown sometimes _______________(knit) in the evening but she _____________(not knit) tonight. She ______________ (call) her sister who lives in Toronto and they_______ (talk) about the next Christmas holiday. She __________ (talk) to her sister once a week. 5. Como ya sabes, en las partes 4A - 4B y parte 7 de la prueba encontrarás un texto con algunos espacios en blanco y tres o cuatro diferentes opciones de respuesta para cada espacio. Lo más importante en estas dos partes es hacer una correcta lectura del texto, encuentra la funcionalidad de cada palabra e identifica el sentido por el cual fue escrito. Realiza el siguiente ejercicio, es similar al de tus pruebas Saber. El ejercicio número cero (0) es el ejemplo:
524 Yesterday Debbie had (0) a job interview. She _______(1) downtown to the company. The interview was for an accounting job. Debbie graduated university 3 months ago. Her interview ________(2) at 10:00 am. She woke up at 7:00 am and left her house before 8:00 am. She _______(3) for the bus, but it was late. She was very worried because she did not want to be late for the interview. She ______(4) to phone the company to warn them, but her phone battery was dead. When the bus ________(5), it was almost 9:00 am. Then the bus was slow because there were many other cars. The bus finally arrived at Debbie's stop at 9:45 am. Debbie _____(6) from the bus stop to the office building. When she entered she saw a sign that said the company was on the 24th floor. The elevator _____(7) took almost 5 minutes because many people stopped at different floors. When Debbie _________(8) at reception, it was 9:58. She was in time! "I am here to see Mrs. Lewis" ______(9) Debbie.The receptionist checked her book and replied: “She is not here today. What is your name please?”“My name is Debbie Gregson.”“Sorry Debbie, but your appointment is tomorrow.”Debbie checked her agenda. It was true. She ______(10) there on the wrong day! http://www.learnenglish-online.com/grammar/readings/simplepast.html#sthash.5E1mbBZw.dpuf 0. A. had B. was C. have 1. A. was B. went C. will 2. A. was B. since C. went 3. A. yet B. waited C. liked 4. A. arrived B. tried C. because 5. A. until B. after C. arrived 6. A. run B. ran C. because 7. A. ride B. tried C. most 8. A. arrived B. they’re C. went 9. A. said B. saw C. this 10. A. was B. well C. went 6. Completa los espacios de las siguientes oraciones, utiliza el Verbo To Be en pasado (was, wasn`t, were or weren`t) A. I ______ on a mountain in Slovakia. I ____________ alone there were about twenty of my friends with me. B. No, we _____________. We _________ at a party on a boat on the river Thames. C. Yes. There ________, but it ___________a big party because my flat`s very small D. Our last public holiday _________ Thanksgiving. We _______ at my brother`s house. My parents _____________ there because they ___________ on holiday in Jamaica