GUÍA DOCENTES

¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! GUÍA DOCENTE

INTRODUCCIÓN Bajo la lógica de alineación estratégica del Plan Departamental de Desarrollo “Magdalena Renace” de la administración del Dr. Carlos Caicedo, LA MOVILIZACIÓN POR LA CALIDAD EDUCATIVA 2024 es un proyecto que se circunscribe en la línea estratégica “MOVILIZACIÓN RENACE LA EDUCACIÓN”. LA MOVILIZACIÓN se compone de cuatro (4) grandes iniciativas: MEGA OLIMPIADAS, MISIÓN SABER, PREMIOS A LA EXCELENCIA Y FORMACIÓN DOCENTE. Cada iniciativa pretende concretar acciones que posibiliten superar el déficit de aprendizaje, potenciar capacidades y talentos, y crear ambientes de libertad y bienestar para la participación pacífica y resignificación de experiencias formativas. Te invitamos a revisar atentamente esta guía docente y reconocer cómo se desarrollarán las distintas actividades, alcances y fases de implementación y cierre. Escanea el QR para conocer el paquete de iniciativas que componen la MOVILIZACIÓN POR LA CALIDAD EDUCATIVA 2024.

¿Qué son…? LEMA Beneficiados: 1. 126.405 estudiantes (3°a 11°) 800 docentes Esta iniciativa parte del “ESPÍRITU OLÍMPICO” (unidad y deportividad) por gestar competencias donde se valoren la disciplina y la preparación férrea y constante. Es por esto por lo que esta edición de LAS MEGA OLIMPIADAS estará encaminada a valorar “EL PROCESO PARA LLEGAR A RESULTADOS”, entendido esto como el camino a seguir, el “MOVILIZARSE HACIA EL OBJETIVO”. “Tu título es tu medalla, tu motivo, tu objetivo.” Construir “MÚSCULO GRIS” a través del estudio guiado, disciplinado, sistemático y mancomunado (atleta – entrenador) de las cinco (5) áreas evaluadas en las pruebas estandarizadas. OBJETIVO Pág 3

MEDALLAS Las siguientes son las medallas de ganadores de la iniciativa. MEDALLA DE BRONCE CLASIFICATORIAS MUNICIPALES MEDALLA DE PLATA CLASIFICATORIAS SUBREGIONALES MEDALLA DE ORO GRAN FINAL REGIONAL LAS MEGA OLIMPIADAS 2024 estarán representadas por el jaguar, el cual es SÍMBOLO DE LA BIODIVERSIDAD DEL DEPARTAMENTO. EL JAGUAR para LAS MEGA OLIMPIADAS representa a CADA ESTUDIANTE Y DOCENTE que se acoge a la iniciativa desde su “UNICIDAD EN DIÁLOGO PERMANENTE CON EL MUNDO.” Cada magdalenense es un JAGUAR DENTRO DEL TERRITORIO, en cuanto depende de él, de su completa extensión, para desarrollarse tanto individual como comunitariamente. Pág 4

Pág 5 01 02 03 04 Fases: Categorías: Desarrollo de unidades didácticas en aula. Semillas Olímpicas (3° - 4°) Atletas Junior (5° - 6°) Atletas Pro (7° - 8°) Atletas Jaguar (9° - 10°) Prom 24 (11°) Competencias municipales (765 atletas clasificados) Competencias subregionales (140 atletas clasificados) Gran final departamental (20 atletas clasificados) FASES DE IMPLEMENTACIÓN

Pág 6 FASES DE IMPLEMENTACIÓN Con esta guía docente, cada IED recibirá una CAJA DE HERRAMIENTAS con insumos pedagógicos para los docentes que estarán liderando el proceso de desarrollo de las unidades didácticas (DOCENTES INSCRITOS PREMIOS A LA EXCELENCIA). Esta contiene: Tarjeta de Bienvenida Regalos para los docentes entrenadores por cada categoría. Dotación: Borrador para tablero, marcador borrable, resaltador y lapicero Insumos pedagógicos: A. Unidad didáctica 1 (Física) más clave de respuestas B. Unidad didáctica 2 (Física) más clave de respuestas C. Listas impresas para facilitar la calificación de unidades didácticas. D. Stickers para calificación de unidades didácticas.

FASES DE IMPLEMENTACIÓN 01 Desarrollo de unidades didácticas en aula. Cada docente recibirá dos talleres físicos (correspondientes a UD 1 y UD 2) para cada estudiante de su categoría. Con la implementación de las UD, se pretende adelantar un proceso de identificación y perfilamiento de los estudiantes, con el fin de reconocer quienes serán los prospectos “ATLETAS ÉLITE” que representarán a la IED por grado en cada categoría. De estas dos UNIDADES DIDÁCTICAS, los entrenadores deben elegir al atleta que representará a su IED. Se recomienda hacerlo sobre el promedio que obtenga cada estudiante en la aplicación de las dos UD; sin embargo, el proceso estará abierto a la utilización de otras estrategias que le ayuden al docente a tomar la decisión más adecuada para la IED. Los entrenadores deben almacenar toda evidencia que involucre la aplicación de UNIDADES DIDÁCTICAS, otras actividades ideadas por el entrenador, estrategias de desempate y todo lo que involucre la participación de los estudiantes como LOS ATLETAS ÉLITE de LAS MEGA OLIMPIADAS. Pág 7

¿Qué son las UNIDADES DIDÁCTICAS? Pág 8 Es indispensable comprender que la FASE 1 está centrada en el desarrollo de UNIDADES DIDÁCTICAS. Estas se entienden como recursos evaluativos tipo prueba estandarizada que permiten medir el grado de suficiencia sobre los contenidos impartidos para el grado de acuerdo con el currículo nacional. En ese sentido, estas UD están diseñadas para que los docentes puedan, primero, reconocer qué saben sus estudiantes, qué tienen claro sobre cada asignatura; segundo, puedan medir, a través de un instrumento sencillo, dicho nivel de suficiencia; y tercero, puedan tomar acción e implementar diversas estrategias para, ya sea, mantener y potenciar el nivel actual de los estudiantes que tienen alta suficiencia, como para emprender acciones de mejora y nivelación con los estudiantes que cuenten con bajos resultados académicos. Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 3° Matemáticas Lenguaje Inglés Observa con atención la imagen y responde la pregunta. Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas. no entraba a los conventos porque respetaba a las religiosas que allí vivían. temía a las religiosas del convento porque lo habían tratado mal anteriormente. no ingresaba a los lugares sagrados porque era un ser de origen maligno. evitaba entrar al convento porque le parecía un lugar bastante aburrido. (Leyenda popular guatemalteca) Observa con atención la siguiente figura y responde. 1. La ciudad que está más cerca de la ciudad A es 2. La opción que muestra el eje de simetría de la figura es 4. Por el consejo que les dieron los vecinos a los padres de Celina, podemos concluir que el Sombrerón 5. La palabra “Su”, subrayada en el cuarto párrafo, se refiere 7. The animal in the image is a 6. El texto tiene como intención 3. Los ojos de “Camila” tienen forma de a a b b c c d d a b c d enseñar a las mujeres jóvenes que no debe hablársele a los duendes. recrear una historia perteneciente a las tradiciones de un pueblo. hablar del origen de los duendes en el mundo. indicar los peligros nocturnos a las jóvenes enamoradas. a b c d dog cat chicken elephant a b c d B C D E a triángulo b cuadrado c círculo d rectángulo a a Santa Cecilia b al Sombrerón c al cuerpo d a Cecilia CAMILA LAS LÁGRIMAS DEL SOMBRERÓN Un día, como a las seis de la tarde, aparecieron en la esquina de la casa de Celina cuatro mulas amarradas. Pasaron por allí dos vecinas y una de ellas dijo: "¡Qué raro! ¿No serán las mulas del Sombrerón?". "¡Dios nos libre!" dijo la otra, y salieron corriendo. A esa hora, Celina comenzaba a dormirse porque ya se sentía muy cansada. Entonces comenzó a oír una música muy bonita y una voz muy dulce que decía: "Eres palomita blanca como la flor de limón; si no me das tu palabra, me moriré de pasión". Desde ese día, todas las noches, Celina esperaba con alegría esa música que solo ella escuchaba. Un día no aguantó la curiosidad y se asomó a la ventana y cuál fue su sorpresa al ver a un hombrecillo que calzaba botitas de piel muy brillante con espuelas de oro, que cantaba y bailaba con su guitarra de plata, frente a su ventana. Desde entonces, Celina no dejó de pensar en aquel hombrecito. Ya no comía, solo vivía esperando el momento de volverlo a escuchar, la había embrujado. Al darse cuenta los vecinos, aconsejaron a los padres de Celina que la llevaran a un convento para poderla salvar, porque se trataba del "puritito duende". Entonces, Celina fue llevada al convento donde cada día seguía más triste, extrañando las canciones y esa bonita música. Mientras tanto, el hombrecito se volvía loco, buscándola por todas partes. Por fin la bella Celina no soportó la tristeza y murió el día de Santa Cecilia. Su cuerpo fue llevado a la casa para velarlo. De repente, se escuchó un llanto muy triste. Era el Sombrerón, que con gran dolor llegaba a cantarle a su amada: "Ay... ay... mañana cuando te vayas voy a salir al camino para llevarte el pañuelo de lágrimas y suspiros". Los que vieron al Sombrerón cuentan que gruesas lágrimas rodaban mientras cantaba: "Estoy al mal tan hecho que desde aquí mi amor perdí, que el mal me parece bien y el bien es mal para mí". Toda la gente lloraba al ver su sufrimiento. Y cuentan que, para el día de Santa Cecilia, siempre se ven las cuatro mulas cerca de la tumba de Celina y se escucha un dulce canto: "Corazón de palo santo, ramo de limón florido, ¿Por qué dejas en el olvido a quien te quiere tanto?" Y es que se cuenta que el Sombrerón nunca olvida a las mujeres que ha querido. Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 4° Matemáticas Lenguaje Inglés 1. Las cuotas que deberá pagar Juan David para cancelar el valor de la bicicleta son 8. La información que emiten los anuncios publicitarios es 9. The object in the image is a 12. The fruits in the image are 10. Select the part of the body in the image 11. This is the number fourty-six a b c d invitar al receptor a comprar o a obrar de determinada manera. describir detalladamente un objeto que quiere que se le compre. contar la historia sobre algún personaje o elemento. reflexionar sobre algún tema que se quiera exponer. a b c d tres huevos, un vaso de leche y un banano. un vaso de leche, un banano y dos huevos. dos vasos de leche y dos bananos dos vasos de leche y tres bananos a b c d un círculo y un triángulo un trapecio y un círculo dos círculos y un rectángulo tres círculos a b c d grapes apples oranges cherries a b c d 4 5 6 7 a b c d una noticia una fábula un cuento una anécdota a b c d oral gestual un cuento visual a b c d narrativa descriptiva histórica informativa a 675 b 585 c 755 d 435 a pen b eraser c book d car Juan David compró una bicicleta que cuesta $250.000. Al comprarla pagó $130.000 de contado y el resto lo pagará en cuotas de $20.000. Responde las preguntas de acuerdo con la siguiente información. En la tabla, se presentan las calorías suministradas por algunos alimentos. Alimento Vaso de leche Huevo Banano 170 80 115 Calorías 2. Ana desayuna un vaso de leche, dos huevos y tres bananos. La cantidad de calorías que consume Ana en el desayuno es 5. Si vas a contar o relatar sobre alguna experiencia tuya de “Halloween”, escribirías los siguientes textos, menos 6. El lenguaje principal que se maneja en el anuncio de una película, es 7. La intención de todo anuncio publicitario es 3. Si Marcos está siguiendo una dieta y no puede consumir más de 500 calorías en el desayuno, entonces los alimentos que puede consumir son 3.Manuel desea construir un cilindro con cartulina; para ello, debe recortar a a b b c c d d chest foot arm head 46 48 36 14 Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 5° Matemáticas 1. El ángulo que Natalia ve en el cuadro es a b c d agudo, porque es igual a 90º recto, porque es menor a 90º agudo, porque es menor a 90º recto, porque es igual a 90º a b c d el Principito no fue muy claro al emitir el mensaje. el vanidoso sí oyó, pero no dio importancia a la pregunta. el vanidoso no entendió lo que quería decir el Principito. el vanidoso, efectivamente, tenía problemas auditivos. a b c d el vanidoso vivía muy feliz en su planeta el Principito salió satisfecho a hacer su viaje la admiración del Principito no fue sincera el Principito logró entender al vanidoso a b c d personas - admiradores aplauso - sombrero vanidoso - admirador planeta – belleza a 50º b 90º c 100º d 10º a $2.500 b $3.000 c $2.000 d $4.000 a las tijeras b el cuadro c el reloj d el abanico Responde las preguntas 1 a la 3 con base en la siguiente información. ÁNGULOS EN LA CASA A Natalia, le han enseñado hoy en el colegio a reconocer un ángulo; ya sabe que cuando hay una abertura entre dos líneas rectas que se cortan se forma un ángulo y que el punto de corte se llama vértice. Natalia ha descubierto que hay muchos ángulos que se forman en las cosas que hay en su casa. Sobre la mesa, doña Julia le deja a su hijo $15.000 y una nota que dice: “Te dejo este dinero para que compres seis manzanas. Los $3.000 que sobran, guárdalos, por favor. Los usaré después para comprar otras cosas del mercado.” 2. El ángulo que Natalia ve en las tijeras es aproximadamente de 3. El ángulo más grande lo encuentra Natalia en 5. Una conclusión que se puede sacar del texto es 6. Para el vanidoso, dos palabras equivalentes son 7. La expresión “pero el vanidoso no le oyó. Los vanidosos solo oyen las alabanzas” quiere decir que 4. El costo de cada manzana es Lenguaje El segundo planeta estaba habitado por un vanidoso — ¡Ah! ¡Ah! ¡Un admirador viene a visitarme! —Gritó el vanidoso al divisar al Principito a lo lejos. Para los vanidosos, todos los demás hombres son admiradores. — ¡Buenos días! —dijo el Principito— ¡Qué sombrero tan raro tiene! — Es para saludar a los que me aclaman —respondió el vanidoso— Desgraciadamente nunca pasa nadie por aquí. — ¿Ah, sí? —preguntó, sin comprender, el Principito. — Golpea tus manos una contra la otra— le aconsejó el vanidoso. El Principito aplaudió y el vanidoso le saludó modestamente levantando su sombrero. «Esto parece más divertido que la visita al rey», se dijo para sí el Principito, quien continuó aplaudiendo mientras el vanidoso volvía a saludarle quitándose el sombrero. A los cinco minutos, el Principito se cansó con la monotonía de aquel juego. — ¿Qué hay que hacer para que el sombrero se caiga? —Preguntó el Principito. Pero el vanidoso no le oyó. Los vanidosos solo oyen las alabanzas. — ¿Tú me admiras mucho, verdad? —preguntó el vanidoso al Principito. — ¿Qué significa admirar? —preguntó el Principito. — Admirar significa reconocer que yo soy el hombre más bello, el mejor vestido, el más rico y el más inteligente del planeta. — ¡Si tú estás solo en tu planeta! —replicó el Principito a lo que había acabo de escuchar. — ¡Hazme ese favor, admírame de todas maneras! —resolvió el vanidoso. — ¡Bueno! te admiro —dijo el Principito encogiéndose de hombros— pero ¿para qué te sirve? Y el Principito, se marchó. «Decididamente, las personas grandes son muy extrañas», se decía para sí el Principito durante su viaje. Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 7° Matemáticas 1. Los estudiantes que ocuparon los puestos primero y segundo en la prueba son a b c d Diego y Nataly Camilo y Andrés Camilo y Santiago Nataly y Andrés a 1,475 km b 1,3 km c 1,275 km d 2,53 km a la Ardilla b al Caballo c a los movimientos d al galope a b c d inflexión del verbo saber inflexión del verbo ser pronombre personal pronombre reflejo a b c d Responde las preguntas con base en la siguiente información. Francisco, el profesor de Educación Física, desea saber cuál de sus estudiantes tiene mayor resistencia al trotar. Cinco de ellos aceptaron el reto y obtuvieron los siguientes registros: Andrés 2,35 kilómetros Santiago 3,1 kilómetros Camilo 3,23 kilómetros LA ARDILLA Y EL CABALLO – POR TOMÁS DE IRIARTE (1) Mirando estaba una ardilla a un generoso alazán que, dócil a espuela y rienda, se adiestraba en galopar. Viéndole hacer movimientos tan veloces y a compás, de aquesta suerte le dijo con muy poca cortedad: (2) «Señor mío: de ese brío, ligereza y destreza, no me espanto, que otro tanto suelo hacer y acaso más. Yo soy viva, soy activa: me meneo, me paseo; yo trabajo, subo y bajo, no me estoy quieta jamás.» (3) El paso detiene entonces el buen potro, y muy formal en los términos siguientes respuesta a la ardilla da: «Tantas idas y venidas; tantas vueltas y revueltas, quiero, amiga, que me diga: ¿son de alguna utilidad? (4) Yo me afano, mas no en vano sé mi oficio; y en servicio de mi dueño tengo empeño de lucir mi habilidad.» Conque algunos escritores, ardillas también serán, si en obras frívolas gastan todo el calor natural. Responde las preguntas con base en la siguiente información. José Arturo, el profe de Matemáticas, hizo una excursión al parque de Piedras Blancas. Al llegar a la entrada vio un mapa, en el cual se apreciaban las distancias de las diferentes atracciones. 2. Si nombramos cada estudiante por su inicial, la recta numérica que mejor representa las distancias recorridas por cada uno de ellos es 3. Si representamos en forma racional la distancia recorrida por Andrés, ésta es 5. Del punto anterior, se puede concluir que la distancia más corta de la entrada a la represa es 6. La palabra “viéndole”, subrayada en el texto, se refiere a b c d pronombre posesivo – pronombre – la Ardilla adjetivo posesivo – pronombre – el Caballo adjetivo posesivo – pronombre – la Ardilla adjetivo – sustantivo – la Ardilla 7. Las partículas “mío” y “me” subrayadas en la estrofa 2, son _________ y _________, y aluden a ___________ 8. La partícula “sé” subrayada en la estrofa 4, pertenece a la categoría gramatical Lenguaje InglésIn the room, there is a comfortable armchair and a sofa to sit on. I also have a low table in front of the sofa on which there are some industry magazines. a b c d Nataly 2,37 kilómetros Diego 2,5 kilómetros Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 6° Matemáticas a a b c b c d d 90 p = e + 3 p = 3e 80 120 150 a b c d It is five fifty-five. It is six fifteen. It is a quarter to seven. It is fifteen past seven. a b c d argumentativo descriptivo expositivo narrativo a b c d adjetivo pronombre sustantivo verbo a una revista de temas deportivos un libro de cuentos un periódico un texto escolar a 20 b 25 c 45 d 30 a 24 b 27 c 21 d 16 a 21 b 18 c 16 d 14 DEMORAN ANUNCIOS DE LAS SUBSEDES DEL MUNDIAL DE BRASIL 2014 La Federación de Fútbol Asociado (FIFA) aplazó hasta finales de mayo la definición de las 12 ciudades que verán los partidos del Mundial de Brasil de 2014, que debería salir el próximo 20 de marzo. Según el asesor del Comité Organizador brasileño, Rodrigo Paiva, el anuncio se hará el 30 de mayo próximo, durante una reunión del comité ejecutivo de la máxima entidad del fútbol mundial. Paiva, quien es también el portavoz de la Confederación Brasileña de Fútbol (CBF), y los dirigentes de la FIFA concluyeron que “no hay urgencia para elegir las ciudades y, por eso, ellos pueden tomarse más tiempo para definirlo”. Nada menos que 17 ciudades brasileñas compiten por el derecho de recibir partidos del Mundial de 2014. Entre fines de enero e inicios de febrero, una comisión de inspección de la FIFA visitó todas las candidatas a subsedes para elaborar un informe con sus recomendaciones. De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas En un grupo de 37 personas, se sabe que la cantidad de hombres es igual a la cantidad total de mujeres menos 5; según esto 3. Si los elefantes fueran 90, entonces los osos serían 4. La cantidad de mujeres en el grupo es 5. La cantidad de hombres en el grupo es 6. Teniendo en la estructura del texto, se podría decir que es 7. En el párrafo 2, la palabra subrayada cumple con la función de 8. De acuerdo con el título del texto, este podría haber sido sacado de 9. There are many people in the street 11. There is a sharpener on the chair. 10. Lenguaje Inglés 1. Se estima que la cantidad de osos panda en Asia representa la tercera parte de la cantidad de elefantes que hay actualmente en África. Si p representa la cantidad de osos panda y e la cantidad de elefantes, la ecuación que representa esta situación es 2. Si los osos panda fueran 40, entonces la cantidad de elefantes sería Se da como seguro que habrá partidos en Sao Paulo, Río de Janeiro, Brasilia, Belo Horizonte y Porto Alegre. El ministro brasileño de Deportes, Orlando Silva, anticipó además que dos de las otras subsedes estarán ubicadas en la Amazonía y en la región del Pantanal (Chaco) de Mato Grosso. En la Amazonía, la competencia está entre las ciudades de Manaos, Belém, y Río Branco, mientras que Campo Grande y Cuiabá luchan por el “cupo” asegurado para Pantanal. a b c d a b b c c d d Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 8° Matemáticas 1./DH[SUHVLyQ\¥;UHSUHVHQWD a b c d el área del polideportivo la medida del lado no acotado el perímetro del polideportivo la medida del lado más largo a b c d escaleno, porque todos sus lados tienen diferente medida equilátero, porque todos sus lados tienen diferente medida escaleno, porque dos de sus lados tienen la misma medida isósceles, porque dos de sus lados tienen la misma medida a b c d 5HVSRQGHODVSUHJXQWDVFRQEDVHHQODVLJXLHQWH LQIRUPDFLyQ En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. 'HDFXHUGRFRQODVLJXLHQWHLQIRUPDFLyQUHVSRQGHOD SUHJXQWD La casa de Andrés tiene la siguiente distribución 2. /D]RQDWLHQHIRUPDWULDQJXODUGLFKRWULiQJXORHV a b c d para entretener a Mafalda y así evitar que salga de la casa para que Mafalda no se pierda su programa favorito porque no tiene tiempo de ir a la plaza con su hija porque considera que ésta es muy educativa a b c d las madres que se preocupan profundamente por lo que ven sus hijos aquellos padres que utilizan la televisión como un medio formativo aquellos hogares en donde la televisión es un sustituto de los padres los maestros que emplean la televisión como un soporte de los temas vistos en el aula de clase 3. (OiUHDGHOD]RQDHV 5. (QHOSULPHUUHFXDGURD0DIDOGDVXPDGUHOHGLFHTXH VHTXHGHYLHQGRWHOHYLVLyQ 6. /DDFWLWXGTXHDVXPHODPDGUHGH0DIDOGDHQHO SULPHUUHFXDGURVHSXHGHFRPSDUDUFRQ a b cque Mafalda presta mucha atención a los programas de televisión el exceso de pautas publicitarias en los medios de comunicación masiva quelamadredeMafaldacarecedeciertosproductosdelimpieza7. (QODVSDODEUDVTXHGLFH0DIDOGDDVXPDGUHOXHJRGH YHUWHOHYLVLyQVHHYLGHQFLD Donde: IeslazonaderopasLenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plant that typically lies below the surface of the soil. This is not always the case, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and therefore also lacks nodes. There are also important internal structural differences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the ground) or aerating (growing up above the ground or especially above water). Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 9° Matemáticas 1. La expresión 10y + √2/2 + X representa a b c d el área del polideportivo la medida del lado no acotado el perímetro del polideportivo la medida del lado más largo a b c d escaleno, porque todos sus lados tienen diferente medida equilátero, porque todos sus lados tienen diferente medida escaleno, porque dos de sus lados tienen la misma medida isósceles, porque dos de sus lados tienen la misma medida a b c d Responde las preguntas con base en la siguiente información En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. De acuerdo con la siguiente información, responde la pregunta. La casa de Andrés tiene la siguiente distribución 2. La zona tiene forma triangular, dicho triángulo es a b c d para entretener a Mafalda y así evitar que salga de la casa para que Mafalda no se pierda su programa favorito porque no tiene tiempo de ir a la plaza con su hija porque considera que ésta es muy educativa a b c d las madres que se preocupan profundamente por lo que ven sus hijos aquellos padres que utilizan la televisión como un medio formativo aquellos hogares en donde la televisión es un sustituto de los padres los maestros que emplean la televisión como un soporte de los temas vistos en el aula de clase 3. El área de la zona es 5. En el primer recuadro, a Mafalda su madre le dice que se quede viendo televisión 6. La actitud que asume la madre de Mafalda en el primer recuadro se puede comparar con a b cque Mafalda presta mucha atención a los programas de televisión el exceso de pautas publicitarias en los medios de comunicación masiva quelamadredeMafaldacarecedeciertosproductosdelimpieza7. En las palabras que dice Mafalda a su madre luego de ver televisión, se evidencia Donde: IeslazonaderopasLenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plant that typically lies below the surface of the soil. This is not always the case, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and therefore also lacks nodes. There are also important internal structural differences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the ground) or aerating (growing up above the ground or especially above water). Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 10° Matemáticas 1. La expresión 10y + √2/2 + X representa a b c d el área del polideportivo la medida del lado no acotado el perímetro del polideportivo la medida del lado más largo a b c d escaleno, porque todos sus lados tienen diferente medida equilátero, porque todos sus lados tienen diferente medida escaleno, porque dos de sus lados tienen la misma medida isósceles, porque dos de sus lados tienen la misma medida a b c d Responde las preguntas con base en la siguiente información En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. De acuerdo con la siguiente información, responde la pregunta. La casa de Andrés tiene la siguiente distribución 2. La zona tiene forma triangular, dicho triángulo es a b c d para entretener a Mafalda y así evitar que salga de la casa para que Mafalda no se pierda su programa favorito porque no tiene tiempo de ir a la plaza con su hija porque considera que ésta es muy educativa a b c d las madres que se preocupan profundamente por lo que ven sus hijos aquellos padres que utilizan la televisión como un medio formativo aquellos hogares en donde la televisión es un sustituto de los padres los maestros que emplean la televisión como un soporte de los temas vistos en el aula de clase 3. El área de la zona es 5. En el primer recuadro, a Mafalda su madre le dice que se quede viendo televisión 6. La actitud que asume la madre de Mafalda en el primer recuadro se puede comparar con a b cque Mafalda presta mucha atención a los programas de televisión el exceso de pautas publicitarias en los medios de comunicación masiva quelamadredeMafaldacarecedeciertosproductosdelimpieza7. En las palabras que dice Mafalda a su madre luego de ver televisión, se evidencia Donde: IeslazonaderopasLenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plantypically lies below the surface of the soil. This is not alwacase, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and thealso lacks nodes. There are also important internal strudifferences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the grouaerating (growing up above the ground or especially water). Unidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 3° Matemáticas Observa con atención la imagen y responde la pregunta. Observa con atención la siguiente figura y responde. 1. La ciudad que está más cerca de la ciudad A es 4Porelconsejoquelesdieronlosvecinosalospadresa B b C c D d E CAMILADesde ese día, todas las noches, Celina esperaba con alegría esa música que solo ella escuchaba. Un día no aguantó la curiosidad y se asomó a la ventana y cuál fue su sorpresa al ver a un hombrecillo que calzaba botitas de piel muy brillante con espuelas de oro, que cantaba y bailaba con su guitarra de plata, frente a su ventana. Desde entonces, Celina no dejó de pensar en aquel hombrecito. Ya no comía, solo vivía esperando el momento de volverlo a escuchar, la había embrujado. Al darse cuenta los vecinos, aconsejaron a los padres de Celina que la llevaran a un convento para poderla salvar, porque se trataba del "puritito duende". Entonces, Celina fue llevada al convento donde cada día seguía más triste, extrañando las canciones y esa bonita música. Mientras tanto, el hombrecito se volvía loco, buscándola por todas partes. Por fin la bella Celina no soportó la tristeza y murió el día de Santa Cecilia. Su cuerpo fue llevado a la casa para velarlo. De repente, se escuchó un llanto muy triste. Era el Sombrerón, que con gran dolor llegaba a cantarle a su amada: "Ay... ay... mañana cuando te vayas voy a salir al camino para llevarte el pañuelo de lágrimas y suspiros". Los que vieron al Sombrerón cuentan que gruesas lágrimas rodaban mientras cantaba: "Estoy al mal tan hecho que desde aquí mi amor perdí, que el mal me parece bien y el bien es mal para mí". Toda la gente lloraba al ver su sufrimiento. Y cuentan que, para el día de Santa Cecilia, siempre se ven las cuatro mulas cerca de la tumba de Celina y se escucha un dulce canto: "Corazón de palo santo, ramo de limón florido, ¿Por qué dejas en el olvido a quien te quiere tanto?" Y es que se cuenta que el Sombrerón nunca olvida a las mujeres que ha querido. Unidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 4° Matemáticas Lenguaje 1. Las cuotas que deberá pagar Juan David para cancelar el valor de la bicicleta son 8. La información que emiten los anuncios publicitarios es a b c d invitar al receptor a comprar o a obrar de determinada manera. describir detalladamente un objeto que quiere que se le compre. contar la historia sobre algún personaje o elemento. reflexionar sobre algún tema que se quiera exponer. a b c d 4 5 6 7 a b c d una noticia una fábula un cuento una anécdota a b c d oral gestual un cuento visual atibditiJuan David compró una bicicleta que cuesta $250.000. Al comprarla pagó $130.000 de contado y el resto lo pagará en cuotas de $20.000. Responde las preguntas de acuerdo con la siguiente información. En la tabla, se presentan las calorías suministradas por algunos alimentos. Alimento Vaso de leche 170 Calorías 5. Si vas a contar o relatar sobre alguna experiencia tuya de “Halloween”, escribirías los siguientes textos, menos 6. El lenguaje principal que se maneja en el anuncio de una película, es 7. La intención de todo anuncio publicitario es Unidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 5° Matemáticas 1. El ángulo que Natalia ve en el cuadro es a b c dagudo, porque es igual a 90º recto, porque es menor a 90º agudo, porque es menor a 90º Responde las preguntas 1 a la 3 con base en la siguiente información. ÁNGULOS EN LA CASA A Natalia, le han enseñado hoy en el colegio a reconocer un ángulo; ya sabe que cuando hay una abertura entre dos líneas rectas que se cortan se forma un ángulo y que el punto de corte se llama vértice. Natalia ha descubierto que hay muchos ángulos que se forman en las cosas que hay en su casa. Lenguaje El segundo planeta estaba habitado por un vanidoso — ¡Ah! ¡Ah! ¡Un admirador viene a visitarme! —Gritó el vanidoso al divisar al Principito a lo lejos. Para los vanidosos, todos los demás hombres son admiradores. — ¡Buenos días! —dijo el Principito— ¡Qué sombrero tan raro tiene! — Es para saludar a los que me aclaman —respondió el vanidoso— Desgraciadamente nunca pasa nadie por aquí. — ¿Ah, sí? —preguntó, sin comprender, el Principito. — Golpea tus manos una contra la otra— le aconsejó el vanidoso. El Principito aplaudió y el vanidoso le saludó modestamente levantando su sombrero. «Esto parece más divertido que la visita al rey», se dijo para sí el Principito, quien continuó aplaudiendo mientras el vanidoso volvía a saludarle quitándose el sombrero. A los cinco minutos, el Principito se cansó con la monotonía de aquel juego. — ¿Qué hay que hacer para que el sombrero se caiga? —Preguntó el Principito. Pero el vanidoso no le oyó. Los vanidosos solo oyen las alabanzas. — ¿Tú me admiras mucho, verdad? —preguntó el vanidoso al Principito. Qéiifidi?tólPiiitUnidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 7° Matemáticas Responde las preguntas con base en la siguiente a 1,475 km b 1,3 km c 1,275 km d 2,53 km información. Francisco, el profesor de Educación Física, desea saber cuál de sus estudiantes tiene mayor resistencia al trotar. Cinco de ellos aceptaron el reto y obtuvieron los siguientes registros: Andrés 2,35 kilómetros LA ARDILLA Y EL CABALLO – POR TOMÁS DE IRIARTE (1) Mirando estaba una ardilla a un generoso alazán que, dócil a espuela y rienda, se adiestraba en galopar. Viéndole hacer movimientos tan veloces y a compás, dttldijtdd5. Del punto anterior, se puede concluir que la distancia más corta de la entrada a la represa es Lenguaje In the room, there is a comfortable armchair and a sofa to sit on. I also have a low table in front of the sofa on which there are some industry magazines. Nataly2,37kilómetrosUnidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 6° Matemáticas a a b c b c d d 90 p = e + 3 p = 3e 80 120 150 a b c d argumentativo descriptivo expositivo narrativo a b c d adjetivo pronombre sustantivo verbo a una revista de temas deportivos un libro de cuentos unperiódicountextoescolara 20 b 25 c 45 d 30 a24b27c21d16De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas En un grupo de 37 personas, se sabe que la cantidad de hombres es igual a la cantidad total de mujeres menos 5; según esto 3. Si los elefantes fueran 90, entonces los osos serían 4. La cantidad de mujeres en el grupo es 6. Teniendo en la estructura del texto, se podría decir que es 7. En el párrafo 2, la palabra subrayada cumple con la función de 8. De acuerdo con el título del texto, este podría haber sido sacado de 1. Se estima que la cantidad de osos panda en Asia representa la tercera parte de la cantidad de elefantes que hay actualmente en África. Si p representa la cantidad de osos panda y e la cantidad de elefantes, la ecuación que representa esta situación es 2. Si los osos panda fueran 40, entonces la cantidad de elefantes sería Se da como seguro que habrá partidos en Sao Paulo, Río de Janeiro, Brasilia, Belo Horizonte y Porto Alegre. El ministro brasileño de Deportes, Orlando Silva, anticipó además que dos de las otras subsedes estarán ubicadas en la Amazonía y en la región del Pantanal (Chaco) de Mato Grosso. En la Amazonía, la competencia está entre las ciudades de Manaos, Belém, y Río Branco, mientras que Campo Grande y Cuiabá luchan por el “cupo” asegurado para Pantanal. b cdUnidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 8° Matemáticas Responde las preguntas con base en la siguiente información En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. Lenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plant that typically lies below the surface of the soil. This is not always the case, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and therefore also lacks nodes. There are also important internal structural differences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the ground) or aerating (growing up above the ground or especially above water). Unidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 9° Matemáticas Responde las preguntas con base en la siguiente información En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. Lenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plant that typically lies below the surface of the soil. This is not always the case, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and therefore also lacks nodes. There are also important internal structural differences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the ground) or aerating (growing up above the ground or especially above water). Unidad Didáctica 2 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 10° Matemáticas Responde las preguntas con base en la siguiente información En el Colegio Camilo Torres, el rector desea hacer un polideportivo; para ello, contrató una firma de ingenieros, los cuales le presentaron el siguiente plano para el terreno disponible. Lenguaje 2. In vascular plants, the root is the organ of a plantypically lies below the surface of the soil. This is not alwacase, however, 3. a part of a plant body that bears no leaves, and thealso lacks nodes. There are also important internal strudifferences between stems and roots. 4. since a root can also be aerial (growing above the grouaerating (growing up above the ground or especially water).

¿De qué se componen las UNIDADES DIDÁCTICAS? Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 3° Matemáticas Lenguaje Inglés Observa con atención la imagen y responde la pregunta. Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas. no entraba a los conventos porque respetaba a las religiosas que allí vivían. temía a las religiosas del convento porque lo habían tratado mal anteriormente. no ingresaba a los lugares sagrados porque era un ser de origen maligno. evitaba entrar al convento porque le parecía un lugar bastante aburrido. (Leyenda popular guatemalteca) Observa con atención la siguiente figura y responde. 1. La ciudad que está más cerca de la ciudad A es 2. La opción que muestra el eje de simetría de la figura es 4. Por el consejo que les dieron los vecinos a los padres de Celina, podemos concluir que el Sombrerón 5. La palabra “Su”, subrayada en el cuarto párrafo, se refiere 7. The animal in the image is a 6. El texto tiene como intención 3. Los ojos de “Camila” tienen forma de a a b b c c d d a b c d enseñar a las mujeres jóvenes que no debe hablársele a los duendes. recrear una historia perteneciente a las tradiciones de un pueblo. hablar del origen de los duendes en el mundo. indicar los peligros nocturnos a las jóvenes enamoradas. a b c d dog cat chicken elephant a b c d B C D E a triángulo b cuadrado c círculo d rectángulo a a Santa Cecilia b al Sombrerón c al cuerpo d a Cecilia CAMILA LAS LÁGRIMAS DEL SOMBRERÓN Un día, como a las seis de la tarde, aparecieron en la esquina de la casa de Celina cuatro mulas amarradas. Pasaron por allí dos vecinas y una de ellas dijo: "¡Qué raro! ¿No serán las mulas del Sombrerón?". "¡Dios nos libre!" dijo la otra, y salieron corriendo. A esa hora, Celina comenzaba a dormirse porque ya se sentía muy cansada. Entonces comenzó a oír una música muy bonita y una voz muy dulce que decía: "Eres palomita blanca como la flor de limón; si no me das tu palabra, me moriré de pasión". Desde ese día, todas las noches, Celina esperaba con alegría esa música que solo ella escuchaba. Un día no aguantó la curiosidad y se asomó a la ventana y cuál fue su sorpresa al ver a un hombrecillo que calzaba botitas de piel muy brillante con espuelas de oro, que cantaba y bailaba con su guitarra de plata, frente a su ventana. Desde entonces, Celina no dejó de pensar en aquel hombrecito. Ya no comía, solo vivía esperando el momento de volverlo a escuchar, la había embrujado. Al darse cuenta los vecinos, aconsejaron a los padres de Celina que la llevaran a un convento para poderla salvar, porque se trataba del "puritito duende". Entonces, Celina fue llevada al convento donde cada día seguía más triste, extrañando las canciones y esa bonita música. Mientras tanto, el hombrecito se volvía loco, buscándola por todas partes. Por fin la bella Celina no soportó la tristeza y murió el día de Santa Cecilia. Su cuerpo fue llevado a la casa para velarlo. De repente, se escuchó un llanto muy triste. Era el Sombrerón, que con gran dolor llegaba a cantarle a su amada: "Ay... ay... mañana cuando te vayas voy a salir al camino para llevarte el pañuelo de lágrimas y suspiros". Los que vieron al Sombrerón cuentan que gruesas lágrimas rodaban mientras cantaba: "Estoy al mal tan hecho que desde aquí mi amor perdí, que el mal me parece bien y el bien es mal para mí". Toda la gente lloraba al ver su sufrimiento. Y cuentan que, para el día de Santa Cecilia, siempre se ven las cuatro mulas cerca de la tumba de Celina y se escucha un dulce canto: "Corazón de palo santo, ramo de limón florido, ¿Por qué dejas en el olvido a quien te quiere tanto?" Y es que se cuenta que el Sombrerón nunca olvida a las mujeres que ha querido. Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 6° Matemáticas a a b c b c d d 90 p = e + 3 p = 3e 80 120 150 a b c d It is five fifty-five. It is six fifteen. It is a quarter to seven. It is fifteen past seven. a b c d argumentativo descriptivo expositivo narrativo a b c d adjetivo pronombre sustantivo verbo a una revista de temas deportivos un libro de cuentos un periódico un texto escolar a 20 b 25 c 45 d 30 a 24 b 27 c 21 d 16 a 21 b 18 c 16 d 14 DEMORAN ANUNCIOS DE LAS SUBSEDES DEL MUNDIAL DE BRASIL 2014 La Federación de Fútbol Asociado (FIFA) aplazó hasta finales de mayo la definición de las 12 ciudades que verán los partidos del Mundial de Brasil de 2014, que debería salir el próximo 20 de marzo. Según el asesor del Comité Organizador brasileño, Rodrigo Paiva, el anuncio se hará el 30 de mayo próximo, durante una reunión del comité ejecutivo de la máxima entidad del fútbol mundial. Paiva, quien es también el portavoz de la Confederación Brasileña de Fútbol (CBF), y los dirigentes de la FIFA concluyeron que “no hay urgencia para elegir las ciudades y, por eso, ellos pueden tomarse más tiempo para definirlo”. Nada menos que 17 ciudades brasileñas compiten por el derecho de recibir partidos del Mundial de 2014. Entre fines de enero e inicios de febrero, una comisión de inspección de la FIFA visitó todas las candidatas a subsedes para elaborar un informe con sus recomendaciones. De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas En un grupo de 37 personas, se sabe que la cantidad de hombres es igual a la cantidad total de mujeres menos 5; según esto 3. Si los elefantes fueran 90, entonces los osos serían 4. La cantidad de mujeres en el grupo es 5. La cantidad de hombres en el grupo es 6. Teniendo en la estructura del texto, se podría decir que es 7. En el párrafo 2, la palabra subrayada cumple con la función de 8. De acuerdo con el título del texto, este podría haber sido sacado de 9. There are many people in the street 11. There is a sharpener on the chair. 10. Lenguaje Inglés 1. Se estima que la cantidad de osos panda en Asia representa la tercera parte de la cantidad de elefantes que hay actualmente en África. Si p representa la cantidad de osos panda y e la cantidad de elefantes, la ecuación que representa esta situación es 2. Si los osos panda fueran 40, entonces la cantidad de elefantes sería Se da como seguro que habrá partidos en Sao Paulo, Río de Janeiro, Brasilia, Belo Horizonte y Porto Alegre. El ministro brasileño de Deportes, Orlando Silva, anticipó además que dos de las otras subsedes estarán ubicadas en la Amazonía y en la región del Pantanal (Chaco) de Mato Grosso. En la Amazonía, la competencia está entre las ciudades de Manaos, Belém, y Río Branco, mientras que Campo Grande y Cuiabá luchan por el “cupo” asegurado para Pantanal. a b c d a b b c c d d Cada UNIDAD DIDÁCTICA se compone de: Encabezado característico por grado. Tabla de calificación para consignar los resultados de cada estudiante. Espacio de identificación básico. Espacio para pegar la medalla según su puesto de calificación. 01 03 04 05 06 Una instrucción sencilla para el manejo del instrumento. 02 Unidad Didáctica 1 ¡Juntos seremos LOS RESULTADOS DEL CAMBIO! INSTRUCCIÓN: lee atentamente las preguntas, selecciona y marca con una “x” la opción correcta. 7° Matemáticas 1. Los estudiantes que ocuparon los puestos primero y segundo en la prueba son a b c d Diego y Nataly Camilo y Andrés Camilo y Santiago Nataly y Andrés a 1,475 km b 1,3 km c 1,275 km d 2,53 km a la Ardilla b al Caballo c a los movimientos d al galope a b c d inflexión del verbo saber inflexión del verbo ser pronombre personal pronombre reflejo a b c d Responde las preguntas con base en la siguiente información. Francisco, el profesor de Educación Física, desea saber cuál de sus estudiantes tiene mayor resistencia al trotar. Cinco de ellos aceptaron el reto y obtuvieron los siguientes registros: Andrés 2,35 kilómetros Santiago 3,1 kilómetros Camilo 3,23 kilómetros My Office Like most offices, my office is a place where I can focus on my work and feel comfortable at the same time. Of course, I have all the necessary equipment on my desk. I have the telephone next to the fax machine on the right side of my desk. My computer is in the center of my desk with the monitor directly in front of me. I have a comfortable office chair to sit on and some pictures of my family between the computer and the telephone. To help me read, I also have a lamp near my computer, which I use in the evening if I work late. There is plenty of paper in one of the cabinet drawers. There are also staples and a stapler, paper clips, highlighters, pens and erasers in the other drawer. LA ARDILLA Y EL CABALLO – POR TOMÁS DE IRIARTE (1) Mirando estaba una ardilla a un generoso alazán que, dócil a espuela y rienda, se adiestraba en galopar. Viéndole hacer movimientos tan veloces y a compás, de aquesta suerte le dijo con muy poca cortedad: (2) «Señor mío: de ese brío, ligereza y destreza, no me espanto, que otro tanto suelo hacer y acaso más. Yo soy viva, soy activa: me meneo, me paseo; yo trabajo, subo y bajo, no me estoy quieta jamás.» (3) El paso detiene entonces el buen potro, y muy formal en los términos siguientes respuesta a la ardilla da: «Tantas idas y venidas; tantas vueltas y revueltas, quiero, amiga, que me diga: ¿son de alguna utilidad? (4) Yo me afano, mas no en vano sé mi oficio; y en servicio de mi dueño tengo empeño de lucir mi habilidad.» Conque algunos escritores, ardillas también serán, si en obras frívolas gastan todo el calor natural. Responde las preguntas con base en la siguiente información. José Arturo, el profe de Matemáticas, hizo una excursión al parque de Piedras Blancas. Al llegar a la entrada vio un mapa, en el cual se apreciaban las distancias de las diferentes atracciones. 2. Si nombramos cada estudiante por su inicial, la recta numérica que mejor representa las distancias recorridas por cada uno de ellos es 3. Si representamos en forma racional la distancia recorrida por Andrés, ésta es 4. Si estuvieras con José Arturo a la entrada del parque y él quisiera ir a la represa, tú le recomendarías 5. Del punto anterior, se puede concluir que la distancia más corta de la entrada a la represa es 6. La palabra “viéndole”, subrayada en el texto, se refiere a b c d pronombre posesivo – pronombre – la Ardilla adjetivo posesivo – pronombre – el Caballo adjetivo posesivo – pronombre – la Ardilla adjetivo – sustantivo – la Ardilla 7. Las partículas “mío” y “me” subrayadas en la estrofa 2, son _________ y _________, y aluden a ___________ 8. La partícula “sé” subrayada en la estrofa 4, pertenece a la categoría gramatical a tomar el camino que lo lleva directamente, porque es la distancia más corta. b c tomar el camino que lleva a la zona de camping y luego a la represa, porque esta distancia es medio kilómetro más corto. d tomar cualquier camino, ya que todos representan la misma distancia a la represa. Lenguaje Inglés In the room, there is a comfortable armchair and a sofa to sit on. I also have a low table in front of the sofa on which there are some industry magazines. a b c d Nataly 2,37 kilómetros Diego 2,5 kilómetros pasar primero por el restaurante y luego a la represa, porque es menor distancia que TABLA DE CALIFICACIÓN PREGUNTAS CORRECTAS __ / 20 PUESTO SEGÚN CALIFICACIÓN NOTA FINAL PREGUNTAS INCORRECTAS __ / 20 Pega la medalla aquí. Nombre:_______________ IED:___________________ GRUPO:_______________ Set de preguntas tipo prueba estandarizada sobre matemáticas, lenguaje, inglés, ciencias naturales y ciencias sociales y ciudadanas. Pág 9

pictures of my family between the computer and the telephone. To help me read, I also have a lamp near my computer, which I use in the evening if I work late. There is plenty of paper in one of the cabinet drawers. There are also staples and a stapler, paper clips, highlighters, pens and erasers in the other drawer. c tomar el camino que lleva a la zona de camping y luego a la represa, porque esta distancia es medio kilómetro más corto. d tomar cualquier camino, ya que todos representan la misma distancia a la represa. Root 1. Furthermore, a stem normally occurring below ground is not exceptional either (see rhizome). So, it is better to define root as 4. El área de la sala está dada por la expresión ga b c d a² - b² (a - b)² a² + b² a² + 2ab + b² Root 1. Furthermore, a stem normally occurring below ground is not exceptional either (see rhizome). So, it is better to define root as 4. El área de la sala está dada por la expresión ga b c d a² - b² (a - b)² a² + b² a² + 2ab + b² Root 1. Furthermore, a stem normally occurring below ground is not exceptional either (see rhizome). So, it is better to define root as 4. El área de la sala está dada por la expresión ga b c d a² - b² (a - b)² a² + b² a² + 2ab + b² ¿De qué se componen las UNIDADES DIDÁCTICAS? Complementario a las UNIDADES DIDÁCTICAS, se entrega: 01 02 Clave de respuestas para la calificación de las unidades. Formato de consignación para la calificación y seguimiento de las unidades didácticas. A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA LA CLAVE DE RESPUESTAS PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA 1 – GRADO 3° PREGUNTA RESPUESTA ASIGNATURA 1 A MATEMÁTICAS 2 D MATEMÁTICAS 3 C MATEMÁTICAS 4 C LENGUAJE 5 D LENGUAJE 6 D LENGUAJE 7 C INGLÉS 8 A INGLÉS 9 C INGLÉS 10 A INGLÉS 11 A CIENCIAS NATURALES 12 D CIENCIAS NATURALES 13 A CIENCIAS NATURALES 14 D CIENCIAS NATURALES 15 A SOCIALES 16 B SOCIALES 17 B SOCIALES 18 D SOCIALES A CONTINUACIÓN, SE PRESENTA EL FORMATO DE CONSIGNACIÓN DE CALIFICACIONES PARA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. GRADO NOMBRE ESTUDIANTE UNIDAD DIDÁCTICA 1 UNIDAD DIDÁCTICA 2 ATLETAS ÉLITE SELECCIONADOS #RC #RINC NOTA PUESTO #RC #RINC NOTA PUESTO NOTA FINAL PUESTO Pág 10

Pág 11 ¿De qué se componen las UNIDADES DIDÁCTICAS? Revise atentamente tanto la extensión como los contenidos a evaluar en las UD. NOTA: recuerde que las UD están separadas por grado más no por categoría. Por lo cual, deberá implementar, según el grado, el número de UD necesarias. De acuerdo con su planeación y tiempos institucionales, saque un espacio de clase e implemente cada UD. Al finalizar cada implementación, revise la unidad, solucione y retroalimente a los estudiantes frente a preguntas que hayan tenido incidencia en respuesta incorrecta. Una vez haya implementado, revisado y retroalimentado cada UD, proceda a diligenciar la TABLA DE CALIFICACIÓN. Es importante que la información allí consignada sea clara para el estudiante. Una vez tenga estos datos, proceda con diligenciar el FORMATO DE CALIFICACIÓN GENERAL. De esta manera, podrá hacer seguimiento y reconocer cuáles estudiantes tienen mayor potencial para clasificarse para las JUSTAS MUNICIPALES. Se sugiere utilizar estas calificaciones de la implementación como insumos para el seguimiento general del estudiante desde cada una de las áreas: matemáticas, lenguaje, inglés, ciencias naturales y ciencias sociales. 01 02 03 04 A continuación, se presentan una serie de recomendaciones para una correcta implementación de las UD en las IED.

Pág 12 ¿Cómo asignar los stickers de medallas? A continuación, se presenta una escala de medición con base en un grupo de 25 estudiantes. Dado el caso particular de cada grupo e IED, adapte los valores según sea la realidad educativa. Mejores 5 puntajes – Puestos 1 al 5. Puntajes destacados – Puestos 6 al 13. Puntajes desde el puesto 14 en adelante. 5 estudiantes 8 estudiantes 12 estudiantes Una vez tenga clara la distribución de medallas, entréguelas en orden descendente (de oro a bronce) y dé el tiempo para que el estudiante pueda pegarla en el espacio designado para esto en la UD. Pega la medalla aquí. Cantidad de estudiantes: 25

Estos encuentros, llamados “JUSTAS”, se desarrollarán con todas las categorías y tanto atletas como entrenadores recibirán diferentes reconocimientos y regalos. La medalla que enmarcará a los ganadores será la de BRONCE y les dará el pase directo a concursar en las SEMIFINALES SUBREGIONALES como LOS MEJORES ATLETAS Y ENTRENADORES DEL MUNICIPIO. FASES DE IMPLEMENTACIÓN 02 Competencias municipales (765 atletas clasificados) Con los clasificados por grado (atletas élite) de cada IED, se desarrollarán las justas municipales de LAS MEGA OLIMPIADAS. Se realizará un encuentro comunitario por cada municipio, donde se enfrentarán en vivo los mejores atletas de las IED aledañas, con el fin de reconocer quienes son los ENTRENADORES Y ATLETAS ÉLITE municipales por categoría. Pág 13

Pág 14 Así como en las JUSTAS MUNICIPALES, tanto atletas como entrenadores recibirán diferentes reconocimientos y regalos. La medalla que enmarcará a los ganadores será la de PLATA y les dará el pase directo a concursar en la GRAN FINAL DEPARTAMENTAL como LOS MEJORES ATLETAS Y ENTRENADORES DE LAS SUBREGIONES. FASES DE IMPLEMENTACIÓN 03 Competencias municipales (765 atletas clasificados) Luego de conocer a los ganadores municipales que irán a las semifinales subregionales, cada docente tendrá un tiempo para entrenar al ATLETA ÉLITE clasificado de su categoría, quien irá a las justas subregionales que se llevarán a cabo en cuatro (4) municipios clave del departamento. Para el caso, por cada categoría, se enfrentarán los atletas para conocer QUIÉN ES EL MEJOR DE LA SUBREGIÓN POR CADA CATEGORÍA.

Así como en las JUSTAS MUNICIPALES y SUBREGIONALES, tanto atletas como entrenadores recibirán diferentes reconocimientos y regalos. La medalla que enmarcará a los ganadores de esta fase será la de ORO. FASES DE IMPLEMENTACIÓN 04 Competencias municipales (765 atletas clasificados) UNA FINAL INOLVIDABLE. Los mejores atletas élite de cuatro (4) subregiones del departamento se enfrentarán en unas justas finales, las cuales serán televisadas y con participación de público. El objetivo primordial de este encuentro es PREMIAR AL MEJOR ENTRENADOR Y ATLETA ÉLITE DEPARTAMENTAL POR CADA CATEGORÍA. Pág 15

Pág 16 ¿Quiénes ganan? Y, ¿Qué ganan? En general, tanto para atletas élite como sus entrenadores que no clasifiquen a las siguientes justas RECIBIRÁN UN RECONOCIMIENTO POR SU PARTICIPACIÓN y trabajo de preparación para los eventos. Para el caso de los atletas élite y sus entrenadores que logren clasificar a las siguientes justas, además de recibir UN RECONOCIMIENTO POR LA PARTICIPACIÓN, recibirán REGALOS TECNOLÓGICOS, cada uno de acuerdo con la instancia a la que logren clasificar. NOTA: con esto, la iniciativa busca que los entrenadores comprendan y se apersonen del papel que jugarán en LAS MEGA OLIMPIADAS, en cuanto a que su preparación activa, dinámica e integral con los estudiantes permitirá, en última instancia, que tanto él, como preparador, y su atleta puedan clasificarse y ganar en las JUSTAS MUNICIPALES, SUBREGIONALES Y GRAN FINAL.

¿Qué son…? Beneficiados: 4. 800 docentes (3°a 11°) PREMIOS A LA EXCELENCIA es la plataforma dedicada al profesorado subregional que se vincule formalmente con la iniciativa LAS MEGA OLIMPIADAS 2024. Al asumir su compromiso como ENTRENADORES de cara a los ATLETAS ÉLITE, los docentes tienen la posibilidad de concursar en la estrategia, la cual brindará estímulos significativos y reconocimiento por parte de la GOBERNACIÓN DEL MAGDALENA. Los docentes inscritos deben sistematizar y cargar de manera paulatina sus evidencias de entrenamiento (fase de formación) y de perfeccionamiento continuo (fase de eventos clasificatorios) con sus estudiantes. De esta manera, se irán perfilando para ganar el gran premio a la excelencia educativa: UN VIAJE INTERNACIONAL PARA UNA PERSONA TODO PAGO (UN GANADOR POR CATEGORÍA) Pág 17

Pág 18 TÉRMINOS Y CONDICIONES Si bien, la estrategia está pensada para acoger a la mayor cantidad de profesionales en educación posible, LOS DOCENTES OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA son licenciados en educación con énfasis en matemáticas, ciencias sociales – humanidades, ciencias naturales – y a fines, lengua castellana e idiomas y/o afines, y/o profesionales en áreas específicas con idoneidad para enseñar (profesionales no licenciados), quienes cuenten con las habilidades y conocimientos necesarios para preparar a los estudiantes en los siguientes componentes: Cabe resaltar que, dependiendo de la categoría de postulación, EL DOCENTE DEBERÁ CONTAR CON UN MAYOR GRADO DE SUFICIENCIA Y CONOCIMIENTOS PARA PREPARAR EN LOS CONTENIDOS PUNTUALES QUE SE CUBREN DENTRO DE CADA COMPONENTE. A continuación, se presentan los prerrequisitos conceptuales para los docentes aspirantes en relación con las categorías de postulación: Matemáticas Lengua castellana Ciencias sociales y ciudadanas Ciencias naturales Inglés 1. 2. 3. 4. 5.

Pág 19 ¿Cómo será la edición 2024? Para el 2024, PREMIOS A LA EXCELENCIA no busca identificar, destacar y premiar al mejor proyecto educativo, sino PREMIAR LA PREPARACIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y GESTIÓN de los docentes con los ATLETAS ÉLITE clasificados para participar de LAS MEGA OLIMPIADAS. En suma, será la plataforma para identificar, destacar y premiar LA LABOR DOCENTE DE PREPARACIÓN, ENTRENAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO para la presentación de pruebas estandarizadas. CATEGORÍAS DE POSTULACIÓN MATEMÁTICAS COMPONENTES Semillas Olímpicas Tercero - Cuarto Atletas Junior Quinto - Sexto Atletas Pro Séptimo - Octavo Atletas Jaguar Noveno - Décimo Prom 24 Undécimo CATEGORÍAS LENGUA CASTELLANA CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Pág 20 ¿Quiénes ganan? La edición 2024 premiará UN ENTRENADOR GANADOR DE LA INICIATIVA POR CADA CATEGORÍA (5 docentes ganadores) y AL ENTRENADOR CON MEJOR ATLETA POR CADA CATEGORÍA (5 docentes ganadores). ENTRENADOR CON MEJOR ATLETA EL GANADOR DE LA INICIATIVA es aquel docente que desde el minuto “cero” de la iniciativa LAS MEGA OLIMPIADAS, planee, implemente, acompañe, “mantenga el nivel de competición” de su atleta élite y lo lleve hasta la gran final. Y que, además, monte todas las evidencias requeridas ante la iniciativa. GANADOR DE LA INICIATIVA EL ENTRENADOR CON MEJOR ATLETA, en cambio, es aquel docente que, si bien, desde el minuto “cero” de la iniciativa LAS MEGA OLIMPIADAS, planeó, implementó, acompañó y “procuró mantener el nivel de competición” de su atleta élite y lo llevó a la gran final, PERO QUE NO HIZO EL CARGUE RESPECTIVO DE LAS EVIDENCIAS necesarias ante la iniciativa y, por tanto, no es posible demostrar el proceso de preparación de su estudiante. VS

Pág 21 INSTANCIAS DE CLASIFICACIÓN Es importante resaltar que, así como para los estudiantes existe toda una ruta escalonada de eliminación (Municipales – Subregionales – Gran Final), igualmente para los docentes existirá una RUTA ESCALADA DE CLASIFICACIÓN. A continuación, se resume la ruta a seguir con los inscritos: PRIMERA INSTANCIA MUNICIPALES SEGUNDA INSTANCIA SUBREGIONALES TERCERA INSTANCIA GRAN FINAL Solo clasificará a la siguiente fase los entrenadores cuyos atletas hayan ganado en la justa por cada categoría. Los demás serán automáticamente eliminados. Cabe resaltar que estos entrenadores eliminados (y sus atletas) recibirán un reconocimiento por haber llegado hasta esta instancia. Bajo la misma lógica del encuentro anterior (municipales), solo clasificarán los entrenadores cuyos atletas hayan vencido a sus contrincantes por categoría. Igualmente, recibirán un reconocimiento por haber llegado hasta esta instancia. Se escogerá al GRAN GANADOR de la iniciativa y AL GANADOR POR MEJOR ATLETA de acuerdo con, primero, el proceso desarrollado de prepara- ción (planeación); segundo, el montaje paulatino y efectivo de las evidencias tanto de los entrenamien- tos como de las sesiones de perfec- cionamiento entre justas (acompaña- miento); y tercero, el desempeño general del atleta a quien entrena.

Pág 22 FASES DE IMPLEMENTACIÓN INICIATIVA 01 02 03 04 06 05 Inscripción de docentes (1 docente por categoría por IED) Cargue de evidencias - Unidades Didácticas Calificación de evidencias de entrenamientos. Ejecución de Unidades Didácticas en el aula. Entrenamientos a atletas clasificados. Gran Final

Pág 23 Instancias del proceso Una vez los docentes interesados por participar se inscriban formalmente a la iniciativa y tome lugar la socialización de los insumos (caja de herramientas), comenzará su ruta de sistematización de evidencias. Primera instancia: creación de la ruta de entrenamientos. Los docentes tomarán el material de la caja de herramientas, lo explorarán y planearán sus entrenamientos con él. Para ello, desde SED se les ha notificado a los directivos docentes brindar todas las condiciones curriculares y del plantel necesarias para garantizar tiempos y espacios adecuados para dicho proceso. Una vez se tenga la ruta de entrenamientos, deberán montarla en el espacio virtual designado para ello. Segunda instancia: ejecución de la ruta de entrenamientos. Los docentes deberán concretar los días y horarios para los entrenamientos, y tomar evidencia del proceso. Para lo cual, deberán tomar registro audio-visual (fotos y vi deo clips cortos) de ellos y sus estudiantes, y anexar la planeación correspondiente al día del encuentro y los recursos utilizados en el espacio virtual designado para ello. Tercera instancia: acompañamiento y perfeccionamiento. Una vez se termine la fase de entrenamientos y los estudiantes presenten la prueba que los clasificará por IED a las municipales, los docentes deberán tomar registro de los encuentros de perfeccionamiento (práctica continúa) que desarrollen con los estudiantes antes y después de cada encuentro. De igual modo con las instancias anteriores, los docentes deberán tomar registro audio-visual y montar la información en el espacio virtual

RUTA DE TRABAJO Los docentes interesados en participar deberán presentar formalmente su postulación a través de un FORMULARIO EN LÍNEA. Una vez complete esta instancia y se hagan las respectivas validaciones de la información suministrada, recibirán por medio electrónico la confirmación de su selección para el proceso, ya que es posible que varios docentes de la misma institución se inscriban en la misma categoría. Fase de inscripción 01 Pág 24

02 03 04 Fase de socialización Aplicación ruta de entrenamientos Fase de planeación RUTA DE TRABAJO Los docentes participantes recibirán por medio electrónico “LA RUTA DE FORMACIÓN / ENTRENAMIENTO”, la cual consiste en las distintas disposiciones para tener en cuenta en la implementación del material, su integración con las prácticas de clase (currículo) y los productos (evidencias) que deberá registrar ante la iniciativa. Una vez cuente con esta información, el docente deberá proceder con la planeación y posterior montaje de su “ruta de trabajo” a través de los medios indicados en la ruta de formación / entrenamiento. En tercera y última instancia, se enviará al profesorado participante “LA RUTA DE MONTAJE”, la cual consta de un enlace de OneDrive con las carpetas donde deberán ingresar periódicamente las evidencias de cada uno de sus entrenamientos conforme a los parámetros dados para ello. Pág 25

EVIDENCIAS DEL PROCESO Las siguientes son las evidencias del proceso que los docentes interesados por participar deberán dar cuenta en su proceso de sistematización y montaje: Fotos de los escenarios escolares donde se dicta el entrenamiento. Videos cortos (no más de un minuto) de la participación de los estudiantes durante las sesiones de entrenamiento Fotos de la implementación de los materiales y/o recursos provistos para el desarrollo de las sesiones. Adjuntos en Word y/o PDF de las “rutas de trabajo”. Fotos y/o archivos escaneados de otros materiales de apoyo que utilice el profesorado para complementar y/o nutrir las prácticas de estudio con los atletas. DURANTE LAS JUSTAS MUNICIPALES, SUBREGIONALES Y GRAN FINAL: registro (fotos y/o videos) del proceso de perfeccionamiento y estudio con los “atletas élite” clasificados previo a cada uno de los eventos. A. B. C. D. E. F. Pág 26

CONDICIONES DIFERENCIALES EVIDENCIAS En términos de sistematización de evidencias, se presenta la siguiente salvedad: PARA EL GRADO 11°, el proceso de registro y montaje de evidencias se desarrollará una vez se complete el proceso con MISIÓN SABER, ya que los estudiantes tienen planteado todo un trayecto de actividades con simulacros, los cuales evidenciarán quién es el estudiante más destacado y, por tanto, el mejor por IED para las justas municipales. A partir de este momento de justas, su entrenador deberá iniciar dicho proceso de sistematización y montaje. Pág 27

Posterior al lanzamiento de LAS MEGA OLIMPIADAS y MISIÓN SABER, y una vez se hayan completado la instancia de inscripción del profesorado, a las IED se les hará llegar por medio electrónico el PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO, al igual que la lista de docentes que están oficialmente inscritos en la iniciativa. Esto con el fin de que las directivas de las IED conozcan de primera mano los tiempos que se tienen pactados para su desarrollo y puedan brindar todo el acompañamiento institucional necesario para su cumplimiento. Una vez se tenga compilada la información relacionada con los docentes participantes y sus rutas de trabajo, periódicamente se emitirán alertas de seguimiento y monitoreo por medio de WhatsApp, notificándole a los participantes inscritos EL ESTADO DE SUS EVIDENCIAS, con el fin de que se cuente con los insumos dentro del tiempo que corresponda a la calificación de estos. SEGUIMIENTO Y MONITOREO A LOS ENTRENAMIENTOS CRONOGRAMA DE TRABAJO Pág 28

¡QUÉ COMIENCEN LAS MEGA OLIMPIADAS! ¡BIENVENIDOS! Y QUE GANE EL MEJOR La edición 2024 de LAS MEGA OLIMPIADAS y PREMIOS A LA EXCELENCIA estará cargada de reconocimientos y premiaciones para nuestras juventudes y docentes subregionales.