ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้|๑ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้|๒ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ปีการศึกษา 2565 ล าดับ รายการเอกสาร หลักฐาน/ร่องรอย หน้า มี ไม่มี 1. รายละเอียดตัวชี้วัดการประเมินผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติ หน้าที่ต าแหน่งครูอัตราจ้าง จ าแนกตามระดับคุณภาพ สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ 3 2. การใช้สื่อ/นวัตกรรม/เทคโนโลยี 4 3. สื่อการเรียนรู้ 10 4. ค าสั่งที่เกี่ยวข้อง/วุฒิบัตร 18 รายการเอกสาร/หลักฐาน ด้านที่ 1 การจัดการเรียนการสอน ตัวชี้วัด 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้|๓ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ รายละเอียดตัวชี้วัดการประเมินผลงาน ที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ 1. ตัวชี้วัดการประเมินผลงาน
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๔ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ 1. ที่มาและความส าคัญ การจัดการการศึกษาในปัจจุบัน ตามแนวทางของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542ต้อง ยึดหลักว่า “ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความส าคัญ ที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้ตามธรรมชาติและเต็มตาม ศักยภาพ” ซึ่งตรงกับวิธีที่เรียกว่า เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผู้สอนมีความส าคัญในฐานะที่เป็นผู้ชี้แนะแนววิธี เรียนรู้แบบต่างๆ และอธิบายความรู้พื้นฐาน ให้ผู้เรียนเข้าใจส าหรับเป็นพื้นฐานที่จะศึกษาค้นคว้าต่อไปได้ด้วย ตนเอง ตามวิธีเรียนรู้ที่ได้รับการชี้แนะ และพัฒนาเป็นวิธีเรียนรู้ของตนเอง สื่อการเรียนการสอน นับเป็นสิ่งที่มีความส าคัญอย่างยิ่ง ในการส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนซึ่ง นอกจากที่จะสร้างความสนใจใฝ่รู้ในการเรียนแล้ว ยังท าให้ผู้เรียนได้มีความรู้ ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ความส าคัญของการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางของ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 จึงได้จัดท า นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนขึ้น ซึ่งเป็นการผลิตสื่อการเรียนการสอน เพื่อใช้ ประกอบการจัดการเรียนรู้ ให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพช่วยส่งเสริมความรู้ความเข้าใจ ให้กับผู้เรียนได้อย่างเต็มตามศักยภาพ อันส่งผลดีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นของผู้เรียนต่อไป 2. วัตถุประสงค์ 1. ผลิตสื่อการเรียนการสอน เพื่อใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ 2. เพื่อใช้สื่อการเรียนการสอน เป็นส่วนหนึ่งของการส่งเสริมการเรียนรู้ สร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับผู้เรียน 3. เพื่อเป็นการจัดการเรียนการสอน ที่เป็นไปตามแนวทางของ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 4. เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เต็มตาม ศักยภาพ และมีความสนใจในการเรียนมากยิ่งขึ้น 3. ผลที่ได้รับ 1. ได้สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายและมีคุณภาพ ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน 2. ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีความรู้ ความเข้าใจและได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 3. พัฒนาสื่อและการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน ที่ยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ ตามแนวทางของ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 4. ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการเรียน และมีความสนใจในการเรียนมากยิ่งขึ้น 5. ครูผู้สอนมีความพึงพอใจในคุณภาพของสื่อการเรียนการสอน และสามารถน าสื่อการเรียนการ สอนไปใช้ ประกอบการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลการสร้างเครือข่ายของการพัฒนา นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนของครู มีการเผยแพร่และน าไปใช้เพื่อประโยชน์ต่อวงการศึกษาต่อไป 2. การใช้สื่อ/นวัตกรรม/เทคโนโลยี การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๕ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ 4. หลักการใช้สื่อการสอน 1. เตรียมตัวผู้สอน 2. เตรียมจัดสภาพแวดล้อม 3. เตรียมตัวผู้เรียน 4. การใช้สื่อให้เหมาะกับขั้นตอนและวิธีการ 5. การติดตามผล 5. ขั้นตอนการใช้สื่อการสอน 1. ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นด าเนินการสอนหรือประกอบกิจกรรมการเรียน 3. ขั้นวิเคราะห์และฝึกปฏิบัติ 4. ขั้นสรุปบทเรียน 6. การประเมินผลการใช้สื่อการสอน 1. ประเมินการวางแผนการใช้สื่อ เพื่อดูว่าสิ่งต่างๆ ที่วางไว้สามารถด าเนินไป ตามแผนหรือไม่ หรือเป็นไปเพียงตามหลักการทฤษฎีแต่ไม่ สามารถปฏิบัติได้จริง จึงต้องเก็บรวบรวมข้อมูลไว้เพื่อการแก้ไขปรับปรุงในการวางแผนครั้งต่อไป 2. ประเมินกระบวนการการใช้สื่อ เพื่อดูว่าการใช้สื่อในแต่ละขั้นตอนประสบปัญหาหรืออุปสรรคอย่างไรบ้าง มีสาเหตุมาจากอะไรและมี การเตรียมการป้องกันไว้หรือไม่ 3. ประเมินผลที่ได้จากการใช้สื่อ เมื่อเรียนแล้วผู้เรียนสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ตั้งไว้หรือไม่ และผลที่ได้นั้นเป็นไป ตามเกณฑ์หรือต่ ากว่าเกณฑ์ 7. การวัดและการประเมินสื่อการเรียนการสอน 1. การประเมินผลสื่อการเรียนการสอน หมายถึง การน าผลจากการวัดผลสื่อการเรียนการสอนมา ตีความหมาย (Interpretation) และตัดสินคุณค่า (Value Judgement) เพื่อที่จะรู้ว่าสื่อนั้นท าหน้าที่ตามที่ วัตถุประสงค์ก าหนดไว้ได้แค่ไหน มีคุณภาพดีหรือไม่ดีเพียงใด มีลักษณะถูกต้องตรงตามที่ต้องการหรือไม่ 2. การวัดผลสื่อการเรียนการสอน หมายถึง การก าหนดตัวเลขหรือสัญลักษณ์อย่างมีกฎเกณฑ์ให้กับ สื่อการเรียนการสอน 3. เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผล สื่อการเรียนการสอนมีหลายรูปแบบ ผู้กระท าการวัดและ ประเมินผลอาจเลือกใช้ตามความเหมาะสม ที่นิยมกันมากได้แก่ แบบทดสอบ แบบสังเกต แบบตรวจสอบ รายการ (Checklist) เป็นต้น 8. ขั้นตอนของการวัดและการประเมินสื่อการเรียนการสอน การวัดและการประเมินผลสื่อการเรียนการสอนมีขั้นตอนการตรวจสอบที่พิถีพิถันเพื่อให้ได้สื่อที่มี คุณภาพอย่างแท้จริง ในเบื้องแรก การตรวจสอบแบ่งออกได้เป็นสองส่วนใหญ่ คือ – การตรวจสอบโครงสร้างภายในสื่อ (Structural)
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๖ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ – การตรวจสอบคุณภาพสื่อ (Qualitative) ขั้น 1 การตรวจสอบโครงสร้างภายในสื่อ (Structural basis) 1. ลักษณะสื่อ 1.1 ลักษณะเฉพาะตามประเภทของสื่อ สื่อแต่ละประเภทมีลักษณะและคุณสมบัติเฉพาะ – สื่อบางชนิด ให้สาระเป็นรายละเอียดมาก บางชนิดให้น้อย บางชนิดให้แต่หัวข้อ เช่น แผ่น โปร่งใส – สื่อบางประเภทสื่อสารด้วยการดู บางประเภทสื่อสารทางเสียง หรือบางประเภทสื่อสารด้วย การสัมผัส ดมกลิ่น หรือลิ้มรส เช่น การสื่อสารด้วยภาพ การตรวจสอบสื่อ ผู้ตรวจสอบจะต้องพิจารณาความ ถูกต้ององค์ประกอบ และโดยส่วนรวมในอันที่จะน าไปสู่การท างานที่สมบูรณ์ตามศักยภาพของสื่อแต่ละ ประเภท และตามวัตถุประสงค์ของการผลิตสื่อ 1.2 มาตรฐานการออกแบบ (Design Standards) การออกแบบสื่อการเรียนการสอนเป็นการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ด้วยการน าส่วนประกอบต่าง ๆ ตามประเภท และองค์ประกอบการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องมาพิจารณา การออกแบบสื่อที่ดีจะต้องช่วยท าให้ การสื่อสารชัดเจนและเป็นที่เข้าใจง่ายส าหรับกลุ่มเป้าหมาย ดังนั้น ในการตรวจสอบสื่อ สิ่งที่ผู้ตรวจสอบสื่อจะต้องพิจารณา คือ การชี้หรือแสดงสาระส าคัญตามที่ ต้องการได้อย่างน่าสนใจ กระชับและได้ใจความครบถ้วน มีความเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนหรือ กิจกรรมจะต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเนื้อหาสาระ 1.3 มาตรฐานทางเทคนิควิธี (Technical standards) เทคนิควิธีการเสนอสื่อ เป็นปัจจัยส าคัญอีกปัจจัยหนึ่งที่ช่วยให้สื่อมีความน่าสนใจและสามารถ สื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ ที่ส าคัญประการหนึ่งที่ควรเน้นในที่นี้คือ เทคนิควิธีที่ใช้ในสื่อการเรียนการสอน วิธีการที่ช่วยให้การเสนอสาระเป็นไปอย่างชัดเจน ไม่คลุมเครือด้านการน าเสนอต้องน่าสนใจ ตื่นหู ตื่นตา ใน กรณีที่มีการเปรียบเทียบต้องสามารถชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างและความเหมือน ก่อให้เกิดความเข้าใจง่าย มี ความกระชับและสามารถสรุปกินความได้ครบถ้วนถูกต้องตามที่วัตถุประสงค์ก าหนด อีกทั้งเป็นเทคนิควิธีที่ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกเป็นจริงเป็นจัง 2. เนื้อหาสาระ เนื้อหาสาระที่ปรากฏในสื่อการเรียนการสอนนั้น ต้องผ่านการวิเคราะห์เนื้อหา เนื้อหาที่ปรากฏในสื่อ จะต้องครบถ้วนและถูกต้อง อีกทั้งต้องมีล าดับของการเสนอเนื้อหาสาระที่ก่อให้เกิดความเข้าใจง่าย ไม่สับสน หรือวกวน การยกตัวอย่าง และการก าหนดกิจกรรมต้องมีความสัมพันธ์สอดคล้องกับเนื้อหาสาระ และช่วย สนับสนุนเนื้อหาสาระให้มีความกระจ่าง และน่าสนใจ ขั้นที่ 2 การตรวจสอบคุณภาพสื่อ (Qualitative) ในการทดสอบคุณภาพสื่อการเรียนการสอน เครื่องมือที่นิยมใช้กันมามี 2 แบบ คือ 1. แบบทดสอบ
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๗ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ แบบทดสอบที่ใช้ในที่นี้เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนควรเป็นแบบทดสอบที่มีความตรง เชิงเนื้อหา (Content validity) สูง และสามารถวัดได้ตามเกณฑ์ที่ก าหนด ในแต่ละจุดประสงค์ โดยทั่วไปการ พัฒนาแบบทดสอบมีขั้นตอนดังนี้ 1.1 ก าหนดจ านวนข้อของแบบทดสอบ 1.2 พิจารณาก าหนดน้ าหนักวัตถุประสงค์แต่ละข้อ 1.3 สร้างข้อสอบตามจ านวนที่ก าหนดไว้ในข้อ 1.2โดยสามารถวัดตาม เกณฑ์ที่ก าหนดได้ใน วัตถุประสงค์แต่ละข้อ 1.4 พิจารณาตรวจเพื่อความถูกต้อง 1.5 น าแบบทดสอบไปทดลองใช้กับตัวแทนกลุ่มเป้าหมาย 1.6 วิเคราะห์แบบทดสอบโดยตรวจค่าความเชื่อมั่น และ ค่าความยากง่าย 1.7 คัดเลือกข้อสอบให้มีจ านวนข้อตามความต้องการ และสามารถวัดตาม เกณฑ์ก าหนดส าหรับ แต่ละวัตถุประสงค์ 2. แบบสังเกต ในระหว่างการทดลองใช้สื่อ ผู้ตรวจสอบควรจะสังเกตและบันทึกการแสดง ของสื่อ และพฤติกรรมการ ใช้สื่อในการเรียนการสอนของผู้ใช้ เพื่อประโยชน์ในการปรับปรุง สิ่งส าคัญ ที่ควรสังเกต และบันทึกไว้เป็น รายการในแบบสังเกต สิ่งส าคัญ ที่ควรสังเกต และบันทึกไว้เป็นรายการในแบบสังเกต คือ 1. ความสามารถเข้าใจได้ง่าย 2. การใช้ประสาทสัมผัสได้ง่าย เช่น มีขนาด อ่านง่าย ฟังง่าย ฯลฯ 3. การเสนอตัวชี้แนะ ส าหรับสาระส าคัญเด่น ชัดเจน สังเกตง่าย 4. ระยะเวลาที่ก าหนดเหมาะสม ทั้งเวลาการน าเสนอ และตอบสนอง 5. วิธีการใช้ที่ง่าย สะดวก ไม่ยุ่งยาก การเลือกสื่อที่เหมาะสมนั้นต้องพิจารณาตามหลัก 3 ประการ คือ 1. หลักการเลือกสื่อการสอน – สื่อนั้นต้องสัมพันธ์กับเนื้อหาบทเรียนและจุดมุ่งหมายที่จะสอน – เลือกสื่อที่มีเนื้อหาถูกต้อง ทันสมัย น่าสนใจ – เป็นสื่อที่เหมาะสมกับวัย ระดับชั้น – สื่อนั้นควรสะดวกในการใช้ – ต้องเป็นสื่อที่มีคุณภาพเทคนิคการผลิตสื่อที่ดี – มีราคาไม่แพงจนเกินไป การจะเลือกสื่อมาใช้ในการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพนั้น ผู้สอนจะต้องมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในเรื่องต่าง ๆ ดังนี้ 1. วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมและจุดมุ่งหมายในการเรียนการสอน 2. จุดมุ่งหมายในการน าสื่อมาใช้ เช่น – ใช้น าเข้าสู่บทเรียน – ใช้ในการประกอบค าอธิบาย – ใช้เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์แก่ผู้เรียน – ใช้เพื่อสรุปบทเรียน
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๘ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ 3. ต้องเข้าใจลักษณะของเฉพาะของสื่อแต่ละชนิดว่าสามารถเร้าความสนใจ และให้ความหมายต่อ ประสบการณ์การเรียนรู้แก่นักเรียนได้อย่างไรบ้าง เช่น – หนังสือเรียนและสื่อสิ่งพิมพ์ ใช้เพื่อเป็นความรู้พื้นฐานและอ้างอิง – ของจริงและของจ าลอง ใช้เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง 4. ต้องมีความรู้เกี่ยวกับแหล่งของสื่อการเรียนการสอนทั้งภายในและภายนอกสถาบันการศึกษา 2.การดัดแปลงสื่อ การดัดแปลงสื่อที่มีอยู่แล้ว ให้ใช้ได้ดีและเหมาะสมมากยิ่งขึ้น ทั้งนี้ย่อมขึ้นกับเวลา และงบประมาณในการดัดแปลงสื่อด้วย 3.การออกแบบผลิตสื่อใหม่ การออกแบบผลิตสื่อใหม่ ควรค านึงถึง 1. จุดมุ่งหมาย ต้องพิจารณาว่าต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนอะไร 2. ผู้เรียน ควรได้พิจารณามีความรู้พื้นฐานและทักษะอะไรมาก่อน 3. ค่าใช้จ่าย มีงบประมาณเพียงพอหรือไม่ 4. ความเชี่ยวชาญด้านเทคนิค 5. เครื่องมืออุปกรณ์ มีเครื่องมืออุปกรณ์ที่จ าเป็นพอเพียงต่อการผลิตหรือไม่ 6. สิ่งอ านวยความสะดวก มีอยู่แล้วหรือสามารถจะจัดหาอย่างไร 7. เวลา มีเวลาพอส าหรับการออกแบบหรือไม คุณค่าของสื่อการเรียนการสอน คุณค่าของสื่อการเรียนการสอนต่อผู้เรียน 1. ช่วยกระตุ้นและเร้าความสนใจของผู้เรียน 2. ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาบทเรียนที่ยุ่งยากซับซ้อนได้ง่ายขึ้น 3. ช่วยแก้ปัญหาด้านความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน 4. ช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้เรียน 5. ช่วยท าให้สามารถน าเนื้อหาที่มีข้อจ ากัดมาสอนในชั้นเรียนได้ 6. ช่วยให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน 7. ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างสนุกสนานเพลิดเพลินไม่รู้สึกน่าเบื่อหน่าย คุณค่าของสื่อการเรียนการสอนต่อผู้สอน 1. ช่วยให้ผู้สอนมีความมั่นใจในการสอนมากขึ้น 2. ช่วยสร้างบรรยากาศที่ดีในการสอน 3. ช่วยลดภาระของครูผู้สอนในด้านการบรรยายลง
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๙ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ โดยใช้ Google Apps for Education รูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Google Apps for Education ซึ่งเป็นนวัตกรรมทาง การศึกษาที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลส าหรับการจัดการระบบการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมการ เรียนรู้แบบท างานร่วมกันได้ทุกที่ทุกเวลาและทุกรูปแบบของเทคโนโลยี ที่สามารถเชื่อมต่อระบบเครือข่าย อินเทอร์เน็ตได้ ภายใต้การจัดเก็บ รวบรวม และบันทึกข้อมูลบนคลาวด์ ติดต่อสื่อสาร ก าหนดเวลาเรียนและ ตารางนัดหมาย ท ากิจกรรมกลุ่มได้ในเวลาเดียวกันบนแฟ้มเอกสารเดียวกัน อีกทั้งยังสามารถประยุกต์ใช้เพื่อ เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารชั้นเรียนได้อีกด้วย โดยครูผู้สอนได้เลือกใช้แอพพลิเคชั่นใน Social Media มา ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ 1. Google Form เป็นส่วนหนึ่งในบริการของกลุ่ม Google Docs ที่ช่วยให้เราสร้างแบบสอบถาม ออนไลน์ หรือใช้ส าหรับรวบรวมข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว โดยที่ไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย ในการใช้งาน Google Form ผู้ใช้สามารถน าไปปรับประยุกต์ใช้งานได้หลายรูปแบบอาทิ เช่น การท าแบบฟอร์มส ารวจความคิดเห็น การท า แบบฟอร์มส ารวจความพึงพอใจ การท าแบบฟอร์มลงทะเบียน และการลงคะแนนเสียง เป็นต้น Google Form (แบบทดสอบกลางภาค) Google Form (แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน)
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๐ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนรู้ชุดที่ 1 เรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณและอาจริยคุณ รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 3. สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนการสอน ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๑ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 2 เรื่อง อิเหนา ตอนศึกกะหมังกุหนิง รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๒ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 3 เรื่อง นิทานเวตาล (เรื่องที่ 10) รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๓ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 4 เรื่อง นิราศนรินทร์ค าโคลง รายวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๔ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 5 เรื่อง หัวใจชายหนุ่ม รายวิชาภาษาไทย 2 รหัสวิชา ท31102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๕ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 6 เรื่อง ทุกข์ของชาวนาในบทกวี รายวิชาภาษาไทย 2 รหัสวิชา ท31102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๖ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 7 เรื่อง มงคลสูตรค าฉันท์ รายวิชาภาษาไทย 2 รหัสวิชา ท31102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๗ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ตัวอย่างสื่อการเรียนการสอนชุดที่ 8 เรื่อง มหาเวสสันดรชาดก รายวิชาภาษาไทย 2 รหัสวิชา ท31102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๘ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ ที่ รายการ หมายเหตุ 1. “หลักสูตรที่ 4 : การสร้าง Blended Learning Platform for NEXT Normal Education Reimagined ด้วย Microsoft 365” ส านักงานคะะกรรมการการศึกษาัันนพืนนาานและรรษษัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จ ากัด การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้แรรผสมผสาน 2. “หลักสูตรที่ 5 : การออกแรรและเลือกอุปกระ์ Smart & Safety Virtual Classroom ด้วย Microsoft Windows” ส านักงานคะะกรรมการการศึกษาัันนพืนนาานและรรษษัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จ ากัด การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การออกแรรและเลือกใช้สื่อ 3. “หลักสูตรที่ 6 : การสร้างสื่อความรู้แรรปฏษสัมพันธ์รนแพลตฟอร์ม การจัดการประสรการะ์การเรียนรู้ Microsoft 365” ส านักงานคะะกรรมการการศึกษาัันนพืนนาานและรรษษัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จ ากัด การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การสร้างสื่อ 4. “หลักสูตรที่ 7 : การจัดการสอรดษจษทัลรองรัรการเรียนการสอน รูปแรรผสมผสานอย่างปลอดภัย” ส านักงานคะะกรรมการการศึกษาัันนพืนนาานและรรษษัท ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จ ากัด การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การสร้างห้องสอรแรรดษจษทัล 5. หลักสูตร “สอรออนไลน์ แรร Answer Sheet ด้วย COKOH” ตามโครงการพัฒนาทักษะทางด้านดษจษทัลเพื่อการจัดการเรียนการ สอนออนไลน์ การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การสร้างสื่อและแหล่งเรียนรู้ 6. หลักสูตร “ตัวช่วยคุมสอรออนไลน์ Auto Proctor” ตาม โครงการพัฒนาทักษะทางด้านดษจษทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ออนไลน์ การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การสร้างสื่อและแหล่งเรียนรู้ 4. ค าสั่งที่เกี่ยวข้อง/วุฒิบัตร การพัฒนาตนเอง ด้านการสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๑๙ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๒๐ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๒๑ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ
ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.3 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้| ๒๒ โรงเรียนภูแลนคาวิทยายน สังกัด องค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ