รายงานผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( Self Assessment Report : SAR ) ปีการศึกษา 2565 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมสุโขทัย เขต 1 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด)
คำนำ ตามกฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละ แห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล สถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร ส่วนที่ 2 รายงานผลการประเมินตนเอง นำเสนอผลการประเมินของสถานศึกษา และภาคผนวก โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด)ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้ง ภายในและภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนด นโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนเพื่อ ประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) พฤษภาคม 2566
สารบัญ หน้า คำนำ ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร 1 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1 ส่วนที่ 2 รายงานผลการประเมินตนเอง 4 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 4 ประวัติย่อ 4 ที่ตั้ง 4 ช่องทางการติดต่อ 5 วิสัยทัศน์ 5 พันธกิจ 5 อัตลักษณ์ 5 โครงสร้างการบริหาร 5 ตารางแสดงข้อมูลครู 6 ตารางแสดงข้อมูลบุคลากร อื่น ๆ 6 ตารางแสดงข้อมูลนักเรียนและห้องเรียนทั้งหมดในสถานศึกษา 7 ตารางแสดงข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษา ปีการศึกษา 2565 7 ตารางแสดงจำนวนการพัฒนาตนเองของครู ทั้งหมดในปีการศึกษา 2565 8 ตารางแสดง จำนวนชั่วโมงการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูในปีการศึกษา 2565 8 ตารางสนับสนุนจากภายนอก 9 ตารางแสดงข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา 10 ตารางแสดงข้อมูลอาคารเรียน 10 แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 11 นำเสนอผลการประเมินของสถานศึกษา 23 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 23 ภาคผนวก 33 คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกาศโรงเรียนเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานและการกำหนดค่าเป้าหมายการศึกษาของ สถานศึกษา แนวทางการให้ระดับคุณภาพของสถานศึกษา การเผยแพร่ในเว็บไซต์ , บันทึกการประชุม
นวัตกรรม/Best Practices โครงสร้างหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ปีการศึกษา 2565 เกียรติบัตรและรางวัลที่ได้รับในปีการศึกษา 2565
1 ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร - โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) หมู่ที่ 3 ตำบลโตนด อำเภอคีรีมาศ จังหวัดสุโขทัย 64160 เปิดสอนระดับ – ปฐมวัย : ชั้นอนุบาลปีที่ 2 – ชั้นอนุบาลปีที่ 3 - ประถมศึกษา : ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Website Facebook : โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ-โพธิ์โตนด E-mail : [email protected] - ชื่อผู้อำนวยการ นายเอกลักษณ์ สมากร เบอร์โทร : 066-164 2529 - มีครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งหมดจำนวน 12 คน - นักเรียนทั้งหมดจำนวน 97 คน ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (ได้คะแนน 98 เต็ม 100) ดังนี้ ผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (ได้คะแนน 39 จากคะแนนเต็ม 40 คิดเป็นร้อยละ 97.50) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนมีผลการประเมินตนเองในภาพรวมระดับ คุณภาพร้อยละ 97.50 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร คิดคำนวณ ค่าเฉลี่ยร้อยละ 94.63 จำแนกได้ดังนี้ ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ร้อยละ 96.92 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ด้านคิดคำนวณ ร้อยละ 92.34 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ด้านความสามารถใน การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาร้อยละ 80 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ด้านมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมร้อยละ 70 อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารร้อยละ 80 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ด้านมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 90 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ค่าเฉลี่ยร้อยละ 84 จำแนกดังนี้ ร้อยละ 88 สามารถทำอาหารหรือขนมได้คนละ 1 อย่างอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม และร้อยละ 80 ระบุเป้าหมายในอนาคตได้ว่าต้องการประกอบอาชีพใด อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ค่าเฉลี่ยร้อยละ 92.31 จำแนกดังนี้ ร้อยละ 85 ความสามารถบรรเลงเครื่องดนตรีไทยอย่างน้อยคนละ 1 ชิ้น อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ 91.94 เข้าร่วมวันสำคัญที่โรงเรียนจัดขึ้น อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม และ ร้อยละ 100 แต่งกายผ้าไทยทุกวันศุกร์ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลายร้อยละ 90 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ค่าเฉลี่ยร้อยละ 88.61 จำแนกดังนี้ ร้อยละ 77.22 มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ และร้อยละ 100 เล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภทอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม จุดเด่น - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทั้งด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณสูงกว่าระดับคุณภาพที่ตั้งไว้ - ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงกว่าระดับคุณภาพที่ตั้งไว้
2 แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้น - ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (ได้คะแนน 29 จากคะแนนเต็ม 30 คิดเป็นร้อยละ 96.67) ตามประเด็นพิจารณา ดังนี้ การมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีนวัตกรรม PKR3 Model ร้อยละ 79 อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ การดำเนินการพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมายร้อยละ 70 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี เลิศ การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม การ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอด เยี่ยม จุดเด่น - สถานศึกษามีวิสัยทัศน์ พันธกิจชัดเจน และมีนวัตกรรม PKR3 MODEL ในการบริหารจัดการคุณภาพของ โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) - มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยการอบรมพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ - มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ เช่น การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องตามอัตลักษณ์ ของโรงเรียน “สะอาด ร่มรื่น สดชื่น ปลอดภัย” โดยผ่านนวัตกรรม PKR3 Model แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้น -ควรส่งเสริมการจัดหาสื่อ อุปกรณ์ ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบอื่น เช่น บทเรียนหรือสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ นวัตกรรม ICT เป็นต้น ให้มากยิ่งขึ้น ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม การประเมินจากผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการ สถานศึกษา ชุมชนและนักเรียน มีผลการประเมินตนเองในระดับคุณภาพร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ตาม ประเด็นพิจารณาดังนี้ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ร้อย ละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การ ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนานักเรียนร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 100 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
3 จุดเด่น - การจัดกระบวนการเรียนการสอน ทางด้านทักษะวิชาการ ทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ ครูผู้สอนมีแผนการ จัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังการสอน โดยจัดการเรียนการสอนตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้น - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และประเมินแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
4 ส่วนที่ 2 รายงานผลการประเมินตนเอง 2.1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา - ประวัติย่อ : โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ก่อตั้งอย่างเป็นทางการเมื่อ วันอังคาร ที่ 5 ตุลาคม พุทธศักราช 2497 (ตรงกับขึ้น 8 ค่ำ เดือน 11 ปีมะเมีย) ก่อนก่อตั้งนักเรียนส่วนใหญ่ต้องเดินทางไปศึกษาที่ โรงเรียนวัดโตนด(ปัจจุบันคือวัดวาลุการาม ซึ่งใช้ศาลาการเปรียญเป็นสถานที่ทำการเรียนการสอน) และนักเรียน บางส่วนเดินทางไปศึกษาที่โรงเรียนบ้านวังชุมแสง ซึ่งการเดินทางมีความยากลำบาก เนื่องจาก ระยะทางไกลและ เมื่อถึงฤดูฝน มีน้ำไหลหลาก น้ำท่วม ทำให้การเดินทางมีความยากลำบากซึ่งเป็นอันตรายต่อการเดินทาง ต่อมา นายจ้อย อินทะสี นายธรรม พึ่งเพ็ง นายเชื่อม บุญหลง นายอยู่ พรมโตนด และประชาชนในหมู่บ้านได้เล็งเห็น ความสำคัญของการศึกษา จึงได้รวบรวมระดมทุนทรัพย์ ระดมแรงงาน ตลอดจนบริจาคที่ดินเพื่อจัดตั้งโรงเรียน จำนวน 11 ไร่ 1 งาน 31.70 ตารางวา ครั้งแรกได้สร้างอาคารเรียนแบบไม้ ชั้นเดียวใต้ถุนสูง ทรงปั้นหยา (แบบ ป.3 ของกระทรวงศึกษาธิการ) จำนวน 3 ห้องเรียน โดยงบประมาณของราชการ และงบที่ได้ระดมทุนมา ดำเนินการ ทำฝาผนัง ประตู หน้าต่าง จำนวนเงิน 25,000 บาท (สองหมื่นห้าพันบาทถ้วน) มอบเป็นสาธารณะประโยชน์เพื่อ การศึกษาตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัจจุบัน - ที่ตั้ง : หมู่ 3 ตำบลโตนด อำเภอคีรีมาศ จังหวัดสุโขทัย 64160 ขนาดพื้นที่ 11 ไร่ 1 งาน 31.70 ตารางวา แผนที่
5 - ช่องทางการติดต่อ เบอร์โทร 066-164 2529 (ผู้อำนวยการเอกลักษณ์ สมากร) Website Facebook : โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ-โพธิ์โตนด E-mail : [email protected] - วิสัยทัศน์: โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) เป็นแหล่งเรียนรู้ผลิตคนดี คนเก่ง ที่มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล ด้วยรากฐานความรู้ กระบวนการคิด ในศตวรรษที่ 21 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เคียงคู่คุณธรรม น้อมนำพระบรมราโชบาย - พันธกิจ 1. ส่งเสริมทุกภาคส่วน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 2. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา 3. ส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา 4. ส่งเสริมความเสมอภาคการศึกษาของนักเรียนในเขตบริการ 5. ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 6. ส่งเสริมให้มีการปรับปรุงงานการเงิน พัสดุ และระบบข้อมูลสารสนเทศพัฒนาการศึกษา - อัตลักษณ์: สะอาด ร่มรื่น สดชื่น ปลอดภัย โครงสร้างการบริหาร โครงสร้างการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด)
6 ตารางแสดงข้อมูลครู ลำดับที่ ชื่อ - สกุล วิทยฐานะ วิชาเอก ประจำชั้น จำนวนชั่วโมงที่ สอน 1 นายเอกลักษณ์ สมากร ผอ.ชำนาญการ บริหารการศึกษา - 5 2 นางสุวรรณี ปิ่นโตนด ครูชำนาญการพิเศษ ประถมศึกษา ป.1 23 3 นางสาวสุคนธ์รัตน์ ขยา ครูชำนาญการพิเศษ สังคมศึกษา ป.4 23 4 นางสาวณัฐวรา นาครินทร์ ครู คศ.1 ภาษาไทย ป.2 21 5 นางสาวนฤชินท์ โพธิ์แจ้ง ครู คศ.1 ประถมศึกษา ป.3 22 6 นางสาวสุปราณี สอนน้อย ครู คศ.1 การศึกษาปฐมวัย อ.3 25 7 นางสาวกนกวรรณ บัวศรี ครูผู้ช่วย คณิตศาสตร์ ป.5 23 ตารางแสดงข้อมูลบุคลากร อื่น ๆ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล วุฒิการศึกษา ตำแหน่ง ประเภทการจ้าง 1. นางสาวมยุเรศ น้อยคำ ป.ตรี (ค.บ.) บุคลากรวิทยาศาสตร์ งบประมาณ สพฐ. 2. นางสาวกมลวรรณ แพงโตนด ป.ตรี (ศษ.บ) ธุรการโรงเรียน งบประมาณ สพฐ. 3. ว่าที่ รต.หญิงณัฐวดี หลำเมฆ ป.ตรี (ศษ.บ) พี่เลี้ยงเด็กพิการ งบประมาณ สพฐ. 4. นางสาวณภัสนันท์ อยู่ทุ่ง ป.ตรี (ศษ.บ) ครูอัตราจ้าง งบอุดหนุน 5. นางสาวรัศม์ชญา ทองปพนสินธุ์ ปวช. ผู้ช่วยครู บริษัท แอดวานซ์ ไวล์เลส เน็ทเวอร์ค จำกัด 6. นางสาวประจวบ เขียวเกิด ป.6 นักการภารโรง บริษัท ริช บิสซเนส คอนซัลแทนท์ จำกัด
7 ตารางแสดงข้อมูลนักเรียนและห้องเรียนทั้งหมดในสถานศึกษา ลำดับ ที่ ระดับชั้น จำนวนห้องเรียน จำนวนนักเรียน ชาย หญิง รวม 1 อนุบาล 2 1 5 2 7 2 อนุบาล 3 1 8 3 11 3 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 5 8 13 4 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 4 6 10 5 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 9 7 16 6 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 9 2 11 7 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 8 6 14 8 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 9 6 15 9 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1 10 ห้องสมุด 1 11 ห้องพยาบาล 1 12 ห้องดนตรี 1 13 ห้องจริยธรรม 1 รวม 57 40 97 ตารางแสดงข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบการศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 3 11 11 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 15 15
8 ตารางแสดงจำนวนการพัฒนาตนเองของครู ทั้งหมดในปีการศึกษา 2565 ที่ ชื่อ-สกุล ชั้นที่สอน ภาคเรียนที่ 1 (ชม.) ภาคเรียนที่ 2 (ชม.) รวม (ชม.) 1 นางสาวณภัสนันท์ อยู่ทุ่ง อ.2 - - - 2 นางสาวสุปราณี สอนน้อย อ.3 34 36 70 3 นางสุวรรณี ปิ่นโตนด ป.1 6 - 6 4 นางสาวณัฐวรา นาครินทร์ ป.2 24 15 39 5 ว่าที่ รต.หญิงณัฐวดี หลำเมฆ ป.3-4,ป.6 19 18 37 6 นางสาวนฤชินท์ โพธิ์แจ้ง ป.3 39 8 47 7 นางสาวสุคนธ์รัตน์ ขยา ป.4 18 15 33 8 นางสาวกนกวรรณ บัวศรี ป.5 - 58.30 58.30 9 นางสาวมยุเรศ น้อยคำ ป.6 34 16 50 ตารางแสดง จำนวนชั่วโมงการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูในปีการศึกษา 2565 จัดประชุม PLC ทุกวันอังคาร เวลา 8.00-8.30 น. วันพุธ เวลา 8.00-8.30 น. และ วันศุกร์ เวลา 14.30-15.30 น. รวมเวลาสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง คณะครูทุกคนร่วม PLC ร่วมกัน ที่ ชื่อ-สกุล ชั้นที่สอน ภาคเรียนที่ 1 (ชม.) ภาคเรียนที่ 2 (ชม.) รวม (ชม.) 1 นางสาวณภัสนันท์ อยู่ทุ่ง อ.2 - 30 30 2 นางสาวสุปราณี สอนน้อย อ.3 32 30 62 3 นางสุวรรณี ปิ่นโตนด ป.1 32 - 32 4 นางสาวณัฐวรา นาครินทร์ ป.1-3,ป.6 32 30 62 5 ว่าที่ รต.หญิงณัฐวดี หลำเมฆ ป.3-4,ป.6 32 30 62 6 นางสาวนฤชินท์ โพธิ์แจ้ง ป.1-3, ป.5-6 32 30 62 7 นางสาวสุคนธ์รัตน์ ขยา ป.4-6 32 30 62
9 ที่ ชื่อ-สกุล ชั้นที่สอน ภาคเรียนที่ 1 (ชม.) ภาคเรียนที่ 2 (ชม.) รวม (ชม.) 8 นางสาวกนกวรรณ บัวศรี ป.4-6 - 30 30 9 นางสาวมยุเรศ น้อยคำ ป.1-6 32 30 62 เฉลี่ย 51.56 ตารางสนับสนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ สถานศึกษา ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา น้อยกว่า 2 ครั้งต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน / องค์กรที่เกี่ยวข้อง ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษาหรือ ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการ พัฒนาสถานศึกษา ได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศึกษา
10 ตารางแสดงข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา ประเภท อัตราส่วน ครู ต่อ นักเรียน อัตราส่วน เด็ก ต่อ ห้องเรียน จำนวนครูครบชั้น การศึกษาปฐมวัย 1 : 9 9 : 1 (/) ครบ ( ) ไม่ครบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1 : 14 14 : 1 (/) ครบ ( ) ไม่ครบ ตารางแสดงข้อมูลอาคารเรียน ชื่ออาคาร ประเภท รายละเอียด การใช้งาน อาคารไม้หลังสูง ป.พิเศษ 4 ห้องเรียน ห้องเรียน ขนาด 54 ตารางเมตร - ห้องดนตรี 1 ห้อง - ห้องจริยธรรม 1 ห้อง - ห้องสมุด 1 ห้อง อาคารไม้หลังต่ำ 008 4 ห้องเรียน ห้องเรียน ขนาด 54 ตารางเมตร -ห้องเรียน 2 ห้อง -ห้องธุรการ 1 ห้อง -ห้องประชุม 1 ห้อง อาคารเฉลิมพระเกียรติฯ สปช.105/26 6 ห้องเรียน ห้องเรียน ขนาด 10 ตารางเมตร 2 ชั้น ชั้นบน -ห้องเรียน 2 ห้อง -ห้องคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง ชั้นล่าง - ห้องเรียน 3 ห้อง อาคารบิ๊กซี40 สปช.104/26 3 ห้องเรียน พื้นที่ : ห้อง 59 ตารางเมตร -ห้องเรียน 3 ห้อง
11 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ระดับดีขึ้นไปปีการศึกษา 2563 - 2565 ของนักเรียนระดับปฐมวัย (อนุบาล 2 – 3) 100 100 100 75 100 100 100 78.6 100 100 100 83.3 0 50 100 150 ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ผลการประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 2563 2564 2565
12 - แผนภูมิแท่งแสดงผลสัมฤทธิ์ 8 กลุ่มสาระ ร้อยละนักเรียนที่ได้ระดับ 3 ขี้นไป ปีการศึกษา 2563-2565 94.12 70.59 88.24 70.59 100 100 100 100 100 92.31 76.92 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2563 2564 2565 64.71 82.35 76.47 76.47 70.59 100 100 100 100 90.9 100 100 100 100 76.92 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ต่อ) 2563 2564 2565
13 - 100 91.67 66.67 100 93.75 75 93.75 100 100 90 70 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2563 2564 2565 83.33 100 83.33 100 66.67 100 100 100 100 87.5 100 100 100 100 90 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (ต่อ) 2563 2564 2565
14 80 100 100 60 100 84.62 100 84.62 87.5 87.5 75 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2563 2564 2565 100 100 80 100 86.67 84.62 13 100 100 100 100 100 100 100 87.5 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ต่อ) 2563 2564 2565
15 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 70.59 70.59 47.06 100 81.25 100 68.75 100 100 90.91 81.82 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2563 2564 2565 88.24 100 100 100 58.82 81.25 100 100 100 93.75 81.82 100 100 100 54.55 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ต่อ) 2563 2564 2565
16 100 80 100 100 94.12 47.06 94.12 100 100 100 100 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2563 2564 2565 100 100 100 100 60 100 100 100 100 94.12 100 100 100 100 85.71 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ต่อ) 2563 2564 2565
17 100 90.91 100 100 54.55 100 100 100 80 100 93.33 100 93.33 93.33 0 20 40 60 80 100 120 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ต่อ) 2563 2564 2565 100 63.64 90.91 100 100 80 100 100 93.99 93.33 100 100 0 20 40 60 80 100 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2563 2564 2565
18 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ปีการศึกษา 2563 – 2565 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการทดสอบระดับชาติ NT ปีการศึกษา 2563 – 2565 62.69 51.56 33.75 34.65 52.89 36.81 35.29 32.22 52.75 28.79 32.22 39.29 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 2563 2564 2565 52 52.96 52.48 73.8 65.3 69.55 58.4 61.53 59.69 ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวม 2 ด้าน 2563 2564 2565
19 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการทดสอบระดับชาติ RT ปีการศึกษา 2563 – 2565 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ปีการศึกษา 2565 87.29 83.17 85.23 93.63 90.54 92.09 91.38 89.07 90.23 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวมความสามารถ 2 ด้าน 2563 2564 2565 10 10 12 10 11 10 3 0 4 1 3 5 0 2 4 6 8 10 12 14 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเยี่ยม ดี
20 - แผนภูมิแท่งแสดงผลการประเมินด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2565 - 7 5 8 6 7 10 6 5 8 5 7 5 0 2 4 6 8 10 12 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเยี่ยม ดี
21 - ตารางแสดงผลรางวัล กิจกรรม “เด็กไทยวิถีใหม่ ฟุตฟิต ฟอไฟในชีวิตประจำวัน” ปีการศึกษา 2565 สพป. สุโขทัยเขต 1 ชั้นเรียนที่ได้รับรางวัล ระดับรางวัล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เหรียญทอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เหรียญทอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เหรียญทอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เหรียญเงิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เหรียญทอง - ตารางแสดงผลรางวัล โครงการพ่อขุนราม “ลายมืองามอ่านคล่องเขียนคล่องทั้งห้องเรียน” ปีการศึกษา 2565 สพป. สุโขทัย เขต 1 ชั้นเรียนที่ได้รับรางวัล ระดับรางวัล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เหรียญทอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เหรียญทอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านเกณฑ์การประเมิน
22 - ตารางแสดงผลรางวัล ห้องเรียนคุณภาพ ปีการศึกษา 2565 สพป. สุโขทัย เขต 1 ชั้นเรียนที่ได้รับรางวัล ระดับรางวัล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ระดับดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระดับดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระดับดีมาก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระดับดีเยี่ยม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระดับดีมาก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับดีเยี่ยม
23 2.2 นำเสนอผลการประเมินของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (ได้คะแนน 98 เต็ม 100) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (ได้ 39 เต็ม 40 คิดเป็นร้อยละ 97.50) สถานศึกษาได้นำผลการประเมินตนเอง (SAR) จากปีการศึกษาที่ผ่านมารวมทั้งคำแนะนำในแนวทางพัฒนาที่ได้ นำเสนอไว้ในเรื่องการส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศให้มากยิ่งขึ้นจึงได้นำมาวางแผนจัดการเรียนการ สอนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จึงกำหนดโครงการ/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในหลากหลายวิธีการ เช่น กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ กิจกรรมการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้แบบบูรณาการด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้และเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เมื่อดำเนินการเสร็จสิ้นแล้วได้นำผลมาพัฒนาปรับปรุงแก้ไข พัฒนาผู้เรียนต่อไป ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารสนับสนุน ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน มีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ 1. นักเรียนร้อยละ 90 มี ความสามารถในการอ่านจับ ใจความ และเขียนเล่า เรื่องจากเหตุการณ์ที่อ่านหรือ ประสบมาได้ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 96.92 มีความสามารถในการอ่านจับใจความ และ เขียนเล่าเรื่องจากเหตุการณ์ที่อ่านหรือประสบมาได้สูงกว่าเป้าหมาย ที่ตั้งไว้โดยดูได้จากผลการเรียนในวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้ผลการเรียนใน ระดับ 3 ขึ้นไป ซึ่งทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ การอ่าน การเขียน และการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม กิจกรรมอ่านคล่องเขียนคล่องที่จะจัดขึ้นในช่วงเช้าหลังจากกิจกรรม หน้าเสาธง 2. นักเรียนร้อยละ 80 มี ความสามารถในการคิดคำนวณอยู่ ในระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 92.34 มีความสามารถในการคิดคำนวณอยู่ในระดับดี ขึ้นไปตามเกณฑ์ของสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยดูได้จากผลการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้ผลการเรียนใน ระดับ 3 ขึ้นไป ซึ่งทางโรงเรียนได้พัฒนาความสามารถในการคิด คำนวณผ่านการจัดกิจกรรมการประเมินทักษะคณิตคิดเร็ว กิจกรรม
24 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน การท่องสูตรคูณ และกิจกรรมการคิดเลขคล่องทั้งห้องเรียน ซึ่งอยู่ในโครงการส่งเสริมพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู้เรียน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหา 1. นักเรียนร้อยละ 70 มี ความสามารถในการพูดในที่ชุมชน ทำได้ในระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์ ของสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการทำกิจกรรมตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากการจัดการเรียนรู้ตาม กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆจากโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีกระบวนการ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และมีทักษะในการแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 1. นักเรียนร้อยละ 65 มี ความสามารถในการทำโครงงาน อย่างน้อย 1 โครงงานต่อปี นักเรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการทำโครงงาน ซึ่งสูงกว่า เป้าหมายที่กำหนด จากกิจกรรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้1 ห้องเรียน 1 นวัตกรรม มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร 1. นักเรียนร้อยละ 70 มี ความสามารถในการค้นหาความรู้ ในอินเตอร์เน็ตได้ นักเรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการค้นหาความรู้ในอินเตอร์เน็ต ได้ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากโครงการพัฒนาการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาอย่างสร้างสรรค์ กิจกรรม พัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้แบบบูรณาการ ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมห้อง Computer เพื่อส่งเสริมศักยภาพการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ 2.นักเรียนร้อยละ 75 สามารถ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร กันได้ นักเรียนร้อยละ 80 สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารกันได้ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากโครงการพัฒนาการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาอย่างสร้างสรรค์กิจกรรมการ พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนให้มีศักยภาพ ด้วยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้และเลือกใช้
25 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการเรียน เฉลี่ยตามหลักสูตรของ สถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการเรียนเฉลี่ยตามหลักสูตรของสถาน ศึกษา ซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด เนื่องจากในปีการศึกษา 2565 นักเรียนทุกคนได้รับการเลือนชั้นเรียน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจคติ ที่ดีต่องานอาชีพ 1. นักเรียนร้อยละ 75 สามารถ ทำอาหารหรือขนมได้อย่างน้อยคน ละ 1 อย่าง นักเรียนร้อยละ 88 สามารถทำอาหารหรือขนมได้อย่างน้อยคนละ 1 อย่าง ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากโครงการส่งเสริมทักษะ อาชีพ และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ เพื่อเตรียมความพร้อมสู่การเป็น ผู้ประกอบการรุ่นเยาว์ กิจกรรมชุมนุมทำอาหาร กิจกรรมลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมแนะแนว 2. นักเรียนร้อยละ 75 ระบุ เป้าหมายในอนาคตได้ว่าต้องการ ประกอบอาชีพใด นักเรียนร้อยละ 80 ระบุเป้าหมายในอนาคตได้ว่าต้องการประกอบ อาชีพใดได้ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากโครงการส่งเสริมทักษะ อาชีพ และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ เพื่อเตรียมความพร้อมสู่การเป็น ผู้ประกอบการรุ่นเยาว์ กิจกรรมแนะแนวกิจกรรมชุมนุมดนตรี ชุมนุม ทำอาหาร ชุมนุมกีฬา ชุมนุมภาษาอังกฤษ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่ม เวลารู้ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ตามสถานศึกษากำหนด 1. นักเรียนร้อยละ 80 ผ่าน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนร้อยละ 100 ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่ กำหนด จากการวัดและประเมินผลประจำปีการศึกษา 2565 และ โครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการ ประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนร้อยละ 100 มีผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซึ่งสูงกว่า เป้าหมายที่กำหนด จากการวัดและประเมินผลประจำปีการศึกษา 2565 และโครงการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้
26 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน ความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เป็นไทย 1. นักเรียนร้อยละ 75 มี ความสามารถในการบรรเลง เครื่องดนตรีไทยอย่างน้อยคนละ 1 ชิ้น นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการบรรเลงเครื่องดนตรีไทย อย่างน้อยคนละ 1 ชิ้น ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมชุมนุมดนตรี และกิจกรรมส่งเสริม ทักษะทางด้านดนตรี 2.นักเรียนร้อยละ 85 เข้าร่วมวัน สำคัญที่โรงเรียนจัดขึ้น นักเรียนร้อยละ 91.94 เข้าร่วมวันสำคัญที่โรงเรียนจัดขึ้น ซึ่งสูงกว่า เป้าหมายที่กำหนด โดยประเมินจากจำนวนการเข้าร่วมกิจกรรมวัน สำคัญของนักเรียนที่ทางโรงเรียนจัดขึ้น เช่น วันไหว้ครู วันอำลา สถาบัน วันวิทยาศาสตร์ วันสำคัญทางพุทธศาสนา เป็นต้น 3.นักเรียนร้อยละ 85 แต่งกายชุด ผ้าไทย ทุกวันศุกร์ นักเรียนร้อยละ 100 แต่งกายผ้าไทยทุกวันศุกร์ตามเกณฑ์สถานศึกษา กำหนด ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย นักเรียนร้อยละ 75 สามารถเข้า ร่วมและปฏิบัติกิจกรรมการ ทำงานเป็นทีม นักเรียนร้อยละ 90 สามารถเข้าร่วมและปฏิบัติกิจกรรมการทำงาน เป็นทีม ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากการวัดและประเมินผล พฤติกรรมการทำงานเป็นทีม ในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่ม สาระ สุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม 1. นักเรียนร้อยละ 75 มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามัย นักเรียนร้อยละ 77.22 มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม อนามัย ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนด จากกิจกรรมอาหารกลางวัน กิจกรรมอาหารเสริมนม กิจกรรมกีฬา และมีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ระหว่างปีการศึกษา เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการทางด้านร่างกายของ นักเรียน 10 10 12 10 11 10 3 0 4 1 3 5 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดีเยี่ยม ดี
27 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน 2. นักเรียนร้อยละ 100 สามารถ เล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภท นักเรียนร้อยละ 100 สามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 1 ประเภท ซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด จากกิจกรรมการเรียนการสอนใน วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรม ชุมนุมกีฬา กิจกรรมกีฬาสีภายใน กิจกรรมกีฬากลุ่มเครือข่าย และ กิจกรรมกีฬาอำเภอ แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม - ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศอย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณให้มากยิ่งขึ้น - ควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานในการสร้างสรรค์นวัตกรรม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (ได้ 29 เต็ม 30 คิดเป็นร้อยละ 96.67) สถานศึกษาได้มีการวางแผนการวิเคราะห์เอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ รวมทั้งผลการประเมินตนเองของปีการศึกษา ที่ผ่านมา เพื่อนำมาวางแผนในการสร้างระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ วิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา นโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 และความต้องการของ ชุมชน โดยได้เชิญผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมาร่วมประชุมเพื่อวางแผน และดำเนินการตามระบบบริหารที่สร้างขึ้น ในขณะ ดำเนินการได้มีการติดตามประเมินผลเพื่อควบคุมให้ดำเนินงานมีประสิทธิภาพ เช่น แผนปฏิบัติการประจำปี โดยได้ประชุม ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาส่งผลให้คุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนสูงขึ้น ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารสนับสนุน ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีแผนพัฒนาการการศึกษาที่เกิดจากการมี ส่วนร่วมของ คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้าน ปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ชุมชน และ เป็นไปตามบริบทของโรงเรียน สถานศึกษาได้จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 ที่เกิด จากการมีส่วนร่วมของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของ โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ชุมชน และเป็นไปตามบริบท ของโรงเรียน
28 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา 1. มีระบบประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาที่อยู่ในระดับ ดี ตามเกณฑ์ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่อยู่ใน ระดับ เพชร ตามเกณฑ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 2. มีระบบส่งเสริมการบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา ในระดับดี ตามเกณฑ์มาตรฐานของสถานศึกษา มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้กระบวนการ PKR Model โดยอิงหลักการจากนโยบาย สพฐ.และ นโยบายของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย มีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีคุณภาพระดับ ดี ตามระดับเกณฑ์ของสถานศึกษา และ นำไปใช้งาน ได้จริง สถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในปีการศึกษา 2565 (ฉบับปรับปรุงเดือนมีนาคม 2565) โดยเกิดจากการมีส่วนร่วมทั้ง คณะครูและชุมชน และนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนการ สอน อยู่ในระดับดีเลิศ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1. ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดสร้างแผนการ พัฒนาตนเองและมีการดำเนินงานตาม แผนพัฒนาตนเองนั้น ครูทุกคนจัดทำแผนการพัฒนาตนเองและมีการดำเนินงานตาม แผนพัฒนาตนเอง 2. ส่งเสริมให้ครูทุกคนให้มีการพัฒนา ทางด้านทักษะวิชาชีพ ครูทุกคนมีการพัฒนาทางด้านทักษะวิชาชีพ โดยการเข้ารับการ อบรมจากหลักสูตรต่าง ๆ ครูทุกคนมีนวัตกรรรมในกระบวนการจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 1. ห้องเรียนทุกห้องมีผลการประเมิน ด้านความสะอาดเป็นระเบียบอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของ ห้องเรียนทุกห้องมีผลการประเมินด้านความสะอาดเป็นระเบียบอยู่ ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา จากกิจกรรมส่งเสริม การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมให้เอื้อต่อการจัดการ
29 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน สถานศึกษา เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ กิจกรรมพัฒนาอาคาร-สถานที่/ปรับปรุง/ ซ่อมแซมอาคารเรียน อาคารประกอบและสิ่งแวดล้อม กิจกรรม พัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณภาพผู้เรียน 2. มีห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้อง ดนตรี สนามกีฬา อาคารเรียน และ แหล่งเรียนรู้ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน สถานศึกษามีห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องดนตรี สนามกีฬา ที่อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน จากกิจกรรมกิจกรรมส่งเสริมการจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ กิจกรรมพัฒนาอาคาร-สถานที่/ปรับปรุง/ซ่อมแซม อาคารเรียน อาคารประกอบและสิ่งแวดล้อม กิจกรรมพัฒนาแหล่ง เรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณภาพผู้เรียน กิจกรรมการดูแลรักษาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการเช่าอินเตอร์เน็ต จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ มีจอโทรทัศน์พร้อมสัญญาณ อินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อสนับสนุน การจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียน ทุกห้องเรียนมีจอโทรทัศน์พร้อมสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูง จากกิจกรรมการดูแลรักษาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร กิจกรรมการเช่าอินเตอร์เน็ต กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียน (จัดซื้อจอโทรทัศน์และอุปกรณ์ต่อพ่วง) แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม มีการจัดหาสื่อ อุปกรณ์ ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน
30 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (ได้ 30 เต็ม 30 คิดเป็นร้อยละ 100) สถานศึกษาได้นำผลการประเมินตนเอง (SAR) รวมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการวางแผน เพื่อดำเนินการ ให้ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบันทึกหลังการสอน โดยจัดการเรียน การสอนตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ จนทำให้ผู้เรียน มีความสามารถและทักษะบรรลุตามเป้าหมายที่โรงเรียนได้ตั้งไว้ โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน มีการจัด กิจกรรมที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง และนำผลมาพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ ข้อมูลหลักฐาน และเอกสารสนับสนุน ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ 1. ครูทุกคนใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมีกระบวนการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ Active learning มากกว่าร้อยละ 50 ของแผนการจัดการ เรียนรู้ในรายวิชาที่สอน ครูทุกคนใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมี กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Active learning มากกว่าร้อยละ 50 ของแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน โดยมีการประเมิน แผนการจัดการเรียนการสอน จากโครงการการพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 2. ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอน โดยมีการวิเคราะห์ จากหลักสูตรแกนกลาง หลักสูตรของสถานศึกษา เพื่อจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ ครูทุกคนมีนวัตกรรรมในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูทุกคนมีการใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นสื่อ หรือแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มากกว่าร้อยละ 20 ของแผนการ จัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน ครูทุกคนใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมีการ ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นสื่อหรือแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มากกว่าร้อยละ 20 ของแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน จากโครงการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ การศึกษาอย่างสร้างสรรค์ และการจัดรูปแบบการเรียนการสอน ผ่านแอพพลิเคชั่นต่าง ๆ เช่น Line Facebook
31 ประเด็นการพิจารณา ผลการดำเนินงาน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูทุกคนมีผลการประเมินความพึง พอใจในการจัดการเรียนการสอนจาก ผู้ปกครอง นักเรียน ครู ผู้บริหารและ คณะกรรมการสถานศึกษา อยู่ในระดับ ดีขึ้นไปตามเกณฑ์ของสถานศึกษา จากการประเมิน ครูทุกคนมีผลการประเมินความพึงพอใจในการ จัดการเรียนการสอนจากผู้ปกครอง นักเรียน เพื่อนครู ผู้บริหาร และคณะกรรมการสถานศึกษา อยู่ในระดับดี ขึ้นไป ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 1. ครูทุกคนมีการกำหนดรูปแบบการ ประเมินผู้เรียนโดยใช้รูปแบบการ ประเมินผู้เรียนที่หลากหลายในแผนการ จัดการเรียนรู้ และนำผลการประเมินมา พัฒนาผู้เรียน ครูทุกคนมีการกำหนดรูปแบบการประเมินผู้เรียนโดยใช้รูปแบบการ ประเมินผู้เรียนที่หลากหลายในแผนการจัดการเรียนรู้ และนำผล การประเมินมาพัฒนาผู้เรียน โดยประเมินจากแผนการจัดการ เรียนรู้ จากโครงการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน และการจัดทำ แผนการประเมินตนเองรายบุคคล(sar) ของครูแต่ละคน 2. ครูทุกคนมีผลการวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง ครูทุกคนมีการจัดทำวิจัยและมีผลการวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง ครูทุกคนมีนวัตกรรรม 3. มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอยู่ใน ระดับดี ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา โรงเรียนมีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีการ เยี่ยมบ้านนักเรียน คัดกรองนักเรียนยากจน(กองทุน กสศ.และ นักเรียนยากจน สพฐ.) จัดหาและระดมทุนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียน ที่มีความต้องการการช่วยเหลือเป็นพิเศษ และนักเรียนที่ไม่ได้รับทุน กสศ.หรือนักเรียนยากจน สพฐ. และในแต่ละห้องเรียนจะมีการ จัดเตรียมแฟ้มข้อมูลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อจัดเก็บข้อมูล อย่างเป็นระบบ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และ ให้ข้อมูลเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลเพื่อพัฒนาปรับปรุง การเรียนรู้ โดยมีการจัดประชุม PLC ตามกิจกรรมการสร้างชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพื่อยกระดับการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมสัปดาห์ ละ 2 ชั่วโมง
32 แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิม - มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และประเมินแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
33 2.3 ภาคผนวก - คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา - ประกาศโรงเรียนเรื่อง ให้ใช้มาตรฐานและการกำหนดค่าเป้าหมายการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษา ปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา - แนวทางการให้ระดับคุณภาพของสถานศึกษา - การเผยแพร่ในเว็บไซต์ , บันทึกการประชุม - นวัตกรรม/Best Practices - โครงสร้างหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ปีการศึกษา 2565 - เกียรติบัตรและรางวัลที่ได้รับในปีการศึกษา 2565
34
35
36 เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับปฐมวัย ประกาศ ณ วันที่ 11 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖5 โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด)กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยโดยกำหนดเป้าหมายความสำเร็จ ของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับดี โดยมีเป้าหมายของแต่ละมาตรฐานดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๑.๑ เด็กร้อยละ 80 มีน้ำหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๑.๑.๒ เด็กร้อยละ 80 รู้จักดูแลตนเองเพื่อป้องกันการเกิดอุบัติเหตุ และภัยต่าง ๆ 1.1.3 เด็กทุกคนปฏิบัติตามมาตรการของโรงเรียนเพื่อป้องกันโรคระบาด ๑.๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๒.๑ เด็กร้อยละ 80 สามารถเล่นและทำกิจกรรมร่วมกันอย่างมีความสุข ๑.๒.๒ เด็กร้อยละ 85 สามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับผลงานของตนเองได้ 1.2.3 เด็กร้อยละ 65 มีความกล้าแสดงออกทางด้านดนตรี-นาฏศิลป์ ๑.๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ๑.๓.๑ เด็กร้อยละ ๙๐ ดูแลรักษาธรรมชาติสิ่งแวดล้อมได้ด้วยตนเอง ๑.๓.๒ เด็กร้อยละ 85 ปฏิบัติตามข้อตกลงในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้ ๑.๓.๓ เด็กร้อยละ 85 เข้าร่วมกิจกรรมอนุรักษ์สืบสานวันสำคัญของโรงเรียน 1.3.4 เด็กทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมหนูน้อยนักออม ๑.๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติ ปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๑.๔.๑ เด็กร้อยละ 75 สนทนาโต้ตอบขณะร่วมทำกิจกรรมได้ 1.4.2 เด็กร้อยละ 75 สามารถเรียงลำดับสิ่งของหรือเหตุการณ์ได้ ๑.๔.3 เด็กร้อยละ 7๕ มีผลจากการร่วมกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยอยู่ในระดับ ดี 1.4.4 เด็กร้อยละ 70 มีทักษะการอ่าน การเขียน บัญชีคำพื้นฐานสำหรับเด็กปฐมวัยตามเกณฑ์ ของสถานศึกษากำหนด 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษเบื้องต้นสำหรับเด็กปฐมวัย 1.5.1 เด็กร้อยละ 70 สามารถร้องเพลงภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารได้อย่างน้อย 5 เพลง 1.5.2 เด็กร้อยละ 75 สามารถท่องคำศัพท์ภาษาอังกฤษพื้นฐานสำหรับเด็กปฐมวัยได้
37 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๑.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมทั้ง ๔ ด้าน และสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาที่ เกิดจากการส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ PKR ระดับดีมาก ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๒.๑ ร้อยละ 100 ครูมีครบทุกชั้นเรียนของระดับปฐมวัย ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๓.๑ ร้อยละ 100 ครูทุกคนมีทักษะในการจัดการเรียนรู้ด้านปฐมวัย ๒.๓.๒ ร้อยละ 100 ครูทุกคนมีความสามารถในการจัดประสบการณ์บ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ๒.๔.๑ ร้อยละ 85 มีห้องเรียนที่สะอาด เป็นระเบียบ และปลอดภัย ตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา 2.4.2 ร้อยละ 65 มีสื่อการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกอย่างปลอดภัย ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๕.๑ ร้อยละ 100 มีอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงให้ครูใช้งานเพื่อสร้างหรือจัดหาสื่อ การสอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ๒.๕.2 ร้อยละ 70 มีการจัดหาคลังสื่อเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๒.๖.๑ มีผลการประเมินระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาที่มี คุณภาพอยู่ในระดับดี ตามการประเมินของสำนักงานเขตพื้นที่ ๒.๖.๒ ร้อยละ 100 จัดทำข้อมูลเด็กรายบุคคล เพื่อพัฒนาผู้เรียนร่วมกับผู้ปกครอง 2.6.3 มีผลการส่งเสริม การกำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการคุณภาพ การศึกษาอย่างเป็นระบบ และสร้างความเข้มแข็งในการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง อยู่ใน ระดับดีตามการประเมินของโรงเรียน
38 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๑.๑ ครูทุกคนมีแผนการจัดประสบการณ์ที่มีคุณภาพอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๓.๑.๒ ร้อยละ 100 ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.2.1 ร้อยละ 70 เด็กเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ 2 ประเภท ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๓.๑ ร้อยละ 100 ห้องเรียนมีโทรทัศน์ที่เป็นสื่อเทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ ๓.๓.๒ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์เรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ดี ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาการเด็ก ๓.๔.๑ ร้อยละ 100 ประเมินตามสภาพจริงเพื่อนำผลการประเมินมาพิจารณา
39
40 เอกสารแนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกาศ ณ วันที่ 11 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖5 โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนดเป้าหมายความสำเร็จ ของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับดี โดยมีเป้าหมายในแต่ละมาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑.๑.๑ นักเรียนร้อยละ 90 มีความสามารถในการอ่านจับใจความ และเขียนเล่า เรื่องจากเหตุการณ์ที่อ่านหรือประสบมาได้ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๑.๑.๒ นักเรียนร้อยละ 80 มีความสามารถในการคิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไปตาม เกณฑ์ของสถานศึกษา ๑.๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๑.๒.๑ นักเรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการพูดในที่ชุมชนทำได้ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๑.๓ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๑.๓.๑ นักเรียนร้อยละ 65 มีความสามารถในการทำโครงงาน อย่างน้อย 1 โครงงานต่อปี ๑.๔ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๑.๔.๑ นักเรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการค้นหาความรู้ในอินเตอร์เน็ตได้ ๑.๔.๒ นักเรียนร้อยละ 75 สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารกันได้ ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๕.๑ นักเรียนร้อยละ ๙๐ มีผลการเรียนเฉลี่ยตามหลักสูตรของสถานศึกษา ๑.๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๖.๑ นักเรียนร้อยละ 75 สามารถทำอาหารหรือขนมได้อย่างน้อยคนละ 2 อย่าง ๑.๖.๒ นักเรียนร้อยละ 75 ระบุเป้าหมายในอนาคตได้ว่าต้องการประกอบอาชีพใด ๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๒.๑ การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ตามสถานศึกษากำหนด ๒.๑.๑ นักเรียนร้อยละ 80 ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒.๑.๒ นักเรียนร้อยละ 80 มีผลผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
41 ๒.๒ ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๒.๒.๑ นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการบรรเลงเครื่องดนตรีไทยอย่าง น้อยคนละ 1 ชิ้น ๒.๒.๒ นักเรียนร้อยละ 85 เข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญที่โรงเรียนจัดขึ้น 2.2.3 นักเรียนร้อยละ 85 แต่งกายชุดผ้าไทย ทุกวันศุกร์ ๒.๓ การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๒.๓.๑ นักเรียนร้อยละ 75 สามารถเข้าร่วมและปฏิบัติกิจกรรมการทำงานเป็นทีม ๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๒.๔.๑ นักเรียนร้อยละ 75 มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ๒.๕.๑ นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ สามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละ ๑ ประเภท มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๑.๑ มีแผนพัฒนาการการศึกษาที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของ คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) ชุมชน และเป็นไปตามบริบทของโรงเรียน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๒.๑ มีระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่อยู่ในระดับ ดี ตามเกณฑ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต ๑ 2.2.2 มีระบบส่งเสริมการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ในระดับดี ตามเกณฑ์ มาตรฐานของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๓.๑ มีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีคุณภาพระดับดี ตามระดับเกณฑ์ของสถานศึกษา และนำไปใช้งาน ได้จริง ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๔.๑ ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดสร้างแผนการพัฒนาตนเองและมีการดำเนินงานตาม แผนพัฒนาตนเองนั้น ๒.๔.2 ส่งเสริมให้ครูทุกคนให้มีการพัฒนาทางด้านทักษะวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๕.๑ ห้องเรียนทุกห้องมีผลการประเมินด้านความสะอาดเป็นระเบียบอยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๒.๕.2 มีห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องดนตรี สนามกีฬา อาคารเรียน และแหล่งเรียนรู้ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน
42 ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ๒.๖.๑ มีจอโทรทัศน์พร้อมสัญญาณอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๓.๑.๑ ครูทุกคนใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมีกระบวนการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ Active learning มากกว่าร้อยละ ๕๐ ของแผนการ จัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน 3.1.2 ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒.๑ ครูทุกคนมีการใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นสื่อหรือแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มากกว่า ร้อยละ ๒๐ ของแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอน ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๓.๑ ครูทุกคนมีผลการประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนจาก ผู้ปกครอง นักเรียน ครู ผู้บริหารและคณะกรรมการสถานศึกษา อยู่ในระดับดี ขึ้นไปตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๔.๑ ครูทุกคนมีการกำหนดรูปแบบการประเมินผู้เรียนโดยใช้รูปแบบการประเมิน ผู้เรียนที่หลากหลายในแผนการจัดการเรียนรู้ และนำผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน 3.4.2 ครูทุกคนมีผลการวิจัยในชั้นเรียนหรือนวัตกรรม ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง 3.4.3 มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอยู่ในระดับดี ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ๓.๕.๑ ครูทุกคนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
43 แนวทางการประเมินคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านปากคลองเรือ (โพธิ์โตนด) โรงเรียนบ้านปากคลองเรือ(โพธิ์โตนด) กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนดเป้าหมายความสำเร็จ ของสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับดี โดยมีเป้าหมายของแต่ละมาตรฐานดังนี้ มาตรฐานทั้ง 3 มาตรฐาน มีการให้น้ำหนักคะแนนไว้ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 ให้ค่าคะแนนไว้ที่ 40 คะแนน มาตรฐานที่ 2 ให้ค่าคะแนนไว้ที่ 30 คะแนน มาตรฐานที่ 3 ให้ค่าคะแนนไว้ที่ 30 คะแนน รวมคะแนนทั้งหมดคือ 100 คะแนน และมีเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ เกณฑ์การประเมินคุณภาพรวมของมาตรฐาน เป็นการนำคะแนนทั้ง 3 มาตรฐานมารวมเพื่อประเมินเป็นระดับคุณภาพ ดังนี้ ผลการประเมิน 80 – 100 ระดับคุณภาพ คือ ยอดเยี่ยม ผลการประเมิน 70 – 79 ระดับคุณภาพ คือ ดีเลิศ ผลการประเมิน 60 – 69 ระดับคุณภาพ คือ ดี ผลการประเมิน 50 – 59 ระดับคุณภาพ คือ ปานกลาง ผลการประเมิน 0 – 49 ระดับคุณภาพ คือ กำลังพัฒนา มาตรฐานที่ / ข้อที่ รูปแบบการประเมิน คะแนนเต็ม ผลการ ประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 40 39 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 1.1.1 นักเรียนร้อยละ 90 มี ความสามารถในการอ่านจับ ใจความ และเขียนเล่า เรื่องจากเหตุการณ์ที่อ่าน หรือประสบมาได้ตั้งแต่ ระดับดีขึ้นไปตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 96.92) 1.1.2 นักเรียนร้อยละ 80 มี ความสามารถในการคิด คำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ของสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 92.34)
44 มาตรฐานที่ / ข้อที่ รูปแบบการประเมิน คะแนนเต็ม ผลการ ประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 40 39 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น และแก้ปัญหา 1.2.1 นักเรียนร้อยละ 70 มี ความสามารถในการพูดในที่ ชุมชนทำได้ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ ของสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 80) 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 1.3.1 นักเรียนร้อยละ 65 มี ความสามารถในการทำ โครงงาน อย่างน้อย 1 โครงงานต่อปี นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2 (ได้ร้อยละ 70) 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1.4.1 นักเรียนร้อยละ 70 มี ความสามารถในการค้นหา ความรู้ในอินเตอร์เน็ตได้ นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 80) 1.4.2 นักเรียนร้อยละ 75 สามารถประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีในการสื่อสารกัน ได้ นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 80)
45 มาตรฐานที่ / ข้อที่ รูปแบบการประเมิน คะแนนเต็ม ผลการ ประเมิน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 40 39 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.5.1 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการเรียนเฉลี่ยตาม หลักสูตรของสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 90) 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.6.1 นักเรียนร้อยละ 75 สามารถทำอาหารหรือขนม ได้อย่างน้อยคนละ 1 อย่าง นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 88) 1.6.2 นักเรียนร้อยละ 75 ระบุเป้าหมายในอนาคตได้ ว่าต้องการประกอบอาชีพใด นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 (ได้ร้อยละ 80) 2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ตามสถานศึกษากำหนด 2.1.1 นักเรียนร้อยละ 80 ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 นักเรียนร้อยละ 70 - 79 ระดับคะแนน 2 นักเรียนร้อยละ 60 - 69 ระดับคะแนน 1.5 นักเรียนร้อยละ 50 - 59 ระดับคะแนน 1 นักเรียนร้อยละ 40 - 49 ระดับคะแนน 0.5 น้อยกว่าร้อยละ 40 ระดับคะแนน 0 2.5 2.5 ได้ร้อยละ 100) 2.1.2 นักเรียนร้อยละ 80 มี นักเรียนร้อยละ 80 - 100 ระดับคะแนน 2.5 2.5 2.5