1 MODUL AJAR INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun HABIB SYA’RONI, S.Pd Instansi SMPN 6 Satu Atap Wirosari Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS Tahun Pelajaran 2022/ 2023 Kelas VII Fase D Elemen Writing Materi Descriptive text (describing animal) Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Alokasi Waktu 2x40 (1 x pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik belum mengetahui sebagian action verb, 2. Peserta didik sudah pernah mempelajari personal pronoun, 3. Peserta didik sudah pernah mempelajari adverb of Place, Manner & Time, 4. Peserta didik sudah pernah mempelajari Adjective. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA ▪ Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan dalam kelompok ▪ Mandiri Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran. ▪ Kreatif Menyusun teks descriptive sederhana dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari. ▪ Berfikir Kritis Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari. MODUL AJAR
2 D. SARANA DAN PRASARANA Media Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor. Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, Quizizz, e-book Bahasa Inggris, power point, video Youtube dsb. E. TARGET PESERTA DIDIK ✓ Peserta didik regular ✓ Peserta didik dengan hambatan belajar ✓ Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI) F. JUMLAH PESERTA DIDIK 24 (dua puluh empat) orang G. MODEL PEMBALAJARAN Problem Based Learning dan Picture and picture (pertemuan 1) KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi (C1) descriptive text menurut fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan secara berkelompok dan mandiri. 2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan (C2) descriptive text menurut fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan secara berkelompok 3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat menerapkan (C3) kosakata, tata bahasa, tanda baca, dan kapitalisasi dalam descriptive text . 4. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis (C4) descriptive text dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara berkelompok 5. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat mengevaluasi (C5) descriptive text dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara berkelompok dan mandiri.
3 6. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Picture and picture serta diskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun (C6) descriptive text dengan kalimat sederhana secara berkelompok dan mandiri. B. PEMAHAMAN BERMAKNA Descriptive text is a text describes (menggambarkan) a particular person, place, animal, or things. C. PERTANYAAN PEMANTIK ▪ Do you have a pet at home? ▪ What kind of pets do you have at home? ▪ Which your pets do you more prefer? ▪ How does your pets’s characteristic look like? D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN ▪ Guru menyusun LKPD ▪ Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan ▪ Guru melakukan tes diagnostik E. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN Ke 1 (2x 40 menit) Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai. 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari dengan menggunakkan slides LCD proyektor. Peserta didik akan mengakses link www.mentimeter.com dengan smartphone dengan dipandu oleh guru. (LKPD: Activity 1) 4. Guru menyampaikan tentang manfaat belajar descriptive text. 5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini. 6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari. 7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan. Inti 1. Orientasi peserta didik pada masalah a) Peserta didik mengamati/menyimak sebuah video pendek tentang physical appearances of animal. (Activity 2) ( https://www.youtube.com/watch?v=6d-GJlYl_lg )
4 b) Guru mengajukan pertanyaan dan berinteraksi dengan peserta didik (Lihat LKPD) (Activity 3) c) Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive . d) Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive . e) Peserta didik mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive . (Actvity 4) f) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum diketahui kepada guru. g) Guru membagi peserta didik dalam kelompok heterogen. h) Guru menyajikan 6 buah nama hewan yang berbeda kepada kelompok, yang sudah disajikan di kertas. Lalu kelompok memilih yang mereka sukai. (Differensiasi) (Activity 5) i) Peserta didik membaca teks dengan seksama (Literasi) 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar a) Setelah membaca teks dengan seksama, peserta didik mengidentifikasi permasalahan. b) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan solusi atas permasalahan tersebut dengan memainkan wordwall didalam aplikasi wordwall. Lihat LKPD (Activity 6) c) Didalam quiz itu peserta didik mengurutkan gambar ke gambar yang cocok dengan metode picture and picture d) Peserta didik berdiskusi untuk menemukan solusi atas permasalahan tersebut 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok a) Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/ bahan-bahan/ alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. b) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data-data untuk menemukan solusi permasalahan dari berbagai sumber. c) Guru membimbing penyusunan laporan hasil diskusi. d) Guru melakukan observasi penilaian elemen-elemen profil pelajar Pancasila. 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a) Peserta didik mengevaluasi hasil karyanya dengan hasil karya kelompok lain b) Peserta didik menepelkan di dinding kelas hasil diskusinya 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. a) Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberikan masukkan kepada kelompok yang telah menyajikan hasil dari kelompok.
5 b) Peserta didik bersama dengan guru melakukan penyamaan persepsi tentang materi yang sudah dipelajari. Penutup a) Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran. b) Guru melakukan post test tentang materi yang sudah dipelajari hari itu secara lisan maupun tertulis atau dengan digitalisasi. c) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan guru seperti: 1) Have you understood the teacher’s explanation about descriptive text? 2) Do you have any difficulty with this material? How do you solve it? 3) Do you feel happy in learning English today? d) Guru memberikan penugasan dengan mencari kosa kata sebanyak mungkin yang berhubungan dengan teks Descriptive di luar pembelajaran. e) Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan salam penutup F. ASESMEN Asesmen non kognitif a) Bagaimana perasaanmu saat harus melakukan pembelajaran dirumah? b) Apakah kamu bisa menceritakan aktivitas seperti apa yang kamu lakukan? c) Apakah orang tuamu membantumu belajar selama melakukan pembelajaran dirumah? d) Apa yang akan kalian lakukan setelah belajar bahasa Inggris hari ini? Asesmen kognitif 1) Click the link below and do the test. https://www.liveworksheets.com/sc1541610vq 2) Guess, what lesson are we going to learn today? Asesmen Formatif 1) Kuis 2) Unjuk kerja 3) Penilaian harian Asesmen Sumatif Penilaian Akhir Semester G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
6 Mengetahui, Wirosari, 25 November 2022 Kepala SMP Negeri 6 Satu Atap Wirosari, Guru Mapel, Siswanto, S.Pd.,M.M Habib Sya’roni, S.Pd NIP. 19680828 199203 1 007 NIP. - ✓ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi. ✓ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi pengayaan dan remedial terlampir) H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU ✓ Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik? ✓ Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya? ✓ Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami? ✓ Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini ✓ LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Lembar Kerja Peserta Didik Bahan bacaan Peserta Didik : lihat di link berikut: https://fliphtml5.com/nqaup/lupu/basic C. GLOSARIUM Descriptive text Descriptive Text merupakan jenis teks yang banyakdigunakan dalam kehidupan sehari-hari dalammenggambarkan benda, tempat, manusia, hewan dan lain sebagainya Referensi: https://akupintar.id/belajar/-/online/materi/7/bahasa-inggris/descriptive-text/24157749
7 LAMPIRAN 1 MATERI: DESCRIPTIVE TEXT (DESCRIBING ANIMALS) 1. Definition: Descriptive text is a text describes (menggambarkan) a particular person, place, animal, or things 2. Kinds of descriptive text are: ✓ Describing particular person ✓ Describing particular place ✓ Describing particular animal ✓ Describing particular things 3. Social Function: to describe or to inform a particular person, place, animal, or things 4. Generic Structures ✓ Identification : Identify phenomenon tobe described ✓ Description: describes parts, qualities, or characteristic. 5. Language feature: ✓ Using simple present ✓ Using kinds of adjectives ✓ Using action verbs, for example: run, jump, go, walk etc. ✓ Using adverb. For example: He is really play full. Describing animals: Reguler Materials: text of transactional interactions about animals’ behaviour/action/function Social Function: to describe, introduce, praise, and identify particular animal. General Structures: They are: ✓ Identification ✓ The characteristics ✓ Function, behaviors, benefits, actions, habit that characterize the animals. Example: I have a pet in my house. My pet is a goldfish. I named my goldfish Chubba because it looks so fat and chubby. Chubba is an attractive and beautiful fish with its striking color.Chubba has two large soft tail fins that make it so graceful while swimming. Its lower and upper fins are also white with a bit reddish spot on them. It has short round-shaped body. Its scales are white around the tummy and red strip along the upper body. It also has a white bump on its forehead. I keep Chubba in a small aquarium that I place in my room. Its favorite food is fish pellet. I feed it about twice a day, at the morning and afternoon. Oh, I love my goldfish Chubba very much DESCRIPTIVE TEXT Identification Description
8 Social function Generic Structures Language feature To describe about the writer’s pet, a goldfish named Chubba. Identification : I have a pet in my house. My pet is a goldfish. I named my goldfish Chubba because it looks so fat and chubby. Chubba is an attractive and beautiful fish with its striking color. 1) Special participant, that is Chubba, the writer’s pet. 2) The use of Simple Present Tense. 3) The use of Adjectives such as soft, white, short, etc. 4) The use of Action verbs, such as named, make, keep, etc. Description : Chubba has two large soft tail fins that make it so graceful while swimming. Its lower and upper fins are also white with a bit reddish spot on them. It has short roundshaped body. Its scales are white around the tummy and red strip along the upper body. It also has a white bump on its forehead. I keep Chubba in a small aquarium that I place in my room. Its favorite food is fish pellet. I feed it about twice a day, at the morning and afternoon. Oh, I love my goldfish Chubba very much.
9 LAMPIRAN 2 LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK) Activity 1 (Apersepsi) By clicking the link below www.mentimeter.com enter the code: 5175179 1. Mention kind of animals you have known for about 5 animals! 2. Mention the animal has four legs and soft furs you have mentioned! (3 animals)! Activity 2 (Student) The teacher ask for students to see the video of animal. https://www.youtube.com/watch?v=6d-GJlYl_lg (Students can identify and explain social fuctions, generic structures, language features of the text) Activity 3 After seeing the video, the teacher ask for students about the video. By asking question below orally! 1. What is the video about? 2. What kinds of animal have you see? 3. What animal do you like? 4. Why do you like it? (Students can evaluate of social fuctions, generic structures, language features of the text ) Activity 4 Questions from teacher to do. (by LCD monitor or Worksheet up to the teacher) In pairs, answer the following questions! 1. What aims does the author make the video? ............................................................................................................................................... 2. After you have seen the video, what is the beneficial of seeing the videos? ............................................................................................................................................... 3. How many animals have you see? ............................................................................................................................................... 4. What is the different of animal you have seen? ............................................................................................................................................... 5. Can you mentions parts of the animal’s body ? what are they? ............................................................................................................................................... 6. What is the character of animals you have seen? Back on top
10 Activity 5 The teacher provide six different-kind of animals to student. And then make mind mapping by question provided below! Rabbit Cows Dogs Cats Chicken Goats 1. What’s your pets’ name? 2. How did you get it? 3. What is the color of its body? 4. How is the physical of ears, fur, legs, tails, eyes, and etc? 5. What does usually she/ he eat? 6. What does usually she/ he do? Activity 6 The group join one of the following link and learn it 1. https://bit.ly/myrabbit_Descriptivetext 2. https://bit.ly/mycows_Descriptivetext 3. https://bit.ly/mydogs_Descriptivetext 4. https://bit.ly/mycat_Descriptivetext 5. https://bit.ly/mychicken_Descriptivetext 6. https://bit.ly/mygoats_Descriptivetext From my dad Rubby Black and whte Long ears Soft fur etc carrots jumping
11 LAMPIRAN 3 PENILAIAN 1. RUBRIK ASESMEN MENULIS DESKRIPSI TEKS Score Sangat baik (90-100) Baik (80-89) Cukup (70-79) Kurang (60-69) Diction Sesuai dengan konteks atau judul Ada yang sesuai dengan konteks atau judul Ada yang sesuai dengan konteks atau judul namun masih ada kata yang kurang tepat penulisannya Ada yang sesuai dengan konteks atau judul namun masih banyak kata yang kurang tepat penulisannya Sentence structure Penataan kalimat sudah sesuai struktur SVOMPT* Penataan kalimat sebagian sudah sesuai struktur SVOMPT* Penataan kalimat sebagian sudah sesuai struktur SVOMPT* namun kurang jelas tulisannya Penataan kalimat sebagian sudah sesuai struktur SVOMPT* namun susunan kalimat tidak tepat Teks Organisasi Sudah tampak susunan teks organisasinya dan penggunaan fitur bahasanya Sudah tampak susunan teks organisasinya namun penggunaan fitur bahasa yang belum sesuai Susunan teks organisasinya tidak sesuai namun penggunaan fitur bahasa sesuai Susunan teks organisasinya tidak sesuai dan penggunaan fitur bahasa tidak sesuai Mechanic Sudah tampak benar penggunaan huruf kapital pada tempatnya (Awal kalimat, nama Orang, nama hari, bulan dll) dan tanda baca (titik, koma dll) Sudah tampak penggunaan huruf kapital pada tempatnya (Awal kalimat, nama Orang, nama hari, bulan dll) dan tanda baca (titik, koma dll) namun kurang tepat Sudah tampak penggunaan huruf kapital pada tempatnya (Awal kalimat, nama Orang, nama hari, bulan dll) dan tanda baca (titik, koma dll) namun hanya beberapa kalimat saja. Belum tampak penggunaan huruf kapital pada tempatnya (Awal kalimat, nama Orang, nama hari, bulan dll) dan tanda baca (titik, koma dll) Tydiness/ Appearance Sudah tampak tulisan jelas, penataan paragraf atau susunan kalimat sudah rapi pada seluruh teks Sudah tampak tulisan jelas, penataan paragraf atau susunan kalimat sudah rapi pada sebagian teks Sudah tampak tulisan jelas, namun penataan paragraf atau susunan kalimat belum rapi pada seluruh teks Tidak tampak tulisan jelas, dan penataan paragraf atau susunan kalimat yang rapi pada seluruh teks Note *): SVOMPT : Subject, Verb, Object, Adv of Manner, Adv of Place, Adv of Time
12 2. RUBRIK ASESMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA NO Nomor Peserta didik Elemen Profil Pelajar Pancasila Gotong royong: Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang diberikan dalam kelompok Mandiri: Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal pembelajaran. Kreatifitas Menyusun teks descriptive sederhana dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan seharihari. Berpikir kritis Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks descriptive dalam berbagai konteks situasi dalam kehidupan sehari-hari. 1. 1 1 2. 2 2 3. 3 3 4. 4 5. 5 6. 6 7. 7 8. 8 9. 9 KKM Profil Pelajar Pancasila dengan kriteria BSH (Berkembang Sesuai Harapan) Keterangan kriteria penilaian : ✓ MB (Masih Berkembang) ✓ SB (Sudah Berkembang) ✓ BSH (Berkembang Sesuai Harapan) ✓ SAB (sangat Berkembang) KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN HARIAN Nama Sekolah : SMPN 6 Satu Atap Wirosari Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Pokok Bahasan : Descriptive Text Kelas/Semester : VII /1 Alokasi Waktu : 40 menit Kompetensi yang diuji Level Kognitif Indikator Soal Bentuk Soal No Soal Peserta didik mampu menunjukkan (C1) kosakata dan struktur kalimat sederhana dalam teks Deskripsi tentang hewan peliharaan secara mandiri atau kelompok.. masakan secara mandiri dan kelompok. C1 (mengidentifikasi)/ Pengetahuan Disajikan sebuah teks Deskripsi sederhana, peserta didik dapat menemukan kosa kata Cloze test I
13 Peserta didik mampu menggunakan (C3) kalimat sederhana dalam teks Deskripsi dalam tentang hewan peliharaan secara mandiri atau kelompok. C3 (Menggunakan) Pengetahuan Disajikan sebuah teks Deskripsi sederhana, peserta didik dapat melengkapi kalimat yang rumpang Cloze test II Soal Esai I. Fill the blank with the words in the box! I have a pet. It is a dog and I call it Snowy. Snowy is a Chinese breed. It is small, fluffy and 1.......... It has thick white 2............ When I cuddle it, the fur feels soft. Snowy does not like bones. Everyday it 3........... soft food like steamed rice, fish or bread. Every morning I give her milk and bread. When I am at school, Snowy 4.......... with my cat. They get along well and never fight; maybe because Snowy does not bark a lot. It treats the other animals in our house gently, and it never 5.......... shoes. We always spend time together at home. We do many activities: playing balls, hide and seek, or racing in the backyard. In the afternoon, I usually take him for a walk. People love to see Snowy. Snowy is really a sweet and friendly pet. • Cute • Beats • plays • eats • fur 1. 2. 3. 4. 5. II. Rearrange the jumble sentence below into good paragraf. 1) It has brown spots on its skin 2) Its tail is long with thick hair on the top of the tail 3) This giraffe is the tallest animal, I saw in Ragunan zoo 4) It is a male. It is about six meter tall 5) It has big brown eyes. 6) It also has two short horns on its head 7) It likes eating leaves of tree